怎样才能教好初中语文四篇

怎样才能教好初中语文 篇1

一、要改变思想观念

现在, 全国各地都在轰轰烈烈进行教学改革, 提倡新课程改革理念。我认为, 我们应紧跟时代的步法, 加入到这支改革的队伍中, 进行深入彻底的课程改革, 忠贞不二地践行我们不变的教育诺言。我们现在的教学理念的确已经很落后了, 我们必须面对现实, 勇敢地自我挑战。在传统的教学中, 教师是教学的主体, 而学生是获取知识的被动接受者。这种教育理念的确曾经使我们的教育事业蒸蒸日上, 起到了不可估量的作用。但从现在的角度来看, 这种教学理念有它的片面性, 已很难适应时代的发展, 所以, 我们必须要改变自己的思想观念, 去重新认识和探究符合时代步伐的教学理念。现在的新课程改革是前所未有的、彻底的、真正意义上的教育改革, 它获取知识的主动权交给了学生, 这符合教学规律。学生是学习的主体, 在教学过程中, 应体现学生的主体地位, 让学生通过自主学习、自主探究、合作探究获取新知识。学生只有在课堂上真正经历获取知识的体验与过程, 才会对新知识的理解和感悟更深一个层次, 才会有自己的主观感受和独特见解, 更有利于学生养成不怕困难、迎难而上的坚韧品格而我们教师更主动改变了自己的角色, 成为学生学习的助手, 积极引导学生克服学习中的困难, 使学生真正成为学习主人, 快乐幸福地成长。

二、从思想上引导学生, 使学生理解学习的重要性

随着时代的发展, 国家的富强和人民物质生活的日益富足, 我们的学生在思想上发生着重大的变化:平时爱打扮了, 对学习不重视了, 学习好坏无所谓了, 学习的重要性是什么也不清楚了, 学习对自己的一生有什么样的影响等都不关心了, 对教师和家长的教育充耳不闻了, 对教师和家长的态度也逐渐冷漠了……这些都让我们教师很无奈。我们的班主任和授课教师对不听话、不懂事的学生无奈叹息, 甚至为教育学生而黯然泪下、悄悄地擦眼泪。那么, 怎样从思想上引导学生呢?我认为以下几个方法可行:

第一, 借助外力, 提高学生的思想认识。一个多月前, 我们学校有幸请到了“全国感恩励志团”一行八人, 为我们学校的学生、教师和家长做了一场精彩的感恩励志报告会, 报告会严肃、激动、感人, 催人泪下, 让我们每一个聆听者深受感动、深受鼓舞。报告会上的感人场面现在仍历历在目, 主讲的杨教师用那深情而略带嘶哑的声音说:“亲爱的同学们, 有哪一位同学上台来, 我给你一个机会, 表达你对父母的感恩之情。”当时在场的所有学生不约而同地、勇敢地举起了他们的右手。还没来及看清, 有一名七年级女生已跑上台去, 拿着杨教师递过来的话筒大声说:“爸爸、妈妈, 我爱你们, 您们辛苦了。”台下的学生、教师和家长泪流满面。那一刻, 时间仿佛凝住了。那是学生发自内心的呼唤, 是一种渴望等待已久的埋藏在心中的亲情, 怎么不能让我们的学生、教师和家长感动呢?此刻, 我们的学生从思想上认识到了父母的辛苦、付出是为了他们能够顺利完成学业, 教师的教诲是为了他们的明天、未来。他们一旦从思想上认识到了自己的无知、不懂事, 一定会下定决心加倍努力的学习。报告会快结束时, 学生们和教师和家长深情拥抱, 我们的教师和家长脸上露出了欣慰的笑容。

第二, 借助内力, 引导学生积极向上。从班级内部入手, 树立“学习标兵”、助人为乐标兵”、吃苦耐劳标兵”让他们起到带头、模范作用, 给学生以启迪、正面引导作用。俗话说“近朱者赤, 近墨者黑”, 这样, 会逐渐提高班集体的凝聚力, 让每一个学生都发挥自己的特长, 为班集体和个人争光, 学生的积极性会充分被调动起来。只要我们善于从学生的思想上去引导, 学生一定会认识到学习的重要性, 从而会主动去学习我们的语文学科, 学生的语文成绩也会逐步提高的。

