美德在我们身边九篇

美德在我们身边 篇1

◎淘气:我们全家都一起看了, 还一起庆贺“嫦娥一号”升空成功呢!

◎蓝猫老师:你们一定为“嫦娥一号”升空骄傲吧?为向火星发送宇宙飞船惊叹吧?为卫星电视、电脑的神奇好奇吧?这些都是人类的尖端科学, 是大科学家们研究的成果。我们小朋友要从小爱科学, 积极参与科学实践活动。如今, 科学与我们身边的生活关系十分紧密, 我们身边处处有科学, 我们天天用科学。蓝猫老师今天就来和大家聊聊身边的科学知识好吗?

第一节宝物大派送

◎红猫:好!我从小就想当科学家。

◎叮当猫:蓝猫老师, 我知道科学知识是大科学家才有的, 我又不是科学家, 我怎么知道身边有哪些科学知识啊?

◎蓝猫老师:其实, 科学知识就在我们身边, 只要我送你们三件宝物, 你马上就会变成小小科学家。首先, 请大家闭上眼睛摸摸自己的耳朵, 耳朵像什么呢?

◎叮当猫:老师, 耳朵像问号。

◎蓝猫老师:真是个聪明的孩子啊!

◎蓝猫老师:请大家闭上眼睛再摸摸后脑勺, 像什么呢?

◎叮当猫:报告老师, 后脑勺也像问号。一个大大的问号。

◎蓝猫老师:对, 非常正确!我送给大家最最最宝贵的第一件宝贝, 那就是问号小精灵。

◎叮当猫:啊?原来宝物是问号啊!有什么稀罕!

◎蓝猫老师:呵呵!小看问号啊?下面我请问号小精灵跟大家见个面, 先请它做个自我介绍好吗?大家掌声欢迎!

◎问号小精灵:大家好!我是小问号, 我长得像挂钩, 也像爷爷的烟斗。大家如果有什么问题就找我。我是你们最好的朋友, 你们的事就是我的事, 你们的问题就是我的问题。我保证, 随叫随到。不过, 要和我问号小精灵做朋友, 还有个条件, 那就是对任何事物好奇, 见到任何事物, 多问几个为什么, 有打破沙锅问到底的精神, 将问题进行到底!你们能做到吗?

◎大家:能!

◎蓝猫老师:既然大家都支持问号小精灵!我就送大家第二件宝物, 那就是《蓝猫淘气3000问》和《10万个为什么》。

◎红猫:这两套书我太喜欢了!

◎黑猫:快告诉我们第三件宝物是什么?

◎蓝猫老师:第三件宝物就是魔法太阳——发散思维。

◎叮当猫:哦!老师, 好难懂啊, 什么是发散思维啊?

◎蓝猫老师:我这么给你们说吧, 就是当我们遇到一个问题时, 我们的思维要像太阳光一样, 向不同的方向去寻找解决问题的答案, 答案越多越好, 最后选一个最好的答案。简单地说, 就是给一个问题, 找到100个方法。下面我们就来用这三件宝物来发现身边的科学知识吧!

第二节问题串串烧

◎问号小精灵:为什么我们的手指头上都有指纹, 手掌有手纹呢?

◎叮当猫:我知道:妈妈把我生下来时就有指纹, 不信问妈妈吧!

◎蓝猫老师:不恭喜你啦!因为你没思考, 回答错误!

◎红猫:我知道!因为没有指纹, 我们拿东西就会打滑, 就像捉泥鳅, 滑溜溜, 指纹可以增大摩擦力。

◎蓝猫老师:太棒了!加100分。

◎问号小精灵:请问警察为什么可以用指纹破案?

◎蓝兔:因为每一个人的指纹都不一样, 是独一无二的。

◎蓝猫老师:真棒!加100分。

◎问号小精灵:为什么我们穿的鞋鞋底都有花纹?

◎叮当猫:我知道!因为鞋底都有花纹, 可以增大摩擦力, 要不, 我们走路就会像在冰上一样, 一不小心就会滑倒。

◎蓝猫老师:恭喜你, 开窍啦!加100分。

◎问号小精灵:为什么车轮都是圆的, 不是方的?

◎白猫:因为太阳是圆的, 所以车轮也是圆的。

◎蓝猫老师:对不起!答错啦!

◎红猫:因为圆的车轮滚动快, 不颠簸;而方的车轮即使能跑, 颠簸也会非常厉害, 人受不了, 运动也会很慢。

◎蓝猫老师:快告诉我你是怎么知道的?

