教导主任七篇

教导主任 篇1

“1”就是要把握好教育工作的一个主旋律

教育工作的主旋律就是要把握好素质教育的核心:即培养什么样的人、怎样培养人。通俗地理解素质教育, 就是让我们的孩子既要成人又要成才。成人就是我们常讲的育人为本, 德育为首;成才, 是说三百六十行, 行行能成才。实施素质教育, 不仅关系到一个民族的未来, 也关系到每一个家庭的未来。特别是独生子女, 是几代人关心着一个孩子的成长, 自己的孩子身心健康、人格健全, 学会做人, 有特长, 有技能, 这是每一个家长的愿望。实际上, 这就是素质教育的目标。有一个口号叫“每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”, 素质教育的其他方面也都是为着幸福生活这个目标。但是, 我们又不能不承认素质教育又是一个老问题, 大问题, 难问题。一个农村乡镇小学的教导主任又能做些什么呢?是啊!一个小小的小学教导主任在解决这个大问题中, 力量是微不足道的, 甚至可以说是无能为力。但, 教导主任不能为了片面追求“教学质量”而误导教师, 以忽视德育、体育、美育而换取所谓的教学质量。因此, 把握好教育教学工作的主旋律就显得十分重要了。

“2”就是要“用无私的人格魅力影响人”、“用高超的业务技能带动人”

(一) 要用无私的人格魅力影响人

我们已经知道教导主任的职责就是按照国家的教育方针、运用各种管理手段通过组织指挥和教学有关的各方面人员的活动, 聚集一种远比个人活动力量总和更大的集体教学力量, 高效率和高质量地完成各项教学任务。这需要教导主任个人的人格魅力影响人, 感染人, 带动人, 各种管理手段才能得到有效的实施, 效果才能突出。有一位哲学人说过一番耐人寻味的话:天空收容每一片云彩, 不论其美丑, 故天空广阔无比;高山收容每一块岩石, 不论其大小, 故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花, 不论清浊, 故大海浩翰无比。这是多么宽阔的胸怀, 也许我们无法做到。但我们只要大公无私, 和蔼谦逊, 勤奋敬业, 诚实守信, 甘为人梯就够了。因为同事间只是观点不同, 意见不统一吧了。只要用自己的人格魅力去协调、去中和、去感染。这种影响所产生的效果, 是任何惩罚和奖励制度所无法替的。

(二) 要用高超的业务技能带动人

教导主任是教师中的教师, 要能对教学工作进行有效的业务指导。因此, 教导主任要具备较渊博的教育教学科学理论知识, 对教师的教学工作具有启迪作用。同时, 要具有较丰富的实践性知识, 包括教学技术规则, 教学经验, 教学情境知识, 教学决策判断能力的知识。教导主任要有较强专业能力, 特别是教育活动设计能力, 教育活动实施能力, 教学过程的组织与监控能力和教育评价能力。因为有较强学科能力的教导主任, 才能上好示范课、教研课。当然, 教导主任的教研能力也很重要, 因为教学研究是提高素养的重要途径, 时代是发展变化的。新课程实施过程中, 新问题、新情况总会不断出现, 很多问题用过去的经验、理论来应付和解释是行不通的, 这就要求教师要充分发挥自身的教育智慧, 在遵循教育规律基础上大胆“标新立异”敢干突破教材的限度, 认真研究过程中出现的新事物, 不断总结教学经验, 不断创新教法, 由“教书匠”成长为“研究者”。这种教导主任才能管理好学校的教学研究工作, 才能做好教师中的教师。

“3”就是要在“教导”“教管”和“教研”三项工作中有更高的要求

(一) “教导”要把握准确度

“导”就是按照素质教育的需要指导教师怎样教, 在由应试教育向素质教育转轨的当口, “导”字尤为重要。当前, 一部分教师喊出了“课内搞应试, 课外搞素质”的荒唐口号, 实践上依然是穿旧鞋, 走老路;另外一部分教师则认为素质教育就是取消考试, 减轻负担, 只要搞搞活动, 发展学生兴趣特长就可以了, 至于学科课程上得好坏, 学生学科成绩的优劣则无关紧要。出现这些情况主要是因为部分教师缺乏素质教育理论知识, 缺少实践经验。因此, 这就需要教导主任正确引导教师学习有关素质教育理论以及实践经验, 指导素质教育的正确实施, 这是“导”的一个方面。

“导”的另外一个方面表现在课堂教学上, 因为实施素质教育的主战场在课堂, 为应试教育修筑的课堂教学旧轨, 载不了素质教育的快车。因此, 改革课堂教学是当务之急。教导主任则应是课堂教学中实施素质教育的先行者、指导者, 对自己所任学科要研究透彻, 对其它学科的教学特点也要准确掌握。只有这样, 才能使素质教育在教学工作中得以充分体现。

(二) “教管”要把握精细度

“管”就是对教师的教学活动进行全过程的检查、督导。教导主任是学校的管理者之一, 是管理教学的主要人物。因此, 一所学校教学质量的好坏与教导主任有着直接关系。随着素质教育的不断深入, 教学工作的管理也千头万绪。因此, 教导主任要做到全过程管理, 全方位督导。

在新的教育形势下, 教学管理要侧重抓好三个方面的工作。一要抓好“三表”的落实。“三表”通常指课表、时间表和活动安排表。通过“三表”可以看出一所学校素质教育落实得好与坏。因此, 教导主任要把落实“三表”作为自己工作的重中之重, 要常抓不懈;对出现的问题能及时总结, 及时反馈, 及时纠正。二要抓好教学常规的管理。教学常规一般指备讲批辅考等环节。常规落实得好与坏直接关系到学校教学质量的优与劣。教导主任要结合本校实际制定一系列管理措施, 经常督促检查。三要抓好教师学生的评估;评价方法是一根指挥棒。因此, 教导主任要制定科学的评价体系, 改变那种只把学科考试成绩做为评价教师学生的主要内容和唯一依据的评价模式, 使素质教育沿着健康的轨道发展。

(三) 教研”要把握有效度

“研”就是组织教师进行教学研究。教研是一种有目的、有要求的认知活动, 其职能是促进教学改革与发展。在“应试教育”中, 教学是为考而教, 因此, 教研也是为考而研。在实施素质教育过程中, 教学已具有了全新的内涵。因此, 教研也必须跳出“应试教育”的条条框框, 去寻找更能适应学生、全面发展学生的有效途径。

教导主任角色新定位 篇2

教育国际化的学习者

为社会建设和发展提供人才保障的教育，其国际化进程也已然是一个无可回避的话题。随着深圳市政府关于《深圳市推进国际化城市建设行动纲要》的颁布及《深圳市推进教育国际化行动计划》（征求意见稿）的发布，深圳已经开启了教育国际化的征程。其实，教育国际化并不是今天才有。近年来，深圳通过邀请国外教育专家来讲座，组织校长乃至基层教师到海外培训，向国外输送留学生，与国外学校合作办学，引进外籍教师，开展双语教学等等，已经开展了开放式、多元化的国际教育交流，促进了深圳教育质量的提升。然而，要实现教育的国际化，就必须立足本土，形成国际教育文化，构建国际课程体系，培养具有国际教育视野的教师队伍，建立具有国际教育教学的评价体系。由此，作为学校教育教学发展与创新的组织者与管理者——教导主任，在教育发展新的历史时期就不得不重新定位自己的角色，让自己在教育国际化的发展潮流中，继续承担教育教学引领者的使命。

