录像反馈 篇1
关键词：排球教学,录像反馈,分析评价
录像反馈教学是利用现代化的视听设备进行视听教育技术的一种教学活动。教师利用摄录系统将学生不同阶段的技术动作掌握情况进行录像, 使学生获得自身技术动作的直接反馈, 然后针对动作状态提出改进方案, 进行针对性地练习, 再次录像, 再次分析, 循环往复, 直到学生达到教学要求下的技术动作标准为止。本文就是在排球教学中引入控制论中的现代化教学媒体, 对学生在不同学习阶段的技术掌握情况进行录像, 使学生从学习排球技术的开始就能看见自己的动作行为, 在分析研究的基础上控制教师的教学行为, 调控学生的学习行为, 不断改善提高学生的技术动作, 同时培养提高学生分析与解决问题的能力, 取得最优的教学效果。
一、研究方法
采用文献资料法、实验对比法、录像反馈法、数理统计法和综合分析法。运用录像机拍摄《排球基本技术和教学录像示范带》, 并在教学中对实验班学生进行录像。
二、教学实验设计
1.实验对象。选取2012级各专业排球选修班学生为实验对象, 随机分为实验组和对照组, 均为女生。
2.实验条件的控制。教学实验前, 对实验组和对照组的学生进行身体素质、技术水平的测试与统计, 经P检验, 2组学生的各项指标均无显著性差异, 满足实验条件。教学实验过程中, 除实验组使用电教设备外, 两组均采用同一教学大纲、同样的教学进度、同等的教学时数和同样的场地设备。由不同的两名教师 (高级职称) 按照本人提供的教案进行授课。事先不向学生讲解实验事宜, 让学生身心自然地进行上课, 每一个教学内容也都在规定时间内完成, 课下安排练习内容也基本相同, 同时严格控制2组学生的交流沟通, 确保2组学生投入教学精力的一致性, 保证实验条件的均等性。
3.实验组和对照组教学模式:对照组采用传统的教学模式, 实验组运用录像反馈控制教学的各个环节。结合排球技术教学特点, 制定了排球教学环节和实施方法, 见表1。
注:教师和学生的即时反馈始终贯穿于各个教学环节中。
三、研究结果与分析
1.实验结果。表2、3说明, 两轮教学对比实验的结果是一致的, 即实验班的男女生的指标优于对照班的男女生。经统计学检验, 两班学生 (男、女生) 在技评和达标成绩中均呈现出显著性差异 (P<0.05或P<0.01) 。由此说明, 录像反馈在排球技术教学中运用效果显著, 优于传统的教法。
2.分析。 (1) 录像反馈教学的优越性。与录像反馈控制教学相比较, 一般教学往往是教师对学生情况只偏重于共性的东西, 而对每一个学生的动作往往缺少师生一起观看与分析、评价的机会。录像反馈教学不仅使教师对教学情况、学生对自己的学习情况进行控制, 还可以使教师对学生的学习情况、学生之间的情况进行控制。这样教师能通过录像反馈及时纠正并控制整个动作形成过程的偏差, 提高了教师与学生主动参与教学活动的自觉性, 促进了动作技能的形成, 使学生能及时纠正其错误之处达到其教学目的, 取得预期的教学效果。 (2) 录像反馈教学及时、准确、纠正具体, 扩大其他教学方法, 产生良好的教学整体效应。在教学过程中, 对学生学习后的技术动作, 进行摄录, 随后学生观看自身完成的技术动作, 并及时指出错误, 教师将录像慢放、停放或重放, 突出重点地进行剖析技术动作, 真实可信具有针对性。教师对每个学生的错误反复强调, 使学生通过监视器知道自己看什么, 重点体会什么, 有针对性地使技术工作逐步完善, 同时加强学生之间、师生之间的准确、及时的反馈, 共同的分析讨论, 多方位多角度的重复刺激, 使学生获得广泛的改进意见。 (3) 录像反馈教学在教学中的作用及其师生共同参与、民主评议等方式, 提高了学生的学习兴趣, 丰富了学生的感性认识和直接经验, 有效地培养了学生分析、解决问题的能力。每次录像之后, 学生积极地观看录像, 找到错误之处, 经教师评价, 分析后, 全心地练习改进, 这种发自内心的内在动力, 加强和神经系统的联系, 提高了教学质量和学习积极性。这种积极主动的学习, 尊重了学生在教学中的主体作用, 体现了现代化教学论中提倡的主体教学。 (4) 录像反馈教学, 保证了教师教授活动和学生的学习方向性。学生通过观看录像片, 结合教师讲解, 确立进一步学习目标。在每一步的练习中, 学生能观察、分析、判断自身的学习结果与学习目标进行比较, 获得正确的指令。而对照组学生的学习活动指向性不很明确, 不能直观地看到自身技术掌握情况, 学习效果有盲目性。此外, 实验组学生的学习活动受教师外部控制, 学生自我控制反馈的信息准确量增加, 形成良性信息循环, 有利于学生自我评价反馈的实施, 实验结果, 加强了学生观察、思维、判断、分析能力的发展与检查、纠错能力的提高。
