青春期学生十篇

2024-07-05

青春期学生篇1

关键词：血脂异常,青春期发育,回归分析,学生

血脂是血浆中中性脂肪和类脂的总称,广泛存在于人体中,是生命细胞基础代谢的必需物质[1]。内分泌功能极其活跃是青春期的重要特征,其中性激素参与了性发育和体格发育[2]。有研究发现,随着青春期的到来,血脂有下降的趋势[3],且性激素与血脂水平呈负相关关系[4]。本文通过描述青春期学生的血脂水平状况,并对性发育和性激素水平进行分析,为制定青春期学生血脂标准和开展青春期脂代谢异常的研究提供依据。

1 对象与方法

1.1 对象

于2011年4-6月随机抽取上海市2个区6所学校六～八年级学生,研究对象及监护人自愿参加,并签署知情同意书。共收到有效样本1 298例,年龄在11～15岁之间。其中男生659名(50.8%),女生639名(49.2%);11岁100名(男生56名,女生44名),12岁467名(男生241名,女生226名),13岁589名(男生289名,女生300名),14岁142名(男生73名,女生69名)。

1.2 方法

由培训合格的调查员对调查对象进行集中的问卷调查和体格检查,调查员队伍由所在区疾病预防控制中心和学校所在的社区卫生服务中心的专业人员组成。问卷内容包括学生膳食、静坐、睡眠、体育锻炼行为及家庭环境、性发育状况(男生是否出现首次遗精、女生是否出现月经初潮)。身高测量采用机械式身高坐高计,体重测量采用电子秤。测量前由专人对仪器进行校正,按照《2010年全国学生体质健康调研工作手册》中的方法进行测量。采血在上午开展,所有受试学生于检查前一天20:00后禁食,于次日7:00-9:00抽取空腹静脉血约5 mL置于促凝管中。用日立7600全自动生化分析仪检测胆固醇(TC)、三酰甘油(TG)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)。性激素方面男生测量睾酮,采用电化学发光法,所用仪器为西门子Centaur XP。

1.3 肥胖、超重评价标准

采用体质量指数[BMI,体重(kg)/身高(m)2]作为判定指标,以中国肥胖问题工作组发布的中国儿童青少年性别年龄别BMI参考值作为超重与肥胖的判定标准[5]。

1.4 质量控制

调查开始前对所有的调查员进行培训,由上海市疾病预防控制中心学校卫生科组织开展质控。双遍独立录入调查表和检测结果,并进行一致性检验。

1.5 统计分析

数据的录入和整理在EpiData 3.02上完成。数据的统计分析在SPSS 18.0上进行。统计方法包括t检验、协方差分析、逐步多元线性回归等。

2 结果

2.1 不同年龄不同性别学生血脂水平

除男生总胆固醇和高密度脂蛋白在不同年龄组之间差异有统计学意义之外,其他各指标在不同年龄组学生中差异均无统计学意义(P值均>0.05)。女生总胆固醇、高密度脂蛋白和低密度脂蛋白高于男生(t值分别为-3.941,-4.000,-2.582,P值均<0.05)。不同性别学生12,13岁年龄组总胆固醇,13,14岁年龄组高密度脂蛋白和13岁年龄组低密度脂蛋白差异均有统计学意义(t值分别为-2.177,-3.973,-3.461,-3.110,-3.021,P值均<0.05)。见表1。

注:不同性别间比较,*P<0.05,**P<0.01。

2.2 血脂水平的多元回归分析

为分析各因素对青春期血脂的影响,分别以总胆固醇、三酰甘油、高密度脂蛋白和低密度脂蛋白作为因变量,男生组以年龄、是否发生遗精、BMI、腰围和睾酮作为自变量,由于男生的年龄、是否发生遗精和睾酮有可能存在交互作用,采用逐步多重线性回归方法对自变量进行筛选,最后进入模型的变量经过共线性检验,发现没有共线性。女生组以年龄、BMI、腰围和是否发生月经初潮作为自变量,各个模型检验有效。结果见表2,3。

对男生血脂水平的多因素分析发现,影响血脂水平的因素主要是腰围、年龄和发生遗精。三酰甘油和高、低密度脂蛋白的浓度与腰围有关,腰围越大则总胆固醇和低密度脂蛋白越高;高密度脂蛋白则相反。总胆固醇、高密度脂蛋白与年龄有关,年龄越大,总胆固醇和高密度脂蛋白越低。发生遗精男生的低密度脂蛋白低于未发生遗精的男生。

对女生血脂水平的多因素分析发现,影响血脂水平的因素主要是腰围和发生月经初潮。三酰甘油和高、低密度脂蛋白的浓度与腰围有关,腰围越大,总胆固醇和低密度脂蛋白越高;高密度脂蛋白则相反。总胆固醇和三酰甘油与是否发生月经初潮有关,发生月经初潮女生的血脂水平低于未发生月经初潮的女生。

3 讨论

影响人类血脂水平的因素比较广泛,涉及到遗传因素、个人体质和行为、环境因素,其中个体因素中的年龄、肥胖、膳食结构、吸烟、饮酒、运动和体力活动、性激素水平都已被证实与血脂水平有关[6,7,8]。

青春期是个体从童年向成年逐渐过渡的时期,身体的外部形态、生理功能和心理行为都发生了巨大的变化,表现为生长加速、各系统和器官的功能日臻成熟、内分泌功能活跃、生殖系统发育骤然加快和生殖功能成熟、心理发展过程加快[2]。青春期特有的生长调控模式与性发育调控对掌握青春期内分泌的发展具有重要的意义。

研究发现,性激素参加了机体非生殖活动,如睾酮能与皮质醇受体结合而阻断皮质醇的分解代谢效应、雌激素能刺激包括骨骼在内的多种器官的生长等[9]。性激素的多重作用使研究者有更多的角度去探讨和认识其在青春期生理和病理改变中的意义[10,11]。

相对于其他生命阶段,青春期的血脂水平受到青春发育的影响[12]。本次研究发现,在控制了肥胖(包括中心性肥胖)以后,血脂水平受到年龄、月经初潮、发生遗精的影响,在11～15岁的年龄跨度中,血脂水平随着年龄下降,月经初潮和遗精的发生也使得血脂水平下降,与国外的研究结果一致[3]。提示在制定青少年的血脂水平标准及利用血脂来评价青少年健康水平的时候,需要将青春期发育的因素考虑进去。

本次研究发现,中心性肥胖(腰围增大)是血脂水平偏高的主要危险因素。国外的研究发现,青春期血脂异常将导致成年心血管疾病危险性增加[13]。当前儿童青少年肥胖和超重率持续上升,对成年期心血管疾病等慢性病的发生是一个潜在的危险因素,需要引起政府、社会等各界的关注。

目前,对于青春期生理和病理的研究日益受到关注,青春期发育时相领域的研究也是内容广泛、成果丰富[14],但是仍然缺乏对青春期发育模式的清晰阐述。可能是青春期发动、发展的个体差异较大、研究比较困难所造成的。作为人生长发育过程中承前启后的重要环节,青春期的研究仍需在发育机制、心理发展、疾病预防等方面进行更加深入的探索。

青春期学生篇2

一般来讲, 十二三岁的学生就进入了生理发育阶段。根据教育实践观察, 智残学生虽然有智力障碍, 但他们的生理发育同样明显表现出青春期特征, 主要表现在:身高体重迅速增长, 男、女性生理都出现了各自的第二性征, 心理上也萌发了性意识。性的成熟刺激他们在心理上产生一种对异性的异常感受, 喜欢有意接近异性。但因为弱智学生的生理年龄与他们的智力年龄和心理年龄有很大的差异, 加之他们的自我控制能力较差, 因此对性行为表现的特点往往不是文饰的, 而是直接外露的。因此在他们身上常会出现一些不正常的行为, 令人啼笑皆非。如有位女生把经血摸得满脸都是;有的男女同学互相拍打, 抚摸对方身体、拥抱;有的学生喜欢找异性同学一起嬉闹, 经常靠拢异性同学;甚至个别学生对异性教师怀有爱慕之情, 我校有个男生见着女老师就说:“老师漂亮”或“你个狐狸精”。由于弱智学生缺乏性的认识能力和伦理道德观念, 所以很容易受生活中负面东西的影响, 盲目地模仿男女情爱方面的行为。所有这些情况, 如果不引起教师和家长的重视, 那么弱智学生那种微妙的生理上的要求与他们心理不成熟性交织在一起, 必然会引起许多荒诞的事来。诸多问题的存在也充分说明了对弱智学生加强青春期教育的重要性将显得更为迫切。

二、弱智学生青春期教育的措施和方法

针对弱智学生出现的青春期行为特征, 教师必须根据学生的身心发展状况, 循序渐进地对他们进行教育, 因势利导地帮助他们了解两性生理卫生知识, 建立起健全的人格, 端正做人的规范, 才能使他们安全地度过青春期。