不同的学校对教导主任的定位各有不同，但教导主任是学校决策的参与者，教学工作的指导者，教研活动的组织者和指导者，部门关系的协调者却成了各个学校对教导主任定位的一般性认识。面对教育的国际化，要想更好地做好校长教育教学决策的参谋及引领学校教育教学、教育科研的发展，就必须要具有国际化教育的眼光。为此，作为教导主任就必须要加强学习，通过各种学习途径了解教育国际化的内涵要义，了解教育国际化的内容标准。站在国际教育的高点，在传承国内优秀教育思想的基础上，融合国际教育的先进教育理念，做到在学习中理解，在实践中融合，从而使自己的教育理念更具符合国际教育的发展要求，为学校的教育国际化决策做好参谋，在教学国际化中做好引导。

教育国际化的研究者

对于教育国际化的认知，有着不同的理解与界定。江苏省教科所马维娜教授认为：“国际化的本性是基于全球化事实的对教育的价值选择。或者说，教育国际化的合理性依据，在于它是基于全球化客观事实和客观趋势的主观能动的价值选择，是既有中国教育（包括教育理论与教育实践）中非合理性的扬弃，对新的更大的教育合理性的追求。”由此可见，教育国际化并不是完全学习国外的教育思想，照搬国外的课程体系；而是对于全球普遍认同价值观的选择，全球优秀文化的学习。为此，作为教导主任就有必要对国际教育思想和国际教育课程进行研究，探讨全球价值认同的教育思想，解析世界发展所需要的课程内容及人的发展标准。从而在本校有效地构建国际化的教育文化，构建具有全球性价值的课程体系，建立符合“国际人”发展标准的评制系统，让我们的教育在国际化的进程中做到有所选择，有所扬弃，真正实现教育的国际化。

教育国际化的促进者

教育国际化，无异于一场教育改革，对每一个教师来说都是一项挑战，会遇到很多的风险。这除了要积极营造国际化的教育文化外，还需要我们教导主任积极探索科学的评价体系和有效的激励机制，通过各种渠道拓宽教师教育国际化的视野，构建有效的教育国际化的保障体系。这就需要教导主任成为教育国际化的促进者。一方面，需要做好协调，实现教改共识，制定有效的教育国际化进程中各种问题的解决方案，鼓励教师大胆探索，勇于创造，为教育国际化创设相对轻松的内外部环境；另一方面要组织教师参加各种国际化培训，加强与外部交流与合作，开展校内教育国际化研究，构建教育国际化学习共同体等，提高教师开展教育国际化的专业素养，让教师更好地在教育教学中实现教育国际化。

教育国际化的践行者

约翰·菲希特说过，“行动，只有行动，才能决定价值。”教育的国际化最终要体现在教育实践中。面对教育国际化这一新的课题，除了要在学习中提高认识，在研究中理清思路，更需要在实践中去让教育国际化生根发芽，开花结果。俗话说“言教不如身教”。如果只是将教育国际化作为一种理念输入给广大教师，那还远远不够。作为教导主任，必须要有敢为人先的勇气和智慧，勇于设身教育国际化的教学实践中去，通过行动引领广大教师开展教育的改革与创新。同时，教育国际化不是一蹴而就的，在教育改革的进程中会出现各种不同的困难，这就需要深入教学一线，在实践中进行总结和研究，找出解决问题的办法，探寻化解困难的策略。再者，作为教导主任，需要对学校教育国际化课程的构建，教师的培训，评体和保障体系的完善等方面的进展，有全面的了解和把握。如果只是通过学习与研究，观摩与研讨是无法深入地了解这一切的；只有亲身体验，成为教育国际化的践行者，才能更有力地确保教育国际化的开展。

教育国际化是一个系统而全新的课题，同时也是新时期教育工作者必须面对的课题。它需要全体教育工作者的智慧与才干，努力与付出，才能真正有效地实现。同时，也需要作为学校教育教学的管理者与组织者——教导主任重新做好角色定位，让自己在教育国际化的发展潮流中，继续承担教育教学引领者的使命。

教导主任 篇3

在全市教导主任培训班上的讲话

新郑市教体局副局长 赵

2007年7月

同志们：

举行全市性教导主任培训，在我市教育史上是不多的，虽然培训时间只有短短的三天，培训的内容不是十分全面，但通过培训使大家增强了学习意识、创新意识，进一步明确了自己的角色定位和如何把工作做得更扎实、更有成效，我们的培训目的也就基本达到了。我最后来讲，算不上总结，主要是和大家沟通：让我们共同努力把我们的工作做得更好，说得再准确一点就是：尽职尽责，做一名优秀的教导主任。

目前，我市174所中小学的教导主任从整体情况来看，是基本胜任工作的。但是从教导主任个人自身素质来看，懂教学，善管理，会抓教学、会指导教学的教导主任占一部分，这是教育界的精英；努力学习，自己钻研，能尽力去指导教育教学工作的教导主任也占一部分，这部分是教育界的中坚；不清楚自己的职责，不会抓教学，不会指导教学，不愿意学习，不去钻研教学业务，心思不在教学工作上的也有一少部分。这是我市教导主任的整体状况。基于此，各位教导主任要对照教导主任职责、对照自己所负责的教学工作、对照所在学校教育教学的教育教学现状，认认真真的给自己包括学识水平、工作能力、业务知识、教育教学业绩打打分，给自己一个准确的定位。当然水平不高，教体局是有责任的。给大家参加学习培训的机会少，给大家业务工作的具体指导少，给大家创造的交流机会少。因此，我们想通过各方面的共同努力，使大家做一名优秀的教导主任。如何做一名优秀的教导主任？前边几个专家、校长、专干从不同角度，都讲的比较详细，我重点从教导主任自身素质和所担负的主要职责和大家沟通四点想法。

第一，要明确教导主任的职责----关注自己的责任 首先我们共同来理一理，教导处的五项主要功能。

1.教学管理的枢纽。学校和各学科的教学教研计划，教导主任要参与制定。之后，就由教导处指挥执行，执行过程中的指导、检查、修正、反馈及执行后的总结，都要通过教导处向校长汇报。教导处处在上令下达、下情上传的枢纽地位。

2.教务工作的执行部。从招生、编班、学籍、课表、考勤、奖惩、考试、档案管理直至学生毕业，所有教务工作完全由教导处承担具体的指挥、执行。

3.教学工作的督导组。各学科教学教研计划的制定与实施、过程的监督与指导、总结的形成与完善、教师的教学与教研方式方法、资料的收集、成果的汇总，都需教导处具体指导、运作。

4.全校教学的服务站。首先是信息服务。教导处要向全体师生提供教学资料、图书以及有关教学经验、教学改革方面的信息，供师生教学所用所鉴；同时，也负责把本校的教育教学教研教改动态向上级有关部门反馈。其次是物质服务。配合总务处提供教具、仪器、器械、教学用品及实验用品等。

5.校长管理教学的作战处。教导处属前沿指挥所，与广大师生联系密切，便于了解各科、各班教学的实况，因而教导主任应不断为校长提供教学信息，帮助分析教学问题，协助制定重大改革方案等。

从教导处的主要功能不难看出教导主任应担负着如下角色----校长的参谋、管理的助手、老师的导师、教研的旗手。因此，用一句简炼的话来概括，教导主任的基本职责是协助校长组织和领导全部教导工作：①组织和管理教学活动。②认真落实学校教育教学计划，组织开展教研活动。③组织和管理学生的德、智、体、美、劳等活动。④组织和领导教导处的行政工作，处理日常教务。⑤做好学籍和各种教学档案等管理。⑥组织教师搞好教学研究，提高教师教学技能和教学艺术。时间所限，这里不一一细说，前几年我们印发过详细的内容，请大家认真地研读一下。因为，只有明确了自己的工作职责，才能干好自己的工作。

