评定工作十篇

2024-09-13

评定工作 篇1

关键词:振动筛,筛分效率,影响因素

0 引言

运入选煤厂的原煤,其粒度悬殊很大,有的达300 mm~400 mm,最小的颗粒则是可飞扬的煤尘,不论哪一种选煤机,都无法处理粒度差别这样大的原煤。故应根据选煤作业的要求,把原煤加工成粒度差别比较小的颗粒,这主要依靠筛分来解决。直线振动筛是目前我国选煤厂使用最多的一种振动筛,当筛分物料时,希望所有小于筛孔的颗粒全部筛下去,而所有大于筛孔的颗粒全部留在筛面上,但是由于种种原因,在实际筛分中,总有一部分小于筛孔的细粒物料留在筛面上,而筛下产物中也会有一些大于筛孔的粗粒物料。这种现象反映出筛分机的筛分质量有所不同,因此需对筛分机进行工作效果的评定和影响因素的分析。

1 直线振动筛的构造及工作原理

直线振动筛主要依靠激振器产生的定向激振力使筛箱做倾斜的往复运动。这种筛子的激振器是由两根带有不平衡质量的轴组成,两根轴做反向同步回转,使筛箱呈直线运动,所产生的离心力使筛箱发生振动,其振动方向与筛面形成一定角度,使物料在筛面上斜向抛起并落下,以进行筛分。

2 直线振动筛工作效率的评定

2.1 量筛分效率

这种筛分效率不考虑筛下物中混有大于筛孔尺寸的粗粒物料,它表示筛分后筛下物的质量占给料中筛下粒级质量的百分数,可表示为:

量筛分效率undefined。

为了实际应用的方便,设:α为给料中小于筛孔粒级的含量,%;θ为筛上产物中小于筛孔粒级的含量,%;η量为量筛分效率,%。则量筛分效率为:

η量undefined。 (1)

筛分效率越接近100%越好。

式(1)可用于对筛分作业质量要求不高的筛分机,如选煤厂用于准备筛分的筛分机,只要用筛分实验的方法测出给料和筛上产物中小于筛孔粒级的含量,就可计算出量筛分效率。

2.2 总筛分效率

在实际生产中,由于筛孔的结构(如长条孔)以及孔的变形扩大和磨损使有的筛孔比分级粒度大很多倍,筛下物中不可避免地存在“超粒”物料。为此,煤炭部颁布了以总筛分效率计算所有筛分设备的筛分效率,即:

undefined。 (2)

式中:ηs——总筛分效率,%;

β ——筛下物中小于规定粒度的细粒含量,%。

当β=100时,即筛下物中没有“超粒”,则ηs=η量,故量效率公式只是总效率公式的一个特例。

2.3 限下率和限上率

煤炭部颁发的评定筛分设备工艺效果的指标规定筛分效率是综合评定指标,并以限下率和限上率为辅助评定指标,目的是为了具体分析筛上和筛下产物的质量。

(1)限下率,即筛上产物中小于规定粒度的细粒物料占筛上物质量的百分数,即上述的θ。

(2)限上率,即筛下产物中大于规定粒度的粗粒物料占筛下物质量的百分数,即100-β。

对于炼焦煤选煤厂,只按筛分效率评定筛分效果就行了。但对动力选煤厂,除了计算总筛分效率外,还要考虑限下率和限上率这2个辅助指标。

3 影响因素

3.1 物料的性质

对筛分效果有影响的物料性质主要包括粒度组成、物料的湿度、含泥量和形状等。

3.1.1 给料的粒度组成

给料中的粒度大小根据其透筛的难易和对透筛的影响可分为易筛粒、难筛粒、阻碍粒和粗大粒4种。粒度小于3/4筛孔尺寸的颗粒为易筛粒;粒度小于筛孔尺寸,但大于3/4筛孔尺寸的颗粒为难筛粒;粒度为1倍~1.5倍筛孔尺寸的颗粒为阻碍粒;粒度大于1.5倍筛孔尺寸的颗粒为粗大粒。

易筛粒易于筛分,难筛粒不易透筛,阻碍粒易堵筛孔,且妨碍易筛粒透筛,粗大粒在筛分过程中对易筛粒和阻碍粒妨碍不大。显然,物料中易筛粒含量愈多愈易筛分,筛分效率、处理能力就高;反之,物料中难筛粒和阻碍粒含量多,不但筛分效率低,而且处理能力也低。

3.1.2 物料的湿度(外在水分)

当筛孔尺寸一定时,湿度在某一范围内时筛分效率随物料湿度的增加而急剧下降;当水分超过此范围后,水分将促进物料的透筛,这时筛分效率随着湿度的增加而增加。

当筛孔尺寸不同时,湿度的影响也不同。为了保证一定的筛分效率和处理能力,不同筛孔尺寸对湿度有不同的要求,见表1。

3.1.3 物料的含泥量

物料中含有易于结团的粘性物质(如粘土等),甚至在水分很低的情况下,也会粘结成团并堵塞筛孔,使筛分无法进行。因此,对于含泥量过高的煤进行筛分时,必须采取特殊措施,例如用湿法筛分或者在筛分前进行脱泥等。

3.1.4 物料的颗粒形状

颗粒形状对筛分过程的影响程度与筛孔形状有很大关系。物料如果是球形,则透过方孔和圆孔较容易,而扁平形、长条形的颗粒难以透过方孔和圆孔,但可以透过长方形筛孔,所以球形、立方体、多角形颗粒的筛分效果相对条状、片状和板状物料的筛分效果要好一些。

3.2 筛面的运动特性和筛面结构

3.2.1 筛面的运动方式

筛面固定不动的筛子,其筛分效率很低,当筛面的运动方向与筛面接近垂直或呈较大角度时,物料易松散分层,且可防止筛孔堵塞,筛分效率较高,但处理能力低些;当筛面的运动方向与筛面平行或呈较小角度时,物料松散差,易堵塞筛孔,筛分效率也低。不同运动方式筛面的筛分效率见表2。

3.2.2 振幅和频率

振幅和频率决定筛箱运动的速度和加速度,也决定着筛面上物料相对运动的速度和加速度。若筛面运动的速度和加速度过大,物料不易透筛,且设备强度受影响;反之,若筛面运动的速度和加速过小,则物料达不到一定的松散程度,不利于分层。因此,对粗粒物料的筛分应采用大的振幅和小的频率,对细粒物料的筛分可用小的振幅和大的频率。

3.2.3 筛面的长度和宽度

对一定的物料,一般来说筛面宽度决定其处理能力,筛面长度决定其筛分效率。在给料量一定时,宽度小长度大,则筛上料层较厚,筛分效率不高;如果宽度大长度小,料层虽薄,但筛分时间短,筛分效率也不高,适宜的长宽比为2~3。

筛面长度越大,物料在筛面上被筛分的时间愈久,筛分效率也越高,但随着筛分时间的增长,筛面上的易筛粒越来越少,以致筛上只剩下难筛粒,而难筛粒透过筛孔需要较长的时间,故筛分效率的增加也就变慢了。由此可知,为了提高筛分效率,采取任意加大筛子长度以延长筛分时间是不合理的。

3.2.4 筛面的倾角

筛面与水平面的夹角叫筛面倾角,它与筛子的处理能力和筛分效率有着密切的关系,倾角影响筛上物料的移动速度。倾角大,则移动速度大,处理量大,但筛分时间短,筛分效率低;倾角小,则处理量小,但筛分效率可高些。

