师范大学生的自我定位十篇

师范大学生的自我定位 篇1

关键词：英语翻译,本科建设,实践实习,自我定位,能力培养

前言

随着全球化和国际交往的深入发展, 高素质的专业型翻译人才需求扩大。普通英语专业已逐渐不能满足市场的需求, 在此背景下, 教育部于2006年下发了《关于公布2005年度教育部备案或批准设置的高等学校本科专业结果的通知》 (教高[2006]1号) , 宣布设立“翻译”专业 (专业代码:0502555) , 同时批准复旦大学、广东外语外贸大学和河北师范大学3所高校试办翻译本科专业。截至目前已有42所院校开始招收翻译专业本科学生, 以缓解社会对高素质翻译人才急需的状况。

华中师范大学与武汉大学作为湖北地区两所较早开设本科翻译专业的高校, 在相关专家学者前期大量的理论探讨与实践探索的指导下, 已在课程设置、教学实践及管理方面形成了一定的规范和体系。但由于翻译专业本科教育在整体上开设时间不长, 有关的调查研究少有从学生角度出发, 一定程度上造成研究成果不够真实全面。

为反映出学生对自身专业及能力的实际认知及态度, 我们对华中师范大学和武汉大学的英语翻译专业本科学生进行了调查分析, 发现了学生在自我定位方面存在的一些问题, 并就此对高校、学生都提出了相应的对策和建议, 对于翻译专业本科学生的成长与成才及高校英语翻译专业的发展有一定的帮助与启示。

一、英语翻译专业本科学生自我定位现状分析

(一) 资料来源与分析方法

本次调查以华中师范大学及武汉大学英语翻译专业本科生为调查样本。在调查展开之前, 根据对翻译专业本科学生的交流与随机访谈, 拟定调查方案, 根据访谈得到的信息编制调查问卷。内容涉及英语翻译专业本科学生对本专业基本情况的认识、对自身能力的认知与培养及相关就业取向和职业发展目标定位。本次问卷调查, 向华中师范大学翻译专业和武汉大学翻译专业共发放问卷250份 (华中师范大学为190份, 武汉大学为60份) , 回收有效问卷235份, 回收率94%。

问卷回收后, 主要运用软件对调查数据进行分析和处理。在调查方法上, 采取问卷与访谈结合的形式, 并进行了归类分析。之后, 再将文献资料、讨论结果、专家研究、个案访谈的信息进行分类, 关键信息融入问卷调查研究结果之中, 最后对发现和结果进行探讨, 推出对策建议。

(二) 对调查数据的分析

本调查发放问卷250份, 回收有效问卷235份, 回收率94%。

1. 对专业基本情况的认识

(1) 对英语翻译专业本科阶段基本情况的了解

总体上, 两所高校翻译专业本科学生对本专业设置历史背景及人才需求变化方面情况的了解程度相较于专业培养目标、定位、能力知识构成及课程设置方面均呈现出更低水平。而通过分析调查中“报考翻译专业是否为自主决定”的相关数据, 武汉大学与华中师大两校学生在“自主决定或自己为主”此项的百分比分别达到了80%与76%。由于学生是出于自愿而选择该专业, 因而对专业的基本概念性情况通常比较了解, 而在涉及到进一步的历史背景和人才需求变化方面时则容易呈现出不太明晰的状况。

(2) 翻译专业同其他英语 (如师范) 专业的区别

翻译学作为从语言学、应用语言学中独立出来的一门学科, 有其自身的专业特点。而英语翻译专业与其他如商务英语、师范类英语等专业也存在着显著的差别。两所高校的学生对专业间的区别整体上有较为清晰的认识:翻译人才需有较宽广的知识面、较高的跨文化交际素质和较强的双语能力。同时, 应注意到由于翻译工作偏向于实践为主, 学生对该专业在学术培养方面的要求并未过多关注, 这一现象对于研究翻译专业学生的就业取向有参考价值。

(3) 改进翻译专业本科建设的措施

两所高校的学生均对增加实践教学和教师学生间的信息交流提出了要求, 同时根据调查, 两校均有过半人数 (其中武汉大学46人, 华中师范大学132人) 认为“重视基础课、加强主干课、扩大选修课”非常必要, 这再次表明学生对于自身专业的基本情况是具有较为正确的认识的。此外, 应注意到, 无论是在已开展了网络化教学的华中师范大学还是尚未开展网络课堂的武汉大学, 学生对于这一新型的教学手段均持有较为消极的态度, 有关课程教学管理部门对此应该有所反思, 重视学生反馈, 结合翻译专业的教学特点来推广新的教学措施。

2. 自身能力的认知及培养

(1) 与当前自身能力相符合的情况

两所高校学生对于自身能力的评价大体一致。具体来说, 两校学生在自身口笔译技巧的掌握及协调沟通能力方面大多均持肯定态度, 同时在知识积累和中西文化交际方面则都表现出不自信, 认为自身在这方面的能力尚有欠缺。

(2) 当前的学习状态

数据显示, 尽管两所高校绝大多数学生都认为自己进行了积极主动的学习 (武汉大学50名学生中有40名认为自己能够主动学习;华中师范大学185人中有137人认为自己能进行主动学习) , 但仍存在对专业学习消极被动的现象, 少数则完全没有学习的意识。这些消极的反应虽然不占多数, 但仍需得到关注。通过个案访谈, 我们得到的反馈信息多与学生对该专业的就业前景不确定有关。

(3) 采取的提高自身专业素质的措施

两所高校的学生在提高自身专业素质方面采取的措施主要集中在考取各类翻译资格证书及利用网络搜索资源信息。这从侧面反映了当前社会对翻译职业资格认定以及相关操作能力的要求。而其余五项措施则整体上分布比较均匀, 显示出学生在提高自身专业素质上的多样化。

3. 就业取向和职业发展目标定位

(1) 翻译专业就业前景态度

根据数据, 武汉大学翻译专业学生与华中师范大学翻译专业学生在对待就业前景上的态度存在较大差异。具体来讲, 武汉大学方面, 对就业前景持乐观态度的合计占68%, 而华中师范大学方面则只占47%, 尚不足半数。结合我们个案访谈中得到的信息, 分析此现象出现的原因在于:武汉大学为传统985工程高校, 综合实力强, 全国知名度高, 而华中师大为部属师范类院校, 以师范专业见长, 因此两校学生受自身学校背景影响而产生了不同的态度。此外, 针对就就业前景持不客观态度的学生, 我们也进行了访谈, 其中多数意见在于认为翻译专业开设课程与英语语言文学类专业的区分度还不够高, 无法完全体现专业优势。针对上述这些情况, 学校方面应增强与学生的信息交流, 提升学生对于自身专业的信心, 并加大在课程设置方面的改革力度。

(2) 相关就业信息政策关注度

两所高校中, 华中师范大学翻译专业学生对于就业政策信息的关注度仅占41%, 略低于其不关注程度43%;而武汉大学翻译专业则有过半数学生 (58%) 关注了相关的信息政策。这一院校间的差异现象涉及校园文化方面, 在此不作展开。但值得注意的是, 从数据上看, 在当前社会环境下学生对于就业信息政策的关注度还是比较欠缺的。

(3) 就业信息渠道

两所高校在就业信息渠道方面的情况基本一致, 以媒体信息为主要来源, 而大学宣传活动 (包括校方提供的信息) 则未能成为学生主要的信息来源。

4. 实习与实践情况

在此次调查中, 我们发现武汉大学翻译专业的实习校方未参与, 仅从回收的3份应届毕业生的问卷来看, 自行寻找实习达到100%;而华中师大则有校方安排的实习 (传神翻译公司) 可以选择, 其中参与校方实习的为74%, 自行寻找占8%, 家人或亲戚朋友介绍则占18%。结合调查中显示的华中师大翻译专业学生对实习安排满意度 (满意仅占38%, 少于持不满意态度的44%) 以及实习收获程度 (认为有帮助的仅占44%, 而武汉大学这一比例则达到了67%。可以分析得出, 在学生自主寻找实习的情况下, 会从实际出发去考虑自身的能力水平及兴趣, 因而无论是对实习的满意度还是收获都会相对更多。

此外, 在这次调查问卷中, 两所高校的应届毕业生也提及了在实习中遇到的困难, 包括实际运用能力不足、专业知识不过硬、缺乏社会经验及翻译工具操作系统运用不熟练等方面。这些问题都值得学校与学生双方进行反思。

二、思考及建议

我国一直存在着翻译人才培养的误区。传统上, 许多人认为会外语就会翻译, 翻译人才就等于外语人才。不可否认, 会外语的确就具备了一定的翻译能力, 但这并不是真正的专业翻译能力。几十年来我国培养了大量的外语人才, 但真正优秀的翻译人才却十分缺乏。事实证明, 翻译教学必须从外语教学中分离出来, 成为了一门独立的学科。 (1) 直到2006年, 教育部批准设立翻译本科专业, 翻译作为一门专业取得了合法地位。截至2011年, 全国共有42所高校获得教育部批准, 试办翻译本科专业。然而, 在翻译专业本科教育探索发展的过程中, 还有许多问题需要得到解决。

根据本次调查与访谈, 结合翻译专业本科阶段教育的实际情况, 我们从以下方面提出几点思考与建议:

(一)

进一步明确办学目标及教学课程定位。随着媒体上翻译的身影越来越活跃, 大众对翻译这一职业的概念也逐渐熟悉。这也使得翻译本科专业走进了人们的视野, 越来越的学生选择将翻译作为大学本科的专业。此次调查的结果也印证了学生在选择该专业时已对其有了初步的了解。但由于当前各高校存在过度将翻译专业与市场需要挂钩的现象, 因而需要明确两点:一是要有前瞻性, 不能仅为当下的市场服务, 甚至为其左右;二是本科阶段作为高等教育的起点, 应将兴趣的激发、意识的培养和潜力的挖掘作为重点, 不能过分强调某种专项技能的获得或高估受教育主体所能达到的专业程度。 (2)