第二，要勤于读书学习----关注自身素质

关于读书：为了推动全系统的读书习惯的养成，我们曾邀请专家讲座、组织现场观摩，并多次下文安排，但时至今日，一些单位、一些同志仍无动于衷。4月23日是“世界读书日”，我读到这么一则短文：对于我们这个正在快速前进的民族来说，社会上有多少人真诚地热爱书籍，有多少人始终保持求知的热望，有多少人身上熏染了书香？我们看到的是这样的数据：40%的家庭藏书不到20本，18-19岁年龄段的人群有45.9%居然“不习惯”读书。在一些家庭，可以有高清晰的电视、高档的家具，但很可能看不到书架、找不到书影。而一些农村，除了中小学课本，绝大多数家庭没有收藏任何书籍。

英国壳牌公司做过一个调查，全球500强企业的生命周期有多长？结果显示，这些非常成熟的公司平均寿命只有30年到40年，还不到常人寿命的一半，只有20家公司存活了200年以上，并且依然充满活力，而这些公司有一个共同的特点，就是学习力旺盛。

春节假期未结束我和几位同志就到济南参加了首届教育名家“大夏”论坛，听了4位校长、3位教师、一名教授、一名学者报告，感受颇多，给我印象最深的莫过于这些校长和教师的学识的渊博，都具有一种智慧文化，从他们的经历我再一次读出了“读书改变命运”，文化彰显特色的真谛。这些报告者无不是通过读书提升自己，那些名校无不是通过学校文化（注意“学校文化”不同于“校园文化”）的构建彰显自己的特色。（我把报告都录了音，有兴趣的同志可以拷一下录音和课件。展示部分录音和课件）

基于此，我想，做为一名教学指挥官，校长的参谋长，我们更要大兴读书学习之风，以此丰厚我们的文化底蕴，提升我们的精神生活的水准。读书学习将是我们进一步提升教育教学质量的一个基础工程，是一项创新的措施。要从我做起，努力创设乐学的环境与氛围，让阅读成为我们的习惯，让阅读在教育系统成为一种风尚。就目前，我们许多中心校、局直学校都有行动，前段时间我到郑州开会，去图书城普乐教育书店，他们说新郑有不少学校去买书，我们的一些同志的案卷头展开的书多了，公文包里除了笔记本外，还多了书本，这是令人高兴的。

有同志会说，那么忙，哪有时间读书？我有这样的体会，你把看那些无聊的电视（尤其是那些粗制滥造的电视剧）的时间腾出来，就会有大量的读书时间了。这种习惯大约需要1个月的时间来养成。还有一个更好的例子，集苏州大学教授、博士生导师与苏州市副市长于一身的朱永新先生，几乎是每天雷打不动的两个小时读书，成了令朱教授心迷神痴的精神之旅。他说，捧读一本好书，很快便将自己带到一个宁静的港湾，不知时间流逝，不知烦琐纷争，惟有将自己融入宇宙自然的洒脱与飘逸，从容与愉悦。他认为，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。苏霍姆林斯基所说“无限地相信书籍的力量”可谓一语中的，读书是一道我们必须跨越的坎。所以，朱教授在新教育实验区启动了“营造书香校园”读书工程。他提出，在小学六年中，师生共读100本课外书；小学生背诵一本中华经典，中学生背诵一本属 于美文的英文书。他说，如果背诵了这些书，就会将其精华内化在学生的头脑里，后劲无穷，受益终生。他认为，一个不读书的教师，穷其终生，也只能一个教书匠；而有着一定文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。有时间大家可以看一看陶继新老师笔下的朱永新，可以到朱永新的网站――《教育在线》（）上去看一看“新教育实验”，读一读朱永新的著作，如《我的教育理想》、《新教育之梦》、《写在新教育的边上》。

我们的龙王、新村、局直几所小学、高中等乡镇、学校就是受此影响把读书活动开展起来的。涌现出了不少读书标兵，时间关系我不只举一例----龙王中心学校的马国锋校长，他在05年12月任中心校长以来，为打造和谐校园、洁净校园、书香校园，带领全乡教职员工，从细微处着手，从小事做起，从自身做起，完善制度，增添设施，开展活动，抓好督查，创办《思悟苑》，抓读书活动，在师生中大力倡树学习之风，全乡师生读书蔚然成风；为了提高课堂教学效率，提高教师素质，创造性地开展“小组听课”、开辟“教师风采园”、进行校本培训，从而使“校园亮起来、校长能起来、教师动起来、学生乐起来”。他们打造书香校园的经验在今年郑州市德育工作会议上做了典型发言，受到与会领导的高度称赞。为了引领师生读书，国锋同志想了不少办法，并且以身作则，天天坚持读书（展示1年半来国锋读书读记）。我在教育新郑教育信息网上分别以《这份〈个人工作汇报〉好》、《一篇值得一读的〈读后记〉》推荐过国锋同志和港区区学校赵改芳校长的文章请大家读一读。（新郑教育信息网的网址）

有的同志问，要读书，读什么书？我认为：一经典、二专著、三集萃。

经典诸如：中外人文方面的经典很多，选择有依据（这里有个书目，有机会给大家复印一下）；专著诸如：近代、现代国内外教育家（陶行之、苏霍姆林斯基、杜威、朱永新、魏书生、李希贵等等，尤其是李希贵的几本）的专著；集萃诸如：《教育先锋者档案（教师版）》、《陶继新文集》中的——《杏坛撷英》等。

“己所不欲，勿施于人”，读书要与“三项教学”结合，从我们教导主任做起。

我想，由此让我们的底蕴丰厚起来了，成为专家、教育家不是不可能的事，逐步构建富有自己特色的学校文化也将是水到渠成，新郑的洋思、衡中、杜郎口、新教育学校……的凸现也会时日不远

关于学习：当然读书是一种学习，这里我要说的是学习先进经验、好的做法、和业务技能。重点再强调一下，计算机和网络辅助技术的学习，这也是做为一名教导主任应具备的一门技术。为此本次培训班我们专一安排克强、德庆两位同志给大家讲解这方面的知识，以使大家对此有所掌握，以提高我们这方面的素质，提高工作效率。（电子表格的利用实例，包括成绩统计分析、排课表、搞评价，快捷准确，自学、亲身体会）我要特别强调的是，千万不要把计算机当成电子游戏机，在上面打牌玩游戏。

第三，要善于思考----关注行动计划

这几年我们反复讲，一些学校的计划，尤其是教学计划简单、空洞，操作性不强，不实用。没结合本校实际制定，要莫复制中心学校的计划，要莫从网上下载，我们看到小学的计划中安排有“中学理科”教学内容，甚至部分学校在计划中仍出现根本不存在的“市教委”字样，几年前的计划还在用。

我们知道，工作计划是我们的行动纲领，是要按照它去做的，《计划》有用才有价值。《计划》说得不具体难免就做得不具体，说得不实在，难免做起来不实在。有的同志可能会说，需要制订的计划太多了，难免应付。其实这两年我们重点强调的计划主要有三个方面：一 是学校全面工作计划、教学教研计划、德育工作计划，其它的计划可以在全面计划中体现。今后我们检查工作还是重点检查这三方面的计划。

如何把《计划》做实？我想最重要的是要思考，要基于实际问题的思考，基于学校实际的思考，不是凭空思考，不是照抄照搬上级文件完事，更不是复印别人的计划对付了事。

举个例子说，如：阅读课、实验课、电化教学“三项教学”，不能局里文件说：管好、用好设施设备，你也说：管好、用好设施设备。哪么如何做具体计划呢，比如阅读教学重点应该是：根据学校的具体情况，本学期在阅读教学硬件建设上增添哪些设备？添置多少图书？让学生阅读什么？什么时间阅读？怎样激励和引导？怎样检测？ 再如，怎样发挥远程教育设备的作用？每周的课如何安排？如何进行远程教育教学研究？怎样安排等等；