对于一定的筛孔,当倾角不同时,颗粒垂直下落透过筛孔的通道也不同。倾角越大,颗粒透筛时垂直下落的通道越窄,所能通过的最大颗粒尺寸将越小。

我国目前使用的振动筛的筛面倾角,用于准备筛分时为15o~20o,用于最终筛分时为12.5o~17.5o。

3.2.5 筛孔形状

常用的筛孔有圆形、正方形和长方形。圆形筛孔与其他形状的筛孔比较,在名义尺寸相同的情况下,透过这种筛孔的筛下产物的粒度较小。例如实际透过圆形筛孔的颗粒的最大粒度平均只有透过同样尺寸的正方形筛孔颗粒的80%~85%。长方形筛孔的有效面积较大,生产能力较高,处理含水较多的物料时,能减少筛面堵塞现象,但易使条状和片状物通过,使筛下产物粒度不均匀。因此,当要求筛上物中不含细粒,筛下物中允许有条状和片状颗粒,物粒湿而粘易堵筛孔,以及希望筛下物含量高的情况时,可以采用长方形筛孔。

3.3 操作管理

往筛分设备上给料要适当,不要过多也不要过少。过多,虽然处理能力大,但筛分效率低,只起个溜槽作用;过少,筛子处理能力低,没有充分利用筛子。另外,给料要求连续均匀,要使物料沿整个筛面宽度布成等厚度层。此外,要及时处理和维修筛面。

4 结论

评定工作 篇2

辅导员作为高校教师队伍和学生管理队伍的重要组成部分, 是高校德育工作和思想政治工作的骨干力量, 是大学生健康成长的指导者和引路人。随着教育部关于《加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的颁布, 标志着我国高校辅导员队伍建设已进入职业化、专业化、专家化的发展阶段。那么, 建立一套有效的辅导员工作综合评价体系已成为高校发展的重点课题之一。加强辅导员工作综合评定工作的研究, 有助于规避传统意义上非量化或半量化模式评定标准的局限性, 有助于综合考虑辅导员工作的实际情况, 有助于促进辅导员的工作动力和推进辅导员工作的科学化、合理化发展。

对于高校辅导员工作的综合评定研究在我国起步较晚, 能够收集到的文献资料为数不多。部分学者将伯纳丁 (Bernadin) 、坎贝尔 (Campbell) 、伯曼 (Borman Motowidlo) 等专家的绩效理论纳入辅导员工作的评定中。杨元妍、邓娜[1], 朱诚蕾[2]等对辅导员的评估工作提出了基本构想。邓江[3]对高校辅导员绩效考评的内容进行了阐述。漆小萍[4]剖析传统高校辅导员工作评价体系存在的三大缺失, 同时指出克服传统评价体系的缺失, 应遵循科学性与价值性、过程性和结果性并存的构建原则, 构建以“发展”为核心的高校辅导员工作评价体系。刘芳[5]运用企业管理理论中的绩效评价方法, 对高职院校辅导员绩效评价体系的构建进行了探讨。

本文结合辅导员工作实际, 建立了辅导员工作综合评价指标体系, 利用层次分析法, 确定每项指标权重。将灰色系统理论应用到辅导员工作综合评定中, 采用定性分析和定量计算相结合的方法, 针对五类级别建立相应的灰色白化权函数, 构建辅导员工作综合评定的多层次灰色综合评价模型。

1 评价指标体系

将评价体系设为五个一级指标和十七个二级指标, 这五个一级指标分别为业务素质、思想政治教育、学生组织建设、学生事务管理和附加项。

在指标设计的过程中, 考虑诸多实际因素, 提高评价体系的可操作性和完整性。一是将业务素质扩展开来, 明确辅导员的业务内容, 以此激励辅导员不断提高自身职业能力培养;二是课程完成情况这一指标包含多项内容, 即形势政策课、就业指导课、心理健康课、党课等[6,7];三是在与学生和家长联系情况这一指标中, 评价时将综合考虑辅导员通过面谈、电话、QQ、微信等多种方式展开联系等因素[8,9];四是专题教育这一指标亦包含多项内容, 即入学、安全、国防、稳定、就业、诚信等[10,11];五是将较多辅导员都会涉及管理的学生会建设纳入评价体系, 以保证体系的完整性;六是学生出勤情况这一指标包含多项内容, 即阳光体育的出勤、课堂出勤、晚自习出勤、活动出勤等;七是附加项中添加了组织学生参加市级以上活动这一指标, 旨在突出辅导员组织学生开展活动的过程, 弱化因所带学生的差别性而造成的不同活动结果;八是将学院和学生等服务对象加入指标中, 突出对评价对象的综合评价[12]。综上所述, 建立如表一所示的评价指标体系。

2 确定指标权重

(1) 建立层次结构模型, 在深入分析实际问题的基础上, 将有关的各个因素按照不同属性自上而下地分解成若干层次, 上一层受下一层因素的作用, 最上层为目标层。

(2) 构造成对比较阵从层次结构模型的第二层开始, 对于从属上一层每个因素的同一层诸因素, 用成对比较法和1~9比较尺度构造成对比较阵, 直至最下层[13]。

(3) 计算权向量并做一致性检验, 对于每一个成对比较阵计算最大特征根及对应特征向量, 利用一致性指标、随机一致性指标和一致性比率做一致性检验。

(4) 根据上述方法求得数据, 如下:

辅导员工作综合评价权重W= (0.1152 0.42590.1307 0.2558 0.0724)

业务素质权重W1= (0.2970 0.1634 0.5396)

思想政治教育权重W2= (0.1095 0.3090 0.5819)

学生组织建设权重W3= (0.3005 0.4288 0.19570.0750)

学生事务管理权重W4= (0.5396 0.1634 0.2970)

附加项权重W5= (0.4778 0.2561 0.1380 0.128)

3 灰色综合评价模型

(1) 确定评价等级与样本矩阵

评价标准分为五个等级, 分别是优、良、中、可、差, 十分制打分, 对其赋值。设有m个专家参与评价, 将第k个专家对评价指标pij给出的评分记为aijk, 评价样本矩阵为:

(2) 确定评价灰类

灰类为五类, 相应的灰数茚= (1, 2, 3, 4, 5) = (9, 7, 5, 3, 1) , 相应的灰色白化权函数分别为f1 (x) 、f2 (x) 、f3 (x) 、f4 (x) 、f5 (x) , 如下:

(3) 计算各二级指标的灰色评价权

评价指标pij属于第l个灰类的灰色评价权:

(4) 综合评价

二级指标的评价向量Bi=WiTRi, 一级指标的评价向量B=WTR, 对照表二得到该学生奖助学金评定综合得分。

4 实例分析

(1) 选取一位工作认真、综合情况良好的辅导员作为对象, 五位评审专家为该辅导员评分, 得到样本矩阵:

(2) 灰色评价权矩阵

(3) 综合评价向量

该辅导员的综合评价得分为:

5 结束语

(1) 建立高校辅导员工作综合评价指标体系, 利用层次分析法, 确定每项指标权重。

(2) 辅导员工作综合评定系统是一个信息不完备的灰色系统, 利用灰色系统理论评价可扩大信息量, 提高评价结果可信度, 采用定性分析和定量计算相结合方法, 构建辅导员工作的多层次灰色综合评价模型。

(3) 所得的关联度能够表明每位辅导员的综合素质与理想状态的差距。

学会完成职称评定工作 篇3

2016年11月2日,学会在广州船舶工业公司的大力支持下,完成了2016年度船舶工程系列专业及技术职务任职资格评审工作,有30人通过了本次专业技术职务任职资格审定。这是学会首次举办职称评审,评审组由广州船舶工业公司工程系列高级专业技术职务任职资格评审委员会专家组成。

根据2015年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《中国科协所属学会有序承接政府转移职能扩大试点工作实施方案》的精神,学会被广东省科协纳入职称评审试点单位之一。学会十二届理事会2015年常务理事会通过决议,同意学会为会员和科技人员提供职称评审服务,并委托副理事长单位、广州船舶工业公司船舶工程系列高级专业技术职务任职资格评审委员会为学会开展职评工作。

学会专门成立了职评工作小组,在评审前做了大量细致的准备工作。为科学、客观、合理评价专业技术人员的技术水平,学会参照中国船舶工业集团公司及广东省人事厅的相关职评标准与规定,编制了广东造船工程学会《专业技术职务任职资格评审暂行办法》、《专业技术职务任职条件评审办法(试行)》和《专业技术职务任职资格量化评审办法》等三个文件,作为学会开展职称评审的指导文件及评审标准。学会职评工作小组下步将总结经验,对评审流程进行调优和固化,职称评审将纳入学会常態化工作。

