教师鼓励十篇

教师鼓励 篇1

学生有没有资格或者说能力向教师挑战,也就是说,学生在对教学内容的学习和掌握上,或对教育教学中涉及到的各种知识的认知上,有没有可能在某些方面超越老师。我认为完全可能的。一是由于学习媒介的多样化,学生知识学习的渠道日益拓宽,不再依靠教师和课堂教学这个单一的渠道。正因为如此,在某种意义上说,教师失去了对知识的垄断。二是知识时代师生对新知识的共享性。在过去,对知识的学习和掌握,相对于学生而言,教师往往是先知先觉者。而现在,对于新产生的科学知识,教师和学生可以同时获知,同时掌握。三是教师知识视野的局限性。就学科知识而言,在知识掌握的深度方面,教师一般要比学生深。但就知识掌握的广度而言,教师相对于学生而言,往往有自己的局限性。因此,在这里学生形成了知识背景的“集体优势”。从以上三个方面来看,我提倡学生向教师挑战,就其知识背景而言,学生是有这种能力基础的。

鼓励学生向教师挑战,我们的初衷并不是为了鼓励学生挑战教师在教育教学中的权威,而是为了鼓励学生大胆地向教师提出自己的问题,积极地与教师平等地进行教学对话。为此,一是教师要把提问的权利还给学生。必须承认,在目前大多数教师的课堂教学中,就发问这个教学环节而言,单方面的教师向学生发问多, 提倡并鼓励学生向教师发问的少。可以说,发问的权利还单方面地掌握在教师的手里。这种情况必须尽快改变。二是教师要心胸开阔、豁达,能听得进学生的不同意见。三是教师要敢于弯下腰、放下架子。学生向教师请教,教师同样可以教学相长。四是教师要实事求是,直视自身的不足。孔子说:知之为知之,不知为不知。在自己的学生面前,教师一方面不可能是无所不知的“知识库”,另一方面,也绝不可能在所有问题上都比学生强。这是非常正常的。在学生面前承认自己的不足并不丢人,相反以一颗平常心承认自己的不足,与学生共同研究共同解决问题,更能赢得学生的理解和尊重。五是教师要具有平等观念、民主意识。不能把学生视为知识的接受器,而是将其视为具有独立意识的创新主体。在课堂上, 老师与学生间的相互质疑和辩论,应该成为一种必然。

教师鼓励 篇2

关键词：小学作文,教师评语,教师评语,艺术化

一、目前小学作文教师评语现状与问题

(一) 无的放矢

目前, 你会看到这样一种现象:老师忽视了自己跟小学生文化水平、理解能力的差异, 经常写出学生难以理解的评语。如:“毫无逻辑, 思维混乱, 中心明确, 突出重点等等。”学生面对这些根本不知道什么意思的评语时, 不能明白教师想要表达的意思, 长此以往, 学生不能发现自己的优缺点, 不知道怎样提高自己的写作能力。

(二) 偏向于否定化

小学生刚刚接触写作, 对于新鲜事物的好奇心很重, 这有利于教师督促学生进行写作练习, 指导学生掌握写作技巧。但是众多教师看不到这一点, 在作文评语中常常出现诸如:“字太难看、不认真”等否定性的评语, 这不仅伤害了学生的自尊心, 也打击了学生的写作积极性, 让学生对老师产生抵触心理, 更加不愿意学习。

(三) 不规范

曾看到有教师给学生的评语是这样的:“细节描述写得不错。”其中竟然出现错别字, 客观上不排除老师可能长时间工作疲劳所致, 但是, 教师至少应该认真对待作文评语, 提高自身文化修养, 尽量避免出现这种可能误导学生的评语。语文老师不一定在文字方面有很深的造诣, 但是正常的文字表达不应该存在这样问题, 否则让学生家长怎么放心将孩子交给一个错字频现、病句百出的老师呢?