1.重视青春期的生理卫生和性知识的教育

学校首先把生理卫生知识作为一门正规课程开展起来。在目前现行的弱智教育中缺乏有关的教材和课程设置条件下, 学校应结合常识课和健康教育课, 给中、高年级学生传授生理卫生常识和青春期生理发育知识。借助人体模型、图片、录像等直观教育, 使弱智学生了解人体结构、人体各部分名称及人体发育过程, 从而懂得了人体发育阶段生理上出现的一些变化是正常现象。如男同学发育后会长出胡须、女同学发育后会出现月经等, 这些现象是每个人在成长过程中都会出现的, 不用奇怪和惊慌。其次教师还要做有心人, 细心观察, 处处关心学生, 及时了解学生的思想动态和语言行为, 因人而异采取不同的措施给予适当的帮助和指导。譬如对发育后的女同学既要对她们讲有关青春期生理发育、心理发展的知识, 又要教给他们月经来潮时如何处理, 帮助他们注意月经期间的饮食, 不吃生的、冷的、有刺激性的食物;注意保暖;控制运动量, 避免做剧烈运动。通过各种形式帮助她们增强自我保护意识, 提高自我保护能力。并且告诫女同学, 与男生交往要注意场合, 不能过分随便, 对男性不礼貌的举动、行为要坚决拒绝。教师的教学除了课堂上的讲授外, 在课后也要根据学生的具体情况有针对性地进行个别指导, 加强个案研究。另外, 学校采取与家长联合教育, 也不失为一种非常有效的方法。一般来讲, 家长对自己孩子的生理、心理状况是比较了解的, 因此注意加强与家长的沟通, 利用家长学校、家长会等机会宣讲青少年青春期生理卫生的有关知识, 统一他们的认识, 提高他们对自己孩子青春期教育的重视程度, 并提醒他们对自己孩子生理、心理上的变化引起重视。

2.开展丰富多采活动, 合理调节和宣泄学生情感

青春发育时期是一个人精力最旺盛的时期。弱智学生因智力障碍不能有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情绪, 更不能应对因激素分泌带来的生理心理反应。为了能把有些学生过旺的精力牵引到正常的轨道上来, 教师要通过举行丰富多彩的活动来活跃学生的身心、消耗体内过剩的精力, 抒发健康的情感, 从而使他们在一种健康的氛围中得到互相锻炼和帮助, 共同获得在付出劳动之后得到的美的享受。为了培养弱智学生的广泛兴趣, 我校同学合理安排课余时间开展各种活动。 (1) 开展文艺活动, 从而使弱智学生在愉悦身心同时受到了教育、学到了知识;既扩大了他们的兴趣范围、开发了智力, 又使肢体得到了康复。 (2) 加强了劳动技能训练, 培养学生一专多能, 有的学生学会了做点心, 又学会了缝纫, 还会编织;有的学生学会了电脑打字、绘画, 还有的同学爱上了养花、为将来立足社会打下了坚实基础。 (3) 组织学生参加社会实践活动, 招募志愿者, 给学生创造人与人交流, 适应社会的机会, 让每个学生体验成功的喜悦, 展示他们的才能和价值, 让学生通过自身的积极体会, 逐步形成和发展良好的个性、培养健全的人格。

三、加强普法教育, 增强法制意识

为了使弱智学生也能迈好人生的第一步, 我们还必须对他们加强法制教育, 提高法制意识, 让弱智学生知法、懂法、能自觉遵守法律、法规, 依法来约束自我, 规范自我, 将来成为一名遵纪守法的好公民。

教学中可以运用生动形象的图片、录像、用浅显易懂的语言对学生讲解、宣传《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《婚姻法》、《残疾人保障法》等等法律法规条文, 用讲故事的形式分析案例, 师生同台排演小品, 背诵“自护、自救”、“争做文明市民”的三字歌。通过宣传教育, 学生的法制意识增强了, 自我保护意识也提高了。在法制教育中, 重点加强对他们进行自我保护的教育, 提高分辨能力, 使他们知道如何安全生活、安全工作, 懂得遇到问题发生危险时如何求助、如何进行自我保护。

弱智学生的青春期教育关系到每位弱智学生的一生, 虽然在实际工作中会遇到很多困难, 但我们本着为学生负责的精神, 积极探讨青春期教育的内容与方法, 关心爱护学生, 那一定会使每位学生走好人生的第一步。

四、结束语

总的来说, 心理健康教育对弱智学生来说是至关重要的, 这对培养弱智学生的学习能力和生活能力是很有必要的。若想对智障学生进行心理健康教育, 严格意义上必须配合一定的心理健康课程与学校专门的心理咨询措施结合心理健康教育来开展工作。弱智青少年的青春期教育任重道远, 它虽然是一个新课题, 但却关系到每位弱智学生的一生。重视提高学生的心理素质, 抓好青春期教育工作, 这样的素质教育才是真正、全面意义上的素质教育。只要我们本着精诚所至、金石为开的精神, 坚持不懈, 持之以恒, 一定会使每位学生走好人生的第一步。智障并不能成为退缩自闭的理由, 只要他努力了, 也能获得成效。

摘要：青春期是人的生长和成熟的重要时期, 弱智学生由于智力障碍或思维发展迟缓, 在这一期间缺乏科学知识、生活经验和判断能力, 易受不健康和有害因素影响, 如果青春期教育缺位, 就会发生一些不该发生的事。所以如何使弱智学生顺利度过青春期是我们培智学校教育工作者急待深入研究、解决的课题。

中学生的青春期教育篇3

知识点拨学校开设生理卫生课程，开展讲座、讨论、咨询等活动，向学生介绍必要的生理卫生知识，生理发育知识，青春期心理知识，与异性交往的礼仪与方式，卫生保健知识等，使学生从青春期的朦胧、神秘、困惑中解脱出来。

理念揭示用说服、引导、理论教育揭示事物的本质，使学生对青春期形成科学理念，弥补其心理幼稚、认识不足和经验匮乏。通过谈话、咨询、书信、热线、网络等途径，向学生介绍名人对青春期的理性思考，解答学生的心理困惑，用正确的理念疏导学生。

事实穿透客观事实具有强大的说服力和穿透力。处于青春期的学生虽然目光敏锐，情感丰富，思维活跃，摄取信息能力强，但其可塑性大，自律性不强，思想单纯，辨别是非能力较弱。因此，通过有说服力的青春期学生性失误、性犯罪等真实的事例，可以使学生消解青春期困惑，排除心路羁绊，缓解心理焦虑，引导学生增强法律观念，学会自律，树立良好的自我形象，形成健康的人格，建立良好的人际关系。

行为砥砺青春期教育不能停留在课堂中、书本上，也不能仅靠口头说教，要给学生发挥才智、施展才华的机会。让学生走出课堂、校园，融人社会，多参加社会实践活动，培养自身的创造性，培植积极的情感体验，锻炼心智，砥砺自身的行为意志，提高透视现象和解决问题的能力，养成健康的生活习惯。

青春期学生心理特点篇4

成熟性与幼稚性的统一

与小学生相比，初一学生开始进入少年期（12—15岁），身体形态开始发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，自我意识开始快速发展，抽象思维开始占优势，逐渐出现成熟化的表现，但初一学生毕竟刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。如他们一般还比较幼稚，有些学生“孩子气”很浓，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性。

向上性与盲目性的统一

初一学生自我意识开始发展，他有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。他们一般会对初中生活产生美好愿望，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下一个好印象，但由于他们的知识经验还存在局限性，思维的独立性和比判性还处于萌芽阶段，神经系统调节能力也较差，容易受外界影响。如有些学生顺利时盲目自信，遇挫折时则盲目自卑，沮丧泄气；而且他们彼此之间的情绪感染性较强，做好事和坏事都有从众心理。

独立性与依赖性的统一

初一学生由于身体生长发育显著，体力增强，精力旺盛，具有了一定的知识经验和独立工作与生活能力，他们的独立性和自尊心增强，认为自己已经长大成人，有了参与感，希望独立自主，摆脱成人对他们的“束缚”。但毕竟他们的生理和心理尚未完全成熟，坚持性、独立性还不够，缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。如有些学生平时经常对父母说：“你不用管我了”，但在学习和生活中一碰到具体的困难，则很自然地希望得到老师和家长的帮助。

新鲜感与紧张感的统一

跨入初中，新学习环境，新认识的教师和同学，尤其是新的学科，如生物、地理、历史等，内容丰富多彩，是他们小学时未曾接触到的，这些使他们产生从未有过的新鲜感受。使他们对初中生活充满好奇和憧憬，渴望马上融进新的生活中。但不久后，新的生活又是使他们产生紧张感。新的作息时间，校纪校规，小学的朋友因“时过境迁”而逐渐疏远，中学的老师不再像小学老师一样对自己细致周到，无微不至地关心；尤其是学科增多、复杂性增强、课时延长、考试增多、教法和学法与小学相比大为不同。这一切使他们产生强烈的紧张和烦闷。因此，他们特别留恋小学轻松自在的生活，他们在作文、日记和交谈中反复地倾诉小学生活的美好。

