头脑管理器三篇

头脑管理器 篇1

启动任务管理器的方法相当简单, 可以选择按下“Ctrl+Alt+Del”后单击“任务管理器”, 或是将鼠标光标移动到任务栏之后点击鼠标右键来单击。开启后, 在“应用程序”列表中可以看到目前开启中的应用程序, 当发生了某个应用程序无响应时, 便可以从这里单击“结束任务”。如果是因为桌面操作宕掉而无法切换应用程序时, 可以从这里选取指定的应用程序并单击“切换至”即可。如果想要开启新的应用程序, 则单击“新工作”来选取。

在“处理程序”页面中, 可以看到目前正在前台或后台执行中的程序, 这些程序可能是来自某些应用程序的关联或是某些服务的启动。通常, 查看时都会将“显示来自所有用户的处理程序”项目勾选, 以便于进行全面的查看。接着, 可以找出目前占用内存与CPU资源最多的程序, 然后再来评估是否需要将这些程序的相关应用程序移植到其他主机。而对于需要立即停止的程序, 只要选取之后, 单击“结束任务”便可以强制中断。

检视服务的运行状态

接着, 在“服务”页面中, 可以看到操作系统目前所有的服务, 以及进一步看到这一些服务相对应的处理程序标识符 (PID) 。如果想要进一步管理这些服务的启动设定, 则可以单击“服务”按钮来开启服务管理员界面。在“性能”页面, 可以实时查看目前CPU与内存的使用情形, 一般来说, CPU的使用率如果持续维持在75%至90%之间, 便表示系统的性能已经开始面临瓶颈, 要考虑更换速度更快的主机或是将某些应用程序移植到其他主机来运行。而内存的使用率如果持续维持在85%以上, 则需要考虑增加更多的物理内存。对于资源使用情况进行监控, 还可以单击“资源监视器”按钮继续。

善用资源监视器

在“资源监视器”的“概况”页面中, 首先会看到每一个执行中的程序目前占用CPU资源的情况, 以及对于CPU资源的平均使用情形。接下来查看个别资源的使用情况, 按顺序分别是CPU、内存、磁盘、网络。在CPU部分, 除了可以看到在“概况”页面中的CPU资源使用情况外, 对所勾选的处理程序还可以一并显示与它相关联的服务、模块等, 这对于想深入了解应用程序运行情况的专业人员相当有帮助。

如图4所示, 在“内存”页面中, 可以查看到不同处理程序所对应的专用内存大小、可共享内存大小、工作集内存大小以及认可内存大小。此外, 每秒的硬件错误次数也需要特别留意, 如果发生某一些处理程序持续发生许多的硬件错误, 便需要仔细调整一下该应用程序的相关配置, 然后重新启动该应用程序的执行后继续观察。

接着, 在“磁盘”页面中, 我们可以一样将特定的处理程序勾选, 例如笔者勾选了sqlserver.exe。接着便可以去查看关于此程序执行中所存取的相关档案, 在此便可以看到共有三个事务历史记录正在进行读取与写入中, 也可以看到与这个程序有关联的存放区有哪些。一旦最高启用时间的百分比总是维持在70%以上, 整体的系统性能表现肯定会受到影响, 此时就必须进一步去确认是应用程序本身的问题, 还是磁盘本身的性能出了问题或是即将故障。

在“网络”页面处理程序的勾选部分, 可以仅选择特定几项与网络通讯有关的处理程序, 接着便可以在网络活动的区域中, 看各自处理程序每秒正在传送与接收中的字节。而在接听端口区域中, 可以看见处理程序接听的端口 (Port) 与使用的通讯协议。

监视网络的使用情形

看完了有关于“资源监视器”的介绍之后, 我们再回到任务管理器的“网络功能”页面, 在此基本上主要是用以监视在本地每一个网卡的网络使用率, 当持续发现某一个网卡的使用率高达85%以上, 但操作系统的内存与CPU资源使用率却很低, 便可以考虑让某一些应用系统的连接, 改使用不同的IP区段与不同的网卡, 并且最好能够使用不同的VLAN连接位置。

头脑管理器 篇2

时间一分一秒地过去了，10分钟、20分钟、40分钟、1小时、2小时……快到睡觉时间了，米小图才急急忙忙地打开课本，开始做作业。胡乱把作业做完，米小图躺到床上就睡着了。

这是一个月黑风高的夜晚。当钟声响过12下，一个神秘的黑影出现在了米小图床边。那个黑影伏下身去，把一个很小的东西放进他的耳朵里，然后，登上停在窗子外面的飞碟，瞬间消失不见了。

