怎样学好钢琴九篇

怎样学好钢琴 篇1

弹钢琴给人一种内涵优雅、高贵, 气质沉静成熟的印象, 现在伴随着社会的发展与需求, 越来越多的家长们开始意识到幼儿素质教育的重要性, 让自己的孩子赢在起跑线上。随着家庭经济条件的普遍提高, 许多的家庭都会让自己的孩子从小开始学习一门到数门特长, 有的更是舞蹈、美术、书法、围棋、音乐均有涉猎。可见望子成龙的良苦用心, 而钢琴则是目前音乐中最普遍的儿童启蒙乐器了。在此总结一下学习钢琴的好处, 希望让大家能清楚的认识到孩子学习钢琴的好处。一是开发智力, 培养协调性。日常学习钢琴中的练习和演奏曲目始终要求全神贯注的专注, 十指各自独立的前提下积极灵活的配合。双手不同动作加上肢体的协调配合。使得左右脑的协调能力灵活程度有了显著提高。在文化学习方面的理解能力, 接受能力, 想象力和创造性思维能力等都显著高于一般孩子

二是提高文化素质与个人修养。有美国心理研究层做过一个调研, 看不同职业与犯罪率高低的关系。调查出人意料地发现犯罪率最低的职业并非是法律工作者也不是教师之类的职业而是音乐家。心理家们认为音乐家具有高度的鉴赏美和创造美的能力, 同时也具有高尚的情操和文明的素质, 良好的音乐教育不仅能提高音乐素养和艺术修养, 而且对培养严谨而踏实的学习能力具有重要意义。

三是锻炼人的耐力和信心。演奏钢琴需要较熟练的技术, 技巧, 而这些需要有规律的, 科学的, 恒久的训练, 在训练过程中需要坚定的毅力、耐力、信心和勇气。所以学习钢琴对于培养耐力和自信进取的品质有很大的帮助!这种品质在日常生活中也会让人受益匪浅。

二、学习钢琴需要具备哪些条件

听到很多家长问过:“我家小孩适不适合学钢琴啊, 他的手可以弹钢琴吗?他有音乐的天赋吗?”等等问题。著名的匈牙利作曲家、钢琴家弗朗茨·李斯特被誉为“钢琴之王”的美称, 他的手据说能能跨十三度半, 欧美人也普遍比亚洲人手要大些, 也有手小的华裔女钢琴家朱晓枚人称中国《哥德堡变奏曲》第一人, 她演奏的巴赫平均律也是世界钢琴家中最好之一, 很难想象这样一位伟大的钢琴家是用双很小的手演奏出来的, 她的手确实很小, 特别是小指很短, 弹八度、十度很困难。因为这点她和家人都曾经质疑过走钢琴家这条道路是否明智, 而她今天的成就真让人不可思议。更让人敬佩的是来自韩国首尔的钢琴家李喜芽因为先天性的手指残疾导致她生下来只有四根手指, 但还是成为了有名的钢琴家, 受邀到世界各地演出, 数百场钢琴演奏会, 还出版了三张专辑, 对于她的成就的困难度可想而知, 可她取得了了很多常人都难以企及的成就, 真的震撼人心让人敬佩!所以我认为弹琴, 手固然是很重要的, 但是思想和心更重要, 手大弹李斯特, 手小弹莫扎特。只要有心, 手的大小不是问题。

有了兴趣就才会去热爱, 兴趣是最好的老师!有相当一部分孩子最初学琴都出处于家长意愿被逼迫学琴, 有的孩子在日后学琴过程中会慢慢喜欢上这门艺术, 产生兴趣并热爱, 而有的孩子却怎样也提不起兴趣, 把弹琴回课当成任务去完成, 不加思考, 错误百出也不理会, 达到时间遍数就行, 更甚至练都不练, 那再好的钢琴老师也无能为力, 最后往往越来越讨厌弹琴, 从而放弃钢琴。

好的学琴环境才能让孩子坚持学琴, 父母是孩子的启蒙老师, 在督促钢琴学习上也起着至关重要的作用。父母给孩子制定一定目标培养孩子自信心, 练琴过程中比较枯燥, 需要父母坚定地给予鼓励和认可。学习钢琴需要每天花大量时间去练习。现在很多孩子学习任务重各种补习班压得喘不过气, 精力都被分散了, 所以合理安排每天练琴时间持之以恒是很重要的。

三、现学琴者普遍存在的问题

任何优秀的钢琴家都是通过不断的练习, 倾尽心血持之以恒日复一日的努力才能够站上舞台绽放自己的光芒。正所谓“台上一分钟台下十年功”这句名言用在钢琴上再贴切不过的, 钢琴是练出来的。很多孩子上完钢琴课后不练琴, 课上学习的新知识和技巧当然掌握不好, 必然导致的结果就是回课质量不高, 认音慢, 不顾音乐表情, 演奏中存在各种问题, 慢慢让孩子没有自信产生厌烦心理, 渐渐产生放弃的念头。

钢琴不是速成的, 然后在钢琴学习过程中有些家长会把自己的孩子拿来和别人的比较, 在弹什么内容, 过了几级了, 互相攀比进度, 人各有异, 就算是同时期开始学琴的孩子程度也会不同, 因为每个孩子的学习能力不同, 练琴时间长短不同, 热爱程度不同, (很喜欢钢琴的孩子会很自觉努力地去学习, 而不喜欢钢琴的孩子则是被家长逼着学, 两者当然会不同) 一味的追求进度不重视基本功练习, 甚至觉得练习基本功是浪费时间, 这种想法对习琴者害处非常大, 演奏钢琴就像建房子, 地基不牢很容易倒, 练习基本功就是打地基的过程, 想建的越高地基就必须越坚固, 所以学琴必须一步一个脚印, 马虎不得。