四、结论与建议
1.录像反馈教学方法在排球教学中运用是成功的, 教学效果优于传统方法控制教学。
2.录像反馈控制教学, 不仅表现在对整个或某一阶段的教学过程实施控制, 而且是对某个具体技术动作教学更具有实用性, 是促进技术掌握的有效方法。
3.在实验教学中, 学生对录像反馈教学兴趣浓厚, 课堂气愤活跃, 直观地看到自己所做的动作, 有效地激发了学生的学习积极性。
4.采用录像反馈控制排球技术教学是现代化手段辅助课堂教学的实践尝试, 建议体育教育中应结合体育运动项目技术教学特点, 进行多角度多内容的实验研究, 以获得详实可靠的数据资料, 为有效提高教育教学质量, 提供具有指导性的参考模式与理论依据。
参考文献
[1]朱继伟, 余斌.运用动画手段提升排球技术教学质量初探[J].现代交际, 2011, (5) :189-190.
[2]王耀东, 杨卓“.视频回放”方法在排球技术教学中的应用研究[J].北京体育大学学报, 2010, (8) :104-105转108.
录像反馈 篇2
[关键词] 录像观察反馈法；中药制剂；教学效果
[中图分类号] R283；G431 [文献标识码] C [文章编号] 2095-0616（2012）06-129-02
录像观察反馈法通过创设工作场景，创设教学情境，拍摄中药剂型的手工及机器制备过程录像，以引起学生的情感、态度等体验，帮助学生理解学习、工作任务，激发学生的学习热情，了解实际生产过程中的技术要点。在教师指导下学生进行实际操作，录制师生教学过程，尤其是学生的完成过程，师生观察其教学录像进行反馈、提炼。自2000年以来，笔者所在学校招收的学生分数连年下滑，质量越来越差，80%以上中考成绩不足总分一半，这些学生对自己未来的发展缺少自我设计与自主安排， 自律和自控能力较差，学习上缺乏自觉性和主动性，更让人感受到改进工作的紧迫性。对于如何开展中等职业中药制剂教学工作，让学生成为中药制剂生产岗位合格的接班者，笔者所在单位进行了一定的探索，开展了录像观察反馈法的中药制剂教学研究，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取北京卫生学校2010年1月～2011年7月0952班（40名）同学为实验组、0852班（42名）同学为对照组；两组都为北京卫生学校中药专业二年级学生，历时2.5个学期周。两组年龄、入学成绩等一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
1.2 方法
对中药制剂教学效果的主要研究方法采用对比实验法。实验组采用录像观察反馈法，对照组采用普通教学法。
1.3 统计学处理
应用SPSS13.0软件， 组间比较采用t检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
2 录像观察反馈法在中药制剂教学中的开展
2.1 拍摄标准录像
根据任务培养计划，通过任务立项，情景再现，创设工作场景，教学情境，设计制备传统中药剂型的任务清单。根据任务清单到实训室、企业车间实际拍摄标准的中药制剂手工及机器制备过程的录像，并进行剪辑、编辑，形成有中药制剂教学特色的影像资料[1]。
2.2 指导学生制备实际操作录像
组织学生观看摄制的录像资料，由学生提炼中药制剂制备要点、难点及重点；指导学生制作中药传统剂型并进行录像。
2.3 观看录像进行自我评价和互相评价
对学生制作中药传统剂型的实际录像资料进行反馈式比较，教师引导学生观看标准操作视频，学生通过观测录像媒体，获得直观影像和声音，体会一些语言无法描述的知识内涵，注意操作过程的各个环节，通过观看录像进行自我评价和互相评价，增强学生的客观评价能力、合作能力、观察与解决问题能力和创新能力，加快学校培养人才和实际岗位需要的接轨。