再如，学生调座位问题。这个问题看似小问题，实际倍受学生、学生家长和社会的关注，学校、老师为此也深感头痛。陈局长曾几次提出要认真研究解决。他曾讲：要建立定期左右调、前后若干排局部调的学生座位调整制度。今年的计划中就可以做出具体的安排和要求。

再比如，怎样抓德育工作：都开展哪些活动？如养成教育具体到每一周，学习习惯（作业、读书、听讲、考试）、生活习惯具体要求是什么？尊敬师长教育，爱护公共设施，搞哪些实实在在的活动？校园文化建设增添改造哪些设施？具体到哪条路、哪面墙、哪块版面，如何改建等，要细到这种程度，而不是人云亦云，喊口号。

我想这样写是不是会实用一些？

《计划》也不能是让一个同志写了完事，学校领导班子要集体讨论，也要让老师参与，反复讨论修订 还有，在制度建设方面，一些学校可以拿出来一大本，但又有多少是经过基于学校实际思考、制定的。我在一所小学，看到《图书管理制度》中有这么一条：“借出的图书，不得转借他人，否则后果自负”？我不理解，即使他自己读过后转借了其他同学，需后又及时返还了，有什么不可。你让一个小学生自负什么后果？出台这样的制度，深入思考了吗？讨论了吗？制度定了就要真正发挥其效能，要力避做秀、当摆设。

希望本次培训结束后，大家就从制定新学年开始，制定实用《教学计划》。只要行动就会有收获。

第四，要有责任心----关注课堂

如何做到有责任心？就是把自己的工作当做真正的事业来干，时时处处做有心人。时间关系不展开讲。我非常赞同娄主任的所讲，要做有心人，每天反思总结自己的工作，平时工作中要注意保存资料（展示自己到教体局工作所积累的资料图片。为自己、为他人、为事业积累成果）。

我认为，教导主任责任心最重要的应该体现在----抓课堂，关注课改的价值思想，切实树立以学生为本的课堂理念，努力提高每一堂课的效率。

在课程改革的大潮中，我们耳熟能详的一句话就是：以学生发展为本。我们做到了吗？在我们的教育行为、教育话语、课程改革，在我们的一切细枝末节中，我们真正做到了吗？我们应该时时自问！我们学会了呼喊时尚的也是科学的口号，但口号只有化为教育工作者的言行才能成为一种文化行为，才有意义。

有这样一个故事。一个年轻漂亮的小学女教师参加新课程教学比赛，课前经过群策群力，作了充分准备。比赛那天，她穿了一条漂亮裙子，裙子上贴了许多五角星，信心十足地走上讲台，一切都在预料 之中，学生被充分调动起来了。每当学生做了一个很好的回答，老师就从裙子上摘下一颗五角星贴在孩子的脑门上，孩子开心极了，课上得很顺利。这时，老师裙子上的一颗五角星掉了下来，恰好掉在到现在还没有得到一颗五角星的一个同学旁边，他捡起来了，犹豫了好半天，很想把这颗五角星贴在自己的脑门上，矛盾了一会，他还是把五角星交给了老师。老师接过五角星，没作任何表示，继续上她的课。很多听课老师为这位教师感到遗憾：经验不足，她应该顺势把那颗五角星贴在那个孩子的脑门上。课继续往下上，在整堂课将要结束的时候，又一个五角星掉在了另一个一直没有得到五角星的同学的旁边，很快就下课了，这位同学也很想将这颗五角星据为己有，思想斗争了一下，还是匆匆跑到老师办公室将五角星还给老师。这位女教师说了这样一句话：课上完了，五角星没用了，你把它扔了吧。孩子听了这话，一下愣住了，他无法理解老师的做法。

应该说，这位老师的这堂课完全是功利性的价值取向，根本没有以学生发展为本。这个事例给我们的课程改革重重敲了警钟：如果只注重形式的变革，而没有真正在价值思想上发生变革，我们的课改很可能是低效或无效的。因此我们应该关注价值思想。

思想的缺席使我们发育不良，如果我们不关注这个问题，不关注我们课改的价值思想，其结果就是我们个人和我们教师群体发育不良，所以说关于课改的价值思想问题、新课改的理念，以及我们的文化，这三个要放在一起来理解、来关注、来探讨。

再看我们的课堂。上学期到各高中、部分乡镇和局直学校调研，通过座谈、实地看访、听评课，感受到大部分中小学领导都能围绕教学，想事、谋事、干事、成事，呈现出令人欣喜和倍受鼓舞的工作局面。但通过听评部分教师的课，深感在新的形势下，如何体现以人为本的理念，更有效地施教，决不是开几次会议，组织几次学习，喊几 句口号就能奏效。它需要从上到下的重视、学习、深入、指导。

在我所听的课中，有一半以上的课，都是教师主宰课堂，基本是教师从头讲到尾，让学生动脑思、动手做、动眼看、动嘴说，几乎是一种奢望。尤其是两节八年级的物理课使我感受颇深。这两节课都是电学知识（电流和电路、串并联电路），本应让学生通过实验自己就可以总结出的规律、特点，全由老师包办，学生非常被动地在“听课”。尤其是，其中一节课在多媒体教室上，不知是因为我们去听课教师紧张，或是平时养成了习惯，没有组织教学的环节，学生没到齐就开始讲课了（不知如何落实“面向全体学生”），整堂课虽然也安排了两次让几个学生到堂上连接了电路，但大部分学生都看不到如何连接，连好电路后，教师本应在黑板上示范画图（最好让学生去画），但教师却没有那样做，只是在大屏幕上打出图示便了，然后教师自己边说边在大屏幕上找出串并联电路的特点完事。整节课教师在黑板上只字未写，一线未画。学生一直在被动地听老师一个人说。我看了10多位同学在课本上画的实物连线图，有一半以上都画错了。这不就是我们常讲的教学负集累吗？当时我就想，这种授课法，还不如不要多媒体。试想，如果是教师找几个学生在堂上连接，同时让其他学生在下边画，找几个学生在黑板上画；让学生通过实验、观察、画图自己先总结电路特点；教师有必要的板书、示范画图；学生有必要的演板效果也不至于此吧？通过这堂课我想说，第一，多媒体代替不了黑板上必要的板书、画图，更代替不了实物实验；第二，学生总结要比教师总结效果好（哪怕是学生总结得不好、不是十分完美）；第三，学生演板不能少。

我们在同一学校所的一节九年级的化学复习课，效果就不错。教师充分调动学生学习积极性，整堂课真是教师引导下的学生主动学习的过程。我在思考：新课改已在我市推行了近5年之久了，为什么还有那么多教师不能接受新课改的理念？我们的课堂效率怎样才能提高？同一所学校的不同教师教学反差之大，同伴互助搞的如何？我们推动教学工作的一次次专题会议精神为什么在一些学校落实不了？一方面提高教师整体素质有很多工作要做。另一方面，我们不能只把“以教学为中心”喊在嘴上，要装在心里，落实到行动中。“要少泡澡堂，多泡课堂”，要想教学、深入教学、了解教学、研究教学，要给老师做指导，讲方法。努力提高每一节以分秒计时的课堂的效率，尽可能减少负集累。！

要谨记：

“号召+不落实=0” “布置+不检查=0” “检查+不总结=0”