练琴手动脑不动。见过很多人练琴都是直接拿着谱子就弹, 除了音符其他都被忽略掉, 整首曲子弹下来和电脑弹奏没有区别, 或许节奏还没有电脑演奏准确, 这样弹奏的作品叫做音符, 加入感情思想弹奏出来的才是音乐。任何一首音乐作品都是以乐谱的形式存在的, 乐器和空气是音乐的载体。弹奏一首音乐作品时首先做的事是读谱, 把谱号、调号、拍号、时值、表情记号、速度标记、力度标记等看清楚, 认真读谱, 这是理解音乐, 体验音乐, 诠释音乐, 表现音乐的基本出发点。乐谱代表了作曲家的思想、精髓, 演奏者需要做的就是努力把作曲家所想表达的音乐、思想呈现出来, 还要了解作曲家创作时的背景环境等, 这样用心知根知底地去弹出来的才是音乐。

四、学好钢琴的要点

一是练琴的时候带上唱谱。音乐是声音的艺术, 大家在演奏钢琴是总是看着乐谱演奏, 乐谱是符号、图形、是视觉不是声音, 演奏者通过唱谱把看到的乐谱音符变成声音甚至音乐, 在演奏的时候就是把自己所唱的乐谱心里所熟知的音乐通过手指和乐器释放出来, 再通过不断的练习思考变成好听的音乐, 初学钢琴阶段唱谱可以让初学者更快的认识并记住五线谱上的音符, 从而也能提高自己的识谱能力, 培养好的乐感, 即使是钢琴家在练习和演奏作品时不唱谱, 但是内心还是在唱谱, 所以唱谱在钢琴学习中尤为重要。

二是慢速练习是钢琴学习中的一个重要环节。当我们练习一首新的曲子时, 慢速练习是很重要的练琴方法, 慢练就是把曲子所要求的节奏速度降速练习, 在学习新曲子的时候, 慢练有足够时间让你去把乐谱中的音符, 表情符号, 力度符号更好的理解看清楚去练习, 为之后更好的诠释作品打好基础。所以必须慢练!

怎样学好钢琴 篇2

1 高中数学与初中数学的区别

1.1 高中数学和初中数学在专业语言上有着明显的区别

由于受到理解能力的限制, 初中数学的专业语言其专业性往往不是很强, 以通俗易懂、形象生动为长。但是到了高中, 数学的专业语言变得很抽象很学术, 涉及到了很多方面, 如:集合、函数等等。所以高中数学的学习对学生的理解力的要求大大提高了, 学生学习起来困难也变大了。

1.2 高中数学和初中数学在思维方法上也大不相同

在初中的数学学习过程中, 一些老师为了迅速的提高学习成效, 帮助学生设计了大量的解题模型, 学生不需要思考只要按照老师的解题模型去做题, 一般不会出错。这种机械的固定的解题方式限制了学生的思维, 阻碍了学生的数学能力的提高。而到了高中, 数学的难度变大, 数学语言的专业性变强, 逻辑思维能力要求也越来越高, 原来的解题方法已经不再适应新的学习内容了, 学生学习起来就会倍感吃力。这种思维方法上的变化, 成为学生学习数学的过渡时期的一大障碍, 只有成功的进行思维上的转型才能越过这一障碍让学习变得顺利起来。否则, 数学成绩就会一落千丈。

1.3 高中数学和初中数学在知识的容量上差别也很大

初中数学的教学大纲上要求的教学内容比较少, 难度不大, 学生学习起来会轻松一点;但是到了高中, 教学大纲要求的知识内容变得很大, 老师由于受到升学压力的影响, 课堂上讲的内容会很多, 学生的自主消化时间相对来说就会变得少起来。

1.4 高中数学和初中数学在知识结构上也有很大的区别

初中数学的知识结构较简单, 内容较独立, 学生学习起来较轻松。但到了高中阶段, 数学的知识结构就变得复杂了许多, 有许多独立性很强的知识点, 如函数、集合、三角函数、几何等等;而各个独立的知识点之间也有密切的联系, 如解曲线方程要结合几何的知识、数列和函数之间也有密切的关系。所以在学高中的数学, 解高中的数学题时, 就必须深入理解各个知识点之间的联系, 开阔视野拓宽解题思路, 把学生从初中机械的解题思维定势中解放出来。

2 学好高中数学要做到的几个要点

2.1 培养科学的数学学习习惯

要想在学习数学的时候轻松愉快, 就必须养成科学的学习数学的习惯。数学是一个逻辑性严谨性很强的学科, 学生在学习数学的过程中应当有意识的培养自己的科学的数学习惯。学习数学首先应该要做到的一点就是思考。孔子曰, “学而不思则罔”, 数学的思考不仅要求学生有正向思维的能力, 更要求学生有逆向思维的能力, 对知识进行质疑, 对公式进行推导。其次, 在上课的过程中要跟进老师的思路, 记下重要的笔记, 课后复习及独立的完成作业, 整理和归纳所学内容等等对数学学习的提高也很重要。总之, 在学习数学的过程中只有培养好了自己的科学的学习习惯, 才能让学习变得游刃有余起来。

2.2 提升学生对数学的认识理解高度, 掌握解题方法技巧

数学是一门基础性的学科, 应用的领域非常的广泛, 但在数学的学习过程中我们却觉得非常的枯燥乏味, 这是因为我们对数学的认识理解还不够。在学习数学的时候我们会学到很多数学的方法与思想, 像函数与方程的思想、数形结合的思想、隐含条件的思想、整体思想等等。当学生认识理解了数学的思想之后, 就要根据这些思想掌握解题的方法和技巧。数学的解题方法有:比较分析法, 一般特殊法、代入消元法、待定系数法、归纳演绎法等等。并且在结题的时候要找到恰当的切入点, 选择合适方法进行解题。总之, 要想学好数学, 就应当对数学有个正确的认识, 掌握结题的方法和技巧。

2.3 养成自主学习的习惯

进入高中, 受到高考的影响学习的难度和压力变大。老师为了顾全大局, 有时候会顾及不到个别学生的学习进度。在这个时候, 学生就必须学会自学。受个人的知识结构和理解能力的影响, 每个人的自学能力也不一样。自学不是简单地将课本看一遍, 自学应当做到以下几点。

