西安医学院图书馆十篇

西安医学院图书馆 篇1

关键词：西安邮电学院图书馆,人力资源,分析

高校图书馆是学校的信息资源中心, 是高校组成结构三大要素之一, 在为教学、科研培养各类人才的创新与发展中, 起着其他要素不可替代的作用。美国图书馆学专家迈克尔·戈曼指出:“图书馆拥有三大资源, 一支由训练有素和知识渊博的图书馆员和其他图书馆工作者组成的队伍;馆藏;供检索馆藏使用的书目控制系统。”图书馆员和其他图书馆工作者队伍居于首位。在这三大资源中, 人力资源是唯一活的资源, 其他资源只有通过人力资源才能发挥作用。因此, 图书馆人力资源状况直接决定着图书馆的服务与管理水平。 随着西安邮电学院办学规模的不断扩大, 学校图书馆的馆藏、馆舍面积都在不断扩大, 办馆条件也在不断改善。图书馆工作人员从2003年的35人增加到2008年的71人, 人数增加了1倍, 但工作人员的整体素质没有得到明显的提高。为适应学院发展的需要, 近几年来, 图书馆也开始引进一些本科生、研究生, 但同院系相比, 差距还是很大。 本文从年龄、学历、职称等方面对学院图书馆人力资源进行调查分析, 并对存在的问题提出解决措施, 以便使图书馆人力资源状况得以改进, 从而更好地为教学、科研提供多元化的服务。

一、西安邮电学院图书馆人力资源现状及存在的问题

1.性别、年龄结构不合理

目前学院图书馆在编职工30人, 其中女职工19人, 男职工11人, 各占63%和37%。应适当增加男职工人数, 因为图书馆工作不但有脑力劳动, 还有大量的体力劳动, 男女职工的配备应有一个适当的比例, 才能使图书馆各方面工作顺利开展。学校图书馆职工年龄偏大, 40岁以下年轻职工所占比例只有30%, 年轻人接受新知识、掌握新技术通常比年龄大的人快, 如果年龄大的人占的比例过大, 这必将在很大程度上影响馆员开展新业务、接受新技术的速度和能力。

2.学科结构单一, 图书情报专业人员缺乏

从表1可知, 馆内人员专业多以社会科学为主, 自然科学专业的人员缺乏, 而图书情报专业的人员更紧缺, 只有6人, 占总人数的20%。这些图书情报专业毕业的人, 大多数是通过函授、自考形式取得的学历, 没有接受正规大学专业系统教育, 学术素养普遍不高;几乎没有接受过计算机技术、多媒体技术、通信技术等知识的教育, 现代化技术知识匮乏, 难以承担有一定学术深度的专业工作。其他专业人员虽然有其专业优势, 但由于没有系统学习图书情报知识, 不了解图书馆的发展及其工作的规律, 因此只能从事技术含量不高的工作。

3.学历层次普遍不高, 高级人才缺乏

从表2可知, 目前馆内在编人员, 本科学历15人, 占总人数50 %;在这15个人中, 通过函授、自考等形式取得本科学历的人员居多, 至今馆内没有一个图书情报专业的研究生。随着图书馆事业的发展, 信息深层次开发研究工作对人员的素质要求会越来越高, 这就要求图书馆人员必须具备过硬的专业知识、一定的科研能力, 以更好地解决实践中出现的问题。馆内人员职称结构也不合理, 中级职称16人, 高级职称只有3人, 其中还没有受过正规教育的高级专业人才, 这必然影响到全馆学术水平的提高。

总之, 学校图书馆人力资源总体结构与教育部的要求还有较大差距, 与学院升格、发展规模及教学科研水平的不断提升不相适应。

二、采取措施, 改变图书馆人力资源现状

我国的图书馆及从业人员社会地位不高, 高校图书馆也不例外。在高校, 图书馆被作为教辅单位, 普遍得不到领导的重视。受传统观念的影响, 人们普遍认为图书馆每天做的就是借书、还书、上架等低层次的简单重复劳动, 没有什么技术含量。因此, 学校就把难分配的、不安心工作的、甚至犯错误的人员都派到图书馆, 把图书馆当作“安置办”, 对全馆人员产生不良影响;加之经费紧张, 馆员几乎很少有接受再教育和深造的机会, 久而久之, 大家觉得前途渺茫, 很大一部分人跳槽去其他部门, 人才流失现象比较严重。目前, 学院的发展目标是要建设教学研究型大学, 那么, 图书馆的发展也必须与学院的发展目标同步。因此, 必须采取措施, 努力改变馆内人力资源的现状, 以适应学院发展的要求。

1.加强馆员专业素质教育

21世纪人类进入知识经济时代, 知识更新非常快。据专家估计, “人的一生所需要的知识如果按100来计算, 学校阶段所给予他们的知识仅仅是10%～20%。人的一生所需要的80%的知识是靠在工作中学习得来的”, 所以应把终身学习提到日程上来, 加强继续教育。

馆内馆员的专业水平参差不齐, 应根据个人的专业、知识水平、兴趣、专长等情况, 开展有层次、有针对性的素质教育。大力加强在岗人员的图书情报知识教育, 可通过以下几种方式: (1) 自学。馆员在日常工作和生活中要自觉学习, 养成自学的习惯, 要不断学习、掌握新知识、新技术, 使之成为一种日常行为。图书馆应制定相关的政策和措施, 激发馆员的学习热情, 鼓励一般馆员利用业余时间通过自考、函授等方式, 系统学习图书情报学、心理学、公共关系学等知识, 不断提高个人的综合素质。同时, 可以有计划地选送专业技术人员到高校攻读硕士、博士学位, 使年轻人迅速成长起来, 为培养技术骨干做好准备。 (2) 馆际交流。与省内、国内兄弟院校建立业务联系, 短期选派馆员到现代化管理水平较高的图书馆工作一段时间, 这对开阔馆员视野、感受清新气息、学习他人长处都大有好处, 并将学到的先进管理方法及服务手段, 用到馆内工作中来, 有助于提高实际工作能力。 (3) 举办学术讲座、开展学术交流。利用各种机会邀请同行专家、学者来馆传授图书情报知识、现代化网络知识、图书馆最新发展动态、工作经验等。要鼓励馆员撰写学术论文, 理论联系实际地开展学术研究工作;要经常给馆员提供一定的机会参加学术活动, 听取专家们的讲座、报告。这样可以使馆员增长见识、拓宽思路。 (4) 岗位轮换。图书馆内部的岗位轮换也是一种学习和培训。岗位轮换指的是不同岗位的人定期轮换, 这样既可避免一个人在一个岗位时间过久而产生枯燥和厌烦感, 又可以避免长期在一个岗位上工作缺乏创造力, 影响才能的发挥。图书馆工作人员一般在一个岗位一干就是几年、十几年, 逐渐丧失了工作热情和积极性, 甚至一些人每天过着“做一天和尚撞一天钟”的生活。轮岗有助于增加各部门工作人员的工作新鲜感, 调节心理, 提高工作的积极性。同时还可以了解不同岗位的职能特点, 掌握图书馆业务与管理全貌, 丰富个人的工作经历和知识, 从而提高各项业务水平。

