数学高考备战策略三篇

数学高考备战策略 篇1

一、培养兴趣, 调动积极性

兴趣是打开学科大门的钥匙, 是推动学生进步的内驱力, 学生有了浓厚的兴趣才会产生主动性和探究知识的积极性。一方面, 我们信奉亲其师, 信其道, 听其教的道理, 所以真诚热爱每一位学生, 和他们聊天、交朋友, 让他们时刻感受到老师对他们的真情关注和无限期待。另一方面, 也是关键之处, 那就是在业务上下功夫, 显本领。所以, 我们从精神面貌到知识储备, 从板书设计到语言风采, 从教学方法到课堂点睛之笔都做到精心设计, 打造“精品”课堂, 唤起学生学习数学的热情。

二、精细务实, 狠抓基础

万丈高楼平地起, 要想在高考中获胜, 必须有扎实的基本功, 所以我们特别注重第一轮复习。因为只有根基打好了, 达到了量的积累, 才能实现质的飞跃。第一轮复习也称知识篇。指导思想:全面复习, 抓住主干, 立足基础, 提高能力。具体措施:

(一) 回归课本, 综合交汇

带领学生重温高一高二所学课程, 但绝不是对以前所学知识的简单重复, 而是站在更高角度全新认识所学知识。我们以课本为主, 重新全面地梳理知识与方法, 对课本知识进一步深化, 形成前后联系, 纵横比较的知识体系。

(二) 精备精讲, 讲究效率

备课是教学环节的第一关, 是讲好课的前提和基础。所以我从不吝惜在备课上下功夫。潜心钻研教材, 对比考纲和近年高考题, 抓住重点, 确定难点, 根据学生的实际承受能力安排整节课的容量。备课中首先要过基础关, 还要体现能力要求。过好能力关对于数学老师来讲是本领的体现, 在实践中对于例题的选择我们有这么几点要求:一是模拟高考试题, 二是深入浅出, 培养学生的多角度思维能力;三是能最大限度地覆盖基础知识。高三复习讲整体, 讲系统, 因此我们设计的每一堂课都不是孤立的, 都要考虑到前后衔接, 力求达到最佳复习效果。

功夫用在备课上, 本领用在课堂上, 把握课堂必然要重在精讲。高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方详讲, 其他知识略讲。充分调动学生的积极性, 避免学生出现厌倦情绪和畏惧心理, 把课堂还给学生, 让他们的大脑动起来。要切实遵循大纲符合教材, 不随意拓宽和加深, 不陷入偏、怪、难的歧途, 严格把握好知识的深广度。复习中不求难、求全、求快、求多, 引导学生自己编织知识网络, 自己总结, 强化学科知识的横向联系, 掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法, 将知识转化为能力。

(三) 精练精评, 注重效果

针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方多练。根据高考的能力要求有的放矢地进行练习, 不搞撒大网捕小鱼, 不搞题海战术, 浪费学生的经历和时间。重点知识精练, 如通过一题多解、一题多问、一题多变、多题归一等形式, 举一反三, 触类旁通, 使学生对常考的热情和知识真正做到融会贯通, 并切实提高学生分析问题、解决问题的能力。处理试卷和模拟套题的练习时, 我们从不从头到尾逐个讲评, 学生都会的题目只需蜻蜒点水, 一笔带过。讲评并非老师唱独角戏, 形式以多样化为好, 可以老师评, 也可以学生评, 还可以师生共评。

(四) 滚动复习, 温故知新

由于第一轮复习的时间较长, 这就需要我们根据遗忘的规律, 在记忆周期的临界点处重新加深记忆, 提高实效。所以我们全面把握教学过程的疏漏之处和薄弱环节, 以便有针对性地组织重温和再复习。并且每周一张配套练习以新带旧, 以旧促新, 使学生温故而知新。

三、重点抓方法渗透, 综合抓能力培养

我们在复习中, 坚决摒弃多讲题和就题论题的重复式教学, 重点探究解题规律和技巧, 不再重视知识结构的先后顺序, 而是以提高学生解决问题和分析问题的能力为目的, 使学生扩大思维空间, 迅速找到解题思路。试卷讲评不能就题论题, 第一要起到查漏补缺的作用, 第二将典型的数学思想方法提炼出来。教师应该全面展示知识发生发展过程, 并发挥学生的主体作用, 教师要迅速适应新课改, 迅速转变师生的角色, 把课堂交给学生, 充分调动学生参与教学的全过程, 让全体学生能在探索中理解知识, 掌握方法, 感悟教学思想。

四、注重学生的心理辅导和心理调节

高三学生时间紧、任务重, 所以心理压力很大。这时我们要对学生心理出现的各种问题及时给予有针对性的辅导, 帮助他们解决心理困扰。告诉他们以平常心对待高考, 并且结合教学实际传授给学生一些应试策略和临场发挥的基本技能, 从而提高学生的应试能力。

以上是我在数学备考中的一些做法, 经过我“授之以渔”的施教, 以及我们学校“严管苦学”的管理, 我们坚持强刺激、多重复、低起点, 小台阶严要求的方针, 多流汗水, 少留遗憾, 尽我们最大努力, 为学校创造辉煌。

新课改的实施为每位教师提供了前所未有的发展机遇, 我相信, 只要我们教师按照新课改的理念不断改进教学思路, 更新教学方法, 注重学生的主体地位, 一定能走出备考中的误区, 在师生交流中提高成绩, 在精细管理中实现目标, 在不懈探索中彰显价值。

