沈阳市高校十篇

沈阳市高校 篇1

1. 高校校园足球开展的意义分析

1.1 提高学生的身体素质

开展校园足球运动最重要的意义就是通过参与足球运动及相关活动来提高学生的身体素质, 促进学生的身心健康发展。近年来我国高校学生体能检测的结果证明学生的身体素质呈现逐年下降的趋势, 如何提高大学生的身体素质成为高校体育发展的重要课题, 通过开展校园足球运动吸引更多大学生投入到体育运动中来, 通过足球运动来增强学生的体质。

1.2 提高学生的团队凝聚力

足球运动是一种团队运动, 通过校园足球活动可以提高学生的团结协作的能力。当代大学生大多是独生子女, 在与人交往的过程中缺乏交往的能力, 在团队精神上相对欠缺。足球运动是一项很好的培养团队协作能力的运动, 通过足球运动学生可以增加彼此之间的信任, 培养良好的集体主义精神。

1.3 丰富校园体育文化

校园足球运动的开展还可以丰富校园体育文化建设。学校通过组织足球比赛、足球拉拉队, 加大了校园足球的宣传与组织力度, 吸引了大量的学生关注校园足球, 投入到校园足球建设中, 不仅丰富了学生的文化生活, 还促进了校园精神文明的建设, 成为校园文化发展的推动力量。

2. 高校校园足球开展中存在的问题分析

2.1 领导不重视

虽然国家教育部颁布了推动校园足球发展的一些方案, 但是在具体的落实与执行过程中却存在着不足。有些学校的主管领导并没有意识到开展校园足球运动的意义, 没能按要求去落实校园足球发展的战略计划, 只是做一些表面上的工作, 并没有全心全意地投入到校园足球工作中去, 没有将校园足球发展作为高校工作的重要内容来抓。

2.2 比赛组织混乱

通过调查发现, 当前沈阳市大部分高校都有自己的校内足球联赛, 有自己的校足球队, 但是学校内部的足球比赛组织相对混乱, 缺少可持续性。校内足球联赛很多都是学生自发组织, 或者是通过团委来组织的, 缺少专业教师的指导, 裁判员都是由学生担任, 缺少专业性, 比赛赛程相对混乱, 校园足球联赛的开展并没有达到预期的期望。

2.3 校园足球活动单一

研究发展, 当前沈阳市高校的校园足球运动大多是以足球比赛的形式来开展, 参与的人数相对较少。相关的足球文化活动、足球拉拉队选拔、足球裁判员培训、足球社团建设等等并没有全面的开展起来, 校园足球开展的内容比较单一, 没有全方位、多层次的开展足球相关的活动。

3. 高校校园足球开展的策略分析

3.1 提高领导、管理部门对校园足球开展的重视

当前, 国家体育总局《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》明确提出了学校要加强校园足球运动的开展, 通过校园足球来全面提高学生的体质与体能。学校的主管领导要了解校园足球运动的理论意义与实际意义, 积极落实国家发展校园足球的相关政策, 并将校园足球工作放在学校教育发展的重要位置, 这样才能保证校园足球在政策上得到支持。

3.2 加强校园足球竞赛组织管理工作

校园足球发展的一个重要内容就是足球竞赛, 校园足球竞赛的组织与管理工作非常重要, 学校要加强比赛管理与监督工作, 安排专职的体育教师对比赛进行监督与组织, 使足球比赛更加合理化与规范化, 保证校园足球安全、有序、可持续的发展。同时, 在比赛的过程中对参加的球队与个人进行精神文明评比, 通过校园足球来提高学生的精神文明素养。

3.3 丰富校园足球文化活动

校园足球的开展要全方位的进行, 学校要定期举办校内的足球联赛, 形成固定的联赛模式, 使校园足球联赛成为一种传统。校园足球的开展还需要采取多种形式, 例如建立足球俱乐部、足球社团, 组建学校的男女足球队, 参加高校间的比赛, 举办校园足球的文化节活动, 使校园足球成为校园文化活动中的重要组成部分, 促进沈阳市校园足球的发展。

小结校园足球运动对丰富校园体育活动有着重要的积极作用, 不仅可以提高学生参与体育活动的热情, 扩大学校足球运动的普及率, 而且还可以将足球运动的快乐带到了校园, 将足球精神传递给学生, 使学生从足球运动中体会到育人的道理, 更好的传承体育精神, 高校要提高认知, 切实的将校园足球活动全面的开展。

参考文献

[1]胡安义, 吴希林, 蔡开明.德国竞技体育后备人才的培养与启示[J].体育文化导刊, 2013 (09) .

[2]陈洪, 梁斌.英国青少年校园足球发展的演进及启示[J].体育文化导刊, 2013 (09) .

[3]李卫东, 张廷安, 陆煜.全国青少年校园足球活动开展情况调查与分析[J].上海体育学院学报, 2011 (05) .

[4]贺新奇, 刘玉东.我国“校园足球”若干问题再探讨[J].北京体育大学学报, 2013 (11) .

沈阳市高校 篇2

1 研究对象与方法

1.1 研究对象[1]

本文是从东北大学、沈阳体育学院、沈阳师范大学、沈阳大学、沈阳理工大学5所高校分别抽取男生300人, 女生300人作为研究对象。

1.2 研究方法

文献资料法:本课题参阅了大量国内外有关健康教育学、体育学、课程论、传播学、预防医学、统计学、行为学、保健学、心理学、营养学、教育学等学科方面的论著、文献和资料, 这些论著与文献为本课题调查和分析研究奠定了理论基础。

问卷调查法:发放《关于外显健康行为的量表》的问卷3000份, 回收2850份, 有效问卷2805份, 有效率93.5%。

访谈法:走访辽宁省部分院校的运动医学、体育社会学、教育学及心理学方面的专家, 了解学校学生健康行为方面的情况影响因素。

数理统计法:对所得数据用统计软件SPSS 11.5进行描述性统计、差异性检验、因子分析等数理统计处理。

2 研究结果与分析

2.1 关于对外显健康行为概念的界定

外显健康行为是指人们为了增强体质和维持身心健康而进行的各种外显性活

表1男、女生外显健康行为的比较动, 是一切有利于健康的行为, 它是一种理想的行为模式[2]。对外显健康行为的判别, 包括:个体或团体行为取向能有益于他人、自身的健康;个体行为表现的科学性和规律性, 如起居、个体健康等;外显的表现行为和内在思维动机的协调一致;个体行为表现出适应;学习和工作上的创造力表现。就某一个人来说, 外显健康行为可以说是上述任何行为的表现, 包括饮食的定时定量、适当的体育锻炼、充足的睡眠时间、不吸烟、不酗酒等。

2.2 大学生外显健康行为因素的分析

为了清晰、系统地分析外显健康行为的因素并找到可行性的对策, 本研究对两轮专家评定的影响外显健康行为的因素进行因子分析。通过对KMO值和巴特莱特球度检验得出:KMO值=0.813, 巴特莱特球度检验χ2=44549.36, P<0.01, 具有高度显著性, 说明本研究数据适合作因子分析。

2.3 普通高校男生与女生外显健康行为结果分析

从表1中看出, 男生外显健康行为得分只有229.3, 而女生得分为237.7, 不同性别的外显健康行为也是不一样的 (P<0.05) , 可以观测到男生和女生就有差别。性别的不同, 男女生对待外显健康行为的态度、思想也就不一样, 愿意在多大程度上去参与这种行为, 计划为此付出多大的努力也就不一样, 造成了男女生外显健康行为差异。

2.4 体育学院与普通院校外显健康行为的结果与分析

从表2中看出, 体育学院学生外显健康行为平均得分只有228.6, 而普通院校学生得分237.1 (P<0.05) , 存在着显著的差异。由于体育学院学生受专业影响, 虽然平时接触到锻炼的机会很多, 正是由于在平时上课时间接触多的锻炼身体机会, 课下不愿意主动参加一些健身的活动, 在课余时间内忽视了一些其它健康的行为;相反, 普通院校学生, 课上、课下都能够认真对待锻表2体育学院、普通类学校学生外显健