2.引进高级专业人才, 加强学术研究

高校图书馆是一个服务性和学术性兼而有之的机构, 图书馆做好服务工作的同时, 还要开展一定的学术研究。鉴于目前学校图书馆人力资源的现状, 要在短期之内培养若干学术骨干、学术带头人还有相当难度, 因此当务之急是采取引进的办法, 专门引进一些高级专业人才, 带领大家一起开展学术研究活动。目前, 一部分馆员评完职称后几乎不再从事学术研究, 过去撰写论文只是为了评职称。今后必须把学术研究作为工作的一部分, 学术研究有序开展起来也会促进我们的工作。

参考文献

[1]中国图书馆学会.图书馆人的思考与探索[M].北京:北京图书馆出版社, 2004.

[2]李春.高校图书馆全面质量管理体系下的人力资源管理[M].北京:北京大学出版社, 2008.

[3]熊丽.数字时代的图书馆管理[M].北京:北京图书馆出版社, 2006.

[4]岳艳明.关于高校图书馆人力资源管理的思考[J].情报探索, 2006 (3) :76-77.

西安医学院图书馆 篇2

施某系西安联合学院办事处副主任, 被警方认定为本案五大核心人物之一。根据出境记录显示, 早在去年11月案发之前, 施某便已潜逃至马来西亚。

今年2月, 西安警方将施某列入“猎狐2015”专项行动在逃人员名单, 并积极寻求中国驻马来西亚大使馆支持和当地警方配合。在公安部的统一协调下, 两国警方经过摸排, 在掌握了施某的作息规律之后, 于5月28日趁着施某熟睡之际将其抓获。

西安医学院附属医院 篇3

蒙志飞刘辉

西安医学院附属医院前身为中国人民解放军总后勤部西安军工医院，始建于1931年，是一所集医疗、教学、科研、预防、康复、急救为一体的三级综合性教学医院。

近年来，在新一届班子的领导下，西安医学院附属医院紧抓机遇，开拓进取，锐意革新，取得了社会效益和经济效益双丰收。

创建一流设施打造一流队伍

西安医学院附属医院占地建筑面积4.3万平方米，开放床位600张，年门诊量近40万人次，年收治住院病人2万余人次。

醫院临床学科比较齐全、技术力量雄厚，医疗设备先进，医疗服务优质。呼吸内科、神经内科为陕西省重点建设学科，妇科为陕西省医学优势专科，心血管内科为西安市重点专科。医院拥有螺旋CT、日立核磁共振、美产数字胃肠机、数字化x摄影机及大型血管机、德产腔镜系列诊疗设备，彩色B超、全自动生化分析仪、奥林巴斯电子胃肠镜、体外震波碎石机等设备。近年来，医院开展急危重症抢救、腔镜微创技术、介入诊断和治疗、干细胞诊断与治疗等高新技术，积极为人民群众提供了良好的医疗服务条件。

医院拥有一批高素质的专家队伍，副高职称以上专家80余人，中级职称人员200余几，骨干教师80多人，具有博士和硕士学位者近100人，担任国家和省、市级学术职务者40多人。现为西安医学院重要临床教学基地，同时为陕西省唯一的全科医师培养和培训基地，年教学工作量约1万学时，年接收实习、进修医生300余人。目前设置51个科室、1O个教研室及1个实训中心、1个中心实验室、3个研究所(神经病、消化病、心脏病)。医院每年承担省部级，厅局级等科研课题20余项，每年发表科研论文近100篇。

坚持科学发展加强内涵建设

自2009年3月下旬以来，根据中央，陕西省委和省教工委的要求，按照西安医学院党委的安排，西安医学院附属医院全体党员参加了学习实践科学发展观活动，部分党外领导干部也自愿参加了学习实践活动。在全院各级党组织、全体党员和全体员工的共同努力下，医院圆满地完成了学习实践科学发展观活动。一是加强组织领导，成立了学习实践科学发展观活动领导机构，制定了活动实施方案，广泛宣传动员，建立了有关制度，确定了“坚持科学发展，加强内涵建设提高医疗质量”这一活动载体。二是认真学习规定的文件和资料，切实转变观念。三是认真调研，找问题，查原因，定措施，形成调研报告。四是搞好分析检查，找出突出问题。在专题民主会上，党委书记、院长韩长赋同志带头开展批评与自我批评，认真查找自身存在的不足和医院存在的突出问题，并进行了深刻的剖析和检查。五是制定整改方案。整改方案在一定范围内进行了公示和职工代表评议，获得了大家的好评。通过学习实践科学发展观活动，有力地促进了医院各项工作的开展。

加强医德医风建设构建和谐医院

针对社会和广大患者密切关注的医德医风问题，西安医学院附属医院从建章立制人手，先后出台了一系列新的规章制度，重新制订了《医院工作人员违纪违规处理办法》、《医院招投标管理办法》和《关于收受“红包”、药品回扣的惩处意见》及《门诊、住院部药品限额比例规定》等，并采取了以下措施：一是成立医院督查小组，不定期地对包括劳动纪律(迟到、早退、遛岗等)、因服务态度遭病员投诉、收受红包和药品回扣、开大处方、搭车药等违纪违规行为进行督查，一经查实，严肃处理；二是在省卫生厅、监察部门督导下，实行药品统一配送，简化流通环节，使药品进院价格低于省招标价格，销售价低于国家规定的加成比例销售患者，明显减轻了病人负担，一定程度上解决了病人看病贵的问题。

以构建和谐医院为宗旨，以真情服务患者为航标，西安医学院附属医院用自己的真诚努力，交出了一份令社会、令患者满意的答卷。近年来，医院先后荣获全国医院感染先进集体，陕西省抗震救灾先进集体·陕西省行风先进单位，陕西省医院管理年活动先进单位。医院在历次抢险救灾、支农、科技扶贫、援外等重大医疗服务中成绩卓著，并多次受到上级嘉奖。