(四) 复杂化抑或简单化

小学老师所面对的群体是小学生, 他们对于作文评语持有不同的态度。一部分教师认为“小学生什么都不懂, 给他们写了评语也看不懂, 还不如不写呢!”所以, 这部分教师应付性地给学生写评语, “阅、不通顺”等评语就出现在作文评语中;另一部分教师认为学生好不容易写的作文, 必须认真对待, 于是他们洋洋洒洒写了评语, 导致评语过于复杂, 以小学生的认知和理解水平不能明白教师的意思。上述这两类教师都是不靠谱的, 这不仅是对学生的不尊重, 也是没有职业道德的。

(五) 雷同化

在一项关于小学生作文评语的调查中发现, 一个班级42 份作文中有28 份的作文评语是相同的, 都是“用词得当, 文章有条理”。这看似是教师对学生作文的肯定, 实则反映了教师的不尽责。这种评语对于学生而言, 他们认为这是教师对自己的认可, 所以, 他们会坚持这种写作方式, 写作能力就得不到有效的提高;对于教师而言, 他们认为这样自己的工作就圆满完成了, 殊不知他们这样是害了孩子, 是一种玩忽职守的行为。教师对于学生应该因材施教, 世界上没有完全相同的两片叶子, 同样也不会有完全相同的两篇作文, 却出现完全相同的评语, 这完全是教师的不负责任。

二、如何让小学作文教师评语艺术化的探讨

(一) 采用精美的语言, 让评语为学生示范

最好的鞭策就是以身作则, 让学生以自己为榜样学习写作。教师给学生作文写的评语应做到没有错别字、字迹工整、语言流畅、无病句, 这是最基本的要求。当然, 教师更应该多读书, 丰富自身的文化内涵, 提高自身的文化修养, 将优美的文字展现在作文评语中, 这既让学生知道教师有认真阅读自己的作文, 又让学生看到教师深厚的语文功底, 使学生对教师佩服有加, 激发学生的学习兴趣, 有利于学生写作能力的提高。

(二) 评语要准确客观, 展现激励精神

因材施教是最行之有效的教育方式。作文评语就是这样一种方式, 老师针对每个学生的作文给出自己的意见和建议, 帮助学生改善自己的写作方式, 提高写作能力。之前, 给学生作文评语写到“细节描写很好, 如果把面部表情加上应该会更好哦。”之后学生再写作文时, 更加注重细节描写, 而且进行了适当的改进, 使文章更真实动人。所以评语的书写要做到准确客观, 要详细说明文章好在哪儿, 不好在哪儿, 可以怎样改进, 不可以一味说学生哪哪不好, 可以委婉地说出文章欠缺的地方, 并且给学生提出自己的建议。学生期待得到老师的肯定, 老师应看到这一点, 并且用这一点帮助学生更好地进行写作。

(三) 富有启迪性, 适当方式提出建议

小学生的思维还存在一定的局限性, 需要在老师的帮助下扩展学生的思维。如在学习《农夫与蛇》后, 我给学生布置了读后感, 评阅的过程中, 我以启迪学生为目的, 在评语中写道“农夫为什么会救蛇呢?”“读完这篇课文, 你觉得人与人相处时, 应该怎么做呢?”等等。我想通过这些引导性的问题, 启发学生思考, 帮助学生更好地适应写作, 更懂得写作中包含的情感。

(四) 指导生生互评, 提高作文奖赏水平

在课堂上让同学们一起阅读优秀作文, 可以让学生自己来发现优秀作文的亮点和值得学习的地方, 同时, 有缺点的文章也是不可或缺的, 阅读有缺点的文章, 可以让学生自己指出此类文章的改进方法, 激发学生的学习积极性, 可以达到事半功倍的效果。

(五) 渗透个人情感, 培养学生道德品质

作文评语是老师在认真阅读学生作文的基础上, 针对学生作文的优缺点及所表达的情感而给出的评价。老师在给学生写评语时应认真对待, 不应草草了事。针对学生作文中出现的情感、想法等, 老师应给出相应的回应, 让学生知道老师有认真审阅自己的文章, 而且老师很用心的给自己写了评语。