摘要：高考备考应培养兴趣, 狠抓基础, 重视方法, 调节心理。本文将就学生如果备战高考加以阐释。

数学高考备战策略 篇2

你是否觉得数学成绩总是忽上忽下,极不稳定呢？

你是否在考数学前总有或多或少隐隐的焦虑呢？

如今,数学在高考中的分量日益增加,“数学难”这一现象却依旧广泛出现。显然,数学已成为很多同学的拦路虎,下面将为大家带来一份数学高考备战策略,希望能让同学们有所受益。

问：高考复习期间做的数学习题越多越好？

答：学数学的关键并不在于做题的多少。我见过有很用功的学生把历年高考真题和模拟题都做过去,铺天盖地的试卷,耗费了他们不少的精力与时间。但是最终效果并不好。所谓的“熟能生巧”是建立在接触新知识上的,每当尝试学做新的题型,固然是要举一反三地练习几遍加以巩固。但在高考冲刺阶段,题海浩瀚,时间有限,要懂得做适量练习,拿捏得准什么叫做“少而精”。涉猎不同题型,找到软肋,重点击破。

问：怎样正确地做错题汇总并使其得到有效利用？

答：错题汇总是学习数学的一种行之有效的方法。很多学生都有做错题集的习惯,即把平时做错的题目罗列在一本本子上。然而,往往有人辛辛苦苦地做着错题集,却无法从中获益。问题主要在于：第一,也许没有选择性和针对性。如果一股脑儿地把每张卷子上的错题摞到一块儿,那么也许里面有可以给予你警示的题型,也许还有你会做却粗心错掉的题目。这样的错题集就不是精华。正确的错题集应当是你经过篩选把值得记下的题目写下来,在旁边用彩色笔标注好易错点作为你对未来翻看这本错题集的自己的提醒。第二,做了错题集却不能静下心好好看。这也是问题的症结所在。也许你会说没有时间看错题集。然而我想说,错题集是给自己加分的重要筹码,宁可少做一张卷子,也要腾出时间去让自己回顾错题,吸收经验,否则,做错题的努力不就白费了吗？

问：应当以怎样的心态面对数学考试？

答：一些同学对数学考试一直怀有畏惧感,可能是几次考试挫败引起的。要知道,考试心态对考试的成败起着十分关键的作用。有这样一句老话：“人难我难,我不畏难。”遇上难题,首先要做到稳定情绪,给自己增加信心。难题对于每个人都是挑战,一旦心态没有摆正,自己首先就被自己打败。还有一部分同学过于放松,这就会导致在很多问题上掉以轻心,考虑不周全,损失一部分本来很容易得到的分。千万做到思维缜密地对待看似简单的题目,平常心对待一时无法下手的难题,保持良好心态,自信而不自负。

问：怎样合理安排答题顺序？

答：教一个四字秘诀——先易后难。高考的题目复杂多样,但大多是立足基础的。很多时候,高考是一场速度的比拼。在平时考试中,你们应当感受到了答题速度的重要性。题目会做,却来不及的情况并不少见。提高答题速度最好的方法就是从简单的入手,最后逐个击破难题。把容易的题目横扫过去,碰上有难度的先暂且搁置,这样不仅能提高做题目的信心,也能提高解决难题的可能性。一味地攻难题会让你心浮气躁,不妨先放一放,说不定回过头再看题时就有了灵感。

数学高考备战策略 篇3

关于数学的学习，我觉得“掌握节奏”是很重要的，可能大家以前从没听到过这样的说法，这其实是我高中三年学习感触最深的事情。

我说的“节奏”，就是一种学数学或者是任何一门学科的状态。如果你平时玩的时间比较多，当要月考了，说要拼一下，每天凌晨睡，专攻数学，我觉得这样的节奏就不好，正常的生理混乱不说，尤其需要清晰的数学概念也会在一次次的突击中慢慢变得混乱不堪。

高三的数学学习其实说容易也容易，第一轮复习的时候最要紧的就是跟紧老师的脚步，把课上每一道题都弄懂弄通，把相关的知识在有空的时候反复想想。

之后进入做题阶段后，很多同学都能做到认真做题，认真听讲订正，但是最后内化的那块却遗漏了。“内化”是什么?简单地说就是南洋模范中学曾经的教育理念：考后一百分。这张卷子做完了，订正完了，再给你做一遍你能保证全对吗?遇到感觉很好的题，我更会自己做在一本本子上，在考试前，什么都不看，就看这个。

高三的数学学习，我没有遇到大的阻碍，几次考试成绩不佳我也不担心，因为我的方法和节奏完全没有问题。我有两条原则，那就是卷子再多也绝不抄题，讲过的题回家必复习。最后证明这些做法还是非常有效的。

我还想谈点关于政治学习的建议。相对于练，个人从题目和信息中的“悟”就比较重要了。在这里介绍两个我高三保持的习惯。

一是电视常年锁定央视新闻。在央视新闻改版以后，我欣喜地看到其中大幅增加了对于新闻的深度报道和评论，每天收看的话，面对时政题时，你都了解前因后果。二是每周一份《南方周末》，最值得推荐的是其评论版面，从一些社会热点问题中试图学习评论者发现问题的新奇角度和犀利眼光，以及在论证时的思辨思想。