多彩的初三四篇

多彩的初三 篇1

一、贴近生活, 平易近人

目前, 很多语文作业的设计都较注重机械训练, 缺少对知识内容的整体感知训练, 这种所谓的“标准化”试题对于学生的个性发展其实是不利的。我从学生的日常生活中汲取教学素材, 让他们多元地感受语文知识, 促进学生学习能力的提高。

为了让学生更好地理解文章, 我会围绕课文内容从生活中寻找相关素材, 再给学生布置合适的课后作业, 让他们在贴近生活的情境中完成作业, 增添亲切感。如《梦溪笔谈二则》中有一段“以虫治虫”的文字, 古文本身就较难理解, 它还和科学有关, 这是学生平时不易接触到的知识。为了增添学生的学习兴趣, 我给学生布置了一个任务: 请大家思索一下:自己平常最讨厌什么昆虫?如果你是古人的话, 因为没有现代化的杀虫剂, 会选择怎样的方法来灭杀呢?我建议学生选择蚊子、苍蝇、蟑螂、白蚁等常见的昆虫, 以此入手来收集资料, 从网络或书籍中寻找相关的内容, 将自己想到的内容都整理成文档, 写成科普小论文;或展开自己的想象力, 写一篇虚构古人灭杀昆虫的小小说。如此宽泛的题材和形式能让学生拥有更广阔的发挥空间:有的学生从网上找了古人常用的灭虫药剂, 并解释了其成分和构造, 写了一篇说明文;有的学生展开想象力, 写了曹操带领将士用水攻法消灭蟑螂的故事, 文章生动、诙谐, 体现了一定的写作水平。

作业与生活的结合, 能让原本枯燥的教学内容变得生动有趣, 能让学生从中学到更多的衍生知识, 对于提高学生的综合素养有一定的益处。

二、说文解字, 体现人文

中华文明博大精深, 汉字源远流长, 在语文教学中如果能够注意作业的人文性, 让作业体现出汉语言的特点, 这不仅能提高学生的语文素养, 更能促使他们对中国传统文化的关注和学习, 也能够激发学生的爱国情怀。我在教学中总能说文解字, 融入诗词典故等传统文化内容, 以促进学生更好地使用和理解中国语言文字。

汉语有自己独特的构词特点, 如合成词就有并列、偏正、补充等结构, 而汉语偏旁部首也有自己的寓意, 运用说文解字法可以让学生对汉语的结构有更深入的了解。 我经常给学生出一些字谜, 让学生根据汉语的构词法来猜谜, 使他们更好地理解汉字结构。如“一箭穿心”, 打一个汉字, 就是“必”, 这样的游戏有助于说文解字, 加深学生对汉字文化的了解。除此以外, 传统诗文的独特韵味也能够展现中华人文风采, 如在学习《古诗二首》的《登岳阳楼》之后, 我便给学生出了以下题目: (1) 岳阳楼是中国历史上的名楼, 请你说说在中国历史上还有什么名楼, 并说说有什么诗词是用来描写该名楼的。它体现了作者怎样的思乡情怀? (2) 岳阳楼久负盛名, 有很多诗人都为其作过经典的诗词, 你还知道哪些诗词是描写岳阳楼的呢?这些题目是从《登岳阳楼》这首诗衍生出来的, 让学生感受到中华传统建筑之所以出名, 和那些吟诵这些建筑物的经典诗词是分不开的, 这些都是中华文化的瑰宝。

从课文出发, 用丰富多彩的作业让学生积累中国文化历史知识, 用说文解字的方法掌握汉字的构字特点, 用诗词延伸的方法感悟中国传统文化, 增强学生的爱国情怀。

三、多元文化, 海纳百川

新课标提出:语文课程要提高学生的语文素养, 培养学生的审美能力和探究能力。为了更好地做到这一点, 我们要让语文作业变得更加多元化, 开阔学生视野, 让学生接触到其他国家和地区的文化, 促进学生更好地感受文化之美。同时, 多样化的文化熏陶也有助于提高他们的语文素养。