对于有学术研究潜力的本科学生则更应鼓励他们进一步了解翻译学科的历史沿革和特点, 为学生在继续求学中提供帮助。此外, 这次调查还显示学生在课程教学改革方面也有较大需求。由于翻译是一项对综合能力 (双语能力、专业操作能力等) 及知识面要求高的职业, 在课程设置方面, 高校应利用自身特色优势专业大力改造选修课以满足英语翻译专业学生在知识背景方面的需求;同时, 在课程设置上还应考虑到相关的专业操作能力的培养。如:网络搜索引擎技术、机器翻译技术和译文文本的编辑和修改方法与技巧等。尤其是加强机器翻译技术的训练。针对这次调查中学生对网络课堂的反应, 课程设置应考虑到翻译专业课堂活动组织及开展的可行性:网络在线的学习应以学生自助学习各类翻译理论文献、语料库及翻译软件工具为主, 而类似交替传译、同声传译实践与互动性强的课程则应以实体课堂形式开展。

(二)

学生应调整学习心态, 更加注重对自身能力的培养并主动关注翻译专业的市场需求等信息。尽管学生在报考英语翻译专业时已对该专业有了概念性认识, 但由于社会上仍存在对翻译工作专业性的误解, 而英语翻译专业与普通英语语言文学专业的区分还不够明晰, 在学习的过程中学生们难免会感到迷茫甚至无所适从。这就需要学生主动地去深入了解翻译专业的内涵所在并关注市场上的需求变化, 从而增强对自身专业的归属感。

此外, 学生还应通过在日常的实践教学中发现自身的不足与特长, 主动提升自身素养:翻译作为综合素质要求高的职业, 对中西文化的掌握是必要的一项要求, 学生应在平时注重对跨文化领域交际知识的学习。此外, 翻译中的口笔译能力要求各有侧重, 具体来说, 笔译对深度阅读和语言准确度的要求需要学生养成关注细节的做事风格;口译对临场反应和心理素质的要求则需要学生养成坚强的性格和快速应对的能力。这就需要学生找到自己的兴趣与特长所在之后再进行强化训练。

同时, 在翻译职业领域由相关的资格证书构成了目前我国翻译行业的认证体系。全国翻译专业资格证书与全国外语翻译证书这两大权威翻译证书都为翻译从业人员提供了能力等级标准, 将笔译、口译作为两大考核内容。其中, 全国翻译专业资格证书直接与职称相挂钩据, 因此是从事专业翻译工作者获得职称的必经途径。而且全国翻译专业资格证书要求的专业性比较强, 所以更适合以后从事英语方面的专业人士考取。 (3) 学生应该找准目标, 在课余积极主动地锻炼自身的口笔译能力, 争取拿到一个适合自己的“含金量”高的证书, 为职业道路发展增加砝码。

(三) 增加学校 (院系、教师)

与学生间的信息交流与互动, 使双方均能及时获得有效反馈。从参与调查的两所高校反应的情况来看, 信息交流不畅在一定程度上导致了学生对于自身专业的不确定性并给学生在实习实践的过程中带来困扰。在学生身处校园环境中时, 与社会上各类信息的接触相对较少, 学校方面及教师应承担起信息提供者的角色, 通过定期的讲座交流会等形式使学生了解最新的市场需求和能力要求, 同时让学生将自身遇到的专业学习上的困难能得到及时反馈。

此外, 针对这次调查访谈中, 华中师大英语翻译专业学生反映较多的“非师范专业在师范类高校较为边缘化”等现象, 我们在此希望校方在今后能够考虑到非师范专业学生的特点, 加强教师、辅导员与学生间的沟通, 使学生对未来道路规划及职业发展有更清晰的认识。

三、小结

通过调查我们看到, 总体上英语翻译专业学生已有较清晰的自我定位, 大部分人也有意识地搜集自身专业的相关信息并根据专业需求作出努力, 提升自身能力。但由于学校、教师与学生间的交流沟通不足, 以及社会上仍存在的对于翻译专业的误解, 学生在本科阶段的学习过程中仍会常常对自身专业乃至自身能力产生怀疑、迷茫的心态。

虽然本调查报告主要反映的是位于湖北地区的两所高校的情况, 但其数据包括了综合类大学与师范类高校的情况, 具有一定的代表性。

总之, 英语翻译专业本科教育的发展还任重道远, 尤其应该从学生角度去考虑, 让学生能够在得到更多更全面的信息与专业性、实践性强的教育的情况下, 对自身的定位有更明确的认识。

参考文献

[1]武光军.复合型翻译人才:我国翻译专业人才培养模式构建与改革方向[J]外语界, 2011

[2]吴青.本科翻译专业培养模式的探索与实践——谈北京外国语大学翻译专业教学理念[J]中国翻译, 2010

[3]张明浩, 李哲.外语翻译证书VS翻译专业资格证书[N]中国审计报, 2003

[4]王建国, 方一玮, 徐笑娇, 于越.首届翻译专业本科及其同届英语语言文学专业本科的毕业生的毕业走向分析[J]译林, 2012

师范大学生的自我定位 篇2

学习投入是学习投入的程度,对学生的学业成就的有着重大的影响。自我概念是对自己各个方面的态度、情感和知觉。它不仅能为个体提供自我认同感和连续感,调节和维持有意义的行为,其发展还标志着个体社会性的发展和人格的健全程度。学生时代是积累知识和塑造人格的关键时期,对在校学生自我概念和学习投入的研究已成为当今教育学界和心理学界的重要课题。

西藏地区大学生是西藏社会未来建设的主力军,其学习程度的多少不仅关乎个人的学业水平,更关乎西藏未来人才的专业素养水平。尽管已有研究表明自我概念与学习投入具有相关关系,但以往对自我概念的考察多以学业自我概念为主,而非一般自我概念,同时,考虑到文化对人格可能带来的影响,笔者认为,从理论和实践意义上出发,有必要专门以西藏地区的大学生为对象,考察其自我概念对学习投入的影响,这也是本文的主要目的。

二、方法

1、研究对象

本研究采取群体施测的方法,对西藏大学师范学院大一(1个班)、大二(2个班)、大三(1个班)进行调查。共发问卷137份,有效问卷136份,有效率99.3%。其中男生58人,女生76人,性别缺失2人;藏族59人,汉族72人,民族缺失5人。

2、研究工具

自我概念量表:采取台湾学者林邦杰在20世纪70年代末修订的《田纳西自我概念量表》。量表共70道题,分为10个维度:生理自我(PH)、道德自我(ME)、心理自我(PER)、家庭自我(FA)、社会自我(SO)、自我批评(SC)、自我认同(ID)、自我满意(SA)、自我行动(B),自我总分(TOT)。采用5点计分,共有从1“完全不相同”到5“完全相同”5个不同的回答选项。

学习投入量表:采用崔文琴编制的《大学生学习投入调查问卷》。共13道题,3个维度,包括活力、奉献、专注。采用5点计分,从非常不符合“1”到非常符合“5”。得分越高代表学习投入水平越高。

3、施测过程

以班级为单位进行团体施测,实测前由本人亲自进行指导语的解释,在保证学生完全理解作答要求后开始答题,不限时间,量表当场收回。

4、数据处理

采用spss19.0进行数据的录入与分析。

三、数据分析

1、自我概念与学习投入的相关分析

对自我概念和学习投入进行皮尔逊积差相关分析,结果发现(见表1),除了自我概念的自我满意维度与学习投入的活力、专注和总分不存在相关,家庭自我与活力不存在相关外,其它所有维度之间两两相关。在相关的维度中,自我批评与学习投入呈现显著负相关,其余所有维度之间呈现显著正相关。

注:*p<0.05;**p<0.01

2、自我概念对学习投入的影响

为进一步考察自我概念对学习投入的影响作用,用四分位分组法把自我概念分成3组:低分组(低于Q1),中间组(Q1至Q3之间),高分组(高于Q3)。然后以自我概念为自变量,学习投入为因变量进行方差分析。结果发现(见表2),三组之间的学习投入存在极其显著的差异。事后检验表明,自我概念高分组的学习投入高于中间组,中间组得分高于低分组。

四、讨论

总得来看,自我概念能对学习投入产生正向的影响。尽管没有发现之前有研究考察一般自我概念与学习投入的关系,然而一些研究表明学业自我概念能够正向影响学习投入。本研究结果正好支持和补充了以往的研究结论。一方面,自我概念得分越高,意味着个体越相信自己的能力,喜欢自己,感觉自己有价值,对自己充满自信。良好的自我概念不会凭空而来,它建立在个体对自己多方面高度认可的基础上,对于在校学生来说就不乏对自己学习成绩的认可。所以,那些具有较高一般自我概念的学生往往也会拥有较高的学业自我概念,他们对自己的学习能力充满信心,相信通过自己的努力一定会取得应有的回报,因而学习投入较高。

另一方面,也是本研究最为关注的问题,即便有些学生的学业自我概念不高,但如果他们拥有较高的一般自我概念,从本文的结果来看,其学习投入依然会是很高的。这样的例子在日常生活中并不少见。一些学生也许在某一学科上呈现劣势,但这并没有因此就使他们失去了学好该学科的信心。他们对自己的整体有着高度的认可和评价,已经建立起强大的自信心,面对某一学科中暴露出来的不足,他们会坦然地接受承认自己在该方面的劣势,却不会因此而丧失学好该专业乃至所有专业的信心,他们相信自己的能力,相信勤能补拙,因此投入了更多的精力到学习中。这提示教育工作者在激发学生的学习热情时,除了努力引导学生建立较高水平的学业自我概念外,也不能忽视其一般自我概念的培养。

五、结论

师范大学生的自我定位 篇3

【关键词】选项课 师范院校 女大学生 身体自我

引言

身体自我概念是个体对自己身体的认知和评价，是个体自我意识中最早萌发的部分，是自我概念的一个重要的基础部分[1]。研究证实，个体的身体自我概念对于心理健康水平有重要意义，目前一些国外研究表明，青少年身体自我的发展会促进自我概念的发展，然而国内对身体自我的研究还很缺乏。然而，身体自我对健全人格有重要影响作用，积极的身体自我是健全人格发展的基础。大学生正处于自我概念整合的关键时期，研究大学生身体自我特点及其对大学生自我概念、自我价值感的形成具有重要的理论与实践意义。

