中职学校班主任心得十篇

中职学校班主任心得 篇1

一、爱生是师德的核心所在

作为班主任应具备三心, 即有良心、孝心和爱心。有了良心就不会缺少责任感, 有了孝心就会教育孩子如何做人, 有了爱心对学生就不再会有好差之分。

“感人心者, 莫先乎情”, 如果说情是心灵的钥匙, 那么爱则是教育的基础, 以爱感人, 以情动人, 与学生产生心灵共鸣。

1. 树立对学生的信心

中职生普遍缺乏自信心, 班主任要树立学生的信心。教师相信学生, 善于发现学生优点, 多表扬、多鼓励, 学生的自信心就会增强。

2. 处处留心, 做有心人

班主任不仅要眼到、嘴到, 更要心到。中职生的人生观、价值观尚未成熟, 容易受到外界影响。班主任要处处留心观察学生心理变化, 及时掌握学生的思想动态, 有针对性帮学生解决厌学、早恋等思想上的问题。

3. 真心对待每位学生

班主任要把真情送给学生, 要公平、公正、平等的对待学生。学生生病及时询问病情;学生学习有困难悉心指导;回家时嘱咐学生注意安全;天气变化提醒学生增减衣物;学生取得成绩多加表扬;学生有违纪委婉提出, 及时改正……这些虽是小事, 但对融洽师生关系, 增强师生情感起着非常重要的作用。

二、以身作则, 言传身教

古人云:“其身正, 不令则行;其身不正, 虽令则不行。”可见要想做好班级管理工作, 班主任必须以身作则, 不断提高自身的素质和能力, 树立良好的形象。

1. 要求学生做到的, 班主任自己必须做到

班主任必须遵守学校的各项规章制度。学校要求提前两分钟候课, 我就早早来到教室;为了保持教室的卫生, 我会顺手拣起地上的纸屑。这些事情学生看在眼里, 记在心上。渐渐地我发现学生能够天天穿校服了, 上课不再迟到了, 教室也越来越干净了。由此可见校规校纪并不需要我们班主任成天地唠叨, 只要我们以身示范, 就可以取得事半功倍的效果。

2. 班主任主动参与学生的劳动

现在的学生多数是独生子女, 在大扫除中, 我和学生一起做, 学生很快就能完成。“榜样的力量是无穷的”, 它会激发学生的行为, 使其积极仿效教师行为, 促使他们在耳濡目染中体会到榜样的力量。对学生来说, 这是无声的教育, 所以班主任要特别注意自己日常的言行举止, 它会直接熏陶、感染着学生。

三、细化管理, 培养正确舆论和良好班风

一个优秀的班集体要靠正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理, 规范每个学生的行为。班主任要注意培养正确的集体舆论, 善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价, 形成“好人好事有人夸, 不良现象有人抓”的风气。

1. 培养一支班级骨干队伍

要把班级建成一个团结友爱、积极向上的班集体, 必须有一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。在选班干部之前, 我细心观察每一个学生的表现, 确定出部分学习较好、守纪律、责任心强、热心为他人服务的学生作为培养对象, 使这些学生率先接受班级管理的要求, 成为班级建设的积极分子和带头人。在实施过程中, 我对他们中出现的好人好事从不错过, 抓住机会进行表扬, 树立他们在同学中的威信, 而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务, 使这种行为由被动转为主动。

2. 制定一套学生认可的班级管理制度

细化班级管理工作, 是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要制定一套学生认可的班级管理制度, 按照班级管理制度对学生实行量化管理, 该奖则奖, 该罚则罚, 奖罚分明。班级管理工作中, 针对每个学生的学习、纪律、卫生等各方面的情况要做到每周一小结, 每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候, 班主任要及时地提示、教育、引导, 有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时, 还要讲究方法, 要心平气和地与学生谈心, 以平等的朋友关系对待他们, 用诚恳、真诚的话语打动他们, 用真挚的情感感化他们。

3. 培养学生的集体荣誉感

在集体教育中, 培养学生的集体荣誉感是关键的一环。集体荣誉感的形成, 会促使班级进步, 为学生今后适应社会的发展奠定基础。班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动, 让每一名同学积极参与, 为每一名同学提供展示自我的机会。

中职学校班主任心得 篇2

一、要有强烈的事业心、高度的责任感

班主任是学校教育工作的具体组织者、领导者和教育者, 是联络各科教师、学生集体组织的纽带, 是沟通学校与家庭及社会力量的桥梁, 是学生健康成长的引路人。一个班几十名学生, 三年下来能否成为德、智、体、美、劳全面发展的一代新人, 成为对社会有用的人才, 很大程度上取决于班主任工作做得如何。什么样的老师教出什么样的学生, 什么样的班主任带出什么样的班, 平时对工作没有责任心, 没有把班主任工作当做重要任务完成, 是绝对做不好班主任的。一个班级的班主任工作是任何一个人都替代不了, 班主任工作既影响整个班级的班风和学校的精神风貌———校风, 更可能影响学生一辈子。

因此, 班主任一旦接下任务, 就要有一种主人翁态度, 用强烈的事业心、高度的责任感带班。

二、要为人师表、以身作则

一名合格的班主任首先要从自身做起, 要为人师表、以身作则, 因为榜样的力量是无穷的。教师的模范行动无时无刻不影响着学生, 因为学生不仅听其言, 而且观其行。教育是一朵云吹动另一朵云, 一棵树摇动另一棵树, 一个心灵感动另一个心灵的活动。班主任一定要时时刻刻为学生做出好榜样, 凡要求学生做到的, 自己必须首先做到, 答应学生的事情, 一定要做到。因此, 班主任要特别注意自己的言行举止, 做学生的表率。常言道:“学高为师, 德高为范。”班主任更要有较高的文化科学知识素质, 以博大精深的专业理论吸引学生, 把学生引向知识的殿堂, 满足学生的求知欲。除了专业知识外, 还要提高班主任素质修养, 以高尚的品行增强“身教”的功能。班主任只有教书育人, 为人师表, 才能以自己的人格力量影响学生, 要以厚德博学影响学生, 以德艺双馨感染学生, 以奉献为荣的情怀开导学生, 以心怀天下的道德使命感引领学生。

三、要尊重、关爱每一位学生

每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待, 不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了, 学生得到老师的尊重了, 他们才会尊重老师, 愿意接受老师的教育。用师爱铸就崇高的师魂, 在教育中做到严中有爱、爱中有严、宽严相济。现在中职学生大部分受过应试教育的心灵创伤, 属于比较自卑的群体, 班主任应该用自己的激情, 关心学生、爱护学生, 让学生走出自卑, 重新认识自我, 让他们得到一个崭新的自我, 擦亮中职生的生命天空。因此, 中职学校的班主任要尊重学生, 把热爱学生放在首位。平时应加强学习和学生沟通, 多举行主题班会活动, 以集体谈话式进行。要做到不只喜欢学生, 而且喜欢和他们在一起, 这样才可以多发现他们的优点。用关爱学生的真心换来学生遵纪守法、认真学习、立志成才的真心, 这才是学校教育工作者的成功。因此班主任工作要给予学生最大的尊重, 要从言行等各方面充分尊重学生, 不随便批评学生, 要多挖掘学生的闪光点, 表扬学生, 遇到学生真的犯了错误, 应该循循善诱, 注意沟通的方式方法, 不当众直接指出错误, 可通过私下沟通的方式, 沟通时先讲其优点, 后指出其缺点, 要讲究表扬和批评的艺术。如果遇到学生不听话、逆反性比较强, 不应和学生发生正面冲突, 一句话就是要尊重学生, 真心爱自己的学生, 才能换来学生发扬优点、纠正缺点的真心。