例如, 在学习《凡尔赛宫》这篇文章时, 我让学生将凡尔赛宫和自己所熟悉的江南园林进行比较, 尝试说说中国传统园林建筑和西洋园林建筑在建筑布局、使用材料、建造理念等方面的不同。除此以外, 我还给学生出题:凡尔赛宫在历史上赫赫有名, 它见证了很多重要的历史事件, 请你说说:有哪些历史事件是发生在凡尔赛宫的?这些历史事件对世界格局起到了什么作用?这道题不仅关注了异域风土人情, 更融入了历史、政治等其他学科知识, 让学生在完成习题时有效做到知识迁移, 让他们了解语文是文化的载体, 也是文化的一部分。通过阅读某一篇文章, 能够感悟其内涵, 深刻感受文化的底蕴, 这对于学生形成正确的世界观、价值观等有一定的辅助作用。语文教材中有很多类似的文章, 如《蓝蓝的威尼斯》《纪念白求恩》《创造学思想录》等, 这些文章都适合布置类似的作业, 以此让学生开阔视野, 了解世界上其他国家的风土人情, 吸收其他民族和地区的先进文化, 接受多元文化。

四、内容多维, 激发想象

目前, 很多语文作业都是以写为主的, “写”的能力虽然在语文教学中很重要, 但由于语文是综合学科, 其他方面的能力也很重要。我选择了丰富多彩的作业内容, 以致力于学生综合能力的提高。

例如, 在学习《济南的冬天》这篇文章时, 我根据文章内容设计了很多不同的题目, 以让学生更好地理解文章的内涵, 扩展其思考的深度和广度。我向学生提问: (1) 有很多精彩的文章都是描写冬天的, 而《济南的冬天》在描写冬天时运用了什么手法, 有什么特点? (2) 作者在《济南的冬天》中用了拟人的手法, 请试着找出文章中的哪些句子运用了这种手法, 这样用的优点是什么? (3) 请试着说说还有什么文章是描写冬天的, 你最喜欢其中的哪一篇, 并说说自己的理由。这组题目的设计具有多维的特点, 涉及文章的内容、寓意、修辞手法, 都是较为客观的问题, 有的问题则更为主观。问题从《济南的冬天》延伸出去, 从学生的问题回答中能看出学生的阅读量、自主阅读能力以及审美能力等。

语文作业注重内容的多维化, 让学生在完成作业的过程中学会主动思考、自主体验, 让作业更具实践性, 更适合学生个性的发挥。

五、形式灵活, 重视创意

根据皮亚杰认知论的观点:封闭题有助于引起认知结构的同化, 开放题有助于促进知识结构的顺应, 不同的题型对于学生的思维发展起到了不同的作用。我在教学中能够结合作业内容来安排作业形式, 让学生的思维能力得到全面提高。尤其是大量的启发性作业, 对学生创造力的提升也有很大帮助。

例如, 在学习了《端午日》这篇文章后, 我便让学生用不同的形式来完成同一内容的作业, 即“说说中国的传统节日”。这道题目不仅和中国文化相关, 而且形式也很灵活。我并没有限定学生一定要以作文的形式来完成, 允许采取不同的形式。如有的学生采用办报纸的形式, 用“每日一报”“节日特别播报”等方法来介绍中国的传统节日, 如春节的相关知识;有的学生采用讲故事的方法讲述了节日的由来和各种节日风俗, 如春节为什么要贴对联, 元宵为什么又叫汤圆等;有的学生用小论文的方式系统地介绍了中国的传统节日。作业形式多种多样, 除了书面作业外, 口头作业、实践报告、读书笔记等都是语文作业的形式。丰富多彩的作业形式能够给学生更多的自由, 让他们有更好的发挥空间。

注重语文作业形式的灵活多变可以让学生的思维得到更好的发展, 让他们根据自己的想象来决定要运用何种形式才能更好地完成作业, 这就给了学生更多的自由。但要注意的是, 形式的多样化要和内容的多维化结合在一起, 学习效果才会更好。

摘要：作业是语文学习的一个有机组成部分, 适当地安排形式多样的作业能够帮助学生更好地掌握语文知识。在设计语文作业时, 要贴近学生生活, 展现人文和文化风采, 在内容和形式上也要多样化, 这样才能更好地激发学生的创新意识, 提高学生的语文素质。

关键词：语文教学,作业策略

参考文献

[1]朱桂琴.新课程语文作业设计的五大特征[J].辽宁教育, 2004 (11) .

