多媒体技术健美操教学四篇

多媒体技术健美操教学 篇1

一、运用多媒体技术, 激发学生的学习兴趣

孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力, 而运用多媒体软件进行教学可以充分调动学生的求知欲望和学习兴趣, 发挥他们的主体作用, 达到“寓教于乐”的目的。教师健美操教学中必须抓住时机, 力争在第一次课上充分激发学生的学习兴趣, 提高学生学习的积极性。例如, 利用多媒体技术教学, 组织学生观赏国内外健美操比赛, 了解国内外健美操的发展动态;教师在课堂上表演几个精彩的组合动作;带领学生听节奏明快的音乐, 邀请学生表演等来提高学生兴趣。这样, 教学方法合理交叉使用, 呈现出多样性, 以此激发学生更加浓厚的求知欲望。

二、运用多媒体技术, 掌握相关的理论知识

近年来, 随着人们对健身娱乐的需求, 出现了大量风格各异的时尚健美操, 把时尚健美操融入传统教学中, 起到了意想不到的教学效果。但学生对时尚健美操了解甚少, 在教授相关的理论知识时, 运用多媒体技术教学, 突出健美操时尚特征。例如, 在动感活力啦啦操的理论知识教学中, 通过多媒体掌握啦啦操的分类、比赛规则、基本姿势、特定姿势和名称等等, 配以啦啦操的图片和视频资料, 使学生一目了然, 耳目一新, 就能大大提高理论课的教学效率。

三、运用多媒体技术, 完善教学方法

在健美操教学中有些是教师用语言难以描述、学生难以捕捉而又必须掌握的内容。此时, 如果将多媒体技术引入课堂, 利用计算机进行辅助教学, 势必会大大提高教学质量和效率, 调动学生的学习主动性、积极性。例如, 拉丁健美操注重对髋、腰、胸、肩部等关节的活动, 尤其腰肢和胯部的扭动柔中有刚, 刚中有柔。学生通过观看教学光盘上的视频, 体会其中规律, 再与自己练习的录像动作进行对比、分析, 找出动作的关键点, 加以反复练习, 学生很快便能正确地掌握动作要领, 同时又避免了错误动作造成的运动损伤, 极大地提高了学生学习新动作的兴趣和效果, 给学生以成就感。

四、运用多媒体技术, 培养学生自主、合作、探究学习的能力

以“自主”为核心, 将“合作、探究”贯穿于整个教学中。例如, 在健美操基本步伐教学中, 先只教几个基本动作, 然后将学生分成小组, 通过观看多媒体教学光盘和录像, 让学生自己互相配合、讨论、交流, 培养学生的创造能力。学生通过积极的思维和身体练习, 很快就能创编出完整的动作组合, 各小组展示自己的成果, 互相借鉴, 共同提高。这样的学习方式, 学生变被动学习为主动学习, 遗忘率低, 学习效率高, 同时培养了学生的创新能力、自由发挥能力。课堂营造了宽松、和谐的学练氛围, 为学生提供展示创造才能的空间, 促进学生身心健康地和谐发展。

总之, 多媒体技术给健美操教学带来了新的教学模式, 为健美操的发展注入了新活力。多媒体技术在健美操教学中的运用, 势必会促进体育教学朝着运用高科技手段来提高教学质量的方向迈进。

摘要：通过在健美操教学中的实践, 着重探讨多媒体技术在健美操教学中的作用与优势。体现在有助于激发学生的学习兴趣, 掌握相关理论知识, 完善教学方法, 培养学生自主、合作、探究学习的能力, 达到提高教学质量的目的。

关键词：多媒体技术,健美操教学,质量

参考文献

[1]汪波.多媒体技术在高校健美操教学改革中的应用[J].甘肃科技, 2008 (3) .