第一, 精读所学习的内容, 掌握其重点难点, 找出知识点之间的内在联系, 推导演算定理和公式, 形成自己的知识网络。

第二, 整理和归纳自学内容。用自己的语言整理和归纳所学的内容, 将知识的层次和逻辑结构整理和归纳出来。

第三, 及时进行练习, 巩固所学知识。光学不练不能真正掌握知识的要领, 在精读和整理归纳所学内容之后, 就要及时的进行练习, 加强对知识的理解。

总之, 只有长期的坚持自学下去, 才能提高学生的数学成绩, 才能提高学生的自学能力。

2.4 课后每个学生可以根据自身的学习效果对所学内容进行整理, 也就是课后复习

复习对学生数学的学习也是非常重要的。课堂上, 老师为了保持进度, 不会因为某一个同学有什么疑惑而停止讲解, 所以课后学生就应当根据自己自己学习的情况进行复习和解疑。复习的时候, 应当做到以下几点。

第一, 吃透课本。“万变不离其宗”课本是一切知识要点的总结, 课本上的基本概念和基本思路非常重要是一切数学题的根本。也许很多人认为课本很简单, 上面的题目不值一做, 一味的追求难题。我认为那是本末倒置, 在高考中, 有80%的题是基础题, 难题只有20%。如果把所有的精力都放在难题上面, 那么就意味着放弃了那80%本应当拿到分的题, 而且这20%的难题也不一定都能够做出来, 所以一定要重视课本的学习, 把课本上每一道题都做到位。

第二, 新旧结合, 融会贯通。学了新的知识, 也要回顾旧的知识, 不仅温故而知新, 知新也能解决旧的遗留问题。例如, 我们可以用导数解决函数单调性问题, 向量解决立体几何问题, 数列喝函数解决不等式的问题等等。因此, 在数学的复习学习过程中要重视新旧知识的结合, 将所学知识融会贯通。

第三, 注重思维的训练, 一题多解, 学会从多角度思考问题。只是根据特定的步骤不加思索的进行解题, 不叫真正的解题, 也达不到训练思维的目的。平时做题时, 不要满足于记忆解答, 要体会每一步的“动机”, 才算完成了思维训练。而且, 一道习题, 要尝试从不同的角度入手进行分析解答。解题完成后要分析总结每一种方法的优劣, 力求达到去一反三的目的, 掌握这一类题的解法。

第四, 做一个错误记录本, 将平时做错的题或理解错的知识记录下来, 常常拿出来分析以防以后再犯。这样做能从反面弄清问题的根源, 揪出犯错的原因, 加深学习的印象。

2.5 提高学习数学的兴趣

不论学习什么, 不论做什么, 要成功就必须对它感兴趣。兴趣是最好的老师, 学习数学也不例外。要想提高学习数学的兴趣, 快乐的进行数学学习, 要做到以下几点。

第一, 老师要根据学生好奇的特点, 创设一些有趣的教学情境, 提高学生学习数学的兴趣。例如, 引进多媒体进行教学。多媒体比简单地口头讲述要形象生动, 例如在讲几何图形是, 多媒体就能给同学直观的印象, 而这些黑板是做不到的。

第二, 联系生活, 提高学生学习数学的兴趣。从星象的运行到离子的运动, 从生活中的购物到旅行, 从建筑服装到公路桥梁, 事事时时都体现了数学的存在。

第三, 带领学生参加生产实践, 培养学生学习数学的兴趣。在社会生活中, 有很多领域都有数学的运用。例如, 在企业的生产销售中, 成本、收入、费用、税率、利润等等都需要运用数学的知识进行计算。在户外, 我们可以带领学生利用几何知识测量和计算建筑物等等的高度。让同学通过参与实践来提高学习数学的兴趣。

第四, 活跃课堂气氛, 吸引学生的注意力, 提高他们的学习兴趣。传统的数学课堂气氛是相当沉闷的。上课的时候老师自顾自的不停的讲, 学生听着听着就会走神。如果在这个时候, 老师能举一些有趣的例子吸引学生的注意力, 学生学习起来兴趣也会大很多。

2.6 精做历年高考真题

为什么说要精做历年高考的真题呢, 高考题重新再考的概率基本上没有。那是因为高考题不仅仅是考题, 而且是知识内容的总结和提升。精做高考题的好处有以下几点。

第一, 数学高考题比普通的习题对知识点覆盖更广, 重点更突出。历年的高考真题在知识点覆盖和难度的搭配方面都是结果认真研究的。因此近10年的高考真题基本上涵盖了所有的教学大纲上要求掌握的知识点。而且, 数学是一个系统的成熟的学科, 高考中即使有新题型的出现, 也不会超越老题目所能涉及的范围。

而且高考题其实都有一定的传承, 考察的范围难度都是有规定的, 重点的考察范围也是不会变的。所以精做高考真题提升数学学习的效果会有很大的帮助。

提升考试技巧, 掌握解题思路。高考题可以说是最规范的练习题, 出题人经过深入的思考和分析才处出来的题目, 掌握了难度的配置和知识点的覆盖。分析真题之后就不难发现出题人的思路与考察的规律, 有利于同学总结出自己的解题思路, 提升同学的解题技巧。

检查复习效果, 提高应试实战经验。精做高考真题对于检查数学的复习效果, 提升考试经验也有很大的帮助。因为数学高考题不论是在题型设计方面还是难度设置方面都经过严密的推敲, 是最好的检查复习效果的题目。因此, 在做真题时对真题进行深入的分析, 充分探索真题所设计的知识内容。及时的查出自己数学学习上的遗漏, 及时巩固。力争把每一个真题, 都当成自己学习进步的台阶。

可以加强解题的规范化。高考对数学的解题的规范有明确的要求。例如, 书写整齐, 步骤清晰等等。精做高考题可以让同学从高考的视角来看待数学的学习。高中数学是一门严谨的规范的学科, 任何一个疏忽都可以埋下致命的隐患, 所以在学习和练习的过程中我们要严格要求自己。具体来说我们要做到以下几点:分析问题时要按步骤来, 并在草稿纸上规范的作出记录;书写清晰规范, 符号、数字等等不能弄错了;用简洁地文字语言记录自己的解题思路;推导和计算要严谨精确。做完后, 可与真题配有标准答案进行对比, 分析自己的不足之处。

总之, 要学好数学, 就应该提升自己对数学的理解和认识, 掌握科学的思维方法和解题技巧。摆脱初中学习遗留下的不好习惯, 力争在高中的数学学习中取得好的成绩。

摘要：高中数学比初中数学难度大涉及的知识点更多。要想学好高中数学, 学生要提升对数学的认识和理解、掌握科学的学习方法;老师要努力提升教学质量, 活跃课堂气氛, 让学生对数学更加感兴趣。

你要的钢琴，学好了吗？ 篇3

我不由一愣，心想，莫非老师怪我每天只许她路上吹吹笛头，跟不上进度?可她不是每次都说自己挺好吗?