[2]蒋雅云.语文个性化作业摭谈[J].语文教学通讯, 2004 (30) .

[3]杜德其.开放型语文作业的训练及运用策略[J].语文学刊, 2006 (4) .

多彩的初三 篇2

红色——激情

初三的生活是红色的。瞧！一轮红日渐渐升出地平线，新的一天开始了……

伴着国歌的响起，红旗在师生们庄严的注视下冉冉升起，在阳光的照射下，我们举手宣誓：今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。远方的云朵被红日照得通红，美丽的早晨浸入我们的誓言，让我们用火辣辣的激情去迎接崭新的明天吧！

绿色——和平

绿色，象征着和平。初三的生活是平静的，打架斗殴的事一去不复返，同学们一心扑在学习上，或许是想留给母校一个好印象吧！是啊！我们即将离开生活了三年的母校，我们在这里玩耍、学习，经历了许许多多的第一次。感情是不用言传的，同学们用行动证明了这一切：上午大扫除，看，同学们配合多默契，我递抹布，你擦窗，有说有笑；那一处，七个人连着提六桶水，水桶连着七个人的手，连着七个人的心，连着对学校的爱。初三告别往日幼稚的“战争”，多了一份成熟，多了一份亲切。

紫色——“怪梦”

初三的我们拥有紫色的梦。梦见去遨游宇宙，探索它的秘密，梦见走进时空隧道，梦见世界上只剩我一个人，梦见地球会立刻爆炸，梦见……梦醒常常回味着梦境中的故事。紫色的梦是虚幻的，梦中没有烦恼，没有忧愁，有风的柔和，有阳光的温暖……常常将我们带入另外一个世界，这些只有处在初三阶段才能感受到。

灰色——烦恼

跨入初三，我们头上顶起了一片灰色的天空，没有一丝阳光，也没有一丝风，眼看雨越下越大，（哦！天啊！居然不是雨，什么时候雨变成了一张张试卷，昏暗的天空中出现了方程式）而我们却没有雨具，好想把一切抵挡在外。灰色的初三——好累。

黑色——压力

初三的我们正处在人生的十字路口，我们不得不做出选择：选择未来，选择前进的路。走这一条，结果会怎样？将来会怎样？而那一条呢？“一寸光阴一寸金”，不能再犹豫了，即使压力再大，即使选择错了，即使前面道路崎岖，也要坚定地走下去。路是走出来的，放松自己，正确选择，这才是初三勇者的本色。

多彩的初三作文 篇3

绿色的初三。绿色代表着青春、活泼。我们已经摆脱初一、初二的稚气，逐渐走向成熟和稳重。学会承担自己的责任，尽到应尽的本分。但我们依然可以在操场上奔跑，躺在草坪上，望着蓝蓝的天空，思考着以后的路应怎么走，多么惬意!这是我向往已久的事。所以初三是青春的，是快乐的。

红色的初三。初三毕业班，中考的压力和人才的竞争是每个人的事。考试也是常常会有，周测、月考。老师红色的勾或叉，映证着我们学习的成果。有些人看到这些红色的勾而感到信心百倍，动力十足;有些人瞧见这些红色的叉而感到灰心丧气。但却有些人懂得总结经验，无论勾或叉都当作是一笔宝贵的财富，争取在下次测验中取得更好的成绩。同时，它也向我们响起了警告声，面对各种的学习压力，应该学会处理。不能因为压力过大而想不开。因为我们的美妙人生才刚开始，总是需要磨炼，才能脱胎换骨，变得百毒不侵。千万不能在一开始就选择放弃!所以说，初三激励着我们。