◎红猫:多读书啊!善于提问, 善于学习。

◎问号小精灵:为什么人的眼睛要长睫毛?为什么看电视至少要离两米远?为什么不提倡用一次性筷子?

◎叮当猫:因为睫毛可以为眼睛挡灰尘, 睫毛像眼睛的自动窗帘;因为电视有辐射, 对眼睛有伤害, 容易让眼睛近视;因为一次性筷子是竹子树木制成的, 会对森林造成巨大的破坏。

◎蓝猫老师:哇哇哇!叮当猫太厉害了!加300分。

◎白猫:还有其他问题吗?

◎蓝猫老师:同学们, 像这样的问题多如牛毛, 只要你多观察、多发现、多提问, 问爷爷, 问奶奶, 问老师, 问同伴, 再多问问《蓝猫3000问》, 问问《10万个为什么》, 你就会成为一位小小科学家。我还告诉你一个秘密, 我还经常问“电脑”哪!问号小精灵, 你知道吗?电脑可是回答身边科学知识的高手。不信你就试试吧!

【闯关任务】

口令:闯关路路通, 作文我霸主!!!

1.收集10条节能环保科学小知识。

2.每天读5分钟《10万个为什么》。

美德在我们身边 篇2

一、知——走进亲情，用真心了解父母

品德是实践性很强的课程，开展形式多样的亲情主题活动是提高学生情感素养的有效途径。组织学生调查采访，收集材料，通过对亲人的具体调查、真心了解，可以既增强学生的实践能力，更密切与亲人的关系，加深与亲人的感情，感受到亲情的温暖。

【教学片段1】“我要寻找——”

寻找1：课前，让学生和父母共同完成调查，形成调查结果如下表。

寻找2：我出生时有多长、多重？（生答略）

随后课件出示一组家庭照片，学生讲述他们成长过程中自己遭遇疾病和挫折时，父母为自己作出的努力和付出的牺牲。

从调查入手，让孩子通过调查父母走进亲情，真切感受到家庭的温暖。从自己成长的经历出发，让孩子了解到父母的辛苦，认识到自己和父母之间在沟通上确实存在着许多问题。学生这样通过实践得来的信息是最刻骨铭心的，也是最有说服力的。

二、悟——体验亲情，用真情沟通父母

作为孩子，在得到父母关爱的同时去孝敬自己的父母，两者并不矛盾。只有懂得了父母的艰辛，才能体验到亲情的可贵，才能用真情感恩父母。亲情是互相的，不是单方面的，母爱是亲情，爱母也是亲情，亲情经相互辐射交汇，才更具生命张力。

【教学片段2】“我能感悟——”

案例1：父母很辛苦，但我们平时还经常和父母闹矛盾，做着许多让父母不开心的事。（播放录像，大意是小丽考试考砸了，不敢回家让父母签名，最后自己代签）

师：你是否有过这样的经历？小丽为什么会选择自己签名？

生：因为妈妈要打、要骂，她害怕。

师：（录像）妈妈得知小丽是自己签名后真的出手打了小丽。打过后妈妈会怎么想？（视频中妈妈的话：“其实我很爱我的女儿，又何尝忍心打她？可是我没有别的办法，为了给她教训，只有出此下策，打在她身上，疼在我心里啊！孩子啊，你可曾懂我的心……）

（教室内能清晰听到有学生的哽咽声）

师：看来理解太重要了！理解可以帮助我们解决生活中的很多矛盾。当然，理解是双向的，我们希望父母理解我们，其实父母的良苦用心更应该得到我们的理解。

案例2：（漫画）小明放学回家，发现自己的日记本被动过了，而妈妈刚好跟小明说起写在日记里的烦恼事情……

师：如果漫画中的小明是你，你当时会有怎样的想法？（分组讨论）

生1：怨恨妈妈不懂得尊重自己的隐私。

生2：关在自己房间里哭，不理妈妈，情绪糟糕透了。

生3：吸取教训，保管好自己的日记。

……

师：无论我们的父母做什么事情，出发点都是为我们好，可怜天下父母心。当我们抱怨小明爸妈的时候，我们想到过爸爸妈妈是因为看到小明烦恼的表情才想到小明的日记本里去找答案的吗？当我们与父母发生矛盾时，请多站在父母的角度想一想。（教室里一片寂静）