西安医学院图书馆 篇4

【西安医学高等专科学校专业】西安医学高等专科学校招生网站-西安医学高等专科学校分数线2014年西安医学高等专科学校招生章程第一章 总则第一条 为了维护学生和学校的合法权益，规范招生工作，确保招生工作的顺利进行，根据《中华人民共和国高等教育法》以及教育部有关文件规定，制定本章程。第二条 凡参加全国普通高等学校统一考试并填报西安医学高等专科学校志愿的考生均适用本章程。第二章 学院概况第三条 学校名称：西安医学高等专科学校 第四条 学校代码：14222第五条 学校地址：西安市南郊东仪路162号（老

校区）

户县秦渡镇（新校区）第六条 办学层次：专科第七条 学校性质：民办普通高等专科学校第八条 主管部门：陕西省教育厅第九条 学校概况： 西安医学高等专科学校是经国家教育部批准设立、陕西省教育厅主管的一所全日制普通高等专科学校。学校位于西安市秦渡镇，占地780余亩，建筑面积约40万余平方米。环境幽雅，交通便利，现有各类在校生14308人。有专、兼职教师579人，其中专任教师482人，副高级以上职称教师114人。学校图书馆藏书82.8万册，电子图书127GB。学校实训、实验、实习中心建筑面积约12万平方米，各类医学专业实验室134个，仪器设备总值约5500万元。设有临床医学系、口腔医学系、药学系、护理系、医学影像系、医学检验系、基础医学部、思想政治教研部、公共教学部、实验中心、成教院等六系三部一中心一院十一个教学单位。开设临床医学、口腔医学、护理、药学、医学检验技术、医学影像技术、助产、康复治疗技术等8个专业。学校非常重视特色专业建设，不断加强 投入力度，护理专业被评为“陕西省2012民办院校高职省级重点专业”，护理实验实训基地被评为“省级高职示范性实训基地”。2012年，学校被教育部、卫生部确定为第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校，试点项目是“3+2”三年制专科临床医学教育人才培养模式改革试点，是陕西省唯一一家该项目的试点单位。学高考派—高考志愿填报专家

校附属医院位于秦渡校区西侧，占地300余亩。是一所集医疗、教学、科研、预防保健、康复服务为一体的三级综合医院。设置床位1200张，包括内科、外科、儿科、妇产科等17个科室。不仅为学生见习、实习提供方便，也为优秀毕业生就业提供了良好的平台。第三章 招生计划第十条 2014年计划招生2800人，分省计划由各省、市、自治区招生考试主管部门向社会公布。第四章 招生考试第十一条 招生条件：按照《教育部关于做好2014年普通高等学校招生工作的通知》的有关文件精神执行。第十二条 招生对象：参加全国普通高等学校统一考试的考生。第五章 录取原则第十三条 考生通过填报志愿统一录取，凡达到所在省、市、自治区录取分数线，且第一志愿填报我院者优先录取。对实行平行志愿的省份，执行考生所在省（市、区）录取规定。第十四条 录取考生时调档比例执行所在省（市、区）

规定,无男女比例限制。

第十五条 录取时，优先满足和充分尊重第一志愿考生填报的专业志愿，在第一志愿录取生源不足时，将由高分到低分录取非第一志愿考生。第十六条 对进档考生专业安排：按考生志愿先后，考试分数高低排序确定，接收非第一志愿考生无级差要求，如不能满足其专业志愿且不服从专业调剂，则作退档处理。第十七条 对享受照顾条件的考生，按省、市、自治区招生办公室的规定加分或减分投档的，我校均予以认可。在高考分相同的情况下，优先录取有政策照顾的考生。第十八条 在录取过程中，如各专业报考人数与计划严重不平衡，经与生源地省（市）级招生部门协调，同意后将对各专业之间的招生计划做出适当的调整。第十九条 对考生身体健康状况的要求严格依照教育部、卫生部、中国残疾人联合会最新印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》的规定执行。鉴于医学高考派—高考志愿填报专家

类专业学习、就业的特殊性，对考生身体要求补充如下：凡报考护理专业的考生，要求五官端正，身体无残疾。要求女生身高不低于158厘米，男生身高不低于165厘米；同时，要求口齿清晰、形象好、气质佳。第六章 毕业证书的发放第二十条 学生毕业时由我校颁发教育部统一印制的普通高等学校毕业证书。

第七章 其 他第二十一条 凡被我校录取的新生，须按通知书的规定期限到校办理入学报到注册手续，逾期不报到注册的取消入学资格。第二十二条 新生入学后，将进行德、智、体等全面复查，如发现不符合条件或有舞弊行为者，取消其入学资格，退回原地区。第二十三条 收费标准：每生每学年学费8000元。第二十四条 奖学金政策：学校实行奖学金制度。学生同时享受国家助学金、国家生源地助学贷款、校内勤工俭学等多种形式的家庭经济困难学生资助政策体系。第二十五条 学校招生办公室联系方式：联系电话：029-81483333 81483456 88225974传 真：029-81483216通信地址：陕西省西安市南郊东仪路162号 邮编：710065办公地址：陕西省西安市户县秦渡镇 邮编：710309网 址：

邮 箱：

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西安医学高等专科学校

高考派—高考志愿填报专家

014年4月29日。

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西安医学院图书馆 篇5

艺术学院的“实验教学”主体是艺术实验室。从功能上讲, 艺术实验室是集理论研究、实践创作、课题研究为一体的。理论研究是对所学理论知识的探索;实践创作是理论知识的延生;课题研究是对原有理论的一种重塑。从建设规模上来讲, 艺术实验室既可能具有一些大型机械化精密仪器设备, 同时也会有一般艺术手工作坊的手工工具。从专业性上来讲, 既有专业性质较强的艺术实验室, 同时也有兼顾多专业使用的艺术实验室。艺术实验室很难具有一个统一的衡量标准, 无论场地大小、设备新旧, 在教学使用之中, “人”的主导因素是至关重要的。准确的实验室定位, 人性化的实验室设计配置, 科学化的实验室管理, 这些都离不来“人”在其中的作用。

西安美术学院的实验教学和实验室建设伴随着不同专业设置不断发展, 在漫长的岁月里, 与专业发展同步进行, 相辅相成。步入2010年后, 实验教学与实验室建设进入了快速发展时期, 建设完成了国家级实验教学示范区1个, 省级实验教学示范区2个, 并于2013年成立教学实验中心, 统一规划管理建设全院的实验室。以达到“资源共享”的目的, 通过“共享”实现不同专业之间的交流整合, 通过“交流”促进实验课程的改革, 通过“改革”推动专业发展和艺术人才培养。在实际的“实验教学”中, “共享”理念贯穿始终, 特别是在实验室教学运行管理上, 通过实验课程安排, 将不同专业课程安排在同一实验室进行教学, 形成专业之间的互相学习, 互相碰撞的先进“实验教学”机制。在这种机制之中, 通过改革提升专业课程设置和实验教学大纲, 达到育人作用。