四、要加强班级管理

班级管理是教育的基层管理, 是对学生直接教育的重要环节, 直接影响学生的个性心理发展。建立一个良好的班集体, 是班主任工作的重心, 也是每个班主任执著追求的目标。有一个良好的班集体和和谐的学习生活氛围, 无论是整体的发展还是学生个人的进步都有了充分保障。加强班级管理, 首先要为班级确定奋斗目标, 这样既能引导集体朝着教育目标的总方向前进, 激发学生的学习动机, 调动学生的积极性, 又能为培养良好的班风学风提供起点和动力。其次, 培养优秀的班干部。班干部是班级的骨干, 是班主任的左膀右臂, 是搞好班级建设的得力助手。在培养班干部的过程中, 应该培养他们平等、自律、责任和竞争意识, 同时, 班干部在工作中要注意工作方法, 处理好学习与工作的关系。最后, 要实现班级管理制度化。班级规章制度对于班集体建设至关重要。符合实际的班级规章制度, 不仅是班级良好秩序的保证, 而且对于学生良好行为习惯的形成, 以及主人翁精神和民主意识的培养, 都有巨大的促进作用。可以说, 每一个优秀的班集体, 必有一套运行良好的班级规章制度。

五、要及时进行总结与反思

中职班主任工作是一项细致的工作, 在工作时既要做到班主任工作计划得细致入微, 又要在班级管理中认真落实和执行计划, 避免在班级管理中出现随意性和无原则性, 不能头痛医头、脚痛医脚。应在班级营造一种民主氛围, 树立一种平等观念, 公开、公正、公平地对待每一位学生, 同时做好班级各项管理工作的相关记录。此外, 中职班主任要经常对自己的工作进行总结与反思, 多学习, 及时更新观念, 不断提升自己的班级管理水平。

中职学校班主任工作初探 篇3

一、职业学校班主任工作的难点

1.准确把握学生的心理

学生健康成长的动力是自己内心强烈的愿望，而职业学校的学生心理需求没有完全形成，在很多情况下会随时间和条件的变化而变化，带有一定的偶然性和特殊性，同时每一个时间段都有不同的特点，我将这种变化分成了三个阶段：

（1）懵懂阶段。

（2）初步适应阶段。

（3）浮躁阶段。

以上这些是每个中职学生的共同心理特点，作为职业学校的班主任应该重视起来。

2.确定好班级和每个学生的目标发展

一般情况下，班主任会制定很多的管理措施来约束学生，只要他们不违反纪律即可。但是，无论是学校发展、班级发展，还是学生发展都需要确定明确的发展目标，有的班主任却忽略了这一点。一个班集体要向好的方向发展，关键在于班主任。整个班集体是学生的家，班主任应该正确地引导学生去爱护和建设班集体，使全班学生和老师一条心，将爱倾注到班集体，大家团结起来，整个班集体的发展、建设目标才能实现。这样每个人都才能得到锻炼，全班学生就能共同成才，我认为这是职业学校班级管理的整体目标，不仅如此，每个学生都应该明确自己的学习和发展目标，这样一来，班级在发展、学生在发展，班主任才实现了自己的真正价值。

3.全面加强学生各项专业文化知识的学习，及时将理论转化为实践

职业学校是学生学习专业技术的主要阵地，能否具有过硬的专业技能是检验职业学校办学成功与否的一个标准。班主任虽然不是所有学科的任课老师，但必须做到随时随地鼓励学生，夸奖学生，给学生努力学习的勇气，也可以说这是职业学校班主任工作的核心。通常情况下，班主任只是侧重于一般的常规管理，而始终无法进入学生的内心世界，这就是导致管理不好班级的重要原因之一。

4.注重学生综合素质的发展

随着社会的不断发展，对人才的要求标准也越来越高。职业学校班主任更应该努力培养和提高学生的综合素质，如：过硬的专业技能、崇高的品性等，而不再是让他们成为简简单单的劳动者。

二、职业学校班主任如何把握工作重点

由于职业学校的学生有其特殊性，那么，面对这样一些特殊的学生，职业学校的班主任应该如何把握好工作的重点呢？

首先，有针对性地对学生进行心理引导。人与人之间的沟通说到底就是心与心的沟通，长期对学生进行心理疏导，学生就会慢慢将自己封闭的内心敞开，开始和你真正进行交流。一旦学生敞开心扉，他就会明确自己应该怎么办，对自己的未来充满信心，同时人也会变得开朗、乐观，学好专业知识也不在话下。

其次，关注班级和每个学生的成长。其实，职业学校的学生并没有真正长大，他们还是需要呵护的小孩。这一时期，每个学生仍然处于成长的状态。当他们慢慢步入社会以后，就会开始思考人生，思考未来，通过对自我成长的审视，每个人都将受益无穷。班级的成长有助于学生团结意识的形成，从而更好地适应高速发展的现实社会。

再次，班主任要充分保证学生掌握所学各项技能。其实，班主任是联系学校、社会、家庭的纽带。在学校，班主任就是在代表学校实现学校的教育、发展目标。在学生眼中班主任就是自己的亲人，是自己人生路上的引路人，而学生要真正成才就是拥有过硬的专业知识，高尚的道德修养，这些都取决于班主任的工作的当与否。一个能彻底走进学生内心世界的班主任对学生的一生将会有很大的影响。

最后，一个好的班主任必须建立和培养起一个积极、和谐，充满爱的班级，而要实现这一目标，不仅要有强有力的班干部，还必须充分调动每个同学的积极性，相互鼓励，相互依赖，共谋发展。

三、班主任怎样驾驭整个班集体

1.通过班级建设，让学生主动为班集体倾注爱心，产生情感上的认同。也就是说，要让学生觉得自己的班级就是自己温暖的家，不能有排斥感。同时，还应该为自己有这样一个温暖的班集体自豪。

2.班主任应正确引导培养团队意识。班主任应该正确引导学生培养无私的奉献精神，团结起来共同维护班集体的利益。当个人的利益和集体的利益发生冲突时，应该放弃个人利益，维护班级利益。让他们真正明白：人生的真正价值在于奉献而不是索取。

3.建立健全内部竞争机制，鼓励创新与实践相结合。职业学校主要培养的是技术型人才，应注重社会实践活动，在不断锻炼学生动脑能力的基础上更应该注重学生动手能力的锻炼。让学生在竞争中体味到学习技能的快乐。