课堂上通过系列活动，让学生真正感受到了父母的辛苦，体验到了真情，也会懂得“理解”是“沟通的桥梁”，有了这样的情感活动当铺垫，德育内化效果显现。若在沟通中遇到类似问题，我们的孩子也会多站在父母的立场体谅父母，缓解矛盾。

三、行——回报亲情，用行动感恩父母

品德课程所应具有的开放性、活动性特点决定了教师在教学中不应局限于学校、教材和课堂，而应创设条件尽可能拓展教材内涵，拓宽教学场所以及教学时间，让学生到社会生活实际中去实践品德课上的道德认知，在理解和感悟中受到教育、获得经验、回报亲人，实现品德课堂的大容量，增强品德教学的有效性，使品德课堂更加出彩、闪耀亮点！

【教学片段3】“我在行动——”

行动1：让学生运用课堂上学到的与父母沟通的方法，就一具体问题试着与父母沟通，并写出自己的心得体会。

陈同学（运用认真倾听的方法）：当饭桌上父母对我的学习状况发牢骚时，我没有像以前那样顶嘴，而是选择了先认真倾听、再阐述自己情况的方法，结果和父母的沟通顺畅多了。学会“认真倾听”，效果不错！

韩同学（运用善于体谅的方法）：原先对于妈妈的唠叨我非常反感，时时与妈妈斗嘴。现在我懂得了父母挣钱的不容易，也知道了父母的一切唠叨都是为了我，于是我慢慢接受了父母的唠叨。家里火药味少了很多……

行动2：通过自己独特的方式，送给父母一份意外的惊喜。

生1：自己设计的贺卡给父母，还平生第一次给父母洗脚。

生2：通过自己努力取得最佳成绩的喜讯报告给父母，还写了一封感谢父母的信。

生3：每天在家给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担家务，向父母表示关爱。

生4：每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事、同学之间的事，听听父母工作上的事。

……

行动在不停地延续，情感在不断地深化。让学生在反思自己的行为中提高认识，在提高认识的过程中落实行动，最终实现知情行的和谐统一。

美德在我们身边 篇3

从本期开始，本刊对受到表彰的首届江苏省美德少年的先进事迹进行连续报道，敬请关注。

品格之于人，犹如芳香之于花——记戚墅堰东方小学“少年义工”华灵

华灵，常州市戚墅堰东方小学少先队大队长，品学兼优，年年被评为三好生，是省“四好少年”获得者，常州市红领巾百佳小记者之一。她略带黝黑的圆脸透着一份稚嫩与真诚，美丽的大眼睛闪现着智慧。11岁还是妈妈怀抱撒娇的光景，而她却用一份爱心诠释了“奉献”，用一片真情演绎了新时代“少年义工”的形象。她给敬老院的老人送去关怀，她给大别山的孩子送去关心，她带着福利院的孩子一起游玩……助老、助残、助学等各种义工活动中都有她积极的身影。她更用自己的言行感染了身边的伙伴，倡导组织更多的小伙伴一起参与到公益活动中。西南干旱，她向全校少先队员倡议为灾区小伙伴捐水：冬天将至，她带领同学们给新市民学校的同学送去冬衣……她是同龄人中美德的倡导者。

我有一个山里妹妹

华灵

我是个娇生惯养的女孩子，爱攀比，还挑食。为了锻炼我，妈妈决定在暑假里让我跟着金老师一起去大别山进行助学活动。没出过远门的我觉得很新鲜，自然是一口答应了。没想到一周的活动，让我震撼了。

大别山是一个山清水秀的地方。我陶醉在满眼青翠的大自然风光时，却被面前和我结对的沈漫玲吓了一跳。她只比我小一岁，却比我矮了一大截，瘦弱的身子让我想起了《红岩》里的“小萝卜头”。

漫玲热情地带我去她家。一进门，我简直不敢相信自己的眼睛：屋内的地面坑坑洼洼，墙壁是砖砌成的，一张八仙桌，四张长板凳，摆在所谓的“客厅”里，一台老式的电风扇在吱嘎吱嘎地作响，黑白的小电视机，门缝里还有一窝马蜂安了家……要不是带队老师事先关照我们，不管看到什么都不要大惊小怪，恐怕此刻我不知道要尖叫多少声了。