“听说你不想给她买好的长笛，不愿让她考级?”

可她钢琴才考7级，要学的曲目还很多；杨鸿年老师的童声合唱团正赶排《欢乐颂》和《黄河大合唱》，准备7月4日参加在人民大会堂举行的演出；60年校庆、国庆她还要参加排演《印度舞》、《喜游春》；平时还要上“奥校”……

我刚想解释，只见老师无限笑意地看着刘姝，自言自语地说：“多么聪明、好学的孩子啊!”然后直视着我，目光中似有责备，异常肯定地说：“凭她现在的实力，你只要每天让她练1小时，2个月内考3级，绝对没问题!”

我知道老师在长笛界大名鼎鼎，许多得意门生都是音乐学院的优秀考生和市、区艺术节一等奖得主，能得到他的指教，当然是孩子的福气……

回家的路上，我们俩默默无语。我突然明白了为什么她这阵子对我惟命是从，竭尽奉迎；为什么说起乐团总是不厌其烦，提起长笛就眉飞色舞。只是我一直不为所动，每每冷言打断。我不愿意孩子成为“浮光掠影学艺，好高骛远瞎想”的人。再说，她应该知道“妈妈，我一定好好学，天天练”这小小的承诺意味着什么!从3岁看完《天鹅湖》要学舞蹈，4岁走出音乐厅要学钢琴，到5岁学合唱。6年来，她最清楚为了这份承诺，自己流了多少泪、多少汗，经过多少枯燥乏味艰苦的训练，进行过多少学习与玩耍之间痛苦的选择。言必行，行必果。无论她跟我提什么新要求，我都要问她：“你要的钢琴，学好了吗?”回想起来，从胎儿起，我便绞尽脑汁给她开发智力，刺激她的求知欲，鼓励她立志，树立自信心，继而培养其毅力、自我控制能力。别人都夸她聪明，而我只说她刻苦。每一次演出，每一本证书，都使她一次次变得更加自信，更加坚强，目标也就定得更高更大。莫非这次她已经过深思熟虑，不得已才搬出老师来说服我?

一进家，女儿趁势把我推到沙发上，猫儿似的往我怀里一钻，笑盈盈地勾住我的脖子，那热切的目光一下子把我带回到了从前。那是她3岁时，我们刚走出幼儿舞蹈班，看到国画班的门开着，里面的大孩子正在泼墨弄彩，描山画水，她一下子就好像被钉在了门口，目不转睛地凝视了半个多小时。刚一下课，就用头把我顶到老师面前。要不是她亲耳听见我费尽口舌，终因她年纪太小未能如了上国画班的愿，我敢打赌至今她仍会耿耿于怀。当时，她那骤然间黯淡了的目光像把小刀刺痛着我的心。我暗地里发誓：再苦，再累，再难，也要创造条件，满足她的学习愿望。现在，孩子一天天长大，学习的热望一天天强烈，我怎么反而不支持女儿了呢?!

这时，她不服气地把小嘴一撅，歪着脑袋说：“妈妈，你太小看我了。我呀，什么都喜欢，什么都想学。”见我有意应允，她马上“得寸进尺”，不但要学好所有3级的曲目，还要直蹦4级。

我知道她虽有钢琴基础，可在短短2个月内，完全靠气把一个个音符吹好，还要把十几条曲目背熟，并且感情充沛、委婉悠扬地演奏出来，谈何容易?少说也得一两年的时间；况且，10个手指要不停地抬起按下，稍微碰到别的键，就会发错音。经常看她排练，连续三四个小时站着合唱、不停地跳舞，当妈妈的实在不忍心啊……

8月21日上午，她激动地冲出考场，大声嚷道：“我通过了!”她的叫声令考场外翘首以盼的家长们羡慕万分。谁都知道，一般考生是不会当场知道考试结果的。相信吗，她以优异成绩结束学习后，整整一个假期，上午吹音阶，下午练舞蹈，晚上练曲目、弹钢琴，还忙里偷闲地看了好几本书。果然，考级评语这样写道：“基本功扎实，音色干净，乐曲演奏完整，音乐感觉较好，有潜质。”

小学生学好钢琴的三个必备条件 篇4

钢琴是很多小学生正在学习的一门乐器，是作为艺术特长来培养的，想要学好钢琴，有一些条件还是必备的，下面文章就为大家介绍小学生学好钢琴的必备条件。一要从心里十分喜爱学钢琴

“教之不如好之，好之不如乐之”，有天赋不爱学、不吃苦是学不好的;反之，没有天赋，但自己非常喜爱，非常刻苦，也会在老师的指导下不断进步。试问有多少获奖的钢琴学习者出自音乐家庭呢?因此，无论是否出身于音乐家庭，只要自身喜爱，他就会不断克服困难，利用一切空余时间练琴，也能弹出一手好钢琴。此外家里要有一台音质好、音色好、触键灵敏、音准、手感好的钢琴，使之爱弹爱练，正所谓“工欲善其事，必先利其器”对干钢琴学习的喜爱之心是小学生学好钢琴的必备条件之一。

二要从开始养成良好的练琴习惯

坐势、手型、触键、看谱等从一开始就要十分注意规范。要始终认真看谱，看准调号和乐曲进行中的升、降号、还原号以及指法。初学者一定要分手先慢练，难点、重点反复练，做到慢、松、拱、抬、听、看、唱、数，同时更要注意用心去体会，始终养成练琴认真，不粗心、不急噪、不急于求成的好习惯。