中职学校班主任工作心得 篇4

四川省黄许职业中专学校雷燕

当今的时代是一个知识和信息高速发展的时代，是社会在不断变化的时代，为适应新的形势和时代发展的要求，加强对中职学生的思想道德教育，已成为中职学校工作的重中之重。而中职学校的班主任，在整个学校教育工作中具有特别重要的作用。现在，本人通过几年的班主任工作，谈一下职业学校的班主任工作。

一、培养健康的心理素质是中职教育的一个重要任务，它具有十分重要的现实意义。

进入职校后不少学生学习自信心不足，学习态度不够端正，缺少学习方面的动力，主动性较差。由于没有养成良好的学习习惯，没有掌握基本的学习方法，学习效率较低，还有呢，因为家庭的种种原因，让他们不能正常的投入学习，所以，作为职业学校的班主任，就应该根据学生的这些心理特点，多关心学生，平时多与学生谈心，了解学生的需求，帮助他们解决生活和学习上的困难，同时，对特殊学生特别是自信心不足的学生、心理有障碍的学生，更要多份爱心。例如我们班有一位女生，家庭有些贫困，胆子特别小，平时很少与其他同学一起玩耍，成绩也不怎么好，平时上课看来也挺认真的，可是，这成绩就是没见长进，于是，我就找她们寝室的同学了解情况才知道，她父母关系一直不好，家庭又没有什么经济来源，父亲对她的关爱特别不够，这样才让她在初中时落下了课程，学习上也因此失去了动力，没有自信心，从而形成封闭式的思想状态，了解了情况后，我便组织她们寝室所有同学在学习上和生活上多关心她，帮助她，让她担任班上的班干部，积极参加学校和班级开展的各项活动，同时，我找了她的父母谈话，把她的这种情况告知了他们，让他们也多帮助她，最后通过我们所有人的努力，这位女同学重新找回了学习的动力，性格也变得活泼了，开朗了许多，最终顺利地毕业，并且找到了很理想的工作单位。

二、制定出详细的班规和班级目标，培养一批有力的班干部团队，调动全班同学共同管理好本班的积极性，当好班级的主人。

一个班级要管理好，必须要有一个全班同学都认可的班规，开学初，我便给全班确定好班级目标，同时和全班同学一起制定出详细的班规。建立起完善的班干部，如班长、副班长是班级管理体制的主管；管理本班的总体情况，学习委员、各科代表主管学习；各科科代表负责本学科作业和学习情况，把班长同学的建议汇总，和科任老师交流，提高教学的有性，团知书负责学校及班级各项活动的开展，纪律委员主管纪律等等。另外，我们班还每天派一位同学负责协助纪律委员管纪律，每天由这位同学向班主任报告当天的纪律情况，这样班级中每一位同学都能成为管理者，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好环境。它的好处是能够调动所有同学的积极性、主动性，人人有事做，使每一个同学都能成为班级的管理者，从而达到培养学生自主管理班级的目的。

三、充分的鼓励和信任学生

现在的中职教育大力推广成功教育，具有重要的意义。作为中职学校的班主任应该充分地信任学生，相信学生，在他们遇到困难、失败的时候，鼓励和安慰他们，帮助他们改正错误，重新找到自信，重新定位新的目标。这样能够唤醒学生的生命感、成功感和价值感，让学生的潜力得以充分的发挥，因此，现在班主任应该大胆地信任学生，给他们为自己做事、做主的机会。这样才能让他们在以后的生活和工作中当好社会的主人。例如，我们班上以前有一位学生因打架被给予处分，家长责骂他，同学疏远他，成绩也一落千丈，看到这种情况之后，我找他谈了话，给他讲了好多道理，鼓励他，相信他在以后会和其他同学一样的优秀，并默默地帮助他。帮助他改正懒惰的习惯，用一颗平和而宽容的心去对待身边的人，经过长时间的努力，我发现他真的变化很大，进步了很多，三个月后撤消了处分，并且升入了大学继续学习。

四、开展“一帮一”活动，实现全班同学共同进步

当今的职校生学习成绩差异较大，特别是在专业课上更为明显，在提倡素质教育的今天，我们面对有差异的学生，如何让每个学生得到发展，是摆在每个教育工作者面前的重要而困难的课题。因此，我班开展的一帮一活动，主要体现在专业课上，技能较强的学生主动找一位技能较差的同学，实施帮助，在期末考试后，全班进行评比，对进步的学生及帮助的学生进行表扬，并在家长会上给予表扬。通过“一帮一”

活动，可以让成绩差的同学获得进步，同时也提高了成绩较好学生的能力，让他们也学会了如何当好“老师”，培养了学生的团结协作能力，从而让全班同学共同进步。

五、做好就业指导工作和择业教育

中职学校班主任的角色定位 篇5

班主任是班级的核心,是全班学生目光的聚焦点。中等职业学校的班主任在班级工作中应该充当怎样的角色呢?下面,笔者就结合工作实践谈几点看法。

一、班主任应是学生思想道德的引领者

班主任应引导学生确立起自己的奋斗目标,使他们明白将来要做什么,现在应该做什么;指导他们建立起正确的人生观和价值观,使他们懂得什么事该做,什么事不该做;帮助他们提高分析、判断的能力和明辨是非的能力,知道什么是真善美,什么是假恶丑。引领的方法有多种选择,其中正面说教是班主任最常用的教育手段。说教即说服开导,循循善诱。说教应以尊重对方为前提,以关心爱护对方为出发点,应从理解和体谅对方的角度考虑问题,解决问题。说教最忌粗暴的态度,侮辱性的语言和虚情假意。说教需要选择时机和场合,需要把话说得入情、入理、入耳。班主任只要是善意地真诚地公正地进行说教,讲清道理,一般来说,学生还是愿意接受的。

二、班主任应是学生专业学习的组织者

一般来说,班主任都在本班担任一定的课程。班主任如能把自己担任的课教好,往往会得到意想不到的收获。第一,在学生中能较快地树立起自己的威信和威望;第二,给学生起到了榜样和示范的作用;第三,能尽快地把学生的兴趣和注意力吸引到学习上来。班主任对本班学生学习的组织工作,可在以下几个方面进行:一是根据课程计划和班级实际进行人员的组织和时间的安排;二是指导、帮助学生制订比较详细的个人学习计划和学习目标;三是经常地深入到学生中间了解学生的学习情况,听取他们对各科教学的意见和建议,发挥学生、教师和部门之间的沟通、协调作用;四是发挥班干部的作用,加强对学生上课、自习的考勤登记,以保证学习时间的充分利用;五是通过组织座谈、专题讲座等方式,或进行学习体会、学习经验的交流,或进行学习方法的探讨和指导;六是鼓励、组织学生参加校内外举办的比赛活动,并认真做好赛前的编排训练和赛后的总结讲评;七是做好部分学生学习态度的转化和心理疏导工作;八是定期对班里的学习现状,以及发现的新问题新苗头,进行总结通报,并提出改进的意见和新的奋斗目标。