沈漫玲拉着我看她家养的黑猪，我本有些嫌脏，离得远远的，可看她娴熟地喂猪食的动作，我又不由佩服起她来。于是我也动起了手，舀了一瓢猪食，倒进槽里，由于没有经验，身上也沾了一些。尽管我很开心，小漫玲却因我衣服有些脏被她妈妈批了一顿。

美德在我们身边 篇4

窗外的雨点淅淅沥沥地下着，从我眼前匆匆划过。我望着它们，问：“美德在哪里呢?”小雨点对我不理不睬，飞快地消失了。于是，我开始寻找……

车上

我和骆阿姨上车后，发现车上只剩下两个座位了，刚好够我俩坐下。

坐下后，汽车发动起来。呵呵，开得真快。窗外的树木和楼房跳动着，一晃一晃的，一会儿便被甩在后头了。

汽车很快到了下一站。这时，从车门边上来了一个年迈的老太太。她一手拄着拐杖，一手提了一个手提袋，有些吃力地爬上了车。

老太太还没走上车来，骆阿姨急忙走可过去将老太太扶上车来。骆阿姨小心翼翼地将老太太扶到她的座位上。

骆阿姨站在我的`旁边，扶者扶手，跟随着车窗外的树木楼房一起一晃一晃，一晃晃到了我们下车。

“助人为乐是一种美德吗?”我想，“应该是的。”

教室里

我们班上的扫帚已经坏了好几把了，同学门扫地是常常为了争一把扫帚吵得不可开交。

她是看在眼急在心里。她是清洁组长，她明白，做清洁要用很多时间，都是一把扫帚而耽误了。如果再不添加几把扫帚的话，班里的清洁效率将不会提高。

于是，她找到自己的朋友们，大家凑了一些钱，买回了几把新扫帚。

现在做清洁就方便多了。是谁添置的?这成了班上的一个谜，除了她们，谁也不知道谜底。

“做好事不留名是一种美德吗?”我想，“应该是的”

学校楼道上

上完体育课，我和同学一道走回教室。走在楼道上，我忽然发现前面懒洋洋地躺着一张废纸。我快步走上前，弯下腰，把废纸检了起来。“这么多人从这儿走过，面对这张废止居然无动于衷。”我将纸扔进了垃圾筒。

“将垃圾捡起扔进垃圾筒是一种美德吗?”我想，“应该是的。”

数学就在我们身边 篇5

关键词：生活经验；实践操作；生活事例；贴近生活；解决实际问题

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）09-0171-01

小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数学的开始。如何在孩子们的面前展现出一个五彩缤纷的数学世界，把抽象枯燥的数学变的生动有趣、引人入胜呢？如何在数学的学习中培养孩子们的创新意识和探索能力呢？我认为应该走一条数学与生活实际密切结合的数学之路。生活离不开数学，数学离不开生活。在生活中到处可见数学原型，数学知识来源于生活。

《新课程》指出：“数学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛数学活动经验。”

的确，只有数学不再板起脸孔，而是与孩子们生活实际更贴近的时候，他们才会产生学习的兴趣，才会进入学习数学的角色，才会真正感受和体验到数学的魅力与价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，才会学懂数学。

一 运用生活经验学习数学知识

小学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。我就紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，创设情境，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。

1.结合生活经验，在创设活动中学数学

在教“减法的性质时”，我首先创设了这样一个情境：下午放学，小明的妈妈给了10元钱去买东西，买洗衣粉3.8元，买牙膏3.2元，请帮小明算算，售货员应找回多少元？于是同学们就开始在练习本上算了起来，有的汇报：用10元减去买洗衣粉的钱，再减去买牙膏的钱，最后剩3元，列式为10-3.8-3.2=3（元）。有的说我是这样想的：先把买洗衣粉和买牙膏的钱加起来一共是7元，再用10元减去，也是3元，而且要好算些。列式为10-（3.8+3.2）=3（元），然后教师再引导进行比较，学生很轻松的掌握了该知识。这样教学，让学生感到数学中的知识有的是我们在生活实际中已经会的，但没有找到规律，我们可以运用经验，把经验提炼为数学，充实和改善自己的认知结构，同时会让学生感到知识来源于生活。

2.通过实践操作，发现知识，学习数学

如在教"圆的周长"时先让每位学生找一个圆，测出它的直径和周长，再用周长除以直径，然后分小组进行讨论，结果有什么规律？学生很容易发现商都在3左右，这时老师再介绍圆周率的知识，并依据圆周率的意义、圆的周长是直径的3倍多推导出圆的周长公式。

