爱心耐心十篇

爱心耐心 篇1

一、用爱心去开启心扉

我国伟大的教育家陶行知先生曾经说过:“捧着一颗心来, 不带半根草去。”瑞士著名教育家裴斯泰洛齐也曾说过这样一段话:“从早到晚, 我一直生活在他们中间, 我的手牵着他们的手, 我的眼睛注视着他们的眼睛, 我随着他们流泪而流泪, 我随着他们微笑而微笑。”这些正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生, 无论成绩好与差, 无论家庭条件好与差, 都需要老师的爱。老师的爱是照亮他们心灵窗户的盏盏烛灯, 我们要用爱心去开启孩子们的心扉。

爱心一:赏识

美国心理学家威普·詹姆斯说:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识可以使孩子树立自信, 自信便是走向成功的基石, 作为教师要多看到孩子们的优点, 尽量捕捉孩子们身上的闪光点, 去激励他们, 让他们去茁壮地成长。而不是下课后围在一起一谈便是:不是看不惯这个学生, 就是想不通那个问题, 不是想教训教训这个学生, 就是想体罚体罚那个学生。这样做的结果便是:忽视了学生的个性, 抑制了学生的天性。

爱心二:谈心

经常同学生谈心, 进行思想交流, 全面了解学生的思想动态, 是开启孩子们心扉的最有效的方法。其形式多样:可以通过主题班会、班级日志来交流;可以通过书信、便条来交流;还可以面对面来交流。但是, 谈心也不是越多越好, 要把握好时机, 切中要害, 根据实情, 选择方法, 谨慎而谈。

爱心三:宽容

在一本杂志中, 看到这样一篇文章———《美国的好教师标准》, 其中有这样一条:宽容———她装作不知道我的愚蠢。其实, 在平时, 在一些特殊的场合, 我们一定要有宽容的姿态。不仅要装着没看出来, 还要为他们掩饰, 这样, 不仅可以很好地保护他们的自尊心, 还可以给他们默默改正的机会, 从而树立他们的信心。

爱心四:批评

在教育第一线的老师们, 都有这样一个感受:就是现在的孩子们越来越难教育了。在教学实践过程中, 一味地赏识, 一味地谈心, 也不一定就能解决问题, 还得批评。俗话不也说重棒之下出孝子吗?批评学生时, 不一定要大声训斥, 而要注重疏导, 一定是善意的, 千万不能伤害学生的自尊心。而且尽量做到:表扬要公开, 批评要秘密, 惩戒还要注重艺术, 否则便成了体罚。例如:魏巍在回忆自己的老师蔡芸芝先生时, 这样写道:

她从来不打骂我们, 仅仅有一次, 她的教鞭好像要落下来, 我用石板一迎, 教鞭轻轻敲在石板边上, 大伙笑了, 她也笑了。我用儿童狡猾的眼光察觉, 她爱我们, 并没有存心要打的意思。

如果我们能够像蔡芸芝教师那样, 将一场暴风骤雨化作为一场和风细雨, 那么, 我们的教育将春风化雨, 甘霖浇灌心田。

二、用耐心去打造自信

教育学生, 仅有爱心还不够, 还需要耐心。学生总是学生, 在他们成长的过程中, 难免会出现这样那样的过失。因此, 在教育过程中, 耐心尤其显得重要。

曾记得这样一个小故事。科学家史蒂芬·葛雷小的时候, 一次, 他尝试从冰箱里拿一瓶牛奶, 但瓶子很滑, 失手掉在地上, 牛奶洒了一地。母亲看到后, 没有大呼小叫, 没有训斥, 更没有惩罚。她说:“你制造的混乱真棒!反正损害已经造成了, 在我们清理它以前你要不要在牛奶里玩几分钟?”他真的玩了。几分钟后, 他根据母亲的建议, 选择海绵清理了打翻在地的牛奶。

母亲又说:“我们在如何有效地用两只小手拿大奶瓶上已经有了失败的经验, 让我们到后院去, 把瓶子装满水, 看看你是否拿得动它。”他用双手抓住瓶子上端接近瓶嘴的地方, 瓶子没有掉下来。

这堂课真棒!母亲的耐心使孩子知道:不要害怕错误, 错误只是学习新知识的机会。如果我们老师都能像这位母亲那样去耐心地教育孩子, 那么, 我们也不会有那么多的看不惯, 那么多的想不通, 孩子们也会变得更自信。

三、用魅力去点燃激情

我们小时候, 尤其是生活在农村的人, 条件很苦, 但是学习目标却很明确, 就是要走出农村。因此, 不需要老师管理, 学习就很刻苦。现在, 条件好多了, 孩子们也不能吃苦了, 学习的目标也不明确了, 自然, 学习的动力也就不足了。如果我们还用原来的老一套去管理他们, 显然已经行不通了。但是, 我们却可以施展我们的人格魅力去点燃他们的学习激情, 从而引领他们走进知识的殿堂。

1. 鲜活幽默的语言。

鲜活的语言可以极大地引发学生的学习兴趣。例如:“你太有才了!”“耶!” (加上李咏式的动作) “哇塞”等或者典型的地方语言等这些鲜活生动而具有时代特点的语言, 一下子使你自己年轻了许多, 同时, 也一下子拉近了与孩子们的距离, 显得更有亲和力。

2. 丰富的情感。

白居易说:“感人心者, 莫先乎情。”情动而辞发, 教师要用积极的饱满的感情去感染学生, 读出李白的浪漫、杜甫的沉郁、韩愈的讥讽等, 引起学生情感上的共鸣, 这样, 学生不仅会喜欢你, 更喜欢你的课。