工作评定职称(评定职称) 篇4

山西蒲县宏源集团凤凰台煤业有限公司

个人工作总结

本人于2008年6月高中毕业,2008年11月到山西蒲县宏源集团建安煤业有限公司工作,先后在通风队通风工、管道工、风筒工、通风设施工、防尘工等岗位工作,2010年2月调为通风队测风员,2011年12月调至山西蒲县宏源集团凤凰台煤业有限公司通风科任通风技术员,期间2009年参加成人高考,被中国矿业大学(北京)录取,已于2012年7月毕业,经过4年多的通风工作,以及对相关专业的学习,现已有一定的专业知识和实践经验,为以后得技术工作打下了很好的基础。以下是本人4年以来所从事通风工作的总结。

一、敢为人先、勇于担当、甘于奉献

2008年高中毕业后,怀着对未来的美好向往,对煤炭事业的美 好憧憬,以及对自然规律的敬畏,年少懵懂的我毅然决然的投身于煤炭事业;

11月份到通风队跟着工友师傅们开始了我的职业生涯,通风3个月的井下实践和工友师傅们的言传身教,已经成为一个合格的煤矿工人,懂得自我保护;继承了煤矿工人特有的坚韧、甘于奉献、不怕吃苦的精神,期间秉承着“只要我能干的就第一个去做”事事敢于人先,牢固树立“煤矿安全规程使用血编写的无需用血来验证”观念,时刻谨记《煤矿安全规程》所禁止的条款,用规程指导现场实际工作,在一年多的时间理先后调换过5个岗位,熟练掌握了岗位操作规程、注意事项、隐患辨识;因在此工作期间表现突出,经通风队长提为测风员。

也一直用这句话勉励着自己前进,在工作中经常遇到一些生疏的计算公式、方法,不断推算、验证,将别人的计算数据代入计算公式里进行总结性验证。

在通风科担任技术员一年多以来,能够认真贯彻党的基本路线方针政策,通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论;遵纪守法,认真学习法律知识;爱岗敬业,具有强烈的责任感和事业心,积极主动认真的学习专业知识,认真负责。

四、工作质量成绩、效益和贡献

在开展工作之前做好个人工作计划,有主次的先后及时的完成各项工作,达到预期的效果,保质保量的完成工作,工作效率高,同时在工作中学习了很多东西,也锻炼了自己,经过不懈的努力,使工作水平有了长足的进步,开创了工作的新局面,做出了应有的贡献。

在通风队担任测风员期间,参与设计、改造矿井通风系统工作,建安矿分为南采区与北采区,设计、改造的为北采区,改造后的通风系统安全性高,系统简单安全。

调至凤凰台煤矿后,在通风区长的带领下,新建“通防”各项管理制度达136项、性安全技术措施达20余项、各类“方案”达10余项、通防工种操作规程8项、建立通防记录和台帐共计65项,各项应急预案等基础性制度、措施、方案、预案、台账记录;在新安装主扇试运转期间,查找出了主扇风机漏风量较大,后分别采用曲线法和定点法进行了实测,发现主扇漏风量在930立方左右。围绕主扇观察,发现主扇电机的冷却风流从外部进风,从主扇抽出的泛风流中

作为一名煤矿的技术人员,应该具有朴实平淡的本色,努力让自己做到朴实不虚妄,热情不虚假,处事不急躁。心中始终要有规章制度,能够准确严谨的处理每一项工作,特别是井下技术工作。在工作方面,不怕困难,始终提醒自己要有顽强的拼搏精神,虽然煤矿的加班比较多,但我深知井下的煤矿工作更没有假期,所以我们不能有怨言。对于难度大的工作,要敢于迎难而上,以自己诚恳的态度和虚心的工作作风赢得了领导的好评。

总的来说,这近5年的时间理年是学习专业知识,也是对自己的锻炼,也有收获。也积极的做自己力所能及的事情,我知道未来的学习和工作之路还很长,我也将以一百分的热情投入到煤矿技术的工作当中,始终保持严谨扎实的态度,积极思考,善于开拓,争取在自己的岗位上为企业和社会贡献力量。我想我在以后得通风工作中继续努力学习,随着经验的不断丰富,专业技术知识的不断加强,我将会成为一名优秀的技术人员。

康 杰

评定工作 篇5

1 检测方法和仪器

1.1 检测依据

依据GBZ/T 160.6-2004《工作场所空气中钙及其化合物的测定方法》[1]。

1.2 检测原理

空气中钙及其化合物用微孔滤膜采集,消解后,在422.7nm波长下,用乙炔-空气火焰原子吸收光谱法测定。

1.3 检测仪器

原子吸收分光光度计,配备乙炔-空气火焰燃烧器和钙空心阴极灯。

2 检测实验

2.1 标准曲线绘制

准确吸取GBW(E)080503水中钙分析标准物质(1.000g/L)配制成100.0μg/ml标准工作液。

2.2 样品处理和测定

将采过样的滤膜放入烧杯中,加入5ml消化液,在电热板上加热消解,保持温度在200℃左右,消解完全,至冒高氯酸浓烟。用0.12mol/L盐酸溶液溶解残渣,转移于10ml容量瓶中,加入1ml铯溶液和1ml镧溶液,加0.12mol/L盐酸溶液至刻度,摇匀,供测定。若样品液中钙的浓度超过测定范围,用0.12mol/L盐酸溶液稀释后测定,计算时乘以稀释倍数。

3 数学模型

由于检测器的响应值和进样浓度成正比,测定不同浓度的钙标准溶液,以钙响应值对浓度绘制工作曲线,从工作曲线上就可以得到样品溶液中钙的浓度。

式中:C—空气中钙的浓度,mg/m 3;乘以2为氰氨化钙的浓度mg/m 3;c—测得样品溶液中的钙浓度,μg/ml;10—样品溶液的体积,ml;V0—标准采样体积,L。

4 测量不确定度来源

式中:urel(1)—工作曲线方程的合成不确定度引起样品中钙浓度的相对标准不确定度;urel(2)—标准溶液的不确定度引起样品中钙浓度的相对标准不确定度;urel(3)—重复测定样品的相对不确定度;urel(4)—回收率的相对不确定度;urel(5)—样品制备的相对不确定度;urel(6)—体积换算因子的相对不确定度。

5 测量不确定度的计算[2]

5.1 urel(1)工作曲线方程的合成不确定度引起样品中钙浓度的相对标准不确定度见表1。

回归曲线的标准偏差:

5.2 urel(2)标准溶液的不确定度引起样品中钙浓度的相对标准不确定度

5.2.1 水中钙分析标准物质(1.000g/L)

不确定度为0.1%(上海市计量测试技术研究院)

5.2.2 钙标准使用液(100.00mg/L)

用10.00ml移液管吸取10.00ml标准溶液(1.000g/L)至100.0ml容量瓶中,用超纯水稀释至刻度。

(1)使用的标准溶液的不确定度为0.1%(k=2)。因此,

(2)配制100.00mg/L标准储备液使用100mlA级容量瓶,根据GB/T 12806《实验室玻璃仪器单线容量瓶》,100mlA级容量瓶的允差分别为±0.1ml;按三角分布处理:

容量瓶稀释的重复性约0.05ml,按均匀分布计算:

则100mlA级容量瓶的不确定度分量为:

(3)配制100.00mg/L标准储备液使用10mlA级移液管,根据GB/T 12806《实验室玻璃仪器单线移液管》,10mlA级移液管的允差分别为±0.02ml;按三角分布处理:

移液管稀释的重复性约0.01ml,按均匀分布计算:

则10mlA级移液管的不确定度分量为:

则标准储备液浓度的不确定度分量为:

5.3 urel(3)重复测定样品的相对不确定度

浓度X'(μg/ml)为3.050、3.113、3.156、3.199、3.192,X'm=3.142,(X'i-X'm)分别为0.008 464、0.000 841、0.000 196、0.003 249、0.002 5,∑(X'i-X'm)2=0.015 25。

5.4 urel(4)回收率的相对不确定度

由表2可知:回收率上限为91%,回收率下限为88%,回收率中心回收率半宽则回收率的不确定度分量为:

回收率校正因子=0.895

5.5 urrl(5)样品制备的相对不确定度

滤膜经前处理后,用盐酸溶液定容至10.0ml。供测试。样品制备需使用10.0mlA级容量瓶,根据GB/T 12806《实验室玻璃仪器单线容量瓶》,10.0mlA级容量瓶的允差为±0.001ml。

容量瓶稀释的重复性约0.01ml,按均匀分布计算:

则10.0mlA级容量瓶的不确定度分量为:

5.6 urel体积换算因子的相对不确定度[3]

工作场所空气中有毒物质测定,要求将采样体积换算成标准采样体积,体积换算因子fx=293/273+t×p/101.3。fx的不确定度有2个来源:(1)温度表引入的不确定度uT,(2)空盒压力表引入的不确定度up。该空气样品采样时气温T为20.0℃,大气压力P为101.3kpa。温度表引入的相对标准不确定度按温度最小分度值为0.1℃,按均匀分布,则空盒压力表引入的相对不确定度按空盒压力表最小分度值0.1kpa,按均匀分布,则则fx的相对不确定度

5.7 原子吸收分光光度计的不确定度分量U(i)

由于是相对测量,仪器响应的准确度不再考虑。而仪器响应的变动性已包含在总的测量重复性和标准曲线的变动性中,故不再重复评定。

6 合成标准不确定度扩展不确定度

由于样品制备的相对不确定度数值为0.000 579,对合成不确定度的影响不大,所以忽略不计。见表3。

将各已知值代入式(1)得空气样品中钙的含量为0.449mg/m 3,氰氨化钙的含量为0.898mg/m 3,因为校正因子=0.895,经校正空气样品中氰氨化钙的含量为0.898/0.895=1.00mg/m 3,则u(c)=0.060 7×1.00=0.060 7mg/m 3,取包含因子k=2,则:U=0.060 7×2≈0.12mg/m 3。

7 检测结果最后报告

氰氨化钙含量可表示为:C=(1.00±0.12)mg/m 3,k=2

8 讨论

从上述数据可知,用原子吸收法测定工作场所空气中氰氨化钙的浓度的测定过程中,检定合格的玻璃仪器所带来的不确定度分量远小于样品测定过程中工作曲线线性拟合带来的不确定度分量。因此,工作曲线线性拟合是本次测定中不确定度的主要来源。若要减小不确定度,可对标准系列的浓度配制方法进行调整。

参考文献

[1]GBZ/T 160.6-2004.工作场所空气中钙及其化合物的测定方法[S].

[2]中国实验室国家认可委员会.化学分析中不确定度的评估指南[S].北京:中国计量出版社,2012:12.

评定工作 篇6

关键词:高校资助,助学金评定,“比穷”现象

随着高校教育体制改革的深入, 高校实行并轨收费制度后, 贫困生问题在大学教育中日渐突出。2007年《国务院关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》颁布后, 经过多年探索, 我国已逐步建立起“奖、助、贷、勤、补、免”六位一体的高校学生资助政策体系, 但仍存在一些亟待解决的问题。

2013年10月《沈阳晚报》等媒体报道, 某高校班级在评定助学金的过程中, 举办了一场演讲“比穷”的班会, 贫困大学生要得到助学金, 必须当着全班同学的面, 讲述自己家庭的困难程度。学生讲得越悲惨, 票数就越高, 得到助学金的机会就越大。媒体普遍认为, 即使这样的评选方式能让贫困的学生拿到助学金, 但在无形中伤害了寒门学子的自尊, 少数自尊心强的贫困生反而会因此而错失国家的帮助。

一、寻绎:“比穷”现象反映出高校助学金评定工作存在的问题

1. 贫困生认定科学化与人性化的机制缺失

客观、公正地认定贫困生是开展助学金评定工作的首要条件, 但是“贫困”是一个相对概念, 目前高校贫困认定工作普遍缺乏切实可行的科学量化的标准, 无法仔细核实申请人的真实状况。学生生源地贫困证明在贫困认定过程中所占分量较重, 但地方政府工作人员在贫困生证明问题上往往从地方利益出发, 或因人情关系, 并不进行详细的家庭经济情况调查, 出具的证明随意性较大, 导致不少假贫困生的产生[1]。学生民主评议倾向于主观臆断, 部分真正贫困的学生因性格内向或是自尊心较强等原因, 将可能导致他们失去这份资助。一些贫困学生表示并非是自愿公开个人信息, 而是在面对隐私权与救济权两者之间的矛盾时权衡后无奈的抉择[2]。在贫困生认定过程中, 部分高校资助工作者并未注重保护学生的隐私权, 避免对贫困生自尊心的伤害。

2. 助学金功利境界与道德境界的觉悟错位

在高校资助工作中, 要坚持育人为本, 以育人为首要目的[3]。而在高校资助工作开展过程中, 个别学生之间争相“比穷”, 看重助学金超过奖学金。某些学生认为, 辛苦学习只能拿到1000元左右的奖学金, 而只要“脸皮厚”就能拿到动辄数千元的助学金, 和奖学金比起来, 助学金的“性价比”更高。在获得资助性质的奖助学金后, 存在部分学生设宴请客、买化妆品、购置游戏装备等现象。还有一些贫困生出现“等、靠、要”的思想, 缺乏感恩、自立、自强的意识[4]。从这些现象看来, 当下高校的资助工作并未有效发挥育人作用, 反而对学生的成长产生负面影响。

二、重构:基于“诚信”, 立足“感恩”, 弘扬新风尚, 传递正能量

高校辅导员处在大学生思想政治工作的第一线, 有责任引导学生树立正确的人生观、价值观。辅导员是高校基层资助工作的实施者, 必须把握好辅导员在资助体系中重要角色的定位, 确保高校大学生资助工作顺利有效地开展, 使国家资助育人政策落到实处[5]。针对高校助学金评定过程中出现的“比穷”现象, 笔者结合从事辅导员工作的实际, 进行如下理性思考和实践探索。

1. 利用多种媒介, 宣传政策, 博采众议

辅导员要善于利用年级大会、网络新媒体等载体广泛宣传国家奖助学金的设立目的及学校评定奖助学金的管理办法, 确保广大学生的知情权, 对于个别不理解学校评定工作的学生要做好耐心的解释开导工作。2014年, 笔者在大学生在线网站上发起“让感恩传递正能量———奖学金和助学金谁更有真正的性价比”这一主题讨论帖, 吸引许多学生的积极参与。大家一致认为, 靠比穷造假获得助学金, 它折射出部分学生“拜金主义”的思想。他们不劳而获, 贪恋享受, 背弃诚信, 编造谎言, 以此博取同情, 获得利益。这种狭隘的“金钱至上”的思想是丑陋的、腐朽的, 须知生命中还有许多比金钱更重要的东西, 比如诚信、道义等, 这些才是弥足珍贵的, 切不可为追逐钱财而弃之不顾, 降低人格。再者, “君子爱财, 取之有道”。金钱确实有其实用价值, 但应该通过积极的、正当的、合理的方式, 通过自身的智慧和勤劳获取, 不该自私狭隘到打“助学金”的主意。

不仅如此, 在主题交流帖中, 不少学生还就“如何保障助学金的公正评定”这一方面的话题提出各自的意见和建议, 其主要观点可概括如下: (1) 助学金应给予真正需要帮助的贫困生, 同时尊重保护他们的隐私; (2) 正确认识和区别奖学金与助学金的不同价值; (3) 助学金评定制度需要进一步完善; (4) 必须加强学生的诚信感恩教育, 同时需要建立信息反馈监督机制;⑸政府的诚信体系建立是关键所在。来自四面八方的真知灼见在彰显、弘扬正确价值观的同时也为我们今后的工作调整与部署指引方向。

