联想迁移 篇1
一、重视“联想迁移”方法的渗透,培养和发展学生的认知能力
日常教学中,我们要重视“ 联想迁移”方法的渗透,培养和发展学生的认知能力。 教师可以由扶到放,逐步渗透,从知识、方法和学习态度各方面入手,让学生自主掌握“ 联想———迁移”的方法和策略,从而提升他们融会贯通的数学思维能力,培养他们的创造力和学习力。 例如,学生在学习三角形、梯形的面积计算公式时,我并不直接告知学生公式,而是引导学生回顾平行四边形面积的公式是如何推导出来的, 学生通过回顾并借助联想迁移的方法进行大胆尝试,将三角形、梯形进行剪拼转化成长方形从而推导出三角形、梯形的面积公式,或者通过自身图形的复制旋转平移组拼成平行四边形,再求出平行四边形面积的一半,进而推导出三角形、梯形的面积计算公式。 再如,教学9加几的加法,以计算“ 盒子里有9只杯子,盒子外有3只杯子,一共有几只杯子? ”为原型,经过操作、观察、分析与综合、概括,得出将9凑10的数学模型 ,当学生掌握了这种凑十法的思维模型后 ,就可以将这种思想方法迁移联想到8加几、7加几的计算,甚至可以渗透到以后运用加法交换律、结合律或乘法交换律、结合律凑整使计算简便的数学方法的灵活运用, 大大发展了学生学习数学的认知能力,提高了学习效率。
二、重视“联想迁移”方法的积累,帮助学生理解和掌握数学内容
日常教学中,我们要重视“ 联想迁移”方法的积累,帮助学生理解和掌握数学内容。“ 联想迁移”方法的积累能够使学生更加透彻地理解和牢固地掌握数学基本知识,形成思维能力、分析和解决问题能力以及创新实践能力的重要基础。 例如,我们在教学圆面积公式推导时,首先引导学生回忆平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程,将平行四边形通过剪拼转化成长方形,将三角形和梯形拼接成平行四边形,再分析新旧图形之间的联系,根据已学图形的面积求法推导出新图形的面积求法。 在对旧知的回忆过程中,把这样的思想方法迁移到将圆转化为近似的长方形, 启发学生利用化归思想,体会一种重要的“ 转化”数学思想方法。 接着通过学生的动手操作、观察,学生会主动寻找和发现拼成的近似长方形的长和宽与圆的关系,从而推导出圆的面积计算公式。
三、重视“联想迁移”方法的归纳和延伸,引导学生形成良好的认知结构
日常教学中,我们要重视“ 联想迁移”方法的归纳和延伸,引导学生形成良好的认知结构。 数学知识往往是循序渐进的,很多知识从低年级一直学习到高年级,只是每个阶段都在不断赋予更加深刻的含义,但贯穿于其中的基本思想是不变的。 所以, 我们应结合数学教学,将小学数学内容转化为一定的知识结构, 在设计教学过程时将知识结构逐渐转化为学生头脑中的认知结构。 而联想迁移方法是构建认知结构的理论武器。 例如,从低年级开始我们就学习了简单的统计知识,从最简单的分一分、排一排,整理简单的统计表,制作象形统计图,到学习单式、复式条形图和单式、复式折线图,小学阶段一直在不断地继续学习有关于统计的知识,随着大家对统计与概率教学的不断探索和实践,人们逐渐认识到对于这个领域的学习而言, 重要的绝不仅仅是画统计图、求平均数等技能的学习,而是要让孩子“ 亲近”数据,加强对孩子数据分析观念的培养。 虽然小学不同的阶段有不同的学习要求, 但我们教学的核心内容都是在帮助学生逐步建立数据分析观念、提高数据分析能力。 建立数据分析观念最好的办法是让学生经历完整的收集、整理、描述、分析的统计全过程,让学生明白为什么要进行数据的“ 收集、整理、描述、分析”,也就是说分析数据能帮助我们做什么。 因此, 我们每一阶段所归纳和延伸的,正是这种统一的数学思想方法,有了这样的思想方法, 我们才会联系、联想,才会使我们的数学知识不孤立、不零碎,从而形成一个相互关联的统一整体, 这样才有助于学生对不同知识和问题的完整把握,形成良好的数学认知结构。
四、结束语
小学数学教学,不仅要注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握,还要积极渗透“ 联想迁移”方法,使学生在数学学习活动中积累数学活动经验,感悟数学思想方法,实现学习数学的价值。 关注学生数学思想的发展,我们就要在实施新课程时,能够根据知识的本质特征和学生的现实,以新的课程理念所阐述的先进教学思想为指导,以新课标为最终的目标导向,给学生提供能够自主发现、探究、解决问题的空间,让学生在发现、探究、理解、应用过程中形成一定的数学思想,掌握基本的科学研究方法。
参考文献
[1]王沛忠,马刚.小学数学“创新学习”策略研究[J].山东教育,2002(11).