多媒体技术健美操教学 篇2

以往的传统教学模式,多是由老师先来做教学内容介绍,然后一边进行动作示范,一边进行动作要领的讲解,学生在下面模仿、练习。如今多媒体技术应用到教学中,有了多媒体技术的辅助,课堂的教学内容变为老师先对教学内容进行简要的介绍,对动作进行讲解,然后利用多媒体的设备播放健美操的动作视频,同时还可以利用多媒体视频清晰的标注教学的重、难点,学生在老师的指导下跟随视频、音乐进行练习,上课的内容变得鲜活,灵动。

2 多媒体技术对健美操教学的正向影响

2 . 1 首先是对教师的积极影响

2.1.1 有 利 于 教 师 个 人 技 术 素 质 的 强 化

在课堂上使用多媒体教学,需要教师熟练的掌握多媒体课件的制作、视频的剪辑及以及多媒体设备的操作,这样计算机网络知识和多媒体使用的相关知识就不得不掌握,所以使用多媒体教学有利于教师的素质提升。

2.1.2 有利于减轻教师在课堂上的压力 ,提高课堂教学的效率

上课是双边的活动,目的是通过老师的讲解与指导,使学生掌握某项技能或学到某种知识。健美操课堂上,没有多媒体辅助教学的情况下,教师在课堂上要重点进行动作的示范以及动作要领的讲解,然后带领学生反复的练习,将本节课所要学习的动作讲解一遍后,几乎没有足够的时间再去观察每个学生的动作准确与否,进而无法对学生进行及时的纠正与指导。利用多媒体进行辅助教学,这种问题就可以得到很好地解决。学生可以跟随多媒体视频进行动作练习,教师则有充分的时间来观察学生的动作,对动作进行规范化指导,而且还可以避免教师由于年龄或者是身体素质等某些原因而无法准确做出健美操动作的无奈与尴尬,同时教师也会有更多的时间去组织教学法,提高教师的教学质量。

2 . 2 对学生的积极影响

(1)提高学生的学习积极性。健美操的教学中动作变化多端 ,对胳膊与腿的协调性要求也很高,同时还要求动作的连贯性以及熟练性,仅仅依靠教师的动作示范很难让学生在短时间内完成预定的教学效果,长此以往,就会影响学生的情绪。利用多媒体,通过多媒体设备的暂停、倒退、慢速播放等功能对较难的动作进行细致的讲解示范,甚至可以进行动作的分式演练,学生跟随音乐回忆动作细节,形成清晰的运动表象,进而掌握健美操每节的连贯动作。学生可以轻松的学,自然就会对健美操产生学习的兴趣;另外利用课件演示诸如健美操团体操进行队形变换的复杂场景,可以更直观、清晰,使同学们产生身临其境之感。经心理学家研究得出的结论:人类的学习83%是通过视觉,11%是通过听觉,也就是说我们所获得信息绝大部分是靠我们的眼睛和耳朵得来的,在健美操课堂上利用多媒体技术教学,可以给学生一种新奇的视觉刺激与听觉刺激,例如:播放舒缓、轻柔的音乐使学生的感官得到放松,播放完美的体操舞蹈视频给学生带来视觉的享受。这样就可以起到激发学生学习兴趣的作用。此外,在健美操教学中使用多媒体技术,改变了以往教师示范讲解的枯燥模式,令课堂的内容丰富生动起来,更符合现在年轻学生的心理特点。

(2)拓宽了学生获得知识的渠道与空间。有了多媒体技术 ,学生获得知识不再仅仅依靠课堂、依靠教师,学生可以自主地利用课后的时间登陆互联网观看教学视频以及录像资料,这样就有效的拓宽了学生的学习空间、扩展了学生的视野、扩大了学生的知识面,令健美操学习延伸到了课堂之外。

(3)多媒体教学调动了学生学习的主观能动性。利用多媒体教学提高了学生的学习积极性,使学生愿意利用课后的时间根据自己的爱好以及需求积极地主动地去搜集资料与信息,从而更好的巩固课堂所学知识。

(4)多媒体教学有利于学生综合素质的提升。利用多媒体设备的速度可控、逐帧展示、画面清晰等优点进行教学,减轻了健美操教学的难度,使复杂的技术动作变得轻松易学,在很大程度上有利于学生的学习和创编。在健美操的动作编排过程中,学生既可以锻炼分析问题、解决问题的能力以及自我创作的能力,又可以学习掌握计算机科学技术,使自身的综合素质得到有效地提升。

(5)多媒体在健美操术科的教学中还有一些其他的优势。首先是多媒体教学的信息量比较大,教师既可以使用已经存在的信息,也可以自主的对已有信息进行选择加工,去粗取精,使其更加适合课堂教学,最重要的是学生可以共享教学资源,既方便快捷又可以调动学生的积极性;其次,使用多媒体教学可以使知识的传递速度得以提升,互联网的传播特点是即时、海量、云处理,另外它的互动性也很强,既可以一对一,也可以一对多,还可以多对多。这样在教与学的过程中可以节省很多时间与空间。

