进出口贸易实务论文十篇

进出口贸易实务论文 篇1

一、进出口贸易实务课程的特点

1、进出口贸易实务操作性较强。

进出口贸易实务专门研究国际货物买卖的相关理论和实际业务, 其内容涵盖了进出口业务各个环节的基础理论、基本操作方法及技能技巧, 包括进行国际市场调研, 做好交易前的准备;与国外客户建立业务关系;进行成本和价格核算;通过询盘、发盘、还盘、接受等环节完成交易磋商, 订立国际货物买卖合同;按照约定的各项交易条款履行合同;解决订约和履约过程中遇到的一切问题。其中, 英文商务信函是交易过程中不可或缺的沟通工具。因而, 仅凭一些基本的理论知识是根本不能完成上述业务的, 只有在进行了一定的操作训练之后, 才能更加深刻地掌握这些基本理论, 将理论变为实际业务操作能力。

2、进出口贸易实务综合性强。

进出口贸易实务是一门综合性很强的课程, 除涉及到国际贸易理论与政策、国际市场营销、外贸英电、国际金融、国际结算、国际商法等许多其他相关课程的知识外, 还应具备电脑操作和电子商务的基本知识。例如, 进行国际市场调研, 掌握国际市场营销知识;建立业务关系, 进行交易磋商时撰写各类信函, 应掌握商务信函的写作原则、写作技巧等外贸英语函电知识;选择计价货币、工具结算工具和结算方式则涉及国际金融、国际结算等课程的知识。

二、进出口贸易实务教学中的不足

1、实践性教学环节薄弱。

重知识传授、轻能力素质培养, 重理论教学、轻实践教学是存在于经济管理类专业教学中的问题之一。从进出口贸易实务课程的教学情况来看, 表现为课时安排理论课多、实践少, 周期短;教学模式课堂教授多、实验操作少;教学评价重考试、轻能力;学习过程重个体、轻协作。由于实践性教学环节薄弱, 难以满足培养应用型人才的要求下, 导致国际贸易专业毕业生虽然具有比较扎实的理论基础, 但却不能快速胜任实际工作, 缺乏较好的协作和沟通能力, 延长了适应工作岗位的磨合期。

2、“出口导向”主导教学内容。

进出口贸易实务课程的教学内容往往以出口贸易为重, 开设的实验内容也多是“出口导向”型的人机对话式的贸易环节模拟操作。学生只能按照预先设定的出口交易内容和交易环节, 呆板地按照既定步骤完成一笔出口贸易实验操作。虽然进口贸易和出口贸易是一笔交易的两个方面, 但由于贸易角色和立场不同, 贸易操作中却存在许多截然相反的做法。“出口导向”型的贸易模拟操作实验模式下, 学生只能粗浅地完成理论的简单应用, 对基本认识理论教学涉及到的一些基本概念、出口贸易的各个环节、各项交易条件和合同内容的规定方法以及有关的国际贸易惯例和法律规则等有所消化, 而不能自主地将所学的贸易知识灵活地、综合地应用于实验操作, 无法以不同的贸易角色选择交易对象完成多笔个性化的进口业务和出口业务的全部操作过程, 体验不到交易的复杂性、多样性和风险性, 难以培养学生的协作能力和综合应用能力。

3、实验教学管理不到位。

在教学改革的推动下, 高等院校的实验教学环节有所加强, 但仍然存在实验教学管理不到位的情况, 缺乏有效的实验教学运行机制。例如, 进出口贸易实务的实验课程体系不完整, 实验内容更新慢, 缺乏完善的实验教学考核评价机制和学生实验成绩考核评定办法, 实验教学的组织和管理不能充分激发学生的学习兴趣和主动性, 使实验教学难以取得预期效果。

4、师资队伍不够完备。

指导教师在实验教学中的作用不容忽视。作为实验指导教师, 不仅要有丰富的专业理论和教学经验, 还应具备充分的国际贸易实际工作经验。目前, 许多高校的教师都是直接从毕业生中引进的, 没有参与过实际工作, 缺乏实践工作经验。从事进出口贸易实务教学的教师中, 也存在没有进出口业务工作经历, 甚至从没有接触过真实的贸易合同、信用证、发票、提单等外贸单证的情况。既有实际外贸工作经验, 又有专业理论知识和教学经验的“双师型”教师的缺乏, 对教学效果的提高和学生实际动手能力的培养都会产生一定的制约作用。

三、多层次实验教学体系的构建

1、多层次实验教学体系的设计。

教学活动中, 理论教学与实践教学是两个相互依存、不可分割的内容。理论教学与实践教学的比例, 教师与学生在教学活动中的地位、教学内容的安排, 都应根据教学活动的不同阶段做相应的调整。依据上述原则, 进出口贸易实务多层次实验教学体系的设计包含基础验证型实验, 简单应用型实验和综合协作型实验三个不同层次。

2、实验课程体系的设置。

按照上述实验课程体系的设计要求, 为保证教学内容渐进式提升, 进出口贸易实务多层次实验教学课程体系包括“进出口贸易实务” (理论基础) 、“进出口业务实训” (简单应用) 和“国际贸易综合实训” (综合应用) 。进出口贸易实务以理论教学为主, 穿插少量实验课时, 以体验和理论验证为目标。进出口业务实训安排在理论教学之后的一个学期, 实验内容以出口业务为主线, 按照设定的交易内容和交易环节, 模拟完成一笔出口业务个体实验, 实现以交易环节为模块的理论知识简单应用。之后的国际贸易综合实训则以“角色扮演”为特点, 由学生自主以不同的贸易角色选择交易对象, 磋商订立合同, 在相互协作下完成多笔内容各异的进口和出口业务的全部操作过程, 以培养学生的沟通协作和综合应用能力为目标。最后, 还可以通过组织进出口业务技能竞赛、校外毕业实习等方式全面提高学生的综合能力。

3、多层次实验教学内容与组织。

不同层次的进出口贸易实务实验教学要有不同的实验内容安排和教学组织。理论课程中的实验课时可以安排简单的模拟商务谈判、起草买卖合同、进出口成本核算或是大型案例分析讨论、外出参观等内容。通过分组、讨论、参观等方式, 完成教师指导为主、学生自主为辅的实验教学过程。

进出口业务实训需要健全能够完成操作的软硬件设备, 设定实验的内容 (包括出口交易背景、交易内容和条件、出口业务环节等) , 必要的实验资料 (如实验指导手册、交易的数据信息、单证样本等) 。通过个体自主模拟完成出口交易的全过程, 逐步完成单项知识点的简单应用, 实现学生自主实验为主, 教师指导为辅的教学过程。

综合实训则需要应用网络技术和适当的实验教学软件, 由教师合理安排角色分工, 下达实验任务, 组织协调实验的进行。例如, 根据需要把学生分成若干个组, 每个组5~6人。不同的组扮演不同的角色 (如出口商、进口商、国内供货厂商、进、出口地银行、船务公司、商检机构、海关、保险公司等) , 要求完成至少3笔交易内容不同的进口和出口业务操作等。学生则依据实验任务和要求, 要完全自主地扮演不同的贸易角色, 完成内容不同的多笔交易。这一层次的实验必须通过学生之间的团队协作、沟通协调和综合应用才能完成, 学生的主体性进一步加强, 而教师在教学中主要起组织管理作用, 其指导性地位再次下降。

4、多层次实验的考核方式。

实验课的考核要侧重于学生的操作技能。进出口贸易实务课程以理论教学为主, 考核也以传统方式为主, 可适当增加操作性试题的比重。进出口业务实训的考核应摒弃传统的考试方式, 按照出口交易中关键程度和难度, 将考核内容按照出口报价核算、贸易合同签订、信用证审核与修改、结汇单据制作等模块的操作结果综合评价, 占课程考核的60%, 平时成绩占40%。国际贸易综合实训针对学生扮演的不同角色, 根据实验任务的完成情况, 按照不同的标准来进行综合考核。如出口商、工厂和进口商主要依照获得利润的多少来考核, 出口地银行和进口地银行则按照完成工作的准确性来评判。另外, 也可以按照模拟操作的具体过程和结果的准确性进行考核。

四、多层次实验教学的作用和意义

1、改进教学模式。

进出口贸易实务多层次实验教学渐次地突出了学生在教学活动中的主体性, 改进了教学模式, 以学生为中心的教学原则得到高度体现, 有利于建立新型的师生关系, 有利于师生双向沟通和学生潜能的发掘。

2、螺旋式提高学生能力。

从基本理论的掌握到知识的简单应用, 再到知识的综合应用, 更加符合学习的基本规律。多层次实验教学通过理论学习、简单模拟、角色扮演等不同阶段的学习和实验, 使学生能力螺旋式提升。学生对看似重复的学习内容在不同形式的教学方式下不仅增加了学习兴趣, 更重要的是得到了多种能力的提升。

3、促进师资队伍建设。

实验教学师资队伍建设是搞好实验教学的重要保证。为保证多层次实验教学的进行, 实验教师既要有较高的专业理论水平, 又要有较强的实践操作能力;既要了解企业的运作情况, 又要掌握教育规律, 必须具备“双师”素质。

4、增强学生学习积极性。

多层次实验教学改变了传统的教学手段, 利用软件和网络技术使学生能够在仿真的国际商业环境中进行演练, 切身体会进出口交易的全过程, 亲自处理交易过程中遇到的各种问题, 体验交易的风险和乐趣。在实验操作过程中全面、系统、规范地掌握从事进出口交易的操作技能, 进而激发学生学习的积极性和主动性。

五、结语

进出口业务多层次实验教学是一种灵活性大、综合性强、互动性高、挖掘度深的教学活动, 通过由浅入深地设置不同层次的实验内容, 逐步进入到角色扮演这样一个仿真、活跃和个性化的进出口业务环境中, 学生的积极性、主动性和创造性可以被充分地调动起来, 这样既可以提高教学效率, 取得令人满意的教学效果, 又可以使学生将所学的相关理论与实践真正有机地结合起来。

参考文献

[1]曾晓彬.试论经济管理类本科人才培养的实践教学体系[J].实验室研究与探索, 2007.1.

[2]徐建平, 章学拯.经管类专业实验室建设若干问题研究[J].实验室研究与探索, 2007.1.