三、班主任应是学生行为习惯的管理者

这里所说的行为习惯,主要指守纪律、讲卫生、懂礼貌、尚文明。所谓管理,就是通过对规章制度的落实,使他们不好的行为习惯逐步转化为好的行为习惯。具体地说,守纪律主要指按时起床、上操、上课、自习、就寝,参加集体活动不迟到、不早退、不无故缺席,有病、有事、外出、回家要履行请假手续;讲卫生主要指个人衣着、床铺整洁,维护宿舍、教室和公共场所的卫生,认真履行值日生职责;懂礼貌,主要指尊老爱幼,以礼待人;尚文明主要指敬畏法规制度,言行合乎道德规范。行为习惯的管理,是一项琐碎而细致的工作,虽然带有强制性,但仍离不开耐心的说教和引导。具体做法:一是建立一套比较完备的、行之有效的规章制度,并向全班学生进行深入的宣讲,以达到认识上的统一。二是选好用好班干部,并保持与学生家长经常性的联系,以形成班主任、班干部和学生家长齐抓共管的合力。三是用好督促、检查、考核、评比的手段。四是对经常犯错、知错不改的学生和严重违纪的行为,进行严肃的批评教育,直至上报学校进行处理,以儆效尤。

四、班主任应是学生做人处世的垂范者

班主任是和学生接触最多的人,其言行举止无时无刻不对学生起着耳濡目染的作用。古人说“身教重于言教”,这话是很有道理的。虽然我们不能要求班主任是超凡脱俗、尽善尽美的完人,也不能要求班主任是遍知中外、通晓古今的全才,但要求班主任要有教书育人、为人师表的基本素质。班主任不仅要以自己的道德、学问、人品、操守,在学生面前树立起美好的形象,成为学生的表率,还要在工作、学习、生活的一些细枝末节上,给学生以良好的印象,成为学生效仿的楷模。要求学生做到的,自己首先应该做到,这样长此以往,一定会对学生产生潜移默化的作用。

浅谈如何做好中职学校班主任 篇6

可以说班主任工作既是一门技术, 更是一门艺术。在中职学生的成长过程中, 班主任起着十分重要而又无可替代的作用。中职的学生特点:起点低、差异大, 很多学生表现为认识上模糊, 行为上盲目, 心理上脆弱, 学习上缺少压力与动力, 法律意识上淡薄、组织纪律性缺失等。这对我们中职学校的班主任提出了更新、更高的要求。

我认为作为班主任首先要做到态度端正、爱岗敬业。美国已故大演说家罗曼.文森特.皮尔有一句名言:“态度决定一切”。作为班主任首先要有正确的态度, 要热爱班主任工作, 努力培养自己对班主任工作的荣誉感。只有这样, 才能全身心地投入工作, 才能和同学们融为一体, 并更好的解决班级问题。

其次, 工作要紧抓两端, 促进中间。在每个学期的开始和结束的一段时间, 学生的思想、情绪都会不稳定。所以必须做好思想教育工作, 特别是要做好入学和毕业教育, 以促进学生在校期间的素质培养。在我国, 职业教育较之于普通教育, 其先天的建立晚、发展慢的特点在一定程度上加剧了社会认同的偏移。学生极易掉进“职校无用的怪圈”, 及早并及时进行专业思想教育尤为重要。根据中职学生的成长特点, 结合中职学校培养方式, 我认为确立班主任工作的指导思想为:以就业为导向, 以教会学生“学会做人、学会学习、学会做事、学会发展”为目标;以塑造职业人形象, 培养学生职业意识、职业习惯、职业技能为核心;以构建班级建设管理与学生德育工作新模式为手段, 使学生成为适应用人单位需要, 具有职业发展素质的社会人。这一方面要求班主任要提高认识, 有高度责任心和使命感;另一方面还要讲究用科学的方法对班级进行教育管理。

就班级学生整体的教育管理我认为可以采取“德育为先, 以评促管”的方式进行 (即在开展德育工作、制定好班级学生考评办法的前提下, 以量化学生日常行为规范表现和学生受表彰奖励情况为考核方式评发学生助学金、奖学金, 以表彰先进、督促后进, 使学生树立自觉自主的遵规守纪、积极进取、文明向上的意识) 。在实际工作中, 班主任应采取符合自身角色的“五勤”为基本行为模式:即一、勤于深入学生的生活, “足”要勤;二勤于观察, “目”要勤;三、勤于捕捉与学生交谈的机会, “口”要勤;四、勤于用自己的双手给学生做出示范, “手”要勤;五、勤于思考, “脑”要勤。“不想当元帅的士兵不是好士兵”, 这句话之所以容易被大多数人接受, 是因为大多数人都有一种成才的需求。同样, 每个中专生都希望自己能品学兼优, 将来能成为一个有益于社会的人才。这种心理需求是学生要求上进的一个闪光点, 班主任可采用目标导向对其加以激发和利用, 对不同学习成绩, 不同心理承受力的学生采用不同的目标要求。理想的目标要求“度”应该让学生通过跳一跳能努力达到。“跳”是种锻炼, 是学生自我实现的需要。让学生在“跳”中学会克服困难和失败的方法, 培养良好的需要。让学生在“跳”中学会克服困难和失败的方法, 培养良好的意志品质和积极的情绪、情感、让他们看到成功的希望, 充分发挥自己的潜能。切忌对成绩差的学生说“没出息”等使人气馁的话。班主任的心目中应该“没有教不好的学生”。

同时我们还要重视学生职业能力的培养, 中专学校担负着为国家培养大量实用型、技术型人才的任务。中专生大部分毕业后就步入社会, 只有具备了一定的职业技术能力, 才能适应社会的发展。因此, 班主任要注重学生职业能力的培养, 为学生讲解就业知识, 认清就业形势, 锻炼学生的交往技巧, 引导学生树立勤奋工作、敢干创新的工作风格。同时帮助学生正确评价、认识自身的就业素质与发展潜力, 使他们既具有共同的信念、价值取向和人生目标, 又具有不同个性, 既具备任职人员的基本素质, 又保持自己的个性特长。

浅析中职学校班主任工作的难点 篇7

一、中职班主任工作的难点是什么

每个班主任面对的都是几十个学生, 其工作千头万绪, 如果轻重不分, 很难让工作变得轻松和有实效。有些班主任成天都很忙, 但并不受学生的欢迎, 管理效果也不明显, 究其原因, 主要就是没有找准工作的重点和难点, 避开常规的管理工作不说, 笔者就中职班主任管理工作的难点进行了以下分析。