身体自我概念作为心理测量的指标之一，是一个多层次、多维度的整体结构，目前，已有一些专家和学者从锻炼方式、锻炼持续时间、锻炼频率等对身体自我概念的影响进行过研究，并认为体育锻炼对身体自我概念有一定的影响和促进作用，建议大学生通过自我锻炼的方式来提高身体自我概念，进而促进个体的心理健康。然而据相关资料显示，专门针对女大学生尤其是师范院校女大学生的研究尚属空白。在此背景下，本文将针对师范院校的女大学生进行身体自我概念的现状研究。

1研究对象和方法

1.1研究对象

采取随机抽样的方法，随机选取四川师范大学二年级不同选项课的学生作为问卷调查对象。

1.2研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅了国内外大量的关于身体自我概念方面的研究专著及期刊，了解与研究有关的知识及最新研究动态。

1.2.2 问卷调查法

问卷调查选用澳大利亚Marsh编制的，我国学者杨剑等介绍和修订具有较好信度和效度的中文版《身体自我描述问卷》（ PSDQ，Marsh） [2]，全量表由70个项目组成，分为11个分量表分别测量力量、肥胖、活动性、耐力、运动能力、协调性、健康、相貌、柔韧性、整体身体、自尊，其中整体身体和自尊各有8题，其余每个分量表6题，回答采用六点量表的方式，适用于12岁以上的被试（特别是大学生和成年人）。本研究随机抽取四川师范大学公共体育课篮球、太极拳、健美操课程等三个班的学生，进行当面采访，对以前学习过篮球、太极拳、健美操或当前正在学习这几个项目的学生进行剔除，最后确定被试进行现场施测，共发放问卷 100份，回收 96 份，有效问卷 90 份，回收率 96% ，有效率94% 。

1.2.3数理统计法

原始数据由Mierosoft Excel储存，并建立数据库，通过统计软件SPSS17.0进行管理和分析，使用正态分布检验、配对t检验、方差齐性检验、两独立样本的非参数检验和单因素方差分析的方法来分析三个不同选项课干预下学生心理健康指标，分析其差异的显著性。

2研究结果与分析

2.1 不同年龄女大学生身体自我概念认知差异的分析与讨论

2.1.1 不同年龄女大学生身体自我概念认知差异的分析与讨论

数据进行正态性和方差齐性检验，结果表明数据分布符合正态性且方差齐，因此可以应用方差分析对数据进行处理。

应用单因子方差分析（One—way AnalysiS of Variance）对不同年龄女大学生身体自我概念的差异进行统计学处理，见表1。结果如下：不同年龄女大学生身体自我概念的差异不显著。在平均数上，21岁女大学生在各维度上都优于其它三个年龄段。

分析与讨论：首先，可能由于该样本数量有限，不能全面反映女大学生不同年龄之间的差异；其次，不同年龄的女大学生在人数比例上相差悬殊；再次，可能随着年龄的增长，女大学生会更加清楚的认识和看待自己，对自己更有自信，对身体各方面的评价更高。

2.1.2 是否独生子女大学生身体自我概念认知差异的分析与讨论

数据进行正态性和方差齐性检验，结果表明数据分布符合正态性且方差齐，因此可以应用独立样本T检验对数据进行处理。

应用独立样本T检验对是否独生女大学生身体自我概念認知差异进行统计学处理，见表2，结果如下：是否独生女大学生在身体自我概念及其各维度的差异不显著，但从平均数上看，身体灵活、运动能力、身体协调、身体肥胖（得分越高，说明身体越肥胖）等维度中，独生子女要明显高于非独生子女。

分析与讨论：可能由于该样本数量有限，在人数比例上相差悬殊，不能全面反映是否独生子女之间的差异；但可以看出，独生女由于家中只有自己一个孩子，经常生活在相对封闭的个人世界里，因而会迫切希望通过参与体育活动与他人建立良好的人际关系，所以在身体灵活、运动能力、身体协调等方面要优于非独生女。但同时，由于生长环境的富裕，造成孩子从小吃香的喝辣的，最后导致最后身体肥胖指数要比非独生子女高。

2.1.3 不同生源地女大学生身体自我概念认知差异的分析与讨论

数据进行正态性和方差齐性检验，结果表明数据分布符合正态性且方差齐，因此，可以应用独立样本T检验对数据进行处理。

应用独立样本T检验是对不同生源地女大学生身体自我概念的差异进行统计学处理，见表3。结果如下：来自不同地区女大学生身体自我维度中的身体耐力（T=0.289 P=0.035<0.05 ）、身体活动（T= 0.277 P=0.044<0.05）维度认知上差异显著。从平均数上看，城市学生身体肥胖得分高于农村学生，其它各个维度差异不明显。

分析与讨论：杜晓红（2005）研究表明，来自农村的大学生身体自我满意程度显著高于城市大学生，包括耐力、力量、体重、身材等8个单项指标上自我满意程度均高于城市大学生[3]，本研究结果与其是不一致的，但陈红（2005）的研究却得到相反的结论，城市学生比农村学生对自己的身体更满意[4]。

身体耐力是指，人体長时间进行肌肉工作的运动能力，也称抗疲劳能力。这与农村和城市生源地学生的生活环境有关，来自农村女大学生大部分从小要走山路上学，帮助家里干农活，而城市女大学生生活在拥挤的空间中，由于受条件的限制，相对较少参加体力劳动，更多是的参与一些娱乐性的身体活动来发展自我，因此，不同生源地的女大学生在二者上存在着一定的差异。

2.1.4 不同专业性质女大学生身体自我概念认知差异的分析与讨论

应用独立样本T检验对不同专业性质女大学生身体自我概念的差异进行统计学处理，见表4。结果如下：不同专业性质女大学生在身体自我概念上各维度差异不显著。

分析与讨论：不同专业的女大学生学习的内容及思维方式虽不同，但根据我国的课程标准，学生从小学至高中甚至大学一年级期间，所要学习科目都是按国家课程纲要的标准进行的，语数外是必学课程，且高中中占一大半的比例，所以，从学生接受教育的形式和内容来说，较短的时间内，不同的专业性质还未真正的影响到大学二年级学生对自我身体概念的发展和评价。因此，建议大学生更多地参与体育活动，提高对身体自我的认知水平，促进自我概念的发展，培养学生健全的人格。

3结论

3.1不同年龄女大学生身体自我概念的差异不显著，但随着年龄的增长，女大学生会更加清楚的认识和评价自己，对自己更有自信，对身体各方面的评价更高。

3.2是否独生女大学生在身体自我概念及其各维度的差异不显著，但从平均数上看，身体灵活、运动能力、身体协调、身体肥胖等维度中，独生子女要明显高于非独生子女。可以说，从小的生活环境对女大学生的成长还是一定的影响的。

3.3来自不同地区女大学生身体自我维度中的身体耐力、身体活动维度认知上差异显著，且城市女大学生身材更容易肥胖。

3.4不同专业性质女大学生身体自我概念各维度的差异不显著，建议大学生更多地参与体育活动，提高对身体自我的认知水平，促进自我概念的发展，培养学生健全的人格。

[1]黄希庭，曾向.青少年身体自我研究述评.西北师大学报（社会科学版），2000，6（1）：42一46.41一42，42一46

[2]Shavelson R J，Habner JJ，Stanton GC. Validation of construct inter pretations[M]. Rev Educ Res，1976.

[3]8杜晓红，唐东辉.陈永发.当代大学生身体自我特点研究.天津体育学院学报，2005，20（6）：35一38

师范大学生实习的自我鉴定 篇4

尊敬的校领导：

XX年X月，我将从XX大学毕业，并获得体育专业学士学位。我了解到贵校是一所办学条件优越、师资力量雄厚的重点学府，真诚希望成为贵校其中的一员。大学的专业教育，使我获得许多体育专业知识，全面系统地掌握了体育学科中各专业的基本知识、基本技能和基本方法，具有较强的实际操作能力，我坚信，自己能胜任一名全面而优秀的体育教师。

“勤奋创新，为人师表”，作为师范大学生的我，时刻牢记这一校训，为培养良好的个人修养，我不断磨练自己，积极参加校内外各项活动，自觉培养各方面的能力。

2011年9月初，我们进行了为期四十天的教育实习，通过实地教学，使我不断在实践中完善自己，并结合当地的实际情况，自己新编了教学方法并参加运动会组织与裁判工作及程序的编排，受到许多老师及校领导的认可和赞扬。

知识就是力量，随着社会的高速发展，在大学所学的东西已远远不能满足社会的需要，为充实自己、完善自己，我以满腔热情、积极进取的创业精神，为成为一名优秀的人民教师而奋斗着。虽然，我是一个即将毕业的教学新手，但我相信，有你们的栽培和熏陶，我也会和你们一样，做得比别人更好，我能用我出色的表现证明我的能力，证明您明智的选择。

如果您对我的申请感兴趣，请在您方便之时与我联系，我正期待您的答复。

师范大学生的自我定位 篇5

一、还给自主, 充当学生的“引路人”

在传统教学中, 教师的基本职能是“传道、授业、解惑”, 教师是知识传授者, 是学生获取知识的单一来源, 然而, 这门既无教材、又无教参的综合实践课程使传统的教师的基本职能发生了根本性转变。综合实践活动的内容主要来自三个方面:学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自我的关系, 要求活动的内容最大限度地回归儿童的生活世界, 这三个领域中的许多课题对教师来说都是全新的, 对学生来说更是全新的课题。因此, 在活动开始时, 教师就应把活动的“策划权”下放给学生, 把自主权还给学生, 让他们用独特的眼光去关注那些自己所关心的人或事, 用自己喜欢的思维方式去研究那些贴近自己生活的问题。综合实践活动课程超越了教材、课堂和学校的局限, 在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会领域延伸, 而学生由于社会阅历不足, 处事经验不多, 指导老师不能过分强调“自主”而一味地放任学生自己去尝试, 还应当成为学生的引路人、指导者、促进者, 并凭借自己丰富的社会经验在适当的时候给学生一些必不可少的提醒、参谋和建议, 让他们在走向社会之前有一个充分的准备。