2. 加强诚信教育, 培养素质, 提高修养

诚实守信是中华民族的传统美德, 对于推动社会主义市场经济的发展和全面实现“中国梦”具有重要意义。高知识群体的大学生的诚信品质尤为重要。然而, “为争取助学金而不惜违背事实竞相比穷”这一不争的事实, 折射出部分大学生诚信的缺失。诸如此类的现象还有很多, 如考试作弊、抄袭作业、虚假包装自荐材料、轻易毁约等。

大学生辅导员加强对学生的诚信教育是一项常抓不懈的工作。大学生中表现出来的诚信问题实际上是与个人的世界观、人生观、价值观紧密联系在一起的, 要从根本上解决大学生的诚信问题, 必须注重引导学生树立正确的“三观”, 通过建立诚信监督机制和大学生诚信档案、开办主题班会及各类实践活动加强大学生诚信教育, 在大学生中形成“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”的良好舆论氛围, 引导大学生强化自身诚信意识, 让诚信成为大学生立身之本[6]。

3. 多方调研情况, 认真审核, 严格把关

古人云“兼听则明, 偏听则暗”。为杜绝助学金申请过程中的种种弄虚作假的现象, 评定助学金前, 辅导员必须通过与学生本人沟通、与班级干部及宿舍成员谈话、调查学生饭卡消费情况等途径多方位了解学生的家庭经济情况, 严把国家助学金申报审核关。在组织学生填报时, 指导学生按照填报要求, 规范认真地填写, 以备调查、审核。

4. 优化评议方式, 尊重隐私, 实现民主

当前, 高校资助管理中对学生隐私权的漠视, 已经给贫困生的身心发展造成不良影响[2]。辅导员在助学金评定过程中, 要在尊重学生隐私、不伤及学生自尊的基础上, 寻求更好的民主评议方式, 力争做到既公开透明又能保护学生的自尊心。

5. 重视反馈工作, 鼓励勤学, 触动感恩

淡化奖学金的思想反映了部分学生对于学业的轻视心理。“奖学金”, 顾名思义, 就是学校、团体或个人给予学习成绩优良的学生的奖金。较之助学金, 虽然数额略低, 但其意义不同———助学金目的在于“助”, 从本质上讲是一种福利, 是为了帮助家境真正困难的同学顺利完成学业而设;奖学金的目的在于“奖”, 是一种奖励措施, 蕴含着肯定、嘉奖, 象征着荣誉。显然, 持“助学金比奖学金更划算”这一观念的学生, 未能正确厘清二者的概念, 认识二者不同的意义, 轻视知识, 看重金钱, 只知索取, 不懂奋斗, 犯了本末倒置的错误。

那么, 如愿领取了“助学金”的那部分学生是否能够合理规划、使用这笔资金, 使之实现应有的价值与意义呢?笔者建议, 评定结束后, 可以班级为单位建立后续信息反馈制度, 成立监督小组, 定期调查获助学生助学金的分配使用情况。重视资助金发放后的反馈制度的建立和完善, 既有利于资助育人政策的真正落实, 还为今后的资助工作提供可靠的依据。此外, 辅导员还应引导获助学生透过助学金感受到党和国家的温暖, 体验到来自社会的爱, 使之对党和国家充满敬意和谢意, 进而立志用自身切实的感恩行动, 如参加社会公益、志愿服务等活动回报国家、社会及学校。在一系列的实践活动中, 学会感恩, 践行感恩, 将爱心传递下去。

参考文献

[1]黄建美, 邹海贵.高校贫困生资助工作中的道德风险与道德教育.中国高教研究, 2013 (5) :87-90.

[2]熊康俊.高校资助管理中的学生隐私权保护问题探析[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2013 (10) :20-21.

[3]贾明超, 范正祥, 陆斌.“育人为本”资助理念视角下的高校资助工作探析[J].中国地质大学学报 (社会科学版) , 2013, (S1) :70-72.

[4]杨艳.有偿资助在高校资助育人工作中的实践[J].教书育人 (高教论坛) , 2012 (6) :10-11.

[5]李迎霞, 吴婷, 潘跃成.论高校辅导员在资助工作中的作用.科技创新导报, 2008 (09) :185-186.

林业苗木的质量评定 篇7

苗木生长发育一方面受苗木本身生物学特性影响,另一方面受外部环境条件的控制。因此,科学地评定苗木质量,必须同时注重这两个因素。为了保证造林的质量,提高造林的成活率,既要做到适时适地适树、适种源适宜苗,同时要保持较高的存活力。因此,在进行苗木等级地确定时,需要坚持采用多指标、动态地方法进行苗木质量评定的原则,科学地评定苗木质量应遵守以下几个原则。

1.1 造林地立地的类型

造林地立地条件要遵循适地适树的原则,苗木各项指标应依据造林地的立地条件确定。如干旱地和石质山地造林,要求苗木矮小粗壮,根系深;在河边、泛洪地与杂草丛生地造林,苗木应生长高大;林冠下造林要选择喜阴树种。沙漠造林取得的成效,与造林树种的选择有直接的关系。同时,乡土树种的选择也很重要,看似好的苗木,如造林不能成活,则没有价值。

1.2 市场导向对于苗木质量的要求

苗木是根据客户的要求来进行培育的特殊商品,随着城市绿化树种需求的增加,要根据市场需求来进行苗木生产,充分发挥市场作用。

1.3 质量标准

(1)以造林成活率和快速生产为依据,针对某一造林地的立地条件或用户需求,选择不同大小的苗木。

(2)在造林以后的几年里,要进行造林成活率和生长量调查,以此检查苗木在造林地的表现。

(3)根据调查结果,对苗圃的生产能力进行评估。

(4)试验修正,确立标准。

2 林业苗木的质量评定方法

2.1 根据种源进行质量评定

衡量一批苗木的优劣,要以是否是适宜的地理种源作为根本标准,对种源与种子(条)的遗传品质进行调查。在适宜的种源区内,要选子育苗,优先选择优良种源区的种子育苗,营造出速生丰产的用材林。经济林必须使用经过审定的林木良种和一级苗,做到定点采种、定点育苗、定点供应。

2.2 根据苗木生理状况进行质量评定

造林效果的好坏,通过实践证明,在很大程度上取决于造林时苗木的生理状况,主要包括苗木水势、根系生长潜力、木质化程度、项芽饱满程度、化学成分等。

2.2.1 苗木水势

目前苗木水势是得到广泛认可的质量评定手段,能有效进行苗木活力定义。水分是苗木体内变化最大、最易丧失,且对苗木活力有重大影响的因子之一,苗木水势能较好地反映苗木体内水分状况,可作为间接反映苗木活力的重要指标.随着苗木根系水势下降其新根生长潜力、成活率、造林初期生长量也随之下降。因此,在起苗、包装、贮藏、运输及造林过程中,要十分注重苗木的保护。在生产上,用质力定测定苗木水势简便、快速、可靠,是目前通过苗木水势检验其活力的快速有效的办法。

2.2.2 苗木根系生长潜力

不同树种、不同苗木类型、不同苗木大小,其根、茎、叶、芽等各部分的形态、水分状况、生长发育的阶段均有所不同,新根生长潜力也不一样。因此,新根生长潜力作为评定苗木活动力是最可靠的方法。由于苗木发根的多少对可造林成活率非常重要,在生产上可采用新根生长点数作为生长潜力的表达指标。