3 结果与分析
3.1 数据比较
3.1.1 实训考核成绩及期末成绩总评 对实训考核成绩进行统计学差异性检验，实验组实训考核成绩平
均分为82.5，对照组为74.6 ，两组实训考核成绩比较，差异有统计学意义（P＜0.05），实验组明显优于对照组。
对两组期末成绩总评统计学进行差异性检验，实验组期末成绩平均分为85.5，对照组为74.4，两组期末成绩比较，差异有统计学意义（P＜0.05），实验组明显优于对照组。见表1。
3.1.2 问卷调查[2] 对所有参加实验的同学采用自制问卷进行无记名调查，问卷内容包括学习积极性、学习主动性、小组合作性、组间协调性、正确自我评价、客观评价他人、操作熟练程度、创新性8项，每项按等级分为1～10分，得分越高，表明能力越高。共发放问卷82份，回收率和有效率均为100％。结果见表2。
由表1、2可知，实验组学习积极性、学习主动性、小组合作性、组间协调性、正确自我评价、客观评价他人、操作熟练程度、创新性优于对照组，实训成绩和期末考核也优于对照组，表明录像观察反馈法优于普通教学法。
3.2 录像观察反馈法有利于提高中药制剂教学效果的原因分析
3.2.1 提高学生学习的积极性、主动性，增强学生课堂主体地位 录像观察反馈法有利于提高学生的学习积极性、主动性。
学生通过观看教师制作的标准操作规程及岗位实际操作录像，对将来自己要从事的职业、自己的操作究竟如何、能否生产出合格的产品，学生充满了好奇心。学习过程中，老师充分鼓励学生、激励他们，学习过程中注意对学生进行实训指导，录制学生学习过程，后通过反复观看自己和标准操作录像，加上老师的指导，经过反复地比较、练习，学生通过录像看到自己的进步，学习热情高昂，大大提高了学习积极性、主动性，提高了教学效果。
3.2.2 有利于学生形成正确操作技术 通过对标准操作视频的反复观看，加上老师从流程、操作要点等角度讲解，有利于促使学生建立良好的操作概念，提高对操作的理解深度，形成正确的操作技术。
3.2.3 有利于纠正学生错误行为 通过录像观察反馈，可将学生的行为直接呈现在学生面前，学生能清晰地看到自己的优缺点，加上老师的讲解、点拨，从而更有效地改进、提高。
3.2.4 有利于增强教师备课的充分性，调高教师在教学中的主导性 该教学方法对教师的前期素材收集、对教学内容的掌握、对教学环节的把控等方面提出严格要求，教师通过拍摄中药剂型的手工及机器制备过程录像，设计制备中药剂型的任务清单，下达教学任务。教师备课充分，利于提高其教学的主导性，利于教学开展。
3.2.5 增加教师教学积极性 教师备课充分，利于教学环节的把控，教学的开展，可有效地调动学生学习的热情，学生学习热情高、主动性强又回馈给教师，无形中老师也提高了教学热情，形成了良好的学习氛围。另外，通过观测录像、教师指导学生操作、录制学生操作过程、师生观看录像，师生间交流增多、互动加强，也有利于教学效果的提高[3]。
3.2.6 形成利于教师反思的教学平台 通过观摩自身教学录像，可更客观地、醒明地认识到课堂教学环境中存在的一些问题，通过分析、了解课堂教学中存在的优点与不足，来进一步提高教育教学能力。
3.2.7 节约能源，提高教学效果 将标准操作过程录制成视频，利于学生观摩、学习，提高了教学效果。同时由于将多个单一的实验整合为一体，并录制成相应录像，不用每次示教都进行生产，药品、试剂等消耗都将降低，可节约能源，优化实验教学，提高实验教学水平的目的。
4 结论
录像观察反馈法可有效地调动师生的学习兴趣、突出学生的主体地位和教师的主导地位，利于师生和教学效果的共同提高。老师要把握好学生观看标准录像及自身操作录像的时间比例、观看录像的时机与实际的练习密度。应用录像观察反馈法指导学生进行中药制剂实训，应基于工作过程，创设工作情景，将理论、实训和生产实践充分联系起来，仔细考虑每个生产环节的重要性及内涵，培养学生严谨求实、团结协作的工作作风和实实在在的动手能力、操作能力。
[参考文献]
[1]朱敬民.浅谈课堂教学录像摄制的技巧[J].广西教育，2010，10：123-124.