3 多媒体技术对健美操教学的负向影响

3 . 1 教师对多媒体技术教学在课堂上的地位认识不清晰, 模糊了教师的主导地位

多媒体教学含有诸多优势,而且在体育教学中占有越来越重要的部分,也越来越受到教师的喜爱,但是,有很多教师过多的依赖多媒体计算机,在教学的每个环节均使用多媒体,不过在健美操的教学视频中展现给学生的动作其实一种反向的示范动作,这样基础较差的学生就要花一些时间来进行变向理解,进度上就会与基础良好的同学产生差异,这个时候是更需要教师的引导示范的。如果教师太过于依赖多媒体视频、音频,多媒体便会从辅助地位变为主导地位,教师的职能就会大大的削弱。

3 . 2 滥用多媒体教学会使教学双方缺乏互动和交流

多媒体技术教学在某种程度上是缺少灵活性的,因为课件是固定不变的,有经验的老师都知道“教无定法”这对与用多媒体教学就是无法做到的,多媒体在体育教学中更多的一种观摩学习。课堂上如果令多媒体贯彻始终,教师几乎就没有了与学生交流的过程,长时间下去,教师会形成惰性,不会形成个人的特色教学方式;同时对学生也不利,学生愈来愈散漫,在课堂上无法集中注意力。而在传统的教学中,教师一边做动作一边讲解要领,学生在下面听得认真,不理解的会及时提问,教师可以力争与学生的思维同步,令教与学双方能够进行及时有效地沟通。

3 . 3 多媒体的频繁使用易扼杀学生的创造性

虽然多媒体教学能够激发学生的学习兴趣,但缺乏对学生思维的引导容易给学生造成先入为主的印象,扼杀学生的想象力,不利于学生的自主思考;并且有时一些老师会对多媒体课件进行过多的修饰,这样就会导致学生模糊重点,被教师在课件中所渲染的稀奇事物吸引注意力,从而忽略了真正该掌握的内容。

3 . 4 多媒体教学在减轻教师的压力的同时容易增加学生的负担

在课堂上如果多媒体使用不当,令多媒体成为课堂的主体,整堂课的讲解、演示,在短时间内向学生倾泻大量的信息,在一定时间内学生对知识的吸收已经呈饱和状态下,那些过多的知识、动作就会成为学生的负担,填鸭式的教学会给学生造成不必要的压力,严重影响教学效果。

4 结语

多媒体技术健美操教学 篇3

关键词：健美操教学;多媒体技术;作用;应用

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）03-0072-01

一、多媒体技术应用健美操教学的作用

（一）有利于提高健美操教学的教学质量

多媒体技术，能够带给学生各种感官强烈的冲击，很容易吸引学生的注意力，能够使学生在学习的过程中更加专注。健美操是一种运动课程，健美操包含着很多运动技巧，这些知识需要学生用肉眼去看，用身体去感受，利用多媒体进行教学，可以把各种不同的健美操形式展现于学生的面前，让学生对健美操的基本概况有一个大致的了解，认识到健美操的各式各样的形式，体会健美操的魅力。多媒体的运用，为学生提供了更多的优秀的教学资源，教师也能够通过多媒体技术，去搜罗各种优秀的教学素材，加以利用，设计出一些有趣味的、有针对性的教学方案，以此来提高健美操的教学质量。

（二）有利于进行健美操的标准教学

传统的健美操教学，没有多媒体的帮助，只能依靠教材和教师的指导来完成，教师进行示范动作，然后学生跟着模仿练习，由此可见，教师的个人素质在很大程度上影响着健美操的教学质量。如果教师的动作规范，那么学生自然也能够学到标准的健美操动作，但是如果教师自身的素质不高，自己的动作都不规范，那么学生学到的就很有可能是不标准的健美操动作，健美操不仅有美感，还有一定的健美作用，动作的标准规范是健美作用得以发挥的首要前提。我们利用多媒体技术教学，可以从网络中找出一些健美操教学视频，视频中的健美操动作规范，教师能够利用此来进行统一的教学。同时，教师也能够不断的完善自己，促进自己的动作标准化，从而更好的教导学生。