2.2.3 顶芽饱满程度

顶芽的有无与饱满程度影响苗术质量和造林成活率。苗木木质化程度的好坏直接影响苗木质量和成活率。

2.2.4 形态特征

由于形态特征比较容易评定,在某种条件下可以此预测苗木的造林效果,因此多数苗圃还是用形态特征作为评定苗木质量的唯一根据。相反,生理评定法,由于要解剖样苗,需要一些专门设备,同时不能马上得出评定结果,同时这种结果只能说明成捆苗木的质量,而不能表明单株苗木的质量。故如能很好地根据生理要求来育苗,那么按形态特征评定苗木仍是一种有效的方法。

苗木的形态指标特征是苗木生活状况和遗传特性与生存环境条件户型作用的外在表现,在一定程度上反映了苗木质量。同龄苗木的形体越大,净光合速率、气孔导度、蒸腾速率及单株光合速率也越大。苗高、地茎是两个重要的形态指标,在生产上测定十分简便,地茎与根系相关显著,地茎越粗,根系越发达。

2.2.5 叶绿素含量

叶绿素含量是用来评定苗木质量的一种很普遍的指标。苗木针叶内的叶绿素含量可以用来确定氮的含量,操作时间为30分钟,因此可以快捷地为供苗圃管理者参考数据。叶内养分含量高,造林效果也就高,但是叶内养分的含量并不是可靠的生理条件指标,特别是经过切根的苗木,经切根的苗木养分含量少,但其成活率和生长能力并不低。

2.2.6 电阻

苗木对交流电阻抗的测定法过去大多用来评定苗术的抗寒性,但也可用来评定各种伤害的影响。测定苗木电阻既不损坏苗木。由于影响电阻和苗木组织的情况很复杂,因此根据测定结果还不能马上说明苗木的生理状况。

2.2.7 根的再生能力

苗木的生理条件包括根的再生能力,也就是苗木从造林后到根的再生和延长生长时间的快慢。测定根的再生能力所得绝对值与测试环境有很大关系,也受到贮存时闻、树种和种源的影响。在苗木差异不大,测试环境比较标准的情况下,用这种方法评定造林苗木质量比较有效。

摘要:林业苗木质量的好坏,与造林成活以及林木速生、丰产有着不可分割的联系,科学地评定与控制苗木的质量,使之在造林时能够对苗木等级进行有效的识别与区分,做到使用正确保质保量的一级苗、二级苗。针对林业苗木的质量评定进行分析与论述。

关键词:林业苗木,质量评定,原则,方法

参考文献

[1]陈刚.园林城市的建设与管理[J].科技信息,2008(1):25- 26.

[2]于耐芬.苗木分级几种方法比较[J].中国经济之旅,2006(4):86 -87.

[3]杨列全,张兆力.浅谈如何提高造林苗木质量[J].农林科技, 2009(14):93.

[4]韦松林,彭璐.浅谈居住小区平台花园景观设计[J].西北林学院学报,2006,21(2):184-187.

评定工作 篇8

【关键词】实训基地建设 工作量量化 评定机制 创新与实践

1 问题的提出

高职教育是以培养适应生产、管理、服务第一线需要的高素质、高技能人才为根本目的的职业教育。熟练的技能和相关职业素质的获得,实践性教学环节具有决定性意义,而要强化实践性教学环节,就要“着力建设职业教育实训基地”。近几年我国高职教育进入了大发展阶段,在实训基地建设方面的投入不断增加。但由于实训基地建设项目的创新性和复杂性的增加,实训基地建设项目负责人和相关人员的工作量也与日俱增。在高职院校,参与实训基地项目建设的人员基本上承担着教学任务或行政管理工作,在建设过程中,时常会遇到实训基地项目建设工作和其他工作相冲突的情况。由于在没有任何奖惩或激励措施的状况下,相关人员会认为该项工作劳动强度大,他们往往会权衡利弊,把主要精力优先投在其他方面,这往往会导致了实训建设与管理工作效率普遍低下,或造成实训项目工期延后乃至质量整体不高等情况。因此,在高职院校实训基地建设与管理工作中,如何激励广大教师及相关人员投身实训基地建设,促进高质量、有特色、有效益的实训基地建设项目的形成显得尤为迫切和重要。

2 实训基地建设项目工作量量化评定机制的创新与实践

对于如何激励广大教师及有关人员积极参与实训基地建设,促进高质量、有特色、有效益的实训基地建设项目的形成,浙江商业职业技术学院在实训基地建设项目工作管理流程制定、工作量等级评分细则的制定、工作量津贴的发放标准的制定等方面进行了有益的探索与实践,即通过制定实训基地建设项目各阶段工作的量化评定机制并出台工作量计算方法,同时给与相应配套经费,以此激励广大教师参与实训基地项目建设。经过近几年的努力,使“一园六中心”的实训基地初具规模,形成了一批具有亮点和特色的实训基地建设项目。

2.1实训基地建设项目工作管理流程的制定

制定科学规范的实训项目建设工作流程是制定工作量量化评定制度的基础。自2007年浙江商业职业技术学院成立了实训与设备管理处以来,该部门通过调研同类院校实训基地建设情况,依据上级部门的文件精神,根据历年来的实训基地建设经验和学院的工作实际,形成了一套较为完整的实训基地建设项目工作管理流程,突显了建设过程中各个环节的工作重点,为学院的实训基地项目建设工作量量化评定制度的制定打下了良好的基础。

图1 浙江商职院实训基地项目建设工作流程图

从上述的工作流程图可以看到,教职人员参与基地项目建设,必须经历实训基地建设规划的拟定、项目前期调研、方案撰写、项目实施、绩效评价等众多环节,要建好项目,每个环节均需项目建设人员倾注大量心血,可见该项工作任务之繁琐和艰巨。

2.2实训基地建设项目工作量等级评分细则的制定

我院从2007年成立了实训与设备管理处,部门成立伊始,便组织人员进行了大量的调研,走访深圳职业技术学院、番禺职业技术学院、宁波职业技术学院等兄弟院校,请教浙江省财政厅实训基地项目建设绩效评价组专家和学校督导室专家,征询学院各实训中心主任的基础上,制定了学院实训基地建设项目工作量等级评分细则,且不断第进行了完善。该细则总分为100分,分别从项目方案调研论证、设备总值、技术设计含量、创新性与先进性以及预期效益等方面进行了工作量的等级评定。

2.2.1 项目方案调研论证充分、可行

该项细则总分为25分。要求走访两家以上企业或院校且有较详实的前期考察或调研报告,项目负责人要提供考察或调研报告,企业或行业专家意见以及相关照片等材料;要求聘请专业、行业指导委员会论证且有论证报告,论证报告或论证记录;方案应详实、可操作性强,相应配套设施考虑周到,要充分考虑拟购设备的性价比。

2.2.2 项目设备总值

项目设备总值该项细则总分为10分,规定项目总值设备80-100万元得9分;60-80万元得8分;40-60万元得7分;20-40万元得6分;20万元以下得5分。

2.2.3 项目技术设计含量

项目技术设计含量总分为20分,规定自行研发、自制实训设备且具较高技术含量的项目为10分;校企合作开发或校企共建的项目可得10分。

2.3.4 项目创新性、先进性

该项总分为20分,分别为项目具有一定的创新性,能体现校企共建、校企共管5分;贴近社会、行业建设,具有真实职场氛围,在同类院校或校内具有领先地位的项目5分;项目建设获得社会认可,获得专利号、技术创新等成果10分。

2.3.5项目预期效益

该项得分25分,项目有明确的专业定位和培养目标,且符合我省职业教育的发展需求和中長期目标以及学校发展要求5分;预计新增设备能满足教学与技能实训要求、承担学生实训人数的能力增加显著、能较好体现共享性、开放性15分;亮点或特色明显5分。

3 项目建设工作量津贴的发放与管理

3.1项目建设工作量津贴发放标准的制定

申报项目立项后,学院将依据上述工作量评分细则,将工作量津贴资助予以,实训室建设项目工作量作为学校日常教学工作量的一部分,主要用于项目前期调研、行业专家指导论证、建设实施等的工作量津贴发放,发放标准如下表:

3.2项目建设工作量津贴的管理

实训基地建设项目级别分为一般、重点、重大三类,由学校组织相关专家评审认定。实训建设项目工作量作为学校日常教学工作量的一部分。各项目负责人在各自二级学院院长的统筹领导下开展实训室建设工作,并提交实训室建设项目工作量申请表,经二级学院、实训与设备管理处、分管校长审批签字后方可使用专项经费。工作量专项经费实行项目制,要求专款专用并合理使用。实训室建设项目正式立项后,由学校计划财务处按专项项目管理办法设置经费卡,主要用于项目前期调研、行业专家指导论证、工作量津贴的发放。专项经费的发放规定正式立项后发放30%、验收完成后发放30%、绩效评价完成后发放40%。

4 效果

4.1教职员工参与项目建设的积极性显著提高

自2007年我校实行实训基地建设项目工作量量化评定机制施行以来,我校教职员工参与积极性显著提高,许多老师利用寒暑假及周末等业余时间参与项目前期调研,申报材料撰写、项目实施等工作。教职员工参与项目建设的积极性显著提高还充分地体现在项目数量与经费的明显增多。

图2 浙江商业职业技术学院2006-2010年实训基地建设项目建设情况

4.2实训室项目建设质量得以较大提升

建设流程更加规范,实训室项目建设质量得以较大提升,形成了一批高质量、有特色、有效益的实训项目。全校建有经济贸易、信息技术、会计综合、旅游烹饪、应用工程、艺术设计和学生创业园等“一园六中心”校内实训基地,其中,中央财政支持的实训基地建设项目2个,省级示范性实训基地4个,校级示范性实训基地5个。全校共有涵盖34个专业及方向的专业实验实训室102个。

4.3校内实训基地职场环境日益凸显

结合工作量评定办法,出台了《浙江商业职业技术学院实验实训室建设与管理办法》等文件,规定实训设备布局要求。近年来,我院根据专业群特点,对整个实训基地布局体现层次性,即要有基础性、仿真性、全真性,同时又要根据不同专业教学特点及实训室建设的实际情况,按实训教学的功能模块或实训教学的生产工艺流程等,在实训项目建设时充分考虑划分为不同的区域。不同的区域用安全线或不同颜色的地板进行区分。在确定功能区域时,基本设置了集中教学讲解区域、学生作品展示区域、办公区、人行通道及设备之间的安全通道等。

4.4绩效评价反馈情况良好

浙江省财政厅对我院近三年来的实训基地建设的专项资金实施绩效评价的结果来看,专家组均认为我院实训基地建设过程中,均能按照建设方案、省财政专项资金经费安排以及浙江省财政支出绩效评价指标要求,充分考虑了建设项目的先进性、性价比、师资队伍建设、场地配套、利用率及共享性、社会贡献度、校企共建等方面内容,做了大量的工作,所有项目评价均被评为良好或优秀。已2009年为例,经省财政厅绩效评价小组的评定,我校实训建设项目绩效评价3个优秀、2个良好的佳绩,即信息技术实训基地、艺术设计实训基地、会计综合实训基地实训建设项目绩效评价等次为优秀;经济贸易实训基地和烹饪旅游实训基地为良好。

4 结束语

实训基地项目建设工作量量化评定机制的创新有助于提高教师参与实训项目建设积极性,有助于实训室项目建设质量得以较大提升,有助于基地职场环境改善,有助于学生职业技能的提升。总之,在高职院校施行实训基地项目建设工作量量化评定机制是促进高质量、有特色、有效益的实训基地建设项目的形成的有效的手段和激励机制,同时为学生职业能力的提升打下了良好的基础。

参考文献:

[1]高树昱,叶汝军. CDIO对高职院校工程技术实训基地建设的启示[J].浙江商业职业技术学院学报.2010 (4):59-62.

[2]贺星岳.产学结合建设校内生产性实训基地[J].中国高等教育.2008(20):45-46.

[3]赵东明,潘维琴,侯秋据.高职院校校内生产性实训基地构建的研究[J].辽寧高职学报.2008(10):55.

[5]丁长峰.温州市高等职业教育实训基地建设产业化研究[D].陕西师范大学硕士论文,2007:78.

[6 ]刘旭慧.我国高职院校生产性实训基地建设的研究[D].华东师范大学硕士论文,2009:5-7.

[7]黄荣春.高等职业教育实训基地建设研究[D].福建师范大学硕士论文,2007:21-23.

基金项目:本文系浙江省教育厅项目(项目编号为Y201018993)、浙江省2010年度高校实验室工作研究立项项目(项目编号为 Z201029 )。

作者简介:

叶汝军,男,浙江金华人(1972-),硕士,讲师,浙江商业职业技术学院实训与设备管理处副处长,主要从事教育信息化、实训基地建设研究。

工程质量评定工作规程 篇9

见下图:

基础工程质量评定

主体结构质量评定

单位工程质量预评

单位工程质量复评

核定质量等级

成立工程质量评定小组

工程质量评定小组由项目开发文章版权归作者所有!部在本项目开

始前组织成立,开发部领导(或其授权人)为评定组组长,生产科负责人、办公室负责人分别为副组长,生产管理科、财务科、监理单位及有关人员参加。评定时,小组成员应有三分之二以上到场为有效,评定结果影响工程进度款的拨付。

安全、文明施工管理规程

一、安全施工

1、及时为施工单位提供工程所用的水文地质,地下管线设施等资料和其他必要条件。

2、工程开工前,检查相应建筑物,构筑物,地下管线、市政公用设施等安全防护情况。

3、审查设计文件是否符合施工作业人员安全健康的要求。

4、审批施工单位编制的施工组织设计中制定施工安全技术措施,并填写《施工组织设计审批表》。

5、检查施工单位制定的施工安全目标和措施,并要求建立施工安全保障体系,实行施工安全岗位责任制。

6、检查施工单位设置的专职安全员,专职安全员应当持证上岗,并按规定独立行使职权。

7、督促施工单位建立员工安全教育培训制度,未经安全教育培训的员工不得上岗作业。

8、检查施工单位使用的施工机具,不合格的施工机具不得投入使用,并填写《施工单位机械设备证明文件检查表》。

9、检查施工单位特殊作业人员资格证书,并填写《施工单位管理人员及特殊专业工种人员资质证明文件统计表》。

10、检查用地红线范围内或者经有关部门批准临时占用的场地和道路,应当全部用于施工,不可挪作他用。

11、督促施工单位根据工程的特点编制安全专项施工方案,制定施工技术措施,向作业人员进行书面安全技术交底。

12、检查施工单位建立的专业检查、职工自检和安全自检的制度执行情况。

13、督促施工单位根据季节(特别是冬、夏季节)和生产情况的变化,组织安全生产全面检查或专项检查,对存在的事故隐患应当及时整改。

14、检查施工安全措施,现场设置的机具、机构或设备应要求施工单位定期维护和保养。

15、检查施工现场设置必要的预防危害人体健康和安全急救的设施。

16、检查施工单位施工建立和执行防火管理制度情况,要求建立工地使用明火审批制度。现场应设置符合消防规定的消防设施,并保持完好的备用状态。在容易发生火灾的地区或者储存、使用易燃易爆物品时,应当采取必要的消防安全措施。

17、定期会同监理单位开展安全、文明施工检查,对发现的问题在监理例会上向施工单位指出,要求按时整改。

18、重大事故发生后,应要求施工单位积极组织抢救,保护事故现场,立即向市建筑业行政主管部门,公安部门和劳动行政主管部门报告,并要求在二十四小时内写出事故书面报告。同时,项目工程部应及时向项目负责人汇报事故情况。

二、文明施工管理

1、在施工方案确定前应组织设计、施工单位和有关部门对可能造成周围建筑物、构筑物、防汛设施、道路、地下管线损坏或堵塞的施工现场进行检查,并制定相应的技术措施,纳入施工组织设计保证文明施工。