进出口贸易实务论文 篇2

以上问题是各个高校普遍存在的。因此, 如何使课堂教学和工作实践更紧密地结合在一起, 如何培养熟练掌握纺织品贸易实务流程的应用型、创新型中、高级人才, 一直以来是这门课程教学的突破口。借助于现代通信技术, 在一个虚拟的纺织品贸易环境中, 教师引导学生扮演进出口业务流程的不同当事人, 并进行逼真地模拟性操作无疑成为现阶段解决这一教学瓶颈的最佳方法。因此“模拟纺织品进出口”就在纺织贸易实务教学中应运而生。其教学模式以纺织品对外贸易的基本过程为主线, 学生将扮演纺织品进出口过程中的主要角色, 以设定的具体进出口商品交易为背景, 强调环境、规则、角色三方面的真实性。

一、操作方式

“模拟纺织品进出口”实践教学的方式多种多样, 我们在教学过程中主要运用了如下三种较为成熟的方式。

(一) 课堂模拟。

课堂模拟是在学校内的课堂上进行, 将学生分成若干小组, 由教师和学生自身选定一个典型的交易项目。以小组为单位, 指派学生扮演不同的当事人, 学生根据教学要求, 决定成交的条件, 拟订合同等一系列的国际贸易程序和步骤的实际操作, 由教师和学生共同对模拟的过程和结果进行分析总结。

(二) 网上模拟。

计算机技术、网络技术和通讯技术的飞速发展, 电子商务的普及给国际贸易带来了革命性的变化 (网上国际贸易已成为现实。目前, 很多网站开设了虚拟的“模拟国际贸易”, 这就为我们组织学生进行网上“模拟国际贸易”提供了有利的条件。

(三) 现场模拟。

到外贸口岸现场开展“模拟国际贸易”实践教学。根据实际的国际贸易业务, 虚拟出类似的交易案例, 从事签订合同、报关、报验等实践操作, 然后由口岸专业人员、教师联合进行现场指导和评议。

当然, 这种纺织品贸易进出口模拟教学, 要求辅导教师有比较全面的知识, 有比较丰富的实验经验, 对各方面的手续都要比较熟悉。可以聘请纺织品外贸公司有经验的业务人员进行专门的辅导, 从而开辟外贸实习不仅可以走出去也可以请进来的途径。

二、特色与创新

“模拟纺织品进出口”实践教学与普通的纺织品贸易教学相比较而言有以下几方面特色:

(一) 教师在做好前期充分的教学组织工作的基础上, 学生真正成为教学主体。

学生将扮演出口商、进口商、供应商、相关金融部门人员, 模拟操作相关的国际贸易实务。熟悉和掌握各种业务技巧, 体会客户、供应商、银行和政府机构的互动关系, 真正了解国际贸易的物流、资金流、信息流的运作方式。在“模拟纺织品进出口”的教学中, 学生将所学的基础理论和专业知识在虚拟的国际贸易环境中运用, 并进一步熟悉和掌握纺织品国际贸易的业务技能, 从而为将来从事外经贸工作打下坚实的基础。

(二) 在“模拟纺织品进出口”实践教学改变将过时或生僻的外贸知识作为教学重点的状况, 强化有实际应用价值的外贸知识教学, 使得学生学以致用。

由于纺织品教材编订的滞后性, 在原有实际纺织品贸易教学中, 有些知识在实际业务中使用频率极低, 但却作为重点, 花费大量宝贵的时间细致讲解, 而有些知识, 如商检、报关、配船、银行手续等, 在教材中都没有提及, 而这些恰恰是实际工作中最常用的知识点。以“模拟纺织品进出口”实践教学, 使进出口理论的讲授和应用真正贴近实际操作, 学以致用。

(三) 能充分调动学生的积极性、主动性, 积极参与课堂的教学活动。

通过角色模拟实际演练, 这有助于学生了解外贸职业性质及其工作要求, 从而使学生能增强对外贸职业的兴趣和感情, 并使学生能更快地适应未来的职业环境。

三、应用与成效情况

(一) “模拟纺织品进出口”实践教学可以使国际贸易理论与实际应用紧密结合, 更有利于培养学生的实践能力。

国际贸易实务的专业知识和业务技巧只有在实践中反复运用, 才能做到真正理解和掌握。

(二) “模拟纺织品进出口”实践教学可以提高纺织品国际贸易实务课程的教学质量。

以往的纺织品贸易实务课程, 偏重理论教学, 忽视实际操作, 授课的内容多是纸上谈兵, 不能做到学以致用。而“模拟纺织品进出口”实践教学, 虽然只是在一个虚拟的贸易环境中, 却经历了进出口业务流程几近真实的模拟操作, 这时再及时地给予讲解和指导, 使得理论与实践之间有了极强的互动效应, 既丰富了理论知识, 又锻炼了实践能力。

(三) “模拟纺织品进出口”实践教学, 提高了学生的学习兴趣和热情。

在课堂理论教学中, 内容往往不够生动, 学生学习兴趣不浓。而学生在模拟贸易环境中不但可以进行实际的业务操作, 而且也能亲自体验国际贸易的风险和乐趣。

参考文献

[1]梁艳波.关于高职院校《国际贸易》教学方法的探讨[J].科技信息, 2007, 9.

[2]王艳丽.在《国际贸易实务》教学中运用案例教学法的思考[J].荆州职业技术学院学报, 2008.

[3]张炎惠.案例教学法在中职《国际贸易实务》中的运用[J].科技信息, 2009, 3.

[4]黎孝先.国际贸易实务[M].北京对外贸易大学出版社, 2002.

进出口贸易实务论文 篇3

笔者针对进出口贸易实务专业课程的实训练习课中的教学现状,在对中等职业学校学生专业进行界定的基础上,确定专业实训练习课的评价依据和基本要求,建立专业评价内容和指标体系的基本框架,希望对学生的知识和技能进行客观、公正、全面、有效的评价,注重学生形成性评价,以此来促进教育教学管理的科学化、规范化,保证教育方针的全面贯彻和教育目标的实现,推动专业课教学质量的提高。

一、评价的依据和实施原则

评价是专业课程重要的有机组成部分,是实现课程目标的重要保障。进出口贸易实务课程是外贸专业的重要专业课,以理论学习为主,重在外贸实务的处理、运用。实训练习是知识的运用与掌握,是学习过程的升华。实训课的评价,应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。形成性评价的实施应体现学生在评价中的主体地位,注重形成性评价对学生发展的作用,重视学生间的个体差异,注意处理教学与评价的关系。有的评价方法不宜在短时间内重复使用,否则,容易使学生产生厌烦情绪,使评价流于形式,反而成为教学的负担。

二、形成性评价在实训课堂教学中的实施探索

1.评价的实施准备

教师将集体备课准备的导学案或者是工作单发给学生,并进行适当的说明,让学生了解本节课的学习目标要求,以及工作要求,以便进行课上和课后的自我评价或小组评价与分析,确定努力的方向。

2.评价的方法与实施

教学过程中的评价离不开教学方式的配合,应该形成“教学方法+评价方法”的学生形成性评价模式,这样可以使教学的效果成为可循环的一个系统,老师活动与学生活动相辅相成促进课堂教学的高效,同时,也实现了学生与教师的双赢效果,即学生的职业核心能力提高,教师的教育教学能力提高。

(1)测试性评价。“测试法+成绩评价”模式,主要方法是对所学内容进行定量测评,如,课堂小练习或小测验,测试后由老师给出成绩以及简单评价,如“你真棒!”“又是一次全对,太好了!”“不错!”“有进步!”“加油!”等等。

(2)自评。“自主学习法+反思”模式,在实训练习过程中对自己指令完成情况进行自我评价。比如,实训课上做计算题时,对于佣金或者是保险费的计算公式是否记住,是不是看课本才能完成,是否存在运算上的困惑;能否独立、自信回答的完成任务单;对于一个案例分析能否自己先分析再问其他同学,或者是能否自己不看书就能想到相关知识点进行分析,等等。

(3)组评。“小组合作学习法+他评”模式主要是小组成员根据每人的表现,给出成绩,并记录在“小组课堂活动情况评价表”上。比如,在实训课上的案例分析过程中,同学之间的参与度,学生的发言情况,小组长的调动情况,等等。

(4)问卷调查。老师根据需要不定期进行问卷调查,有的问题可在每次问卷中出现,有的只出现一次或间隔一段时间出现一次。问卷方法可以是选择题也可以是问答题。问卷调查的主要目的在于你是否指导与了解学生的知识运用及技巧掌握情况、情感态度以及职业能力的发展。如:你能否听懂老师和同学课堂上所说的答案?你在组员合作的过程中,是否总是害怕出错?

三、反思

实验证明,课堂形成性评价,是新课标理念指导下,在课程教学重视学生可持续性发展的一个有效支撑。通过过程评价,把枯燥的理论知识与学生能力锻炼有效结合在一起,既是激励学生学习、培养合作精神的手段,又是一种学习方式的导向。同时,还能反映教学效果,帮助教师及时调整教学策略,提高教学质量。因此,形成性评价与终结性评价一样值得我们研究与探讨。但是,在评价的过程中不可避免地会遇到学生个体差异问题,应该如何调动学生群体参与到评价过程中,发挥评价的催化作用?如何让学生意识到过程性评价与终结性评价同等重要?另外,是否可以将过程评价的分数真正落实到学生的总分评价中?这些疑难问题的解决还需进一步地探究。

进出口贸易实务感想 篇4

进出口贸易这门课是一门理论与实务紧密结合的学科，通过系统地学习进出口贸易理论和实务，我们了解了进出口贸易的基本理论，掌握了进出口贸易的基本程序、基本做法，熟悉了进出口业务的各个环节，同时掌握了国际上一些通行的惯例和普遍实行的原则。经过近一学期的进出口贸易理论课的学习，同时在老师平时的悉心教导下，我对进出口贸易这门学问有了崭新的认知与了解，并对这门学科产生了更加深刻的感想，也为我们将来能够找到一个好工作打下良好的基础。

这学期学习了六章国际贸易实务知识，虽然看上去很少，但是这六章里包含的知识却很多很充实。而且，这六章有五位不同的专业老师给我们上课，更深一层次的增进了我们的理解与掌握。经过一学期的学习，我对进出口贸易实务的基本内容有了总体上的了解，一学期的学习收获很多，总结起来，包括以下几个方面：

1、合同当事人是合同的主体，合同的标的是合同法律关系的客体。在国际货物贸易中，签订合同的当事人都具有平等的法律地位，他们都享有合同规定的权利及承担约定的义务。国际货物买卖合同的标的都是有形商品，为了明确责任，交易双方应具体约定成交商品的名称、质量、数量、包装等交易条件。

2、国际贸易术语有利于正确约定交货条件和合理确定成交价格，也有利于在履约过程中正确运用贸易术语和按国际贸易惯例行事。

3、国际货物运输是国际货物贸易中必不可少的环节。为了确保及时有效地完成进出口任务，在对外洽商交易、订立合同和履约过程中，我们必须根据购销意图和实际情况，合理选择运输方式，切实订好买卖合同中各项装运条款，并正确缮制和运用各种有关的装运单据。

4、由于国际货物运输方式不同，故国际货物运输保险相应的分为海洋运输保险、陆上运输保险、航空运输保险、邮包运输保险。国际货物运输保险在国际货物买卖合同条款中的重要作用，就交易双方如何如约定买卖合同中的保险条款做了具体说明。

5、价格条款涵盖的内容很广泛，它包括作价原则的贯彻，成交价格与作价办法的确定，贸易术语的使用，计价货币的选择，以及佣金与折扣的合理运用等方面的内容。

6、支付条款的内容，主要包括支付手段、支付方式、支付时间与地点等。国际货款的支付方式包括汇付、托收、信用证付款等方式。支付条款内容包括时间、地点等的合理约定，具有重要的实践意义和法律意义，以利于合同的顺利履行，维护交易双方的正当利益。

7、商品检验直接关系到买卖双方在交接货物方面的权利与义务，双方应本着公平合理的原则，按照有关法律、法规约定好买卖合同中的商品检验条款，以利在履行进出口合同和处理交货品质争议时有据可依。