三、结语

老师在写作文评语时, 应针对学生作文做出客观准确的评价, 同时巧妙地运用语言, 使学生在感受到老师的关心的同时, 也学到了改进自己写作的方法。

参考文献

上海：鼓励教师无偿辅导学生 篇3

上海出台《关于2012年上海市规范教育收费工作的意见》，严禁教师组织或参与有偿补课，严禁教师引导、唆使学生参加他人组织的有偿补课。

《意见》提出，学校或教师凡是组织或参与有偿补课的，一律取消当年评优、评奖、晋升、职称评选等资格，并追究相应责任。同时，坚持教育的公益性，鼓励教师无偿为学生进行“补缺补差”，所需费用从学校教育经费中列支。严禁中小学校在正常教育教学计划之外对学生开展有偿补课，严禁学校以合作办学为名乱收费或高收费，严禁学校举办或与社会办学机构合作举办面向学生收费的各种培训班、补习班、提高班、兴趣班、特长班、实验班等，严禁学校利用家长委员会名义组织学生补课并收费。

据了解，上海将继续开展教育收费监督检查，并将补课收费纳入重点检查范围。今后上海将进一步研究制定禁止中小学校有偿补课的办法。

新疆：确定中小学教辅目录

经自治区中小学教辅材料评议委员会评议，新疆今年秋季学期汉文教辅材料（同步练习）目录确定。自治区规定，《目录》外的同步练习册一律不得进入学校。

新疆要求，各地教育行政部门要结合本地教科书使用情况和教育实际，按照教科书选用的程序，从《目录》中每个学科每个版本选择一套同步练习册推荐给本地区学校，供学生自愿选用。发行单位要严格按照自治区中小学教辅材料评议委员会发布的《目录》及要求做好发行服务工作，不得随意扩大使用范围，不得将非《目录》教辅混入《目录》教辅内一起发行。同时，学生购买教辅材料必须坚持自愿原则。任何单位和个人不得以任何形式强制或变相强制学校或学生购买任何教辅材料。

安徽：中小学全面推行“电子学籍”

从2012年秋季开学起，安徽省全面推行“电子学籍”制度，从小学入学开始为每个学生建立电子学籍档案，对学生学籍实行网络化管理。

建立电子学籍的范围包括义务教育阶段学生和普通高中学生，“电子学籍”记录学生基本信息。

安徽省教育厅将加大对中小学生学籍的监管和查处力度，对于同城范围内借读，在读学生无学籍、多学籍等现象，一经查实，立即取消。

四川：德阳中小学教师当考生，合格方能评职晋级

四川省德阳市组织24816名中小学教师参加了2012年度中小学教师继续教育规范性公共课考试和初中教职工年度考评考试。德阳市教育局派出了7个巡视组到20个考场巡考，对各县（市、区）、各学校组织考试情况及考风考纪进行了督查。

据悉，公共课考试每年举行一次，所有中小学教师均可参加，主要包括国家、省、德阳市教育规划纲要以及低碳经济等内容。考评考试分小学、初中、高中三阶段轮流进行，每年组织一个阶段的教师参加考试，主要包括学科专业知识、教育理论、教育政策法规、低碳经济等内容。公共课考试和考评考试全部采用闭卷形式，由德阳市教育局统一命题、制卷和阅卷，各县（市、区）教育局具体组织实施。

德阳市教育局局长尹艳强调，考试结果将作为学校聘用教师、分配奖励性绩效工资的重要依据，考试合格者才能参加当年评职、晋级、评优、选先。

辽宁：大连设专项奖励资金推進高中特色发展

辽宁省大连市教育局召开大连市特色高中命名表彰大会，正式命名大连市第十一中学、大连市第十五中学、开发区第一中学和大连枫叶国际学校为市特色高中，分别给予4所学校30万元的专项奖励资金。同时，大连市还确定了11所高中为特色项目学校，并分别给予15万元专项奖励资金。

为推进高中特色发展，改变普通高中教育“同质化”的现象，满足学生多样化发展需要，大连市于去年下半年启动了特色高中评选活动。此次受到表彰的学校既有在艺术、体育、科技、外语、人文教育等形成学科特色的学校，也有在人才培养模式上形成独特风格的学校。为保障特色高中建设工程有效推进，大连市教育局会同市财政局设立了专项奖励资金，通过以奖代补的方式，推动特色高中和特色项目学校建设。该市教育局将对特色高中和特色项目学校实行动态管理，不定期进行复检，复检不合格的学校将取消其获得的荣誉称号。