3.依托生活事例，渗透数学思想和数学知识

教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原形生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。例如：在上《长方形和正方形的表面积》时，就拿来了学生熟悉的各种包装盒进行教学：推导出长方形的表面积公式：（长×宽+长×高+宽×高）×2：正方形的表面积公式：棱长×棱长×6。在巩固练习时，分别让学生量出各自带来的纸盒的长、宽、高，然后算出纸盒的表面积。在拓展时，就以给教室墙壁或自己的房间涂涂料为例，让学生直观的感受到地面是不用涂的，门窗的面积也要去掉。这样使学生感到数学是看得见摸得着的，使学生体会到数学就是生活，生活处处有数学。

二 运用数学知识解决生活问题

数学具有丰富的内涵，它具体表现在灵活运用之中。特别是小学数学，它作为一门基础性学科，有着其特殊的应用价值，能活学还不够，还应在活学的基础上学会活用，使数学知识真正为我们的学习、生活服务。

1.数学知识贴近生活，用于生活

在学习了周长、面积和测量之后，让学生运用掌握的数学知识解决生活中的实际问题。如测量一步的长度进行估测、测量教室的长度和宽度，甚至将学生带出教室到校园里测量操场、教学楼的地基、花园等的有关数据，并计算它们的周长和面积。以此巩固用刻度尺量物体长度的方法和周长面积公式的应用，同时，使学生获得日常生活中一些常识性数据。学习了比例知识后运用同时同地影长和实物成正比例的知识测量较高建筑物的长度等。学习了体积知识后，让学生测量不规则物体的体积。让学生感受到数学知识的适用性，从而增强对数学学习的兴趣，又培养了学生实际应用的能力，让学生在生活中学，在生活中用。

2.增强数学意识，提高解决实际问题的能力

最优化的思想是生活中最实用的知识，比如在学习了小数的大小比较后设计了这样一道题：商店的立白洗衣粉有三种包装，⑴0.2千克每袋1.8元；⑵0.45千克每袋3.8元；⑶1.5千克每袋12元。你认为买哪一种最合算，为什么？再如学习了一般较复杂应用题后设计了这样一道题：六年级⑴班50名同学租车旅游，每辆大车坐12人，租价100元，每辆小车坐8人，租价80元，要求每辆车都坐满，你能设计几种租车方案，怎样租车最省钱？在这样的实际运用中學生的思维更加活跃，创造意识和策略意识有所增强，解决实际问题的能力也有所提高。

教学时，教师可结合教学内容的特点，根据学生的认知规律和现有水平，打破数学教材的狭隘框框，从学生熟悉的生活情境，感兴趣的故事、实例、新闻等入手，吸收并引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料进行充实、重组和处理教材，提出真实的、有思考价值的问题。这样，不仅可使原来十分枯燥的教学内容变得生动，学生感兴趣，而且使学生真切体会到数学就在自己身边，数学与生活有着紧密的联系。从而促进学生积极主动投入学习。

参考文献

美德人物就在我们身边——郑杰 篇6

美德人物就在我们身边

中华美德都有些什么，对于三年级的我来说，并不十分清楚。最近，我读了《中华美德颂》这本书之后，深深体会到了“美德”这两个字的真正含义。也了解到了许多美德人物。我被他们的无私奉献所震撼，被他们的乐观坚强所折服，被他们的孝敬父母、乐于助人所感动……

通过阅读《中华美德颂》，我知道，美德人物离我们并不遥远：比如：那些为了大山里的孩子不知吃了多少苦,受了多少累的“最美乡村女教师”；还有省吃俭用的当代“活雷锋”----救助了无数人的郭明义……

其实，美德人物也在我们的身边：坚持背脑瘫孙女三年行万里路的坚强奶奶向运翠；用孱弱的肩膀挑起家庭重担的小厚双……

尽管我只是一名小学生，我也可以把中华美德的接力棒传承下去。比如，孝敬父母老人，团结同学，尊敬师长，这是美德。学会谦让，学会感恩，学会勤俭节约。这也是美德。

美德在身边作文 篇7

——题记

美德就在你我身边，最美司机吴斌，在生命最后一刻仍心系乘客，高速公路上奏响了一曲生命的赞歌。在剧烈的疼痛面前，踩刹车、降档位，停车，完成了一串看似平常的动作，最后面对乘客，说出一句发自内心的叮咛：“这里是高速公路，不要乱跑，赶快打110、120”。在死神面前，他完成了一位司机的使命。我想，他死而无憾了，他用鲜血为笔，生命为纸，写下了一段传奇，描绘了一幅绚丽的人生画卷，这力量足以让一座城送别一个人。他走了，却活在了人们的心里。