面对初一学生心理特点，应强化学生的适应能力。初一年级的学生，地处环境、教学方式、人际关系发生了较大的变化，相互对比竞争，一旦遇到不理想的现实，理想的我与现实的我发生冲突，就会对自己产生怀疑，从而陷入自卑与孤独，出现适应不良和心理障碍。初中生心理现状分析

1、适应性反应。从小学到初中，学生的学习环境、教学内容和方法等发生了一系列的变化，学习出现两种倾向：一种是厌学型，认为学习上可以松驰一下，放松自己，学习缺乏压力，上课没精打采，下课热衷于娱乐活动，产生了观望、等待和停止不前的现象，学习成绩日益下降，形成了所谓学习冷漠症。另一种是学习无力型，学习方法单一，死记硬背，面对课程难度大要求高的学科产生了畏难心理，因考试成绩不佳而陷入苦恼、彷徨，还有的学生把初中的生活想象得太美好，而显示的生活不理想，从而感到失望无助，在对青少年心理状况调查中发现，适应性反应方面的问题均占首位。

2、人际关系敏感

中学阶段，学生正处在闭锁与开放并存的心理矛盾中，从家庭走向社会，人际关系成为一个十分敏感的问题，学生们常常处于矛盾的状态。一方面有些学生不愿敞开心扉，喜欢自我沉思，久而久之，往往会产生孤独感；另一方面迫切希望社交，显示自身的力量，二者常常产生难以排解的矛盾。不少学生经验很少、与人相处困难、不易被人理解、受人歧视、没面子、怕名誉受损，常常是造成学生苦恼，产生压力的重要方面。

3、抑郁、强迫和焦虑

到了中学，很多事情，都要自己安排，自己做，而以往又缺少独立生活能力的训练，难以应付目前的快节奏的生活。焦虑、孤独、睡眠不足、多梦及至失眠均有发生，这些症状对初一年级的前半学期发生较多，有的解决不好，则从心理问题逐渐地发展为心理病症。

心理健康教育对策

1、加强养成教育

2、注重心理辅导初一年级学生心理辅导内容主要有：（1）自我意识教育（2）情绪辅导（3）青春期教育

3、开展学法指导

如果对孩子的逆反心理与逆反行为听之任之，就会阻碍他的成长，甚至导致病态的人格。反之，如果对其粗暴制止或强行压制，则又会加剧孩子的逆反心理，将他们推向另一个极端。那么，如何科学地疏导孩子的逆反心理呢？

1．用同理心疏导孩子的逆反

父母疏导孩子最重要的技巧就是同理心，也称同感，是指站在孩子的角度看问题，尽力感受孩子体验到的情感。同理心并不是要求家长有跟逆反心理孩子一样的逆反心理或言行，而是要求家长设身处地地考虑孩子所遇到的问题，体会孩子的心理感受。比如：如果故事中高飞的父亲能够用同理心来对待孩子的问题，那么效果会迥然不同：“高飞，我明白你现在的想法，你学习压力大，心理负担重，向往着有一天和韩寒一样玩赛车，做自己喜欢做的事情，这个想法本身没有错，爸爸年轻时候也这样想呢！可是又怕由于自己的叛逆，失去了学习的黄金时间和宝贵机会，所以我还是选择了认真学习。你现在的心情爸爸特别能理解，我也相信你会做出正确的选择！”父亲如果站在理解孩子的角度上，用同理心来疏导孩子的逆反心理，帮助孩子正确对待叛逆，效果可能会更好。

2．适当进行自我表露家长可以在孩子跟前讲述自己也曾有过偏执、怨恨或古怪言行的经历，有意识地进行自我表露，这样可以拉近与孩子的心理距离。当孩子觉得自己不能被人理解时，家长可以适当地透露自己也曾有过的类似感受或体验。这样做，有助于有逆反心理的孩子解除心理防线，共同找到解决问题的办法。

3．面质，“一语惊醒梦中人”

面质是一种质疑技术，指家长对有逆反心理的孩子的认知方式、思维方式以及情绪体验提出挑战与异议的过程。面质的目的并不是指出孩子说错了什么和做错了什么，而是把重心放在讨论问题，帮助孩子身上。比如：家长可以这样面质：故事中的高飞“你说的韩寒的叛逆精神爸爸大致理解了，确实挺有道理的。可是叛逆的孩子很多，最后成功的却寥寥无几，这是为什么呢？”父亲的疑问会引起孩子的思索，使孩子学会辩证地看待当前所面临的问题。面质的意义不在于否定孩子，贬低孩子，教训孩子，而在于启发孩子，激励孩子。通过面质，家长可以一方面设法动摇孩子的不合理信念，一方面启发引导孩子树立理性、现实的信念。

另外应当注意的是，为了达到“一语惊醒梦中人”的效果，面质的提问方式通常都比较尖锐。这就要求父母对孩子是真诚、尊重、信任的，切忌用面质来发泄自己的消极情绪。

4．改变不恰当的教育方式一

面对处于逆反期的孩子，父母应当审视自己是否有一些不恰当的教育方式，比如：“专断”、“粗暴”等。孩子们不会无缘无故与家长作对，有时候，父母的一点点改变，就会带来很好的效果。另外，任课老师不适当的教育方式也会给孩子的心理带来负面影响，如果有这种情况，家长一定要与老师及时沟通，并婉转地提醒老师进行改变。

5．关注孩子身边的伙伴

孩子的身边总有一群伙伴，俗话说，“近朱者赤，近墨者黑”，同辈群体的影响对孩子是非常大的，所以家长一定要关注孩子身边的伙伴。有机会的话，家长可以介绍孩子认识一些开朗活泼、善解人意的伙伴，在潜移默化中止孩子的逆反性格得到转变。

6．接纳孩子正确的“叛逆”

叛逆不一定全是错的，这一点，家长也不能忽视。

亿万富翁井户出生于日本静冈县山坳中一个贫寒的家庭里，父亲是位雇工，靠帮人采伐木材挣得的微薄收入，勉强支撑着一家人的生计。母亲也只是做临时雇工，收入非常少。他们希望井户能够赶快找一份安稳的工作，挣一定的工资贴补家用。可井户有自己的理想，他虽然理解父母的意愿，但他觉得，如果要实现理想，就一定要有知识，要坚持上学。母亲怪他不懂事，可少年井户仍旧坚持己见。

初中毕业后，他决定去比较大的滨松市工作。为此，他又与父母发生了激烈的争执，因为父母不希望他离家工作，认为在本地找一份工作能够维持生计就很不错了。但井户却认为，如果留在本地，实现不了他的梦想。

初一新生带着新奇与自信走入中学校园，面对着一个陌生的环境，新的学习任务和新的人际关系，心理产生了微妙而复杂的变化。了解这些变化，便于我们引导他们积极向上、勤奋学习和发展特长，从而顺利度过初中阶段，为今后的深造打下坚实的基础。

我们注意到，一部分同学在小学阶段，已经具备了一些良好的学习和生活习惯。

进入初中以后又逐渐萌发成人意识，增强责任感，主动学习，成绩稳定。如孙懿倩、张君秋、向学峰、曹汇、王伟凡、肖玲、陈思思、刘亭、汪超、朱殿蒙等同学。令人高兴的是，他们当中有的同学不仅刻苦勤奋学习还有广泛的兴趣爱好，富有才艺。如，刘亭同学擅长舞蹈和声乐，还有征文获得市一等奖。陈思思同学获的青少年书法比赛省一等奖。朱殿蒙同学多次在省、市演讲比赛中获奖，小提琴演奏已达到国家6级水平。曹汇同学获的青少年书法比赛省优秀奖。

此外还有一些学习努力、乐观向上的健康少年，如黄玉寒同学获得市十佳才艺奖、竹笛演奏达到国家7级水平。

以上这些可喜现象凝聚了家长的心血和老师们的才华和汗水。

孩子刚生下来是没有才华的，但他一定具有某项潜能。遗憾的是很多孩子潜能没有被我们认识，更没有被发掘，使他成为一个平庸的人，甚至是次品、废品。

这是我们教育的失误、是家长和教师不可推卸的责任。

我这样讲，很多家长可能觉得冤，因为他是尽力管孩子的，但没管好，这就是我今天要讲的话题，你知道孩子的心理特点吗？发现了问题以后你有得力的矫正措施吗？

观察和研究表明：心理健康水平对学习和智力发展影响极大。学生心理异常往往是伴随着身体发育时由于不良刺激和不当教育而导致的。

初一学生心理异常的主要表现学习自信心、交往能力和情绪控制等方面不足。

一、学习遭受挫折导致畏难情绪

进入初中，课程增加，书变厚了，作业量大。各科都有较高要求。新鲜感很快就会被“课业负担”代替，显得眼花缭乱，甚而手忙脚乱。一扫往日无忧无虑的快乐，多了几份郁闷和焦虑。