第二天早上，米小图照例对闹钟的铃声置若罔闻，继续蒙头大睡。老妈只得进来叫他起床。

“我再睡一会儿嘛……”正想像平常一样赖床，他忽然听见有人在放炮仗，“噼噼啪啪……”简直比二踢脚还响，吵得他再也睡不着。

“谁大清早的放炮仗？”米小图气呼呼地起床一看，周围哪有人放鞭呀。

米小图到了学校，上课的时候，他脑子却开起了小差。他正幻想着自己是火影忍者里的漩涡鸣人，忽然听见一阵洪亮的破闹钟的声音，“叮铃铃，叮铃铃……”

这声音响个不停，把米小图吓了一跳，专心上起了课。可过了小一会儿，他又走神了，正幻想着自己是大神探柯南，那种声音又响了起来，“叮铃铃，叮铃铃……”

从这以后，米小图只要是在该学习的时候不专心学习，或者是做了不应该做的事，就会有各种奇怪的声音在他耳朵里响个不停，直到他改正为止。比如：上网时间长了，耳朵里就会响起火车汽笛声；欺负女同学的时候，耳朵里就会响起80只鸭子的嘎嘎声；房间里乱得像个垃圾箱的时候，耳朵里就会响起瀑布的轰鸣……

“怎么回事？”米小图不由得怀疑是老爸对他动了手脚。他的老爸在科学研究所上班，奇奇怪怪的发明才多呢。可当他旁敲侧击地探听这件事时，老爸的反应却根本不像和这件事有关。

一天晚上，认真做完了功课，又按时上床睡觉的米小图正在闭眼思考这个问题时，看见有什么东西在窗外晃来晃去。他悄悄起床，仔细一瞧，哇，是飞碟！一个黑影从停在窗子外面的飞碟上，跳进了他的房间。

“你是谁？星际小偷？还是想绑架我们地球人？”米小图猛地打开灯，大吃一惊，他的面前是一个胖老头，而且长得很面熟。

“我就是你！”胖老头的回答更让米小图大吃一惊。

胖老头说：“我就是八十岁的你。到了我这个岁数，就老爱想起以前的事。我想起在你这个岁数浪费的那些时间，后悔极了。所以，前几天，我把我最新发明的头脑管理器按在了你的耳朵里……我是为你，不，为我好！”

“原来是你！”这下，米小图全明白了，他马上提起了意见，“没经过我的允许，你怎么能这么做？”

“我就是你，我同意就是你同意嘛。” 八十岁的米小图说。

“晕！被你打败了……嗯，那个，就算是为我好，你弄的音效也太差劲了吧！干吗不弄点好听的声音？”米小图说。

八十岁的米小图抓抓脑袋，说：“就是因为我以前没好好地学这方面的知识啊……”

米小图也抓抓脑袋，“看来我是自作自受啊！不过，好像我应该谢谢你，不，谢谢我自己。”

管理技巧——头脑风暴法 篇3

所谓的头脑风暴法是指采用会议的形式，如集专家开座谈会征询他们的意见，把专家对过去历史资料的解释以及对未来的分析，有条理地组织起来，最终由策划者做出统一的结论，在这个基础上，找出各种问题的症结所在，提出针对具体项目的策划创意。

这种策划方法在进行会议时，策划人要充分地说明策划的主题，提供必要的相关信息，创造一个自由的空间，让各位亏家充分表达自己的想法。为此，参加会议的专家的地位应当相当，以免产 生权威效应，从而影响另一部分专家创造性思维的发挥。专家人数不应过多，应尽量适中，因为人数过多，策划成本会相应增大，一般5一12人比较合适。再者会议的时间也应当适中，时间过长，容易偏离策划案的主题，时间太短，策划者很难获取充分的信息。这种策划方法要求策划者具备很强的组织能力、民主作风与指导艺术，能够抓住策划的主题，调节讨论气氛，调动专家们的兴奋点，从而更好地挖掘专家们潜在的智慧。

头脑风暴法的不足之处就是邀请的专家人数受到一定的限制，挑选不恰当，容易导致策划的失败。其次，由于专家的地位及名誉的影响，有些专家不敢或不愿当众说出与己相异的观点。这种策划方法的