3. 生动的表演。

教师不一定是表演家, 但是, 一有机会, 你一定去表演, 表演孔乙己的可气、可怜, 表演胡屠户的势利, 表演范进的悲哀等, 这样, 你的教学效果一定会好。

爱心耐心 篇2

班主任是全面负责学生工作的教师, 它指出了班主任的位置和作用。

一、班主任工作

班主任常规性的工作是跟学生管理结合在一起的, 或说学生管理工作的具体实施, 班主任要紧密配合学生工作的部署, 对学生的学习态度学习方法给予引导、对生活自理能力予以引导、对寝室集体生活予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学加以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生资助工作等等。这些工作的落实, 充盈着班主任全部工作。

二、班主任职责

班主任是学校中全面负责一个班学生工作的教师, 具体而言有以下五项工作。

一是治学。为人师表, 教学育人, 建设良好的学风和班风。职业教育中应注重专业学习及实践能力的培养。

二是育人。建立班级组织, 提高班级干部的工作能力, 发掘每位学生的潜力和个性。职业学校学生应有更好地适应工作和适应社会的能力。

三是组织。按时召开班会、班委会, 做到有计划、有组织、不定期组织学生开展活动, 增强班级集体观念和荣誉感。

四是思想。关注学生的思想动态、行为态势, 主题班会、谈话等渠道, 采取各种形式对学生进行社会主义荣辱观教育, 抓校风校纪、学风、考风的教育, 培养健康的习惯和爱好。

五是生活。做好日常管理工作, 如学生的劳动卫生、身心健康、遵守纪律、人际交往等各方面的情况, 。

以上的对班主任职责的概述, 简单而又琐碎, 一位班主任该如何心领神会, 能在工作中面面俱到、八面玲珑呢?

三、用爱心、细心、耐心, 走近学生走进心灵

1、爱心——走近学生走进心灵

班主任一般由有教学经验的教师来担任, 要把班主任工作干好, 班主任必须有爱心。苏联伟大的文学家高尔基说:“谁爱孩子, 孩子就爱他, 只有爱孩子的人才能教育好孩子”可见, 爱是班主任工作的前提。在班主任工作中班主任要学会用爱心去对待每一个学生。不要歧视任何学生。

教育的核心就是爱, 正是因为有了爱, 所以让我们的校园充满了温馨。正是因为有了爱, 我们才为教育为孩子肝脑涂地而在所不辞。教师的爱和父母的爱不同。父母的爱是血缘之爱, 难免自私;教师的爱是职业之爱, 博大而无私。父母之爱难免丧失原则, 教师之爱贵在保持理智。我们付出爱, 播种爱, 为的是收获爱。如果没有后者, 这种付出会成为悲剧。所以有不少专家主张爱要讲究爱的艺术——让孩子感受到你的爱;不少人呼吁对孩子实施感恩教育, 为什么?无私虽然值得褒奖, 但那时理想状态下, 更多的情况是我们渴望着回报。怎样让孩子感受到你是爱他的呢?这便是教育的艺术。我们必须探究这种方式。

爱并不表示溺爱, 爱出有名, 爱的有理。因此, 严格本身就是一种爱。一个严格要求学生的老师, 从一定程度上能树立自己的威信。当然, 要求孩子做到的同时, 你首先要做到。让学生理解教师就是要让每个学生都能感受到老师公正的处理事情的态度, 无论事情大小, 无论学生尊卑男女, 教师一视同仁。这一点难能可贵。同时, 对弱者进行偏爱, 也是教师在处理师生关系中一个值得关注的事情。

2、细心——走近学生走进心灵

英国的斯宾赛在《教育论》中指出“要记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人, 而不是一个要别人来管的人”。把学生培养成为一个有理想, 有目标, 有追求的人, 那就要不断地培养学生的毅力, 使之逐渐形成自治力, 就需要我们积极组织学生活动, 我们教育对象是学生, 在开展活动时把主动权交给学生, 而不是有些人认为的“撒手不管, 放任自流”, 而是作为班主任要抽出更多的精力, 去观察每一个学生, 了解他们的特点, 思想变动和需要, 从而激发学生对某一方面活动的兴趣, 使其个性得以充分发展。班主任要抓小事, 可就是这细碎的工作练就了班主任的细心, 此外, 建设良好的班风, 班级成员也起着决定性作用, 班级成员工作也是班主任工作细心的具体体现。

3、耐心——走进学生走进心灵

大教育家培根说“无论何人, 失去了耐心就失去了灵魂。”古人也云“教也者, 长善而就其失才也”, 可见耐心在教育中的作用, 班主任应该有耐心, 一定能干好每一项工作的。另外, 由于班级特点的不同, 班主任管理方法方式的不同, 因此每个班级就有了每个班级的特色。我们多少个班, 就有了多少个特色迥异的班级, 我们学校因此而异彩纷呈。怎样构建自己的特色呢?我想, 首先要有特色的理念。在研究学生的基础上, 形成自己的班级独特的奋斗目标, 独特的班训, 独特的班级管理方法, 独特的班级文化构建等等, 以独特自立于学校班级之林。那才是一道亮丽的风景。当然, 在特色之中有许多是共性的东西, 那就是学校的最基本的办学理念在每个班级的落实。学校的常规要求在每个班里的应有的表现等等。

四、走进学生心灵是教育成功的关键

能不能走进学生的心灵, 这是衡量一个班主任工作的标志之一。我们说爱学生, 学生爱老师, 那么, 老师对对性格各异的孩子的熟悉程度, 在一定程度上决定了工作的效果。尤其是对一些自我封闭严重等问题学生。感动转化的前提就是要走近然后走进。怎样走进孩子的心灵, 学生不同, 因此采取的方法也不同。问题不同, 走进的渠道不同。我觉得走进先决条件就是要尊重学生, 保护学生的自尊不受侵犯, 甚至教师要付出更多的心血去浇灌去滋润, 这样才能见到鲜花的盛开。