8、交易双方应在买卖合同中约定异议与索赔、违约金与定金、不可抗力和仲裁条款。有利于促使合同当事人认真履约，也有利于有关方面根据事实、分清是非、明确责任和依法妥善处理履约过程中发生的争议。

9、为体现公平交易和实现双赢原则，必须在平等互利的基础上，正确展开商务谈判，依法订立买卖合同和合理约定合同条款，依约履行合同，并采取正确的救济方法处理当事人违约的问题。

10、订立合同的的形式包括书面形式、口头形式和以行为表示三种。合同的名称、内容、模式并无统一规定，如何确定取决于双方当事人。切实了解对外贸易的特点和基本做法，有利于正确选择和合理运用対销贸易的各种形式，以充分发挥其在我国对外贸易和国民经济中的重要作用。

11、对进出口合同的履约顺序的具体环节进行了详细介绍，遵守合同的具体责任和义务，要贯彻“重合同、守信用”的原则以维护合同的严肃性。

以上是我通过对国际贸易的学习所领悟到的，其中也容纳了我个人对这门学问的感想和认识。总之，通过对进出口贸易的学习，使我更加深刻的感觉到，国际贸易这门课是注重理论与实践紧密结合。通过系统地学习国际贸易理论与实务，使我们了解了国际贸易的基本理论，掌握了国际贸易的基本程序和基本做法，熟悉了进出口业务的各个环节，同时也掌握了国际上一些通行的惯例和普遍实行的原则，受益匪浅。

通过学习国际贸易，我发现了这门课程是一种实践性很强的课程，它不光要求我们有扎实的理论知识而且必须具有很强的动手操作能力，因此在以后的学习生活中我还必须加强社会实践，培养自己的动手能力以适应社会的要求。在以后的学习中我会更加努力学习国际贸易知识，并且要学会把各门知识融会贯通，注重理论与实践的相结合，丰富自己的知识和生活阅历。

然而，在学习过程中，我也发现了一些问题。课堂的师生互动、生生互动也应该是不可或缺的教学环节，有利于学生和教师之间交流观点和看法，并且能及时发现和纠正学生出现的错误，有利于学生学习。如果能补充上一些实实在在的案例让学生主动分析、加上老师的讲解，在很大程度上会提高教学效果，而且对学生今后利用法律的武器维护自身合法利益也有着重要作用。

进出口贸易实务论文 篇5

1 我国企业出口退税实务操作介绍

1.1 出口货物退税的原则和范围

我国出口货物退税的原则主要有四个, 分别是公平税负原则、属地原则、零税率原则和宏观调控原则。其中, 公平税负原则是指出口退税为了保证我国企业出口的货物能够在国际市场上公平贸易。属地原则是指因为出口税费为流转税, 而流转税多采用属地原则, 所以出口税费采用属地管理原则。零税率原则也称“挣多少、退多少”原则, 是指将销售货物过程中已缴纳和应缴纳的间接税费全部退回, 保证相关税费为零。宏观调控原则说明出口退税不仅仅是和国际税收惯例的结合, 而且必须体现国家的经济政策, 即出口退税作为国家调节经济的工具, 应有一定的导向作用。

我国出口退税货物的范围主要有两类。常见的是一般出口退税货物, 指的是在出口退税之前已经按时交纳流转税并报关离境作为销售处理的货物。此外就是不予退税的货物, 是因为受到国家政策调节而限制出口的或者在一定时期不予退税的货物。

1.2 出口退 (免) 税操作步骤

在整个出口退 (免) 税申报操作过程中主要分为以下四个步骤。

首先, 进行企业端的退 (免) 税数据生成。出口企业的出口退税申报系统分为三类, 有生产企业的出口退税申报系统、外贸企业的出口退税申报系统和小规模企业的出口退税申报系统。企业根据自身企业性质, 选择合适的出口退税申报系统向主管税务机关 (通常为当地海关) 进行预申报。

其次, 进行外贸交易的企业进行预申报。此步骤和第一步骤操作基本相似, 但是外贸企业是依托于生产企业进行业务活动的, 所以出口企业应在对应企业进行预申报之后进行出口企业的预申报。

再次, 出口企业进行正式申报。此步骤主要由出口企业操作, 具体是出口企业在核定申报数据无误之后, 在当期增值税纳税申报期内将申报文件整理之后向税务机关进行正式申请。需要注意的是, 因为出口退免税的主要税种就是增值税, 所以应在当期增值税纳税申报期进行申报, 相关期限规定随增值税规定。

最后, 相关主管税务单位对申报材料进行审核, 对于确定无误的申报材料进行税务上的免抵退, 对于材料有误、不齐全的申报将不予受理。

2 我国企业出口退税实务操作的变化

我国出口退税政策自面世以来对我国的经济发展尤其是出口贸易的发展影响重大, 其政策本身也随着我国经济环境的变化而不断调整。2012年国家税务总局颁布了《关于〈出口货物劳务增值税和消费税管理办法〉有关问题的公告》, 对出口退税政策影响重大, 企业的实务操作也随之改变。总的来说, 我国企业出口退 (免) 税的实务操作变化如下。

2.1 退 (免) 税范围的扩大及退税率的调整

在退免税范围方面的变化主要体现在退免税范围的扩大, 国家主要新纳入退免税范围的有对外承包工程项目的相关出口货物, 由航空供应公司销售给国内航空公司用于国际航班的航空食品等。除此之外, 对于生产企业外购非自产货物的可免税货物范围增大, 还有在实行营业税改征增值税的试点地区同时实行应税服务的免抵税服务, 外贸企业的进口货物可以直接进行免抵退。

在出口退免税税率方面, 为了应对企业出口货物与服务的种类增多而适当增加了税率的档数。国家税务总局将我国出口退税四挡税率调整成五档税率, 即增加了8%的退税率档。至此, 我国实行的出口退税率主要分为五档, 分别为17%、13%、11%、8%、5%五档。

2.2 退 (免) 税申报流程简化

在之前实行的出口退税政策中, 外贸企业取得的普通发票、农产品收购凭证和政府的相关票据是不可以纳入免税核算范围的, 但是本次政策改革将这一部分的税收从征税变成免税。对于没有按期纳税申报退免税的货物, 在此之前进行正常的征税, 经过调整, 虽然这一逾期未申报部分不能进行免抵退, 但是可以免税, 减轻了企业的税收负担。除此之外, 由征税变为免税的还有旅游贸易方式出口的货物、非出口企业委托出口企业出口额货物等。

2.3 出口货物退 (免) 税的申报期限延长

在政策调整前, 企业进行出口货物退免税申报的期限主要和增值税相关期限雷同, 但是考虑到出口货物销售周期长, 国家将出口货物退免税的申报期限延长。自2013年4月1日开始, 企业应在货物报关出口之日次月起至次年4月15日前的各增值税纳税申报期内, 收齐有关凭证, 向主管税务机关办理出口货物增值税、消费税免退税申报。

2.4 退税资金到账时限缩短

为了缓解企业资金紧张问题, 这些年出口退税政策的改革另一个重大变化就是缩短退税资金到账时间。虽然国家税务总局要求各地税务机关90~120天办理退税手续并完成退税款的发放, 但是各地纷纷在缩短办理时长。从30天缩短时间至20天、15天, 至今许多企业的出口退税程序只需7天就可完成, 甚至大连市打出24小时退税的高速口号。虽然各地的政策不同, 但企业感受到的是退税办理效率的大幅度提高, 资金到账时间的缩短。

3 企业出口退税实务操作中面临的风险

3.1 出口退 (免) 税政策复杂多变, 企业难以把握

国家出口退税政策不断变化, 但是其变化趋势总体来说是扩大出口退税范围, 简化出口退税申报流程。即便如此, 出口退税政策作为国家宏观经济调节的重要工具, 可能会大力鼓励企业进行出口贸易, 但是也有可能因为调节因素对出口企业产生一定的抑制作用。无论怎样, 相关企业, 尤其是出口企业, 应当积极关注国家政策变化, 做好企业应对措施。

3.2 企业内控体系不健全

总体来说, 我国企业的内部控制体系不够完善, 更不用说企业关于出口退税的内部控制了。内控体系的缺失是由很多因素造成的, 但主要原因是企业对内部控制的认识不足, 认为内部控制体系花费大、见效慢, 没有积极性进行内部控制体系的设计和建设。不仅如此, 很多企业将内部控制体系建设简单地认为是财务的相关控制, 并没有全面内控的意识, 造成企业内控体系的不完善、不合理。

3.3 企业财务人员对业务不熟悉、管控不到位

如上文所说, 我国出口退税的政策不断变化, 虽然政策一直在致力于减少申报程序, 但是总体而言出口退免税仍然是一个繁琐的流程。企业财务人员对于出口退税的申报流程不熟悉, 可能会导致公司因为流程上的问题丧失税收优惠。例如, 在次年的4月15日之前进行纳税申报, 可能因为单据不齐全等原因错过最后期限。除此之外, 企业财务人员还应对本企业的经营活动熟悉, 了解公司的每种业务应适用什么准则, 有效地进行业务管控。

3.4 企业基础退税工作不够扎实

企业出口退税申报是企业财务工作的重要组成部分, 但是企业退免税申报是否能顺利执行, 依托于基础退税会计工作。我国退税申报审核严格, 在开具报关单时需要核对货品的代码、货源地、数量、金额、单位, 要做到单单相符, 对企业的增值税单也是同样要求。因此可以看出, 企业需要在申报退税前做好自身的基础会计核算工作, 这样才能避免因为单据不符造成申报滞后, 或者是退税不足。

4 企业出口退税实务操作的风险应对

4.1 关注国家政策变化, 积极做好应对措施

国家出口退税政策不断变化, 但是其变化趋势总体来说是扩大出口退税范围, 简化出口退税申报流程。即便如此, 出口退税政策作为国家宏观经济调节的重要工具, 可能会大力鼓励企业进行出口贸易, 但是也有可能因为调节因素对出口企业产生一定的抑制作用。无论怎样, 相关企业, 尤其是出口企业, 应当积极关注国家政策变化, 做好企业应对措施。无论怎样, 打铁还需自身硬, 企业通过加强自身内部管理, 提高产品质量和生产经营能力, 多元化自身产业结果, 总是可以从容应对出口退税政策变化的。

4.2 加强内控体系建设, 防范体系风险

加强出口企业的内部控制体系建设, 需要的是企业全面内部控制的意识, 着力建设以出口退税流程为主线的内部控制体系。企业可以以出口退税报关单、增值税发票和退税票据为出发点, 对出口退税各个时点、各项单据进行内部控制, 尤其是各个流程的时限控制。同时结合企业ERP等管理软件, 既能提高企业退税效率, 也能满足企业内部控制信息的要求。此外, 企业还应建立出口退税相关文件档案归档管理制度, 出口退税内部考核制度等, 全面提高企业内控体系, 防范相关危险。

4.3 加强企业财务人员培养, 严格企业申报程序管控

大型的出口贸易企业通常有专门的退税财务人员负责本企业的出口退税。相较于企业其他的财务人员, 企业对负责出口退税的财务人员的业务能力和素质要求更高。专门负责出口退税的人员不但要具备财务知识、对企业财务业务的掌控能力较强, 而且要求财务人员有一定的跨行业专业知识, 对国家政策的风向变动较为敏感。因此, 为了提高企业的出口退免税财务工作, 企业应积极培养相关人才, 为出口退税财务工作储备力量。

因为出口退税的业务流程涉及到多个部门, 从企业采购合同的签订开始, 直到开具增值税发票、在出口退免税系统中进行预申报, 各个流程都应当在负责出口退税部门的管控之中。只有让每一个与出口退免税相关的业务及流程都处于管控状态, 企业才能全面了解业务的所属状态, 避免因为不能及时申报造成企业退税不足的损失。

4.4 做好企业基础退税工作

做好企业基础退税工作要求企业整个财务活动严谨进行, 尽量避免差错, 特别是在以下几个方面更要注意。首先是严格核对企业出口退税申报需要的凭证, 尤其是增值税发票和报关单, 要核对货品的代码、货源地、数量、金额、单位等信息, 做到单单相符。其次要提高企业各个部门的办事效率, 对相关凭证的交付应当及时, 以免因为凭证滞后而无法按时申报。最后在税务局、海关进行退税时要积极办理结汇手续, 及时退税, 保证企业的资金快速回流, 降低资金成本。

参考文献

[1]孙志奇.浅议外贸企业出口退税实务管控风险及对策[J].标准科学, 2014 (11) .