以西安美术学院金属实验室课程为例进行对比分析

西安美术学院金属实验室面积约600平米, 设备包括各类焊机、切割工具、打磨工具等。金属实验室使用包括雕塑系、工艺系、设计系、环艺系、影视动画系、美术教育系等, 课程有金属技法、金属工艺、家具设计、模型制作、装置制作等, 主要面向2、3年级的教学与4年级的毕业创作。这里对比的主要是雕塑系金属课程与工艺系金属工艺两个课程。

综合上述图表是近两年实验教学课程局部展示。所选作品均为高分作品 (90分以上) , 不难看出课程目的不同, 直接影响到学生作品研究方向, 但学生所选材料和制作方法基本一致, 无非是表现内容不同。在两年课程作品中可以看出, 废旧材料使用逐渐减少, 单纯的仿生逐渐减少, 单纯的金属材料堆积逐渐减少。学生均开始使用新料制作作品, 更多的探索金属技法与金属材料之间的关系, 通过造型、切割、焊接等工艺技法来展现金属材料本身的特质, 有的作品甚至是对金属材料的一种颠覆, 让金属材料成为作品展现的一个媒介 (如图表二中雕塑系2015年金属课程的铁丝人物、工艺系2016年金属折纸兔, 使用金属材料展现出非一般金属材料质感作品) 。这是一个课程整体的改变, 这个改变可能是从某个系、某个学生开始, 但很快就会在整个实验课程中普遍运用, 这就是“资源共享” (场地、设备、技术、技师等教学资源共享) 所带来的改变。以同样的方法, 纵观工艺系、环艺系的家具设计课、设计系的产品设计课等近似实验课程, 作品也都呈现出互相学习借鉴的现象, 与金属实验课程一样, 一个好的作品和创意, 逐步在整个家具 (产品) 实验课程体系中发酵。这里无法做到每个课程与作品的分析, 只能通过现象来展现出一个正在变化的“实验教学”。

“实验教学”体系是综合的教学体系。是从实验室规划、实验室建设、课程设置等多方面去考虑的教学体系, 艺术学院的“实验教学”最初目的是增强学生的动手能力, 但因艺术专业和艺术生的特殊性, 单纯的“技能”培训是完全不符合专业特质。实验的过程中, 往往会产生很多的“艺术”创意, 这种“资源共享”的教学模式, 结合艺术教学开放、创新、发散的艺术教学体系, 应该是艺术院校“实验教学”的发展方向与未来。

摘要：“实验”有广义, 侠义之分, 本文中所指的“实验”是科学研究的基本方法之一。在艺术范畴, 实验常指突破传统、创造新艺术的思想方法与工作方法。基于此, “实验教学”才能在各类艺术院校得以发展。西安美术学院实验教学伴随着教学改革在逐步有效的快速发展。尤其是近几年来, 学院充分调研学科专业发展方向与市场人才需求, 明确了实验教学在艺术教学中的重要作用。从硬件投入人才引进等各个方面, 满足了学院实验教学的需求, 并取得了丰硕的成果。

西安医学院图书馆 篇6

一、学习兴趣的培养

篮球裁判规则, 是高校体育专业学生必修课程之一。它既丰富、扩充了高校生的专业知识, 又为其今后更好地适应社会的需求打下基础。其次, 通过临场实践和专业培训更扎实地学习篮球技战术, 取得普修篮球课程结业优异成绩。一名优秀的篮球裁判员必须有强烈的愿望和浓厚的兴趣, 认真持久地坚持理论和实践学习与训练。高校生除专项的裁判学习外还要接受3—4项裁判员国家二级裁判考核, 有具体目标和明确的指向性, 加之篮球运动的普及, 高校生学习篮球的兴趣更加浓厚, 可见对篮球运动的兴趣是培养优秀篮球裁判员的首要任务。

二、裁判职业道德的培养

在教学中, 要使学生充分认识裁判员在篮球比赛中的重要性, 引导学生热爱篮球运动, 热爱裁判工作, 在临场的执法过程中必须保持秉公执法、不偏不倚。执裁中认真对待和牢记八字方针, 即“公正、准确、积极、稳定”。培养学生较强的组织纪律性和正义感, 敢于纠正处理赛场上不良的作风和恶意犯规情况。自觉遵守赛会的各种规章制度, 服从领导, 听从指挥的自觉性。

三、理论基础的培养

篮球裁判的理论基础主要包括:篮球竞赛规则与裁判法, 技术、战术知识。篮球裁判必须掌握和理解竞赛规则与裁判法。《篮球竞赛规则》是篮球竞赛的法则, 是裁判员各场执法的依据, 《篮球裁判员手册》是裁判员执行规则的工作方法。因此, 裁判员必须熟练掌握篮球竞赛规则, 熟悉篮球裁判员手册, 必须在掌握规则的前提下掌握裁判法。只有掌握、理解了规则和裁判法才能在实际执裁中游刃有余、准确果断。体育专业的学生对竞赛规则和裁判法一般都了解一些, 但普遍存在一知半解的现象。因此, 要提高学生的临场裁判能力, 打下坚实的理论基础必不可少。另一方面, 作为裁判员要对篮球技、战术有一个全面的了解, 要对场上队员运用的技术、战术做出正确判断。教学中要注意引导学生从裁判员的角度观察、分析技战术的合理性, 让他们了解哪些技战术容易产生犯规与违例, 传授给学生执裁过程的一些规律, 使他们更准确、及时地捕捉各种犯规与违例, 对于参与者们正想做什么以及宣判什么对比赛是正确的要有一种“感觉”。

四、重视扎实的基本功训练的培养

(一) 哨音

哨音是临场判员做出判罚“命令”的信号, 哨音要洪亮、果断、及时、准确, 反映了临场裁判员的自信心和面貌。根据判罚的轻重, 哨音要有长短、轻重之分, 从而调节赛场气氛和队员、观众的情绪.哨音要求单声, 干脆利落, 避免出现两声哨或碎哨, 给人以不果断、不准确的感觉。

(二) 裁判手势

裁判手势是篮球裁判员的一种语言表达方式, 是对赛场发生情况的判决和命令。是临场裁判之间、裁判和运动员、教练、记录台之间的联络信号和纽带。手势应清楚、果断、规范、大方, 具有一定节奏感, 展现出裁判员的精神面貌, 体现出裁判员的权威.在教学中应针对学生的不同身高、体形, 对手势高度和宽度提出不同的要求, 逐个练习规则中的58个手势。教师可以在教学过程中指导学生学习手势, 尽量引导学生多观察、多练习、多请教。还可以让学生自己对着镜子练习, 多看录像、电视或比赛中裁判员的动作、手势。手势熟练后, 结合哨音, 做完整的判罚练习。同时指导学生互相观察、学习, 相互纠正, 使其熟练、规范、正确地运用裁判手势, 逐渐形成动力定型。