三、有效提高学生的书面表达能力

现在语文试卷的信息量大, 需要学生归纳、整合信息, 用准确的书面表达来回答问题。而且以及语文试卷中的作文都要求用优美、精炼的语言来表达。学生的书面表达能力直接影响到语文成绩的提高。那么, 怎样才能提高学生的书面表达能力呢?

第一, 提高学生的口头表达能力。上课前教师要给学生提供锻炼口头表达能力的机会, 每次5分钟, 让学生自己选择所要表达的内容, 如讲故事、说自己看到的趣事或自己读到过的文章中的几个精彩片段等。口头表达能力的好坏反映出一个学生书面表达能力的高低。通过这样的锻炼, 学生胆子大了, 同时口头表达的层次也清晰了, 讲述事情更顺畅、更流利了。久而久之, 学生会流利地表达一个完整的内容, 书面表达能力会越来越好。

第二, 提高写作能力。作文的分值在整个试卷中占的比例大, 学生只要提高了口头表达能力, 书面表达能力会随之提高。首先, 培养学生练就一笔漂亮的钢笔字。字写得漂亮了, 会给人一个赏心悦目的感觉, 会提高整个语文试卷的卷面分。我们应从小学就开始让学生练钢笔字, 这会给语文水平的提高带来益处。其次, 培养学生记日记的良好习惯。教师要让学生坚持每天记日记, 把自己每天的感悟、心情、遇到的趣事、烦心事等通过日记来反映。日记像一剂良药, 随时治愈学生的心灵创伤, 让学生的心灵永保健康, 同时也给学生的书面表达能力奠定了一定基础。

第三, 是让学生的课余生活丰富起来。教师要让学生博览群书, 尽量让学生从课外开拓视野, 猎取人类的精神文化知识, 为写作积累丰富的素材, 极大地提高学生的书面表达能力。

总之, 初中生语文成绩、语文水平的提高会对其他学科的学习打下良好的基础, 我们语文教学工作者一定要善于总结好的方法, 使学生喜欢学习语文, 进而提高语文成绩。

摘要：语文是学生学好其他学科的基础, 我们要从思想和行动上重视语文的重要性, 为提高学生的语文成绩贡献自己的力量。

怎样才能教好初中语文 篇2

一、根据学生所学专业特色适当改变讲解内容, 突出实用性与专业性

中职学校所使用的语文教材是全国通用教材, 是兼顾各专业、基础不同的学生的, 对于个别学校的特定专业学生并非完全适用。这就要求语文教师下功夫去研究学生、研究专业, 然后根据本专业、本年级学生的特点来决定讲解的内容, 以适应学生的变化、社会的需求。中职语文教学应提前为学生进入职业状态、适应社会做好准备, 提高学生在这方面的专业能力。最明显的表现就是训练学生的表达能力。教师要善于精心营造良好的语言环境, 使学生有机会在众人面前表现自己, 以此来培养学生的交际能力。在课堂教学中, 教师也可适当结合课文内容对学生进行这一方面的教育。如讲授《邹忌讽齐王纳谏》一课, 通过讲授课文, 教师可分析邹忌讽谏齐王的说话艺术, 让学生体会邹忌委婉劝说的方式;委婉劝说的优点在于充分尊重被劝说者, 使之受到启发、明白道理, 从而愉快地接受意见。同时, 教师可以模拟情景表演的形式, 让学生进行这方面的锻炼。如航空动车专业的教学中, 教师可指导学生掌握如何与乘客进行沟通的技巧, 以提高学生的语言表达能力, 促进沟通与合作。这种技巧包括:充分尊重被劝说者、为对方打算、婉言相劝、先对方之忧而忧等。这样, 不但可以调动学生学习的主动性、积极性, 建立融洽合作的师生关系, 而且与“能力、就业”紧密联系, 使学生有兴趣有动力去学。