例如, 在活动的开题阶段, 就有一系列的“大动作”——“选择研究课题”、“设计活动研究方案”、“实施计划分工”等, 这些看来似乎只能在高一等学校乃至大学校园内出现的活动形式, 忽然间要出现在小学的校园内, 要求小学生自主完成还有一定的难度。因此, 在还给学生自主时, 教师也应适时地举起手中的火把, 让学生借着火光不断地摸索。倡导学生对课题进行自主选择和主动探究是实施综合实践活动的关键, 教师只能在学生遇到困难的时候, 在一旁当当“参谋”, 做他们的“引路人”。当学生选择课题摸不着头脑时, “参谋”应提示他们:从自己的身边去寻找;学生把课题方案搞出来了, “引路人”要俯下身来听听学生的设想, 并提出合理建议。当学生走向开放的社会感到无所适从, 不知从何入手时;当他们从社会实践中获得大量资料, 不知该如何利用时;当他们走进互联网, 在浩如烟海的信息海洋中不知所措时……“引路人”都应及时挺身而出, 为他们指引方向, 给他们鼓励, 以使之增强自信。因此, 教师要注意把握指导的“度”, 定好自己的位, 留给学生一定的空间, 让他们体验自己获取的快乐。

二、为学生构建展示自我的舞台

综合实践活动课的内容应来自生活实际, 研究的过程就是学生动手实践的过程, 更多地强调通过学生对生活中实际问题的探究来获得直接经验, 以提高运用知识、解决实际问题的能力。听过的容易忘记, 看过的印象不深, 亲身体验过的才刻骨铭心, 难以忘怀, 因此, 要多一点亲身体验, 少一点知识传授;多一点实地调查和实践, 少一点书面资料的研读整理;多一点手脑并用, 少一点纯思维训练, 要给学生构建展示自我的舞台, 并为他们留足实践的时间和空间。

例如, 在实践小学生日常行为规范中, 对于“过年过节, 小学生喝点酒好不好”这个问题, 若教师单纯说教, 无疑收不到预期的效果, 为此, 笔者就要求学生准备一个辩论会。学生一拍即合, 接下来就是设计活动研究方案, 诸如组队, 寻找资料等。在寻找资料过程中, 他们很好地发挥了合作精神、团队意识:有的上网查阅, 有的到图书馆查阅, 而有的则负责采访老师和周围的“有学之士”, 准备工作就这样有条不紊地进行着。辩论会开始之初, 学生还设计布置教室、赛台、宣传图案设计、主持人语言设计, 整个过程中, 笔者都将自主还给学生。而当学生在活动过程中碰到问题、挫折时, 笔者则及时地充当“引路人”, 为他们指引正确的方向。唇枪舌战在教室里热火朝天地进行, 没想到平时只在电视里看到的大专辩论赛也能在小学校园里的赛台举行, 真是大快人心。通过辩论, 学生们对实际问题进行了深入探究, 获得了第一手经验, 提高了运用知识、解决实际问题的能力。同时, 学生们也展示了自己搜集资料、进行口语交际, 以及处理问题、解决问题的能力, 他们的才能得到了尽情展示, 个性得到了充分张扬。

除了辩论会, “寻找春天的踪迹”, “保护环境, 绿满校园”等活动, 都给学生构建了很好的展示自我的舞台。可见, 只有学生自己亲身经历了, 在活动的潜移默化中, 他们的社会责任感、认识水平、发现和解决问题的能力、创新意识、实践能力等, 才有可能得到展示和进一步的培养——这才是综合实践活动所追求的最好的“果”。

浅谈企业参加展会的自我定位 篇6

随着经济的不断快速发展,作为城市“名片”的会展业也越来越多,在产生巨大经济效益的同时还能推动社会效益的发展。展会的地域、时间、商品以及方式方法不断扩展,也产生了许多新的变化。各类大型、各具特色的展会层出不穷,令人眼花缭乱。企业如何选择参与活动的展会,哪些是合适的,哪些是不合适的,以及如何利用展会寻找商机促进企业快速发展显得非常重要。企业对是否参加展会、资金的投入、能带来哪些利益、如何利用会展传播企业信息、怎样与对手同台竞争等问题都要高度关注。

1 现代会展模式呈多样化快速发展

目前大中城市已经基本形成了以自身优势产业和消费热点为主的会展模式,一些以往由政府主导的综合会展向专业化、行业化会展转变,有的随着市场化、专业化、国际化水平的提高而成为著名会展,已培育出一大批具有自身特色的、高水平的、有较大影响力的各类知名品牌展览会。比如各类旅游展、机械制造业博览会、食品展览会等等,它们普遍具有信息共享性、互动性、共同意义空间、行为性、过程性、系统性等特点,成为企业家、投资商、制造商进行商品交易、投资洽谈、经济技术合作的平台和载体。参加展会往往是企业最重要的宣传方式之一,是品牌推广的重要场地,也是企业开辟新市场的首选方式。展会经济具有客流、信息流、资金流等高度集中的优势,不仅可以高效推广企业产品,提高品牌知名度,还能为企业提供技术支持与服务的可能性。

2 发展要求决定目标结果

企业应根据市场情况和自身发展要求以及营销重点进行规划,首先要制定出参展计划,其中包括展览会的预期目标、展览的成本预算、品牌形象策划、空间展台的搭建、达成的目标成果等,参加什么样的展会摆在了第一位。现在各类品牌展会、行业类、专题类展会不断举办,交叉互叠,各类展会推介宣传不断出现,企业要有所甄别也是不容易的。企业作为参展商参加一些价值不大的展会会增加成本负担,不会产生较大的经济效益,事先了解一些基本展会规律及行情会有效降低成本及实现更大的自我价值。现在大部分的展览招展工作都是由专门的展览公司来完成的,这些展会的级别由高到低有国家级、省部级、地市级,以及许多展览公司的自办展会,企业要针对情况,具体来定。现在有许多传统的大型综合商贸展会不断举办,这类展会往往占地面积很大,参展企业众多,参观人员繁杂。在这样的展会中企业的目的一定要明确,树立品牌、展示形象、达成订单是企业的最基本目标,这样才会获得更多利益。随着现代展会的快速发展,专业展已成为未来会展业的大趋势,比如各类旅游展、机械展、制造业展会等等。专业展会一般来说具有较高知名度,能够吸引更多的对口订购商及采购人员,展会具有一定的前瞻性和预见性,能够看清行业未来走向。企业应当更为重视这类展会,虽然这类展会不一定比大型的综合性展会面积大、人员多,但胜在针对性强、参观人员也更专业,作为展会组织者也会针对行业特点进行组织、规划,参展商可以从这类展会上更清楚地认识到目前的经济形势、行业特点、未来趋势,把握发展脉搏,从而寻找新的商机,以求更大的发展。

3 自我定位的方式方法及要求

在展会中企业要特别注意自己形象的展示,好的形象的建立对自身的发展是非常重要的,企业形象在企业竞争中具有非常重要的作用。展览会是一种空间展示活动,是会展活动运作的场所,展会中特装展台的建立是企业在展会行为中定位自己的好方法好方式。虽然展台只能展出几天,但是其形象却长久地保留在客户的头脑中,它明显比只使用标准展位进行运作所产生的作用要大得多。在展会中要特别注意自身特色的品牌推广意识、发展意识和深化意识,有时候这不是一两个展览就可以决定的,一个好的展览会是可以持续参加的。特装展台的设计要有针对性,在具体的展台表现过程中,会受到多方因素的共同作用和影响,对设计的方向产生影响。一个好的展台设计直至搭建成功,需要企业与设计人员进行反复的交流磋商,使设计人员对企业有较全面的理解,这样才能做到既能在众多展台中独树一帜,效果不错,还能合理控制预算价格。特装展台的第一作用是吸引参观者注意,并产生兴趣,进而使其产生进一步了解的愿望;第二作用是吸引参观者走进展台,仔细观看展品。展品要有针对性、代表性和独特性。是否需要特装展台的搭建是定位展会的重要组成部分,是显示自身信心的表现方式。特装展台在彰显自身企业实力的同时,也助推着和买家合作的机遇。这个独特的形象给人以冲击、震撼、刺激,令人过目不忘,发挥最有效的市场作为,实现最有效的形象传播。作为参展企业,应该充分认识到利用展会进行营销也是一个系统工作。展出目的的实现最终要靠展台人员,展台人员的工作效率最终决定展出效果,语言的组织、产品如何进行介绍,也需要进行定位思考。

4 虚拟网络平台发展增速

利用互联网进行虚拟空间展览展示和贸易活动,现在也逐渐兴起。它打破了时间与空间的局限性,是信息时代的产物,是对传统展览的创新、突破和延伸。这种形式既有专门的行业业务汇展,也有大量的电子商务平台展示,它以较低廉的成本就可以接触到合作客户,非常符合绿色环保的观念,为企业节省了大量的成本与时间,展期可长可短,灵活多样,提高了工作效率。能够浏览这种类型网站的人,大都是对公司的产品感兴趣的人,所以参加这种类型展示活动的参展者首先要完善自己企业的完整信息。比如企业规模、特点、背景等情况。第二,要有自己产品的真实图片。第三,要适当增加虚拟网络空间展览会的广告投入。第四,要增强互动性、注重体验感。虚拟空间展览展示和贸易活动同样也面临着一些传统展会的问题和自身的限制。首先是虚拟空间没有可以直接面对的实物展品,产品表现不突出,只是一些文字式描述和照片,这种展示活动比实际面对产品所产生的效果要差一点。其次是具有行业性质的网上展会相对较少,并且将招展、观展、企业宣产、贸易买卖、行业动态同时在线实现的网上会展,还处于发展阶段,消费者及采购商有着“眼见为实”的心理需求,由于人们长期形成的思维定势不会轻易改变,它更多的是在网上初步对接,加强双方接触和最后实际成交的成功率。而且虚拟网络缺乏人际交流、实物触摸等实际行动,所以企业一定要根据自身特点及需求来定位传统展会以及新型展会。