(三) 移动

激烈的篮球比赛要求裁判员必须及时、准确的对各种违例和犯规进行判罚。不仅要保证充沛的体力去不停的选位和移动, 还要掌握良好的移动技术, 积极移动获得最佳的位置和角度才能看清队员的违例和犯规动作, 控制赛场局面, 不致于出现错判!漏判现象.教学中严格要求学生“多跑、少走、不站”, 熟练掌握侧身跑、横向跨步、纵向跨步以及前导和追踪裁判路线变化等移动技术, 应出现在违反规则情况的最近地点, 只有这样进行判罚才最具说服力。

(四) 加强心理素质的培养

西安医学院图书馆 篇7

一、独立学院培养应用型人才的目标与定位

首先要认识清楚与其他普通教育形式的实质区别。切实把握自身的本质特征, 准确定位培养目标, 紧密结合生产实际, 合理构建课程体系, 科学制定培养方案, 真正培养出“具有综合职业能力和全面素质的高等技术应用型人才”, 服务社会。

我院将培养目标定位为培养具有创新能力的应用型人才, 既然要培养创新能力的应用型人才, 就一定要搞清楚什么是创新能力, 什么是应用型人才, 才能对症下药。

我认为创新能力的提出是非常准确的。创新能力就是强调科学研究和技术开发过程中的发现、发明、改进、创造的结果, 对于学生采取具有创新能力的培养目标恰到好处。具有创新能力不等于创新型, 换句话说创新型即为科研型, 以我院学生的实际情况来看, 成为创新型人才有很大难度, 不易实现, 因此, 应向培养创新能力的方向靠拢。

其次, 应用型人才是能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型, 它与知识型、研发型、技能型人才之间既有联系又有显著的区别。联系在于应用型人才也同样具有必要的专业知识和专业技能, 区别在于它既不需要知识型 (学科型) 人才那么丰富系统的专业知识和扎实的理论基础, 又不需要技能型 (技艺型) 人才那么熟练的实际操作技艺, 更不需要研发型 (创新型) 人才那种研发能力和创新品质。

因此, 我们要明确培养目标———适应生产、建设、管理、服务第一线需要的, 德智体美全面发展的高等技术应用型人才。应用型人才的本质特征是具有专业基本知识和基本技能的实际应用能力, 即具有明确的职业性、实用性、实践性和高层次性。因此, 要求应用型人才既要掌握“必须够用”的专业理论知识, 又要掌握基本的专业实践技能, 关键是要具有综合职业能力和全面素质。毕业生主要从事高等技术应用和生产运行中的技术管理工作。

二、我国应用型人才培养现状

我们要实现这个培养目标, 必须有新思维, 对这种教育的态度要转变, 一切都要以学生就业为目的, 为学生寻找毕业后的出口。

我国目前属于制造业大国, 而目前我国高校却在培养大量只能适应于服务行业的大学生, 因为我国的高校一直在向美国学习, 而美国高校70%以上的毕业生都在服务业就业。目前服务业在国家经济所占的比重太低, 容纳不下这么多的毕业生, 故而导致目前一方面大学生就业难, 另外一方面许多企业寻找不到合适的专业技术人员。

目前我国技术类人才奇缺, 技术类毕业生的工资很高, 比方说一个优秀的厨师或者美发师, 属于高收入阶层。但我国高校学生的现实心态是都想做白领, 不需要出力气, 不需要去工厂, 要有好的工作环境和高工资, 对这样的就业岗位才感兴趣。要改变这些不健康的心态, 我们亟待解决的问题是让那些优秀的学子以学习技术为荣, 这样才能培养出我国制造业大国所需的合格人才, 改变目前的畸形培养体系导致的大学生就业难问题。现在我国的大学生不是多了, 而是方向错了, 这个方向应该快速调整过来。

由于技术发展和经济形势变化, 高等教育改革的讨论正成为热门话题。我院的发展应该以革新为主导思想。随着远程通信技术的发展, 学生现在可以不受校园的限制, 学习到世界上最先进的课程。未来的学生可以“东写西读”, 用远程、开放的模式, 用而今流行的“重组”手段, 完成自己的教育。另外, 有人对教育的培养效果产生了怀疑, 例如最近的美国《高校纪事报》登出了一篇评论《学校未能服务于民主社会》, 谈及美国高校培养出来的学生, 不能充分参与公民政治。美国经济的衰退, 更是使得美国人开始怀疑由来已久的教育模式。

我们要时刻有高校危机感, 学会在危机当中如何求新求变。大学应该引导创新, 而不是反过来被人牵着鼻子走, 充当附庸。大学应该成为创新的领头军, 而不是跟从者。应该说培养“大师”不是大学的最终目的, 成就大事才是更值得大学追求的事。

对于我国现实国情和现在社会的就业形势, 我们应该强化创业教育。每个学科都应该把创业作为一门辅修专业, 让学生认识到创业课程的重要性和必要性, 学会如何创业, 如何创好业。独立学院首先要像重视招生工作一样, 重视就业工作, 只有学生有了好的出口, 才能够保证学院的稳定发展。

三、应用型人才培养模式创新的探索与实践

采取恰当方式培养应用型人才是确保独立院校良性发展的关键问题。我认为, 要以确保就业率和就业效果为目标, 做好这项工作, 可以从以下几个方面做些探索性的工作。

1.以就业为目的, 开展教学活动, 社会需要什么样的人才, 我们就培养什么样的人才, 需要什么样的知识技能, 我们就多开这样的课程, 让学生在毕业前能够掌握足够的理论知识, 这样能够使学生树立就业自信心, 认识到所学即有所用, 从而提高学习兴趣。

2.增加理论知识的同时, 要加强实验室的建设。让学生能够有机会参与到生产实践环境中来, 并且要加大动手环节。现在我院存在的主要问题之一就是实验室的利用率低, 学生动手的欲望不强, 很多环节都是由老师代替了, 以老师的讲授为主, 以学生的动手为辅。我们尝试改变“以系统知识传授为核心”的传统教学模式, 大力提倡和推广参与式、启发式、讨论式等教学互动型模式, 鼓励案例教学法、实地考察法、模拟训练法、拼盘式教学和双语教学, 探索基于研究的教学和以探索为本的学习, 以及研讨式课程 (Seminar) 。只有从重知识传授的教学模式转变到重激发学生学习兴趣和钻研能力引导的模式, 才能使学生养成终身学习的习惯, 提高学生的学习兴趣和动手能力, 这是一个相辅相成的环节, 以实验课来提高学生课堂理论学习兴趣, 形成一个良性循环。