康行为的比较炼的机会, 形成了良好的健康行为习惯, 体验到健康带来的乐趣, 造成了一定的差异。

2.5 郊区与市区学生的外显健康行为比较

从表3中看出, 市区学生外显健康得分为约232.2, 而处在郊区学生的平均得分为237.1, 不难得到P<0.05, 存在显著的差异。由于学校所处的周围地理自然环境不同, 也就决定了学生在课余时间参加的课余活动就不一样, 养成的健康行为习惯不同, 学生参与健康行为导致结果的确定认知也就不同, 造成外显健康行为的差异。

3 结论与建议

3.1 结论

普通高校男、女生外显健康行为有明显的差异, 且女生的健康行为好于男生。

体育学院学生与普通高校学生外显健康行为存在明显的差异, 普通高校学生的健康行为好于体育学院学生的水平。

市区和郊区的高校学生外显健康行为也有明显的差异, 郊区高校学生健康行为要好于市区高校学生。

3.2 建议

高校应改变传统的教学内容, 增加一些适合学生健康教育的内容, 使得高校健康教育这一支撑社会全民健身的桥梁发挥它的骨干作用, 使学生在校掌握科学锻炼身体的方法和养成良好的健康行为, 为今后的终身健康行为打下良好的基础。

体育学院大学生要主动学习一些有利于身心健康的知识, 改掉一些不良行为, 学生只有深入系统地学习和掌握健康理论知识, 进而对健康产生浓厚的意向, 为终身健康打好基础。

摘要：外显健康行为是指人们为了增强体质和维持身心健康而进行的各种外显性活动, 是一切有利于健康的行为, 它是一种理想的行为模式。就某一个人来说, 外显健康行为可以说是上述任何行为的表现, 包括饮食的定时定量、适当的体育锻炼、充足的睡眠时间、不吸烟、不酗酒等。本文对3000名大学生作为被试, 采用问卷法, 因子分析等方法研究了外显健康行为的因素及差异, 结果表明:普通高校男、女生外显健康行为有明显的差异, 且女生的健康行为好于男生;体育学院学生与普通高校学生外显健康行为存在明显的差异, 普通高校学生的健康行为好于体育学院学生的水平;市区和郊区的高校学生外显健康行为也有明显的差异, 郊区高校学生健康行为要好于市区高校学生。

关键词：沈阳市高校,大学生,外显健康行为,因素,差异

参考文献

[1]王玉波.超越传统----生活方式转型取向[M].北京:京华出版社, 1997.

沈阳市高校师德状况调查及分析 篇3

关键词：师德；试卷调查；高校教师；沈阳

中图分类号：G40-058.1 文献标识码：A 文章编号：1674-1161（2016）07-0090-03

为深入了解沈阳市教师的师德状况，有针对性地开展沈阳市师德建设，提高教师队伍素质，就沈阳市高校师德建设问题、教师师德状况进行问卷调查。调查目的是对东北大学、沈阳农业大学、沈阳工业大学、辽宁大学、沈阳理工大学等部分高校的师德建设进行个案研究。根据大学生对师德建设的期望及学生对教师师德状况的评价等，设计沈阳市高校教师师德状况调查问卷。共发放问卷500份，回收问卷472份，回收率94.4%；有效问卷463份，有效率98.1%；学生部分共计50个题目（选择题49个，开放式题目1个），发放问卷3000份，回收问卷2802份，回收率为93.4%；有效问卷2780份，有效率99.2%；内容包括教师基本信息、教师对师德建设的认识、教师总体素质、教学效果、教学态度、关爱学生程度、教师廉洁自律等。

1 大学生对高校教师师德状况的评价

1.1 总体分析

学生对高校师德总体素质评价的指标分为很好、较好、一般、差4个等级，统计分析结果见表1。高校教师职业道德素质、教学效果、教学态度、关爱学生、教师自律方面五项指标的均值均小于2，说明学生对教师的五项评价为较好以上。其中，学生最满意的是教师关爱学生程度，均值为1.18，88.7%的学生认为很好。另外，有85.8%的学生对教师教学态度的评价是很好；91.3%的学生对教师的自律评价为较好以上；89.2%的学生对教师的职业道德素质评价为较好以上；但也有12.9%的学生认为教师在教学效果方面表现一般，说明该校教师在教学效果方面有待于进一步提高。

从表1可以看出，学生对教师的总体素质评价均值为1.6，说明学生对接触过的高校教师总体素质比较满意。其中，近一半学生认为教师的总体素质很好，只有极少部分学生认为教师总体素质差。

在开放题项中，学生对高校教师在教学方法和课堂效果的期望比较大，充分体现师德建设中，学生眼中期待的是教师课堂效果提高。

1.2 指标评价分析

1.2.1 高校教师教学方面 对“你认为任课教师的教学态度如何”的问题，选择“工作态度认真，课堂授课规范，关心学生”的占60%，选择“工作较认真，课堂授课较规范，对学生比较关心”占37%，选择“工作不认真，课堂授课不规范，不关心学生”的占3%；对“你认为理学院教师教学效果如何”的问题，选择“很好”“好”“一般”“差”的分别占47%，39%，13%，1%；对“任课教师是否有随便串课、调课和代课现象”的问题，选择“大多数教师有此现象”的占14%，选择“没有此现象”的占52%，选择“有时个别教师有此现象”的占34%；对“你认为老师创设的课堂气氛”的问题，选择“融洽、活跃而有序”的占59%，选择“秩序好，但比较死板”的占37%，选择“课堂秩序差”的占4%；对“任课教师批改作业”的问题，选择“及时认真”的占86%，選择“不及时但认真”的占9%，选择“不及时不认真”的占4%，选择“很少批改或不批改”的占1%。

调查结果显示，学生对高校教师的教学态度、教学效果、课堂秩序及批改作业等教学工作给予充分肯定，但也反映出一些问题，如存在串课、调课和代课现象，部分教师教学死板等。这说明高校教师的教学工作与学校要求和学生需求还有差距，需要进一步优化课堂教学、提高教学质量。

1.2.2 高校教师为人师表方面 对“你觉得任课教师的行为、穿着符合教师的身份吗”的问题，选择“符合”“基本符合”“不符合”的分别占70%，27%，3%；对“任课教师上课有没有迟到的现象”的问题，选择“没有”的占64%，选择“偶尔有”的占34%，选择“经常有”的占2%；对“老师上课时有没有无故离开教室或接打手机、吸烟的现象”的问题，选择“没有”“偶尔有”“经常有”的分别为79%，18%，3%；对“老师上课时是否使用规范的职业用语，书写规范的教学用字”的问题，选择“语言和板书都很规范”的占68%，选择“语言规范，但板书一般”的占24%，选择“板书工整规范，但语言一般”的占4%，选择“语言和板书都不规范”的占4%；对“你认为老师对你进行的学习指导”的问题，选择“能够经常进行指导，效果好”的占58%，选择“能够进行指导，但效果一般”的占22%，选择“很少指导”的占20%。

调查结果显示，学生对高校教师在课堂上的仪态仪表、行为举止、语言表达等为人师表方面的表现是肯定的，但也反映出一些问题，如教师偶尔有迟到现象，上课时有无故离开教室或接打手机、吸烟等不良行为，课堂外对学生的学习指导离学生需求有差距等。因此，教师应进一步加强教学工作，尤其要从为人师表方面多下功夫，引导学生健康成长。

1.2.3 高校教师关爱学生方面 对“你认为任课教师是否关心热爱同学，对所有同学的态度都是否都一样”的问题，选择“很关心，对全班同学态度是一样的”的占93%，对“在课堂教学之外，老师与同学之间是否有学习上的交流”的问题，选择“经常有” “偶尔有” “没有”的分别占54%，36%，10%。