5 展后及时总结跟进

展会结束并不意味着工作的全面结束,企业要收集整理好从展会上获得的各种信息后,做好参展信息的整理工作。这项工作主要有两个方面:一是对展会已结束的工作做出总结,展会整体成效、宣传效应、接待成果和成交结果是否达到预期目标;二是及时跟进,进行后续服务工作。

根据获得的信息资料可以把留下联系方式的参观者分为以下几类:1、参观者;2、同行业者;3、有购买意向者;4、现场付费小量商品购买者;5、有大宗购买行为且希望持续合作者。这各类展会后的跟进工作很重要,这些工作有些类似市场调研,是展会效果的持续扩大化。有时候参会企业对这项工作的重视程度不够,因为在展会上取得的各类成果是需要会后才能取得的。不论是实地展会还是虚拟空间展示,都要开展客户联系工作,展会后将本次展会的基本情况和参展客户共性的问题归纳总结,并且建立相应的系统确保从所有联系中挑选出最有价值的潜在客户进行跟进交流,为长远的发展做准备。

6 结语

展会是个大舞台,旺盛的人流、商品流,促进了资金、信息、技术的自由流动,带动了资源在优化配置中的有效利用,提升了自身形象,产生了品牌效应,是企业交际、营销、探索、学习的难得时机,这里有许多稍纵即逝的机会,抓住商机不仅会对企业带来效益,也会带来新技术、新思想,以及潜在的客户和市场,并让你的技术、设备、产品提高认知度,从而形成良性循环发展的好局面。

摘要：阐述了现代会展模式的发展状况,指出企业要根据自己的发展要求决定目标结果,论述了企业自我定位的方式方法及要求,并强调展后要及时总结跟进。

关键词：企业,展会定位,方式方法,总结,跟进

参考文献

[1]常莉.会展企业客户服务[M].中国财政经济出版社,2008.

大学生求职择业的自我定位 篇7

自我定位就是要了解自己的需要，了解自己的态度，了解自己的能力，了解自己的职业等等。首先，让我们通过不同人对待第一份工作的不同态度，判断一下该人属于哪种类型。

第一种类型，想把第一份工作当作终生的工作：这类人愿意与组织共同成长，在选择时要特别注意所选的单位一定要有规模，能够给你成长的时间和空间，不必太计较起薪和职位。大型企业、机关事业、教育类的职业适合这部分人的选择。

第二种类型，想把第一份工作当作训练自己的场所：这类人可能因为定位不清或是缺少机会，找的第一份工作只是想让自己熟悉职业并进一步了解自己，以便今后再进行选择。这类人在求职时可挑选的余地较大，但也让用人单位担心你的稳定性，所以在面谈时最好不要表达出你的打算，而且要挑选流动的自由度较高的单位，以免离职时损失太大。

第三种类型，想骑驴找马：这类人对自己有相对明确的定位，基本可以确认自己有兴趣从事的行业，但由于各种因素的限制，例如自己心仪的单位刚好没有用人计划，只好委曲求全，在本行业的其它单位工作一段时间，获得相关的经验和背景，以便今后跳槽到自己心仪的单位。

以上三种类型，我是属于第一种类型的。我去了很多次招聘会了，当然也包括我们学校的双选会，可是我依然没能找到工作。唯一的理由很简单，就因为我是女生。其实我很想找一份踏实的工作，我不喜欢变来变去的生活。可是那么多用人单位，只要我一去问，不是说人找够了，就是不要女生，再或者那些主管就说些委婉的话来拒绝我。我真的很受打击的，既然不收女生，学校当初就不要招啊，那样我们就会报其它专业，而不会造成今天这样的局面了。我们专业也有许多女生签到工作了，不过那些多数都是因为有男朋友，单位才会两个人一起签的。

其次，我们就应该了解自己的需要和能力。很多毕业生在求职面试时由于缺乏对自己的认识，根本不知道自己到底适合怎样的职业，从而丧失了很多就业机会。因此一定要先弄清自己的优势与特长，劣势及不足，比如你想从事什么样的工作：你对地理环境的要求是不是特别高？例如只选择离家较近的地区，还是何种地理环境对你的影响不大，只要职位合适都可以考虑？你喜欢与人打交道还是与数字或者物品打交道？你认为在选择职业时什么对你最重要，工作地点、工作环境、收入、能发挥个人特长还是其它什么？希望选择处于起步阶段还是稳定成长阶段的组织？ 你能胜任什么样的工作：收入高但压力大还是工作稳定但收入不高？技术性类的工作还是管理类的工作？需要有较强的说服他人的能力的工作还是要求有较好的执行能力的工作？能经常出差吗？愿意经常与客户打交道吗？经常加班可以接受吗？

我们必须充分认识自身的特点，清楚自己的长处和弱点，知道自己最适合做什么，从而取得竞争优势。只有准确的评估自己掌握的专业知识和技能，了解自己的个性特征，才能够更好的实现个性与职业之间的匹配，才能在求职择业过程中扬长避短，发挥自身的优势。只有我们明确自己的需

要和能力，才能在选择职业的过程中，针对自己的实际情况，根据自己的专业、技能、综合能力和社会用人单位的要求，做好自己的职业定位，规划自己的职业生涯，确定自己的职业定位。职业定位部分大学生由于自我认识不够，产生职业定位过高或过低的问题，这既不利于自身的就业发展，也不利于整个社会的人才流通。对于找准职业定位，建议如下：

1、正确估计自己的能力，避免自卑和自负心理。

2、实施可持续发展战略，把握“先就业再择业”的原则。

3、不怕吃苦，不断学习。

4、积极参与竞争，挖掘自身潜能

再者，我们应应用多种就业渠道。

1、参加人才交流会：毕业生人才市场的格局和模式很多毕业生都有了解，至于学校的招聘会对毕业生来说更是熟悉，但是因为毕业生的数量越来越多，就业就变得越来越困难，有些人跑了几次都空手而归，因此视为畏途，其实毕业生人才市场上的信息量是非常大的，只要认真，把握机会，就会很有机会。应注意的是参加人才交流会要注意收集公司的小册子和说明资料，走访每一个你有兴趣的摊位，如果有些摊位比较冷清，还可以与招聘人员进行深入交谈。

2、利用Internet资源：网络资源的特点是信息量大，更新快，查找一些专业的网站和某些单位的网站，可以收集到很多的信息。更方便我们有目的性的搜索自己中意的公司。需注意的是网络资源十分丰富，要注意寻找一些专业和权威的网站，收集到的信息要注意积累和分析。

3、翻阅公开出版物：翻看招聘广告。仔细阅读招聘广告，一些人事管理比较规范的用人单位在刊登招聘信息时会详细地罗列职责描述和招聘要求，有的用人单位还提供未来可提升的岗位。阅读专业出版物。该信息包括各类科研期刊、贸易杂志、报纸等等。

4、利用社会关系网络：把下列常用人社会关系网络的姓名和通讯方式用书面的方式一一罗列： 家庭和亲戚、朋友、其他求职者、专业领域的其它人、曾经共事过的同事。有时我们可能会把把托关系找门路当作是羞于启齿的事情，其时找工作是光明正大的事情，只要处理得当，你会发现很多人愿意帮助你。

通过了解自己和了解职业，会从中发现自己有兴趣的一些行业或单位，对自己有了相对清晰的定位，就可在求职的过程中做到有的放矢。

2021师范生大学生自我评价 篇8

师范生大学生自我评价1

一个多月的实习已经结束，从年前的准备阶段，到三月份的正式讲课，这一过程的收获体会是很多的。

让我体会很深的首先是对教育这份事业的热爱。在学习中常说：兴趣是的老师，那么对教学的热爱是使你全身心投入教学的动力，不管是备课，还是讲课。备课中，具有了动力，才能全方位的考虑过程、内容，考虑学生的反应。正如实习开始，杏坛副校长所说的“备学生”，怎样体会到学生的反应。有了这份动力，才会想出设计出更好更科学的方法，应用于教学过程，启发式教学等方法才能很好的应用并取得较好的效果。

其次是要设定较高的目标，同时又要考虑到效果不佳时，自己的反应。就是预先想到效果不好时，自己应承受这份压力，较好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的变化，引起教学效果不佳，自己应接受这一现实。不能因为一时的冲动，而破坏了整个活动。当我第二次课效果不好时，当时实在难以接受，尔后的两天为下次的备课则没了兴趣，没有了热情，自己前两次作了充足的准备为什么会这样?我在思考这些，思虑再三，还是备课不充分，没有更好的调动学生，既没有预计学生的反应，又没有考虑可能发生的情况，比如第二次课的板书问题，这都是没有预计到的。

师范生大学生自我评价2

一个多月的实习，我的感觉就是当老师不容易，但好老师更不容易。老师的职责就是把自己会的东西传授给学生，让学生会，让学生理解，让学生掌握。这不仅要求老师对所讲的知识理解透彻，更重要的是学会怎样与学生沟通，怎样让学生掌握，怎样把自己的意图更尽可能准确的表达出来。一位老师站在讲台上，成为学生关注的焦点，他不仅要顶住各种压力，去把知识传授给学生，去与学生互动，调动学生的积极性，让学生成为学习的主体，自己则是个引导者。做好这些实在需要好好下一番功夫。

下面说说我自己，我生性比较内向，平时孤言寡语，不善于表达，在公共场合很少说话，只是一个倾听者，更不愿成为被人关注的焦点。所以第一次试讲时，我根本不敢上讲台，上去之后畏畏缩缩，都不知道自己在做深。在同组实习老师和指导老师的鼓励与帮助下，我慢慢放开了一些，从心理上不再害怕成为焦点，不怕出错，终于可以去讲了。由此，我觉得人必须首先敢于去表达自己，不要担心出丑、丢面子，上了讲台以后，下面有那么多双眼睛盯着你，期待着你的表演，所以一定不能胆怯，要镇定从容，大胆地去说去讲，自信地去说去奖。即使自己并不确定某些知识点正确与否，带了讲台之后也不能表现出来。在课堂上要有这种思想：我是老师，我是，我是老大，我说的是对的。决不能犹犹豫豫，粘粘糊糊。讲话要做到一点——敢于表达自己。我可能说的有一点片剂，但这对我来说，对于那些不敢表达自己的人来说，是必须要认识的一点，首先要做到的一点。