3.教学单位应该以“走出去, 请进来”为指导思想, 跟社会上的优秀企业进行合作性的交流和沟通。让企业里优秀的员工来现身说法, 也可以尝试让一些资深的技术人员指导实验课程, 增强学生的学习兴趣;也可以让学生到成熟的企业中感受到先进的企业文化, 培养学生上课即是上岗的责任心, 并且增强参与到工作中去的热情和积极性。

我院还根据一部分学科专业的具体特点, 着手建设一批基于校园的集人才培养、教师提高、社会服务于一体的综合性实践基地。在这类基地里, 教师带领学生积极参与到实际的科研开发与社会服务实践中, 在提高教师自身的科研开发与实际应用能力的同时, 为学生提供真刀真枪的第二课堂平台, 使学生在实习实训中完成从理论到实践的过渡, 从学校到“职场”的过渡, 同时充分发挥高校服务社会的重要功能。

4.组建特色班, 加强不同学科、专业的交叉, 推进复合型人才培养, 采取不同的系联办专业的方式。例如, 我院的计算机专业, 近年来一些企业为了增进国际间的合作与交流, 从国内诚招一些做软件外包的工作人员, 大多为日本、韩国企业, 如果能够给学生提供一些学习日语韩语的机会, 将来就可以让学生有机会做针对日韩的软件开发工作;理工系可以和经济管理系联合办理科的会计专业, 或者金融数学, 促进学生知识结构的文理渗透、理工结合、多学科交叉复合。

5.将职业生涯规划和就业指导课程贯穿到整个大学生涯中去。让学生从进校初期就对未来的人生有一个科学合理的规划, 并且用积极的思想和行动来帮助学生实现这个规划。

6.独立学院应该为老师提供一些积极的学习机会, 让每个老师都有这样的机会深造, 了解现实社会真正的人才需求, 使理论更好地应用于实际, 制订出更贴合实际的教学计划, 这样才会把这些书本上没有的知识准确而生动地传递给学生, 在培养学生的创新能力前, 首先要从制度和环境中, 让教师在教学和科研上有新的突破, 积极提供培养双师型教师的环境, 这样教师才能更好地提高学生的创新能力。允许年轻教师适度地尝试和失败, 不能只看结果, 所有的发明创造都是在不断地失败中诞生的, 培养模式也是一样的。

深化教育教学改革, 切实把发展高等教育的重点放在提高教学质量上, 对于高校来说这比外延的规模发展任务更为艰巨:人才观的转变, 对市场经济逻辑的适应, 在整个高等教育领域寻找合理的发展坐标, 教育教学模式的改革与创新都绝非一蹴而就。有着母体高校在教育资源、学校声誉及办学传统方面鲜明优势的独立学院要在高素质本科层次应用型人才的培养方面走出一条新的路子, 这需要所有创新人才携起手来继续探索。

参考文献

[1]李兴旺.应用型人才培养的课程模式研究[DB/OL].

[2]王立人.创新教育教学模式, 培养应用型、复合型、创新型人才[DB/OL].

西安医学院图书馆 篇8

关键词：跑酷,教学,可行性

一项时尚运动——城市疾走正风靡全球,其英文名“parkour”,音义为“跑酷”。它不需要专门的训练场地和设备,不受场地限制,在所有场地中,跑酷最理想的场地要数体操馆。特别对初学者更是不二的最佳场所,体操馆的保护设施可以保护初级练习者不受到严重的伤害,有效的减轻了练习者的恐惧心理。西安体育学院的体操馆完全可以将这项运动开设为一门教学课承担起来,我们有场地优势,也有专业的体操教师可以承担教师或教练员,再者,西安体育学院已经有部分学生正在利用体操馆练习跑酷,所以西安体育学院开设跑酷这一课程是非常可行的。跑、跳、攀爬、翻滚等,都是跑酷运动的基本方式。这和体操有很多相同的地方。

1、跑酷运动的形成

跑酷运动在20世纪80年代诞生于法国,“跑酷”为“Parkour”一词的音义,源于法语“Pareours”,原文是“Pareoursducombatant”,即障碍物课程,兼有超越障碍训练场之意。1997年,由大卫·贝尔以及他的几位朋友们一起创立了第一支专门的位移的艺术运动队伍,1998年,这支队伍经过了解散和重组,同年大卫和好朋友一起命名此项运动为“parkour”。

2、跑酷运动的特点

2.1、跑酷运动具有自由性

“跑酷”已成为年轻一代喜欢的运动项目之一。它和普通运动的明显不同就是运动方式的不确定性和灵活的参与方式,你可以在能力达到的范围内的任何动作来翻越障碍和做出自己想做的动作,只要自己觉得能给自己带来舒服、愉悦的感觉就是最好的。这是一项极具个人色彩的运动,每个练习者都有自己的特点。跑酷的自由性对我们学生个性的发展也是相当有帮助的,高校教学目标有一点就是要注重学生个性的发展。

2.2、跑酷运动具有挑战性

跑酷就是向自己挑战的过程,不断完成挑战自我、超越自我、展示个性的过程。跑酷运动中有的动作有一定的难度,学生慢慢的掌握并完成动作的过程就是自我挑战与自我超越的过程,学生会在动作完成后感觉到成就感,有利于增强学生的自信心。跑酷运动的练习过程就如我们的生活,不断去克服,去超越。

2.3、跑酷运动具有观赏性

跑酷动作追求的是动作的创新与花哨、夸张的效果,往往超出常人的想象。给人以强大的视觉冲击,更容易带动人们的观赏情绪。我们还可以模仿许多动物的动作,吸引周围的人,让过路人驻足观看,连连称叹,给人带来强大的视觉冲击,从而表现出跑酷强大的生命力和艺术性。

2.4、跑酷运动的健康性

跑酷运动对青少年的身心都有益处。它可以开发人们潜在的运动能力。青少年们从“跑酷”运动中找到信念和对抗负面情绪的动力,充分挖掘青少年内在潜能,使他们主动喜欢这一运动,主动去接近它。同时通过“跑酷”运动还可以减缓学习生活带来的压力,消除紧张、激动、易怒等不良情绪,把内心的压抑以运动的方式宣泄出来,使青少年们在心理上得到放松。

3、西安体育学院开设“跑酷”课程是可行的

3.1、跑酷运动符合教育改革要求,2002年8月6日我国《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布,高校体育课程内容的确定不再局限在部分竞技项目上,而以增进学生身心健康为目标。坚持健身性与文化性相结合,把“健康第一”作为出发点,同时重视课程内容的体育文化含量;选择性与时效性相结合,课程内容力求丰富多彩,尊重学生的主体性和选择权利。