调查结果显示，高校教师对新时期高校教书育人工作的认识比较深刻和到位。在调查中，90%的学生认为学院教师对自己是关心爱护的，对学生也是非常了解或比较了解。但受大班课，教师课较多，一、二年级学生课业负担过重等因素影响，有30%的公共基础课教师对所教的学生不太了解，有近一半的老师与所教学生缺少交流和沟通，这是一个不容忽视的现实问题。

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2 师德建设的主要内容

2.1 加强教育，引导教师形成职业道德自律

师德教育是师德建设的基本形式，“立德树人”是教育的根本任务，培育和弘扬社会主义核心价值观是教育事业改革的基础工程。加强师德规范的学习教育，将师德规范的要求融入相关岗位职责，增强道德自律意识，进而形成正确的职业道德规范和行为准则。

2.2 强化学习，提高教师教学能力

强化教师继续教育的理念，为教师专业成长提供更多的学习机会。通過教学名师、学科带头人、教学团队和教学骨干等建设和培养，高校基层领导班子深入教育教学第一线，听课评课，研讨交流，组织协调，与广大教师一起讨论课堂效果；树立师德高尚、业务精湛的先进典型，创先争优，形成“讲好每一堂基础（公共）课、上好每一个实验课”的良好氛围，努力为青年教师的成长和发展提供条件，使青年教师做到立场坚定、师德过硬、精于教书、勤于育人。发挥优秀教师在教育教学工作中的骨干示范作用，带动其它教师形成浓厚的钻研业务氛围。加强对青年教师的培养，通过精品课程建设、青年教师教学基本功大赛等活动，不断提高其教学水平和教学质量，充分发挥他们在师德建设中的主体作用。

2.3 关心教师，激发教师教书育人积极性

依法保障教师的合法权益，重视教师、关心教师，让教师生活在一个平等、温暖、充满竞争的群体环境中。及时了解和研究教师在各方面的需要，并有针对性地创造条件，充分调动广大教师的工件积极性。创设健康和谐的人际环境，促进教师自我完善、提高，感受乐趣，充实人生，把教书育人当作毕生的追求。

2.4 完善制度建设，确保师德工作落到实处

德建设工作可由党委牵头，党、政、工、青齐抓共管。各党支部、各教研室及工会、共青团各级组织要高度重视师德建，认真组织，抓好落实。将师德建设作为教师队伍建设的一项重要工作，常抓不懈。要在认真开展“师德建设工程”的基础上，深入开展师德建设理论探索和实践创新，并通过组织师德建设创新案例评选和展示等活动，切实提高师德建设的成效。

参考文献

[1] 张波.高校师德建设与“三育人”工作创新探索[J].教育（文摘版），2015（7）：00234.

[2] 杨万义.当前高校师德建设的主要问题与解决路径研究[J].中国青年研究，2012（9）：75-78.

[3] 潘林珍.高校师德建设的路径选择：制度伦理及制度构建[J].江苏高教，2011（5）：46-48.

沈阳市高校 篇4

近年来，随着国家经济的发展，人民生活水平逐渐提高，物价水平也在逐渐升高。作为东北地区的政治、经济、金融、文化、交通、信息和旅游中心的沈阳市，其物价水平也有着一定的变化，这些变化体现在城市生活的方方面面。大学作为城市文化生活的集中体现，作为培育祖国新希望的重要场所，其食堂涨价问题也颇受市民的关注。沈阳市内各大高校食堂一再涨价，尽管涨幅不尽相同，但其仍对毫无经济收入的在校大学生造成了一定程度的影响，为此，我对沈阳市各大高校食堂涨价问题进行了调查，形成了以下的研究报告。

一、调查背景

1、调查时间：2012年8月6日至2012年8月13日

2、调查地点：沈阳师范大学、沈阳理工大学、沈阳工程学院、沈阳航空航天大学、辽宁大学、东北大学、中国医科大学、沈阳化工大学

3、调查方式：问卷与走访相互结合。本次调查，共发放400份问卷给留校大学生，就其食堂饭菜近几年价格以及学生对其态度等进行了调查。与此同时，还访问了部分在校老师，并做了记录。

二、调查结果及分析

1、调查结果：在调查中我们发现，仅有1.02%的同学对饭价上涨现象表示赞同，有近9.60%的同学则持有无所谓的态度，与此同时，64.59%的同学表示反对，24.79%的则表示强烈反对。通过此次实地调查，我们不难发现，有近50%的高校出现了食堂饭价上涨的问题（涨幅不尽相同），其中沈阳师范大学尤为突出，具体表现在原价高、涨幅大。沈阳师范大学在2010年9月已经出现过一次饭价上涨，而自2011年8月29日起至今时间内再次出现了饭价上涨现象。第一次上涨之后由于同学反映强烈加之为新学期开学之际，故持续时间较短，有同学表示是校方作出制止，亦有同学指出是开学之际害怕新生家长带来的社会影响。原价再次持续十天左右又出现二次上涨。自饭价上涨至今甚是学生已经进行了两次罢餐活动，可是均未见成效。根据调查结果显示有92%的同学对食堂涨价现象不能够理解。一些同学认为由于物价上涨，各大高校食堂相应涨价也可以理解，但是，各大高校食堂内同样质量的饭菜价格本就不一样，其上涨幅度也不相同，就有待思考了。本次调查了各高校2011年9月-2012年1月以及2012年3月-2012年7月食堂饭菜价格情况。得出结论：东北大学、中国医科大学、沈阳理工大学、沈阳航空航天大学其涨幅都为0，其中东北大学饭菜价格为每餐4-7元，中国医科大学、沈阳理工大学、沈阳航空航天大学饭菜价格为每餐5-8元。辽宁大学饭菜原价为每餐5-7元，现价为每餐6-8元，涨幅为14.29%-20%。沈阳师范大学饭菜原价为每餐5-8元，现价为每餐6.5-9.5元，涨幅为18.75%-30%。沈阳工程学院饭菜原价为每餐4.5-7.5元，现价为每餐5-8元，涨幅为6.67%-11.11%。沈阳化工大学饭菜原价为每餐4-7元，现价为4.5-7.5元，涨幅为7.14%-12.5%。由此可以看出沈阳各高校食堂价格均有不同变化。通过访问一些高校同学，他们表示，从他们入学到现在，食堂价格一直呈上涨趋势。由于老师在校时间较长，我也对一些老师进行了访问，他们表示，早些年，食堂价格还比较稳定，但近些年，食堂价格的确呈上涨趋势，一些家长以及学生也有向校方反映情况，但效果并不明显。

2、结果分析：对于此次食堂涨价事件，食堂方面表示是由于物价上涨引起的，他们购置食材成本增高，所以其食堂价格也相应增高。但据业内人士透露，此次食堂涨价问题不是由于物价上涨单方面引起的，而其也包含各商铺的集体行为因素。有些人怀疑这种条件下的食堂涨价可以被看做是食堂集体为谋取高额利润的不良行为。因为从中我们不难看出，食堂饭菜价格上涨幅度远远高于物价上涨幅度，更远远高于CPI上涨幅度。与此同时，今年沈阳各大高校的伙食补贴均有所提高，可是细细分析，与持续大幅的饭价上涨相比，可谓只是杯水车薪。据统计有85%的同学在饭价上涨之前平均每天吃饭花费15元，每个月近500元，占每月生活费用的1/2。然而，自食堂饭价上涨，有近70%的学生表示更愿意以面条、面包等涨幅相对较小的食品代替，有80%以上的学生表示饭价上涨使其生活费明显拮据。由此我们可以看出，食堂饭价上涨对毫无收入的大学生的生活已经造成了一定程度的影响，更对为生活所迫做兼职的学生造成了严重的影响，增大了各高校学生的生活压力。此时我们又应开始思考：这个社会对大学生真的安全么？其实，一系列的问题已经潜移默化的在滋生。从少数学校饭价上涨可以看出食堂是出于自己的想法而未经允许擅自涨价，因此政府和学校应加大管理力度，还我们学生一个较为轻松的大学生活。