当然上面所说的只是我感受最深的一点，其他方面也很重要。比如说要有老师的形象、气质，举止大方，语言亲切，将可要有吸引力;备课关键在于备学生，根据学生的实际情况选择授课方式，讲课富于变化性，与学生互动交流……

师范生大学生自我评价3

转眼间两个月的实习生活也结束了。还记得当时，还天天盼望着实习结束的一天，而当这一天真的到来的时候自己才发现，虽然是短短的两个月时间，可是自己早已不知不觉中习惯了这个环境，融入了这个集体，早已把自己当成了这个集体里的一份子。想到自己要离开了，是那么的不舍。看到自己相处了两个月的学生和老师，想到今后就不能再见面了，真的不想走。突然间发现这里的一切都好亲切，自己的学生都万分可爱。看到他们一个个不舍的眼神真的很想留下来。时间过得真快，两个月就这样过去了。回想起在这短暂的两个月内所发生的和自己所经历的事情，真的学会了很多。

我实习所在的学校是京郊的一所乡村学校。实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。这段时间我对自己的实习自我鉴定如下：

1、课堂教学：完成教案数为五份，试讲次数为五次，上课节数为五节。

2、班主任工作：组织一次《迎奥运主题班会》观摩课。

3、教育报告;完成一份教育调查报告。

这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。

在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么?”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢?在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?

在班主任实习工作中，我在班上开展了“迎奥运”主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。

作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者。

这次实习体验使我受益颇多，也对自己做了一场绝好的检验。作为一名老师，基础知识要扎实，知识面要宽广，平时要做有心人，多多细心观察生活，留意身边的事情，并将他们灵活的运用渗透于教学之中。作为一名班主任，耐心和毅力，理解和尊重，是处理学生工作时非常重要的因素。无论是哪一个角色，我深深体会到了教学相长的道理，其实，学生也是我的老师，我们一起成长成熟。十年树木，百年树人。实习生活虽然结束了，但我的教师生涯才刚刚开始，知识是无止境的，我会时刻不忘超越自己，面对教育事业，我将带着满腔热情，不断前行。要说实习的遗憾也是有的，主要还是角色定位问题，有时候会忽略掉自己是实习老师的身份，而把自己设定为一个观察者，多了旁观少了融入参与以及指导。此外，实习生活并没有想象中的那么充实，有自己的一部分原因。作为一名实习生主动性欠缺，还有就是之前的准备工作欠到位。两个月的实习，有付出，有收获，有反思，也有感恩。最后还是要特别感谢我的慈爱的指导老师样凯老师，和那一群亲切可爱的学生们。

师范生大学生自我评价4

阳春三月，我们小组顺利地完成了去__中学的实习。通过这次实习(也极有可能是我一生在大学中的一次教育实习)，我认为，不仅使我掌握了基本的教学技能，更重要的是提高了与他人交际的能力，以及在生活中应尽的责任，为以后步入社会积累了一定的经验和教训。

首先通过本次实习，我感觉到不仅仅是在教育教学中，在社会生活中的各个方面，大事小事只有做好充分的准备。这种准备应当是多方面的：既要备自己，又要备他人;既要备事件提前，又要备事件滞后;既要备突发事件，又要备平平淡淡。只有做好充分的准备，才有可能走向成功。机遇总是垂青于那些有准备的人。

其次，通过本次实习，与人交际的能力，我自认为上升了一个台阶。第一堂课前，我的心“嘭嘭”直跳。但一旦走上了讲台，恐惧心理莫名其妙地跑到了九霄云外去了，然后顺利地讲课。还有,就是当偶尔讲错时，我会拿“太紧张”当借口，这样会缓和尴尬的气氛。另外，我发现与__中学教师交流的也很顺利，这除了认真、坦诚的态度外，也与实习一个月练出的“胆量”密不可分。

再次，实习期间，我组织了高一十班与本班同学的足球联赛。这无疑在拉近师生关系上起到了关键的作用。球赛结束后，我们负责球员的后勤工作(打开水、卖水)，虽然花钱不多，却让我们感到很快乐。最后，学生离开时，一句“注意安全”出自我的口中，我确实感到肩上的担子不只是这一句话，而是语言无法表达得发自内心地对自己学生的呵护和关爱。

还有，那就是在高一三班、四班与十班的交流会。通过师生交流会，师生感到毫无距离和代沟可言。我们几位实习教师毫无保留的传授了自己的学习经验，积极鼓励他们学习的态度，使学生感到考上大学并不难，只要通过努力，一定会顺利过关。当然，我们还为学生上演了一人一首歌，这更是师生亲密无间。最后，感到遗憾的事，我们的实习时间太短，自己的教学风格还没能进一步完善，教学能力没能进一步提高。教态仍有需要改进的地方。

我想，通过本次实习，我们取得的少许经验，要保留下来记录下来。所犯的错误，总结的教训，更要记住，作为避免以后再犯的警钟，为以后步入社会打下基础

师范生大学生自我评价5

对于师范生来说，实习让我迈出了教师生涯的第一步，同时也让我初次感受到作为一名老师的酸甜苦辣。

在实习中，让我感受最为深刻的是教师除了在课堂上真正做到以学生为主体，充分调动他们的学习主动性和积极性外，还必须积极使用行之有效的教学方法，这样才能确保课堂教学的成功。针对我实习的特点，在教学过程中我必须尽量使课堂生动活泼，调动他们的学习积极性，多与学生互动，比如尽量多抽取学生起来回答问题，尽管有些问题是没有什么技术含量的。另外，在试教过程中，要主要以学生为主体，否则，教师就不可能成为指导者和助学者。让学生养成独立思考，主动获取知识的能力。就如授人以鱼，不如授人以渔的说法。同时，兴趣是的老师，在培养学生兴趣以后，才能让学生真正意义上爱上物理课，让学生自愿去学。

在真正课堂教学中，毕竟是第一次站在真正的讲台上面对那么学生，总免不了紧张，差点连话也讲不出，而且经常在讲课过程中忘记下一步该说什么。我也想过把大学所有学过的知识，所有平生知道的知识都用上，但真正上了讲台以后，才发现自己的知识是如此缺乏，除了本身的怯场以外，也跟自身知识储备有限有关。尽管在课下我已经花了很多时间来准备，认真写教案，查资料，讲课以后，我才发现，教案与课堂的差异那么大，教案毕竟是死的.，课堂上，每个学生对知识的理解不可能一样，你也不可能说谁对谁不对。在教学生的同时，学生也在影响你，改变你的观点。但是很幸运的是同学们都非常认真，也都非常配合，给我鼓励，感觉并不是实习老师在给他们上课，而就像他们自己的老师给他们上课一样专心，我也慢慢克服了紧张的情绪，不断改变自己的教学技巧，上网查阅资料，冷静地投入到教学中，一步一步进步，真正去面对这些如饥似渴的眼睛。

在实习班主任的过程中，让我深刻体会到了作为一名班主任的不易，尤其是担任初中年级的班主任，工作很琐碎，很繁杂。由于初中年级学生的心智还不成熟，在生活和学习，纪律等方面都需要班主任像父母一样仔细地去叮咛，因此，班主任除了要教好自己的那门功课外，更要增加很多其他方面的工作，如果课前纪律工作，办理板报，班主任讲话等等。最重要的一点事班主任还担任了思想品德工作课程的老师和家长的联络。在担任初中年级实习班主任的过程中，由于该阶段的学生都是90后的孩子，基本上都是独生子女，没受过什么挫折，吃过什么苦，心灵都还比较脆弱，但又较早接触网络文化，思想比较早熟，因此作为他们的班主任，必须要用爱去开启学生的心灵，经常与学生进行沟通，对于特别顽皮的学生，更要采取好的态度来教育，因为你态度越是强硬，他也许还更反叛，另外，我还利用课间休息的时间跟学生交流一些网络上健康新奇的东西，让学生信任老师，才会多与老师谈心，师生间敞开心扉，只有真正了解了学生的内心世界，才能收到更好的教育效果。

以上就是我对自己实习期间的一些评价，实习以后并不是就说明我们就可以成为一名人民教师了，它只是说我们初步具备了一名教师的基本素质，这些素质在以后的工作中还有待巩固和加强。我今后要走的路还很长，不仅关系到我们工作本身，还有一名作为人名教师的社会责任：传道授业解惑。实习的时间说长也长说短也短，在这一段时间里我收获了知识，收获了经历，收获了指导老师的关爱和教诲，同时更收获了学生间建立起来的深厚感情，在此，我想对你们说一句“谢谢你们”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!我会继续努力争取成为一名合格的人民教师。

师范大学生的自我定位 篇9

正常来讲，自我鉴定即为自我总结，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不妨坐下来好好写写自我鉴定吧。那么你真的懂得怎么写自我鉴定吗？以下是小编收集整理的2020大学师范毕业生实习的自我鉴定（通用5篇），希望能够帮助到大家。

大学师范毕业生实习的自我鉴定1

XX年XX月至XX月，我在xx实验小学进行了为期近两个月的实习。实习的基本内容包括两部分：课堂教学、班主任工作。在原任指导老师和班主任的耐心指导、帮助下，经过一个多月的磨合，通过不断的找同学谈心，主动去了解他们的情况，慢慢的我和学生之间开始互相了解了。也使我认识到一个老师的职责。

老师的职责就是把自己会的东西传授给学生，除了教会他们知识还要教会他们一些做人的道理。让学生理解，让学生掌握。这不仅要求老师对所讲的知识理解透彻，更重要的是学会怎样与学生沟通，怎样让学生掌握，怎样把自己的意图更尽可能准确的表达出来。作为一名新教师的我，初来乍到，总会有些同学表现出“懒散”的态度。经过一个多月的磨合，通过不断的找同学谈心，主动去了解他们的情况，慢慢的我和学生之间开始互相了解了。