1. 找准学生的心理需求。

学生成长的内在动力是其强烈的内心愿望, 而中职学生的心理目标并未成形, 往往会随着时间和外部条件的变化而变化, 带有很大的随意性和不确定性, 而且每一个时段都有其特点, 我将这种现象分为三个时间段来简单分析。 (1) 茫然阶段。这指的是刚踏入学校的第一学年, 这时段学生刚从初中生转变为中职学生, 其目标和身份的确定与转化使其处在不知所措的过程中, 自己要干什么, 怎样去实现, 他们并不清楚, 当对学校的新鲜感一过去, 普遍带有明显的失落感和茫然性。 (2) 相对稳定阶段。中职学生在第二学年, 情绪开始相对稳定, 对自身专业的选择和发展目标相对清晰起来, 部分学生会在这时段开始努力学习。 (3) 恐慌阶段。这是最难管理的一个时期, 这时学生的主要压力源自对就业的压力, 以前都是靠家长供养而毕业后就必须自己养活自己, 这是生存的压力, 同时对社会的一无所知, 又让学生感到惧怕, 总担心自己在社会中不能适应。这几个阶段共同构成中职学生整体的心理特征, 是我们每位班主任应充分注意的。

2. 规划好班级和每个学生的发展目标。

我们很多班主任往往会制定很多班纪班规来管理学生, 但却忽视了对班级和个人发展目标的规划。其实, 一个班级要达到一个什么目标, 其责任不在学生, 而在班主任, 好的班主任会明确地引导学生怎样来爱护和建设班级, 而不是让其处于班级的被动位置。因为只有充分发挥和调动每一个学生的积极性和创造力, 整体的班级目标才能实现, 每个人都应得到锻炼, 都能共同成才。我认为这是中职学校班级管理的整体目标, 不仅如此, 每个学生也应明确自己的发展和成长目标。

3. 推进学生学好各项专业知识, 及时让知识转化为技能。

中职学校是学生进入社会的最后一道门, 是否具有过硬的技能是检验我们办学成功与否的一个标准, 我们往往囿于对表面工作的常规管理, 而很少深入到学生的内心深处去。班主任虽然不是所有学科的老师, 但也必须随时随地鼓励和推动学生掌握好每门专业知识技能, 甚至可以说这是中职学校班主任工作的中心工作。

4. 培养学生的综合素质。

随着社会文明程度的不断提高, 劳动者的综合素质显得尤其重要。中职班主任应努力帮助学生培养团结、协作、奋进、创新、科学等方面的高级品德, 而不再是简单的劳动者。

二、中职班主任应怎样把握其工作重点

根据中职学校学生的发展目标和特点, 班主任应怎样有重点地开展工作呢?

首先, 针对各个学年的不同心理需求特征, 应有针对性地进行引导, 让学生明确自己所选择专业的特点, 稳定情绪, 确定目标, 鼓励其在第二学年扎实基础, 对社会及就业状况班主任应经常性的进行关注和疏导, 打消学生的恐惧心理, 认真做好每项工作, 同时班主任对人才市场要有清醒的认识, 指导学生就好业, 好就业, 充分发挥自己的长处。

其次, 是给每个学生和班级建立成长档案, 在这方面可引进中小学的一些先进经验, 我们不能认为中职学生就已经完全成长为大人。这一时期, 每个学生仍然处于成长的过程。当他们走向社会后, 严格划规自己的人生和管理自己同样显得十分重要, 通过对自我档案的审视, 每个人都受益无穷, 班级档案主要是促进和树立学生的团队意识、责任信念, 从而确保其能够适应社会生活。

再次, 班主任要充分保证学生获得所学专业的各项技能。其实, 班主任老师实际上是代表学校在班级中贯彻和执行学校的办学目标和理念, 在学生眼中班主任就是最高级别的引路人, 而学生要真正成才就是要拥有扎实的专业知识, 高尚的道德修养, 这方面直接取决于班主任工作的得当与否。

最后, 一个好的班主任必须建立和培养起一个和谐、求实、创新、奋进的班级, 而要实现这一目标, 不仅要有强有力的班级干部, 还必须充分激活每个同学的积极性, 相互鼓励, 共谋发展。

三、班主任应怎样发挥班级作用

在学生的成才过程中, 班级起到核心作用, 对每个学生的影响有时是终身的。一个班级不是班主任个人的, 而是每个学生共同构成的一个学习、生活的主体, 其影响力也不是班主任显现出的, 而是通过班级这一主体散发的, 那么, 怎样发挥班级的作用呢?

1. 通过班级的各项建设, 让学生树立起情感上的认同。

也就是说, 要让学生觉得自己的班级就是自己工作、学习以及最后成才的温暖之家, 不能有排斥感、游离感和局外感。同时, 还是一个充满自豪、独一无二、有别于其他班级的集体。

2.

班主任应正确引导班级的荣誉感和团队意识, 我们有些班主任会因狭隘的班级利益将学生引向自私, 不顾大局的歧路上, 其实班级荣誉应服从于社会和学校, 集体是主要的, 所谓团队意识是集体意识而不是小圈子。

3. 建立健全内部竞争机制, 鼓励创新与实践相结合。

中职学校应注重社会实践活动, 班主任应全力营造班级和谐、求实的班级氛围, 确保每个同学都共同拥有发展和锻炼的权利。

4. 树立每个同学的班级观念。

既然班级是由每个同学构成的, 那么, 班级的整体形象也应由每个同学的个体形象构成, 班主任在这方面应培养每个同学的整体意识。

摘要：中职学校班主任的管理工作要切合实际地替学生进行就业前的各种训练, 从而最大限度地确保学生能就业。拟从中职班主任工作的难点是什么, 班主任应怎样把握其工作的重点, 班主任该怎样发挥班级作用等几个方面进行简单论述。

中职学校班主任工作方法探究 篇8

班主任是学校教育工作的直接执行者与贯彻者，也是学生成长道路上重要的知心人。如何做好学生管理工作，是每位班主任要思考的问题。

关键词：中职学校；素质教育；班主任工作；班级管理

中国分类号：G718

一、全面贯彻党的教育方针，推行和实施素质教育

实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高全民族素质为根本宗旨，以增强学生的创新精神和实践能力为重点。造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者的接班人。因此，班主任负担着比其他教育者更大的责任。班主任要主动取得与各科任教师、家长及社会有关方面的联系和配合，以统一对学生的教育和要求，沟通老师与学生；社会、家庭与学生在教学中的意见和要求，使学生能茁壮、健康地成长，长大后能真正地成为国家的有用之才。

未来教育的重点并不只是传授知识，而是应根据素质教育的要求，着重培养学生能力，让学生“学会做人、学会求知、学会生活、学会劳动、学会健体和学会审美”。这些都要求我们每个班主任，每一个学校教育管理者，都要本着素质教育的宗旨来进行教育与教学，为国家和社会培养出真正的有用之人。

二、认真履行班主任的主要工作职责

（1）加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质劳动者。（2）加强对学生的法制教育和纪律教育。教育学生严格遵守国家法律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。

（3）加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风。教育学生，勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风。（4）加强对学生的身心健康教育。鼓励并组织学生参与有益于身心健康的体育、文艺和各种社会实践活动，培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识，引导学生提高自己的心理素质，树立健康、正确的自我形象，增强适应环境的能力，学会与人友好相处，指导学生进行生涯规划，树立正确的适应社会发展的就业观念，注意培养学生的自立意识和安全意识。