二、把文科基础课内容融入语文教学

语文作为一种交际工具和文化载体, 传达的是思想与情感, 承载的是文化精神、价值观念和人类的文化成果。在中国古代, 文学与历史、政治、礼仪、道德等是不分家的。中职学校的学生和教师没有中学升学的压力, 这为教师教学、学生学习提供了很大的空间。学生在中职学校的语文学习, 不仅要注重阅读和写作水平的提高, 而且要注重知识面的扩大。目前, 一般的中职学校开设的文科基础课有语文、德育、礼仪等。这种分类是自然科学主义思想观念在教育中的深刻体现, 它的优点是学科化, 方便教学。缺点是把内容相近、功能互通的知识人为地割裂开来, 把教学内容客观化。其实, 语文、德育、礼仪、政治教学有一个共同的特点, 就是重视人的主观情感因素, 要求学生学会感悟与想象。通过课堂教学进行德育教育, 学生只能学会书本中的条条框框, 只会在试卷中写出好成绩, 能否使学生成为道德高尚的人, 还得通过学生在生活中耳濡目染, 通过学习教师、同学的行为, 感同身受, 通过阅读感悟。礼仪教学中人文性的学习更是不容忽视。如果我们在教学中能把德育教育贯穿于语文教学的始终, 把礼仪教学穿插于语文教学中间, 那么在实际教学中, 学生对语文课堂会更感兴趣, 教师的教学也会更加生动, 更有活力, 而不是纯粹的语文知识点的学习。当然, 历史、政治、地理也可以融人语文课的教学当中, 学生可以从教师“丰富”的知识中感受到文化的伟大、知识的浩瀚, 从而对读书学习产生兴趣, 提高学生的整体素质。

三、灵活应用教学方法, 提高学生的学习兴趣

教学方法是教师指导学生为了实现教学目的, 在教学过程中所采用的一系列办法和措施。它是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段。教学方法是为教学目的、教学内容服务的。唯有新颖、多样、灵活的教学方法, 才能有效地激发学生新的探求活动, 使其永远保持高度的注意力和旺盛的求知欲。下面介绍几种中职语文教学最常用的方法。

1. 对话教学法。

对话法是一种传统的教学方法, 应用范围十分广泛。其应用的关键在于教师对教学过程的把握和课堂宽松气氛的营造, 否则就流于形式, 达不到预期的效果。例如, 在学《项链》一文时, 我让学生讨论主人公玛蒂尔德的性格特点, 学生们各抒己见, 课堂气氛非常热烈, 最后我对学生的讨论成果进行了总结, 达到了预期的教学目的。

2. 愉快教学法。

一些有情节的文章, 教师可以创设情境, 让学生参与表演, 在轻松活泼的气氛中让学生体味学习的快乐。这种方法在小说、戏剧的教学中十分有效。例如, 我在教《项链》时, 让学生课下排练, 课堂演出, 通过这种方法学生对人物的性格、课文理解有了更加深刻的了解。在学习《阿Q正传》一文时, 让学生观看《阿Q正传》电影, 并讨论其中的情节, 学生学习积极性明显提高。

3. 自主学习法。

学生是学习的主体, 自主学习法是充分发挥学生在收集信息、发现问题等方面的兴趣、特长, 让学生在自我学习中体验价值, 从而达到拓展知识的目的。例如, 在教《论语七则》一文时, 我让学生在课下收集儒家思想的资料, 并让学生体会儒家思想对我们现在生活的深刻影响。这样一来, 学生不仅知道了儒家思想各个时期的代表人物和发展脉络, 而且对我们现在的文化有了更加深刻的认识, 更加热爱生活。