实习期间，作为实习班主任，每天课间操时维持秩序，监督到位，耐心地做的思想工作。教师节期间，我在原班主任老师的指导支持以及学生的积极配合下，筹办了以“尊师重教”为主题的班刊展览活动，得到了老师和学生的极大肯定。

在实习过程中，我深刻的感受到：上一堂课很容易，但要想上一堂精彩的课却难！需要下很大的工夫。在教学之前，我都认真听了很多其他老师的课。从他们的教学中我也学到了很多教学方法和技巧！同时我在每上一节课前都会备课，划出重点，详细讲解。对于不明的地方，我还会虚心向其他老师请教。我有时候还会把自己准备好每次上课的详细教案和课件资料，全部交给教导主任检查和修改。

在整个实习生涯中，我本着对学生负责的态度尽心尽力做好每一件事情。自己在实践活动中得到了极大的提升，学到了很多书本上根学不到的东西，真的受益匪浅，这让我以后做一名光荣的人民教师积累了宝贵的教学经验。同时也让我认识到，在教学过程中，如果时间把握不当，不能在有限的40分钟内完成教学目标任务，教学过程和教学环节常常会出现疏漏的地方，给学生造成一定的理解困难。所以，我想，作为一名师范生，要真正走向了工作岗位，还需要自己以后不断地努力来实践，追求一路进步。

大学师范毕业生实习的自我鉴定2

在这段期间，我学到了很多。也感悟到了许多，从老师们身上，我看到了园丁们散发出的耀眼光芒，给了我在实习生活带来了许多启发性思维。每上完一节课后我最终的感受就是：当好一名老师真不容易啊!

一开始我先听课任老师上课，认真学习她上课的方式和怎样管好课堂纪律。即使那样，我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的。同时也佩服老师对付这些小学生的方法。用小组比赛来管他们的纪律，一来可以培养他们的团队精神。二来还为课堂带来一些活力。使课堂上不那么死板。听了几节之后我就开始试着讲课，一开始学生们也不怎么听你的，我用了老师的那些方法，实习报告网可是发现后来慢慢的，他们开始接受你还有喜欢你，这是实习期最有高兴的事。也使越来越喜欢老师这个职业。

我们除了课堂教学之外还有班主任的工作。也组织了一次主题班会活动。学校艺术节，我还帮班里的女生安排节目，帮两个年级安排画版。使我在实习期忙碌但很充实。同时也明白做好老师除了要有丰富的专业知识之外，还要其他课外知识，这样才能让你的学生在和你打成一片之外还能尊敬你。

没有最好，只有更好，实习报告网我想我应该缠着这个方向努力。我相信，只要你付出了就一定可以得到回报。

大学师范毕业生实习的自我鉴定3

人生总有许多的第一次，而初为人师，对于师范生的我而言却是件极具挑战、颇具挑战的事情。20xx年xx月xx日，我怀着兴奋的心情来到XX中学，开始了一个多月的教育实习，实习期间的点点滴滴、酸甜苦辣，让我体验到太阳底下最光荣事业的崇高和艰辛。在实习学校有关领导和指导老师的悉心指导下，我时刻牢记德才并育，知行合一的校训，充分发挥主观能动性，把在大学课堂上所学的理论知识和实际教学相结合，在实践中学，在学中实践，认真开展教学工作和班主任实习工作，认认真真、踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨，我付出了很多，但也收获了很多。在整个实习阶段，我从一个只会纸上谈教的大学生到一个能在课堂上讲课自如的准老师；从一个没有经验的大学生到一个对平行班有一定处理能力的班主任，这一切无不见证着我所付出的每一分耕耘所得到的收获。

经历了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣。回顾和学生们一起走过的日子，不禁想起自己的中学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。学生的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在学生中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作。

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢？实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。下面谈谈自己切合学生心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。

一、奖惩适当

我知道一个优秀的.班主任，时刻应该用爱去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生，而是六十二人的班级没有严明的纪律，如何有良好的班风？在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手段。当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：①首先一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定；②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的；③谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩罚不要紧，要紧的是改正错误，关键不是惩罚，关键是接受教训，改正错误。

二、组织开展活动的魅力

良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的；在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都给予高度的重视，如校运会的报名与训练班主任与我都亲身参与当中，开动员大会，一起与学生训练。告诉他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。心理学等理论告诉我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参与意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。在活动中进行教育，同学们易于接受也能很快转化为行动。抓住活动这个最佳的教育时机，精心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果。

三、主题班会

经过一个星期的准备，在第一周的周五我主持了新学期的第一次班会，这也是我主持的第一次班会。这次班会的主题是安全教育与新学期新打算。在班会上，同学们积极发言，让我深深的体会现在的中学生已经有了很丰富的安全常识。例如，上体育课的注意事项，交通安全，地震、台风来袭需要注意哪些等等，他们都回答的头头是道。班会的另一个要点是新学期新打算，让一些学生上讲台说出他们上学期的不足之处和这学期的计划。这不仅让学生自己找出自己的不足以便改正，更让学生在学期初就定下新学期的大体计划，更有目的地进行学习。这也培养了学生上讲台的心态。虽然没有每一个学生在班会上都发言，但是我坚信每一个学生都有了自己的新的计划、新的打算。每一个学生都对上台发言的同学都深有感受。

教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。

第一是预备阶段。先熟悉实习班级的情况，认识班上的每个学生以及他们学习情况（通过班主任或班委或直接交流）。然后，认真听指导老师上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习知识；现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课，试讲。

做足了上讲台的准备。在经过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上讲台，第一次感觉自己所学的知识派上用。批改作业接受学生反馈的信息评讲、巩固练习这样一个流水线。看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是上课。这个环节，也就是我们一直在探讨的课堂教学。

近年来，我国数学课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各种对提高数学教学质量具有指导意义的成果不断涌现。然而，这些成果大多着眼于如何使学生对数学知识与技能学得更多、更快、更好，如何促进与之相应的个体心理品质的形成与发展，却往往忽视了学生的个体社会化发展问题。也就是说，强调了课堂教学中以知识的传递和学习为基轴的教育过程，强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的发展过程，却忽视了以人际互动为中心的社会过程。几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之中，因此重视学生个体与学生群体的相互作用，加强和指导学生之间的合作学习就是一个很有意义的问题。所谓合作学习是一种教学组织形式，它要求学生们在一些由26人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成学习任务。

课堂教学作为一种系统，需要不断地进行反馈与矫正。在班级教学中，不同的学生有着不同的学习风格和矫正需要。尤其是在初中数学教学中，班级内学生数学水平差距甚大，设计适当的矫正活动需要大量的计划时间。如果教师是矫正活动的唯一帮助来源的话，那么管理上的困难将会拖延教师对学生的帮助，从而降低它的效能。如果运用合作学习，学生们则可以从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的帮助，缩短了矫正时间，也就有更多的时间用于完成学习任务。小组中的合作学习还能为增强学生的学习动机提供诱因，并且能降低焦虑。经验显示，在同伴辅导的过程中，向其他同学提供帮助的小组成员得益最大。这即是说，学习困难学生的进步并不以牺牲优秀学生的发展。

大学师范毕业生实习的自我鉴定4

我实习的地方时一所市级中学，除了教学还担任实习班主任，在实习的每一天，我努力地做好从学生到教师的角色转换。在穿着上大方得体，言谈举止，自然端庄，尽力给学生一种道德修养好，文化水平高的印象。

在班主任工作方面，与学生形成良好的师生关系，热心真诚面对每位学生，尊重他们，深入细致了解他们。在班级管理上，积极负责。从早自习的监督，每位学生是否按时到校，是否有认真读课文；到课间操、眼保健操的监督；课堂纪律，课间纪律，通知班级规定的日常事务等，都予以高度的责任，认真对待，细致入微，保证各项工作到位。同时，与刘春添、张静金两位同学共同组织“携起尔手，放飞吾心”的主题班会，并且取得预期的效果。

在教学工作方面，认真备课，用心修改教案，确保教案、教学课件规范，内容准确。了解学生的学习情况，针对不同的特点进行教学，课堂上积极面对，教学语言表达清晰流畅，虚心听取指导老师的意见，弥补自己在教学工作上的不足。

在实习过程中，我也发现了自身在教学工作上的不足。讲课时声音不够洪亮，粉笔字写得不够好，未能在学生中建立起足够的威信等，教学的基本功不扎实。

实习对每位准老师来说，是至关重要的过程。通过本次实习，使我明白，在未来，我还得加倍努力，不断改进，完善自己。

大学师范毕业生实习的自我鉴定5

为期一个月的教育实习已经结束，回顾这一个月的实习生活，感慨颇多。而让我感受最深的是：教育实习对每一个准教师来说，都是一步非常重要的棋，是我们师范类学生将理论付诸于实践的必需环节。我们可以通过实习，接触与专业相关的实际工作，综合运用所学的理论知识，基本技能和专业知识，把理论与实践相统一，用理论指导实践，提高自己在教育工作中的实际操作能力，而不仅仅是局限于书本的知识，理论的思维。这一个半月的实习，我收获了很多学校里学不到的知识，综合素质得到了很大的提高，体会了作为一名教师的光荣与责任，以及明白了成为一名优秀的教师所要付出的艰辛和劳累。

在这短暂的日子里，作为实习班主任兼音乐实习老师，不仅积累了初步的班级管理和音乐教学经验，还深刻地体会到强烈的班级凝聚力和素质教育在具体实施过程中的困难性。教育无处不在，在讲台上要为人师表，以身作则；在讲台下更要注意保持教师的良好形象。

我坚持早读、晚自习上班提前十分钟到达班级，把课桌上的椅子拿下来摆好，让学生一进教室就能坐上摆好了的椅子并让整个班级保持良好的纪律。在教学与日常管理中严格要求自己，同时也要求学生学会严谨治学与做人，真正履行了一名实习教师的职责。

在学院领导及教务处、学生处等有关部门的关心下，在实习学校的大力支持和帮助下，在全体实习师生的共同努力下，本次实习取得了圆满成功。这次实习，实习生用自己的辛勤汗水品尝了教师这一职业的甘苦，懂得了为人师的责任，积累了宝贵的经验教训，为今后走上教育岗位、献身教育事业打下了坚实的基础。