福建：海沧公办民办共成长结对帮扶同进步

福建省厦门市海沧区所有民办学校与公办学校签订结对帮扶协议，公办学校将对口帮扶区内民办学校。

据悉，结对帮扶内容包括：双方每年有计划互派中层以上干部到对口学校挂职，时间不少于两个月；通过双方教学开放日活动、研讨课、选派骨干教师到帮扶学校上示范课等形式，进行教学交流，同时实现教学课件等资源共享；开展师生互助和交流活动，开展学科、年级、班级、师生结对子；以少先队活动为载体，组织双方学生开展体验教育、手拉手等德育主题活动；公办中小学更新的教学设备、教育图书等调拨给对口帮扶的民办学校。

该区教育局要求公办学校制定细化帮扶计划，确定具体时间、地点、内容和对象，并发给民办学校，要求民办学校严格执行。该区提出，民办校长与教师在结对帮扶工作中表现突出的，将结合考评结果给予奖励；公办教师指导培养民办教师获得区级以上荣誉的，将优先考虑评优评先。

河南：落实城乡教师同岗同酬

河南省将在资源配置方面向农村中小学倾斜，落实城乡教师同岗同酬，逐步参照县镇标准核定农村中小学教职工编制，解决部分农村地区中小学教职工编制偏紧的问题，并探索建立新的农村教师补充机制。这是日前出台的《河南省教育事业发展“十二五”规划》中明确规定的。

该规划对河南这个教育大省的学前教育、义务教育、高中教育、职业教育的发展目标进行了量化：力争到2015年，学前三年毛入园率达到67%，义务教育巩固率达到94%，农村义务教育学校标准化率达到50%，高中阶段毛入学率达到90%。

根据规划，在学前教育方面，3万人口以上的乡镇至少举办2所，3万人口以下的乡镇至少举办1所标准化公办中心幼儿园；大村和新型农村社区实行独立办园，小村联合办园或建分园，以解决“入园难”问题。在职业教育方面，将免除中等职业教育家庭经济困难学生和涉农专业学生学费，逐步实行中等职业教育免费制度。

按照规划，到2015年，河南省地教育现代化水平将得到明显提升，学习型社会初步形成，人力资源强省建设取得重大进展。教育事业科学发展，体制改革深入推进，教育结构更加合理，办学质量不断提高，创新和服务能力明显提升。创新人才培养体系逐步完善，各类专门人才和拔尖创新人才大量涌现，为经济社会发展提供充足的人才。

教师鼓励毕业感言 篇4

春蚕一生都没有说过炫耀的话，但她吐出的金丝银线就是她无私奉献的最好象征。敬爱的老师，你们也从未在其他人面前吹捧过自己高明的教学理念，但那盛开的成百上千亩桃李，就是对你们最高的评价，就是你们最令人羡慕的成就！

和同学们相处了五年，大家情同手足，就像一家人一样团结友爱。毕业班了，在拍毕业照的时候，我真正感受到，我们都长大了。

拍团体照时，同学们不再东张西望，不再乱摆造型，不再大声叫“茄子”。我们真的懂事了！拍个人照时，我们不再嬉皮笑脸，不再衣冠不整，不再交头接耳。我们真的成熟了！后来看毕业照了，大家的个子长了不少，但我却从那些表情中看出了同学们的成长与不同的期望。我站在操场上，双臂打开，仰面朝天。啊！我仿佛感觉置身蓝天，如一只成年的燕子一般无忧无虑地展翅翱翔于天边当中！啊！我有一种成长的奇妙的感觉！

尊重信任鼓励 篇5

一、尊重学生, 让学生乐于接受我的教育

人, 都有被尊重的需要, 生命中需要尊重, 那么, 作为班主任怎样尊重学生?苏霍姆林斯基说:“我们要像对待花瓣上颤动欲坠的露珠那样, 小心呵护孩子们的心灵。”呵护学生那稚嫩的自尊心, 让每一位学生感到自己的尊严。

邵俊杰, 高高的, 壮壮的, 头脑很聪明, 就是不爱学习, 爱动爱闹, 表现在:课堂上, 不听、不读、不记笔记, 要么沉醉在自己的小天地里———摆弄小东西、发呆、出神地望着某个方向, 同学们声情并茂的朗读对他来说充耳不闻, 他依然我行我素;要么和旁边的同学偷讲话, 戳戳前边的同学, 放点东西在前边同学衣服的帽子里;要么膀子一撑, 假装听课, 实际睡觉……一下课, 他的精气神立马十足, 逗逗这个, 碰碰那个, 那些被逗、被碰的学生, 个个抗干扰能力都很低, 一拍即合, 立马将教室那有限的空间弄的是“热闹非凡”。不要说家庭作业了, 就是连课堂作业, 我也要追要N次。真是——上课, 让我易怒, 下课, 惹我生气。

不管他, 不行, 其他学生的学习会受到严重的干扰和影响;不问他, 责任、良心这两关都过不去, 怎么办?