中职语文课教学, 不但要考虑到学生走向社会、走向工作岗位、为人处世和人际交往的需要, 也要考虑学生专业课学习的需要。《中等职业学校语文教学大纲》明确指出:中职语文教所具有的双重职能———既要提高学生的文化素养, 又要为学生学习专业服务。中职学生大多重视专业而往往忽略公共文化课, 因此语文教师就要以专业为突破口, 巧妙地把语文学习同学专业结合起来, 使学生体会到语文是一种工具, 是学习其他学科的基础, 从而喜欢并重视语文学科。

摘要：“语文是学生必修的主要文化课程之一, 是具有基础工具性质的课程, 语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质, 对于学生学好各科知识, 形成综合职业能力、创业能力, 以及继续学习和发展具有重要作用。怎样提高学生语文素养, 提升中职语文教学质量是每个中职语文教师思考的问题。

关键词：中职学校,语文教学改革,实用性,观念突破,灵活教学

参考文献

[1]岳曼.提高语文课堂教学的效率[J].陕西教育, 2009, (3) .

[2]谭蒙革.提高中职语文教学质量的几点办法[J].成功教育, 2008, (8) .

[3]石伟平.我国职业教育课程改革中的问题与思考[J].中国职业技术教育, 2006, (1) .

怎样才能教好初中语文 篇3

教无定法，方法是人想出来的，而不同个性的人，自然会对教学方法的选用产生不同的见解。教师要根据自己的具体情况选择应用，到底采用什么教学方法效果最好，这要经过自己的教学实践去进行验证。那么，我们究竟怎样去选择适宜我们自己并能达到和实现我们预期的目的，取得良好的教学效果的教学方法呢？我认为，应该注意以下几个方面。

一、从教师自身出发，反复检查省悟，做到“知己”

孙子兵法云：“知己知彼，百战不殆。”这对我们应该有很大的启发。年龄不同，个性不同，受过的训练不同，教学经验、教学态度以及教师自身的个性素养及风格的不同，都会影响教师对教材的处理和对教法的选用。即使对同一个教材，不同的教师也会采用不同的教学方法。一个有着30年教龄的老教师和一个刚刚出道的年青教师，一个性格开朗的教师和一个性格内向的教师，一个男教师和一个女教师，他们在对教学环境的理解，对学生的研究掌握，对教材的感知角度和深度，对各种事情的处理办法等各个方面，都会存在着很大差异。就像是对待一年四季，人们的感觉都不相同，甚至是同一季节的同一天，人们的感受亦不一样。如夏天，在文学家的眼里是一个炎热奔腾的季节，是生命力旺盛的象征，而在另一些人眼中则是可诅咒的“炼狱”。对待鲜花亦是如此，有人从它的馨香中感觉到了沁人心脾的陶醉；有人从它的绚烂中感到了鲜艳夺目的惊异；更有人从它的秀姿中感到了“绰约如处子”般的韵致。如此等等，这些都是人们在感知上的区别和个性所在。因此，我们必须在执教之前，深入地研究自我，发现自我，界定自我，寻找自己的个性特色，把握自身的客观实际情况，结合学生实际和教材性质及内容去进行教法上的深层和广阔的思考选择。倘若我们凭主观臆想办事，不管自身情况如何，强行运用某种对自己并不适合的教学方法，或者盲目模仿某种教学方法的框架，“东施效颦”，那势必会落得个“邯郸学步”的结果。当然，我们并不是说别人的成功经验不可以借鉴，成功的经验，我们应该借鉴，只要是遵循教学原则、服务于教学目的、有利于提高教学质量的教学方法，我们都认为是好的，应该借鉴之，并根据我们的教学实际去消化，借为己用，完善自己的教学。当然，我们也不能盲目自信，夜郎自大，把自己教学方法中的缺陷和不足当成个性和风格。

二、从学生实际出发，研究学生，找出特点，做到“知彼”