[2]许志明, 王文清.出口退税申报调整后的实务操作与注意事项[J].财务与会计, 2013 (05) .

国际贸易实务实验教学研究 篇6

目前, 一般外贸用人单位在招聘人员时往往强调具有基本操作经验, 而传统的国际贸易实务教学模式将教学重点放在基础知识的讲授和理论研究之上, 忽视了实践教学环节, 因而学生缺乏进出口贸易实务操作的机会, 很难全面系统的掌握进出口贸易的主要操作技能和方法, 也致使学生不能将理论联系实际, 进而缺乏实际操作能力, 不能满足用人单位的要求, 对其就业产生了不利影响。另外, 我国加入WTO后, 对具有一定国际贸易实际操作能力的实用型人才的需求激增, 而《国际贸易实务》实验教学正是培养这种应用型专门人才的重要手段之一。

实验教学使学生对国际贸易实务的具体操作流程增强感性认识, 并可从中进一步了解、巩固、深化已经学过的理论和方法, 提高发现问题、分析问题及解决问题的能力, 为学生成功地走上外经贸工作岗位打下良好的基础, 所以开设《国际贸易实务》实验教学十分必要。

2 实验教学的模式

实验教学的设计应具有多样性、渐进性、动态性、系统性、开放性等特点, 根据教学规律和教学内容分模块、分时段进行实施, 改变以往传统的教学内容和方法, 为专业改造和师生专业素质锻炼提供一个基础平台。其教学模式有以下三种:

2.1 开放式实验教学

采用“走出去”的教学方法, 带领学生到外贸公司、工厂进行参观考察, 同时, 建立实习基地, 让学生通过实习亲身参与到实际的业务操作中, 熟悉业务流程, 然后在实习过程中发现问题, 带着问题进入专业课程的学习, 可以取到“事半功倍”的效果。

2.2 案例式实验教学

教师在授课的过程中, 根据教学进度的安排加入案例教学, 使学生能够理论联系实际, 加强学生对理论和实务知识的认识, 从而达到较好的教学效果。

2.3 模拟式实验教学

模拟实验教学是在专业实验室里进行的, 通过学生在实验软件系统中的操作将专业的理论知识在仿真的环境中模拟演练, 加深对专业知识的理解, 同时也可以锻炼动手能力和动态思维能力, 提高学生的实际操作水平。

3 模拟实验教学的特点

在现有的教学模式中, 开放式实验教学由于实习基地建设的难度高而较少采用;案例式实验教学简单易行, 使用的频率较高, 但仅仅局限于讨论上, 学生缺乏实际的动手操作;故而目前各高校对于实践性教学环节的加强重点就放在了模拟式实验教学。模拟式实验教学具有以下特点:

3.1 以理论知识为基础, 将理论和实践相结合

模拟式实验教学以《国际贸易实务》、《外贸英语函电》、《外贸单证》、《国际结算》、《海关实务》等相关课程为先修课程, 是这些课程在实践操作方面的延伸。学生学习了这些相关课程, 掌握了一定的理论基础之后再进行模拟实验, 将进出口业务和计算机网络有机地结合起来, 通过先进的计算机网络, 实现了国际贸易的无纸化操作, 使其将所学的理论知识在模拟实验中得以巩固和深化, 有助于提高教学效果。

3.2 具有较强的实务操作性

模拟式实验教学就是在专业实验室里, 让学生根据进出口业务的整个流程扮演不同角色, 在仿真的贸易环境中做真实的业务模拟。如:注册公司、发布供求信息和网络广告、寻找客户、交易磋商、签订合同、进出口成本核算、履行合同等进出口业务中所涉及的流程, 让学生分别以出口商、进口商、供应商、出口地银行、进口地银行等不同身份参与进出口交易模拟实验。学生能够在一个仿真的国际贸易环境中接触到进出口业务流程的各个环节, 在实际业务操作过程中比较系统、规范地掌握从事进出口交易各环节的基本操作能力。

3.3 具有较强的涉外性

国际贸易是指两国间的货物和服务交换的活动。贸易双方处于不同的国家或地区, 其语言、法律法规、风俗习惯、商业习惯、货币等都不相同。因此, 要求处理进出口业务的人员要有较高的外语水平, 熟悉有关的国际惯例, 掌握国外的习惯做法。在我们的模拟实验教学中, 进口商、出口商之间所有的磋商信函和进出口贸易单据都要求用英文填写, 既锻炼了学生的外语能力, 又使学生熟悉了国际贸易惯例。

4 模拟实验教学的流程

模拟实验教学内容的设置是以进出口贸易的基本过程为主线, 以进出口业务中的各个环节为基础, 在实验室利用计算机网络, 参照国际贸易中的各种做法, 对整个进出口业务流程进行模拟和演练, 让学生扮演出口商、进口商、供应商、出口地银行、进口地银行来进行实验。以乐天国际贸易综合实习平台教学软件为例, 在教学过程中设置了以下实验内容: (以CIF贸易术语、L/C支付方式交易为例) 。

4.1 交易准备

交易准备是进行业务往来的前提。要求学生以每个角色登录到模拟教学软件中并注册公司 (银行) 名称, 在资料中输入必要的信息, 然后选择目标产品并发布供求信息, 然后在供求信息中寻找合适的交易对象。

4.2 交易磋商

根据供求信息中交易对象的信息, 向对方发送E-mail建交, 之后通过E-mail进行询盘、发盘、还盘、接受的操作。要求根据所学《外贸英语函电》的知识写出规范的函电, 并在磋商中要约定货物的品名、规格、质量、数量、成交价格条件、包装条件、交货/装运条件、保险条件以及付款条件。同时, 通过课堂的理论学习和例题讲解学习进出口报价的核算方法, 使学生了解进出口价格的构成并掌握进出口报价的方法和技巧。

4.3 签订合同

出口商根据前面磋商中所达成的交易条件, 制作准确、合乎规范的外销合同, 签字, 填写出口预算表后发送给进口商。进口商根据前面的磋商条件, 填写进口预算表之后签定外销合同, 如进口商对合同有异义, 可更改合同内容, 并将更改合同签字后发送给出口商确认。要求合同条款要明确、具体、完备, 与磋商的内容一致, 合同经双方签字后生效, 具有法律效力。

4.4 信用证业务

进口商按照合同规定向进口地银行提出申请, 填写开证申请书, 进口地银行开出信用证经进口商确认后寄发给出口地银行, 出口地银行收到信用证后, 将信用证通知或转递给出口商。收到信用证的出口商审核并接受信用证, 开始履行合同;若信用证有问题, 可发邮件给进口商要求其进行修改。

4.5 备货

出口商与供应商之间进行邮件磋商, 按双方接受的价格等条件起草国内购销合同并发送给供应商, 供应商确认购销合同后, 组织生产、出货。

4.6 租船订舱

由于是采用CIF术语成交, 出口方必须负责租船订舱。出口商在货、证齐备后, 填制出口货物出运委托书向船公司办理订舱。

4.7 出口报检

要求学生根据前面的交易情况填制出境货物报检单、商业发票、装箱单, 随附合同、信用证到检验机构报检, 报检完成后, 检验机构签发“出境货物通关单”及出口商申请签发的相应检验证书。

4.8 办理保险

出口商在备齐货物后、货物装船前向保险公司办理投保手续, 按照合同或信用证的规定填制货物运输保险投保单, 随附“商业发票”, 办理完成后, 保险公司自动签发“货物运输保险单”。

4.9 出口报关

要求学生以出口商的身份进入, 先到外汇管理局申领“出口收汇核销单”, 然后填写“出口收汇核销单”, 之后向海关办理备案、送货、报关, 报关时需要提交“商业发票”、“装箱单”、“出境货物通关单”、“出口收汇核销单”、“出口货物报关单”, 报关完成的同时货物自动装船出运。

4.10 装船出运

在乐天国贸软件中, 装船出运的步骤是报关后由系统自动处理的, 因此, 报关完成后, 出口商就应到船公司取回提单并向进口商发送“装船通知”。

4.11 结汇

要求学生根据出口单据制作的要求及进口地银行开来的信用证和修改书中的具体规定, 缮制全套出口单据。单据制作好以后进行审核, 严格做到“单证一致、单单一致”, 并把审核后的电子单据发送给进口地银行议付, 之后出口商结收货款, 同时银行签发“出口收汇核销专用联”, 用以出口核销。然后进口地银行处理单据, 单据检查无误后通知进口商付款赎单。

4.12 出口核销与退税

要求学生学会制作出口收汇核销单送审登记表, 随附“商业发票”、“出口货物报关单”、“出口收汇核销单”、“出口收汇核销专用联”到外汇管理局办理核销, 随后到国税局办理出口退税。至此, 出口商的业务完成。

4.13 进口报检

要求学生以进口商的身份进入系统, 填写“入境货物报检单”, 随附“销货合同”、“商业发票”、“装箱单”、“提货单”到检验机构进行报检, 报检完成后, 检验机构签发“入境货物通关单”。

4.14 进口报关与提货

进口商填写“进口货物报关单”, 随附“销货合同”、“商业发票”、“装箱单”、“提货单”、“入境货物通关单”到海关进行报关, 完成报关后, 海关加盖放行章后发还提货单与进口报关单。进口商在缴纳税款后进行提货。

4.15 进口付汇核销

进口商填写“进口付汇到货核销表”, 随附“进口付汇核销单”、“进口货物报关单”到外汇管理局办理付汇核销。

4.16 销货

进口商将货物在市场上售出, 收回资金。至此, CIF术语, L/C支付方式下的一笔进出口业务完成。

5 模拟实验教学流程中存在的问题及解决建议

在模拟实验教学中, 笔者发现以下几方面的问题:

第一, 学生理论知识基础不牢固;

第二, 实验教学软件流程设计不合理, 比如先签订合同再进行预算;

第三, 实验教学软件不稳定, 存在漏洞, 比如学生在磋商过程中经常出现邮件无法发送、合同无法建立等问题。

针对以上问题, 笔者建议:

首先, 在开始实验教学前, 先将所涉及的理论知识进行一遍复习讲解, 以巩固学生的理论基础, 便于学生进行实验操作;

其次, 在学生开始交易磋商前, 先对学生讲解进出口报价核算, 制作好进出口预算表, 然后才开始磋商;

最后, 随时与软件供应商方面的技术人员联系, 升级软件, 解决软件系统漏洞。

参考文献

[1]刘红燕.国际贸易专业综合实训的探索与实践[J].中国职业技术教育, 2009, (4) .