3.2、随着社会的变革和发展,大学生的身心发展规律和兴趣爱好都发生了变化,他们喜欢的他们会自主学习,教育要成为主动性的让他们接受,不能被动的强加式的成为负担,顺应时代的发展,改变教学的环境与内容,适应大学生的爱好变化,才能使教育为“我”所用。

3.3、我院有很好的场地条件和师资条件,通过加铺海绵垫和加设安全网等措施来保证跑酷者的人身安全。可以及时得到教师和教练员的现场指导和保护。

3.4、“跑酷”运动作为一项比较时尚的体育项目,它的趣味性,健身性和冒险性是其他运动所无法比拟的,近年来在我国深受广大青少年的喜爱。因此,西安体育学院公共体育教学中引入“跑酷”运动是可行的。

4、结语

全新的世纪,全新的理念,与时俱进的教育改革,顺应时代的新兴运动。西安体育学院开设跑酷运动项目,是对新兴学科项目做出的教学性的探索,有利于跑酷运动在我国的传播与开展,同样也是提高我国高等院校办学质量,增强竞争力,扩宽就业途径的一种捷径.因此,西安体育学院开设跑酷运动项目是十分必要和可行的。

参考文献

[1]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[J].教体艺,2003(13).

西安医学院图书馆 篇9

一、研究对象与方法

1、研究对象

西安外事学院2013级、2014级部分在校学生。

2、研究方法

(1)文献资料法

通过中国知网,万方数据库等文献库对近3年与本文有关的文献资料进行查阅、统计、分析。提出对本文的理论支撑。

(2)问卷调查法

通过文献资料的查阅制定与本文相关的问卷,进行发放与回收。前测阶段共发放问卷50份,回收50份。经过问卷信度、效度检验后,对问卷进行相应的修改,然后进行发放与回收。本次调查攻击发放问卷200分回收184份,经统计有效问卷共160份。

二、结果与分析

1、参加课余体育活动的态度

经统计数据可以看出,有87.5%的学生表示非常喜欢或喜欢参加课余体育活动。其中男生占77.6%,女占22.4%男生比例明显高于女生。但也有9.9%的学生表示不喜欢参加课余体育活动。通过统计可以看出,西安外事学院课余体育活动的参与度还是比较高的,学生对于参加课余体育活动的态度比较积极。

2、参加课余体育活动的频次,每次活动的时间

针对大学生参加体育活动的频次调查统计得出,经常参加课余体育活动的占31.25%、有时参加的占53.75%、很少参加的占15%、没有从不参加的。又通过对大学生参加课余体育活动时间的调查发现,学生一般活动的时间多为30—60分钟。由此可见,大学生参加课余体育活动的数量很可观,但由于时间太短可能无法达到锻炼身体最好的效果。

3、参加课余体育活动目的动机

通过对大学生参加课余体育活动的动机的调查发现,大部分同学是因为兴趣爱好而参加课余体育活动的,然后是为了通过学校每年的体育测试而参加的,其次是为了强身健体。从结果不难看出大部分学生参加课余体育活动的动机是自主,而被动参加的也不在少数。所以作为校方应鼓励学生参加体育活动,让学生的体育价值观得到正确的引导和纠正。让学生认为体育活动不是单纯的应付达标与体育课考试,更是强身健体的重要手段和方式。

4、大学生对课余体育项目、活动形式的选择

通过调查发现学生参与的项目与性别相关度很高,男生在课余时间喜欢参与对抗性较强,身体接触较多的同场竞技类项目, 而且对场地设施要求比较高。女生喜爱的课余体育活动有羽毛球、跑步、散步等,女生参与这些活动对场地器材要求不高。在调查中女生反映因学校没有提供合适的场地器材,无法参与自己喜欢的体育项目。在活动形式上女生更愿意结伴参加,而男生对于活动形式多表示无所谓。

5、大学生参加课余体育活动的主要场所

通过对大学生参加课余体育活动的场所调查得知,学生活动的场所以依次为学校提供的免费场地、学校周边的免费场地、学校内的收费场馆、学校周边公园、学校周边的收费场馆。学生现在在追求运动体验的目的上,对活动场所的设施要求也慢慢变高,对于收费场地与免费场地的需求也在慢慢趋于平衡。相信在不久的将来,收费场馆会成为学生参与课余体育活动的重要场所。主要原因,大多由于学生对体育的消费观念的改变。

6、影响大学生参加课余体育活动的主要因素

通过对影响大学生参加课余体育活动的主要因素调查,统计结果表明大部分学生表示由于可以压力较大,没有空余时间参加,还有学生表示场地设施不足造成无法参加,还有一部分学生表示没有同伴愿意参加体育活动。现在大学生一入学背着沉重的文化课压力,大部分学生为了提高自己拿出空余的时间在准备各种证书考试,再加之学校对毕业生有相对较高的要求,学生不得不用课余时间准备毕业所需相关证件考试。学校方面由于近些年高校不断扩招,学生数量剧增,学校对学生体育运动需求估计不足,造成场地少,设施陈旧等现象,无法满足学生的运动需求, 这也是主要原因。其余因素如没有适合的项目、怕累、没兴趣需要校方在学生的日常生活中正确引导,来消除学生队体育运动的消极情绪。

三、结论与建议

1、结论

调查表明,西安外事学院大学生在课余体育的参与中表现很积极,有相当多的学生能主动投入到课余体育运动、增强体质的锻炼当中。在参与的运动项目存在着男女比例的差异,在运动形式上已形成多层次、多元化的倾向,这与社会进步、人类发展、 环境变迁有着非常密切的关系。通过调查,绝大多数学生认为参加课余体育活动对身心健康有着积极的作用,愿意努力参与到其中。大部分学生对参与课余体育活动这种行为的动机是为了达到强身健体、满足兴趣爱好的需求。影响学生参与课余体育活动的原因是综合的、多方面的,但关键因素体现在,课业压力过大、 场地器材设施不足、学生余暇时间太少等。

2、建议

(1)校方应提高思想认识,进一步加强对课余体育活动的宣传力度,正确引导学生参与,各部门应积极配合,帮助学生树立正确的体育与观念,为学生树立终身体育的思想提供有力帮助。

(2)学校应更有效的利用现有场地设施,加大管理力度,最大程度的发掘潜力,提供更长的开放时间、跟高的场地利用率, 发挥现有设施的最大作用。加大体育设施的投资力度,更新设施,为学生着想。

(3)多组织大型课余体育活动,提高活动的参与性和趣味性,让学生人人能参与,人人想参与。帮助其形成正确、文明、 健康的生活方式。

(4)加强体育教师对学生的课余辅导,体育教学部门应有计划、有步骤、有目的的安排教师到院(系)去辅导学生,使学生能科学地锻炼身体、有序的组织体育赛事。

参考文献

[1]阎风雷.武汉市大学生课外体育活动现状调查[J].湖北经济学院学报,2007,10.