五、用理论知识武装班主任

班主任首先要做到热爱教育事业, 就必须在教书育人的实践中, 全面贯彻执行教育方针, 作为班主任, 首先要用理论知识武装自己, 不是为了装门面、图好看, 而是要用理论去指导实践, 解决实际问题, 理论与实践能充分结合起来, 来做好班主任教育管理工作。

六、结束语

爱心　耐心　信心 篇3

〔中图分类号〕 G635

〔文献标识码〕 Ｃ

〔文章编号〕 1004—0463（2007）

08（Ａ）—001８—01

作为一名教师，热爱学生是教师职业道德的核心和灵魂，是做好教育工作的前提，是一个人民教师必须具有的思想感情。在从事班主任工作的几年中我深深地体会到爱在教育工作中的重要性。特别是后进生转化的工作，教师更需付出爱心。

用爱温暖学生

学生从小学升入初中，来到一个新的环境，每个人都应该以一个崭新的自我开始新的学习生活。为了使学生真正感到一个全新生活的开始，在开学初我们将教室装扮一新，墙壁上张贴了同学们自己的小报及绘画作品，制定了学习、纪律、卫生评比规则。根据学生的情况及特点，我与同学共同商讨制定了班规。

为了调动后进生的自信心，更好地了解他们的思想，我与他们一起搞卫生、一起搞活动。在学习上，随时了解他们学习的情况。通过自己的一言一行去感化后进生。让后进生深深体会到老师对他们的关心和爱护。同时我还要求他们也能以一个全新的自我投入到新的学习当中，放下过去后进的思想包袱，在新的环境里，开始新的学习生活。我首先用爱，让这些曾经被视为差生的学生感受到老师关心他们，爱护他们，也使他们从心里接纳了我。

耐心的说服教育

后进生具有自卑、胆怯、自我封闭、自暴自弃的心理。根据学生的这种心理，在刚刚接触他们的时候，我没有因学生犯过错误而过多地批评、责骂他们。而是宽容、接纳他们，首先帮助他们找出犯错误的原因，其次找心理原因，帮助他们分析坏习惯造成的影响，提出改正的办法。使他们能主动反省，主动去改正错误。

有位教育家说，有时宽恕所产生的道德上的震动比责罚要强烈得多。它有助于学生认识自己的问题，促使他自身逐渐增长克服缺点的内在力量，激起他们进行自我谴责，自我教育。而这种自我谴责、自我教育比别人的谴责教育更为有力。假如教师动不动责骂学生，学生就会迁怒于教师，拒绝改正自己的错误，进而产生对抗情绪，达不到教育的目的。

通过班级活动使后进生爱集体、离不开集体，同时自愿为班集体出力。为了更好地激发学生的自信心，我经常搞一些有益的班级活动，如怎样提高自信心的主题班会，对一些“恶习”不改的学生，除了耐心地进行说服教育以外，还要给他们改正错误的时间和机会。如我班一学生，结识了一些社会上的人，不爱学习，上课说话，周末就到处去玩。在班里的影响很不好。我没有直接批评她，而是从侧面了解她小学时的情况以及家庭的情况。原来，她父母关系不和，从小由奶奶照顾。我私下找她谈话，先肯定她是一个心底善良、聪明听话的孩子，并反问她，奶奶这样疼你，你不好好学，怎么对得起奶奶呢？后来我又去家访，让她奶奶把她每天的表现写下来反馈给我，让她断绝与社会上人的交往，保证按时回家。她慢慢地有了进步，学习上也自觉多了。

不断鼓励，树立自信

初中学生具有很大的可塑性，后进生也不过是缺乏肥料的禾苗，他们有消极的一面，同时也有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为一名班主任，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，发现他们的闪光点，并以此作为转化他们的突破口和推动其前进的动力。事实也证明，后进生并不是一无所长的“坏孩子”。他们也有一些没被发现的长处，只要教育得法，一样会成为优秀生。

我班有一学生，父母离异，孩子缺少家庭温暖和教育，养成了说谎和偷钱的坏习惯，在班上成了老师同学批评、讥讽的对象。通过观察和了解，我发现她爱劳动，于是我安排她负责班里的卫生检查工作，并让她承包了楼梯的卫生工作，她不仅认真，而且承包的区域一直都非常干净，我在班里对她进行了表扬，并让同学们学习她热爱劳动的好品质。与此同时，我又鼓励她在学习上多努力，让一位学习好的同学帮助她。一年下来，她不仅知道了要好好学习，而且以前的那些坏习惯也有了很大的改进。

耐心、细心、爱心 篇4

演讲者：李秋

记得有人说过：创优无止境，服务无穷期。我们每位医护人员也深知：患者在你心中有多重，你在人民心中就有多重。所以作为从事护理工作的我，时刻将南丁格尔“燃烧自己，照亮别人，无私奉献”的精神牢记在心，将爱心和温暖更多的献给人民群众。

我们的职业被人们遵称为“白衣天使”，而我就想做病人心中称职的天使。如何才能够从心出发，把工作做的更好呢?好，即完美。完美的工作就要求我们全心投入，真诚相待。我从事护理工作十多年了，从自身经历中，我真切的体会到这“三心”在我们的工作有多重要。