学生情况包括其知识基础、思维感知基础、个性爱好、生活学习习惯、家庭情况、班级环境情况（包括班级的大小、优差生分布、纪律情况、学习气氛、团结情况和情感趋向等），前任教师的教学情况（括前任教师的施教方法及习惯，学习的适应程度和接受情况等），还有学生对外界影响的反映情况等，这些都是我们应该了解和必须了解的。一个合格或优秀的教师，应是在此基础上选择教法，形成自己的个性教学特色的。因为不同年龄段、甚至同一年龄段的学生，优等生和差等生，男生和女生，他们在心理、生理等方面是有差异的。他们的个性、爱好、兴趣、习惯、思维、感知、技能以及受影响的程度等方面都呈现着色彩纷呈的景象。我们要了解这些情况，要从中找出共性和个性的东西，寻找出他们共有的感知规律，以便为我们选择适宜灵活的教学方法做好准备。作为一名语文教师，要使自己的教学具有针对性、实效性，取得满意的效果，就要了解学生、贴近学生，选择恰切适宜的教学方法。这样做可以使自己的教学有的放矢。时时抓住学生的注意力，为此而动，又使学生的知识学习得到了应得的训练和强化。那么，怎样去了解学生呢？首先是课下了解。经常保持和同学们的接触，通过闲谈、聊天、讨论等形式，努力拉近师生之间的关系，了解他们的家庭情况，个性习惯、学习基础、兴趣爱好、思维能力等各种方面，这样就对他们有了比较完整和深入的了解，寻找出其共性的特点。其次是课上了解，这是课下了解的深入，是了解他们特殊情况的最好环境，也是籍以选择教学方法，使教学和学生学习同步和谐进行的重要环节。在教学中，通过观察同学们的神情举止，讨论发言，迅速判断他们的心理需要，及时调整教学思路，改变教学方法，引导他们的注意力与自己的教学同调，这就使共性和个性有了结合的机会，也就使教师教学具有了针对性。再次，课后了解。每一节课结束后，找几个同学了解一下同学们对教学的反应及听课要求。这既是一节课的总结，又为下一节课的教学提供了借鉴。这些活动的持续进行，可以使自己的教学具有针对性，又能调动同学们对语文课的兴趣。因此，对学生实际情况的了解，决定和体现着语文教师的教学方法的生命力！

三、语文教材对教学方法的制约是不能忽视的

怎样才能教好小学六年级语文 篇4

古人云:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半。”许多同学询问怎样学好语文?我认为以下方法是学好语文的基础,大家不妨试一试。

经常查阅工具书

读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。工具书的种类很多,除了字典、辞典外,还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅是最好的老师,可以随时查阅碰到的疑难问题,而且也可以作一般阅读材料来读。

勤读课外书籍

语文学习最重要的内容是读书。要学好语文,光读几本教材是远远不够的,必须要大量地阅读课外书籍,从书中获取丰富的精神养料。许多同学说每天的作业都来不及做,哪来时间读书?我看关键不是没有时间,关键是你想不想读书,想读书就有时间,不妨你试试!我建议大家每天要保证有一个小时的读书时间,时间可以是整块的,也可以是分散的,每天睡觉前问一问自己,今天读书有一个小时吗?

语文知识零零碎碎,要经常把学过的知识整理一下;读书必须学会圈点勾画,养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯,提高思维的条理性和深刻性,有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法:摘抄、摘录法,做卡片法,提要钩玄法,写读后感法等。

坚持写日记练随笔

日记和随笔就是把自己一天的所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。不但形式灵活,可长可短,可叙可议;而且内容也非常广泛,可以海阔天空,无所不谈。坚持练笔,一练语言文字的熟练程度,二练自己的思维能力和认识能力,要注意培养自己的观察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不离口、拳不离手”,语文的作文能力就需要“笔不离手”。

主动向人求教探讨

要学好语文,就必须养成求教于人的习惯,敏而好学,不耻下问,凡是不懂的、有疑惑的、把握不准的,都应当勇于向别人请教,问老师,问同学,问家长,桃园三结义读后感问一切可能了解情况的人。学习还需要有追根刨底的精神,真理往往在研讨中诞生,智慧的火花只有在碰撞中闪现。专心致志听课