三、解决方法

首先，对于政府和学校，应充分利用好现有的能促进高校伙食工作发展的政策、法规和文件。高校伙食服务的对象决定了高校伙食必须具有教育属性、必须具有公益性，不能完全以盈利为目的，应利用好现有的能促进高校伙食工作发展的政策、法规和文件（如中央政府五部委《关于支持高等学校进一步做好学生食堂工作的若干意见》），尤其是其中涉及到的水、电、气价格、伙食补贴等措施应不折不扣尽快到位，及时落实。学校应对食堂进行监督，不能任由其随意定价以及大幅度不合理的提高价格。学校应该严格打击食堂集体为谋取高额利润而不合理涨价的不良行为，应该不时对食堂进行教育和检查，应从学生的实际出发，以学生为本。政府部门也应该对学校进行监督，确定其食堂的合理定价。

其次，应进一步推进和强化联合集中采购制度的落实与实施，把好采购环节，努力降低食堂经营成本。但这并不意味着采购那些便宜但不新鲜不卫生的食材，而是在健康卫生的基础上尽可能降低成本。当前在北京、天津、浙江等省市开展实施的高校省际联合招标采购工作制度，充分发挥了团体采购的优势，既保证了采购物资的质量和价格，同时也有效降低了食堂的经营成本，应予以大力提倡，并在条件成熟的省市尽快实施。

最后，食堂应苦练内功，细化管理，深挖内潜，节能降耗，积极应对市场物资涨价。针对当前物价大幅上涨，食堂大幅涨价的严峻形势，我们高校伙食部门应不断提高自身的经营管理水平，苦练内功，细化管理，堵塞漏洞，提高效益，狠抓各类管理制度的落实工作。时刻教育员工牢固树立成本意识，节约意识，深挖内潜，开展各类不同形式的节约竞赛活动，大兴节约之风，节能降耗，使大家自觉养成节约每一滴水、一度电、一粒粮、一块煤的良好习惯，调动一切可以调动的积极因素，突出做好食堂的节约增效工作，努力降低食堂的经营成本，力求良好的经济效益。我想，通过一些积极的措施，食堂饭菜价格一定可以得到很好的控制。

四、总结和体会

食堂持续涨价问题一直很受市民的关注，对于我们大学生来说，食堂持续涨价的确增加了我们生活负担。很多大学生都没有收入，父母们工作也不容易，他们得负担我们的学费，生活费。食堂持续涨价必然也增加了父母们的负担。食堂涨价导致越来越多的大学生开始为生活费担忧，这使得很多同学开始频繁打工而没有时间学习以及享受大学生活。作为祖国的新一代，作为祖国将来的顶梁柱，我们应当理解我们的祖国、我们的政府、我们的学校。我们应该相信我们的祖国、政府、学校一定会采取积极的措施来减轻我们的负担。而对于一些学校食堂擅自涨价为了谋取高额利润的行为，学校以及政府一定要采取积极措施，为学生谋福利。

沈阳市高校 篇5

(一) 社团成员概况。

从表1可以看出, 被调查者中男女比例相当, 分别为53.6%和46.4%;从年级构成上看, 大一新生参与的积极性最高, 人数占47.7%, 大四最低, 仅为1.6%, 依次呈现出年级越高, 参与度越低的趋势;从政治面貌看, 共青团员占绝对多数, 为82.0%, 党员为13.3%, 群众为4.7%;从是否担任过学生干部看, 学生干部参加社团的比例为68.0%, 占了大多数, 而非学生干部仅为32.0%;从其来源看, 来自农村的同学占43.0%, 来自城镇的同学为32.0%, 来自城市的为25.0%。从被调查者年级上可以看出, 社团成员数呈直线下降的趋势, 直接造成了社团干部梯队结构“脱节”的现象, 不利于社团自身的发展。

(二) 学生参与社团状况。

1. 学生参加社团的数量和类型。

参加1个社团的学生占了大半, 约为59.4%, 参加2个社团的学生占了34.4%, 参加三个及以上社团的学生比例较少, 约为6.2%。从社团类别的角度看, 社团类别齐全, 但各类型社团数量不平衡。文娱体育类社团依然是学生关注的重点, 是高校学生社团的主要类型, 占到36.7%;其次为学术科技类, 由于此类社团贴近学生需求, 受到越来越多学生的瞩目, 占到26.8%;随着社会对青年志愿者服务活动的进一步重视和认可, 公益实践类社团日益增多, 数量排第三;而理论学习类社团却相对较少, 不到文艺体育类社团的三分之一。

2. 学生对所参与社团的认识。

在问到“加入社团前, 你对其工作目标、体制和理念了解程度如何?”这个问题时, 仅有3.4%的学生对自己所参加的社团很了解, 49.5%的学生比较了解, 30.8%的学生仅了解一点, 还有16.5%的学生几乎不了解。说明学生们在选择社团时更多是从自己的爱好出发, 没有真正、完整地去了解该社团的结构、性质及运行方式, 反映出有相当数量的大学生选择加入社团具有盲目性。

3. 学生社团活动的开展频率与参与度。

大学生对社团活动的参与性不高, 对社团所开展的活动, 只有12.5%的学生每次都参加, 38.4%的学生经常参加, 43.6%的学生偶尔参加, 5.5%的学生几乎从不参加。通过访谈发现, 部分学生没有参加社团活动的原因在于社团活动档次较低和社团活动通知不及时, 这使得部分学生不愿或不能参加社团活动。

(三) 社团管理状况。

从制度化、规范化建设来看, 有67.9%的学校社团有自己的章程, 认为自己所在社团内部规章制度建设“十分完善”和“比较完善”的仅占46.9%, 由于社团内部制度的不完善, 没有清晰的社团发展规划, 致使一些社团成员流动性快, 缺乏生命力。

在财务方面, 各高校社团会费平均水平为12元/年。其中, 61.7%的会员认为收取的会费金额合理。但是, 在调查“你了解所在社团的会费使用情况吗?”时, 仅有32.8%的会员对社团财务有所了解, 大部分会员不了解社团会费使用状况, 他们表示社团的财务缺少公开性和透明性, 希望能够公开社团的收入和支出情况。

从指导教师的配备来看, “有指导教师”的社团占59.4%。其中, 指导教师“每次都参加社团活动的”只占3.9%, 经常参加的为17.2%, 偶尔参加的占多数, 为34.4%, 从不参加的也占到了3.9%。实践表明, 指导教师的合理配备和精力投入对提升社团的活动层次起着很大的促进作用。但对比学生社团规模的迅速扩大, 指导老师的配备比例严重不足, 加上一些新兴社团的时代特征较强, 无法配备专业对口的指导老师, 这些都在一定程度上制约了社团的提高。

(四) 社团开展活动状况。

在问到“你认为学生社团开展活动的重点应放在哪?”时, 41.6%的学生认为社团开展活动的重点应放在“锻炼学生成员能力和增长知识”上, 另有35.6%的学生认为重点应放在“丰富学生生活、发展兴趣爱好”上, 仅有14.8%和4.0%的学生选择“服务学校, 促进校园文化的建设”和“服务社会, 促进社会的和谐发展”。而实际上, 出现这种数据差异的原因在于当今大学生在社团活动上的务实和功利性。在活动设计上, 51.6%的社团成员认为社团活动应该由“学生设计、学生组织”, 43.8%的人认为应该“教师和学生一起设计, 但由学生组织”, 仅有3.9%的人赞同“教师设计、学生组织”, 0.8%的人赞同“教师设计、教师组织”。这说明当今大学生更加注重社团活动中的自主性。从社团活动的质量来看, 36.0%的学生认为当前的社团活动“参差不齐, 难以评价”, 26.0%的学生认为“表面热闹, 没有意义”, 25.5%的学生认为“单调枯燥、缺乏创意”;仅有12.5%的学生认为活动“丰富多彩, 很有意义”。有些学生反映, 学生社团总是在招纳新成员的时候最积极, 但不注重开展活动。因此, 在各社团的招收新成员登记表上, 前来参加的学生往往以新生居多。