耐心，是构架医患间理解的桥梁。作为服务行业的工作人员，我们要以高度认真的工作态度与良好的精神状态开启新一天的工作。我们每一位成员每时每刻都必须拿出我们的耐心，听取患者的倾诉、询问，疏导他们的情绪和压力，及时排除疑惑。据世界卫生组织调查结果显示，病人诉说病情，平均18秒就会被一些医生打断。如此没有耐心，医生如何来正确诊断病情呢？患者多说多问几句，是因为他们对自己的病情存在疑问，希望大家能够耐心地倾听他们的诉说。他们的疑惑得到耐心地回答之后会让他们安心很多。作为医务工作者，无论是医生还是护士，还是其他医技科室工作人员，我们都应该主动与患者增进了解，尝试主动去交流，去解决问题，这样的话就可能免除很多误解，而医患双方也就很自然地消除一些误会。

细心，在构建医患关系中也是必不可少的。作为医务人员最起码的工作态度就是要细心对待工作的每一个细节，从面对面询问病情，检查身体，等待结果，开药，拿药，治疗等等，每一个环节都不能马虎，认真细心，恪尽职守。我们干护理工作也是如此，在工作中丝毫不能马虎，严格按照操作规程操作，三查七对，做到准确无误。如果我们每一位医务人员在工作中做到了细心，那么在工作中也就不会出错，不会引起不必要的麻烦与纠纷，患者也就会放心、安心，医患关系也会很美好。

爱心，也是医德的重要内容。爱心是人性的基础，作为一个医务人员就是要具有爱心，同情之心，怜悯之心，尊重患者，爱惜生命。我们的大医大德只有在爱心中自然体现，才不枉被人称为“救死扶伤的天使”，才对得起患者给予我们无上的信任与尊重。我们每一位医务人员多一份爱心，多一份责任心，多抽出一些时间与病人和病人家属沟通，相信充满爱心的和谐医患关系就会近在咫尺。我们要想做个好医者，就一定要让自己的心充满爱。首先，我们要设身处地地为他人着想，感受他人的情感，培养自己的同情心。比如，看到患者疼痛时，我们要学会结合自己的疼痛经验来感受并体谅患者的痛苦，从而用一颗爱心为他们提供真诚的帮助。其次，我们也可以做一些小事情让患者感受到我们的爱心。比如，搀扶老年患者，给患者倒水，指路，帮患者取药等等。在这些点点滴滴的积累中，我们让自己的心充满爱，学会用爱去关注他人，对待患者。

爱心播种希望 耐心铸造信心 篇5

[关键词]科学文化；做人；集体氛围；成长

对于小学班主任这项工作，有人说：“只要你肯真心付出，用真挚的爱去培育，耐心去雕琢，一定会盛开出娇艳的花朵。”的确，作为班主任，除了要教给学生科学文化知识外，更重要的是教给学生做人的道理。良好的班集体如同一个温暖的大家庭，让学生在教师的关爱下健康、快乐地成长。

一、用环境熏陶学生

苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”教室是学生学习、生活的主要场所，是师生情感交流的地方。整洁、明亮、温馨的教室环境可以激发学生的情感，陶冶学生的情操，给人以启迪教育。因此，班级文化建设应先抓好教室的环境布置，用环境熏陶学生，给学生以美的享受和催人向上的感觉，使其人格在潜移默化得到陶冶和升华。

首先，发挥班级墙壁的作用。在墙壁上张贴班级警示语。例如将“入班即静，入座即学”作为本班的班级警示语，主要是针对小学生自我约束能力弱的特点，利用此警示语提醒学生在教室里一定要肃静，以免打扰其他人的学习。同时，还在黑板一角开辟“每周名言园地”，由学生定期摘抄一条名言警句。学习一句名言或警句，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生的思想和世界观的形成产生潜移默化的影响。此外，在班级摆放适合的盆栽绿化教室，设置班级图书柜，使学生养成阅读的习惯。

其次，教室物件的摆放要整洁。这项工作，需要班主任从细小环节提出要求，如桌椅板凳、劳动工具、生活学习用具等可视器物的摆放必须整齐划一，干净美观。具体可安排班上比较细心的学生专门负责落实，共同营造一个干净整洁、美观大方的育人环境。

教室环境的美化，有助于班级形成讲文明、讲卫生的风气。同时，学生在动手创设教室环境的过程中，学到了课本上所没有的东西，享受着在劳动实践中学习的快乐

二、用爱心呵护学生

陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮，点电灯，学微积分时，才认识他们是你当年的学生。”这句话道出了师爱的神圣与伟大。

作为教师，对待学生要有爱心和耐心，要呵护学生的自尊心，因为每一位学生都有自尊心、上进心、表现欲。要多激励学生的上进心，充分利用学生的表现欲，发现并抓住其闪光点，给予适当的鼓励与表扬。“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是教师无私奉献的心声，教师的爱与尊重是打开学生心灵的钥匙。教育是爱的事业，没有爱就没有教育。爱是一种巨大的动力，它会影响学生的身心，使学生感受到来自教师真诚的爱，从而引发他们去努力改变自我，进而走向成功。

开学的第一天，从一张张天真而陌生的面孔中，我发现了一双胆怯、忧郁的眼睛。这是一位小女孩的眼睛。上课时，她总是趴在桌子上，不专心听讲。她叫小梅，母亲在她四岁时就不知去向，为了维持生计，父亲外出打工，她只好和年迈的奶奶相依为命。她性格孤僻，课上从不举手发言，课下也不和同学嬉戏、玩耍。看着她的样子，我心里一阵酸楚，我要“解救”她。我先是利用作业本与她进行沟通：“你的作业写得工整、清晰，真是个好孩子。”“你这次考了90分，非常棒，我相信你会有更大的进步，努力哟！”“有什么困难，一定要和我这个大朋友说呀！”一句句温馨的话语温暖着她的心。进而我又在生活上关心、照顾她，利用课余时间和她聊天，给她买好吃的蛋糕、漂亮的书包。渐渐地，她性格开朗了许多，也愿意走进同学中，和大家一起交谈了。她的进步让我感到欣慰，我也体会到了做班主任的幸福。在这场持久的爱心战中，我俩都赢了，赢得快乐、舒心。像小梅这种情况的学生，班级里总会有几个，对待他们，班主任要积极地给予关心和爱护。因为爱能使他们冰冷的心复苏，能增强他们的勇气和信心，从而使他们做得更好。