三要合理安排好练琴时间

对大多数学琴者来说，不可能全天都练琴，一般来说平时应化整为零，早、午、晚饭前后各留半小时弹一些学过的曲子，不仅消除每天的工作学习的疲劳，也可使学琴者积累一定的曲目。节假日、寒暑假，每天练琴应不少于两小时，练琴不要背奏，应集中精神和时间，练好一首曲子，不要十分钟音阶、二十分钟练习曲、半小时乐曲这样程式化地练习，这种练琴方式使什么也练不好的。一首曲子一小时练不会练一天，一天练不会练几天，直到练会，攻克了一个难关，弹奏水平会提高一大步。这些都是小学生学好钢琴的必备条件。

怎样学好化合价 篇5

一、化合价是元素形成化合物时表现出来的一种性质

元素的“化合价”是元素的一种重要性质, 这种性质只有跟其他元素相化合时才表现出来。如一个钠原子一定是和一个氯原子结合;而一个镁原子一定是和两个氯原子结合。如果不是这个数目比, 就不能使构成离子化合物的阴阳离子和构成共价化合物分子的原子的最外电子层成为稳定结构。也就不能形成稳定的化合物。又由于原子是化学反应中不可再分的最小微粒, 所以元素之间相互化合形成某种化合物时, 其各元素之间变化的核外电子数目之间必是一个确定的整数比。如:在反应2Na+Cl2=2NaCl中, 作为反应物的钠原子与氯原子的个数比总是1∶1参与反应。而在反应Mg+Cl2=MgCl2中, 作为反应物的镁原子与氯原子的个数比总是1∶2参与反应。不同元素的原子间相互化合时符合一定的个数比, 才能形成稳定的化合物。所以, 化合价是元素在形成化合物时表现出来的一种性质。这是由元素的原子结构决定的。

二、确定化合物中元素的化合价需注意事项

化合价的实质是元素的一个原子在与其他元素的原子化合时, 得失电子或共用电子对数目。用表格展示元素化合价的判断:

元素的化合价是元素的原子相互化合时的数目。确定化合物中元素的化合价需注意事项:

1.化合价有正价和负价。

(1) 氧元素通常显-2价;

(2) 氢元素通常显+1价;

(3) 金属元素跟非金属元素化合时, 金属元素显正价, 非金属元素显负价;

(4) 一些元素在不同物质中可显不同的化合价。

2.在化合物里正负化合价的代数和为0 。

3.元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质。因此, 在单质分子里, 元素的化合价为0 。

三、元素化合价的表示方法与离子符号书写的区别

四、同一元素具有可变化合价

一些元素之所以具有可变化合价, 是因为它在“不同条件下”与其他元素反应时, 得失电子或形成共用电子对情况不同, 而且得失电子数目或共用电子对数目也可能不同。如:高锰酸钾KMnO4与锰酸钾K2MnO4中Mn的化合价分别是+7价、+6价;硝酸铵NH4NO3中的N的化合价前者为-3价, 后者为+5价。

五、熟记常见元素和原子团的化合价

化合价在以后物质性质的学习中将扮演重要角色。常见的原子和原子团的化合价需要我们熟记。为此我们除了要会利用原子结构判断原子的化合价外, 还可通过下面的方式识记化合价。

1.用顺口溜记忆常见原子的化合价。

一价氢氯钾钠银,

二价氧钙钡镁锌,

三价铝, 四价硅, 三五磷,

一二汞铜, 二三铁,

四七锰, 二四碳,

二四六硫三五氮,

一五七氯常常见,

单质零价永不变。

2.熟记常见原子团的化合价。

六、利用化合价正确书写化学式

先读后写, 后读先写。如:氯化钠NaCl, 氧化镁MgO, 二氧化碳CO2;金属前, 非金属后;氧化物中氧在后, 原子个数不能漏。如氧化铁Fe2O3。

具体应结合元素或原子团的化合价采用“交叉法”书写。如以氧化镁、氧化铝为例:

(1) 先结合 MgO AlO

(2) 再标价undefined

(3) 对交叉 Mg2O2 Al2O3

(4) 约简它 MgO Al2O3

(5) 再检查 (+2) ×1+ (-2) ×1=0 (+3) ×2+ (-2) ×3=0

以上步骤可概括为:

一排顺序二标价, 价数交叉写右下,

约简价数做角码, 化合价规则去检查。

对于较复杂的化学式, 其中含有两个或两个以上的原子团, 书写这部分时要添加括号, 将原子团个数写在括号右下角。如氢氧化钙Ca (OH) 2、硝酸镁Mg (NO3) 2、硫酸铵 (NH4) 2SO4。可见, 熟记常见元素、原子团的化合价是正确写书化合物的化学式的基础。

怎样学好文言文 篇6

一、用考证的学习方法进行文言文整体理解

要想学好文言文,必须学会逐词逐字分析,文言文的篇幅一般是比较短小精悍的,简单的文字中蕴含极其丰富的内涵,所谓逐词逐字,主要就是把文言文中的每一个字和每一个词都弄通弄懂,知道它们的准确含义和相关用法,从而做到文言文翻译的“信达雅”。例如,《烛之武退秦师》是一篇比较典型的文言文,其中最后一段落提到“子犯请击之。公曰:‘不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。’亦去之”,在这句话中,可以采取逐字翻译法,“去之”、“以乱易整,不武”、“吾其还也”。通过逐字翻译法,严格恪守文章本来的含义,但是,有时会让人觉得语句不通顺,好像前后倒置一样,需要我们适当调转词汇顺序,让翻译变得更顺畅。除此之外,有一些特殊的修辞手法也是我们应当注意的,如互文这种修辞手法有很高的出现频率,可以“参互成文,含而见文”,从而加强对文言文的整体理解。