(五) 社团对学生的影响和作用。

据调查, 认为参加社团活动使自己能力得到很大提高的占38.2%, 有一点提高的占46.7%, 完全没有提高的占15.1%。可以看出, 大学生参与社团活动收获最大的是人际交往能力的提高, 其次是办事能力、演讲能力、为人处事和其他。但是不难发现, 仅仅是人际交往能力的提高并不能满足当今大学生对于社团的期望, 他们“希望能够获得更多的锻炼, 能够全面提升自己”。

(六) 学生社团的物资保证。

调查得知, 学生社团的经费来源从多到少依次为会员会费、企业赞助、学校经费、社会捐赠。当对社团开展活动中遇到的主要问题进行调查时, 有70.7%的学生认为“经费不足”是直接影响社团的可持续发展的主要问题之一。通过访谈进一步验证, 社团资金的短缺也是造成举办活动次数少, 质量低的重要原因。

二、学生社团管理中存在的问题

(一) 社团管理体制不规范。

一是社团内部管理不规范。二是学校对社团的管理制度不完善。在社团的具体问题上, 时常存在“双重管理”和“无部门管理”以及“抢皮球”和“踢足球”的两种极端现象。

(二) 社团活动缺乏内涵, 层次不高。

贵州高校学生社团在活动内容方面, 存在“三多三少”现象, 即娱乐型的内容多, 启迪型、思考型的内容少;各种社团名目多, 而真有吸引力的少;校内活动多, 而能拿出去的东西少。

(三) 社团发展的物质条件欠缺。

一方面是学校对学生社团的总体财政支持不够, 另一方面一些社团自筹资金的能力和渠道有限。

(四) 社团学生主体地位缺失。

学生社团活动通常由团委安排和组织, 社团仅限于协助上级机关开展活动, 缺乏自主性, 依旧延续着传统的“保姆式”管理模式。

摘要：充分了解当前贵州省高校学生社团的现状与问题, 有助于构建新时期贵州省高校学生社团管理模式, 使其具有更强的针对性、实践性、实效性和前瞻性。本文运用问卷调查与访谈法, 从社团参与、管理等方面分析了社团管理现状、存在的问题。

沈阳市高校 篇6

1 研究对象与方法

以南阳师范学院、南阳理工学院、南阳医学高等专科学校、河南工业职业技术学院这4所高校体育场馆对外开放情况为研究对象。对南阳市4所高校的体育场馆负责人进行访谈, 就存在的问题和解决途径进行探讨。通过对南阳市4高校体育场馆的运营管理情况进行了实地考察, 从学生及学校附近居民了解场馆设施对外开放真实现状。

2 调查结果及分析

2 . 1 南阳市高校体育场馆的现状

南阳市高校拥有较多的是篮球场、排球场、羽毛球场、室外乒乓球场、田径场和足球场, 场地分布较为分散。根据调查结果统计, 这4所院校共拥有424块体育场地设施, 其中室内体育场地有50块, 室外体育场有384块。室外体育场所足球场、羽毛球场、篮球场、排球场、乒乓球台等都比较健全, 而室内体育场馆也拥有一定的数量, 具备对外开放的资源条件。其中, 乒乓球场地最多, 有240块, 以室外乒乓球台为主。这主要是因为乒乓球拥有良好的群众基础。其次, 篮球场地有87块。室外场地居多, 再者, 排球场地有41地块。调查中显示, 陈旧的室内体育馆多位于这些高校的老校区, 大部分是建校时兴建, 这些体育场馆的面积相对较小, 场馆中配置的运动项目有限, 馆内设施老化现象严重。新建的室内体育馆多位于新校区, 目前, 高校中新建造的室内体育场馆从外观建筑规模上都大于早期建造的室内体育场馆, 配置的运动项目有所增加, 馆内设施多为新购置。南阳市高校主要是面对本校师生开放。学校体育场馆选择在早、晚开放, 主要是满足学校师生的健身需求, 有部分学校体育场馆在双休日和节假日对社会开放, 双休日期间, 学校会有偿接受一些社会团体或者企业举办的各类比赛与趣味活动。以满足该校学生上课需要为主, 基本不对外开放。

2 . 2 南阳市体育场馆对外开放的影响因素

2.2.1 高校体育部门的领导教师对开放的态度

南阳市各个高校体育部门领导对开放该校的体育设施大都持赞成态度。其中一部分高校领导认应先考虑满足学校学生的体育需求, 之后才应该适度对外开放, 另外部分高校领导对社会开放场馆的态度不太明确, 从观念上没有认识到学校体育场馆设施对外开放的实际意义。从调查中可以看出总体上高校体育领导关于开放场馆资源方面是持积极态度的, 他们对于高校体育场馆对外开放的态度起着很大的影响因素[2]。

2.2.2 管理人员的管理手段及管理水平

在调查中发现南阳市高校的体育场馆管理体制都有很大的改进空间。虽然体育场馆的管理体制都看着条理清晰, 但在实施的过程中没有发挥应有的指导价值。部分高校在管理职责的划分上模糊不清, 对于管理人员的职责、任务没有明确的规定。大部分场馆管理人员都是由高校的后勤部门人员兼任。而这些人员的管理水平不尽相同, 由后勤部门进行管理, 这会很大的影响体育场馆的管理与使用。

2.2.3 高校本身的条件

在所调查的4所院校中, 各个院校所处的地理位置不同, 其中处在市中心的校区较少, 占总院校数的25%, 地理位置在城市近郊的占大多数, 占总数的62.5%。部分院校处在城市远郊的位置, 占总数的12.5%, 处在城市近郊的高校周围由于居民不集中, 健身居民相对较少, 远离校区的高校健身居民更加少, 所以这部分高校的体育场馆资源对外开放势必会受到不同程度的制约。

2.2.4 体育场馆对外开放存在的安全问题

安全问题是在场馆对外开放的过程中最为重要的一环。教育部有着相关要求, 学校体育场馆在对外开放过程中要保证体育场馆设施安全, 安全保卫工作在对社会开放的时间中要做好[3]。目前南阳高校体育场馆对外开放缺乏相关的安全保障措施, 如:器械健身设施、体育馆的安全问题。

2.2.5 对外开放的时间安排对体育教学秩序的影响

从开放时间的现状看, 部分高校能根据学校体育教学时间和社会人员的闲暇时间的特点合理安排场馆开放的时间。但一些高校在开放时间的安排上还存在一些不合理的现象, 开放时间与本校学生体育运动时间产生冲突, 这一定会对高校自身的体育教学秩序有所影响。

2.2.6 经费投入的普遍匮乏问题

如果高校体育场馆资源对外开放, 势必会增加一定的资金投入量, 而南阳市的高校体育场馆投入的资金刚刚能满足该校学生的体育需求, 如果对外开放, 那么投入经费肯定满足不了其维系。经费是对社会开放不可或缺的一个重要前提, 体育场馆资源所必须的保养和维护需要经费的保证, 拥有充足的资金才能更好的满足人们的健身需求。所以影响高校场馆对社会开放的一个重要因素是资金的投入[4]。

3 结论与建议

3.1 结论

南阳普通高校体育场馆的数量和质量比较以前有一定改善, 体育场地的种类不断在增加, 数量不断增多, 大部分高校能够在不影响本身需求的同时不同程度的对社会开放。但仍存在不少问题, 具体问题该文上述已提到。