三、用表扬激励学生

班级向心力的形成是一股强大的无形力量，会对每个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约的作用。教师应抓住各种有利的教育时机，对学生进行爱班级、爱他人的教育，培养学生的主人翁意识，增强班级的凝聚力。

每到开学初，我都要在班级开展“我爱我家，我为班级出份力”中队活动，号召学生把班级当作自己的家，为班级添砖加瓦。有的学生用自己的零花钱为班级买来了笤帚、拖布，有的学生买来花、彩带装点教室……点点滴滴都渗透着学生们对班级的热爱。

上学期学校举行“六一”文艺汇演，我们班本来选定了两个节目，可就在演出的前一天，说快板的鑫鑫同学在放学回家的路上不小心摔坏了胳膊，而且还是右胳膊。这可怎么办？快板这个节目就不上了吗？这可是大家精心准备了好久的呀。“老师，让我试试吧，我有信心能演好。”正在我愁眉不展时，前面提到过的小梅同学挺身而出。我急忙把鑫鑫说的台词递到小梅手里。小梅仅仅用了小半天的时间就记住了台词。放学后，参加演出的几名同学顾不得回家吃饭，在教室里预演了好几遍，直到大家都满意为止才离开。在第二天的文艺汇演上，这个节目获得了领导和老师的一致好评。周一的班会上，我表扬了小梅，鼓励大家学习她以集体荣誉为重，时刻想着班级的美好品格。从此，小梅的自信心更强了。

四、用活动启发学生

活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中，教师可以组织学生开展各类活动。有围绕学校大队部要求开展的，也有班级自己的活动。班级活动是在班主任的指导下有目的、有计划为实现班级教育目标而举行的各种教育教学实践活动。如三八妇女节、母亲节、儿童节开展“小手牵大手，幸福童心促真情”活动。这些有益的班级活动，不但增长了学生的知识，锻炼了他们的胆识和意志，而且使他们在成功的体验中更加奋发向上。学生们在积极的参与中进行自我教育，在共同的活动中增进了友谊，同时，也使班级成为一个更富有凝聚力的文明集体，一个洋溢着浓浓的人文情味的大家庭。

五、用合作锻炼学生

管理心理学研究表明：团体成员以不同的形式参与集体各方面的管理工作，对于提高成员的士气，改善心理氛围，密切人与人之间的关系，提高学习与工作效率有着十分重要的激励作用。学生在班集体中学习、生活、成长，需要好的环境激励、改造自己，需要一种蓬勃向上的集体主义精神，展示自己向上的风貌。这时，教师就可以发挥小组合作的力量，让学生通过小组的合作学习与活动，锻炼自己的能力，提高自己的集体主义感。

例如：在班级开展“小组争优活动”，并制定“小组争优表”贴在墙上。课间的小组纪律、卫生及作业完成情况好的小组，可获得一面小红旗；课堂上乐于交流、发言的小组，可获得一面小红旗。一周一评比，由值周班长记录。这样，每个小组都呈现出竞争、不服输的劲头。就连班上一向沉默寡言、写字难以辨认、成绩差的学生，为了给小组加分，上课都能认真听讲，积极主动地举手回答问题，按时完成作业，体现出实现自我价值的迫切感和为班级、小组争荣誉的责任感与义务感，极大地调动了学生的主动性与创造性。在这种自我管理中，每一位学生的参与能力、组织能力、管理能力都得到大幅度的提高。

教师的教育行为在潜移默化中影响着学生对学习、生活和人生的态度。所以，在教育的旅途上，教师仅凭一颗责任心还远远不够，需要用爱心和耐心去呵护学生，让这些祖国的花朵沐浴阳光雨露，茁壮成长。

参考文献：

[1]陈琦.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]陆海富.班主任班级管理的艺术[M].长春：吉林大学出版社，2010.

倾注爱心，真诚相待， 耐心教育 篇6

幼儿园班主任是一项有意义的工作，虽然工作很辛苦，但在教学中也能感到其中的乐趣。多年下来，我做一个班主任最大的感触-----有辛苦也有乐趣。在此谈谈我做班主任的几点心得体会， 不妥之处，恳请赐教。