（三）有利于进行个性化教学

现代的学生，各个都有棱角，他们有着鲜明的个人特色，一个班级的学生人数众多，每个人的需求和特点是不同的，我们应该实行个性化教学，针对不同的学生，制定不同的标准，有针对性的进行教学。个性化教学并不等于说完全否定了标准教学，在动作要领方面，还要要按照统一的标准进行教学，要求每个人都要做到每一个动作的标准规范，但是在具体的教学过程中，教师也可以进行个性化的教学。教师可以利用多媒体技术来对每个学生的学习情况进行个性化的分析，挖掘出学生的优点，找出学生的不足，利用多媒体技术，让学生能够更清楚的看到自己的不足之处，只有让他们真正的认识到了自己的问题所在，才能够帮助他们去改正。

（四）突破健美操教学的時空限制

传统的健美操教学中，教师通常会按照教材来进行技术的讲解，强调重点和难点，然后教师进行示范，学生来模仿，在反复的训练中掌握动作要领，这样的教学方式带有明显的个人主义色彩，如果教师动作不标准，学生理解能力或者模仿能力不高的，那么学习效率将会十分低下。而多媒体技术就能够突破健美操教学的时空限制，教师可以利用多媒体上传健美操的教学视频，还能上传到网络上，实现资源共享，学生在家里或者寝室里都可以通过网络观看视频，自己去学习。

二、如何在健美操教学中应用多媒体技术

（一）运用多媒体技术对健美操知识进行全面讲解

教师在进行教学前，需要做好充分的教学准备，在课程开始之前，教师应该充分研究教材，然后上网搜集相关资料，将其整理完毕后，做成一份精美的PPT教学方案，上课时，用幻灯片的形式将教学内容全面展示出来，学生在观赏PPT的同时，还要认真听教师的讲解，这样一来，学生更容易接受和理解所学，并且对此内容有个深刻的印象。

（二）运用多媒体来营造教学氛围

学生的兴趣是教学成功的关键性因素，很多学生在刚开始接触到健美操这一课程时，带着强烈的兴奋感和好奇心，所以她们投入了十分的热情和注意力来学习，但是久而久之，她们对健美操有所了解之后，这种新奇感会逐渐消失，兴趣会慢慢低下，这对于我们的教学来说，是十分不利的。在教学中，吸引学生的注意力比较容易，但是要长时间让学生保持这种高度的集中力，那就需要教师的不断努力了。多媒体技术就为教学提供了这样一个平台，教师可以利用多媒体技术，去创设各种各样的教学情境，活跃课堂的氛围，用这种轻松愉悦的氛围去感染学生，激发学生的兴趣。比如说，在正式上课之前，教师可以利用多媒体为学生播放一段动感的音乐，或者是带领学生观看一段视频，以此来集中学生的注意力。课前进行这样的活动，会为课堂教学带来意想不到的效果。就像很多人看了世界杯的比赛以后，就有想要踢一场足球赛的冲动一样，学生在观看了一些优美的健美操视频之后，也会有种跃跃欲试的感觉，这就是教学的最好时机。

（三）提高老师的专业素质

多媒体技术的应用，离不开高素质的教师。在多媒体教学下，教师不仅要具备过硬的专业素养，还要有多媒体教学的能力。多媒体技术是一种科技含量比较高的技术，教师必须具备一定的计算机操作技能，有些教师，长期运用传统教学方式，很少接触过多媒体技术，对多媒体的认识比较片面，对多媒体技术的运用也不十分熟悉，教师的多媒体教学能力不高，严重影响了多媒体技术在健美操教学中的运用水平，因此，要想让多媒体技术充分发挥其作用，还必须提高教师的专业素质。

三、结束语

在健美操教学中运用多媒体技术，不仅可以有效的调动学生的积极性，还能够大大的提高课堂教学质量。多媒体教学充分体现了学生的主体作用，使学生由被动的接受知识转变为知识的建构者，有效地引导学生学习，充分发挥了学生的主观能动性，教学效果显著。

参考文献：

[1]刘明燕，胡峥嵘.浅谈多媒体技术在健美操教学中的应用[J].体育世界（学术版 ）.2012（10）

[2]曾志飞.多媒体技术在高校健美操教学中的应用[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版）.2012（05）