在小学阶段成绩比较优秀的学生，对初中的学习成果期望值较高，如果开头不能尽快适应，受到挫折就会影响学习的信心。针对不同的孩子，我们可从以下某个方面入手：1.告诉子女中学阶段的学习特点和方法，最重要的是学会听课和主动预习、及时复习。2.告诉子女必须全力以赴，勤奋、扎实，随意、散漫，靠小聪明是绝对不行的。一分耕耘、一分收获。3.加强方法辅导，特别是不同学科的学习特点，如语文坚持练笔、数学解题尝试举一反

三、英语的听力、阅读训练等，订阅相关书报杂志获取方法指导是好一个好办法。4，不要太看重考试分数，不同试卷的分数没有可比性，偶尔没有考好，也不能打击自信心。要鼓励并帮助孩子分析错例原因，既而发现学习或考试中的缺陷。

二、不善处理人际关系导致行为障碍

现在的孩子大都是独生子女，如果家境较好而且父母又比较娇惯，或自认为长得好看，或家长跟老师的关系比较密切，这样的孩子往往有很强烈的优越感。凡是都以我为中心。但班级是一个集体，唯我独尊必然要遭受挫折，主要是来自同学的不买账和老师的批评。如果不能正确对待，可能形成孤芳自赏，远离集体，甚至会激化矛盾，打架闹事，可见学会与同学相处十分重要。我们希望家长能坚持教育子女以“宽容、互助、自省、交流”处理好同学关系。，以期培养一种合作意识，树立一种团队精神，协助班主任营造一个良好的班级大家庭氛围。

还是要提倡自我批评、团结互助、得理让人和诚实守信的良好品德。这会使人受益一生。

与教师相处，大部分学生阳光自然，懂礼貌、善交流。也有比较内向的，不与老师多话，把自己裹的很紧。这类学生可能有一定的自卑感或受到过老师不当批评指责，我想说，有自卑感的人其实大多数较优秀，只是有某种心理暗示他不要出头显露自己。我还想说，教师有时也被情绪左右，批评孩子时，事实不清，道理不透‘处罚过当。当然教师要主动关心有交往障碍的孩子，纠正自己工作失误，但家长的思想疏导其实更重要。因为您比我们更了解孩子自卑的诱因，比我们更清楚孩子对老师的不满。我们要肯定孩子的长处，比如他可能板报出的不好，但劳动很认真。增强其自信心。要肯定教师的批评动机是关爱、是期待。促进其大胆与老师交流，这样就可以消除误会，缓解孩子的焦虑。因为教师工作繁杂，难免有疏漏或不当。但我们得到绝大部分家长理解和支持。

其实不管是成人还是孩子，人的幸福感很多时候并不来源于财富或功名，而是和谐的人际关系。学会共处，保持良好的人际关系，会为你的子女营造一个没有暗礁的心灵大海，搏击知识海洋的风帆也将驶得更轻快。

三、叛逆心理导致放纵情绪

小学阶段，教师和家长都保持着相当的权威，而进入中学，由于学生的独立性增强，都会有较多的民主。比如自己支配更多的钱和时间，能部分参与大人的而有些学生有时会错误地理解这种民主，会渐渐滋生叛逆心理。从而放松对自己的要求，在出勤、清洁、课堂纪律、作业、预习、复习等环节出现漏洞。教师同样的要求，可在不同学生身上的效果往往大相径庭，如同样要求诚信考试，但有人考场作弊、同样布置卫生扫除，有人中途溜掉、同样要求完成作业，有人抄袭、有人拖欠。这就不能不反思我们家庭教育的差异。任何时候，行为习惯和心理品质都是大树的根，而学习成绩只是树叶、花果。只有根深，才能叶茂、才有果实。考察学习好的学生，几乎无一例外。因此，重视学生的行为习惯和心理品质的培养，才是育人的根本。我想，孩子在真正成熟之前，家长还是要保持适度的权威，要立规矩、要真督促、要适度的饥和寒。反对棍绊教育、反对贿赂孩子、反对盲目家教辅导。

最后，我想说一说掌物教育提前量和保持亲子氛围的问题。

细心的家长从子女言谈举止中也许会发现孩子渐渐跟某个异性同学交往过密，其实这是生理趋于成熟导致的微妙心理变化。家长一定要以恰当的方式加以正确引导，既不能放任不管，亦不要棍棒相加。应当在时间上科学地提前教育，过早没有意义，太迟了恐怕抵挡不了欲望的冲击。内容上要引导健康爱好，充实子女兴趣。一定要避免子女接触不健康的书籍和音像制品，要防止孩子沉溺于网络游戏或聊天。因为毕竟是孩子，自制力还比较弱。最好高中毕业之前都不要破例。两句老话，黄毒猛与虎。玩物丧志。切忌，切记。

温馨的家庭亲情给子女一个永远的心理依靠

父母相敬如宾、尊老爱幼、爱岗敬业、遵纪守法、艰苦创业等美德对子女的潜移默化是长久而深远的。给子女一个可靠的经济保证很重要，而给子女一个温馨可靠的亲情环境更为重要。你的子女能否给你敞开心扉，诉说他（她）的苦与乐，这对你掌握孩子的思想动向非常关健。只有经常保持这种坦城的交流，才能实现两代人的成功对接。因此，抽陪朋友，陪客户的时间陪陪孩子，可能是一种更有效的投资。但不要跟孩子在一起就是说教，有时做做游戏、说说笑话、到野外郊游更有利于下一次教育。这一点，在学生的周记、作文中有很多表白。能感动、能教育孩子的，常来自于生活中琐事折射出的亲情。孩子的情商亦会在这种亲情中得到进一步提升。单亲家庭尤其要注重这一点，无论那一方，都应该关爱孩子，夫妻离异不甩掉作为家长的责任，不能剥夺孩子应得的父爱和母爱。这是法律、是道德，也是自己的切身利益。昨日，海南海口市民潘女士反映：刚升入初中一周，摸底考试就考了5次，面对突然增多的科目和作业，孩子变沉默了，总说压力很大。“不适应的状况会持续多久？家长该如何帮孩子调节？”昨日，树德中学及川师附中的老师们给出了对症“处方”。

课多住校各种不适应

上周五，还没下班的潘女士接到儿子电话，“妈妈，我回来了”。

虽然是如往常一般的回家报备，但敏感的母亲还是感觉到了儿子的不对劲，“他从来没有这样过，以前跟我打电话都兴高采烈，这次语气都不对，有气无力的。”潘女士说，儿子告诉他，刚开学，摸底考试比较多，一周就考了5次，同时，突然增多的科目和作业，让他压力很大。第一次离家住校，吃饭睡觉等都非常不适应。“第一次住校，一群孩子住在一起会很兴奋，晚上躺在床上聊天，第二天上课就想打瞌睡„„”

潘女士希望老师能指点一下和她一样焦虑的家长们：初一适应期，孩子该如何调节，家长又该如何来帮？

学长学姐传授窍门

树德中学初中部年级主任冯长兵说，初中课程比小学更多、更难，学生会有手足无措的感觉，在时间安排上，做完作业后不知道主动学习，同时，还会产生失宠心理。“初中受到的表扬可能没那么多。”

对此，冯长兵认为，学校应多种方式引导学生。如树德中学，会开主题班会讨论、邀名师和往届优秀学生指导，“学长学姐们的指导往往更能让学生接受。”

川师附中初一年级组长龚老师说，老师可以帮学生对作息时间进行调整，将一天分成时间块，分配好各科的学习时间。“只要合理安排好时间，一般两周就能基本适应初中生活。”

家长多给正面引导

“住校生的家长，周末一定要多陪孩子。”冯长兵说，小学到初中的跨度远远大于其他升学的跨度，在适应阶段，家长一定要给孩子以正面的引导，孩子在抱怨诉苦的时候，家长多说鼓励的话，同时在周末回家的时候，多带孩子去散步，在轻松的环境下跟孩子交流，千万不要把孩子丢给辅导班。

针对走读生，龚老师说，家长一定要帮孩子把时间梳理好，制定作息时间和学习计划，“还要多跟老师沟通，随时掌握孩子状况。”（进入初一孩子总说压力大该如何帮孩子调节？

昨日，海南海口市民潘女士反映：刚升入初中一周，摸底考试就考了5次，面对突然增多的科目和作业，孩子变沉默了，总说压力很大。“不适应的状况会持续多久？家长该如何帮孩子调节？”昨日，树德中学及川师附中的老师们给出了对症“处方”。