三、中职学生的特点

1、弱势群体。（1）家庭处于弱势。家长的文化水平、家庭的收入水平多处于中低阶层；有些学生父母离异或感情不和，大多数学生的父母长期在外打工，学生缺少母爱或父爱。（2）学习上处于弱势。大多数学生的文化成绩较差，没有养成良好的学习习惯。

2、生理性成熟超前而社会性成熟滞后。学生年龄大多在14～18岁之间，正处于“心理断乳期”，即生理性成熟期，但社会性成熟未能及时跟上，即独立生活能力和自我管理能力不强；集体观念和责任感淡薄；叛逆心理和自卑心理较强；在成就动机、求知欲、自尊与自信、综合素质等方面明显弱于普高学生。

3、沉迷于网络。学习压力比普高学生小，学生自主学习能力不强，大部分学生觉得无事可做；电脑和手机的普及使大多数中职学生喜欢上网，尤其是男生，上网成了他们生活中必不可少的活动，有的甚至沉迷于网络不能自拔。

四、班主任工作的实践与研究

1、相互沟通是班主任工作的平台，理解是班主任工作的基础。只有班主任与师生相互沟通，才能排除工作中的障碍，难点就会化解，及时沟通，才能找出解决问题的方法。班主任工作得以顺利进行，学校、班级的和谐得以实现。有理解和宽容的心态就能净化心中的不和谐的因素，一个优秀的班级就会孕育而生，

2、责任心是班主任工作的推进器，小结是班主任工作的精髓。班主任要加强学习，丰富相关知识，提高管理和做好政治思想工作的能力，工作中率先垂范、嚴于律己。“榜样的力量是无穷的，身教重于言教”、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，都是说明教师必须以身作则，为人师表。班主任的责任心和言谈举止直接影响到学生的成长，班主任只有高度的责任感和盛过父母的关爱去关心学生、体贴入微去爱护学生、用正确的人生观指引学生，让学生沿着正确的道路去成长、成才。总结是思考自我在工作存在的不足和发扬工作中的优点、提倡班级学生在学习和生活中值得学习和发扬的闪光点、改进同学们在日常生活中不和谐的音符。

3、在班主任工作中应求“全”。所谓“全”：注重学生的身心全面、和谐发展。更好地开发学生的潜能，要培养教育学生具有民主与法制的观念，有责任心，文明礼貌和尊重他人的宽容他人的习惯。所以本学期我们开展了一系列的关于行规宽容、诚信教育，尊敬师长的教育等活动，使他们从身边的小事做而培养他们关心父母、关心集体、关心学校。让他们适应时代的挑战。

4、在班主任工作中求“活”。所谓“活”：在班级管理中，管理方法多种多样，培养一批德才兼备的干部队伍，让他们管到位，层层负责。我觉得培养干部就是培养他们的责任心。也适当让每个学生都能得到施展自己才能的机会，形成一帮一的学习策略。在干部、同学和老师的共同努力下，学生形成爱护公物的点滴习惯。开展一些如：“让春天走进校园”“百花争妍”的活动，而且经常轮流让班干部带动同学给花草浇水。放学后由一名卫生班长督促，使教室卫生一尘不染，桌椅擦得干净，而且定时检查同学的桌椅，形成了一种随时洁，随时净的氛围。这些活动虽不起眼，但培养了他们的责任心和认真做事的态度，培养了他们的自理能力。自己组织、自己管理、自己发展成为我班主任工作求“活”中的一大支柱。

5、在班主任工作中求“异”。所谓“异”：班主任要有意识在班级管理中引进激励机制，我们本学期主要进行了五项争星竞赛：分别是行规、朗读、作业、背诵、考试。在这些活动中，同学们积极性异常高涨，很快出现了“赶”、“帮”、“超”的学习热潮。同学之间，小组之间，班干部之间处处看到竞争、协作的生动场面，大大提高了学生的各方面素质，其中作文在团县委举办的征文竞赛中喜获一、二等奖，多篇在校级比赛中获奖。还充分发挥学生的特长，并且有两名同学在县举办的电脑课件比赛中获一等奖和二等奖。在这些活动中，使学生体会到成功的欢乐。

6、班主任工作中求“新”。所谓“新”是这个时代的主题，创新教育的对象是全体学生，班主任要相信每位学生都有自己创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，班主任要善于发现学生的长项，抓住每一个教育的良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁，相信以每一个学生身上都您找到新个性发展的契机，实现自我价值的最大体现。

参考文献：

[1]刘艳.中职学校班主任工作方法探新[J].职业教育研究，2012，（02）.

[2]王永宏，杨小霞.新形势下中职学校班主任工作[J].教育革新，2011，（06）.

中职学校班主任期末总结 篇9

这些问题的出现，从另一个角度看，也并不一定是坏事。这提醒我，班风学风建设是个长期的工程，必须常抓不懈。

的确，孩子在进入八年级之后，他们需要面对更大更明显的学习压力，需要应付更加艰巨的学习任务，由于孩子们学习基础和心理素质等方面的差异，两极分化的现象更容易产生。首先是学业上的两极分化，学习习惯一般，而且又缺乏坚强意志力的孩子，容易产生的思想和行为，从而导致学习成绩的连续下滑，造成严重的学业两极分化。学业两极分化后，孩子在学业上缺乏进取心和的思想，逐渐影响到他的行为习惯，慢慢地，孩子的.思想品行也会出现明显的变化，表现出强烈的逆反情绪，出现破坏班级风貌，甚至违反校级校规的行为。虽然这样的情况，只在个别的孩子身上出现，但其对班风学风的影响却是非常大的，如果不引起充分重视，并设法教育引导，就有可能产生非常严重的后果，甚至功亏一篑。

分析到以上真实的情形，自己的首先在思想上非常重视，并积极引导全班同学达成共识，形成正确的舆论导向，给存在问题的孩子以及时的教育和帮助，以期“浪子回头”，共同进步。下面是自己的一些教育途径：

第一，及时、定期召开班委会、团员会、小组长会、主题班会或者辨论会，让班内骨干力量或全体学生参与讨论分析，从而形成共识，形成正确的舆论导向。

第二，在全班形成共识的基础上，对班级管理和工作制度进行完善和修订，当然是让学生自己参与修订。

第三，与存在问题的学生进行个别谈心，肯定其优点，指出其缺点，并与孩子一起研究改进的办法，相信孩子能改正缺点，不断进步，而给孩子以信心。

第四，发动班委干部，积极参与帮扶活动。通过发动，班委的学生干部积极行动起来，各自与存在问题的同学结对，开展帮扶活动，帮助解决学习困难，督促日常行为规范。

第五，单独召开家长会、及时与家长联系，争取家长的支持和配合。

第六，主动了解任课老师对班级的反馈情况，虚心听取任课老师的意见，并与任课老师一起分析班级存在的问题，探讨教育和解决的方法。尤其是综合学科，每到下课时我常问他们的感受，非常感谢他们反馈的信息，是我及时了解班级情况并调整工作方向。

总之，班级管理和班集体建设，不是一蹴而就的工作，而是一项长期的艰巨的工程，需要全班同学和班主任，还有家长和任课老师坚持不懈的努力和付出。当然，有付出必有回报，今日的努力，就是永葆活泼有序的班级风貌，就是明天的成功。我想我会继续努力!