[2]周国荣,等.高校课外体育活动现状分析及对策研究[J].四川体育学,1996:53-54.

西安医学院图书馆 篇10

关键词：高职教育,高职文化,企业文化

现如今, 高职教育已逐渐进入内涵式发展阶段, 质量和特色已经成为高职教育发展主题。独立的精神文化品格是高职院校建设的精髓和灵魂。近几年来, 西安航空职业技术学院在高职文化建设方面也进行了新的实践和探索。

一、明确教育目标, 突显职业特色, 探索高职文化定位

当前我国大多数高职院校自身定位不准, 有的办成了本科的“压缩饼干”, 有的又成了中专的“发面馒头”。定位尚且不准, 高职文化建设又何从谈起。高职教育是一种以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能型人才为目标的高等教育类型, 其发展本质是“文化育人”, 体现在“高等性”和“职业性”两个属性上。[1]

高职文化是一种特殊的社会文化形态, 是高职院校师生共同创造的一种与社会时代密切相关、融入行业企业要素、尽可能突出“职”的特点, 融进更多职业技能、职业道德、职业人文素质。西安航空职业技术学院充分发挥航空城的区位优势, 密切与航空行业的联系, 把学院办成具有航空特色的, 大学专科层次的, “以学生为中心, 以就业为导向, 以质量求生存, 以特色求发展”的国家示范性高等职业技术学院。

二、依托区域优势, 彰显行业特色, 丰富物质文化建设

1、依托区域优势, 打造校园独特景观

西安阎良国家航空高技术产业基地是国家依托陕西雄厚的航空产业资源而建立的我国唯一的集航空产业研发、航空人才培养、航空装备生产及整机制造、零部件加工、航空服务为一体的国家级高技术产业基地, 西安航空职业技术学院地处国家航空产业基地的核心区, 学院的使命就是服务航空事业。学院校园环境的整体布局, 凸显了时代美感和航空特色, 园林草坪的修剪, 校史展览的布置, 宣传橱窗的设立, 校园雕塑的摆放, 名人字画的悬挂, 米8米-8多用途直升机和歼教5两架飞机的展示等等, 这些都成为了是校园美的点缀, 也充分发挥文化环境育人的潜移默化作用。另外, 学院与航空基地共建了面积达4700平方米的以“放飞梦想、航空报国”为主题思想的航空科技馆, 成为了是航空技术文化素质教育的基地, 也成为了航空旅游, 航空城对外的窗口。

2、彰显行业特色, 建造仿真教学环境

专业的教学设施、实训、实习基地, 既是高职院校富有实力办学必不可少的物质资源, 也是高职院校校园物质文化建设的重要组成内容, 我院现有航空、机械等实验实训室77个, 校内实训基地18个, 坚持深化“校厂一体、产教并举、工学结合”的办学特色, 构建了“实验室—校内实训基地—校办实习工厂”三级配套并向校外实训基地、产业基地延伸的实践教学体系, 与“基础训练—仿真锻炼—实际操练”三层递进的学生能力培养机制。通过真实、仿真或模拟的训练环境, 形成理实一体的教学方法, 营造良好的职业环境和氛围。

三、基于企业精神, 融合企业理念, 加强精神文化建设

1、融合企业文化, 构筑学院精神内涵

学院坚持“航空报国”为核心理念的航空产业文化和“育人为本、适应需求”为核心理念的高职校园文化的有机融合。 (1) 在教学活动中渗透企业文化。在专业理论教学活动中灌输企业文化, 使学生理解企业文化与专业技术之间的关系, 体验到企业的竞争压力与职业责任。[4]同时, 通过顶岗实习、订单班培养 (如联想班、西控班等等) 以及在“校中厂”进行的生产性实习, 对学生进行职业化的训练。 (2) 通过榜样教育法渗透企业精神文化。邀请杰出校友或行业精英来校开讲座、作报告、与师生交流互动, 他们的生动事例强化了学生专业思想、增强了学生职业适应力, 推动了校企文化深度融合, 为毕业后顺利实现角色转换夯实基础。

2、打造品牌活动, 强化学生职业素质

学院设计和开展内涵丰富的“大学生文化艺术节”, 通过书画摄影展、歌舞综艺展示等校园文化活动, 积淀学生审美意识, 培养学生审美情趣。同时, 围绕节假日、纪念日开展系列主题教育活动, 譬如以“滴水行动”为主题的环保教育;“解读中国梦”为主题的爱国主义教育;“三下乡”的志愿服务社会等, 塑造了学生美的心灵。学院坚持“以赛促教、赛教结合, 以赛精艺, 技艺共长”的指导思想, 广泛开展覆盖所有专业的各类校内技能竟赛, 启迪智慧, 张扬思想, 培育学生的团队合作精神和大胆创造能力。每年学院都积极参与各种职业院校技能大赛, 如全国职业院校技能大赛机器人技术应用项目, 智能电梯项目, 全国大学生数学建模大赛等等, 并都取得了可喜可贺的成绩。丰富多彩、形式多样的竞赛不仅促进了学生发散思维的习惯养成, 更循序渐进地催生了学生职业创新意识, 引导学生努力成为高素质技能型劳动者。

四、借鉴企业制度, 搭建育人平台, 加快制度文化建设

制度文化建是维系学院正常秩序必不可少的保障机制, 具有导向、约束和规范作用。我院应借鉴企业的制度、生产的标准、员工的要求以及市场、品牌和创新意识进行制度创新, 经营学校, 使学校管理企业化, 实践教学职场化。除此之外, 可以借鉴企业管理模式, 尝试对学生实行职员化管理。在班级管理中, 可以采用企业的组织模式设置班干部和学习班组, 实行“经理 (班长) 负责制”, 将企业目标、企业使命、企业标准融入到班级制度公约中;在细节上约束学生的行为规范, 如校牌的配戴、就餐的秩序、教室物品的摆放、内务的打扫、举止仪表等细节抓起, 把学校的行为规范转化为学生的行为习惯, 内化为学生的个性品质。

高职院校在校园文化建设过程中, 要加强兄弟学校的交流, 加强东西方文化的比较研究, 取长补短, 形成自己的特色文化, 并且不断调整、充实、丰富和发展, 以期实现文化强校的宏伟目标。

参考文献

[1]王振丰.高职院校特色校园文化建设研究—以校企文化对接与融合为视角[J].2012, (6)