要真正能够提高课堂效率，解决上述问题，最有效的办法就是认真抓校本教研。

就校本教研来看，目前全市各中小学总体上讲是按照近几年我们的整体部署和要求进行的，是在把握校本教研的三个基本要素基础上进行的，在基本认识上已达成共识，在行动策略的把握上也比较好。年初我们还迎来了郑州市校本教研现场会在我市召开。但是各个学校的校本教研工作发展还不平衡。部分学校还不知道如何开展工作，甚至还有一些

教师的课改心得和阶段性反思写得简单，没有针对性，有明显的应付现象。教研组在校本教研成果积累方面做得不实、不够。在认识上需要再提高，方式方法上需要进一步创新，效果上需要进一步增强。

为此，我们在座的每个人要提高自己的理解力，成为一个强力的校本教研执行者。我们曾多次强调：校本教研校长是第一责任人，教 学校长是直接责任人，主任是直接执行人，所以说在座各位的执行力怎么样，将直接影响着我们工作推进的效果。

本来我们请郑州市教育局田宝华局长来专一讲这个问题，由于近日市区高中录取，他不能来，我就与他沟通的一些内容和大家进行一下交流。

一是必须再明确四个观点

（1）校本教研和校本课程是两个不同的概念，不能混淆。一个是课程管理的问题，一个是探讨我们的教研活动如何有效开展的问题。校本课程是课程管理的范畴，校本教研是教学工作的一个环节。如果说我们的校本课程还没有开发，就谈不上校本教研的话，这是错误的。如果说我们谈校本教研就必谈校本课程的话，这是一个误区，在认识上有一定的偏差。

（2）推进校本教研并不是全盘否定传统的教研活动。我们推进校本教研并不是要全盘否定传统的教研活动、教研形式，它是对传统的教研形式、教研活动的扬弃，而不是抛弃。凡是体现了校本教研三个基本要素的有利于教师的专业成长、有利于学校发展的传统、有效的教研形式都应该传承和发扬。如果说是一种创新，还不如说是一种回归。要还学校教研活动以本来面目。

（3）推进校本教研和传统教研活动的最大区别是教研重心的下移。

现行的教研机制有两种，一是通过自上而下的方式，采取上级行政推动的策略，可以称作自上而下的教研机制；二是通过自下而上的方式，采取基层学校创新的策略，可以称作自下而上的教研机制。校本教研推进的是一种自下而上的教研机制。教研活动下移到学校、下移到课堂、下移到教室。去年我谈的对校本教研基本要求，一是整体推进问题，二是明确指导思想问题，三是对各级教研室提的教研员完 善自我形象问题，第四就是两种机制有机结合。我们推进的校本教研是自下而上的一种教研机制。

（4）推进校本教研是保证新课程改革向纵深发展的重要保证。需要强调的是，校本教研，对于教师而言，是促进专业化成长与发展的有效途径；对课程改革而言，是保证新课程改革向纵深发展的关键环节。校本教研的提出是因为需要，更是因为重要。即我们常说的：实施素质教育以课程改革为抓手，推进课程改革以校本教研为抓手。

二是要把握三个要点

1、问题即课题

校本教研的基本要素中，有一个是“个人反思”，从本质上讲，是一种理论与实践的对话。它不同于一般的“教学回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各方面存在的问题。反思不是检讨，教研不是评课，关注的是问题，关注的是真问题，是有价值的问题。什么是真问题？针对一线教师来说就是存在于我们身边，我们感到比较困惑，而又希望研究去解决的问题。这就是真问题，是有价值的问题，关系到我们教师专业成长，关系到学生的发展、学校的发展。所以说我们要强化问题意识，做一个有“问题”的人。因为校本教研的真谛在于：解决老问题，生成新问题，不断的解决问题。有一个人这样说：我们所有的有成就的教师，都是一个有“问题”的教师。他们善于发现问题、研究问题、善于提出问题，有问题意识。爱因斯坦说过一句话：提出一个问题比解决一个问题更重要。还有一个人是这样说的：我们进行校本教研了，我们要带领我们的教师迈进提出问题、尝试解决问题、生成新问题、解决新问题的螺旋循环的跑道，乐此不疲的加入到问题研究的周而复始的运动当中去。

新华路小学曾经把“如何解决春季学生上课容易犯困的问题”作为 校本教研的内容进行研究，这就是基于问题的研究，是实实在在的校本教研。你关注实际问题了，你的校本教研就有研头了。在解决这些问题的过程中把资料集累起来，也就有了有形成果了。

校本教研的另一个基本要素是“同伴互助”。同伴互助不是表扬与批评，不是我们过去传统的东西：你这点做得很好很好，如果你再努力努力会做得更好更好。那是没用的话，没有关注到问题。同伴互助应该是在关注问题，是智慧的碰撞，是观点的交流。

再一个是关于“专业引领”问题。推进校本教研削弱了许多人的权威，为什么以校为本？现在不可能搞大一统。某一个问题，一个人一说，我们的所有学校都按照他的一个思路去解决问题，那是不可能的。我们学校各自的教师专业水平不一样，学生的认知水平不一样，课堂中的问题、学生的问题不一样，怎么可能用一个统一的模式来解决？所以说以校为本，以教室为教研室，来解决发生在我们身边的问题，发生在我们课堂中的问题。专业引领并不是统一观点，要倡导明理思辩的学术氛围。

专业引领让谁引领呢？专业引领有三个层次：一是专家引领。高水准的专家讲座、辅导是专业引领的一种重要形式，它可以帮助一线教师从更高层面、更宽视野把握研究方向。二是行家引领。课题研究不仅需要“高工”的指导，而且需要“八级工”（教育行家）的点拨指导。从一定意义上讲，这些行家的点拨指导对教师发展而言，比专家讲座更解渴。我把这些“行家”理解为我们的各学科教研员和我们的各位主任。三是骨干引领。学校应充分发挥校内“学科带头人”和“骨干教师”的引领作用。这种专业引领虽不及前两种引领学术含金量高，但自有其独特的优势。骨干引领在一定意义上讲是一种较高层次的“同伴互助”，它具有“同伴互助”和“专业引领”两家之长，可以充分发挥学校现有教育资源优势，收到学校、骨干教师和其他教师互 促其进、水涨船高之功效。专业引领依靠谁？要依靠在座的各位。我们在座的各位都是专业引领人员。你们学校靠谁引领，靠校长，靠主任，靠你们去引领，靠你们级段长去引领，靠你们的教研组长去引领，靠你的骨干教师去引领。

2、教学即研究

从学校层面讲，以校为本的教研活动，它和校本研修以及我们平时所讲的教育科研，有一定的联系，因为它们的关注点都应该是教育教学工作中出现的问题。因此，我们大力提倡“三研一体化”，切实解决教学中的实际问题。不要把它神秘化了。我们的校本教研是实践性研究，是行动研究。你不要去研究理论，研究理论你也研究不过中央教科所，要着重研究课堂教学中出现的问题，怎么把问题转化为课题，把教研和科研当成一件事来做，把教研、科研和教师培训提高当成一件事来做，收到一举三得的效果，这是个很重要的事情。

3、成果即成长

怎样体现教师的成长？怎样显现我们的成果？教师的真正成长是在无形之中，成长是一种隐性的问题，最初要抓有形成果的积累。有形成果的积累促进无形成果的生成；无形成果的生成促进教师的专业成长。有形成果的积累不在多少，而在于不断的积累，不断的解决问题。厚积薄发，这有利于教师的专业成长。