3.2 建议

(1) 努力协调好学校各方面的人际关系, 尽力得到学校体育领导的支持和帮助, 使学校领导看到有偿对社会开放对于提高学校效益的重要作用。

(2) 在管理上, 南阳市各高校要因地制宜, 选择符合自身特点的管理方式、制定管理规章和制度, 选择管理人才方面要尽量选用相关专业管理人员, 而且要根据情况的变化而及时修改规章制度, 管理人员的职责划分要明确。

(3) 注重宣传, 开办各类培训班做好宣传工作, 充分利用高校体育场馆资源优势和品牌效应, 开办体育锻炼相关的培训活动, 指导人们科学合理的体育健身, 进而带动人们的体育消费观念[5]。

(4) 加强科学管理, 严格执行国家的法律法规及相关政策。规范场馆开放程序, 使整个场馆设施的对外开放走上科学化、安全化道路。

(5) 高校的体育场馆资源的主要服务对象不能变, 开放经营的同时不能影响学生体育教学, 对社会开放可以利用节假日、双休日等这些空余时间, 做到馆不空耗, 人不扎堆。

(6) 高校对于社会上的资金投入到学校场馆建设中应持有支持的态度。场馆设施资源的维修和保养应从有偿开放所得资金中来, 合理的应用每一笔资金, 为长期对外开放提供资金保障。

摘要：该文运用文献资料法、实地考察法、访谈法等研究方法, 对南阳市四所高校体育场馆对外开放的情况进行了调查。探讨分析了南阳市高校对外开放中存在的运营管理、场馆利用率、安全服务等问题, 且针对存在的问题提出了相关的意见与建议。

关键词：南阳市,体育场馆,开放型,高校

参考文献

[1]周鸿凯.豫南高校体育场馆的开放、开发研究[J].和田师范专科学校学报, 2011 (1) :248.

[2]樊玲.新疆普通高校体育场馆资源情况调查研究[J].赤峰学院学报, 2011 (12) :141-142.

[3]于鸿雁, 张霈, 张林先.高校体育场馆自主经营状况研究与对策分析[J].运动, 2011 (2) :149-150.

[4]于洋.吉林省高校体育场馆资源利用现状及影响因素分析[D].东北师范大学, 2006.

沈阳市高校 篇7

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文是以南阳市普通高校学生参与传统体育养生活动状况为研究对象。以南阳师范学院、南阳理工学院、南阳医学高等专科学校和河南工业技术学院四所高校在校大学二年级学生为调查对象。

1.2 研究方法

文献资料法、问卷调查法、数据统计法、逻辑分析法。

2 结果与分析

2.1 南阳市高校学生参与传统体育养生活动的动机分析

参与传统体育养生活动的动机是学生个体进行传统体育养生行为的动力，是引起学生参与传统体育养生活动的直接原因，是推动学生进行传统体育养生活动以达到一定目的的内部动力。从表1可以看出，南阳市普通高校医学专业的学生在选择传统体育养生动机的选择排序依次为兴趣爱好(59.8%)、养生益寿(28.3%)、完成学分(16.3%)和调节压力(4.3%)，医学专业的学生由于自己所学专业的特点，相比其他专业的学生更注重养生益寿的动机，其他专业的学生在动机的选择排序上相同。

2.2 南阳市高校学生参与传统体育养生活动的形式分析

学生是以不同的组织方式参与传统体育养生活动的。从学生专业的分组(表2)来看，不同专业学生选择传统体育养生的主要形式是常规体育课和体育选修课，占所有形式的前两位。相比之下，医学类的学生选择个人锻炼的人数比例最高为15.2%。

2.3 学生参与传统体育养生的频度分析

调查表明(表3)，南阳市普通高校学生每周参加传统体育养生活动次数并不理想，大于3次的共有162人，占总人数比的33.7%，2次的占49.5%，1次的占16.8%。

3 结论与建议

3.1 结论

(1)南阳市普通高校学生进行传统体育养生的动机是多方面的，但以兴趣爱好为主。(2)课堂已经成为目前南阳市普通高校开展传统体育养生的主要形式。(3)南阳市普通高校学生每周参与传统体育养生活动的频度较低。

3.2 建议

(1)提高重视程度，促进传统体育养生持续发展。各个高校领导应该重视本校传统体育养生活动的开展。当高校开展传统体育养生形成特色后，要考虑持续发展，将中华名族的传统优秀文化渗透到传统体育养生教学当中去，在教学和研究中加以重视。(2)加强师资建设，提高教学水平。除了安排体育教师参加进修培训，广大体育教育工作者可以通过开展教研活动相互学习传授，还可以通过互联网多媒体，自觉的进行学习练习。同时要加强传统体育养生教材建设，加强中医健身理论和养生知识，使学生更好地理解传统体育养生并应用到现实生活中。(3)营造良好的校园传统体育养生文化氛围。充分发扬我国传统中医文化中的养生精髓，提高大学生健康教育中健康养生知识的教育，同时应向学生宣传运动养生、心理养生和饮食养生的科学知识，举办一些关于养生文化的讲座，加强校园体育养生文化的建设，从而使南阳市高校学生在浓厚的传统体育养生环境中形成良好的传统体育养生意识和传统体育养生行为。(4)加快场馆建设，加大资金投入，改善教学条件。各个高校领导应对传统体育养生教学和俱乐部开展缺乏场地器材的实际状况给予充分的重视，加大资金投入，建造或者开发室内场馆。根绝学校的具体情况开展太极拳、太极扇、太极剑等简单易行的内容，充分利用多媒体教学，保持文化氛围，保证传统体育养生的开展效果。

参考文献

[1]孙金鼎, 魏东.高校开设养生体育课的效果分析[J].上海体育学院学报, 2001, 11.

[2]高会军.试析快节奏生活方式对大学生身心健康的影响[J].山西师大体育学院学报, 2009, 9.

[3]丁连元, 谢惠蓉, 岳宝爱.传统体育养生与高校体育教学的研究[J].山东体育科技, 2000, 9.

[4]曲宗湖, 杨文轩[主编], 周登嵩[执行主编].高校体育教学探索[M].北京:人民体育出版社, 2000.

[5]黄友军.关于将少数民族传统体育融入高校体育课程的思考[J].教育与职业, 2007, 21:190-191.

沈阳市高校 篇8

甲

方：西南财经大学天府学院（职业培训机构）乙

方：

（参加培训学员）

甲方为绵阳市县（市、区）2014中标承担绵阳市2014高校在校大学生创业培训的定点职业培训机构，乙方为符合条件享受职业培训补贴的培训人员并自愿选择到甲方参加职业培训。根据绵阳市人力资源和社会保障局、市财政局《关于印发<绵阳市职业培训补贴管理办法>的通知》（绵人社发〔2012〕57号）规定，经甲乙双方协商，达成以下协议，并承诺共同遵守。

一、甲方严格按照国家相关职业标准规定的教学大纲和计划，结合用工单位和市场就业需求，认真组织培训教学，按时按量完成教学内容，加强各项管理，保证培训质量。

二、乙方遵守甲方的各项规章制度，服从甲方的统一管理，不无故缺课，按照人力资源社会保障部门的管理要求，每日如实填写考勤记录等相关管理资料，认真学习。若不服从管理，无故缺课，影响培训学习，乙方自愿承担并支付甲方不能按计划完成教学而造成不能向人力资源社会保障部门申请培训补贴所产生的学习费用。

三、乙方因有困难无力交纳职业培训补贴标准内的培训费用，经乙方申请，由甲方先行垫付相关培训费用，培训结束后，由甲方凭职业培训补贴申请材料代表乙方向同级人力资源社会保障部门申报培训补贴。