多媒体技术健美操教学 篇4

摘要：现阶段，随着我国信息技术的快速发展和不断革新，现代多媒体技术已经被应用于社会各行各业中，高校健美操教学就是其中的一个应用领域。本文在概述高校健美操教学中多媒体技术应用特征的基础上，分析了我国传统健美操教学的弊端，同时指出了高校健美操教学中多媒体技术的有效应用策略，以供相关人员参考。

关键词：高校健美操教学;多媒体技术;应用特征;弊端;应用策略

多媒体技术是一种利用计算机，将各类数字、音频、文字、图像等多种不同的信息载体进行有序的综合性处理，进而使这些信息载体间呈现一定的逻辑关系的一种新兴技术。它是计算机技术发展的产物，最早出现在上世纪八十年代，及至发展到上世纪九十年代，已经成为一种应用率较高的教学辅助手段。

一、高校健美操教学中多媒体技术应用特征

通常多媒体技术在高校健美操教学中主要表现出以下三个应用特征。第一，集成性。将多媒体技术引入到高校健美操教学后，它统一搜集、综合整理各类相关教学资料，从而增强了教学内容的丰富性和完善性。第二，系统性。利用多媒体技术进行教学活动，非常重要的一个特征就是它必须全程与计算机配合，通过计算机预设一个系统性较强的教学程序，在此教学程序中，安排的每一环教学内容都不是独立的组织结构，而是与其它环节存在逻辑关系的，是系统中必不可少的一个过程。比如，高校教师在讲解健美操的各个动作时，一般都会制定完整的健美操动作演示和各个分步健美操动作演示。然后依据多媒体技术的.系统流程设计，来合理展示与科学播放这些动作，最终实现预期的教学效果。一旦任何一个环节的教学出问题，都会影响最终教学效果的实现。第三，非线性。我国传统的高校健美操教学活动，一般都通过实践练习方式完成。而将多媒体技术应用到健美操教学活动后，它利用计算机超链接方式，有选择性地置入图片、视频、文字、音频等，使高校健美操教学内容变得简洁、易懂[1]。

二、我国传统健美操教学的弊端

(一)理论课程安排不足

现阶段，我国许多高校的健美操教师仍然片面的认为，健美操教学是一门实践性较强的学科，主要以实践练习为主，所以他们一般不重视健美操的理论教学。在我国传统的健美操教学活动中，理论课程明显安排不足。这样就导致许多学生缺乏基本的健美操理论知识，难以在健美操专业理论知识的指导下，取得良好的健美操学习效果。

(二)教学内容枯燥

在我国高校传统健美操教学活动中，其教学内容被分为辅助教学部分、基本教学部分和延伸教学部分。但是因为大多数学校安排的健美操教学课时不足，学生的接受能力又差，所以在实际教学中，很多健美操教师只传授枯燥无味的基本教学部分，很少涉及趣味性强的延伸教学部分。这样就健美操课堂教学就变得索然无味，学生学习的积极性也不高。

(三)教学模式落后

高校健美操教学不同于其它的知识性学科教学，它主要以肢体动作示范与实践活动演练为主要教学模式。在这种传统的教学模式中，教师成为教学活动的主导者，学生成为完全的被动学习者，师生之间很少相互交流。长期下去，就会严重限制学生审美的发展与创性思维的开发[2]。

(四)缺少强大的专业师资队伍

高校健美操课程是非常受高校女生欢迎的一门体育选修课程，也是每年选修率最高的一门体育课程。但是现阶段，我国许多高校的健美操师资队伍并不强大，尤其是那些专业化、复合型和技能型的高素质健美操教师更是缺乏。许多学校因为选修健美操课程的学生过多，本校专职健美操课程教师肩负不了这么重的教学量，只能聘请课外的健身教练来暂时代课，这样就很难保障健美操课程的教学质量。有些学校的健美操教师不是专业化程度不高，多媒体技术应用不熟练，还有些甚至没有能力独立制作健美操多媒体教学课件。这些都是我国高校健美操教学中亟待解决的师资问题。

三、高校健美操教学中多媒体技术的应用策略

(一)高校领导和健美操教师要十分重视多媒体教学技术

高校健美操课程是一门复杂性、跨越性强的课程，学习起来并容易，尤其是对那些缺少舞蹈知识和课外知识储备不足的学生来讲，健美操课程的学习还是比较困难的。这时先进合理的教学方法对学习健美操的大学生来讲就变得非常重要。多媒体技术就是一种全新的教学方式，所以，高校教师应积极将多媒体技术引入高校健美操教学。各个高校领导，必须高度重视多媒体教学[3]。