1. 哄他———我们要记重要的笔记了, 看, 邵俊杰竟然拿笔了, 不简单;

读书了, 走到他的身边, 碰碰他, 提醒他跟着读, 读完后, 不露痕迹地说, 邵俊杰读书的样子真帅。难得一次的语文家庭作业交来了, 赶紧“狠狠地”表扬他……

2.“忽悠”——一天, 同学到办公室报告, 邵俊杰又和同学“干”起来了, 让同学“请”他到办公室——不来。

只好亲自去请喽。“好吧, 邵俊杰, 你不来, 我来, 我巴结巴结你。”我来到教室对他说。询问之后, 无非是些芝麻绿豆、鸡毛蒜皮的事儿, 另一名同学批评教育几句, 很快认错, 可邵俊杰歪着头哼唧哼唧地就是不理你, 就是不认错。我们都知道, 一些学生, 老师跟他说话, 他像哑巴一样, 一旦和同学到一起, 那绝对是滔滔不绝, 讲个没完。这个时候, 真的很容易会让我们怒火冲天。是的, 不面对学生, 我们不生气, 一面对学生, 我们时时刻刻都有被学生推到愤怒边缘的危险。“不生气, 我不生气”, 我在心里暗暗地对自己说。我面带微笑, 拉着他, 将他带到办公室, 拉过椅子, 让他坐下, 先不谈刚才的事, 绕着弯儿和他瞎聊:“邵俊杰, 你妈有没有跟你算过命?”

“没。”低的不能再低的一声嗡嗡似的回答。

“我给你算算。”他微微抬起头。

“你看, 你的眉毛之间的距离怎么那么大;奇怪, 你的耳垂跟老师的不一样, 好宽好宽;哎呀, 你头上的稍角跟其他同学也不一样哟。”我故弄玄虚, 稍稍停顿了一下, 同在办公室的邱老师太默契了, 真是心有灵犀一点通, 不失时机地插了一句:“哎, 这小孩长得跟别人还真不一样。”

“邵俊杰, 你不知道吧, 你这样子, 可是将相之才的面貌哦。”

他睁大了眼睛, 满脸惊讶。

我紧接着说:“你看看, 老天给了你将相之才的面貌, 可是, 你成天不安心学习, 把大把的时间放在调皮捣蛋上, 你会拥有将相之才吗?以后该怎么做呢?”

他低下了头。我想, 有时“忽悠”应该可以叫“护佑”的吧!

后来, 我总是用各种各样的方法, 在不同的场合哄他他, “忽悠”他。

如今的邵俊杰, 变了, 听课了, 作业了, 最让我有成就感的是, 能理我了, 听我的了, 虽然他依然会不时的给我制造麻烦。值得一提的是, 前不久的期中考试, 他的语文、数学都超过了80分, 进入了优生的行列。

想来, 我对他的尊重, 让他有了快乐的体验;我对他的尊重, 唤醒了他的上进心, 使得他从心里上接受我, 行动上听从我的建议, 心灵上享受我的表扬。

尊重是一团火, 一团打开学生美丽心灵的温暖之火;尊重是一朵花, 一朵开放在师、生心中的和谐之花;尊重是一条路, 一条通往班级管理美好未来的康庄之路。

二、信任学生, 让她品尝幸福的滋味

雨果在《悲惨世界》中写道:冉阿让为了救助饥饿的儿童, 偷了几块面包, 被判了十几年的徒刑。出狱后, 一次在某修道院就餐时, 偷走了几件银餐具, 后被警察抓回修道院。修道院院长对警察说:这餐具是我送给他的。冉阿让的心被震撼了, 从此冉阿让开始了他行善的后半生。修道院长的信任, 使冉阿让改过自新, 成为善人。信任的力量真是太神奇了, 竟然改变了一个人的人生轨迹。

