用心去抚慰孩子的心灵三篇

用心去抚慰孩子的心灵 篇1

一、走下讲台,到学生中去

作为教师,我们应该走进学生的生活,更应该和学生敞开心扉交流,走进他们的内心世界,成为他们世界里的一部分,第一时间去发现他们最需要什么。

1.做学生的知心朋友

有时候,在课堂上我们无法了解到孩子的真实想法,只有利用课余时间走进他们的生活,去感受他们的内心世界,他们才会把你当成亲人和朋友。这样,老师不仅可以了解孩子的性格特点,还可以根据孩子的性格特点、家庭环境等各方面,对孩子进行全面的了解,尽可能地让孩子全面发展。

我班有一个叫许×的孩子,她的家庭条件不是很好,妈妈在她刚出世时就离开了家,爸爸经常在外打工,只有年迈的奶奶陪伴着她,在这样的家庭环境下,导致孩子的性格比较内向。我利用课余时间走近她,以一个妈妈的身份走进孩子的内心世界,用心与她交谈,了解她的内心世界。课堂上,我以一个朋友的语气让她回答问题,让孩子感受到回答问题的愉悦,让她的情绪达到最兴奋的状态,找回属于她的自信。一次次的锻炼,渐渐地拂去了女孩心中的压抑。在我的不断努力下,许×变得性格开朗了,逐渐融入了我的这个大集体中。

2.用笔交流

“有些话用嘴不好说,但用笔就很容易写出来。”这是实践中总结出来的。比如我们在实际生活中很少对身边的人说“我爱你”,但是写信的时候就能写出来。从生活中的经验来看,可以让学生把自己想说的话、自己的真情实感、自己的困惑和忧伤用笔写出来,老师用笔来回答,这样我们都有足够的空间和时间去思考,从而说出自己的真心话。

二、用爱心感染学生

我班同学曾某,是一个很聪明的孩子,上课能积极发言,但平时不爱和同学在一起玩。有体育课的那一天,她总是不高兴,哪怕是每天的广播操也很不愿意做,经常受到体育老师的批评。这引起了我的注意,我仔细观察了一下这位孩子,发现她从来不相信别人。为了能取得她的信任,我把每次和她家长的谈话都告诉她,在很长一段时间内是非常有效的。然而,没过多久,她又旧病“复发”。 看来,我所做的一切还是没有取得她的信任。为此,我又动员班内的同学与她多交谈,不能让她自我孤立。我没有放弃每一个和她谈话的机会,并通过写纸条的方式再进行交流,从各个方面引导她, 让她明白身边还有很多关爱她的同学、老师和朋友。渐渐地她开始在班里交朋友了,偶尔也会把心里的话说出来和别人一起分享,同学们还推荐她当组长。

三、挖掘闪光点,点燃学生的上进心

1.鼓励是对学生的肯定

天上闪烁不定的星星就像每一个孩子一样有明有暗,有的近, 有的远,只要用心去寻找,就会发现每个孩子闪光的一面,只要抓住这些亮点及时进行恰当的鼓励,很可能会点亮一点、照亮一片。 教师的鼓励犹如孩子心里的火苗,可以让这团火越来越旺,也可以将它浇灭。例如,在一次课堂教学中,我让学生练习口语交际,有个平时在班里很少发言的学生说出了一段优美的句子,我试着问: ““还能继续吗?”我带着微笑,用赞许的目光望着他,他不慌不忙地为大家描述了一个很美的图景。最后我对他说:“许多事情其实很简单,只要你努力,你肯定行!”过了一段时间,这个同学不仅在语言表达方面大有进步,其他学科成绩也都有所提高,很快成了班里的尖子生。由此可见,教师的鼓励有一种不可抵挡的力量, 能给学生无穷的力量,让学生的潜力充分发挥出来,甚至会影响孩子的一生。