迁移联想法 篇2
此外，成语相当一部分来源于古诗文，因而有很多词语的文言意义在成语中得到了保留。课本中积累的文言实词毕竟有限，成语在一定程度上可以补充文言实词积累的不足。在解释文言实词时，我们可以借助成语来推断其含义。
【同步突击二】
阅读下面的文言文，完成1～3题。
①羊祜，字叔子，泰山南城人也。博学能属文，美须眉，善谈论。郡将夏侯威异之，以兄霸之子妻之。举上计吏，州四辟从事，皆不就。夏侯霸之降蜀也，姻亲多告绝，祜独安其室，恩礼有加焉。
②帝将有灭吴之志，以祜为都督荆州诸军事，镇南夏，甚得江汉之心，吴石城守去襄阳七百余里，每为边害，祜患之，竟以诡计①令吴罢守。于是戍逻减半，分以垦田八百余顷，大获其利。在军常轻裘缓带，身不被甲，铃阁以下，侍卫不过十数人，而颇以渔畋废政。尝欲夜出，军司徐胤执綮当营门曰：“将军都督万里，安可轻脱！将军之安危，亦国家之安危也。胤今日若死，此门乃开耳！”祜改容谢之，此后稀出矣。
③每与吴人交兵，克日方战，不为掩袭之计。将帅有欲进谲诈之策者，辄饮以醇酒，使不得言。吴将邓香掠夏口，祜募生缚香，既至，宥之。香感其恩甚，率部曲而降。祜出军行吴境，刈谷为粮，皆计所侵，送绢偿之，每会众江涡游猎，常止晋地，若禽兽先为吴人所伤而为晋兵所得者，皆封还之，于是吴人翁然悦服。称为“羊岱”，不之名也。祜与陆抗相对，使命交通，抗称祜之德量，虽乐毅、诸葛孔明不能过也。抗常病，祜馈之药。抗服之无疑心，人多谏抗，抗曰：“羊祜岂鸩人者？”
④祜女夫尝劝祜有所营置，令有归载者，祜黯然不应，遂告诸子曰：“人臣树私则背公，是大惑也，汝宜识吾此意。”
（節选自《晋书·羊祜传》）
[注]①诡计：奇计。
1.写出下列黑体词在句中的意思。
（1）博学能属文（ ）
（2）祜独安其室（ ）
2.为下列句中黑体词语选择释义正确的一项。
（1）皆计所侵，送绢尝之（ ）
A.侵占 B.侵犯
C.侵害 D.侵袭
（2）祜与陆抗相对，使命交通（ ）
A.结交 B.连接
C.往来 D.沟通
3.把第③段画线句译成现代汉语。
每与吴人交兵，克日方战，不为掩袭之计。将帅有欲进谲诈之策者，辄饮以醇酒，使不得言。
外语词汇联想意义的迁移 篇3
在外语词汇联想意义的`学习过程中,遇到联想意义完全等同的语言现象时,可以直接把汉语的词义知识迁移到外语中去,发生正迁移.联想意义不同的部分如果学生仍以汉语的词义知识替代外语的相关词义知识的话,结果会出现负迁移,形成干扰与阻碍.
作 者：王新萍 Wang Xinping 作者单位：长春理工大学外国语学院,吉林长春,130022 刊 名：辽宁省交通高等专科学校学报 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING PROVINCIAL COLLEGE OF COMMUNICATIONS 年，卷(期)： 10(2) 分类号：H35 关键词：外语词汇 联想意义 迁移