课多住校各种不适应

上周五，还没下班的潘女士接到儿子电话，“妈妈，我回来了”。

潘女士希望老师能指点一下和她一样焦虑的家长们：初一适应期，孩子该如何调节，家长又该如何来帮？

学长学姐传授窍门

家长多给正面引导

针对走读生，龚老师说，家长一定要帮孩子把时间梳理好，制定作息时间和学习计划，“还要多跟老师沟通，随时掌握孩子状况。”（小升初指导:新初一学生学习方法推荐

来源：环球网校时间：2009-4-28 11:12:00 所属频道：小升初

听课

(1)听每节课的学习要求;

(2)听知识引入及知识形成过程;

(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点);

(4)听好课后小结。

思维

(1)多思、勤思，随听随思;

(2)深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题;

(3)善思，由听和观察去联想、猜想、归纳;

(4)树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基础、关键;“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。

笔记

初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。正确的方法是：

(1)记笔记服从听讲，要掌握记录时机;

(2)记要点，记疑问，记解题思路和方法;

(3)记小结，记课后思考题。

复习与作业

初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习，以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此学生应每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理，然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”，书写格式要规范，条理要清楚。

书写作业时，如何将文字语言转化为符号语言;如何将推理思考过程用文字书写表达;如何正确地由条件画出图形，都是需要学生们掌握的。在这里，教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对学生今后的学习十分重要。

初一学习方法：怎样培养好的学习方法

一、抓好预习环节预习，即课前的自学。这是上课前做好接受新知识的准备过程。有些学生由于没有预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲课，显得呆板被动。有些学生虽能预习，但看起书来却似走马观花，这种预习一点也达不到效果。

二、注重听课环节由于学生的大部分时间是在课堂中度过的，因此，听课是学生接受教师指导、掌握知识的中心环节，重点要听例题解法的思路，抓住重点、难点，以获取最佳的学习效果。

课堂中千万别分心走神，萎靡不振，打瞌睡;别用MP3等工具全听全录;也别边听边记，把教师讲的所有的内容都记下来。

三、紧抓复习环节复习是对前面已学过的知识进行系统再加工，并根据学习情况对学习进程进行适当调整，为下一阶段的学习做好准备。总结主要知识和一些重要方法，明确重难点。做到“每天有复习，每周有小结，每章有总结”，从而形成一个完整的复习体系。

四、重视作业环节独立完成作业是深化知识，检查学习效果的重要手段。然而有些学生没有真正利用好这个环节，一下课就抢着做作业，作业一完，万事大吉，或者课上根本没听懂，下课后也不问，作业抄袭后向老师交差完事，这是对自己的不负责。

五、做好课堂笔记环节记笔记是为了学，为了用。记笔记的原则是以简练明白，提纲挈领;难点不放过，疑点有标记;对联想、发现的问题，要及时记;同时笔记要留有空白处，便于复习时补缺。

新初一学生要注意的六个问题

从小学到初中，对同学们来说，知识上有跨越，从算术到代数;环境上，心理上也有跨越。在初一这个过渡的时期，总是有同学面对新问题准备的不好，掉下队来，同时，也有些同学方法得当，后来居上。为什么会这样呢?在这里，我们给大家提供一些在进入初中后需要注意的问题。以备借鉴。

1、思想上不能松懈，时时刻刻提醒自己，要刻苦努力，不要掉队。

万事开头难。相当一部分同学，进入初中后，以为考入重点中学，考入实验班，就万事大吉了。休息一段时间，然后再努力，反正中考还早着呢!这就大错特错了!中考有的是实验班的同学成绩不如普通班的。初中三年，眨眼即过，而且初

一、初

二、初三环环相扣，初一的知识比较简单，但如果基础打的不牢，不能开拓思维，超前学习，到了初二学习几何证明，初三学习二次函数就会感觉很吃力，尤其是到初二，初三还要学习两门新的学科——物理和化学。三门课放在一起，很多初一数学基础不好的同学，就很难赶上了。所以，同学们从跨入中学大门开始，就要有长远的计划，步步为营，时时占得先机。

2、要摒弃小学毛躁，不安的学习心态，养成认真，踏实的学习习惯。

这个毛病在小学的学习中还不是特别凸现。原因是，小学的知识比较简单，即使你粗心大意，也只是会做，写错马虎而已。但到了初中，这就包含两层含意：一是，似懂非懂。随着初中知识点难度的提高，同学们如果再抱着这种蜻蜓点水式的学习方式，就不可能完全消化老师所讲的题目，只知皮毛，似懂非懂。而似懂非懂不等于马虎。前者根本上讲就是不会，不懂。一旦养成这样的习惯，就很难改正，而且还觉得自己其实很聪明，老师讲得都会，只是偶尔马虎而已。考试成绩一塌糊涂。二是，在完全会做的情况下，做错题目。这是马虎。小学时，大家分别在各个小学，班里面优秀的同学不多，马虎一点，还是不能影响到你在班里的排名。而到了重点中学，尤其是实验班，竞争很激烈，大家都很聪明。这个时候比的就是谁更努力，更踏实，更少犯错误。这也是很多毛躁的同学在小学成绩很好，而到了初中后，成绩越来越差的原因。

3、要学会自觉学习，有计划的学习。

一进入初中，同学们会惊奇的发现，与小学老师们事事关心，面面俱到相比，初中老师管的很松，作业留的不多，或者即使很多，也不检查。上自习也没有老师看着，随便说话，也没人管。在这样宽松的学习环境下，一是，要自觉的学习：有些同学管不住自己，放任自流，不能自觉的找课外题做，预习，复习。这样的同学多半没有韧性，不刻苦。长此以往，与那些能够自觉学习的同学，差距就会越来越大。等你发现差距的时候，一般就很难赶上了，因为大家都在一个水平的时候，你都不能让自己努力自觉的学习，看到差距，就更困难了。二是，要有计划性。在学习的过程中，总会有自己学的好的部分，学的不好的部分。自己要有计划的随时查漏补缺。而且，初中难的学科较多，有计划的分配时间，避免偏科也很重要。

4、题目并不是做的越多越好。

这个问题可能是大家在今后的学习中最经常犯的错误了。到了初中以后，随着知识的不断加深，很多学校为了提高成绩，都会做大量的题目。这个时候，同学们千万记住：不能为了做题而做题。做一定量的题目当然是必须的，同学们只有通过做题目，才能将课堂上所讲的知识点消化，理解透彻。但如果，撇开知识点，只做题，到最后就是舍本逐末。更有甚者，有些同学，天天做题，从早到晚，刻苦努力，但到头来，不但不会的还是不会，会的也不会了。为什么呢?他只追求题目的数量，忽略知识点跟题目的结合，以至后来把原来熟悉的知识也忘记了。那到底应该怎样做题目才是好的呢?或者说，做题到底真正的目的是什么?两点：一是，要在做题目同时将题目和知识点结合，两者不断结合，达到深化知识点的效果。二是，找出自己还不会的题目，弄懂它。如果你只做自己会做的题目，那是一点收获都没有的。

5、“不会就问”不一定就是个好习惯。

不会当然要向老师同学请教，这是对的。但大家一定要明白一点：一道题目，一个技巧，只有自己亲自弄懂，独立求解，才是真的明白。向其他人请教得到的知识，我们只是得到了知识本身，但并不一定了解如何运用，下次遇到类似题目，还是很难解的出。所以，这里我鼓励大家：面对一道难题，首先，要刻苦地独立思考，半个小时，一个小时，半天，争取自己解出来。这是最好的，最有收获的。但如果实在解不出，看不懂，再向别人请教，请教时要注意别人是怎样思考，运用技巧的，而不是仅仅关心答案。并且，一定要在听懂之后，找一道类似的题目，练习一下，熟练所学来的知识和技巧。

6、保持良好的、积极的心态。

这一点是最重要的。进入初中以后，同学们或多或少会遇到一些问题。成绩怎么努力也是停滞不前，或是与同学、老师之间有些小矛盾等等。如果处理不好，会严重影响学习成绩。有些同学甚至会因此而一蹶不振。遇到问题，首先要学会自我调节，多从积极的方面思考问题。其次，也要多跟父母，老师进行沟通，寻找解决问题的途径。有一些同学为了自尊心，逃避问题，不愿意把问题拿出来与别人沟通。这样做并不能保护你的自尊心。要想保护自尊心，只有把问题解决了，成绩提高了，作为学生，才会真正获得认可和尊重。

青春期学生篇5

社会飞速发展，物质生活丰富，媒体信息高度发达……这些环境因素的改变，对青春期发展特征产生了重要影响。和以前相比，中学生青春期性特征发展出现了很多变化，而教育现实并未完全发生相应的变化。具体来说，现状如下：