2.做学生的良师益友

如果我们站在孩子的立场考虑问题,那么很多事情就不会那么麻烦,老师也会有个健康的心态,否则欲速则不达。张某同学是我班的一位插班生,对学习环境也不熟悉,每次考试成绩都不太理想,他曾在日记中写道:“我从来没有上过学前班,所以我的成绩总在后面,妈妈也不喜欢我,我很伤心,老师你帮帮我吧,我会努力, 不会放弃,我一定要在这学期期中考试中取得好成绩……”我在评语中写道:“在老师的心中,你也有许多优点,比如你很乖巧, 老师不会放弃你的,老师相信你一定行。”总之,只要发自内心去关注学生,关心学生,让学生敞开心扉,学生就会很快乐,老师也会很阳光。

用心去抚慰孩子的心灵 篇2

关键词：爱心；责任；鼓励

“爱心育人”是教育的宗旨。每个孩子都有他自己的世界，新课程要求以人为本，我们教师在工作中要“一切为了孩子”。每一位孩子都有自己的个性，每一个孩子都应该是教师关注的对象。老师一个微笑的表情、轻轻地抚摸，都会对孩子有所影响，有可能改变孩子的内心世界。

一、走下讲台，到学生中去

作为教师，我们应该走进学生的生活，更应该和学生敞开心扉交流，走进他们的内心世界，成为他们世界里的一部分，第一时间去发现他们最需要什么。

1.做学生的知心朋友

有时候，在课堂上我们无法了解到孩子的真实想法，只有利用课余时间走进他们的生活，去感受他们的内心世界，他们才会把你当成亲人和朋友。这样，老师不仅可以了解孩子的性格特点，还可以根据孩子的性格特点、家庭环境等各方面，对孩子进行全面的了解，尽可能地让孩子全面发展。

我班有一个叫许×的孩子，她的家庭条件不是很好，妈妈在她刚出世时就离开了家，爸爸经常在外打工，只有年迈的奶奶陪伴着她，在这样的家庭环境下，导致孩子的性格比较内向。我利用课余时间走近她，以一个妈妈的身份走进孩子的内心世界，用心与她交谈，了解她的内心世界。课堂上，我以一个朋友的语气让她回答问题，让孩子感受到回答问题的愉悦，让她的情绪达到最兴奋的状态，找回属于她的自信。一次次的锻炼，渐渐地拂去了女孩心中的压抑。在我的不断努力下，许×变得性格开朗了，逐渐融入了我的这个大集体中。

2.用笔交流

“有些话用嘴不好说，但用笔就很容易写出来。”这是实践中总结出来的。比如我们在实际生活中很少对身边的人说“我爱你”，但是写信的时候就能写出来。从生活中的经验来看，可以让学生把自己想说的话、自己的真情实感、自己的困惑和忧伤用笔写出来，老师用笔来回答，这样我们都有足够的空间和时间去思考，从而说出自己的真心话。

二、用爱心感染学生

我班同学曾某，是一个很聪明的孩子，上课能积极发言，但平时不爱和同学在一起玩。有体育课的那一天，她总是不高兴，哪怕是每天的广播操也很不愿意做，经常受到体育老师的批评。这引起了我的注意，我仔细观察了一下这位孩子，发现她从来不相信别人。为了能取得她的信任，我把每次和她家长的谈话都告诉她，在很长一段时间内是非常有效的。然而，没过多久，她又旧病“复发”。看来，我所做的一切还是没有取得她的信任。为此，我又动员班内的同学与她多交谈，不能让她自我孤立。我没有放弃每一个和她谈话的机会，并通过写纸条的方式再进行交流，从各个方面引导她，让她明白身边还有很多关爱她的同学、老师和朋友。渐渐地她开始在班里交朋友了，偶尔也会把心里的话说出来和别人一起分享，同学们还推荐她当组长。