在有形成果的积累方面，我们要关注教师的假性成长，要谨防网上下载、抄袭“问题”。

问题的流失与虚化是教师假性成长的表现。教师假性成长主要是问题的流失与虚化，在于老师没有问题意识。经过沸沸扬扬的新课程培训之后，我们的教师大多满口的新课程理念，新潮的专业术语：生成与预设，接受美学，对话，回归生活，课程资源的开发，等等，人人耳熟能详，教师们也总能把自己的教育行为、教学设计，链接上新 课程的理念：我这样设计是了倡导自主合作探究的学习方式，我那样上课，是为了体现工具性和人文性的统一，等等。现在教改实验课多如牛毛，如雨后的春笋，有的人外出观摩一节课，回来便表演模仿秀，外显的景观轰轰烈烈，热闹非凡。对照新课程理念，我们得细细审查，一些教师的成长，依然是“涛声依旧”，很多教师，似乎缺少真正的问题，也没有进行个人教学的理念构建，教师的个人隐性经验，并没有得到增容与更新。走马观花，蜻蜓点水，虚晃一枪，最多只能触及课程改革和个人成长的浅层问题。事实上，我们的教师在实践中面临着诸多涉及课程改革的成败的核心问题，所谓的没问题，其实是怯懦的躲避，是熟视无睹的麻木，是不负责任的虚化，是重要课程问题的流失。我们的许多老师，在跳跃中忽略了问题的解决过程。长此以往，我担心我们的教师队伍会出现可怕的假性成长，许多教师将会成为一个没有问题的人。假性成长就来源于问题的流失与虚化，问题流失和问题意识弱化的原因在于教师视野窄狭，思想自然萎缩，思想上有误区；缺少反思的习惯；过于自信、固守自己原有的经验。所以说问题对唤起教师成长的渴望、探索的冲动有着不可替代的价值，理想的校本培训，是让教师带着问题、带着兴趣而来，带着更多的问题、更大的兴趣而归。

三是要力避新的形式主义

推进校本教研过程中的一些形式主义。如果我们不深入，不结合本校的实际，总是套用别人的东西，就会在老师中间出现所谓的：一是没时间，二是有压力，三是负担重等等现象。有这样一种思想作怪的话，你说的再好，下边落实不了，还是采用过去的那种形式来对待校本教研，那我们校本教研就会流于形式。你这一次说我们注重研讨什么什么，我给你们说个题，回去学习学习，看看，写写反思，写写你们的感想，等等。回去以后一会儿都拿一大本出来了，网上下载了一 些东西。这样我们的工作就会在一种低水平上徘徊。我在一所中学翻阅《校本教研课例研究记录》，其中有几次记录的研究内容都是“讨论下周听课安排”。“听课安排”是课例研究的内容吗？这说明什么？要莫你没开展活动（没有真正研究），要莫你就不知道什么是课例研究。什么是“课例研究”？说法不一，我想简而言之，所谓课例，顾名思义：就是关于一堂课教与学的案例，课例研究是指围绕一堂课的教学，在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括研究人员，上课教师和同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论等等活动。也就是对教师组织的课堂教学进行研究，从而发现一些问题，解决一些问题，促进教师的专业发展，切实提高课堂教学效率。它的方法和形式不一而足，时间所限这里不多讲了。

因此，在集体教研活动时，你必须到场，不要光搞一些毫无意义的批评与表扬，要关注问题，不要浮在水面上，要深入进去，解决教学中的实际问题。我们校本教研研究的起点就是我们教育教学中存在的实际问题，我们研究的归宿就是我们要解决这些问题，目的就是要实现我们教师、学生的成长和学校的发展。所以说在推进校本教研过程中，我们要盯紧点，避免流于形式，不注重效果，我们一定要好好的关注，力避形式主义问题。

最后，我们借助河北省心理健康教育研究中心主任贺银瑞的几句话作为今天的结束语吧！

虽然你不能左右天气，但是你可以改变自己的心情；

小学教导主任职责 篇4

1、制订完善具体的管理教学工作计划，包括课程表、时间表的制定，并认真组织实施，负责下发教师授课表，全面完成学校教学任务，期终做好教学工作总结。

2、建立学校教学质量检查验收制度和各种常规要求，每月进行一次月常规工作检查，收发教师备课、作业自查表，做好检查总结，建立检查档案，努力提高教学质量。

3、组织好教研活动工作，学期开始制定教研活动计划，做好听课、业务学习等方面所有计划和时间安排，随时做好活动记录与总结的归档工作。

4、做好期中期末检测的工作安排，安排考场、阅卷以及成绩统计、质量分析工作，建立成绩统计和质量分析档案。

5、有计划培养青年教师，建立并实施新老教师帮扶档案。

6、负责过程化管理检查和课程实施检查，统筹安排迎检材料的准备，负责写有关检查的自查报告和自评得分情况。记录检查组的检查反馈情况，做好检查过后的总结整改工作。

7、负责安排所有检查组人员听课的出课人员安排。

8、负责教师外出培训、听课、学习安排，做好二次培训的布置、记录、总结工作，并将有关材料做好归档。

9、负责教师的业务学习、并保证教师的业务笔记5000字，做好学校的教师业务学习记录。

10、负责学校的读书、写字活动，制定活动方案，做好活动总结，系列活动材料归档。

11、负责教师参赛教案的指导、选拔、安排。

12、负责综实、地校、课程开发，监督检查学校课程开设情况。

13、学期开始发给教师教学用书，学期结束收齐教师教学用书，并妥善保管。

教导主任辞职报告 篇5

你好！

学期末很快就要来临了，一个学期的工作也就马上要结束了。

在学期末结束之前，我终于是狠狠的嘘了口气，我的工作总算是没有出现什么差错。然而我并不敢保证，日后的工作当中不会出现问题，我也只好于学期末结束之前，向学校递交自己的辞职报告了。

早学校工作将近一年时间以来，发现自己在工作以及生活当中，所学到的知识还有不少方面的欠缺，已经不可以继续适应学校课程改革发展的需要，依然需要继续对课改理论进行学习。经慎重的考虑后，特此提出递交自己的辞呈请：我自愿申请将教导处的教导员职务予以辞去，望予以批准。

在将近一年的时间当中，我非常有幸的获得了单位领导还有各位同事们的悉心指导还有热情帮助，工作方面，我学到了非常多宝贵的课程改革经验以及实践能力，对于课程改革工作有了一个大体上的了解。思想方面，获得领导以及同事们的指导以及提携，有了更为成熟和更为深刻的人生观。这将近一年的工作经验将会是我在日后学习和工作中的一笔极为珍贵的精神财富。

我的能力不可以胜任教务处教导员这一职务，这是我感到非常伤心的一个地方，我知道我自己应去努力然而我经过努力之后依然是不行。我的资历、能力还有阅历均不可以胜任我出现的工作，我只好递交辞呈，把机会给别的老师来做。

在这个地方，非常的感刘校长、王校长、郑主任在之前的工作、生活当中给予我的积极扶持还有帮助。特别是感刘校长在将近一年时间以来的“特别”关照提携还有对我的信任。深深的谢谢全部给予过我帮助的各位同仁！望领导批准我的辞职报告。

此致

敬礼

姓名

日期

教导主任辞职报告范文 篇2

尊敬的****单位领导: 您好!

首先致以我深深地歉意，怀着及其复杂而愧疚的心情我写下这份辞职信，很遗憾自己在这个时候突然向***单位提出辞职，纯粹是出于个人的原因(家庭原因/身体原因等等)，不能在***单位继续发展!离开这个单位，离开这些曾经同甘共苦的同事，确实很舍不得，舍不得同事之间的那片真诚和友善。但是我还是要决定离开了，我恳请单位原谅我的离开，批准我辞职。

同时，很荣幸曾身为***单位的一员，能有机会在这里工作学习，不胜感激!衷心祝愿所有在****辛勤工作的员工工作顺利，事业有成!