下面是自己的一些具体措施：

一、推行团员值班制度

本着团员应该在思想、行动及学习必须走在普通学生前面原则，应事事、处处做学生们的表率，遇事不推诿，能顶上去，能争着干、抢着干，乐意团结、帮助同学，支持班干部及老师的工作。

时间要求：

1、上午8:00前，

2、下午2:20前，

3、每次课前校预备至上课

应特别注意的内容：

卫生方面：

1、窗台、玻璃、门是否按时擦过(特别是室内窗台)

2、走廊及教室地面是否有垃圾、地面拖了没有，

3、黑板是否按时擦处，黑板槽清理没有，

4、垃圾倒了没有，

5、拖把及扫把摆放是否合理，

6、课桌擦了没有，上面是否有垃圾。

纪律方面：

1、小预备后和纪律委员共同督促同学进班做好上课准备，

2、督促班长及时公布受老师批评学生名单。

3、及时向老师汇报班内的不良现象

学习方面：

1、督促各科代表及时统计作业，送作业。

2、督促各科科代表及时公布各组作业的搜缴情况。

3、督促各科科代表及时公布各组的发言情况。

反思：

1、应加大宣传力度，让团员们有这样的责任感。

2、应加大监督的力度，让他们有一种使命感。

3、应多加训练，让他们有一种习惯感。

二、推进班级名片建设

把一些不起眼的小事做到极致，就会形成优势，进而创立班级名片，使之成为了解本班的窗口，然后以点带面，以促进班级其它方面的进步。在这里小事的选取尽量与学习有关，不能太容易，让全班同学轻而易举做到;但又不易太难，大挫学生士气;要善于选取被其他班级所忽略而又非常突出本班学生素质的方面来做。

三、制定班级量化管理细则

为了增强学生的自觉遵守课堂纪律的意识，提高学生自觉参与学习的积极性，特制订此规则。

加分项目

1、回答问题，总分加1分，一节课限3次。(陈凯迪负责)

2、如果作业、课堂表现等方面受老师表扬，每次组平均分加1分。(李雪静负责)

3、大考小考(一次一总结)，英语、语文默写(一周一总结)，根据组平均分设一等奖一组，二等奖两组、三等奖三组、有时会设单科特等奖一名，组平均分分别加2分、1,5分。、1分。(各科课代表负责)

5、积极参加学校活动，对获一等奖、二等奖、三等奖及参与者总平均分分别加2、1.5、1、0.5分。(石鑫鑫负责)

扣分项目

1、课堂若被老师提醒两次组平均分扣1分、点名批评一次、站在教室后组平均分扣1分，逐出教室组平均分一次扣1.5分。(尹利杰负责)

2、作业每天7:50为限，不交一次组平均分扣1分，没做完组平均分扣1分(由各科课代表和各任课老师负责)

3、值日生每天按时值日，一次不值日组总分扣1分。(室外蒋孝进负责、室内孟庆阳负责).

4、因违反学校纪律而被校会点名批评或受到处分总平均分扣2分。(班主任负责)

奖惩方法：

1、每周总分第一名的小组周末免除数学作业，第二、三名适当减少作业。

2、每周总分第一、二、三名组，分别奖励价值8元、6元、4元的物品。

5、每周总结后班主任总是与后三名一组，如果这三个组下周还是后三名，班主任亦作相应的惩罚。

6、如果每周有5科以上的任课老师感觉上本班课比较舒服，下周周二班会或周五数学辅导课举行课外活动。

提醒：

1、目前只有数学作业在奖惩范围，欢迎您(其它学科)的加入。

2、各任课老师可充分利用此规则，以调动小组长管理的积极性和各组同学的学习积极性。

3、对于扣分一次不要扣得太多，最好一次组平均分不要超过2分，否则其它分数将毫无意义。

4、对于表现好的同学应及时、大力的表扬，以给他更多的认可和信心;对表现不好的同学应及时提醒或批评，给他以警告和组舆论压力。

5、您整体上课感觉如何，建议及时告诉全体学生、班干或班主任，以便合理执行奖惩制度。

6、您对班级如果有意见或建议，请及时告诉班干或班主任，我们将坚定不移支持您的工作。

7、班内现分成13个组，每组4人，其中每组都有团员1名，组长1名。

四、加强四人小组管理模式的推进

小组管理已经用了两周有余，学生家庭作业质量明显提高，课堂秩序明显改善，学生积极性明显提高，学习效果明显提高，一些小组长的积极性空前高涨。此时很有必要对其中的经验与教训及不足进行及时总结。

经验：

1、善于抓中心，抓矛盾的主要方面。

在班里，组长、团员就应该是自己抓的中心，这些人大多是有同学们自己选出来的，有一定群众基础，有一定的工作能力，学习能力也不错，他们就是班里的旗帜，是老师的工作的坚定不移的支持者。应鼓励他们对自己严格要求，同时也对他们进行及时有效地工作指导。努力争取他们为老师、同学们服务。