四、乙方应积极主动配合甲方办理申报职业培训补贴相关手续，按时并无偿向甲方提供申请培训补贴所需提交的相关材料。

五、乙方参加本次培训的职业（工种）：大学生

培训等级：SYB 培训时间：2014年11月29日至2014年12月08日

培训学时：80学时

培训补贴金额：800元

六、本协议经甲乙双方签字盖章后生效。甲方代表乙方申领本次职业培训补贴后，本协议自动失效。

七、本协议一式三份，甲乙双方及就业服务管理机构各执一份。

甲方（签章）：

乙方（签名）： 甲方代表（签字）：

联系电话：

联系电话：

****年**月**日

沈阳市高校 篇9

林崇德、杨治良与黄希庭 (2003) 认为延迟满足是个体面对选择时, 为了更有价值和意义的长远结果而放弃即时满足的倾向, 是基本的积极的人格变量。延迟满足不仅是自我控制中核心元素, 也关系到个体社会化和情绪调控的进程[1]。Bembenutty (2002) 的研究指出:学业延迟满足和延迟满足定义区别不大, 学业延迟满足是在学习领域内的延伸。个体面对学习情境时, 统筹资源和意志产生的行为结果, 是自我控制系统的核心组成部分[2]。庄妍 (2011) 研究指出:大学生学业延迟满足与未来时间洞察力存在显著的正相关, 行为承诺、未来效能、目的意识、未来意象四个因子对学业延迟满足预测效力较好[3]。纵观已有的研究, 从研究视角来看, 多数学者关注的焦点是时间洞察力中未来时间洞察力和学业延迟满足的关系, 缺乏从对过去、现在、未来整个时间洞察力系统来探讨两者之间的关系;从研究方法来看, 已有研究多是相关研究, 对大学生学业延迟满足的现状及因果关系探讨还不深入。基于此, 本文重点关注大学生学业延迟满足的现状和特点, 以过去、现在和未来不同时间洞察力导向为切入点, 着力探讨不同时间洞察力导向对大学生学业延迟满足影响如何, 是否有显著预测效力, 为大学生学业延迟满足的干预探索现实依据和可行的方法。

二、实验方法

(一) 研究对象

采用整群抽样的方式, 抽取河南省洛阳市三所高校有效被试568名, 其中男生109名, 女生459名;大一205名, 大二170名, 大三100名, 大四93名;理科361名, 文科207名。

(二) 测验工具

采用西南大学丁凯修订的大学生时间洞察力问卷:“46个题目, 5个因子, 分别为:过去消极、过去积极、现在享乐、现在宿命、未来5个因子;5点记分方式, “1”代表“完全不符合”, “2”代表“比较不符合”, “3”代表“有点符合”, “4”代表“比较符合”, “5”代表“完全符合”, 得分越高, 时间洞察力越强;同质信度0.7654, 分半信度为0.7970[4]”。

采用河南大学刘玲花修订的大学生学业延迟问卷:“11个题目, 采用4点记分方式, “1”代表“肯定选A”, “2”代表“可能选A”, “3”代表“可能选B”, “4”代表“肯定选B”, 分值越高, 说明学业延迟满足水平越高;同质信度为0.848, 分半信度为0.799”[5]。

(三) 统计方法

使用SPSS16.0进行数据录入和处理, 主要进行方差分析和回归分析。

三、研究结果与讨论

(一) 大学生学业延迟满足水平的现状

对大学生学业延迟满足水平进行描述性分析, 平均数为31分, 为进一步了解大学生学业延迟满足水平的差异, 以总分33.3%的数理统计的原则对大学生进行分组, 结果显示:49.4%大学生学业延迟满足水平较高, 中等程度延迟满足能力占14%, 只有36.6%的学生延迟满足能力, 总体上本群体大学生延迟满足能力较高。

(二) 大学生学业延迟满足水平在年级、性别、专业背景变量上的特点分析

为进一步考察大学生学业延迟满足在背景变量上的特点, 以性别、专业、年级为自变量, 学业延迟满足为因变量进行方差分析, 结果发现:本调查群体的大学生, 男生学业延迟满足水平显著低于女生。Bembenutty H和Karabenick S A (2004) 的研究指出:大学生学业延迟满足水平性别差异显著, 男生显著低于女生[6]。李晓东和叶象新 (2006) 研究指出:初中生学业延迟满足水平在性别上同样存在显著差异, 男生显著低于女生[7]。刘玲花 (2010) 的研究发现:男生在学业延迟满足上显著低于女生[5];本研究验证了国内外学者的研究。对此, 李育辉, 张建新 (2004) 作出以下解释, 男生学业延迟满足水平之所以显著低于女生, 和我国文化传统和社会角色分工相吻合;与女生温婉、贤惠性别认同相比, 男孩会按照内化的角色认同去指导自己的行为;与女生相比, 在学习情境中发生冲突时, 不会象女孩那样遵守学校的规范和制度, 通常会耗费较多时间处理即刻满足和继续学习的冲突, 导致延迟学习任务的学习[8]。

大学生学业延迟满足在年级、专业上差异都不显著。这和刘玲花的研究结论不一致, 刘玲花研究发现:大学生的学业延迟满足水平两头高中间低, 大一学业延迟满足水平高于大二和大三, 大四学业延迟满足水平高于大二和大三, 呈现倒U型趋势[5]。Wander (1989) 研究指出, 延迟满足和具体领域有关, 在学习领域和其他休闲娱乐领域表现出不同的特点和意义[9]。大学生生活的自由度较大, 不同的年级、不同的专业面临的生活情境不同。在学期伊始, 大一到大四学生, 学业任务比较轻松, 空闲时间较多, 对休闲娱乐可能更加的敏感, 即刻满足选择会比较多。期末的时候, 大一到大三学生面临着考试, 大四学生面临着考研和就业, 会更加专注眼前重要而紧急的事情, 克服冲动, 抵制干扰和分心, 表现出较高的延迟满足能力。本文施测放在期末之前, 情景因素干扰了学业延迟满足的测量, 导致学业延迟满足水平在年级上无显著差异。

(三) 时间洞察力对大学生学业延迟满足的影响

大学生学业延迟满足和时间洞察力相关分析显示:学业延迟满足和时间洞察力中未来因子显著正相关, 这与庄妍 (2011) 的研究结果类似。庄妍研究指出, 大学生未来时间洞察力与学业延迟满足水平呈显著正相关[3]。与过去积极因子显著相关, 对过去积极本身就是一种的积极的接纳, 不管在学习中遇到何种挫折和分心刺激的干扰, 都能整合过去的经验教训, 认真的面对, 坚持长远的学习目标, 延迟满足水平较高。与过去消极、现在宿命、现在享乐因子显著负相关。对过去消极的同学在学业遇到问题时, 难以用积极心态去面对, 消极的逃避, 不做任何尝试和努力。大学生学业延迟满足和时间洞察力相关显著, 符合回归分析条件。为探讨时间洞察力各因子对学业延迟满足的影响, 运用逐步回归分析法进行探讨。

结果显示, 对学业延迟满足有显著预测力的变量是现在享乐和未来因子。其中现在享乐因子对学业延迟满足具有负向的预测效力, 解释力为13%;未来因子对学业延迟满足具有正向的预测效力, 解释力为9.4%。标准化回归方程如下:学业延迟满足=0.337×未来-0.363×现在享乐, 这一结论部分验证庄妍研究结果。庄妍研究发现:未来时间洞察力对学业延迟满足预测力显著[3]。关注未来的大学生普遍都有合理的规划, 为实现学业成功更倾向坚持学习目标, 主动积极克服困难, 因此, 学业延迟满足能力相对较高。现在享乐的同学, 今朝有酒今朝醉, 易冲动, 易分心, 对外界刺激比较敏感, 通常选择即刻满足, 延迟满足水平较低。满足预测效力最大, 负向预测力为13%;未来因子的预测效力次之, 正向预测力为9.4%, 其他因子预测效力不显著。依据上述研究结论, 从对学业延迟满足有显著预测力的未来因子、现在享乐因子切入, 开展时间管理团体训练, 培养大学生对过去、现在、未来的时间知觉能力, 提高时间管理的技能。明确为之奋斗的目标, 指导当下的学习行动, 促进学业延迟满足能力的发展。

结语

本群体中大学生49.4%学业延迟满足水平较高, 36.6%的学生延迟满足水平较低;女生学业延迟满足水平显著高于男生。时间洞察力对学业延迟满足的标准化回归方程如下:学业延迟满足=0.337×未来-0.363×现在享乐;其中现在享乐因子对学业延迟

摘要：以河南省洛阳市三所高校568名本科生为有效被试, 采用大学生学业延迟满足、大学生时间洞察力问卷做为测量工具, 考察时间洞察力不同导向对学业延迟满足的影响。结果表明:本群体大学生49.4%学业延迟满足水平较高, 36.6%的学生延迟满足水平较低;女生学业延迟满足水平显著高于男生。时间洞察力对学业延迟满足预测效力显著的是未来因子和现在享乐因子, 标准化回归方程为:学业延迟满足=0.377×未来-0.363×现在享乐。

关键词：时间洞察力,学业延迟,满足大学生回归分析

参考文献

[1]林崇德, 杨治良, 黄希庭.心理学大辞典 (下卷) , 上海教育出版社, 2003.1501.