此致

敬礼!

XXX

XXXX年XX月XX日

教导主任辞职报告范文 篇3

各位领导、各位老师

你们好!

转眼新的一学年就将结束，一年来，我的工作得到学校领导和各位老师的大力支持和帮助，在此我表示衷心的感谢!

总结这一学年的工作，我心中经常在反思，我们所从事的工作有着怎样的意义，我在学校教育工作中应该做些什么。有了这些追问，使我的工作和我的生命就更有意义。从事教导主任工作的两年来我感到非常有意义，因为我可以用我的知识、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和体力，为自己留下一些或许对未来有用的东西，可以问心无愧地说我是怀着对教育的梦想，在全身心地投入教育工作，从中我也感受到了投入工作才能享受工作的快乐，因为我坚信一切的回报都是和投入成正比的，我愿意用最大的真诚，对教师、对学生、对学校、对社会负一份职责。

一、关注学生的发展，对学生负责。

从执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要更加规范，因为从今以后我将为人师表，一言一行都影响着一批人即我所教育对象的未来，我要对他们负责。在新课程背景下我努力转变观念，把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种交流的习惯。

我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。尽到教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要勤奋钻研、科学施教。教育活动有其客观规律，正确运用教学规律，能提高教师的工作效率。这个规律的核心便是科学、有效的教育方法，靠自己不断地摸索才能得到。

科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力。我想，教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。我的精神生活中将会有一份常人无法比拟的欢愉。

二、为教师的发展作想，对教师负责

新课程对教师提出了更高的要求，学校要发展、要生存必须有一批高素质的教师队伍，同样末来的教师要生存要发展必须具有过硬的本领，在校长的指导下，精心制定了以人为本的校本教研计划，汇同教导处和教科室人员一起组织新型的教学研究活动，通过集体备课-上课-听课-沙龙式研讨这样的案例分析，让更多的教师参与到教学研讨活动中来，增强了教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平。

教育科研水平越来越与教师自身的利益息息相关。积极宣传发动广大教师撰写论文，让教师有一个练兵的机会，学习的机会，积累资料(material)的`机会。贯彻上级的有关教师培训精神，能认真布置，及时宣传，使广大教师能及时领会，并能通过校培、自培、应用达到熟练掌握运用于教学，服务教学，让教学受益，学生受益。

三、加强服务意识，对学校负责。

作为教导主任，能正确定位，努力做好校长的助手。协调好教导处成员，做好以下几方面的工作：

1、在校长室的指导下，和教导处其他成员研讨，制订好学校的教育教学工作计划、师培计划、青年教师培训计划并组织实施，使学校教育教学工作更有针对性、实效性，并注意总结教育教学方面的经验。

2、制订教导工作方面的有关规章制度和检查考核制度，负责好教学工作的学月常规检查，期中抽测和期终检测工作，为学校考评教师提供依据。

3、组织、指导、审查各年级教育活动计划，各教研组教学教研计划，组织全校教育教学研究和经验交流，组织检测，审批试题及质量分析，领导和指导教研组工作。

4、关心全体学生的全面发展，安排好兴趣小组活动，组织好学生的竞赛活动。

5、组织好备课、听课、评课工作，负责指导各科教研组工作，审查教学计划，组织好教研活动。协调解决教师在教育教学中的疑难。具体负责学校各室的管理工作。

6、组织人员完成“普九”资料(material)的搜集、整理、自查工作，顺利通过绵阳市的复查验收。

7、协助远程教育项目的安装，调试和接收人员的培训，强化教师对现代教育技术在教学中的应用，确保教育设施、设备在教学中发挥更大的作用。

四、反思存在不足，对工作负责

任何事情都是在不断的反思-改进-再反思-再改进的过程中不断的发展完善的。教导处工作好还存在有许多需改进的地方：

1、集体教研活动开展有力，但个人深入到班指导听课的力度不够。

2、师资培训方面：培训的内容应更加丰富一些，涉及观念(新课程理念，新形势下教师观、学生观等)，业务(教学基本功、现代教育技术应用，科学素养的认识和培养、远程教育技术的应用等)。

3、青年教师的培养，应创造更多的机会和条件，走出学校，成为学校教学骨干，成为名教师。

4、为教学服务的力度还应加大，及时搜集教育信息传达给教师，教师搜集的优秀教育信息共享。组织编写复习、检测资料(material)，提供给老师，形成良好的教育导向。

作为教导主任，在学校负有一定的责任，感到有一定的压力，但好在我与学校的每一位教师合作得都非常愉快，正是大家的工作，在承受着各种各样的压力，奠定了学校发展的基础，我为学校的每一个人骄傲。我也期待着明年，我们合作得更愉快。

此致

敬礼!

XXX

XXXX年XX月XX日

教导主任辞职报告范文 篇4

尊敬的xx主任：

您好!

工作近四年来，发现自己在工作、生活中，所学知识还有很多欠缺，已经不能适应社会发展的需要，因此渴望回到校园，继续深造。经过慎重考虑之后，特此提出申请：我自愿申请辞去在xxx的一切职务，敬请批准。

在xxx近四年的时间里，我有幸得到了单位历届领导及同事们的倾心指导及热情帮助。工作上，我学到了许多宝贵的科研经验和实践技能，对科研工作有了大致的了解。生活上，得到各级领导与同事们的关照与帮助;思想上，得到领导与同事们的指导与帮助，有了更成熟与深刻的人生观。这近四年多的工作经验将是我今后学习工作中的第一笔宝贵的财富。

在这里，特别感谢yyy(xxx的上级单位)a主任、b主任、c主任在过去的工作、生活中给予的大力扶持与帮助。尤其感谢xx主任在公司近二年来的关照、指导以及对我的信任和在人生道路上对我的指引。感谢所有给予过我帮助的同事们。

望领导批准我的申请，并请协助办理相关离职手续，在正式离开之前我将认真继续做好目前的每一项工作。

祝您身体健康，事业顺心。并祝yyy、xxx事业蓬勃发展。

此致

敬礼!

XXX

XXXX年XX月XX日

教导主任辞职报告范文 篇5

尊敬的学校领导：

你们好！

学期末马上就要到了，一个学期的工作也要结束了。在学期末结束前，我终于嘘了一口气，我的工作总算没有出现差错。但是我不敢保证，以后的工作没有问题，我只好在学期末结束前，我要向学校请辞了。

很愧疚，因为我辜负了领导对我的关心。我怀着感激之情把这个申请写长一点，希望领导能理解我，包容我。说心里话，干教学工作我一向很自信，但是唯有担任这个教务主任的工作让我手足无措。这一学期来，虽然我工作很勤恳，但是收效甚微，既辜负了领导的信任，又对不起老师的厚望。事非经过不知难，我很感谢学校领导给了我这次历练的机会，让我发现了自身的很多不足，明白了很多道理。我想把我不能胜任教导主任的几点原因列举出来，希望领导明鉴、批准为谢!