一、“爱心” ――幼儿教育成功的前提。 “没有爱就不会有教育”，对班主任来说，我们既要有对班主任工作的无比热爱，更要有对孩子的亲切关爱。 首先，对教育事业的执着追求和热爱，特别是对班主任工作的无比热爱，这点对班主任来说显得格外的重要，它是当好一个班主任所必须具备的先决条件。众所周知：当我们对某项工作或某件事情缺乏兴趣和热情时，恐怕是难以将这项工作做好的。我在做班主任工作之初就曾给自已定下了这么一条：要么就别干，免得误人子弟；要干就得尽心尽责地把它干好，干出一点成绩来。“没有爱就不会有教育”，对班主任来说，我们既要有对班主任工作的无比热爱，更要有对孩子的亲切关爱。 其次，热爱孩子，关爱每一个孩子是教育好幼儿乃至当好班主任的必要前提。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。热爱和保护孩子是我们班主任的神圣天职，是合格班主任的必备素养，无私地关爱孩子是师德中最重要的一点。以爱动其心，无微不至地关爱孩子的成长是做好班主任工作的基本条件。孩子是祖国的未来和希望，我认为，教师生涯中最大的事情就是一个心眼为孩子，教育事业就是爱的.事业。家长把孩子送到学园、送到我的班中，我就要像对自己的孩子一样去关心他、爱护他、教育他。让幼儿自己感受到老师的爱心，感受到老师像他们的亲人一样，让他们感受到老师时刻在关怀着他们、关心着他们的每一点的进步和成长。让他们感受到自己的每一个进步时，老师为他们发自内心的高兴，让他们感受到当他们犯下错误时老师为他伤心、伤神、为他们难过、为他们生气，真正做到与幼儿共荣辱、同甘苦，让幼儿在园中有一个精神上的支柱---这就是老师。 二、家园联系――幼儿教育成功的纽带。 孩子成材的基础在教育，教育的基础在家庭。家庭教育是学校、社会、家庭三种教育合力中不可缺少的一部分。因此21世纪中国家庭教育的发展趋势越来越得到家长的重视，倍受教育界的关注。及时了解孩子的家庭情况，做好家园联系工作，是贯穿幼儿教育工作的纽带。

我班幼儿金圣杰的妈妈在和我的面对面交谈中多次提到她的孩子比较内向，在幼儿园不愿与别人交流，对老师有畏惧，希望老师能多关心她。于是，我特意留心了他。其实有时我们以为他不声不响，其实他和其他幼儿一样，也希望老师注意他。有几次我帮他把衣服整理好，他回去就很兴奋，说老师喜欢他。在关心生活的同时，我也注意给他在大家面前表现的机会。我也让家长在家里多给煅炼的机会，多鼓励他。一段时间以后，家长反映他有进步，性格活泼了许多。由此可见，通过家园联系了解孩子在家在园的各种表现，及时帮助孩子改正缺点，有利于从小培养孩子良好的道德品质。

三、赢得孩子的心――幼儿教育成功的关键。据专家调查，发现孩子5岁时就有了不愿告诉别人的秘密。他不愿对别人讲，也许是他本身意识到做了错事，也许是畏于老师、家长的权威等等。如果能让自己走进孩子的心田，就能及时为孩子排忧解难，引导孩子与他人相处，有利于良好个性品质的形成和建立和谐的师生关系。让孩子说出心理话，有助于老师及时发现孩子的所思所想，利于正确引导，培养孩子宽宏、大度、开朗的个性品质。如果错过了交谈教育的机会，不能及时走进孩子的心田，就有可能在他们的心中留下“孤独忧虑、自私狭隘“的阴影。孩子遇到困难帮他，有了烦恼开导他，取得成绩鼓励他，久而久之，孩子自会把你作为他倾吐心思的对象、可信赖的朋友，和谐信任的师生关系自然也就建立起来了。因此，老师要让孩子喜欢和你说话。 比如我班有个叫骆天杰的男孩子，在家不太喜欢听爸妈的话。天凉了不肯穿袜子，无论爸爸怎么说就是不肯，也不说原因，还为此事不肯上幼儿园了。于是我把他拉到身边，亲切地与他起聊天来。我先跟他先将穿袜子的好处，一，可以保暖，不让小脚冻着；二，讲卫生，穿袜子还可以让脚不受细菌感染。然后问他为什么不肯穿袜子。他眨着小眼睛说：“穿了，袜子是要变脏变臭的。” 这个不穿袜子的理由出乎我的意料，我就告诉他，袜子穿脏了可以洗的啊，穿破了还可以叫爸爸买新的呢，你要是不穿啊，生病了是要打针的哦。他听了马上把袜子穿上了，笑着说，穿了袜子，脚不粘鞋子了，好舒服。幼儿总有些奇特的想法，我们要善于开导和引诱，赢得他们的心，才是我们工作成功的关键。 四、“赏识教育”――幼儿教育成功的有效方法。 多年的教学中我感受到一种很好，而且很有效的方法就是“赏识教育”。读了“周弘”的《赏识教育》后，我深深的反思过：每一个人都希望得到别人的赏识，包括我们每一个人，幼儿更是如此。我以前总这样认为：“优点不说跑不掉，缺点不说不得了”。所以当时教育主要任务就是指出幼儿的不是，就是不断敲打。这是一种“批评”式的教育。试想，哪一个人喜欢受批评呢？幼儿更是，他们总在这种被敲打中，心态也就无法舒展，对以后成长不利。久而久之就会出现更多的问题。“赏识教育”是赏识幼儿的优点、长处和进步，但不是忽视了幼儿的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止，这是不能忽视的。但是分寸应当适度，实事求是。不宜过分夸大，尤其是不可总讲一方面，更不要批评以后的问题还拿出老问题。要善于发现幼儿的每一个进步，加以肯定和鼓励。 如果幼儿自己相信“我能行”，而且成为一种定势，就会克服前进道路上的各种困难和障碍。还要注意到，在肯定幼儿每一个进步的同时，让他们看到新的目标，产生征服的愿望，让他们来不及骄傲。在尝试赏识教育中，我已能慢慢体会出赏识教育的理念，“没有种不好的庄稼，只有不会种的农民”。庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，而是反思自己，农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；我们老师怎样对待幼儿，决定了幼儿以后的命运。幼儿毕竟还小，有问题不要把全部责任推给他们，我们老师是否也要反思一下呢？我经常反思自己。 俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。虽然，做一个称职的班主任的良好愿望紧紧地箍着我的心，但阅历、经验绝非朝夕可就，我每天心里只吟诵着两个念头来弥补我的不老练：一、把课的质量上到最好，让幼儿学到尽量多的知识；二、尽全力关爱、呵护幼儿，用我的真诚和爱心，来建设好中三班。