[2]刘宏青, 颜凌芳.实务课程教学内容的模块化、层级化、体系化改革刍议——以国际贸易专业的实务课程为例[J].中国科教创新导刊, 2008, (7) .

进出口贸易实务论文 篇7

碳关税是指对高耗能产品进口征收特别的二氧化碳 (温室气体) 排放关税, 2009年6月26日, 美国国会众议院微弱优势通过了《清洁能源与安全法案》, 这一法案尽管还没有完成立法程序, 但是其中的“碳关税”条款已经引发了关于美国到底是在进行环境保护还是在实行新形式的贸易保护主义的争论。

中国纺织业由于技术水平落后, 产品难以达到国外制定的标准, 纺织品原有的价格低廉等优势也受到冲击, 整个行业面临巨大的压力。随着国际贸易竞争的白热化, 纺织服装业极有可能因碳减排不达标, 成为发达国家对中国的纺织品进行贸易制裁的对象, 继而被征收“碳关税”。因此, 对于中国纺织行业来说, 碳减排不只是一项环境义务, 更是一项事关自身生存发展的大计。我国纺织行业的发展动力很大一部分来自于出口拉动, 且行业内大多数企业的能源利用率较低, 由于有着出口的刺激, 以及企业自身技术水平的限制, 企业缺乏主动转变生产方式以及降低能耗水平的动力。基于以上种种原因, 迅速降低我国碳排放强度的成本将相当大。而长时间依靠大规模劳动密集型的生产, 伴随着全球能源、原材料价格的上涨, 包括环境的污染, 以及我国目前所承受的国际舆论的压力等等, 都已经成为我国纺织业及其相关产业发展的巨大阻力。

二、碳关税研究现状综述

中国国内现在针对碳关税影响的定量研究尚处在发展阶段, 在有关分析节能减排对经济造成影响的学术论文中, CGE模型是最为常用的分析工具。测算碳关税政策对中国经济影响的研究方法也主要以一般均衡模型 (CGE) 为主。可计算的一般均衡 (Computable General Equilibrium, CGE) 模型作为政策分析的有力工具, 自20世纪70年代开始, 经过30多年的发展, 该模型目前已经被广泛应用于宏观经济、国际贸易、区域经济、财政税收、能源、环境、就业与收入分配等众多领域的分析。

在碳关税的研究中, 首先要解决的是如何准确测算产品生产部门在生产过程中的实际能耗。为了确定产品生产过程中的温室气体排放量, 需要测算产品的隐含能源和隐含碳排放量。所谓隐含能源是指产品生产全过程 (包括原材料开采、产品加工制造直至把最终产品运输至终端用户的整个过程) 中所消耗的总能源量。而隐含碳排放则是指产品生产全过程中的二氧化碳排放总量。研究者们大多采用投入产出法结合CEG模型对碳关税可能造成的影响, 同时也有生命周期法等不同方法得到应用。国内学者中如鲍勤、汤铃、杨列勋 (2010) ;沈可挺、李钢 (2010) 等多采用的方法是在中国投入产出表的基础上构建社会核算矩阵 (SAM) , 计算能源消耗和隐含碳排放, 并以此作为CGE建模的核算框架。万毅 (2010) 通过采用澳大利亚MONASH大学与湖南大学联合开发的MCHUGE模型结合投入产出数据和各种经济参数 (进口品与国产品的替代弹性、不同劳动力之间的替代、劳动力与资本的替代) 对碳关税的影响进行了分析。刘强、庄幸、姜克隽、韩文科 (2008) 则通过生命周期法计算了出口贸易产品的载能量。在测算出了各部门的能源消耗和碳排放之后, 利用CGE模型测算碳关税对各部门的影响。

三、碳关税对我国纺织品贸易的影响

现有的估算碳关税对我国进出口贸易影响的方式以一般均衡模型为主, 但是由于CGE模型的设计适合用于宏观经济的研究, 因此大多数研究者更多地从国家整体的角度分析碳关税的影响, 而并没有对某个单一生产部门进行具体分析。鲍勤、汤铃、杨列勋他们的研究基于2007年数据, 使用包含37个生产部门和4个国外账户的可计算一般均衡模型, 测算了美国征收碳关税对我国对外贸易、经济、环境等方面的影响。他们设计10种碳关税税率, 计算结果显示碳关税将直接给我国对外贸易带来巨额损失, 将对我国的经济造成不可忽视的负面影响。除此以外, 碳关税在节能碳排上的效果有待进一步的分析, 其在改善环境、促进温室气体减排的问题上可能效果甚微。沈可挺、李钢他们在分析中国工业品出口的隐含碳排放量的基础上, 采用动态可计算一般均衡模型测算了碳关税对中国工业生产、出口和就业的可能影响。模型的评估结果表明, 每吨碳30美元或60美元的关税率可能使中国工业部门的总产量下降0.62%—1.22%, 使工业品出口量分别下降3.53%和6.95%, 同时使工业部门的就业岗位减少1.22%和2.39%, 而且以上冲击可能在5—7年甚至更长时期内产生持续影响。

为了研究碳关税纺织品贸易的影响, 本文选取了其中有关纺织业的相关数据作为分析碳关税对中国纺织业影响的参考资料。

同时他们建立的模型估算出纺织业在60美元每吨碳关税税率下第1年的就业岗位降幅达5.48%, 由此可见碳关税政策对中国纺织业的冲击十分明显。根据最新的统计数据, 2010年四季度, 纺织行业从业人员数为611.4万人, 服装制造业从业人员数为424.3万人, 中国纺织行业、服装制造业及相关产业的就业总人口超过一千万, 碳关税的征收很有可能造成大量纺织业工人的失业, 对于中国的社会稳定和经济增长造成严重的负面影响。

刘强、庄幸、姜克隽、韩文科采用生命周期评价 (Life Cycle Assessment, LCA) 的方法来估算出口贸易产品的载能量和碳排放量。生命周期评价是一种对产品在其整个生命周期内的原料与能量需要量以及对环境排放进行量化评估的研究方法。他们将出口产品按照能耗分为两类, 一类是生产过程中的直接能耗, 另一类是产品的原材料或中间产品中所隐含的间接能耗。他们将出口贸易产品中的这种全能耗量定义为产品的“载能量”。

为了测算碳关税对纺织品贸易的影响, 本文计算出口纺织品CO2完全消耗系数:

其中E为行业CO2排放强度系数矩阵, 其第i列元素ei为i行业的CO2排放强度系数, 即表示i行业生产单位货币价值的所产出CO2排放量;其中, αi表示能源j折标准煤系数, βi表示能源j的CO2排放系数。Ei为CO2完全消耗系数矩阵, 表示指某行业每提供一个单位的最终产品, 需要直接和间接产出CO2排放量。

本文统计了2005—2010年纺织品出口量和相关的能耗数据, 根据单位价值能耗, 估算了20—60美元碳关税标准下中国纺织品应缴纳的关税税额。

由表6得出, 碳关税的征收将会对中国的纺织品贸易带来巨大的影响, 在未来某一时间发达国家开始征收碳关税, 国内从事纺织品出口贸易的企业很有可能遭受几十亿美元的损失或者造成自身市场竞争力的下降。中国的纺织品贸易之所以能在国际市场占有一席之地很大程度上得益于低廉的劳动力价格带来的价格优势, 一旦这种竞争优势受到削弱, 国内纺织企业的生存状况也将随之恶化。中国的中小型纺织服装企业众多, 这些企业普遍缺乏抗风险能力, 2008年金融危机爆发期间大批中小企业破产, 碳关税的征收同样会对这些抗危机能力薄弱的企业造成严重影响, 也将会对纺织业及其相关产业的出口造成巨额的经济损失。

四、建议对策

发达国家以保护环境为名提出征收碳关税, 很大程度上是为缓解因减排义务所导致本国产业的竞争力下降。中国纺织业及其相关产业和中国许多制造业一样具有高能耗、高排放的特点。中国工业品出口的能耗和碳排放状况意味着发达国家提议的碳关税政策可能对中国的工业品出口造成较为严重的冲击。

1、政府应对碳关税的策略

第一, 扩大内需, 减少纺织品对出口的依赖。同时推进与发达国家之间的技术的转让。改善传统纺织业的能源利用方式, 研究开发纺织新材料, 纺织业能耗。“绿色产品”将是未来主导世界市场的主流, 政府应加强相关的投资和税收优惠的力度, 鼓励纺织企业开发绿色纺织品, 构建绿色纺织业。

第二, 积极争取碳关税规则制定的主动权, 鉴于目前国际上并没有一个统一的碳排放量参照标准, 针对发达国家可能提出的过于苛刻的出口产品的碳排放标准, 同时维护本国的利益, 中国政府应积极参与国际公约或者协定中“碳关税”的协商和谈判, 成为规则制定的参与者。联合发展中国家共同维护自身的利益, 而不是成为发达国家主导的国际贸易规则的牺牲品。因此, 中国应加强同国际社会的沟通, 积极参与到碳关税和节能减排规则的制定中去, 以争取更有利于我国对外贸易规则的确立, 为国内企业的生存和发展创造良好的外部环境。继而推进全球性减少碳排放目标的实现。

第三, 为低碳、节能减排事业提供全面的金融服务, 无论企业是进行节能减排还是生产方式的创新, 都需要大量资金。因此我国需要加快建立碳交易市场, 实现与发达国家接轨。我国应对低碳产业开放资本市场, 提供的融资服务。

2、纺织行业以及企业应对碳关税的策略

第一, 开发新材料, 纺织行业加快新型面料的开发应用。以化纤织物为原料的制衣业, 碳排放量很高, 而要达到降低碳排放量的目标, 就应使用丝绸、棉布、麻布这类天然纺织原料。品牌服饰企业在纺织面料的选择方面也应倾向于环保型面料。加快技术创新, 增加科技投入, 发展绿色技术, 提高产品质量, 开发和生产优质的绿色产品, 以冲破国际绿色壁垒, 扩大在国际市场的贸易空间。

第二, 在出口贸易中, 我国的中小型纺织企业纺织产品普遍附加值低, 缺乏自主创新。面对国外市场更高的准入标准, 出口产品的适应能力亟待提高。就纺织服装业来说, 要想发展低碳经济, 技术创新成为重中之重。未来, 绿色低碳将是大势所趋, 而拥有创新能力的的企业将是纺织服装业转型升级的主力军, 也将是市场竞争的胜利者。

摘要：根据世界银行的研究报告, 如果碳关税全面实施, 在国际市场上, 中国制造可能将面临平均26%的关税, 出口量因此可能下滑21%。一旦实施, 碳关税将成为某些国家狙击“中国制造”的利器。面对低碳经济发展模式席卷全球的形势, 碳税的征收成为必然。纺织服装业作为中国在国际市场颇具竞争力的产业, 不可避免地承担起降低碳排放的责任, 这必然加大了纺织业在国际贸易中所承受的压力。

关键词：碳关税,纺织业,建议对策

参考文献

[1]鲍勤、汤铃、杨列勋:美国征收碳关税对中国的影响:基于可计算一般均衡模型的分析[J].管理评论, 2010 (6) .