工作近一年来，发现自己在工作、生活中，所学知识还有很多很多的欠缺，已经不能适应学校课改发展的需要，仍需继续学习课改理论。经过慎重考虑之后，特此提出申请：我自愿申请辞去在教导处的教导员职务，敬请批准。

非常感谢领导给予在××工作的机会以及在这两年里对我的帮助和关怀!由于某些原因，今天我在这里提出辞职申请。

在近一年的时间里，我有幸得到了单位领导及同事们的倾心指导及热情帮助。工作上，我学到了许多宝贵的课改经验和实践技能，对课改工作有了大致的了解。思想上，得到领导与同事们的指导与帮助，有了更成熟与更深刻的人生观。这近一年的工作经验将是我今后学习和工作中的一笔宝贵的财富。

学习，是提高的原动力。只有不断地学习，才能让自己的理想信念进一步端正，才能让自己的工作能力不断提升，才能得到广大教职工的认同，才能开创工作的新局面。一年来，我一是按照上级要求认真学习了《教师职业道德规范》、《中长期教育改革与发展规划纲要》、《基础教育改革发展纲要》。二是认真研读了继续教育教材，学习了《教育理论与实践》、《山西教育》、《中国教师报》等报刊杂志中的先进经验;三是先后到晋中名校参观学习一周，到成都参加高效课堂教学研究，还参观了阳城县九所课改名校;四是深入课堂，在教学实践中和本校教师一起学习研讨;通过学习，我认为自己对教育的感情更深了，自己对工作的理解更透彻了，自己实现教育理想的信念更坚定了。

我的能力不能胜任教务处教导员的职务，这是我很感到伤心的地方，我知道自己应该去努力但是我努力后还是不行。我的资历和能力以及阅历都不能胜任我目前的工作，我只好辞职，给其他老师让位。

在这里，特别感谢校长、副校长、王主任、秦主任、刘主任在过去的工作、生活中给予的大力扶持与帮助。尤其感谢校长在近一年来的“特别”关照和指导以及对我的信任。感谢所有给予过我帮助的同事们！恳求领导批准我的申请。

大家好!今天在这里进行述职，首先我真诚地感谢上级领导对我的信任及各位老师对我工作的理解与支持，让我有机会在这个平台上开展工作。

祝：工作顺心。并祝我们的教育事业蓬勃发展

教导主任辞职报告范文 篇6

尊敬的校长：

你好。

学期末马上就要到了，一个学期的工作也要结束了，在学期末结束前，我终于嘘了一口气，我的工作总算没有出现差错。但是我不敢保证，以后的工作没有问题，我只好在学期末结束前，我要向学校请辞了。

工作近一年来，发现自己在工作、生活中，所学知识还有很多很多的欠缺，已经不能适应学校课改发展的需要，仍需继续学习课改理论。经过慎重考虑之后，特此提出申请：我自愿申请辞去在教导处的教导员职务，敬请批准。

在近一年的时间里，我有幸得到了单位领导及同事们的倾心指导及热情帮助。工作上，我学到了许多宝贵的课改经验和实践技能，对课改工作有了大致的了解。思想上，得到领导与同事们的指导与帮助，有了更成熟与更深刻的人生观。这近一年的工作经验将是我今后学习和工作中的一笔宝贵的财富。

我的能力不能胜任教务处教导员的职务，这是我很感到伤心的地方，我知道自己应该去努力但是我努力后还是不行。我的资历和能力以及阅历都不能胜任我目前的工作，我只好辞职，给其他老师让位。

在这里，特别感谢校长、副校长、王主任、秦主任、刘主任在过去的工作、生活中给予的大力扶持与帮助。尤其感谢校长在近一年来的“特别”关照和指导以及对我的信任。感谢所有给予过我帮助的同事们！恳求领导批准我的申请。

祝：工作顺心。并祝我们的教育事业蓬勃发展！

此致

敬礼

姓名

日期

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教导主任经验 篇6

2011年11月我有幸参加了东安县中小学教导主任培训，在这紧张的十五天学习里，对我来说，收获是非常大的，我不仅学习了丰富了教导主任知识，而且学到了很多经验，充实了自己，提高了自己的素质。现我就这十五天的学习及我近三年的教导主任工作实际和经验，谈三点浅显的认识。

首先，作为一个教导主任，应该强化思想认识，明确自己的位置。

一、教导处是学校教学研究和教学管理工作的重要行政机构，教导主任是校长的协助者、管理者、协调者，怎样做好协助者、管理者、协调者呢？

1、我县的大部分校长都是经过岗前培训合格才上岗的，他们具备了较强的宏观调控能力。所以作为教导主任要接受并服从校长发出的工作指令，并把这一指令传输给教研组及全体教师加以贯彻执行，同时把信息反馈给校长，保证工作指令的贯通，抓好教师的队伍建设，通过一些政治学习、业务进修、听课评课、经验交谈会等途径促进他们的成长，使他们的整体素质得以提高发挥他们的骨干带头作用。

2、教导主任既是协助者，也是领导者，要负责拟订工作计划和计划的实施，要负责教学常规的管理与检查，负责学籍的管理，课程的管理，教研工作等。要具有先进的教育思想，教学理念，较高的业务素质和能力才能履行好领导和管理的职责。

3教导主任在工作中起着纽带的作用，是协调者。指导教研组开展教学教研工作，要抓好这一工作，就要充分了解各教研的情况，共同探讨教改教研工作。

其次，提高自身素养，履行好教导主任职责。

一、塑造好自己的良好形象，用自己的人格魅来影响教师。

1、提高自身政治思想素养，在道德形象上做老师的榜样。

2、提高自身的文化素养，在教学教研上做教师的先行者。作为教导主任，在教学上要是一把好手，这就要求自己有过硬的本领，经常向有经验的老师请教，不断更新自己的知识结构，吸收新的教学理念。这样才能为老师的教学研究提供优质服务，给老师方法上的指导，解决教学上的难题。

3、提高自身能力素质，在教改创新上做教师的引路人。

作为教导主任，应该具备较强的科学决策、教改创新、组织协调能力。要善于发现教师中能人的能力，做到人尽其才，才尽其用。深入教学第一线，到教师中去，到学生中去，到课堂中去，这样教师对你才会油然而生敬仰，从而使学校的教育教学教改步入充满活力的良性循环中去。

最后是我的一些迷茫。

本人2009年9月担任教导主任职务，自担任以来，我总是在想着这样一个问题：我该做哪些工作，该怎样做好这一工作，就是在这样的问题中一晃过了三年。在这三年中，我有过成功的快乐，也有过失败的痛苦，更多是困惑……

教导主任履职总结 篇7

时间如流水，一学年的教学工作已接近尾声，回顾一年的工作，既忙碌，又充实，在校领导和同事们的关心、帮助下，我顺利地完成了各方面的工作。现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高。

一、政治思想方面

本人思想端正，热情努力，服从领导的工作安排，办事认真负责。并在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，能顾全大局，团结协作。作为老师我更明白，只有不断充电，才能维持教学的活力。这学期有幸有外出学习的机会，通过学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。本人能坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，能自觉遵守教师的行为规范，牢固树立服务意识:为学生服务、为教师服务、为学校服务。真诚、热情、公正的对待每一个人，每一件事。严格遵守学校的教学管理制度，平时能严格遵守学校的各种规章制度，平时从不迟到、早退、不中途离校。严于律己，尽心尽责，以较高的要求来约束自己。

二、个人教学工作

1、作为学校的中层干部，教学也不能放松，更要起到带头作用，我担任六年级的语文教学，坚持贯彻新课程理念，做到科学施教。课前反复钻研教材，大量阅读参考书；结合学生实际备好、上好每一节课，保证教学质量，让自己在业务上精益求精。再加上本班人数多，学生底子簿，“优生加餐，差生辅导”，一年来，教学时间、教学任务和大家一样，但我无怨无悔。

2、注重课堂教学效果。在教学中注意抓住重点，突破难点，积极开拓教学思路。课余，我还虚心向王校长、董小玲老师、钟选恒老师等有经验的教师讨教经验，试着把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进的教学手段运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。

三、教务处工作

1、做好常规教务工作