美德就在你我身边，当你出游时，你是否观察过那些在烈日下指挥交通的民警，一分钟平均举手挥舞20下，一天工作八小时，挥手便是9600下，五分钟回答一个群众求助的问题，一天便是重复96次相同的问题。随着最美交警走红网络，越来越多的人关注他们，但有谁能真正让交警轻松一下?遵守交通规则，用你的美，回报他们的美。

美德就在你我身边，最美教师张莉莉，舍己为人，在危险前，不顾自己安危，把安全和生机留给学生;托举生命的最美妈妈吴鞠萍，当危险裹胁生命呼啸而来，她挺身而出，接住生命，托住了幼吾幼及人之幼的传统美德;还有成千上万的志愿者们，在各个岗位和角落自愿为社会奉献一份力;一方有难，八方支援，在地震灾难前，人人伸出了援手……其实，这样美的例子还有很多很多。

美德就在你我身边，作为新一代的中国青少年，我们也应该做点什么?从身边做起，从小事做起。上下楼梯靠右行，在公共场合不大声喧哗;乐于助人，衣着整齐，礼貌大方，尊老爱幼……

美德在我身边 篇8

中华传统美德是中华民族经过五千年的礼貌发展，历代流传下来的、宝贵的道德文化遗产，它包含了优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪等方面。在我们身边就有许多关于美德的事情和故事。

在前不久，我就看到了一个关于美德的情景。故事是这样的。那是一个烈日炎炎的午时，我正回班，只见一名同学，只要一见到教师就微笑的弯弯腰，大声的说：“教师好。”教师也面带微笑的说：“你好”从这个简简单单的小事就能够看得出礼貌待人有多么重要。一句“教师好”不仅仅能够体现出你的个人素质，还能够给别人带来一份开心和欢乐，这难道不是一件一举两得的好事吗?其实还有许多事都是关于美德的，例如：扶老奶奶过马路、在公车上给老爷爷让一下坐、随手弯弯腰捡起路旁的碎纸屑等等。这些都是我们身边的点点滴滴的小事情，虽然谁都会说自我会做，经常做，可是说着简单，做着难，在我们日常生活中你有没有做到这些微不足道的小事情呢?

期望每个同学都能做到热爱祖国、勤奋节俭、尊师重道、团结友爱、尊老爱幼、礼貌待人、诚实守信、见义勇为、严已宽人、先人后已、勤学不倦等优良传统美德。

美德在我身边 篇9

有人说美德是一幅多姿多彩的画。有人说美德是一朵美丽的花儿沁人心脾，给人愉悦。更有人说美德是一枚奖章，一面旌旗，放出耀眼的光彩。

报纸上曾刊登过这样一篇报道。苗苗从小出生于一个贫困家庭，因为家中有更多的兄弟姐妹要养活，父母不得不狠心将她抛弃了。一位好心人捡到并抚养了她，看着苗苗一天一天长大，养母心中十分高兴。但好景不长，苗苗被检查出患有白血病急需骨髓移植。心急如焚的养母绞尽脑汁总算找到了苗苗的生父，经过配型后发现条件基本相匹配，并得到了生父的同意。但由于生父不懂科学以为捐献骨髓后自己身体会垮掉，照顾不了家里其他的人，所以又反悔并逃走躲了起来。这件事对苗苗的养母来说简直就是晴天霹雳。为了苗苗她不远千里又找到了他们的家里。家人获息后都表示支持，并让苗苗的姐姐去做配型。她仅仅只有十二岁，但她竟然决然地决定为苗苗捐献骨髓。结果发现姐妹俩更适合做骨髓移植。但是三十万元的巨额手术费却成了问题。透过媒体报道后，许多好心人纷纷解囊捐款，并且不留姓名。当记者采访他们时，他们却说“没仕么，这只是一点心意。”很快捐款总数就到达了二十万。可见人间自有真情在。

不知大家是否留意在中山广场等地都有献血车停在那里，每一天都有人排队等候献血，有学生、有小伙子、还有中年人。他们无偿地献出自己那殷红的鲜血，这其中饱含着人们浓浓的真情。