[2]沈可挺、李钢:碳关税对中国工业品出口的影响——基于可计算一般均衡模型的评估[J].财贸经济, 2010 (1) .

[3]刘强、庄幸、姜克隽、韩文科:中国出口贸易中的载能量及碳排放量分析[J].中国工业经济, 2008 (8) .

[4]万毅:低碳时代碳关税征收的一般均衡分析[D].湖南大学, 2010.

[5]齐晔、李惠民、徐明:中国进出口贸易中的隐含碳估算[J].中国人口资源与环境, 2008 (18) .

进出口贸易实务论文 篇8

关键词：高职 双语 教学探究

1 双语教学背景介绍

目前，双语教学正成为我国高职教育改革的热点，越来越多的高职院校已经实施或准备实施双语教学。

双语教学与单纯的外语教学相比既有相同相通之处，也有相异相悖之处。两者的相同相通之处在于，都是以第一语言或母语为基点，以第二语言或外语为目标语的教学行为。两者的相异相悖之处在于：单纯的外语教学是要培养优秀的外语学习者，把外语作为学习和研究的学科对象，注意外语语法等规则性知识与能力，要求规范准确，重学术知识，评价是依据对外语句型语法规则符号的掌握程度。而双语教学则是把第二语言或外语作为学科知识的教学语言，是两种教学语言的灵活运用的实际实践演练应用过程。评价是依据学生能否掌握学科内容，而非教学语言中的外语程度。

双语教学的成败还取决于是否在教学实践中采用适当的教学模式。依据国外双语教学的基本分类， 把双语教学大致分为三种基本模式：第一种为淹没型教学模式，即

《国际贸易实务》双语课程采用英文教材，直接用英文进行知识的讲授，也称为全外型。淹没型双语教学将语言学习比作游泳：将学生扔进深水里，在没有任何救生器材或专门游泳指导的情况下，使他们呛水，下沉和挣扎，直到尽快学会游泳。第二种为保持型教学模式，也就是以英文为主，汉语为辅；第三种为过渡型教学模式，即采用中英文对照教材，初级阶段用汉语讲授，偶尔用英语解释一些专有名词和专业术语，如先用英语定义FOB术语，average（海损）等术语的含义，再用中文进行深入分析；先用英文介绍货物品质的表示方法有哪些，再用汉语解释每一种方法的内容。后期阶段逐渐加大英文使用量，逐渐过渡到较长时间，较多内容的英语教学。也称为半外型。

2 目前高职《国际贸易实务》双语教学存在的问题

2.1 高职《国际贸易实务》双语教材存在的问题。当前，适合高职院校的《国际贸易实务》双语教材比较短缺，教材内容与实用性存在相当大的差距，主要表现为：第一，教材更新速度慢，教材的更新换代速度缓慢阻碍了学生对前沿信息的了解。第二，个别教材内容陈旧，国际贸易的理论性太强，实践性操作性较差。第三，教材中普遍缺少案例，缺少来自国际贸易行业领域一线的真实的案例。第四，教材的英文难度较大，语言不够浅显，对于高职学生而言有些难度。

2.2 高职《国际贸易实务》双语教师缺乏双语教学培训。从总体供需情况来看，高职《国际贸易实务》双语教师存在着较大的需求缺口，许多该门课程的任课教师具有经济贸易类专业的背景，国际贸易实务的功底很扎实，但是英语水平十分欠缺，离双语教师的要求还有很大差距。此外，还有一部分教师，虽然具备了英语听、说、读、译、写能力，但是缺乏国际贸易实务相关的专业知识，所以在师资方面出现了只懂英语不懂实务，或只懂实务不懂英语的两难局面。

3 对完善《国际贸易实务》课程双语教学的几点思考与建议

3.1 加强教材建设。目前高职《国际贸易实务》课程教学模式多采用的是保持型和过渡型的教学模式，特别是过渡型教学模式使用最为广泛。在此模式下，可以允许教师根据课程和学生的实际需要选定教学范围，允许教师使用中文教材作为基本的双语教材进行教学，同时加入外文材料，进行比较讲解。或允许教师使用活页教材，上课前将英文讲义复印装订分发给学生，作为这门课的双语教材。当然，更好的做法是由经验丰富的任课教师针对高职学生的特点在一定时间的探索后整理教案编写自编教材，这样的教材更适合高职学生。

3.2 课程开设的时间安排。选择恰当的时间开设《国际贸易实务》这门课程对双语教学的效果十分重要。根据工作经验分析比较恰当的时间是在大二的第一学期开始《国际贸易实务》双语课程，在大二的第一学期学完《实务》这门课之后，在大二的第二学期再继续学习相关的后续课程如《外贸函电》《国际商法》等，或参加相关的职业证书考试，如国际商务单证员考试等。增加自身的含金量，为大三的求职增加自身的砝码。

3.3 双语课程的考核评价形式。笔者所在学校的《国际贸易实务》双语课程的考核评价采用的是2：3：5的方式，即平时的课堂表现（出勤，回答问题，课堂互动）占期末总评成绩的20%，期中测试（期中小论文）占期末总评成绩的30%，期末双语试卷测试占期末总评成绩的50%。这样的总评成绩充分考虑了学生各方面的表现。

3.4 加强双语师资培训。制约双语教学的另一瓶颈是双语教师的质量。高质量的双语教学取决于高质量的双语教师，所以对双语教师的培训是当务之急。可以让英语教师辅修一到两年的专业课程，或让专业教师辅修一到两年的英语课程。效果不差，成本也不高。经过培训后的双语教师要具有双语教学的基本理论和实践知识，具有查阅和整合教学内容的能力，具有较强的跨文化人际交往能力，具有特殊的教学策略，具有现代化的网络技术手段。

4 结束语

高职院校《国际贸易实务》双语教学还处在探索阶段，需要任课的双语教师和学校，学生共同努力，不断积累经验，总结反思，探索出适合我国国情和高職特点的双语教学之路。

参考文献：

[1]黄安余.双语教学理论与实践研究[M].上海人民出版社，2011.

[2]何家蓉，李桂山.中外双语教学新论[M].科学出版社，2010.

[3]肖健芳.当代国际双语教学模式概论[M].广东人民出版社，2011.

进出口报关实务练习题 篇9

1.海关是国家进出国境的监督管理机关。

错

2.石家庄某专业报关企业，因业务需要该公司需在大连海关办理报关业务，该报关企业只需要在大连海关依法设立分支机构，并向石家庄直属海关办理备案手续，即可在大连海关从事报关服务工作。错

石家庄与大连不属于同一直属海关 3.转关运输中的“指运地”是指出口货物办理报关发运手续的地点。错

4.海关在调查走私案件时，必须经直属海关关长或者其授权的隶属海关关长批准，才可以查询案件涉嫌单位和涉嫌人员在金融机构.邮政企业的存款.汇款。对 5.加工贸易联网监管是指以合同为单元的监管模式。错

6.报关企业注册登记许可条件之一是企业的注册资金不低于150万元人民币，报关企业跨关区分支机构的注册资本不低于50万元人民币。

错 7.《协调制度》中的编码采用的是8位数编码。错

8.已具有成品的形状特征，但是还不能直接使用的毛坯件，可按成品归类(除另有规定外)。对

9.对进出口商品进行归类时，如果该商品在品目条文上有具体列名可以直接查到，则无须运用总规则。错

10.我国关税征收的客体也就是征税的对象是各类运输工具.货物和物品。错

各类进出境人员不属于征税对象，运输工具所征收的不是关税，而是船舶吨税。

11.报关员更换工作单位的，应当注销原报关员注册，重新申请报关员注册。

对 12.进出口时，需要办理报检的货物，办理完报关手续后，再办理报检手续。错

13.进出口《黄金及其制品进出口管理目录》的货物，海关凭中国银行或其授权的中国银行分支机构签发的“黄金及其制品进出口准许证”办理验放手续。错

14.滞报金日征收金额为进口货物完税价格的0.5‰，滞报金计算至人民币“元”。对 15.保税区与境外之间进出境货物，属自用的填写进出境备案清单。错 16.生产成品出口时，全部使用进口料件生产，不征收关税。对

17.展览会期间使用含酒精的饮料.烟叶制品.燃料，海关对这些商品不征收关税。错 18.我国船舶吨税是按船舶吨位证书中注明的注册总吨位来计征的。错

19.对于一般进出口货物来说，海关放行意味着全部海关手续已经全部办结。对 20.加工贸易银行保证金台帐制度的核心内容是对不同地区的加工贸易企业和加工贸易涉及的进出口商品实行分类管理，对部分企业进口的部分料件和出口的部分成品征收保证

金。错

对出口的成品不征收保证金，而是对进口的料件征收保证金。21.所谓“异地加工贸易”是指加工贸易企业将保税料件加工的产品结转至另一直属海关关区内的加工贸易企业深加工后复出口的经营活动。错

22.转关运输定义中的“进境地”和“出境地”是指办理货物报关纳税手续的海关所在地。错

二、单选题

1.根据《中华人民共和国海关法》的规定，中华人民共和国海关是属于下述那类性质的机关（）。

A.司法机关

B.税收机关

C.立法机关 D.行政机关

2.装载进口货物的运输工具于7月2日（周五）申报进境，进口货物收货人于7 月20向海关申报，海关当天即受理了申报并发出了现场交单通知，则滞报的天数为（）。

A.2天

B.3天

C.0天

D.5天

3.2009年实行进口许可证管理的货物有消耗臭氧层物质和重点旧机电产品，其中重点旧机电产品的发证机构为（）。

A.计划单列市.以及商务部授权的其他省会城市的商务主管部门 B.各省.自治区.直辖市的商务主管部门 C.商务部驻各地特派员办事处 D.商务部配额许可证事务局

4.下列企业.单位中不属报关单位的是：

A.经海关批准在海关临时注册登记的境内某大学

B.在海关注册登记的经营进出境快件业务的某快递公司 C.在海关注册登记的某外商投资企业

D.在海关注册登记的经营转关运输货物境内运输业务的某承运人

5.出口货物的发货人或其代理人除海关特准的外，根据规定应当在货物运抵监管区后，（）向海关申报。

A.装货前24小时

B.装货的24小时以前

C.货物运抵口岸24小时内

D.承载的运输工具起运(或起航)的24小时前 6.联网企业的加工贸易业务由（）审批。

A.所在地海关

B.直属海关

C.海关总署

D.商务主管部门 7.在加工贸易合同项下海关准予备案的料件，（）保税。

A.85%料件保税，15%的料件不保税

B.95%料件保税，5%的料件不保税

C.不予

D.100% 8.加工贸易保税货物，经批准正常的转内销征税，关于征税的税率，下列说法正确的是（）。

A.适用海关接受申报办理纳税手续之日实施的税率

B.适用企业申请办理内销时的税率

C.适用原料件进口时的税率

D.一律按15%征税

9.报关员办理报关员注册延续手续的，应当在注册有效期届满（）日前向海关提出。A.7

B.15

C.20

D.30 10.我国关税的征税主体是（）。

A.国家及代表国家的海关

B.国家税务局

C.进出口货物的收发货人

D.财政部

11.保税区与境外之间进出的货物，属自用的采用（），填写（）。A.备案制，进出境备案清单

B.报关制，进出口报关单 C.备案制，进出口报关单

D.以上答案都不对 12.下列关于保税加工货物监管的叙述正确的是（）A.保税加工货物边角料经批准内销，海关按规定免征缓税利息 B.海关联网管理针对大型企业，建立电子账册，以合同为单元进行管理