[2]Bembenutty, H.Self-regulation of Learning and Academic Delay of Gratification:Individual Differences among College Students:The Annual Meeting of the American Educational Research Association.2002, April.

[3]庄妍.大学生未来时间洞察力与学业延迟满足关系的研究.教育理论与实践, 2011.31 (1) :42-45.

[4]丁凯.大学生时间洞察力与网络成瘾的关系研究.硕士论文.西南大学, 2009.

[5]刘玲华.大学学业延迟满足、学业自我效能感和父母教养方式的关系研究.河南大学, 2010.

[6]Bembenutty, H., &Karabenick S.A..Academic Delay of Gratification:teaming and Individual Difference, 1998.10 (4) :329-346.

[7]李晓东, 叶象新.初中生学业延迟满足的发展特点及其相关因素研究.社会心理科学, 2006.21 (3) :288-324.

[8]李育辉, 张建新.中学生的自我效能感、应对方式及二者的关系.中国心理卫生杂志, 2004.18 (10) :7ll-713.

沈阳市城市除雪规定 篇10

沈阳市人民政府第9号令（2001年11月5日）

(《沈阳市人民政府关于修改〈沈阳市城市除雪规定〉的决定》业经2006年10月28日市人民政府第18次常务会议讨论通过，现予发布，自发布之日起施行。)

第一条 为加强城市除雪管理，确保道路畅通、交通安全和环境整洁，根据《沈阳市城市环境卫生管理条例》和《辽宁省城市市容和环境卫生管理规定》，结合本市实际，制定本规定。

第二条 本市行政区域内的一切单位和个人均应遵守本规定。

第三条 本市城市除雪工作实行分级管理、区域负责制。

市城市建设行政管理部门是本市除雪工作的主管部门。市除雪指挥部办公室具体负责组织、协调、监督检查工作。

区、县(市)人民政府及街道办事处应成立除雪指挥部，具体负责本辖区内的除雪工作。

区、县(市)人民政府及市人民政府各部门应当密切配合，共同做好除雪工作。

第四条 市、区、县(市)除雪指挥部所需除雪费用，作为专项资金，应当列入同级财政预算。

第五条 每年除雪工作开始前，各街道办事处向所在区、县(市)人民政府缴纳保证金；区、县(市)人民政府向市人民政府缴纳保证金，保证金纳入财政专户管理。除雪工作结束后，达到标准的全额退还保证金，未达到标准的视其情况扣除部分或全部保证金。

第六条 城市除雪实行责任制。市除雪指挥部与各区、县(市)人民政府，区、县(市)人民政府与街道办事处，各除雪责任单位与安排除雪任务的管理部门之间应签定除雪责任状，明确责任，强化监督管理。市除雪指挥部组织专业队伍负责市人民政府所规定的主要街路、桥梁、广场的除雪工作。

区、县(市)人民政府负责其他一、二、三级街路及其门前三包区域的除雪工作。各区之间交叉街路的除雪责任按各区清扫街路责任范围划分。

街道办事处负责本辖区内四级街路及门前三包区域、住宅小区、物业小区、市场摊区的除雪组织、协调、监督检查、管理工作。

第七条 实行物业管理的住宅小区，除雪工作由物业管理企业负责；未实行物业管理的住宅小区，由所在社区负责；市场摊区的除雪工作由经营管理部门负责；动迁、施工现场相邻街路的除雪工作由开发、建设单位负责。

第八条 除雪责任段的划分，按除雪单位在册职工总数、个体工商户从业人员数及大、中学校在册教职员工和学生数，以人均20平方米以上45平方米以下的标准划分。

对无除雪能力的单位或个人自愿以费代工的，以每场雪每平方米不高于3元的标准收取代除费。收取的代除费纳入同级财政专户管理。

第九条 城市除雪实行机械化作业的应做到除雪及时，边下边除，不留积雪。白天雪停后，社会化除雪责任单位应在雪停后2小时内组织人员进行除雪，夜间雪停后，应在第二天9：00前组织人员进行除雪，所有社会化除雪区域及门前三包等地区雪停后24小时内必须清除完毕。

第十条 每次降雪后应保证除雪质量，达到无空段、漏段，并露出路边石。对不需要外运的积雪应按指定位置堆放整齐。

第十一条 任何单位或个人不得随意向冰雪路上抛洒沙土、灰渣；不得在电汽车站点、交通设施、垃圾容器、厕所等公用设施周围堆放积雪或将积雪堆压在树木和绿篱上；不得往雪堆上倒垃圾、污物、污水。

第十二条 对需外运的积雪，除中学外由除雪责任单位承担运雪任务，并按指定地点排放积雪。因有特殊情况或者确实无运雪能力的，可以有偿代运，代运费每场雪每平方米收取0．5元。

第十三条 代除、代运单位应向委托单位或个人开具代除、代运费发票，所得收入纳入单位财务统一管理。

第十四条 对除雪工作中贡献突出的单位和个人，由各级人民政府给予表彰、奖励。

第十五条 除中学外，对违反本规定的单位或个人，由城市除雪管理部门责令其限期改正，逾期不改正的，向全市通报批评，并给予以下处罚：

(一)对拒不接受除雪任务的责任单位或个人，处以每场雪每平方米lO元的罚款，并对单位负责人处以500元以下罚款。

(二)对未按规定时间组织人员除雪、不及时清除、清运积雪或除雪质量未达到标准的单位或个人，按承担雪段面积，处以每场雪每平方米5元的罚款，并对单位负责人处以500元罚款。

(三)对下水道或自来水溢水及雪融水不及时排除等原因造成路面结冰的责任单位或个人应在24小时内负责清除，未及时清除的，处以每平方米5元的罚款，并对单位负责人处以300元以下的罚款。

第十六条 对违反本规定往雪堆上倒垃圾、污物、污水或向冰雪路上抛洒沙土、灰渣的单位或个人，处以300元以下罚款。

第十七条 对乱排乱卸积雪的单位或个人，除责令改正外，处以100元以上1000元以下罚款。

第十八条 对妨碍除雪管理人员执行公务或者殴打除雪人员和除雪管理人员的，由公安部门依据《中华人民共和国治安管理处罚条例》的有关规定予以行政处罚；构成犯罪的，依法追究其刑事责任。

第十九第 对违法行为实施行政处罚的，应按照《中华人民共和国行政处罚法》规定的程序进行，使用财政部门统一印制的罚款收据，罚款及时足额上缴同级财政。

第二十条 当事人对行政处罚决定不服的，可以依照法定程序申请行政复议或者提起行政诉讼。当事人在法定期限内既不申请复议又不起诉，也不履行处罚决定的，由作出行政处罚决定的机关申请人民法院强制执行。

第二十一条 除雪管理部门和工作人员玩忽职守、滥用职权、徇私舞弊的，由其所在单位予以行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。