青色的初三。青春时期的萌动是每个人都会有的，对某人产生好感这也正常。表达出自己的爱意只会让两个人陷入困惑中，会疏远对方，甚至变成陌生人。这又何苦呢?若两个人偷吃了禁果，带来的是一生悔恨的后果，使两个人的身心都受到了伤害。所以，我们在处理这些事时，需冷静、果断。因为我们吃不起这青涩的苹果。哦!初三又是青色的。

其实初三并不枯燥无味，而是充满着乐趣。有着深紫色葡萄酒般的芳香，黄色柠檬般的酸涩，红色樱桃般的香甜，深褐色可乐般的可口。只要你去仔细探索，细细品味，一定会感到回味无穷。

丰富多彩的校园生活初三作文开头 篇4

吃过晚饭，夕阳西下，一缕缕微弱的阳光照射在人们的身上，好像把人染黄了一样。正值秋冬，学校路旁一排排的小树被风刮的哗啦啦的，忽而落下一些飞舞的“蝴蝶”，刚好撒满篮球场旁的草坪，一群中学生正热火朝天的打着篮球。只听一声“传球，传球，别独自带球。”是小矮个子孙楠在大喊，他把脸拉着，满含怨情地接过传球，只见他一个三步上篮把球打进，惊得我们是目瞪口呆，心服口不服。我方也不甘示弱，紧逼孙楠，他加速，手推着大李，还来个胯下，不过大李一拦、一跳，成功防住。轮到大李持球，只见他几个精致运球附加个转身，蝴蝶穿花般连过二人，然后腿不由自主地下蹬起跳，优美而又标准的投姿，一条美丽的弧线，这弧线犹如蝴蝶飞舞一般，只听见“乓”一声，球进了，真是个好球，我眼里充满惊艳和热情，这样的校园生活真丰富啊!

一个风和日丽的早上，太阳公公露出红红的脸蛋，天上的云彩有的像蛟龙腾空，有的像绵羊卧着，有的像老虎猎食。在这个好天气里我们迎来了迎面接力赛，我们每个人都激动无比，脸上洋溢着兴奋的光芒。比赛开始了，小红旗一落，队员们像离弦的箭般飞了出去，紧张的气氛在周围蔓延，运动员都在奋力一搏，手臂甩得飞快，风把衣服刮地一开一合的，但同学们的心声只有一个，那就是：不能落下，坚持。我们班第一棒跑得飞快，但后面的同学发挥失常，掉了两次棒，落后其他班一大截，最后一棒是我，可也无能为力，最后只得到第五名的成绩。即便如此，但我们大家并不气馁，这次失败更是激励我们，让我们攒着一股劲争取下次重现辉煌，校园生活真是多彩!

寒风嗖嗖地刮过，花儿都冷的缩了头，小草的身上披了一件雪白的小衬衫，我早早来到1000米跑比赛场地。别人都穿棉袄了，而我还穿着短袖热身，天气冷得连太阳公公都躲了起来，我戴着布兜紧张地上场了。我可是在全班立下军令状的，必须跑第一的，不能输掉。只听一声哨响，我不紧不慢地小跑，紧紧咬着前面两位暗暗蓄势，跑到最后一圈时我仍是第三，只听陈胤含朝我喊了一声：“你还在做什么?”我知道该加速了，就使劲迈开腿，似火星撞地球的速度一般冲向终点，越过一个，又越过一个，前面两个小子一脸懵的盯着我。虽然这样奔跑的感觉非常难受，但最终皇天不负有心人，我夺下了第一名。汗水一滴一滴流了下来，大腿也没有力，现在迈一步都好像要摔倒，同学们连忙跑上来扶住我，架着我慢慢走，一杯温热的糖水也立马送到了我的面前，此时的我很骄傲也很开心，校园生活多么难忘啊!