二、做好文言文语法笔记,熟悉相关虚词、连词等使用规律

文言文中的语法是相当重要的,所谓语法,主要指语言的结构组成,词组和句子的组成方式等。语法的体现有显性和隐性两种形式,显性表示中,文言文借助虚词、连词和助词表达含义,隐性表示中,文章借助语意进行成文。文言文学习具有一定顺序,教学中,教师可以按照如下顺序:字、词、句、段、文,这五个层次是层层递进的,语法的最小结构体现于句子当中,文言文中的虚词有重要作用,学生应当对此熟悉把握,因为虚词可以表现出作者们的感情,从而有助于文章理解,重要的虚词有以下几个:且、夫、盖、慨自、若此、甚矣等。文言文中的连词如同关节一样,起着重要的连接作用,把一个个词穿成句子,再把句子穿成文章,文言文中,常用连词主要有以下几个:然而、然则、虽然、若夫、既而等。为了保持文章的语句连续,虚词出现了,虚词主要分为语气助词、时态助词和结构助词,常用助词主要有:夫、乎、之等。由此可以看出,文言文中的语法笔记是相当重要的,学生一定要加强相关笔记记录,并且熟悉相关虚词、连词、助词的使用,只有这样才能有效提高文言文学习水平。

三、做好标记、口译、朗读和笔记工作

不动笔墨不读书,做好标记对文言文学习而言是一项极其重要的工作,标记过程中,学生可以用铅笔在课本上勾画生字和生词,对于那些不太明白的地方重点标记,从而方便以后学习。口译是相当重要的一个步骤,所谓口译,指学生首先看一遍文言文,然后直接思考把文章翻译成为白话文,从而让文言文文字符号语义化。口译之后,学生需要进行朗读工作,通过大声朗读文言文,听到文言文,从而加深印象。学生的笔记工作就是文言文知识积累过程,是一个消灭生字生词的过程,只有把自己的学习经验和学习心得记下来,并进行复习和分析,才能突破自我,不断提升自我文言文水平。

四、了解文言文的创作背景

要想深入理解文言文,必须了解文章创作背景,不但要了解作者所处时代,还要了解作者的人生经历和境遇,这是文言文的历史定位。只有通过详细的背景研究,才能理解好文章表达的内涵和价值,才能理解作品的现实意义,理解作者想要传递给后世的思想。例如,《岳阳楼记》中,范仲淹写到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,如果不了解范仲淹当时的人生经历,就不会知道他当时贬谪的处境,也就不能理解范仲淹的内心世界。

总而言之,文言文是我国历史文化的瑰宝,通过学习文言文,学生不但能了解中国灿烂的历史文化和精神文明,而且能加强自身语文素养和审美能力,我们需要加强文言文教学方面的探索和实践,为提升学生的文言文学习水平不断努力。

摘要：高中语文教学中,文言文教学是十分关键的环节,通过文言文教学,学生对中国古代文化会有更深刻的理解,而且能有效提高语文理解水平和语文素养。本文就如何学好文言文进行分析和探讨,希望为相关教育工作者们提供一定的帮助和支持。

关键词：高中语文,文言文教学,提高策略

参考文献

[1]耿丽蓉.试论文言文语感教学[D].东北师范大学,2007.

职专学生怎样学好英语词汇 篇7

现阶段很多中职学生对学过的单词记忆模糊, “似曾相识”, 张冠李戴。例如, factory被拼成fectory、faktory、factry、factoy等多个版本。Quiet被当成quite。Go的过去式写成goed等等。简直是五花八门, 你想都想不到。鉴于学生出现的种种情况, 我建议以下几种方法:

1 语音。

其实, 我认为学好单词最最基本的不过于先把发音弄准。但是现在的学生从小学甚至是幼儿园就开始接触英语了, 所以他们最初并没有受到标准的语音培训, 而只是随着老师念。这样的话, 学生们的发音也是大相径庭。但是, 如果想把每一个单词准确的记住, 必须读准发音。所以, 每次新生开学, 我的第一个教学重点就是学习音标。不仅要求学生把每个单个音标发准, 同时也复习以前学过的单词。这样, 既让学生把旧单词记住, 同时也把所有学生的基础点打齐, 为以后的教学节约很多时间。

2 联想。

每当讲一个新单词, 联想它和其他学过的词有没有外表类似的?读音类似的?意思类似或相反的?讲observe就得提到see.watch.look.notice。讲turn down就得提到turn up.turn in.turn off.turn on.turn over等。还有许多单词是由"前缀", "词根", "后缀"组成的, 前缀比如re-, in-, non-, un-, 后缀比如-er, -tion, -less, -ness, -ful..., 然后共同组成一个新词。如果掌握了这些前后缀, 就可以很方便地猜出一个生词到底什么意思。另外, 有很多读音相近的词也有相似的意思, 所以, 讲careful就得扩展carefulness.carefully.careless。如果时间充足的话, 每个词再造一个例句。经过这样一番诠释, 那么, 新的词就比较印象深刻一些, 容易记住。

3 复习。

记得快, 忘得也就快, 这是一个非常正常的规律。在背单词的过程中, 对于学生们来说复习就显得非常重要。我总结复习的规律是:十个单词复习一遍, 然后二十个单词, 然后是以前经常背错的单词。复习的时候, 同样不必细抠, 粗略地扫一遍就可以了, 但一定要想它的读音。最后那些生僻的冗长的背不下来的单词, 一定是不常用的, 连老外都背不下来。复习的时候, 要先看英文翻译中文意思来一遍, 然后再看着中文想它的英文单词再来一遍。背的时候就记不住的词分着记下来, 就是为了在复习的时候区别对待。忘了的词, 要每天看一遍, 会了就划掉, 而记不住的词则在背完了整个字母以后, 单独背一下这些词, 平常就不用看了。单词的复习方法有的很有趣, 填字游戏。也就是说, 盖住单词的一部分, 然后想整个词是怎么拼。另外, 还得想它的同义词, 近义词, 反义词。总而言之, “温故而知新”是亘古不变的真理。

4 注意力。

做任何事情不专心都是徒劳的。学习单词也是同样需要专心。记忆单词同时在想几件事情, 或是重复频率太低, 以致造成了单词记忆“似是而非”, 其根本原因是没有集中思想记忆。有鉴于此, 在记忆单词之前一定要求自己静下心来, 最高限度集中思想, 排除一切杂念, 否则会使单词信息在神经元网里搅成“一锅粥”, 记忆单词就变成了无用功。