三、挖掘闪光点，点燃学生的上进心

1.鼓励是对学生的肯定

天上闪烁不定的星星就像每一个孩子一样有明有暗，有的近，有的远，只要用心去寻找，就会发现每个孩子闪光的一面，只要抓住这些亮点及时进行恰当的鼓励，很可能会点亮一点、照亮一片。教师的鼓励犹如孩子心里的火苗，可以让这团火越来越旺，也可以将它浇灭。例如，在一次课堂教学中，我让学生练习口语交际，有个平时在班里很少发言的学生说出了一段优美的句子，我试着问：“还能继续吗？”我带着微笑，用赞许的目光望着他，他不慌不忙地为大家描述了一个很美的图景。最后我对他说：“许多事情其实很简单，只要你努力，你肯定行！”过了一段时间，这个同学不仅在语言表达方面大有进步，其他学科成绩也都有所提高，很快成了班里的尖子生。由此可见，教师的鼓励有一种不可抵挡的力量，能给学生无穷的力量，让学生的潜力充分发挥出来，甚至会影响孩子的一生。

2.做学生的良师益友

如果我们站在孩子的立场考虑问题，那么很多事情就不会那么麻烦，老师也会有个健康的心态，否则欲速则不达。张某同学是我班的一位插班生，对学习环境也不熟悉，每次考试成绩都不太理想，他曾在日记中写道：“我从来没有上过学前班，所以我的成绩总在后面，妈妈也不喜欢我，我很伤心，老师你帮帮我吧，我会努力，不会放弃，我一定要在这学期期中考试中取得好成绩……”我在评语中写道：“在老师的心中，你也有许多优点，比如你很乖巧，老师不会放弃你的，老师相信你一定行。”总之，只要发自内心去关注学生，关心学生，让学生敞开心扉，学生就会很快乐，老师也会很阳光。

“金无足赤，人无完人。”再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。

参考文献：

用心去抚慰孩子的心灵 篇3

用爱去触动学生的心灵 用心去碰撞学生的心灵

初为人师的我，原先只知道一味地埋头教学，却从来不晓得还需要停下忙碌的脚步，站在一个理论的高点对自己的教学经历进行一次梳理和总结。幸好，电大的老师为我们安排了这样一次实习的经历，对于我，不仅是一次实习，更是对自己原先教学经历的一次重新的审视和洗礼。期间的点点滴滴、酸甜苦辣，让我真正体验到作为一位人民教师的崇高与艰辛，开始为了完成实习任务，不断地对自己的教学工作回眸，更让我体会到了作为一位人民教师的责任与伟大。下面从几个方面对我的实习进行总结：

一、实习工作总结

（一）尽职尽责，认真做好实习工作

首先是把自己的心态放正，因为心态决定一切是辅导员叮嘱的。于是暗下决心：严格要求自己，为人师表，言必行，行必果，身正为范。

工作中，我不再盲目，而是联系电大所学到的理论知识，开始科学的安排教学。重新学习如何备课、备学生，如何更好地将素质教育的理论与本校学生实际相结合。不断地进行反思，仔细体会老师在课堂上的每个细节，并这个细节中所蕴含的意思。因为在课堂上的每个动作都是为教学服务的。吸取他人优秀成份作为自己所用，是模仿与学习相结合的阶段。

作为年轻教师，学校和同事们对我都十分的照顾，一些重要的活动也有意识的让我多参与，这就使得我有更多的锻炼机会，表现的次数自然就更多。一天中最多有三节课，一般都是两节课，所以就有很多交流的时间，在做得不好的地方同事们总是及时的给我指出。另外，在课后细心琢磨教材、详细写教案、做课件，每一样都是改了又改，直到自己认为能教好本课为止。

逐渐的，学校和同事的赞许和任何，让我倍受鼓舞，在这样的努力下，我在教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动等各方面都有了显著的提高。

（二）任劳任怨，积极做好班主任工作

做班主任是辛苦的，而当一个小学的班主任则是更辛苦的。小学生各方面都要细致如微，稍有不注意就有意想不到的事情发生。这给管理教育带来了巨大的困难，所以一开始我就暗下决心，一定要加倍努力，要投入比别人更多的时间和精力将我的工作做好。我每天总是坚持尽量最先到学校，到校后每天的主要任务：一是看早读，检查班内每位学生红领巾的佩戴，督促他们认真早读。二是在上课时间进行巡堂，检查上课情况，如有上课不认真听讲者，下课及时找他谈话，正确引导。三是利用学生课余时间尽量和学生多谈心，想方设法找时间辅导个别学生，给个别学生作思想工作。在这过程中，我做到爱岗敬业，任劳任怨，不喊苦不喊累，尽责的做好每一项工作，带领学生参加学校的各项活动。