优点是：获取广泛的信息、创意，互相启发，集思广议，在大脑中掀起思考的风暴，从而启发策划人的思维，想出优秀的策划方案来。

头脑风暴法--Brain Storming

□ 背景说明

头脑风暴法又称智力激励法、BS法，是由美国创造学家A.F.奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法。此法经各国创造学研究者的实践和发展，至今已经形成了一个发明技法群，如奥斯本智力激励法、默写式智力激励法、卡片式智力激励法等等。

在此主要介绍第一种方法奥斯本智力激励法，它是后两种方法的基础。后两种方法只作一般性简介。

学习和掌握这一方法，不仅能培养员工的创造性，还能提高工作效率，塑造一个富有创造性的工作环境。

□ 方法大意

智力激励法是一种通过会议的形成，让所有参加在自由愉快、畅所欲言的气氛中，自由交换想法或点子，并以此激发与会者创意及灵感，以产生更多创意的方法。具体来说：

1.培养对象：一般员工、管理者、监督人员、领导干部都可参与，并根据需要从各阶层人员中各抽几名。

2.培养目标：培养参加人员的创造性能力，激发他们的创造性思维，以得到创造性的构想。

3.培训内容：根据各企业需要确定，如给产品命名、创造新产品等需要大量构想的课题均可。

4.培训方式：会议讨论方式。

5.培训时间：会议时间一般为30分钟。

□ 具体操作

准备阶段

1.选定基本议题；

2.选定参加者（一般不超过10名），并事先挑选记录员1名；

3.确定会议时间和场所；

4.准备好海报纸或大白纸、记录笔等用于记录的工具；

5.布置场所：

· 将海报纸（大白纸）贴于黑板上；

· 由于记录员应将点子记录于全体都能看见的黑板（贴上海报纸）上，故座位的安排以“凹”字形为佳。

6、指导员（或会议主持人）应掌握智力激励法的一切细节问题，故指导员应熟读本法，做到彻底了解本法的五大原则，实施要点等等。

实施阶段

7、开始智力激励会议，指导员首先必须向参加者简介该方法大意，应注意的问题，如五大原则；

8、让会员畅所欲言；

9、记录员记录参加者激发出的灵感，记录的版面可参照Ⅱ-2-2

10、结束会议；

11、将会议记录整理分类后展示给参加者；

12、从效果和可行性两个方面评价各点子；

13、选择最合适的点子，应尽可能采用会议中激发出来的点子。

□ 五大原则

1.禁止评论他人构想的好坏；

2.最狂妄的想象是最受欢迎的；

3.重量不重质，即为了探求最大量的灵感，任何一种构想都可被接纳；

4.鼓励利用别人的灵感加以想象、变化、组合等以激发更多更新的灵感；

5.不准参加者私下交流，以免打断别人的思维活动。

不断重复以上五大原则进行智力激励法的培训，可以使参加者渐渐养成弹性思维方式，涌现出更多全新的创意。这中培训方法也可用于个人的自我锻炼，关于这一点我们将在以后的章节中以详细的说明。

□ 实施要点

1.关于议题的选择，应注意：

· 议题的选择应从平日悬而未决的问题着手。也就是说，议题的选择，必须合乎参与者的层次和关心程度，它以参与者们一直期待解决的问

题为最佳。当然事先公开议题的做法也是可行的，但参加人员是否会围绕议题尽力去思考点子，仍有必要斟酌。因而大将大议题细化，从接近参与者关心程度的异体开始，不失为一种好的办法。

· 议题的内涵应该明确，而不该模棱两可、似是而非。会议开始后，主持人应仔细阐述议题，以便参加者理解。

2、尽量利用激发出来的灵感

为了让参加者的灵感相互激励，引发灵感的连锁反应，应督促参加者在规定时间（5分钟）内将自己的灵感写下来，并要求他们在各自发言前将内容整理清晰明了，以便记录员记录在海报纸上，进而让他人看后产生更多联想，激发更多灵感。

3、指导员（主持员）须知

· 在参加者发言气氛显得相当热烈时，可能会出现许多违背五大原则的现象，如哄笑别人意见、公开评论他人意见等情况，此时指导员（主持人）应当立即制止。

· 当许多灵感陆续被激发出来，而参与者也呈疲惫壮，灵感激发速度明显下降时，主持人可以以“每人再提两个点子就结束”之类的话结束会议。

· 为避免参加者太疲倦而产生反而甚至厌恶情绪，主持人应控制好时间，一般建议控制在30分钟左右。

· 会议结束后，主持人表示感谢并鼓励和表扬大家。

4、记录员须知

记录员应依照发言顺序标号记录点子，在发言内容含糊不清时，应

向发言者确认，发言内容过长时，仅记录要点即可。字迹要清晰，确保每位参与者都能看清，海报纸版面应简洁整齐。

5、注意记录的分类整理工作

会议结束后应该对所作记录进行分类整理，并加以补充，然后交与丰富经验和专业知识的专家组进行筛选。筛选应从可行性、应用效果、经济回报率、紧急性等多个角度进行，以选择最恰当的点子。