现状一：学生性成熟提前。随着人们物质生活水平的提高，受遗传、气候、营养、性文化等的影响，青少年的青春期发育大大提前，进入青春期的年龄有前倾化的趋势。

现状二：学校青春期教育落后。青少年生理发育水平与相应的青春期性知识掌握状况并不均衡，所开展的青春期教育基本上属于补漏式教育，缺少超前意识。

现状三：家庭教育力量苍白。乡镇的民风纯朴，受自身教育的局限性，生理和心理知识的贫乏以致无法胜任正确的教育方式。同时在孩子们面前提及性知识总是难于启齿，很多家长的观念中认为“性”是隐蔽的，难登大雅之堂，认为应该是无师自通的，甚至把了解“性”和学坏划上了等号，视正常的性萌动为思想堕落，造成负面的教育影响，不能科学地引导孩子度过青春期。

现状四：学生青春期知识的来路不正。学生进入青春期后，性器官逐渐成熟，导致青少年心理发生明显变化，对性知识的求知欲逐渐增强，可作为学生接触最多的人的老师和家长，并没有提供学生所需要和想了解的性知识，学生在心理上对这些变化非常不安，隐约觉得这些与“性”有关，感到害羞、茫然、无法坦然面对，好奇心使他们只好借助其他渠道如电视、书籍、网络等自学一些相关知识。随着电脑网络的齐备及某些黄色的不健康的资讯渠道的增多，市场上网络上充斥着大量的情色信息，不少学生想了解青春期性知识，却最终接触了大量黄色内容。

二、调查

根据课题组前期的问卷调查，我们发现，学校在青春期性知识获得中占有重要作用。具体如下表。

我们发现:学校教育在性知识方面对学生的影响较大, 在各种途径中学校教育对学生性知识获得影响排在第一位。而频率有效百分比学校开设生理课程的比例依然较低。学生认为自己学校正常开设了生理课程的仅占34.3%。

另据课题组成员的访谈调查发现：中学普遍存在对性教育的重视程度不够;即使性教育课虽已经纳入课程体系，但实施情况不佳，不能满足青少年成长的需要。并且，学校性教育教材缺乏，且比较陈旧，缺乏专业的老师任教。这些问题严重影响了学校青春期性教育的实施效果，影响了学生全面发展 (1) 。

三、青春期性教育实施途径

坚持“健康第一”的教育观念，通过对现状的分析调查，我校对青春期的性教育进行了一系列的实施，现结合我校实施情况，总结几点经验如下。

（一）开展适时适度的青春期性教育。

学校应加强重视对学生进行性知识和伦理道德教育。这些教育应包括：解剖生理特征，青春期正常的性萌动，生命教育(起源、孕育、诞生)，性卫生知识，性保护知识，性防范知识，性病、艾滋病的预防，爱情与友情之间界限，伦理道德教育等。同时要根据学生的年龄特点，采取提前教育、及时教育，主动揭开性面纱，用科学的性知识来解除学生对性成熟现象的好奇心和恐惧感，让学生觉得不过如此，没有什么神秘可言，防止社会上各种不良的思想意识和非健康书刊、网站的趁虚而入。

（二）利用形式多样的宣传方式，扩大性教育的覆盖面。

选购一批优质的性教育教材;开展“阳光性教育”;尽快建立健全学校、家庭、社区互动、立体的教育模式。

1.在教育形式上，由于学生的需求不同，而且大部分学生非常害羞，因此课堂上与讲座上的教育内容以常规性的、普遍性的性知识为主，是普及常识的主要途径，而且可以由校内医生及选择社区医生来校主讲，进一步化解学生面对老师的尴尬与局促，有效活跃课堂气氛，调动学生的情绪而主动提出青春期疑虑，并通过与专业医生的面对面交流起到立竿见影的效果，引起共鸣，深化记忆。

2.营造校园内性知识学习的正常氛围(即阳光性教育)：利用学生休闲活动时间，在固定的时间(每月1-2次)和场室放映一些性教育影碟，让学生在放松的同时更深刻地学到一些性知识，感悟性道德。收集的影碟尽量是知识与案例相结合，更深刻，更能让学生找到自己的情感误区。同时在校园设立专项的健康宣传栏，配合一些纪念日(如艾滋病日)，结合一些图片，让内容更吸引人。让学生在课室内外均能方便接触到青春期敏感问题与知识，大大降低了性知识给人隐蔽性的观念。

3.建立信箱、热线电话、网上论坛，进一步照顾部分害羞又有疑虑的学生，以非面对面形式解决青春期性疑虑。

4.对以上形式再进行总结综合，选择一些较难启齿及个别学生私下访谈过的内容通过文字的宣传方式，设计成宣传单、校园健康报刊等形式发放到学生手中，让学生自己寻找相关答案。

5.开展一些较为活跃、趣味性的活动：如有奖知识问答赛，针对学生对性知识的羞于启齿，可以办得含蓄一些，可搞成游园形式，自由择题，只在组织者面前说答案，对者当场发奖品，增加活动的乐趣，同时也可以促使学生在活动前期更认真地去了解性知识(在活动前期发放一些性知识资料)。

6.问卷调查与分析：每学期初与学期末各进行一次性知识知晓率和性行为问题的调查，从中全面掌握学生对性知识的了解程度，有利于新学期对知识面的调整。

（三）建立民主的师生关系，了解学生的内心秘密。

处在青春期的青少年有很多的困惑，心理上很矛盾，如果没有交流和倾诉的对象，就会对性知识的认识产生偏差，出现心理问题等严重后果。老师与家长都应该掌握青少年心理特点，多与他们交流，解决他们心理上的矛盾，以朋友的身份来与他们交谈，良好的氛围一旦形成，双方关系得到沟通，活力四射的青少年定会敞开他们的心扉，把他们的烦恼、忧愁、担心和恐惧都说出来。只有这样才能使青春期的孩子顺利度过充满烦恼、矛盾的时期，使他们脆弱的心灵坚强起来。

参考文献

[1]张枫.国内青春期性教育的现状及思考[A].中国性学会成立十周年首届中国性科学高级论坛论文汇编[C], 2004.

[2]张丽珊.青春期性困惑和性教育方略探索[A].中国心理卫生协会第四届学术大会论文汇编[C], 2003.

[3]金勇.青春期教育父母如何走出尴尬[N].中国妇女报, 2000.

[4]若梅.父母应是青春期孩子最好的朋友[N].中国妇女报, 2000.

青春期学生篇6

一、以身作则, 共同成长

古人云:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”可见要想做好班级管理工作, 班主任必须不断提高自身思想政治素质和工作能力, 树立良好形象, 言传身教, 给学生做出表率。在多年的班级工作中, 我亲身感受到, 一个不爱岗敬业的班主任, 不可能带出一个遵纪守法、团结向上的班集体, 一个缺乏专业修养的班主任不可能教会学生热爱生活、热爱他人、文明礼貌。一个好的班主任, 最重要的是人格的感召力。高尚的人格就是一部好的教科书, 所以, 班主任在塑造学生的同时, 也要不断完善自我, 自尊、自爱、自信、自强。身先士卒, 用自己的儒雅举止、浩然之气、风采神韵使学生折服。要求学生做到的自己先做到, 要求学生不做的, 自己坚决不做。师生教学相长, 班级工作定会事半功倍。

二、用爱架桥, 呵护成长

爱, 是师德的核心, 是教育的灵魂, 没有爱的教育是贫瘠的, 是苍白的。一位优秀的班主任, 对学生的爱是真诚的, 无私的, 对每一个学生, 不偏爱, 不歧视, 一样的良苦用心, 一样的精心培育。严是一种爱, 宽容也是一种爱。只要班主任付出真爱, 班级才能成为爱的海洋。因此, 班主任平时要做有心人, 多留意观察。工作中, 我常会遇到这样的情况:某生眼神恍惚, 某生忧心忡忡、双眉紧锁, 某生上课注意力不集中, 成绩突然下降等。这些都需要班主任的爱心关注才能被发现, 才能用爱去和学生交流和感化。

三、赏识学生, 激励成长

美国著名心理学家威廉·詹姆斯曾说过:“人本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”我们教育的对象是处在不同学业阶段的学生, 每个学生都是独立的个体, 都有他各自的特点。因此, “赏识教育”是一种不错的选择。“赏识教育”, 是通过激励表扬等手段肯定学生的优点长处, 帮助他们建立自信心, 培养他们的责任感, 激发他们的创造欲, 促使他们自强、自立、自信的一种方法。班主任实行“赏识教育”, 必须要有一双慧眼, 要善于发现每个孩子的闪光点, 给他们创造施展才华及获得肯定的机会。

四、自律教育, 呵护成长

1. 要学生“正心”。“古之欲明德于天下者, 先治其国;欲治其国, 先齐其家;欲齐其家, 先修其身;欲修其身, 先正其心。”正心即心术端正, 可见, “正心”是修身治国平天下的前提。学生生活在集体中, 首要的就是一个道德高尚、心术正派、行为有益的鲜活个体。班主任要结合学校、家庭和社会教育正面引导学生真善美, 学会做人。