爱心耐心 篇7

关键词：教学方式；爱心；真心；耐心

一、没有爱就没有教育

曾经有位著名的教育学家说过没有爱就没有教育。作为一名优秀的人民教师，只有从心出发，用爱教育才能够发现学生的优点，才能够为学生培养良好的学习与生活习惯。教师的双手就像是抚慰孩子的摇篮，教师只要用爱与感化教育孩子，就能够让孩子感受到教师的温暖，从而爱上学习。因此，教师在教育孩子的时候应该有一颗博爱的心，这是不可缺少的教育精神。教育学家马卡连柯说过作为一名优秀的人民教师就应该控制好自己的情绪，用爱和包容对待学生。教师和学生朝夕相处，为了构建和谐的师生关系教师就应该亲切地对待学生，笑脸相迎。在相处中学生难免会犯一些错误，这个时候教师不应该发火，控制好自己的情绪，用耐心包容学生。发脾气是教师无能的表现，俗话说“色厉内荏”，表面的强大往往隐含着教师内心深处的无能，是教师心胸狭隘和没有气度的表现。例如，我班上有一个女生，由于各方面的原因，性格内向，不愿意交朋友，成绩更不用说。隔壁班的一个女学生还经常到我班来找她无理取闹，经过我的一番制止，才让她过上了安静的日子。每次交作业时，小组长总说她又没有交作业，开始我也只是稍稍提醒过几次。我认为女生是比较要面子的那种。没有想到她总是屡教不改，始终不做作业。更令我生气的是有一次上课时，我总是看到她拿着一只笔芯在那里不停地甩来甩去，甩几下，又在笔记本上画几下，连续地甩了多次，始终写不出什么东西，我实在看不下去了，就叫其他的学生给他借一支笔用用，很多学生都说，她借了笔从来不还。当时，我心中的怒火真不知道怎么来发泄。在这个时候，我一直克制着自己不让自己发火，心里一直默念着告诉自己冲动是魔鬼，对学生发火不但不能够有效的解决问题，还会使学生对教师更加畏惧，影响师生之间的感情。换句话说生气就是拿孩子的错误来惩罚自己。因此，我当时没有说什么，微笑着把自己的一支笔借给了她。后来的几个星期，她认真了许多，像这样的情况再也没有发生过。

二、不要吝啬教师的赞美

在教学过程中教师应该善于鼓励学生，激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师可以针对教学内容为学生设置一些问题，然后鼓励学生积极回答问题。对于学生回答的内容有一定的出入或者是存在问题的时候，教师不应该指出学生的错误，教师应该先鼓励学生，然后再委婉地指出学生的问题，这样不但能够有效地激发学生的学习自信心，还能够使学生虚心地接受错误并改正，避免学生出现心理阴影。同时，在课余时间教师应该经常性地和学生进行交流和沟通。对于学生在学习中的困难教师应该赞美和鼓励学习，给予他们自信，使教师和学生成为朋友，在以后的学习过程中也能够更加喜爱教师，做到爱屋及乌，积极学习。有一次测验，我班上的一名学生，居然只考了五十几分，并且卷面极不整洁，态度极不端正，写的字歪歪斜斜。试卷发下来的时候，他整脸写着郁闷。我让孩子们首先自己想办法改正错误，我告诉他们，实在不会的可以请教同桌或者老师。只见这个孩子很认真地在那里改了起来，其实，他的实力还是很不错的。过了一会儿，他已修改得差不多了。我立即拿着他的试卷在全班做展示，并说：“改得很不错，字迹也很工整，你现在的水平已经达到了一个優生的水平了，之后是要持之以恒。”经我这么一说，他脸上露出了笑容，顿时增加了几分自信。只有这样做，并对学生进行及时的表扬学生才能够有效地增加学生学习的自信心，在以后的课堂上学生会更加积极地表现自己来得到教师的关注，从而提高教学成效。

三、教育学生要有耐心

在传统的教学过程中，教师都是在讲台上口干舌燥的讲课，学生在下面被动地听讲，教师都是采用填鸭式的教学模式，学生和教师之间缺少交流和沟通。在这样的教学环境中学生的学习兴趣不高，在课堂上不是交头接耳就是呼呼大睡。或者是在课堂上，教师对学生过于严厉，教师站在主导位置上，教师的权威让学生感觉到畏惧，在课堂上不敢和教师说话，也不敢直视教师，即使有问题也不敢问。为了避免这样问题的发生，教师在课堂上就应该亲切地对待学生，要善于观察学生，了解他们的问题，对于学生主动提出的问题要耐心解答，遇到事情要耐心的处理，不要向学生发火，这样才能够进行高效的教学，完成教学任务。

总而言之，在教学过程中教师应该用爱心去温暖学生，用真心去包容学生，从而使学生在健康快乐的环境中成长，为国家培养高质量的复合型人才。

参考文献：

班华.新世纪德育人性化走向[J].新华文摘，2002（11）.