5 记忆。

记忆的方式常常决定记忆的深刻程度, 从记忆学角度来看, 这是符合规律的。每个人的特点都不同。一些人的听觉记忆可能很好, 那你就把需要背的单词录下来, 然后边听边记, 或高声反复朗读;还有一些人的视觉记忆特别好, 那就可以把单词记在一个小本子上, 反复默念;或者把这两种方法都采纳, 根据时间地点的不同而调节, 效果更好。每个同学都应该扬长避短, 找到适合自己的最佳记忆方式:听觉记忆型, 视觉记忆型, 或者是两者综合型。根据我的亲身体验和教学实践来看, 第三种较为理想。因为使用这种记忆方式就得把人的眼、耳、口、手、脑同时协调行动起来, 从不同的渠道反复刺激知觉神经, 使单词尽快输入大脑。其次, 记单词时要掌握技巧, 一定不能死记硬背, 那样是不可能记牢固的。再者选好记忆的时间段也是非常重要的, 最好是起床后和睡觉前的30分钟这两个时间段 (我尝试过, 效果很好, 单词记得好牢固, 没试之前我记的单词两三天就忘了, 得从头开始记, 现在不必了) 。但也可能每个人的最佳记忆时间段不同。

怎样帮“差生”学好高中化学 篇8

所以, 最好的方法是帮他们能更容易地进入学习状态, 找到学习方法。

一、在重塑学科兴趣上狠下工夫

化学的世界与日常生活息息相关, 而本身又是丰富的, 多彩的, 神秘的和有趣的。作为老师, 把化学课教得丰富, 多彩, 神秘和有趣, 就会对所有学化学的学生形成特别的亲和力, 而且这对于差生似乎效果更好。例如, 每天上课前, 用心的花三到五分钟演示化学小实验, 或者真情告白有关日常用具用品背后奇妙的化学材料与化学原理, 或者解密某些骗局假象下的化学知识等。这个环节只要做得好, 就能拉近学生与学科的距离, 并滋生出学习化学的好奇心求知欲, 而不是当化学为副科, 远之弃之。一旦学生对化学学科有了真正的喜好, 就为下一步的学习打下基础。

二、注重教材上的基础知识

基础知识是最有价值的知识, 它具有永恒的生命力, 没有基础就谈不上提升。我们知道高考内容源于教材, 课本是我们教学的首要工具, 是学生学习的指南针, 师生必须认识到教材的重要性, 课改后我们看到课本设计的更浅显易懂, 更具有趣味性和实用性, 这都是为了让学生更容易走进化学, 课本以学生的发展为本, 着眼于提高学生的科学素养和培养终身学习的能力, 所以我们应该利用好这一核心文本, 让‘差生’以教材为依据学习化学, 吃透课本后自然会达到量变到质变的飞跃。

为此, 教师一开始立足教材, 让学生反复揣摩例子, 反复推敲教材习题, 借此领会和掌握最基本的化学知识和原理。也许, 教材的题型与题量不是那么多, 但是, 只要我们教师指导着他们认认真真, 踏踏实实地训练, 就能达到应有的教学目标, 同样能让他们把文本教材由厚读薄, 化学素养举一反三。

相反, 在狠抓基础知识这方面尤其不能让学生盲目的去做课本以外的各种练习, 甚至是高考题。因为过于应试训练, 只会让“差生”增长迷茫;一味急功近利, 对于“差生”只能是适得其反。只有学生的基础知识提升上来, 必备的化学素养提升上来, 应试与选拔才有意义。

当然, 教师的教学要依据教材, 但又不能不拘泥于教材。教师应当将教学与生活紧密联系起来。这方面的意义, 不仅在于能有效的调动学生的兴趣去关注化学学习化学, 更在于加强学生对基础知识的掌握, 加强学生迁移知识运用知识能力的培养。换一句话说, 就是要把学生的知识面与联系生活的实践面结合起来教学, 才能真正有希望让所谓的“差生”获得比较不错的基础。

三、注重初高中化学的衔接

初高中化学的转换让学生感到力不从心, 尤其基础差的学生面对高中化学更是无所适从, 这是因为随着高中学化学的深入学习, 初中的学习观念和方法已经跟不上, 在高中教学中要培养学生新的学习理念和学习方法, 在授课中注意老师是一名引导者, 引领学生一步步踏入高中化学世界, 在学生已有的知识基础上逐层深入, 扩展, 这样基础差的学生更容易接受, 理解, 比如:在学习SO2的有关知识时, 可先让学生回顾CO2的性质, 然后告诉学生SO2和CO2的相似性, 这样由此及彼学生很容易掌握SO2作为酸性氧化物这一方面的内容, 而不是死记硬背。

四、注重化学学习的阶段性

在化学教学中一定要注重化学学习的阶段性, 不能让学生“一步登天”, 任何知识都需要循序渐进的学习, 不可拔苗助长, 否则学生的大脑会被搅成浆糊, 一片混沌。在高一开始的一段教学中, 经常会有学生问到:老师, 我们初中讲的不可以这样, 那样, 是不是老师讲错了等等, 例如:根据化学反应方程式计算, 在初中对应物质下面只能是相对原子质量或相对分子质量的数据, 而高中学的可以是质量, 物质的量等一些带单位的数据;在高中我们学习硫酸提及它是强电解, 在高中教学中为降低难度, 只能让学生暂时理解为强电解质完全电离, 实质上随着化学学习的深入, 我们知道强电解质的电离度未必就是百分之百。之所以不同阶段学习的知识有所偏差, 是因为学生的认知能力, 接受能力是局限性的, 我们的教学要根据学生的认知特点在不同阶段教给学生不同难度的内容, 因材施教, 也就是说要注重学生学习的阶段性, 不能盲目作过高要求, 注意知识拓展的范围。

五、注重化学实验的趣味性

化学是一门以实验为基础的学科, 化学实验是化学科学的灵魂, 它不仅能帮助学生理解和巩固知识, 培养实验能力, 还能激发学生的认识兴趣和求知欲望。对于这部分“基础差”的学生, 一定要注重化学实验的趣味性, 利用实验把枯燥无味的课堂变换成有趣味性的学习乐园, 引领学生在神奇的化学世界中翱翔。