2. 要培养学生良好的行为习惯, 哲学家培根认为:在影响一个人行为的诸多因素中, 起决定作用的是一个人的习惯。指导学生“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”、“积小善而成大德”, 在起始年级, 班主任必须严格认真地教会学生遵纪守法, 健康文明。培养学生科学立规 (班规) 、有规必行的良好习惯。

3. 磨砺学生顽强的意志水平。著名特级教师魏书生说过:“在具备了崇高动机的无畏胆略后, 决定成败的重要条件就是意志了。”自律的意义就是约束自己, 使自己有所为有所不为。没有坚强的意志是做不到的。班主任经常利用班会、团队日、节假日让学生讲述杰出人物和成功人士克服困难取得成功的事迹, 激起学生与困难作斗争的信心和勇气。

4. 在学生自律的过程中, 班主任要容忍学生犯错误, 让学生在错误中学习和反思, 不要让学生为错误恐惧, 在错误面前自毁。有哲人说得好, 犯错是人生常态, 知错能改才是天才。

高校大学生青春健康教育探索篇7

关键词：青春健康教育,教育现状,对策探讨

目前,在全国青春健康教育项目的大力推动下,我国高职院校的青春健康教育取得了一些成效,但仍存在很多问题,如普遍缺乏正规的青春健康教育师资, 教育形式单一呆板, 受教育面窄,不能满足高职学生的需求。据我院青春健康项目组调查:针对生理卫生、避孕、性病和艾滋病的知识调查,男生正确回答率为49.39%,女生为52.99%,说明总体上高职学生对青春健康知识的了解比较缺乏。在目前的性健康教育方式中,学生最能接受由医生、专家为其提供的知识,比例达47.06%,而课堂教授和家长教育是学生最不能接受的方式。另外,女生主要通过与同学、朋友的交流获得知识,而男生主要通过网络电视录影录像获得。相对而言,学校给予学生的性教育还是较少。由于师资和教学条件的限制, 很多高职院校只是定期做以性生理健康为主的讲座,或者是结合“5.25”心理健康周和“12.1”艾滋病日的活动主题,举行知识展览、发放宣传手册、知识比赛等,没有形成系统的知识教育体系。小部分高职院校也只是把青春健康作为选修课或在其他的必修课如心理健康教育课中讲一些相关内容, 知识面很局限,加上大班授课,效果也不是很理想。

一、高职院校学生青春健康教育的原因分析

1. 社会发展的影响

在现代开放的环境下, 高职学生性生理和性心理的成熟出现前趋态势, 面临日益严重的性与生殖健康方面的心理冲突以及与性相关的健康危险。加之人口流动性的增强,各种性文化传播媒介的冲击、家庭结构的变化、社会利益主体的多元化及其社会经济地位差别的扩大,这些因素导致传统道德说教的作用已显著削弱。

2. 学校相关教育不充分

目前, 尚无针对高职院校学生开发的关于青春健康的专用教材。高职学生在年龄、知识结构、身心发育等诸多方面原因,缺乏必要的课程,难以保证学生接受知识的途径和准确性。学院定期举行的生殖健康等方面的讲座或团体辅导, 聘请的基本是医院的一些专业人士,这种方式受教范围小、学时短、缺乏系统性,不能满足广大学生对青春健康知识教育的需求。

3. 来自家庭的教育缺失

由于传统观念的影响,家庭对子女的青春健康教育知识是很小的,很多家庭的父母都对这些知识不了解。对于青少年的青春健康教育,学校和家庭是两个重要的场所。但是,学校教育的不充分,而学生家长们又闭口不谈,最后的结局是学生的青春健康认识水平低,导致了错误的性观念、性行为等,造成不必要的伤害。

4. 社会相应服务的空白

我国的政策规定, 社区卫生服务机构应该免费对社区的青少年( 包括在校生) 进行青春期保健服务。但是,由于社区卫生服务理念没有深入人心、师资力量不足等原因,该项服务并没有得到广泛的开展。

二、高职院校青春健康教育对策探讨

1. 以学生需求为主线,以课程体系建设为重点,普及青春健康知识教育

加强青春健康教育课程体系建设, 系统地对高职学生进行青春健康知识教育。在具体的教学过程中, 要求教师避免传统说教式的教学形式,开展以学生体验、师生互动等学生为主体的参与式教学,让学生主动投入并热爱课堂。

2. 充分发挥同伴教育的力量,传递准确的青春健康知识和态度

同伴教育特点是尊重、平等、形式灵活、参与性强,核心是交流。由于同伴教育源自同学之间的自发组织和自愿参与, 志愿者及目标对象均具有较强的主动性,同伴之间的分享不但成为知识、技能的传递途径,更易成为其能力提升的平台,许多目标对象在接受志愿者培训之后,会自觉地通过自己的言行举止影响身边的朋友、同学,自发地参与到下一轮的同伴教育当中,使同伴教育呈递进式扩展,在实践中更能取得有效的成果。

3. 搭建平台,为学生提供咨询服务,丰富青春健康教育载体

目前,高职学生主要通过网络、录像等非正规途径获得性知识。我们应为学生搭建有效的知识学习平台, 让学校成为大学生获取性教育的主阵地。如设置青春健康教育专题网站、教学网站、论坛、开设专门的性心理咨询信箱、热线等途径,让学生选择适合自己的方式进行学习。

4. 加强队伍建设,提高工作能力

高职院校要加强对学生工作队伍的教育培训, 提高对青春健康知识教育的认知水平,开展青春健康知识需求摸底调查,明确教育的目的、内容和方式、方法,确保实现教育的工作目标。

5. 构建社会、家庭、学校、个体相结合的教育机制

中小学生青春期教育的必要性篇8

人的一生从呱呱坠地开始，要经历婴幼儿期、童年期、青春期、青年期到中年期，最终以老年期结束，这是人出生、发展、衰老的必经历程。青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键时期，指的是男孩女孩性器官迅速发育，神经系统以及心脏和肺等器官的功能也明显增强的时期，这个时期不仅身体增长快，而且人体各器官特别是生殖器官的发育逐渐趋向成熟，有人称它为“人生历程的十字路口”，它与儿童有别，又与成人不同。从发展眼光看，青春期无疑是人一生中最重要的时期，是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。

随着物质生活的不断提高，以及各种传媒对孩子的影响，使孩子早熟的问题日益严重，用过去的年龄标准来衡量现在孩子接受性教育的时间显然已经不合适。现在小学里孩子们的成熟程度已令人吃惊，早恋在校园内早已不是什么新闻，有些调皮的孩子在称呼异性同学时也非常大胆。虽然他们可能只是有一层朦胧的好感和好奇心，但若不及时加以引导，后果将是可怕的，因为10—12岁时，大部分孩子已经快速发育，女孩的发育较男孩还要早一些，另外，同性别的孩子发育速度也有差异，这些差异导致了孩子们的好奇心，对成人世界朦胧的认识，也更加剧了孩子想要了解自身的渴望。

这时，如果他们得不到及时的帮助，极易走入误区，出现性困感、性无知以及自卑、孤独、焦虑等现象，非常不利于孩子身心的健康发展。

一、由于性成熟与人格成熟不一致，矛盾处在青春期的中学生随着第二特征的出现而日益明显，开始朦胧地意识到男女性别的差异，此时的男女学生都会程度不同地出现富于幻想，易于激动和对异性的好奇，热情爱慕等现象。可是中学生心里水平提高的速度相对缓慢，这样就使中学生比较缺乏调节和支配自己活动的能力，如果这个时期不去正确引导他们开展有益的活动，他们容易将过剩的精力用于不正当的活动上。

二、社会不良风气对中学生的影响。现在中学生接受教育早，接触社会面广，来自社会各方面的大量信息，潜移默化地影响着他们的思想和行为。从外国流传进来和国内沉渣泛滥的淫秽书刊、黄色照片等给刚进入青春的中学生以强烈的刺激，由于某些学生受到来自社会的不良风气和思想意识的腐蚀，侵袭他们表现出了道德观念的颠倒，需求结构的恶性膨胀，也分辨不清什么是美的，什么是丑的，容易做出不符合实际年龄，违背社会道德的错误来，使自己留下永远的污点。俄每年有4万多新生儿的母亲是15～17岁的少女，有60%的少男少女17岁以前就偷吃了禁果，堕胎少女的人数年年增加，1996年达25万以上。法国1999年共有1万宗少女怀孕案，堕胎的6700人次。2000年2月初，法国学校决定向有需要的女学生免费派发事后避孕丸，引起家长、社会的争议。

三、在我国，由于封建传统观念的长期束缚，造成对性知识教育的障碍。大多数人对性问题处于无知状态，把性视为禁区，甚至把性与丑恶、下流相联系，谁要是谈到性，不管是什么内容都会遭到反对。事实上，每个青少年到了青春期，都会遇到性问题，这是不能回避的。