2、审批施工组织设计中工地文明施工部分,并填写《施工组织设计审批表》。

3、检查工地周围的遮挡围墙,按要求围墙设置高度不低于2.5米,采用预制板或砖砌筑,封闭严密,保持整洁完整。

4、督促施工单位设置“五牌一图”施工标牌,并放置于主通道醒目位置。

5、检查施工单位临时设施,要求按施工区域与非施工区域严格进行分隔。

6、检查建筑材料、机具设备按工地总平面图的位置在固定场地整齐堆放,不得侵占道路及安全防护等设施。

7、夜间施工作业,应督促施工单位按规定事先向环保部门申请《夜间施工许可证》。

8、按政府主管部门规定要求使用商品混凝土。

9、建筑工程完工后,要求施工单位按要求及时拆除工地围墙、安全防护和其他临时设施,并将工地及四周环境清理整洁,做到工完、料净、场地洁。

饲料营养价值评定方法进展 篇10

1 化学分析评价法

从18世纪中叶德国Weende试验站的学者Henneberg与Stohmann创建概略养分分析法即Weende分析法以来,干物质、粗灰分、粗蛋白质、粗脂肪、粗纤维与无氮浸出物6大组分作为饲料营养成分含量和基础营养参数一直沿用至今,并在推动动物营养学、养殖生产学进步中起到了重要作用。这一评定方法的优点在于测试分析设备价格便宜、E-mail:xiaxl1952@sina.com

方法比较简单。但其以组分作为指标,不能真实地反映饲料的真实营养物质的含量[1]。针对概略养分分析法的粗纤维组分包括成分复杂,不能真正体现其营养价值的问题,Van Soest 1964年创建了粗饲料洗涤分析程序,将概略养分分析的粗纤维组分分为了中性洗涤纤维(NDF)、酸性洗涤纤维(ADF)、酸性洗涤木质素(ADL),此法又称为Van Soest饲草分析法。这一方法与粗纤维分析比较,简化了测试方法,缩短了测试分析的时间,细化了粗纤维成分,更有利于评价饲料的营养价值。此法得到国际动物营养学界的广泛应用[2,3]。

随着化学分析手段的不断发展和测试仪器设备的不断进步,高效液相色谱、液相色谱、氨基酸自动分析仪、原子吸收光谱仪已被广泛用于饲料营养成分分析。各种氨基酸、脂肪酸、维生素、矿物质与微量元素等纯养分和元素含量的测定,不仅推进了饲料营养价值评定方法的进步,同时推动动物营养学的发展,使得动物营养需要的指标更为细化,由饲料单位体系向能量体系、理想蛋白体系、矿物质微量元素与维生素平衡体系的转变,更能科学地指导养殖生产[4,5,6]。

Norris于20世纪70年代开发出近红外分析技术,80年代中后期与计算机技术相结合,使得近红外光谱仪器制造技术和评定技术日趋完善,我国从90年代开始利用这一技术建立中国饲料数据库[7]。随着近红外分析技术和计算机技术的发展,将化学分析营养成分含量值与近红外仪上测定值的回归关系输入计算机,并建立样品测定经验公式,将分析技术和统计分析技术联合使用,得出近红外分析技术,加快测出饲料营养成分含量,使检测人力和成本显著减少[8]。由于此技术快速和简便的特点,特别适合饲料加工厂、养殖场、饲料原料采购等现场检测使用。随着该方法基本参数的不断完善和相关关系的不断明确,将有可能取代传统的化学分析方法,并在饲料及其产品污染物、参伪、违禁添加物检测中得到应用[9,10]。

2 营养物质和能量消化代谢评定方法

消化代谢试验是测定饲料营养成分和能量在动物体内转化效率的基本方法,是评定饲料营养价值、有效能的主要的手段。传统采用的全收粪尿法因其试验时间长、测试人工和成本消耗大,且将内源代谢排泄物作为未消化、利用部分,影响饲料营养成分的真实营养价值[3]。

指示剂法最早由Wiepf(1874)提出二氧化硅为内源指示剂,Ebin(1918) 提出三氧化二铬为外源指示剂,通过饲料与粪便指示剂比例的变化来推算养分的消化率。不需要收集动物全部粪便,大大减少了粪便样本的收集时间和人力,同时随着原子吸收光谱元素分析技术的发展,使得这一方法得到了广泛的应用。但是,这种方法的测定结果准确性容易受到指示剂混合均匀度的影响,同时,此方法也不能排除内源排泄物的影响,因此,动物营养学界一直在探索简易、精准的测试方法。

2.1 回肠末端取样法

通过外科手术在回肠末端安装一个瘘管收集食糜,或进行回-直肠吻合术,由肛门收集回肠食糜,主要用于猪饲料氨基酸的测定。该方法由波兰科学家Zebrowask(1974)提出,目前已被动物营养学界广泛采用。这种方法可排除在测定氨基酸“利用率”时内源性代谢物质的干扰,可得到氨基酸真消化率[3]。

2.2 离体消化试验(体外法)

离体消化实验是在实验室内模拟动物消化、代谢的环境,采用消化液在体外进行饲料的消化处理。消化液有消化道消化液法和人工消化液法,消化道消化液由反刍动物瘤胃和猪小肠提取的含有消化酶和微生物的液体。该法由中国农科院畜牧所张子仪院士的研究小组提出,适于测定猪的配合饲料、能量饲料、粗饲料及植物性蛋白质饲料的干物质消化率和表观消化能。人工瘤胃法采用真菌纤维素酶制剂代替瘤胃液,样本先用胃蛋白酶处理后再用瘤胃液处理[11,12,13]。该法由德国Hohenhaim大学Menkel首先提出。

2.3 尼龙袋法

从20世纪70年代起,以饲料蛋白在瘤胃内的降解率和瘤胃微生物蛋白质为基础的计算反刍动物蛋白质需要量及评定饲料蛋白质营养价值的新体系在世界各国相继建立起来。如美国的“可代谢蛋白体系”,法国的小肠可消化蛋白体系和英国的降解蛋白体系等,其共同特点都需测定饲料蛋白质在瘤胃的降解率和瘤胃蛋白质合成效率,而2个参数的测定必须借助于收集或测定每天到达十二指肠的食糜来实现。尼龙袋法主要用于反刍动物饲料蛋白质的瘤胃降解率测定。由于该法简单易行、重复性好、耗时耗力少,目前国际上已经普遍用于测定饲料蛋白质的降解率。尼龙袋法在单胃动物中目前也有应用,将尼龙袋技术运用于单胃动物,创建出活动尼龙袋技术(Mobile nylon bag technique,MNBT),并建立MNBT的操作程序。尼龙袋法用于单胃动物饲料养分生物学效价的评定中,需探索确立单胃动物标准化测定程序,瞬间培养样品微粒损失所造成的误差,以及对高蛋白含量样品的评定问题(同标准化的碳水化合物相结合进行测定);另外,尼龙袋法用于饲料除干物质、蛋白质、纤维素外其他养分(如矿物质、维生素)效价的评定方面作进一步的探讨和深入研究[14]。

3 氮、碳平衡试验法

通过测定试验动物氮、碳的摄入和排出量,来估算饲料蛋白质、能量的利用效率是饲料营养价值评定的基本方法。

4 粗饲料分级指数法(Grading Index,GI)

卢德勋(2001)根据我国粗饲料利用的现状,以系统科学为指导思想,在广泛吸取RFV等粗饲料评定指数的优点的基础上,结合我国粗饲料生产及利用的实际,适时地提出了评定粗饲料品质的粗饲料分级指数。卢德勋在引入采食量与能量指标的基础上,克服现行粗饲料品质评定指数以能量为中心的不足,提出了全新的粗饲料评定指数GI[15]。GI除引入能量参数外,还引入了粗蛋白与粗饲料干物质随意采食量等参数,首次将它们统一起来考虑,所以GI的提出,进一步丰富和完善了人们对粗饲料品质评定指数的认识,是粗饲料评定指数认识上的一次飞跃。

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