六、给予“差生”更多的人文关怀

化学成绩差的学生, 多半是各科均差的后排生, 或者是单科总也上不去的偏科生。他们本来就有一种积重难返的处境, 加上他们在年龄上多属于青春期的后期, 心态和习惯趋于稳定。教师只有施加更多的人文关怀, 才能走进他们, 影响他们, 为他们所接受和钦佩。如多参加他们的活动, 有机会多和他们拉家常谈理想聊生活等等。也许正是平时不经意的嘘寒问暖, 恰恰深刻的影响了他们的情绪和心态, 促成了他们能够积极的学习化学。

怎样指导小学生学好数学 篇9

一、要让小学生明确学习数学的目的

小学生由于年龄小, 不知道为什么要学习数学, 只有让学生明确学习数学的目的和意义, 才能有效地实施和指导学生学习数学, 否则, 一切的努力都是徒劳的。这要求教师做好两个方面的工作。

首先, 教师应该定期家访, 做好家长的工作, 获得家长对老师工作、学生学习的理解和支持。

记着微信朋友圈里曾流行过一则故事:“一位小女孩上学去了, 其他小朋友都穿着很薄, 唯有她穿着羽绒服, 大家都笑话, 她将头扬起45度说, ‘有一种冷叫你妈觉得你冷’。”生活中, 像这种家长不顾孩子的感受, 将自己的意愿强加到孩子身上的情况比比皆是。孩子小, 没有自己的主见, 家长狭隘的认识只会葬送孩子美好的前途。很多孩子上学的理由就是“父母要我学习”, 根本不是自己的意愿, 而教师应该让家长明白孩子学习的目的:学习可以感受另一个美的世界;能认识很多同年龄的朋友;能学会处理人际关系;能享受到学习的乐趣;明白数学是基础学科, 是进一步深造的阶梯。

其次, 教师要掌握学生的生理和心理特点, 抓住学生的心理需求, 做好学生的思想工作。小学生天性都贪玩儿, 现在的独生子女比较多, 在家里缺少玩伴, 也就缺少交流成长的机会, 而在学校里就会有更多的朋友, 你争我赶, 他们在不知不觉中就能学到知识。

二、要端正学习数学的态度

思路决定出路, 态度决定高度。端正的态度可以激发学生强烈的学习欲望, 使学习变得轻松、愉悦。

一方面, 学习态度可以调节学生的学习行为。首先, 表现在对学习对象的选择上。学生喜欢数学, 就会产生积极的情绪反应, 就容易吸收、同化、记忆知识, 提高学习数学的效率, 相反则容易被阻止或歪曲。其次, 表现在学生对学习环境的反应上。当学生的学习态度与教学环境上保持一致时, 他们就能积极努力地学习。相反, 则会回避学习环境并产生不利于学习的行为, 如逃学、反抗等。

另一方面, 学习态度影响着学生的学习效果。学习态度对学习效果的影响已被许多实验研究所证明。那些喜欢学习数学的小学生在上课时会认真听讲, 按时完成作业, 数学成绩优良。相反, 那些对数学不感兴趣的学生, 课堂行为问题多, 数学成绩也差。可见, 学生学习态度的好坏与其学习效果密切相关。

三、要激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。一个对数学感兴趣的学生, 当他在学习数学的过程中遇到挫折时, 就能表现出吃苦耐劳、百折不挠和勇往直前的精神。相反, 一个认为学习数学无用、对学习学习数学不感兴趣的学生, 他在学习中遇到困难或遭受失败时, 往往就会表现出灰心丧气, 甚至一蹶不振。因此, 需要教师及时引导, 培养学生学习数学的兴趣。

怎么样才能让学生喜欢上数学呢?首先, 要让学生了解数学是什么?学习它有什么用?数学是工具也是方法, 是一门关于计算的科学, 能解决生活中存在的一些实际问题。其次, 要抓住学生的心理需求, 将数学融于生活。教师可给学生举一些生活中与数学密切相关的例子, 比如刚识数的小朋友, 他喜欢看电视, 家长可让他拿遥控器, 自己选台, 自己在旁边不时地提问题:少儿频道的数字是多少?优漫卡通频道的数字是多少?再问优漫卡通频道和卡酷动画频道差几个数字?时间不长, 小朋友就能将一百以内的数字学完。在不知不觉中, 小朋友就有了学习数学的欲望。

四、要让学生养成良好的数学学习习惯

日常生活中, 我发现学生学习中有很多的问题, 但就是很难纠正, 究其原因是我们都没有认真去归纳、总结问题的性质和根源, 未能及时有效地纠正学生所犯的错误, 甚至家长、教师一些简单粗暴的教育还会让学生产生逆反情绪, 这很不利于学生身心健康成长。

教师要善于发现、及时纠正学生的不良习惯。首先, 要养成认真观察的习惯。比如, 低年级学生做一道看图写算式的计算题, 题意为, 餐桌上一共有多少水果 (出示情景图:餐桌上放着6个苹果、5个梨、3个香蕉和5个西红柿, 结果好多学生的算式为6+5+3+5=18 (个) 。学生并没有认真看题, 认真观察, 没有发现西红柿并不是水果。其次, 要养成认真书写的习惯, 预防近视和颈椎病。再次, 培养学生认真听讲、及时做笔记的习惯。学生课前要认真预习, 上课认真听讲, 不仅要关注老师讲课的内容, 更重要的是关注老师上课的思路, 关注课堂的重点和难点。最后, 引导学生养成勤于思考、认真钻研、认真复习总结的习惯。这样, 就能走出题海, 减小学习数学的心理压力。

五、要引导学生掌握科学的数学学习方法

很多学生在学习数学的过程中只是盲目地接受知识, 不了解数学的学科特点, 违背了循序渐进的科学规律, 看似很用功, 但效率太低, 容易对学习数学产生畏难情绪, 甚至对学习数学失去兴趣和信心。学科是相通的, 都应该从概念、规律、典型题三个方面加强训练, 及时梳理、及时总结, 语文知识能帮助学生理解数学的概念、规律, 尤其是应用题。在实际教学中, 教师要引导学生学会用语文知识分析数学问题, 帮助学生循序渐进地理解数学的概念, 总结数学规律, 搜集数学的典型题, 从而走出题海, 认真钻研, 获取成就感, 使小学生轻松学好数学。