用耐心和爱心感化后进生 篇8

第一节语文课，他的课桌上除了一本语文书外，其它什么都没有。见此情景，我抽学生自读课文的时间来到他身旁，轻言细语的告诉他上课应该准备哪些东西。

第二节语文课时，他的课桌上依然只有一本语文书。见此情景，我不禁有些生气，但我最终还是没有向他表现出来，而是耐心的又向他讲解了一遍上课时必须准备的东西。

第三节课，他课桌上终于多出了字典、草稿本、笔记本这些上课的必需品。虽然仍然不齐全，但毕竟有了进步，我心中不禁漾起一阵欣慰的涟漪。

解决了第一个难题，我又着手解决第二个问题——不交作业的难题。

第一次语文作业，科代表交上来的作业记载本上孤零零的赫然写着“王鹏”。事实上，在作业之前，我从王鹏以往的科任老师那里已经了解到他从来就不交作业。因此，对他这次没交作业的行为我并没有感到不正常。于是，抽课间时间我与他谈了一次话，告诉他，基础差不要紧，但作业必须做，而且应该按时交。

第二次语文作业时，我特地向科代表作了交代，让她提醒王鹏交作业。但在后来交上来的作业本中，我并没有看到王鹏的作业本。为此我多少有些沮丧，但我并没有丧气。于是，我又一次找王鹏谈了话。

第三次作业时，当我怀着忐忑不安的心情寻找到王鹏的作业时，我几乎兴奋的叫了起来。而当我怀着激动的心情翻开他的作业本时，我兴奋的心情又一下子跌入了万丈深渊。作业本的第一页乱七八糟的写着与本次作业毫无相关的内容。对于他这种近乎挑衅的行为，我气愤不已，真想大发雷霆。但想到他毕竟还是交了，于是又静下心来思考如何对他作进一步的引导教育。冷静的思考过后，我决定再找他谈一次话。拿着他的作业本，我轻声细语的说：“这一次你交了作业，很好，是很大的进步，但遗憾的是你把作业本交错了，下次一定要交对哦！”听了我的这番话，他低下了头。

终于，第四次作业时，我看到了自己想要见到的结果。虽然作业质量不很理想，但他能做作业能交作业已经是一个不小的进步了，我不能要求他一下子便有一个翻天覆地的变化。为了鼓励他的这次进步，我特地在班上表扬了他。

现在，每次上课时，王鹏都很积极，作业也能按时交了，而且作业质量也有了很大的进步。更让我感到惊喜的是，在一次字词听写时，十个词语他竟然写对了九个。

爱心耐心 篇9

爱心、细心、耐心做好家园共育工作

教育孩子不是家庭或幼儿园单方的责任，而是家园共同的任务。在平时的教学工作中，我时时提醒自己一定要把孩子的安全放在工作的首位，每天都是小心谨慎。但有时一忙，我也会疏忽大意。记得有一次离园后，王浩宇的妈妈打电话给我，说浩宇膝盖磕破了皮是怎么回事，我一听有点蒙，因为我今天并没有发现。我赶紧给另一位老师打电话，原来浩宇在下午活动时，自己跑摔倒了，当时看着没事，配班老师也就没有告诉我，最重要的是那一天我们忘记了进行离园前检查。了解了情况之后我马上联系浩宇妈妈，首先向家长道歉，然后又讲述了事情的经过，最后家长不是很高兴的挂了电话。第二天早上，孩子入园时我们又仔细询问了一番，跟家长进行了沟通交流，家长的态度才好转。如果我们在离园时进行安全检查，及时发现孩子的问题，在家长来接孩子时积极主动与家长交流，家长就不会误会老师。所以，教师的细心是做好家园工作工作的保证。其次爱心是做好家园共育工作的前提，没有爱心的老师是不合格的；耐心是做好家园工作的支撑，孩子的事情太琐碎，没有耐心的老师是处理不好孩子之间发生的问题，一个孩子在班里是四十分之一、三十分之一，但是一个家庭只有一个、两个宝贝，每一个孩子都是家长的百分之百，所以，教师只有用爱心、细心和耐心才能做好家长共育工作。

在以后的工作中，我吸取经验，在一日活动中更加用心，而且每天与配班老师及时沟通交流，幼儿园当天有什么情况都会在第一时间通知家长，平时加强与家长的交流沟通，最终赢得了家长们的认可。现将平时的家园共育做法总结如下：

1、与家长面对面交流

利用每天的入园、离园时间，与家长进行面对面的交流，把孩子平日的学习和生活情况，及时反馈给家长，让家长了解自己孩子在园的状况，看到孩子的进步和成长，更加信任老师。另外仔细询问孩子在家里的表现，及时的了解孩子的发展，以便更好的开展工作。

2、用飞信与家长交流

使用飞信与家长进行交流，添加家长为飞信好友，平时孩子有什么变化和进步，都给家长发个短信，让家长更便捷的了解孩子的成长。

3、家教宣传栏

在班级外墙创设家教宣传栏，创设了“健康快车”“教育新闻”“温馨提示”等栏目，结合季节变换和主题教学，不定期更新内容，比如：预防手足口病，防止感冒小妙招等。

4、家长会和开放日

定时召开家长会和开放日，把家长请进幼儿园，走进课堂，观摩老师上课，观看孩子的学习生活活动，让家长通过活动对孩子的发展有一个纵向和横向的正确比较。

爱心耐心 篇10

三、教师在育人的同时，不要忘了自身的继续学习，要知道，“要给学生一杯水，自己必须有一桶水”，所以，在教学之余，教师应刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索新的教学规律，改进教育教学方法，提高自己教育、教学和科研的水平。

四、职业理想是人们从事职业活动不可缺少的精神支柱，是推动人们朝着职业生涯的高层次不断攀登的强大动力，职业理想和职业道德，二者相互关联，密不可分，职业理想中的方向意识、价值意识、责任意识，本身就是人的道德意识的重要组成部分，对一个人全部职业道德的形成具有至关重要的意义。我是一名爱岗敬业的，有坚定的理想信念教师，精神面貌是积极向上的，对人生观、世界观是正确的。那么在实施素质教育的条件下，当代的中国教师应当树立一种怎样的职业理想呢？

总之，作为一名人民教师，我们应在团结协作的基础上，共同努力，将自己的“光芒”照向每一位学生，发扬奉献精神，同时，应对学生充满希望，要做到“尊重与信任，有耐心和爱心”。