青春期教育是指青少年在这段时间内所受到的包括性知识、性心理健康、人生观等教育。青春期教育对青少年的成长有着重要的指导作用，让孩子正确对待自己的生长发育，坦然欣喜地接受自己的生理变化，并懂得怎样做好青春期保健卫生，是教育部门和家长的共同责任。早在1963年，周恩来总理就在全国卫生科技规划会议上指出：“一定要把青春期的性卫生知识教给男女青少年。开展青春期教育，不仅对青少年一代健康成长具有重要意义，而且对计划生育，提高人口素质，具有深远的影响，是关系到社会进步，民族兴旺的大事。如果这时缺乏有关的性知识或教育不当，就会导致身体健康或行为出问题。很多时候孩子不领情，这让大人们觉得委屈：孩子为什么不明白长辈的良苦用心？而孩子却说——爸爸、妈妈、老师，其实你不懂我的心。其实“性”就是那么一会事，大人搞得神神秘秘，反而引起我们的好奇心。在发达国家，如美国、英国、日本等，人们特别重视对中小学生进行性教育。在我国，孩子一般都是从初中开始正式接受青春期教育，而且是“犹抱琵琶半遮面”。在杂志、书籍、网上能找到黄色图片和文字。事实上大人们根本无法遮住我们的眼睛。

你不教育有人会教育，而且孩子会自找教育，找来的什么样你可就不知道了。有句话说“现在的小孩什么不懂啊”，其实他们懂的东西很多，但有不少片面的，因为那些知识都是靠好奇心“偷”来的，一不小心就偷出问题来了。据调查：

孩子们通常从什么地方了解性知识？

A、书籍、电脑等(占60.2%)

B、朋友(占34.8%)

C、家长(占2.3%)

D、教师(占2.7%)

明明是可以在桌面上可以解决的问题，偏要把它永远藏起来干什么呢？

学生处于可塑性最强的时期，既是接受正确教育而养成良好道德品质的最佳时期，又是最容易受到不良影响而精神品质被腐蚀和扭曲的时期，一个人在青少年时期所形成的道德素质，对其一生成长和发展都具有重要影响，科学的青春期教育，对提高他们的整体素质有着特殊意义和现实意义。因此，我们更应该以科学严肃的态度，教好“青春期教育”，及时地向青年学生传播青春期知识，帮助学生从小树立正确的人生观，使他们以负责的态度走好自己的青春路，健康、安全地度过青春期。

1．首先，教师要抛开传统陈腐思想的影响，打破教学中的“性的禁区”。结合学生实际，端正他们的学习态度，使他们认识到生殖系统和其他系统几个系统一样，也是人体的一个重要组成部分。性知识也是一类科学知识，不应该回避，解除学生的思想障碍，破除那种有关性知识的讲授和学习感到难堪，认为下流的愚昧思想观念。

2．在教学过程中，注意某些内容的提出方式，要做到自然。如：进行青春期性教育专题讲座时，男女生可分开进行，女生讲座的重点放在月经期卫生上，男生讲座的重点则放在遗精现象和杜绝手淫恶习上；另外，充分利用学校的现代化教育手段，如播放光盘，教学课件等教学方法手段，更直观地对学生进行教育，还可举办“青春期教育”专题板报或墙报，开设心理辅导教室，帮助学生解答青春期发育的各种疑难问题。

3、针对影响青春期性心理产生的两方面因素，在教学过程中，一方面，正确引导学生：对自身和异性发生的身心变化产生疑惑和好奇心理，是正常的，自然的。心中有疑惑应与家长，教师交谈，通过正当的途径来探讨有关两性的知识，解决心理矛盾，求得心理平衡。另一方面，注意青春期性心理带有明显的社会特点，提出几个发生在学生周围的小故事，如“一张纸条带来的苦恼”，“汽车上的性侵扰”等请学生思考、讨论，增强学生的辨别是非的能力和自我保护能力，增强心理承受力。我们所处的是一个大千世界，好人坏人，好事坏事都有，而且其中相互之间的关系错综复杂，对于青少年学生本人来说要善于选择对自己有利的社会环境，积极参加各种有益的文娱活动，接受正确的信息，警惕并抵制不良社会风气如“性解放”等的影响，自觉抵制社会上各种不健康书籍，音像制品的潜在威胁。

4．做好个别教育，做学生的知心朋友帮其解决成长中的困惑。青春期发育中遇到的很多问题，不可能也不允许全部地在大庭广众之下予以讲解，要善于主动发现学生的问题，正确引导，不压制。中学生中的早恋现象不容忽视，教师要善于以各种方式来触动学生，教育学生要学会用理智来驾驭感情，并要注意保护学生的自尊心。

5．请家长配合做好一些工作。在平时，通过家长会，家访等与家长建立密切联系，请家长注意子女平时听看的书籍、报刊、歌曲等，经常与孩子交谈，形成平等民主的家庭氛围，发现异常情况及时与教师联系。注意把子女的独立意向引导到正确的轨道上来，培养辨别是非的能力，防止他们违法，甚至犯罪。

总之，对青少年进行青春期教育，是素质教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面健康发展的要求。我们一定要正确地对待学生的青春期教育，要用科学的知识引导他们，走进他们的心里，积极疏导，开展适合青年学生身心成长特点和接受能力的教育，让他们知道什么是社会提倡的，什么是法律允许的，什么是良好的道德习惯，什么是违法犯罪的，使他们受到先进思想文化的熏陶的教育。同时，青春期教育要持之以恒，不忽冷忽热，不瞻前顾后，要不断探索青年学生青春期的系统教育，切实负起培养和教育青年学生的重任。

参考文献

［1］张景焕，李慎力.中学生性生理、性心理发展及其相关因素研究.教育研究，1996，5.

［2］周怡.弱智学生青春期教育研究.中国特殊教育，1999，3.

学生青春期即兴演讲稿篇9

春末夏始，一个梦想起航的季节。

春末夏始，一个青春开始的季节。

我常在想，青春是什么?在此之前，我对青春的理解只局限在“上学年代”，初中到大学，象牙塔里啃书本的日子也许就是所谓的青春吧。没有一个完整的正确的概念让我去理解。就像少女系“粉红色”的定义，不论是HELLOKITTY还是棉花糖，亦或是百分之五十的零号红色混合百分之五十的零号白色，对此，不同的人有不同的理解。

《因为痛所以才叫青春》，这并不是一本情节丰富、人物鲜明的书，但它却可以以最平静的文字，如水一般，在深入之后，掀起你心里的波澜万丈。书里有各色人的青春，作者用线条的艺术让我们从他们对全世界路过。

金兰都说;青春好比是一个表盘，而我们现在，正处于早上八点。早上八点，有最新鲜的风和最温柔的太阳，早上八点，晨曦是可以沐浴的，同样也是可以用来努力的。我们长感叹时光易逝，却从未懂得要如何抓住时间。高三很辛苦，高考很困难，可谁也没有因此放弃生的理想。

你可以一天上九节课三节晚自习，你可以一天写完两支笔芯，做至少三套卷子，你可以早起十分钟或晚睡十分钟，记几个单词个成语，你可以用玩手机的时间弄懂一道数学题，用看杂志的时间写完一篇英语阅读，你可以把K歌看_聚会打游戏的时间都用在学习上。总有人比你努力，可怕的是比你牛的人比你还努力。

高考报考人数九百一十五万人，其中九百零七点七万人与你不在同省。同省中，其中一万人已经被保送，两千人对大学后就业没有信心而选择不参加高考，八千人是_考，九千人不能正常发挥，一千人会迟到，四点二万人不和你考同一所学校。剩下的一千人，六百三十水平不如你，三百六十九个会产生心理问题，那么，你的对手只剩你自己。

不管你有再多的兴趣爱好，再广的社会关系，再深的对努力学习的厌恶之感，在你青春期的某一个时间点你都会明白，学习的重要性高过所有。你要无欲则刚，你要学会孤独，你要把自己逼出的潜能。没有人会为了你的未来买单，你要么努力的向上爬，要么烂在社会最底层的泥沼里，这就是生活。

五点起床很困难，背单词很困难，静下心很困难……但是总有一些人，他们四点可以起床，一天背六课单词，耐心的读完一本书。我们都不是神的孩子，谁也没有超能力，但是自己可以决定一天去做什么事情。

“不成龙，便成虫”，我总是围绕着成龙还是成虫的问题徘徊，黑夜里的思考分明也给不了我满意的答案。如今，这个问题已不再让我困扰，因为我找到了一个没有问题的答案来回答这个没有答案的问题-----成龙，翱翔九天;成虫，破茧成蝶。不论哪一种，拼搏才是我活着的理由。

这便是青春，高考里的青春。

有时候痛苦与磨难都是柔软生的茧，不痛，怎么破茧成蝶?