(二)配置先进的软硬件设备，创建完善的信息网络系统

高校网络环境是高校健美操实行多媒体教学的前提和基础。所以，各大高校必须努力创建完善稳定的信息网络系统，时刻确保高校信息网络的正常顺利运行。具体的创建策略，可参考以下两方面。第一，配置先进的电脑软、硬件设施，为健美操多媒体教学提供良好的教学环境，这样学生在上课时，就可以通过互联网直接进入相关的各个健美操教学网站学习，老师也可以通过互联网在课外时间向学生提供一些多种形式的教学资料，在空间与时间上对健美操课程教学进行了延伸。第二，定期维护与科学管理学校的校园网络系统，确保校园网络的畅通无阻，为学生在宿舍进行健美操学习提供网络条件。

(三)加强健美操师资队伍建设，提升教师专业教学水平

现阶段，我国许多高校的健美操教师教学水平不是很高，有的在应用多媒体技术方面还存在一些困难，这就要求健美操教师自身不断提升自己的综合素质，在日常工作中主动对媒体技术深入研究，以期能尽快灵活运用。同时学校也应该对健美操教师进行专业的多媒体技术应用培训，并在培训完进行考核，只有考核合格后，健美操教师才可继续担任学校的健美操教师。另外学校还可以以正规文件形式明确规定健美操教师要在课前利用多媒体技术做好前期的教学准备工作，并在课堂上利用多媒体技术对一些主要的健美操理论知识与舞蹈动作等进行内容延伸扩展与知识扩展。或者要求健美操教师制作一些趣味性强、审美性高的健美操PPT文件，供学生学习、观摩。这些都可以很好地提高健美操教师的专业教学水平与多媒体技术应用能力。

(四)转变传统落后的教学理念，积极鼓励学生进行自主探索

不同于高校其它的理论性学科和逻辑性学科，健美操课程是一门具有强烈的艺术性与高度的自由性，丰富的审美性课程。美是千变万化的，每个学生对于健美操有自己的独特的理解与鉴赏。所以在高校健美操教学活动中，教师应该彻底转变传统落后的教学理念，积极鼓励学生进行自主探索式学习。也就是说在日常的健美操教学活动中，教师在传授完学生各项基本动作后，要允许学生自主地去学习与观赏各类健美操作品，允许学生自主选择自己感兴趣的健美操形式，而不是在教师的强制下，反复地训练某些健美操形式与健美操动作[4]。

(五)适度运用多媒体，进一步加强师生交流

多媒体技术只是高校健美操教学的一种辅助教学方式，而不是主导教学方式。在高校健美操教学活动中，学生才是教师教学的主体，所以教师在适度运用多媒体技术的基础上，还要不断加强师生互动和师生交流，通过师生间的交流与讨论，共同发现高校健美操的学习要点与良好的学习方法，不断提升高校健美操课程的教学效率。万不能本末倒置，过度重视多媒体教学，忽视师生之间的有效沟通交流，那样就会使高校健美操教学陷于机械化僵硬状态，对高校健美操教学百害而无一利。

四、结语

综上所述，我国高校传统健美操教学一般存在着教学设计不合理、教学内容枯燥、教学模式单一，师资力量不强等问题，而将多媒体技术应用到高校健美操教学活动中，可以通过多媒体技术的集成性、系统性与非线性，将健美操课程的教学内容直观形象的展现给学生，使得教师在教学时间与教学空间上都有所延伸，从而进一步丰富了健美操课程的各项教学内容。这样既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的创新能力。所以，高校教师在健美操教学活动中，必须积极通过多种有效方式，合理利用多媒体技术。只有这样，才能切实提升高校健美操课程的教学质量。

[参考文献]

[1]李莉.高校健美操教学中多媒体技术的应用探析[J].赤峰学院学报(自然科学版),,12:180-181.

[2]刘建苹.多媒体技术在高校健美操教学中的应用[J].赤峰学院学报(自然科学版),2015,06:102-104.

[3]王凤娟,刘德兵.浅析多媒体技术在高校健美操教学中的应用[J].吉林广播电视大学学报,2015,06:34-35.