2、定期召开组长、团员会，了解班内情况，各小组情况及他们自己的情况，为自己的工作提供信息支持。

3、对一些小组的特殊学生，班主任应及时为组长分担困难。

4、及时将任课老师的上课感受反馈给学生们，让学生们更有信心。

5、各式各样的惩罚优势班主任可以适当参与。

6、各种量化积分应及时公布，以便让同学相互比较，及时采取补救措施。

7、对于各种惩罚班主任最好有选择性的参与进去，这样会取得更好的效果。

8、对于实施过程过程中的不足应立刻合理整改，且应多听同学们的意见。

不足：

1、个别组、个别学生的积极性有待提高。

2、应该将优胜小组的经验加以简绍，夸大，推广，一起到带头作用。

3、班级的个人卫生意识有待进一步提高。

4、很有必要将我们所取得成绩向大家及时公布。

5、学生们作业质量有待提高，课堂效率有待提高。

6、组与组、组长与组长的竞争意识并没有调动起来。

7、团员的服务意识并没有培养起来。

8、各小组的名称已有，还需有自己的口号，格言，奋斗目标等。

9、培养各小组在组长的带领下开展批评与自我批评的氛围和意识。

10、没有及时向任课老师了解课堂情况。

五、制定良好班风的标准

创好的班风，要善于抓突破口，找关键，找能提升班级士气、凝聚力的点去塑造，特别是能够彰显班级精神面貌的更应特别注意的点。下面是自己注重的几个点：

1、上课预备铃后全班同学做好上课准备。

2、学生在合适时刻鼓掌时的士气。

3、班级的卫生工作，从干净、整洁、有序、有人负责入手。

4、各科课代表对待工作的态度，积极、认真、负责、热情。

5、对不文明、不道德行为坚决反对的态度。

6、良好的个人卫生习惯，地面和座子。

7、做事不拖拉，能抓紧时间的习惯。

8、合理的安排时间的习惯。

9、作业认真的、有秩序的写，理科步骤合理、有序的写，善于用演草纸。

浅谈中职学校班主任工作之道 篇10

1 激发中职生的学习兴趣, 班主任要做学生学习上的引领者

大部分中职生在初中阶段, 由于学校、家庭、个体等多重原因, 寻找不到合适的学习方法, 没有养成良好的学习习惯, 学习成绩越来越差, 成为“在学校不受老师待见, 在家庭常遭父母责怪”的“问题”少男少女, 读书学习在他们的心里已经成为一抹挥之不去的浓重阴影。有的学生家长由于自身素质的原因, 对孩子的教育束手无策, 被逼无奈之下只能将孩子交给升学门槛较低的中职学校“看管”, 仅仅希望孩子平常少给他们惹是生非就谢天谢地了;甚至有一些科任教师, 也由于学生的学习基础和精神面貌较差, 就放松了对学生的严格要求。学生素质的差距, 家庭关爱的缺失, 学校教育的松懈, 导致中职生在校学习的氛围较差, 学习动力严重不足。在这样一种严酷的现实面前, 班主任作为一名与学生早夕相处的老师, 班级管理的具体组织者和实施者, 必须首先要从在班级中营造一种浓厚的学习氛围、努力提升学生的的学习兴趣做起。比如在早、晚自习认真督促学生学习, 班主任亲自参与;在定期召开的主题班会上, 通过介绍剖析典型案例等形式, 反复向学生灌输学习使人高尚, 知识改变命运的理念;在学期的期末考试结束后, 对于学习成绩优秀或者进步比较明显的学生大张旗鼓地进行表扬奖励。同时针对不愿学、学不懂、跟不上的学生, 主动与他们进行谈心对话, 共同寻找症结, 帮助他们克服心理上的阴影和行为上的惰性, 促使他们深刻认识到只有通过学习, 才能改变现状。总之, 班主任应花费尽可能多的时间, 寻找尽可能多的机会, 走近教室, 走近学生, 了解他们的学习困难, 情感困扰, 人生规划等, 拉近与他们的心理距离。另外, 要激发学生的学习兴趣, 班主任要帮助学生寻找到职业的价值, 帮助学生寻找到学习的榜样。我们知道, 榜样的力量是无穷的。作为班主任, 要经常在班上向学生介绍他们所学专业的行业动态, 展示职业发展的美好前景。同时有意识地介绍以往职业学校优秀毕业生的创业事迹等。通过这些方式有效激发学生对自己所学专业的自信心和自豪感, 明确自身今后努力发展的方向。从而促使其进一步端正学习态度, 提高学习热情。

2 中职生是一个特殊的学生群体, 班主任要做中职生心灵的精神关怀者

德国哲学家、教育家雅思贝尔曾经在《什么是教育》一书中对“教育”作过经典的阐述, 深刻地指出, “教育过程首先是一个精神成长过程, 然后才成为科学获知的一部分”。中职生在校期间面临的不仅是生理的、知识的和技能的成长, 更为重要的是心理上和精神上的逐步成熟。包括道德、价值观、情感和信仰等的发展。班主任的工作重点更多的是要以心育心, 以德育德、以人格育人格的精神劳动。精神关怀更多地是体现班主任对学生的情感和态度。班主任要关心学生的精神生活, 从而更好地促进学生的精神成长。平时在学习上、生活中关心他们, 尊重他们的想法, 给予他们更多的信任, 从而让他们得以健康快速的成长。

3 理清班级管理的思路, 班主任要做好班级建设的管理者

班主任是中职学校管理工作中的最基层管理者。一个学校良好的运转和建设, 离不开班主任在最基层的管理工作。有效的班级管理可以使学校更富有生机, 更和谐有序。首先, 在班级管理中要树立“全员管理”的思想理念。所谓“全员管理”是指班主任、学生家长、学生都参与班级的日常管理活动。这就从一定程度上突破了传统意义上认为的班主任是班级管理的唯一主体, 学生及家长基本上处于一种被动服从状态的思维定式, 从而调动一切可以调动的因素, 在班级的管理工作中形成一种多方位、多角度的“管理合力”, 有效提高管理的力度和效率。在这种“全员管理”理念的指导下, 我们应该更加注重的是学生的主动参与与管理。让学生充分发挥在班级管理中的“主人翁”意识, 让每个学生都参与到班级建设当中。其次, 要创建一个良好的班集体, 班主任要注重加强对班委的管理工作。班委是班主任的得力助手, 是班主任思想意志的第一领悟者和具体实施者, 也是实现学生的自我、自主管理的桥梁和纽带。因此在班级创建之初, 在对每一位学生的基本情况了如指掌后, 如何选精心构建一个稳定的、有战斗力的班委成为班主任管理工作中的重中之重。要把那些综合素质好、公道正派、热心班级工作的同学选拔到班委队伍中来。对班委的工作既要具体指导, 严格要求, 又要充分信任, 不断激励。最终通过班委的辛勤工作把班主任的思想意志传导到每个学生当中, 有效开展班级各项工作。结合班级实际制定相应的规章制度和班级公约, 并严格执行。逐步在班级中形成制度面前, 人人平等, 人人遵守班级公约的良好氛围。

4 结合学生专业特点, 班主任要做中职生职业生涯规划的指导者

中职生进入职业学校后, 专业基本已确定, 毕业后将凭借所学专业踏入社会。因此他们在校期间的各项活动多为职业生涯做准备。在校期间, 中职生不仅要学好专业课程, 掌握专业技能, 提升职业能力。还要协调好专业课程与基础课程的关系, 提升综合素养, 只有这样, 他们才能成为具有一技之长的社会劳动者。因此, 在他们刚进校时, 班主任就要指导学生制定一个切实可行的职业生涯规划, 使学生从刚进校门时就应该明白“我是干什么来了”, 而不是得过且过混日子, 找不着方向, 浪费光阴。另外, 班主任平时必须高度关注和注意收集学生所学专业的发展方向、就业趋势等相关信息, 并及时与学生分享, 从而正面激发他们的学习兴趣, 促使他们不断完善自己, 并结合个体特点制定相应的职业生涯规划。并通过各种层次的实践和考核, , 让学生进一步了解所学专业, 进一步了解自身综合素质与社会需求间的差距, 从而立足自身, 查缺补漏, 不断校正完善自身的职业规划设计。

班主任的工作是艰辛的, 做中职学校的班主任工作尤其需要付出双倍的心血和汗水。但一分耕耘, 一分收获。中职学校的班主任, 只要能真正沉下心来, 以一颗关爱怜悯之心对待学生, 切实成为学生学习的引领者, 心灵的精神关怀者, 职业生涯规划的指导者, 班级建设的管理者, 那么我们可以预计在不远的将来, 当一批批中职学生充满自信地踏入社会时, 我们将迎来中职教育的又一个春天。

参考文献

[1]今天, 我们怎样做班主任[M].上海:华东师范大学出版社.