经过不懈的努力，班级整体情况有了改善，我与学生也建立了良好的师生关系，得到他们的信任，我成为他们诉说心事的对象，我也是他们忠实的倾听者，借此及时进行正确的思想引导。

（三）虚心求教，认真学习他人优点

工作中，除了语文和班主任工作，我每天坚持认真的写实习日志，对每节课都要认真反思，努力做到得与失都在我的心里很清楚，做到下一次少犯错误。在反省自的同时，也经常要向他人学习。我尽量多去参加学校的教研活动，不放过学校的每一次教研活动，并做好听课记录。而且还经常参加其他学科的教研活动，从那里我学到了许多有价值的东西，从他人身上学到了不少的能力，如不同的教学风格，班主任工作技巧等等。

孔子曰：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”不断的取长补短，不断的学习并逐渐进步，对每位老师来说，都是至关重要的过程。通过本次经历，使我明白，在未来，我还得加倍努力，不断改进、完善自己，期待着更上一层楼，期待着能学到更多。

二、感受最深的点滴看法

苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。”所以，我觉得为人师者，更要作学生的知心朋友，更应怀着一颗博爱的心，关爱学生，走进学生的心灵。

（一）用爱去触动学生的心灵

有位教育家说过：“你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有牛顿，你的冷眼中有爱迪生。”爱就是教育，教育就是爱。教育不能没有感情，因为没有爱的教育就如同池塘里没有水一样，不成其为池塘。所以没有情感，没有爱，也就没有教育。我们对待每一个孩子，只有用爱的暖流去开启他们心灵的窗户，才能真正走进他们的心理世界，他们才会觉得自己的人格受到尊重。

记得，班上一个个子大的学生总是欺负比他个子小的同学，几经观察后，课间操期间，他又在和一个比他个子小的同学打闹，那名个子小同学本来就不惹他，可这名个子大的学生还是一直追那名个子小的同学，其他同学也不敢劝阻。这事正好被我抓个现行，于是我就把他叫到了我的办公室。我和他谈心，他明白了自己这种行为是不对的，同学之间应该相互关心、相互帮助，如果不及时改正会影响他的一生。

这是一次成功的教育经历，受到教育的不仅是那个学生那更是我自己，因为他让我明白了：对待学生我们要有信心、有耐心、有爱心，用真诚的人文主义情怀，多给孩子一份信任，搭起一座沟通的桥梁；多给孩子一份鼓励，为他们每一次进步喝彩，多给孩子一份宽容，就能让犯了错误的孩子跃倒后又一次站起来。教师应做有心人，抓住每一次教育机会，让孩子们受益于每时每刻。

（二）用心去碰撞学生的心灵

俄国心理学家乌申斯基说过：“儿童憎恨的教师是在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认什么事情做得好的那些教师。”教师可以通过多种渠道和方式与孩子沟通交流，达到教育的目的。但不管采用何种方式，都应该是师生间心与心的交流，用真诚交换真诚，用信任换得信任，让学生感受到更多的人文关怀，从而更乐于接受。同时通过谈心，教师也能了解到孩子们对自己工作中存在的意见，并采纳合理化建议，积极有效地进行改进。

记得，在班会课上，我听到了这样一段话：“老师，对不起，我知道你很努力地教我们，可是我的成绩却一步步的退了下来，对不起，这学期我一定好好学习，你原谅我吧！”

这让我深感震撼，我觉得，孩子毕竟是孩子，他们有时明明知道贪玩不对，可是却管不住自己，这时就需要老师给他们机会，让他们充分自省，只要有耐心，他们都会变成好孩子！

爱学生，就要善于走进学生的情感世界。只要教师捧出一颗真诚的心，善待每一位学生，就一定能打动学生的心，并真正走进学生的心灵。