C.加工贸易企业在向海关办理合同备案前，应当向商务主管部门办理合同审批手续，凭“经营范围批准证书”向海关办理合同备案。

D.珠海园区采用的是非物理围网的监管模式

13.超期未报关货物由海关依法提取变卖，按照规定扣除相关费用和税款后，有余款的，自变卖之日起（），经进口货物收发货人申请，予以返还。

A.3个月

B.6个月

C.3年

D.1年

14.扣留走私罪嫌疑人，一般不超过（）小时，特殊情况可延长至（）小时。A.5，10

B.12，20

C.24，48

D.12，18 15.某报关企业李某报关时，由该公司同事张某代为在纸质报关单及随附单证上签名盖章，海关对李某一次记分的分值为（）。

A．1分

B．2分

C．5分

D．10分

16.（）负责全国音像制品的进口管理，省.自治区.直辖市人民政府音像制品行政管理部门负责管理本行政区域内的音像制品进口工作。

A.商务部

B.文化部

C.出入境检验检疫局

D.新闻出版总署 27.保税仓库由（）批准设立。

A.海关总署

B.直属海关

C.隶属海关

D.国务院 28.进出口货物（）未向海关申报的，海关可以依法变卖处理。A.30日

B.3个月

C.15日

D.6个月 29.在确定进口货物的完税价格时，下列哪一项费用或价值不应计入（）。A.买方负担的除购货佣金以外的佣金和经纪费

B.作为销售条件，由买方直接或间接支付的特许权使用费

C.厂房.机械等货物进口后的基建.安装等费用

D.卖方直接或间接从买方转售.处置或使用中获得的收益

30.出口许可证有效期为（），特殊情况需要跨使用的，有效期最长不得超过（）。A．1年；当年12月31日

B.6个月；次年2月底

C．1年；3月31日

D.6个月；当年12月31日 31.下列不属于非优惠原产地认定标准中的实质性改变标准的是

A 完全获得标准

B 税则归类改变标准

C从价百分比标准 D加工工序标准

32.根据《中华人民共和国进出口关税条例》的规定，下列表述正确的是 A.适用最惠国税率的进口货物有暂定税率的，应当适用最惠国税率 B.适用协定税率的进口货物有暂定税率的，应当从低适用税率 C.适用特惠税率的进口货物有暂定税率的，应当从高适用税率 D.适用普通税率的进口货物有暂定税率的，应当适用暂定税率

33.进出口货物收发货人或其代理人应当自接到海关“现场交单”或“放行交单”通知之日起（），持打印的纸质报关单及随附单证并签名盖章，到货物所在地海关提交书面单证并办理相关手续。如果报关员在规定期限内未办理相应手续，导致海关撤销报关单的，对报关员一次记分的分值为（）。

A.5；1

B.10；2

C.7；5

D.10；5

34.在进行商品税则分类时，对看起来可归入两个或以上税号的商品，在税目条文和注释均无规定时，其归类次序为()。

A.基本特征.最相类似.具体列名.从后归类 B.具体列名.最相类似.基本特征.从后归类 C.最相类似.具体列名.基本特征.从后归类 D.具体列名.基本特征.从后归类.最相类似

35.某实行纸质手册管理模式的B类管理的企业，对外签订进口3000美元棉花（加工贸易限制类商品）生产出口服装垫肩的加工贸易合同，合同备案的手续应当是（）。

A.不设台帐，不申领《登记手册》

B.不设台帐，申领《登记手册》 C.设台帐，实转，申领《登记手册》

D.设台帐，空转，申领《登记手册》 36.上海加工贸易企业A进口料件生产半成品后转给苏州加工贸易企业B继续深加工，最终产品由B企业出口。A.B企业都采用纸质手册管理，A.B企业都需要向海关提交加工贸易保税深加工结转申请表，办理计划备案。下列哪项办理计划备案的手续是正确的（）。

A.先由A企业向转出地海关申请备案，后由B企业向转入地海关备案 B.先由A企业向转入地海关申请备案，后由B企向转入地海关申请备案 C.先由B企业向转入地海关申请备案，后由A企业向转出地海关申请备案 D.先由B企业向转出地海关申请备案，后由A企业向转入地海关申请备案

37.对于履行加工贸易合同中产生的剩余料件.边角料.残次品.副产品等，在海关规定的下列处理方式中不需要填制报关单向海关申报的是（）。

A.放弃

B.结转

C.退运

D.销毁

38.保税区与境外之间进出的货物，属自用的采用（），填写（）。A.备案制，进出境备案清单

B.报关制，进出口报关单 C.备案制，进出口报关单

D.以上答案都不对 39.经海关批准设立的保税仓库可以存放的货物是（）A.进口货物

B.进口货物，出口货物

C.出口货物

D.加工贸易进出口货物

40.下列关于保税加工货物监管的叙述正确的是（）A.保税加工货物边角料经批准内销，海关按规定免征缓税利息 B.海关联网管理针对大型企业，建立电子账册，以合同为单元进行管理

C.加工贸易企业在向海关办理合同备案前，应当向商务主管部门办理合同审批手续，凭“经营范围批准证书”向海关办理合同备案。

D.珠海园区采用的是非物理围网的监管模式

24.当进口货物的完税价格不能按照成交价格确定时，海关应当依次使用相应的方法估定完税价格，依次使用的正确顺序是：

A.相同货物成交价格方法……类似货物成交价格方法……倒扣价格方法……计算价格方法……合理方法

B.类似货物成交价格方法……相同货物成交价格方法……倒扣价格方法……计算价格方法……合理方法

C.相同货物成交价格方法……类似货物成交价格方法……合理方法……倒扣价格方法……计算价格方法

D.倒扣价格方法……计算价格方法……相同货物成交价格方法……类似货物成交价格方法……合理方法

25.超期未报关货物由海关依法提取变卖，按照规定扣除相关费用和税款后，有余款的，自变卖之日起（），经进口货物收发货人申请，予以返还。

A.3个月

B.6个月

C.3年

D.1年

16.由委托企业委托，以委托人的名义办理报关业务的行为，这种报关方式叫（）。A.直接代理报关 B.间接代理报关 C.自理报关 D.跨关区报关

17.海关对有走私嫌疑的运输工具和有藏匿走私货物.物品嫌疑的场所行使检查权时（）。A.不能超出海关监管区和海关附近沿海沿边规定地区的范围 B.不受地域限制，但不能检查公民住处

C.在海关监管区和海关附近沿海规定地区，海关人员可直接检查；超出这个范围，只有在调查走私案件时，才能直接检查，但不能检查公民住处

D.在海关监管区和海关附近沿海规定地区，海关人员可直接检查；超出这个范围，只有在调查走私案件时，经直属海关关长或其授权的隶属海关关长批准才能进行检查，但不能检查公民住处

18.下列关于报关企业跨关区设立分支机构的表述正确的是（）A．报关企业跨关区设立分支机构的有效期为3年

B．报关企业跨关区分支机构的注册资本不低于50万元人民币 C．报关企业跨关区分支机构的报关员人数一般不得少于5名

D．报关企业跨关区分支机构负责人一般必须具备5年以上相关工作经验。19.下列关于报关单位分类管理的表述，错误的是：

A.A类报关企业代理B类进出口货物收发货人开展报关业务的，适用B类管理措施 B.C类报关企业代理D类进出口货物收发货人开展报关业务的，适用D类管理措施 C.AA类报关企业代理A类进出口货物收发货人开展报关业务的，适用AA类管理措施 D.A类报关企业代理AA类进出口货物收发货人开展报关业务的，适用A类管理措施 20.进出口货物收发货人申报并经海关依法审核，必须撤销原电子数据报关单重新申报的，如产生滞报，经进口货物收发货人申请并经海关审核同意，以()为滞报金起征日。

A.运输工具申报进境之日

B.运输工具申报进境之日起第15日

C.撤销原报关单之日

D.撤销原报关单之日起第15日

三、多选题（共30分，每题3分。多选少选均不得分，请将答案写在答案区）1.海关在行使检查权时，下列哪种情况下需经直属海关关长或其授权的隶属海关关长批准（）。

A.在海关监管区和海关附近沿海沿边规定地区以外，检查进出境运输工具 B.在海关监管区和海关附近沿海沿边规定地区，检查走私嫌疑人的身体 C.在海关监管区和海关附近沿海沿边规定地区以外，检查有走私嫌疑的运输工具 D.在海关监管区和海关附近沿海沿边规定地区以外，检查有藏匿走私货物.物品嫌疑的场所

2.对于（）大宗散装货物，溢短装数量在货物总量正负3%以内，免予另行申领自动进口许可证。

A.原油

B.成品油

C.化肥

D.钢材 3.下列属于一般进出口货物的是（）A.易货贸易.补偿贸易进出口货物

B.在展览会中展示或示范用的进口货物.物品 C.转为实际进出口的暂准进出境货物

D.承包工程项目实际进出口货物

4.一般进口货物完税价格，除包括货物的货价外，还应包括的费用是（）A.与进口货物作为一体的容器费用

B.卖方佣金

C.买方佣金

D.货物运抵我国关境内输入地点起卸前的包装费.运费和其他劳务费.保险费

5.我国出口加工区内A企业的货物销售给我国境内加工区外的企业B，下列说法正确的是（）

A.先由B企业办理进口报关手续，再由A企业办理出区报关手续

B.B企业报关时，录入进口货物报关单，向出口加工区海关办理进口报关手续 C.A企业填制“出口加工区出境货物备案清单”，办理出区报关手续 D.A企业填制“出口货物报关单”办理出区报关手续解

6.下列哪个选项货物与展出活动有关，但不是展览品，不按展览品申报进境（）。A.展览会期间出售的小卖品

B.展览会期间使用的含酒精的饮料.烟叶制品.燃料

C.参展商随身携带进境的含酒精饮料.烟叶制品

D.供各种国际会议使用或与其有关的档案.记录.表格及其他文件解

7.下列关于进.出口货物申报期限的表述正确的是：

A.进口货物的收货人应当自货物进境之日起14内，向海关申报

B.进口货物的收货人应当自装载货物的运输工具申报进境之日起14日内，向海关申报 C.出口货物的发货人除海关特准的外，应当在货物运抵海关监管区后.装货的24小时以前向海关申报