这次实习令我感受颇多。试教工作开始以后，我每天的工作就是听优秀化学教师的课写教案试教修改试教，这样反复练习，完善。直到把一节课要讲的内容练到烂熟于心为止。即使这样，在我第一次深入课堂时，我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的。

通过这次的经验，我深感不能以自己的思维来揣度学生的思维，自己认为很简单的问题，对于刚刚涉及这一知识的学生来说很可能就会是一个无法理解的地方，这时候，我们以何种方式将此知识点向他们表达清楚就显得犹为重要了。于是，在以后的备课过程中，我就不在像以前一样只要自己弄清楚了就了事，而是更加侧重于如何将知识的来龙去脉向学生表达清楚。我的这一举措果然收到了良好的效果，学生听完课后普遍都说我讲得较清楚。这让我感到很欣慰。

师范大学毕业生自我鉴定 篇10

自我鉴定是一个人对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现的自我总结，自我鉴定可以使我们更有效率，因此好好准备一份自我鉴定吧。我们该怎么去写自我鉴定呢？下面是小编整理的师范大学毕业生自我鉴定范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

师范大学毕业生自我鉴定1

我是xxx，就读于xxx师范大学，今年我是作为学校的毕业生了，这四年大学生活过得是如此的快，一转眼我就大四了，马上就要成为一个毕业生了。四年在我们师范大学的生活，有苦有乐，有悲有喜，可谓是我整个人生的一大美好回忆。在经历的这些年，我从一个幼稚的学生成长至现在的成熟的成年人，这转变是我人生的历程，奠定了我在以后的生活和工作得基础。

在个人生活方面，我热爱运动，每天晨起都会跑半个小时的步，开启一整天的好精神，锻炼自己的身体，现在我身体各方面都健康。在大学期间，我还很养生，不吃太辣、太冰的食物，每天三餐都定点吃，所以有了现在的好习惯。每天的着装都是整洁干净的，从不曾染过发。我还培养了自己爬山的兴趣，每到一个假期，我都会规划好自己的时间，拿出一部分用来爬山，登高望远。开心每一天，热爱自己的生活，珍惜当前的好时光。

在个人学习方面，对自己选择的专业坚持到底，上课认真做笔记，下课认真复习，课余的时间还会自己另外超前学习专业，提前做好准备。经常往返学校图书馆阅读与专业相关的知识，积累了丰富的专业知识，专业技能也很丰富。我还报了英语四六级考试，两个都取得不错的成绩，成功拿到了四六级的证书。自己本身也很喜欢看书，所以充分的利用了大学的闲暇时间阅读，现在的我已经读了很多的书籍，认识并了解很多的名人名事，不断地打开了自己的视野，扩大了自己的知识面，这对于自己以后找工作也是极有好处的。

在个人工作方面，我在读大学时任本学院的学生会会长一职，我与老师和同学们也都相处极好，工作也都配合。我管理整个学生会，在其中学到很多，积累了很多的工作经验，能够熟练的运用办公的工具，还学到很多新的技能。学院里归学生会管理的大小事，我都尽自己全力做好，不滥用职权，不压制他人能力，更多时候是帮助会里的同事发现自己的优势，努力为这个学生会做贡献。在这方面，我可以说我尽到自己的职责了。

面临毕业，我在校内所学习到的所有大学，都将成为我以后的宝贵财富，对我以后的工作也是助力很大。愿未来我依旧能够保持这样的状态，一直前进着，永远向前看。

师范大学毕业生自我鉴定2

三年的大学生活，使我的学习能力得到了进一步的提高，自我约束能力也有明显的增强，生活的自主能力也有了进一步提高，并且对人生观，价值观，世界观都有了更深的认识。我的为人之道——以诚待人，待事、坚持信念行动创造价值、自我创新。

回首如今在学校到现在，是对过去的审视和总结，亦是对未来的憧憬和希望，即将踏出校门的我，满心期待大千世界的挑战和磨练。

深知性命相托的重要，从踏入学校门槛的那天起，在良师的精心指导下，自己奋力拼搏，自强不息，逐渐成为了一个能适应社会要求的大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。

生活方面，自从来到湖南第一师范学院，我的生活充满了爱，充满了情。同学之间的情犹如亲情但更胜亲情，朋友之间的情犹如手足之情，湖南第一师范学院事我都很是关心，就这样我爱上了湖南第一师范学院的每个人，每件事物。同时独立自主的生活在我的美好的大学三年中也就这样成熟了起来，我也就体会到了大学独立自主的生活是我们进入社会的生活的根本。

学习方面，自我进湖南第一师范学院的第一天起，我就没有忘记我来湖南第一师范学院的目的——学好知识，学会做人。在湖南第一师范学院，虽然我在有些方面得到了肯定，但我真正实现自我价值还需要更加努力，读到到老，学到老也就成了我最基本的思想。

思想方面，我经过班级的初选，到系审核，再到院的批准，我成了湖南第一师范学院美术系第12期入积极分子党培训中的一员，并经过学习与考核，成绩合格成为了入党积极分子。我就由一个对我们党了解一点到了解了我们党的人。

工作方面，在寒暑假期实习中，我知道了事业的伟大和一个人的付出与成就。在大学生的社会实践报告活动中我得到了找工作比较难的启发,启发我要克服困难勇于直前。

而今我年轻有知识还有这一颗永远求真求实的心，我就能够去创造我的价值并去认真实现自我的价值，让我的生活充满生机，充满永恒的爱!

师范大学毕业生自我鉴定3

要和陪伴我度过这么多年的大学说再见了，很是不舍，但是前路漫漫，我也是要继续的前行，在大学的日子也是成长了很多，要毕业了，我也是对我的一个大学学习以及生活来做个自我的鉴定。

回顾这些年的日子，我也是在各方面都有了很大的收获，在学习上面，我认真的把大学要修的一个学分都是修好了，平时的时候也是会积极的去参加一些活动来锻炼自己，让自己得到成长，作为师范生，未来是要走上教师的岗位的，所以我也是积极的去学，储备了更多的知识，了解了更多的理论，只有这样，那么以后去进入岗位，我也是能有更多的知识去教育学生，虽然而今我还是个学生，但是我也是要为将来做好充分的准备，课余的时间我也是到图书馆去，汲取各方面的知识，让自己有很大的一些收获。

在品德方面，我也是做好自己，同时通过阅读，通过了解其他优秀老师的事迹，去向他们学习，让自己在品德方面是先进的，是优秀的，作为师范生，未来的日子，如果自己品德都不好，那么也是很难去把学生教好的，在和同学的相处中，我也是团结友善，有什么要帮的事情，我都是尽力的帮，让自己在助人之中，收获更多。在生活中，也是没有什么坏的习惯，自己一些做的不好的方面，也是及时的去改进，及时的去修正。

除了学，我也是利用假期的时间去做家教，支教，或者一些教育机构的培训工作，通过这些实践，我更理解了理论，同时锻炼了自己的能力，知道自己有哪些的不足，也是回到学校去改进，然后不断的提升，而今的我也是已经做好了去当一名老师的准备，我知道自己还有挺多方面和真正优秀的老师是有很大的差距的，不过我想，只要我努力，我以后一定也是能成为一名优秀的老师的。

大学教会了我很多，让我懂得奋斗，懂得学习，懂得热爱，教师的工作需要我们付出更多，但是既然选择了师范，那么我就要做一名优秀的老师，这些年的努力，我也是感受到了自己的进步和之前的自己相比，是更好的了，而今要毕业了，我也是准备好了，我想，只要以后在岗位上，干下去，我一定是可以做好一名教师的，也是会不辜负在大学的.所学，而今我也是准备好了。

师范大学毕业生自我鉴定4

或许是一眨眼的时间，大学四年的时间就这么要结束了。快的我丝毫没有准备，快的我无所适从。我不确定我有没有准备好迎接工作上班的挑战，我害怕社会上的各种不确定性。但是看到身边朋友的无所谓我又有了不少的底气，跟他们相比，我在大学里面，是有好好学习的，专业知识也是比较扎实的，他们有不少的人在学校里面没有怎么认真对待学习，都能够做到不慌，我又有什么好担心的呢？至少我有充足的专业知识做支撑，完全有底气迎接各种挑战。

在大学里面，我选的是我自己喜欢的专业所以学习上面也有足够的兴趣，所以对待课程知识，没有用随便应付的心态去面对，而是用着百分之百的努力和百分之百的时间去吸收这些知识。所以四年下来，我的专业绩点始终都是在年级前五徘徊。我不是一个很有天赋的学生，这些成绩已经是我用汗水能换到的最大的成果！

其实很多的朋友不知道借助身边的资源，而我很幸运，遇到了一个好的学长，帮助了我很多，教会了我很多。所以在他的介绍下，我知道了我们学校图书馆的强大之处，图书馆里面有丰富的藏书，有不少都是已经绝版的藏书，是外面都找不到的。要知道有不少的书籍都是非常贵的，以我们学生的消费是很难支撑下去的。而图书馆就能够给我们很大的帮助，看到秦简汉简这种稀少的拓印文本。在一个就是我们在图书馆里面，能够免费观看下载几个主要的论文文献。我一有空闲的时间就在图书馆泡着，所以四年下来，我看了不少的文献，看了不少的史书典籍。对我一个学汉语言专业的师范学生来说，这是十分重要的。所以在弄毕业论文的时候，大家还在苦恼的时候，我已经在着手准备了。心有沟壑万千，不惧任何挑战。

初次之外，我还在与老师的交流上面也有一定的收获。在大学，学习都是靠自己自觉的，老师讲完课之后不会过多的约束你指点你。所以我就在课后与老师经常进行沟通交流，所以与老师的关系都还不错，经常遇到不懂的问题就去请教老师。所以老师们对我的印象都还不错，好几次带我去听只面向老师的讲座。这些讲座都是各个专家来讲课的，听一次都是收益无穷！我很幸运把我住了这些机会！