[2] 李丽荣，刘花，张全英，等.录像反馈式练习法在临床护理技能培训中的应用[J].护理学杂志，2009，1（24）：23-24.
[3] 张铁军.录像分析法对背越式跳高技术教学效果的实验研究[J].吉林体育学院学报，2010，26（4）：122-123.
（收稿日期：2012-02-17）
录像反馈在高校篮球教学运用论文 篇3
关键词：录像反馈；篮球教学；体育改革
1中国高校篮球教学的现状
篮球与足球和排球并称为体育发展过程中的三大球。纵观现今全世界的体育发展，中国的排球具有十分明显的优势，这不仅与现今中国排球教练和排球队员的努力有关，也和高等院校对排球教学的重视相关。因此，要提升中国的篮球水平，在篮球教学方面付出更多的心血是必须要经过的途径，在这个过程中，认清楚篮球教学过程中存在的问题非常重要。在当代高等院校培养篮球专业学生和未来篮球人才的过程中存在如下问题：
1.1高校篮球教学中缺乏更加职业化的指导
在高等院校篮球专业发展的过程中，高校篮球教学缺乏更加职业化的指导，是篮球想要进一步发展必须解决的问题之一。职业化指导，顾名思义就是将篮球当作一种职业的理论和实践的指导。在现今高等院校中，大部分篮球教师都为进行专攻后的专业型篮球人才，这些教师的人生经历是刻苦学习篮球、进入高等学府学习篮球、深造研究篮球，这种看似一帆风顺的求学历程使得其成为篮球教师后出现缺乏职业化意识，导致高校学生的职业意识也比较薄弱，对未来的定位不够准确，这种现象的存在不利于中国篮球的发展，也不利于中国体育水平的进一步提升。
1.2高校篮球教学的教学方式有待进一步丰富
在提升高等院校篮球教学水平和提升高等院校篮球毕业生篮球能力的过程中，丰富高校篮球教学的教学方式具有非常重要的作用。篮球教学既包括室内的理论教学，也包括室外的实践教学，在进行理论教学的时候，大部分教师的教学方法都比较老套，不能够有效吸引学生的学习兴趣；在室外进行实践教学时，也往往会有部分教师在对动作要领进行讲解之后，就直接让同学们练习，对其练习过程不闻不问，既导致学生觉得篮球课的实践缺乏意义，又导致学生感觉篮球的学习枯燥无比，不利于篮球专业的长期发展。
2录像反馈在球类教学中的重要作用
录像反馈是现今体育发展过程中必不可少的重要技术，这项技术的重要性不仅体现在赛场上，同时也体现在体育教学的过程中。在体育赛场上，运动员需要和高强度的体力做对抗，也要在对方战术中冲出包围圈，向胜利迈进，这就使得竞技体育的赛场中经常出现不可避免的裁判难以断定结果的现象，在这种情况下，录像反馈技术能够有效地避免不能断定结果的尴尬。而在体育教学，尤其是在球类教学的过程中，录像反馈发挥着更加重要的作用，主要表现在以下方面：
2.1录像反馈能够增强球类教学方式的多样性
录像反馈作为一种全新的教学形式能够增强球类教学的多样性，有利于球类教学的长远发展。首先，在录像反馈教学过程中，关于站位、战术等的理论知识都可以通过篮球比赛视频呈现出来，让篮球学习课堂更加充满乐趣。其次，如果高校能够正确运用录像反馈这项教学技术，就能够提供更加全面的教学视频，学生们也可以利用课下的时间更好地对于篮球技术要领和动作关键环节进行剖析和解读，有利于学生篮球能力的提升。
2.2录像反馈能够增强篮球专业学生的学习兴趣