D.出口货物的发货人除海关特准的外，应当在货物运抵海关监管区装货后的24小时向海关申报

8.关于海关接受申报的时间，下列表述正确的是：

A.经海关批准单独以电子数据报关单形式向海关申报的，以海关计算机系统接受申报时记录的日期为申报日期。

B.经海关批准单独以纸质报关单形式向海关申报的，海关关员在报关单上签字表示接受申报的日期为海关接受申报的日期

C.在先以电子数据报关单向海关申报，后以纸质报关单向海关申报的情况下，海关接受申报的时间以海关接受纸质报关申报的时间为准

D.在采用电子和纸质报关单申报的一般情况下，海关接受申报的时间以海关接受电子数据报关单申报的时间为准

9.北京某企业将一批机械设备销往南非，该批货物采用出口直转的方式，已向北京海关办理了相关转关手续，并将货物用汽车运至天津口岸，在天津口岸出境时，报关员应该向天津海关出具下列哪些单证资料()。

A.北京海关签发的出口货物报关单

B.出口转关货物申报单

C.出境汽车载货清单 D.汽车载货登记簿

10.关于自由进出口货物，下列表述正确的是：（）。

A.凡属于自由进出口货物，均无须实行许可证管理

B.部分自由进口货物，需要实行自动进口许可管理

C.自动进口许可管理的货物，进口经营者应向国务院外经贸主管部门.经济管理部门提交自动进口许可申请

D.凭发放的自动进口证明办理海关报关手续 11.关于税率适用原则，下列表述正确的是（）

A:进口货物应当适用纳税义务人申报该货物进口之日起实施的税率

B:进口货物到达前，经海关核准先行申报的，应当适用装载该货物的运输工具申报进境之日实施的

C:进口转关运输货物，应当适用指运地海关接受该货物申报进口之日实施的

D:保税货物经批准不复运出境的，应当适用海关接受纳税义务人再次填写报关单申报办理纳税及有关手续之日实施的税率

12.下列选项中属于报关单位的是（）。A．经海关注册登记国际货物运输代理公司

B．经海关批准在海关临时注册登记的船舶代理企业 C．在海关注册登记的从事加工贸易生产加工的企业

D.在海关注册登记的从事仓储物流业务的企业 13.关于海关接受申报的时间，下列表述正确的是：

A.经海关批准单独以电子数据报关单形式向海关申报的，以海关计算机系统接受申报时记录的日期为申报日期。

B.经海关批准单独以纸质报关单形式向海关申报的，海关关员在报关单上签字表示接受申报的日期为海关接受申报的日期

C.在先以电子数据报关单向海关申报，后以纸质报关单向海关申报的情况下，海关接受申报的时间以海关接受纸质报关申报的时间为准

D.在采用电子和纸质报关单申报的一般情况下，海关接受申报的时间以海关接受电子数据报关单申报的时间为准

14.上海加工贸易企业A进口料件生产半成品后转给南京加工贸易企业B继续深加工，最终产品由B企业出口（A.B企业都采用纸质书册管理），在结转报关环节，下列说法正确的是（）。

A.B企业凭有关单证向南京海关办理结转进口报关手续，并在结转进口报关后的第二个工作日内将报关情况通知A企业

B.A企业自接到B企业通知之日起10日内，凭有关的单证向上海海关办理结转出口报关手续

C.结转进口.出口报关的申报价格为结转货物的实际成交价格

D.一份结转进口报关单对应一份结转出口报关单，两份报关单之间对应的申报序号.商品编号.数量.价格和手册号应当一致

15.我国出口加工区内A企业的货物销售给我国境内加工区外的企业B，下列说法正确的是（）

A.先由B企业办理进口报关手续，再由A企业办理出区报关手续

B.B企业报关时，录入进口货物报关单，向出口加工区海关办理进口报关手续 C.A企业填制“出口加工区出境货物备案清单”，办理出区报关手续 D.A企业填制“出口货物报关单”办理出区报关手续解 16.下列哪些情况海关可以拒绝接受申报价格而另行估价（）。

A.买方对进口货物的处置受到了卖方的限制，具体表现在买方必须将进口货物转售给卖方指定的第三方

B.买卖双方达成的销售价格是以买方同时向卖方购买一定数量的其它货物为前提

C.进口方在国内销售进口货物所产生的收益中有一部分返还给出口方，然后这一部分收益的具体金额尚不能被确定

D.进口方和出口方是母子公司，但上述关系并未对成交价格产生影响 17.一般进口货物完税价格，除包括货物的货价外，还应包括的费用是（）

A.与进口货物作为一体的容器费用

B.卖方佣金

C.买方佣金

D.货物运抵我国关境内输入地点起卸前的包装费.运费和其他劳务费.保险费

18.我国出口加工区内A企业的货物销售给我国境内加工区外的企业B，下列说法正确的是（）

A.先由B企业办理进口报关手续，再由A企业办理出区报关手续

B.B企业报关时，录入进口货物报关单，向出口加工区海关办理进口报关手续 C.A企业填制“出口加工区出境货物备案清单”，办理出区报关手续 D.A企业填制“出口货物报关单”办理出区报关手续解

19.下列对具体禁止出口货品表述正确的是（）。

A.发菜

B.麻黄草

C.劳改产品

D.四氯化碳

20.下列货品属于HS归类总规则中所规定的“零售的成套货品”的是()。A.一个礼盒，内有咖啡一瓶.咖啡伴侣一瓶.塑料杯子两只 B.一个礼盒，内有一瓶白兰地酒.一只打火机 C.一个礼盒，内有一包巧克力.一个塑料玩具

进出口贸易实务论文 篇10

关键词：国际贸易实务；教学改革；实践教学

《国际贸易实务》课程是一门主要研究国际商品交换的具体过程和具体操作技能的学科，简单说就是教会学生如何做外贸，它是高职国际商务、商务英语等专业的一门核心基础课程，也是外贸业务员、外贸跟单员、外贸单证员等外贸岗位（群）的一门必修课程。

由于国际贸易实务活动本身具有线长、面广、环节多、难度大、变化快的特点，因此，《国际贸易实务》课程是一门理论与实践相结合、实践性和涉外性很强的学科，要求学生不仅掌握国际贸易的基本知识、基本原理，更要求学生具备分析和处理实际业务问题的能力，这就给《国际贸易实务》课程的教学提出了非常高的要求。

一、高职《国际贸易实务》课程教学中存在的问题

本人自2006年以来一直从事国际贸易理论与实务的教学工作，在长期的教学实践中发现《国际贸易实务》课程的教学，存在着以下几方面的主要问题：

（一）课程标准制定不尽合理

从2002年全国高职教育会议以后，高职教育就回归其发展的职业化轨道，走上了培养技能型人才和高素质劳动者的道路。那么要讲好一门课程首先就要制定出适应课程教学目标的课程标准，而目前《国际贸易实务》课程的课程标准更多的突出知识目标，没有突出学生的能力目标和素质目标，这就不能够满足外贸企业对于学生的能力和素质要求。而课程教学内容的设计也是更多的以理论知识的讲授为主，实践教学在课程标准中所占的比重较小，这不利于培养学生的实际操作技能。

（二）教学方法缺乏多样性，很难突出学生的主体地位

目前《国际贸易实务》课程的教学方法还主要以教师的理论讲授为主，而这种传统教学模式本身存在着很多不足之处。在传统教学中，教师是课堂的主宰者，学习内容是以定论式的形式直接灌输给学生，这严重地束缚了学生们的思维和创新能力的培养。课堂教学模式单一，重理论、轻实践，教学枯燥无味，学生们缺少学习的动力和兴趣。

（三）考核方式单一，不能全方位的考核学生

目前《国际贸易实务》课程的考核方式主要以闭卷考试或大作业为主，再加上平时成绩，而这种考核方式更多的是考核学生的理论知识，学生只要将书本的主要知识点背下来，考试就没有问题。而本门课程学生的实际操作技能单凭期末的闭卷考试是无法考核的，所以这种单一的考核方式不能够实现对学生的全方位考核。

二、高职《国际贸易实务》课程教学改革的几点尝试

为了适应学院新教学改革的需要，同时配合本人在研的中国高等职业技术教育研究会的课题《基于外贸岗位需求的国际贸易实务课程教学改革研究》，课题组成员在《国际贸易实务》课程的教学改革方面做了以下几点尝试和探索：

（一）制定满足外贸岗位需求的课程标准

课题组成员设计了外贸岗位需求调研问卷，通过走访滨海新区20几家外贸企业进行了详细的调研，掌握了企业对于外贸人才的需求以及外贸业务员的具体工作内容，重新按照外贸业务员岗位来设计培养目标和教学内容，使得教学标准突出了学生的能力素质，教学内容从理论教学为主变成以实践教学为主，而且每学期都会对教学标准进行修订，不断的完善课程标准。

（二）采用多种教学方法，强调实践教学

1.任务驱动法

任务驱动法就是以一定的教学目标为前提，将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，教师布置任务，学生在教师的帮助下，紧紧围绕任务要求，进行自主探索和互动协作的学习，找出解决问题的方法。我们选用的教材是采用任务驱动教学来设计的，整本教材都是以河北绿色陶瓷公司和阿联酋ABH公司的进出口业务环节展开，每一章都是以任务引出本章的内容，这就为教学提供了很好的任务来源。为了激发学生学习、探索的欲望，教师还必须根据教材内容设计一些问题，或制作一些图表，让学生观察、分析、思考，使学生迫切要求往下学习，使学生积极、主动地参与探索，变 “要我学”为“我要学”、“我想学”。

2.公司模拟教学法

《国际贸易实务》课程是实践性、操作性很强的学科。学生们如果没有实际模拟操作，亲身体验工作流程的经历，对所学的知识是很难理解和应用的，利用公司模拟教学能有效地弥补纯粹课堂教学的这种缺陷。公司模拟教学法是教学中利用外贸实训平台simtrade软件，学生们在软件上进行国际贸易实务的模拟操作， 让学生们轮流扮演进出口商、进口商、生产商、银行等角色，体验整个贸易工作流程和具体操作要领，这样能使学生很快地掌握国际贸易实务中各流程的运作方式，切身体会到国际贸易中不同当事人面临的具体工作与他们之间的互动关系，以及实际单据的填写等等，为将来步人工作岗位打下良好基础。通过这些训练，学生可大大加强实际操作能力，工作能很快上手，成为真正符合社会需要的实用型人才。

3.双语教学法

由于《国际贸易实务》课程的涉外性特点，要求学生要具有较高的外语水平，尤其是商务英语能力。所以在教授这门课程时要求老师要尽量做到双语教学。我们选用的教材的每一个业务背景都是以英文的外贸函电作为任务，这就要求学生对于国际贸易实务中的一些常用英文单词、专业术语进行记忆，加强外贸英语的学习。同时simtrade软件中所有的环节基本都是英文的，要求学生要独立进行英文信函的磋商，英文合同的草拟，英文单据的缮制，这就极大的提高了学生的商务英语水平。

4.实地教学法

有些国际商务专业的学生，学校安排就业实习的机会很少，甚至没有这种机会，学生毕业后就直接走上工作岗位，在工作中倍感压力、力不从心。为了改变这种局面，为社会输送合格的贸易人才，学校有义务和责任积极开展教师和学生的校外“再深造”。通过开展校企合作，教师可以带领学生到外贸企业参观和学习， 使学生有机会亲自操作进出口业务。学校教育和社会实践相结合，更有利于培养学生的实际操作能力，培养学生的综合能力。

（三）创新考核方式，全方位考核学生