此外，由于用智力激励法产生出来的构想，大部分都只是一种提示，绝少是可以用来直接解决问题的。因此整理和补充、完善构想这一步就显得相当重要。

6、注意经常使用智力激励法

经常使用本方法，可以提高员工创造性能力，塑造工作现场自由轻松、相互激励的氛围，提高工作效率、取得可惜成绩。

在整理补充点子后，为了使构想更具体化，仍有继续使用该法、让构想延伸发展下去的必要。

□ 智力激励法使用的范围

智力激励法适合于解决那些比较简单、严格确定的问题，比如研究产品名称、广告口号、销售方法、产品的多样化研究等，以及需要大量的构思、创意的行业，如广告业

□ 经典实例

盖莫里公司是法国一家拥有300人的中小型私人企业，这一企业生产的电器有许多厂家和它竞争市场。该企业的销售负责人参加了一个关于发挥员工创造力的会议后大有启发，开始在自己公司谋划成立了

一个创造小组。

在冲破了来自公司内部的层层阻挠后，他把整个小组（约10人）安排到了农村议价小旅馆里，在以后的三天中，每人都采取了一些措施，以避免外部的电话或其他干扰。

第一天全部用来训练，通过各种训练，组内人员开始相互认识，他们相互之间的关系逐渐融洽，开始还有人感到惊讶，但很快他们都进入了角色。

第二天，他们开始创造力训练技能，开始涉及智力激励法以及其它方法。他们要解决的问题有两个，在解决了第一个问题，发明一种拥有其它产品没有的新功能电器后，他们开始解决第二个问题，为此新产品命名。

在第一、第二两个问题的解决过程中，都用到了智力激励法，但在为新产品命名这一问题的解决过程中，经过两个多小时的热烈讨论后，共为它取了300多名字，主管则暂时将这些名字保存起来。

第三天一开始，主管便让大家根据记忆，默写出昨天大家提出的名字。在300多个名字中，大家记住20多个。然后主管又在这20多个名字中筛选出了三个大家认为比较可行的名字。再将这些名字征求顾客意见，最终确定了一个。

结果，新产品一上市，便因为其新颖的功能和琅琅上口、让人回味的名字，受到了顾客热烈的欢迎，迅速占领了大部分市场，在竞争中击败了对手。

-----员工的创造潜力是巨大的，一个优秀的领导者，应该懂得如何发

掘和运用这一潜力。

□ 默写式智力激励法简介

默写式智力激励法，又称“635”法。它是由德国学者荷立根据德意志民族善于沉思的性格，以及由于数人争着发言易使点子遗漏的缺点，对奥斯本智力激励法进行改造而创立的。

具体操作方法：

召开由六人参加的会议，主持人在会上阐明议题。与会者每人发三张卡片，在第一个五分钟内，每人针对议题在三张卡片上各协商一个点子，然后传给右邻；自爱第二个五分钟内，每人从传来的卡片上得到启发，再在三张卡片上各写一个点子，之后再传给右邻。这样继续下去，经过半小时可传递六次，共得6*3*6=108个点子。由于这种方法是六人参加，每人三张卡片，每次五分钟，因此得名“635”法。

□ 卡片式智力激励法

卡片式智力激励法由日本创造开发研究所所长高桥诚创立，七特点是对每个人提出的设想可以进行质询和评价。

具体作法：

召开由3人至8人参加的计量会议，会前宣布发明课题，会议时间为一小时。会上发给每人50张卡片，桌上放200张卡片备用。在头十分钟内与会者独自填写卡片，每张卡片填写一个设想。接着用30分钟，按座位每人轮流宣传自己的设想，一次只能介绍一张卡片，然后其他即可咨询。最后20分钟，大家可以相互评价和探讨各自的设

想，从中诱发出新设想。

□ 特别提醒

1、头脑风暴法开始前，注意明确议题；

2、议题范围应在参加者关心范围内；

3、五大原则不可违反

4、讨论时气氛自由、轻松、但应避免太乱而无秩序；