我班的杨舒雅, 是个和其他同学不一样的学生, 头脑反应慢, 是老师和同学公认的差生。说来惭愧, 我从来就没指望她在学习上能给我什么惊喜, 所以, 课堂内外, 我们彼此互不干涉。一次, 一节课快要结束的时候, 安排同学背书, 经过她身边时, 看她合着书本, 在不停地背书, 我不由得随口问道:“杨舒雅, 你会背吗?”她说“会。”“是吗?那试试瞧, 背给老师听听。”结果真的的是出乎意料, 她朗朗背着:“船长哈尔威屹立在舰桥上, 一个手势没有做, 一句话也没有说……”背的是那么顺口, 那么流畅。真没想到, 我给她一份信任, 她却还我一份惊喜, 当时的我十分兴奋, 不住夸赞她。后来, 我还让她在全班同学面前背, 她也背了出来。同学们热情的掌声让她的眼睛放射出光芒, 小脸激动的红扑扑的。

我知道, 杨舒雅这样的同学, 也许很难在读书这条路上闯出什么来?但是, 作为一名教语文的班主任, 我引着她多识点字, 多读背点书, 这对于一个女孩子一定会大有裨益的。上次期中考试, 她的语文还不错, 考了61分, 总算及格了。

三、鼓励学生, 乐观开朗, 阳光生活

作为班主任, 我们给学生的鼓励方式方法很多很多, 而且很简单, 有时是投一瞥赞许的目光, 有时送一句热情中肯的话语, 有时抚一下头, 拍一下肩, 鼓一次掌, 喝一次彩……

我们班的袁冰同学, 成绩不错, 但是不活跃, 胆很小, 很少跟人说话。开学初, 和同桌的男生经常因为鸡毛蒜皮的事情, 就哭鼻子、掉眼泪, 还很难哄好, 不几天, 竟然搬来家长来要求我给她调位置。后来我找了一个理由请她担任语文组长, 这样就有了更多接触她的机会。借着她送作业的时间, 有时说:“袁冰, 你这组收作业的速度真快。”有时说:“袁冰, 你这次的日记写的真好, 请读给大家听。”有时说:“袁冰, 你的字那么漂亮, 帮老师填好这份表格。”……渐渐的, 沉默的袁冰爱笑了, 上课爱举手发言了, 越来越乐观阳光……相信, 她的变化和我对她的鼓励一定会有很大的关系。因为鼓励是一次肯定, 一种激励, 一股力量。

鼓励学生放胆写作文 篇6

鼓励学生放言高论, 写“放胆文”, 恐怕是当前语文教学仍要注意解决的一个问题。学生的写作水平不高, 是比较普遍的现象。不少学生的作文, 说空话, 说大话, 装腔作势, 言之无物。这种没有真情实感的文章, 读之令人生厌。因此, 提倡学生写“放胆文”, 虽然提了那么多年, 但要做到这一点, 并不是一件轻而易举的事。

要鼓励学生写“放胆文”, 就必须了解和尊重青少年的特点。我们知道青少年是社会中最有生气的力量, 他们最少因袭传统和保守的思想, 对外界事物的敏感性强, 而且思想活跃, 想象力丰富。正如鲁迅所说:“孩子是可以敬服的, 他常常想到星月以上的境界, 想到地面下的情形, 想到花卉的用处, 想到昆虫的言语;他想飞到天空, 他想潜入蚁穴……” (《且介亭杂文·〈看图识字〉》) 因此, 我们要教育学生充满自信, 放开胆子去写。要相信自己, 根据自己现有的生活实际, 来反映自己的观察、体验和情感。要敢于放飞遐想的翅膀, 畅想自己梦想的未来, 写作时应该是想说就说, 想写就写, 没有思想上的束缚, 没有个性上的压抑, 没有感情上的禁锢, 只要是自己想表达的, 生活中的喜怒哀乐, 都可以一吐为快。古人说:“作文之体, 初欲奔驰。”说的就是这个道理。只有这样, 学生才会觉得有话可说, 有东西可写, “笔端不窘束矣”。也只有这样, 才能写出一篇篇充满活力、美妙无比的文章。有些好心的同志, 不了解和尊重青少年的特点, 对他们束缚过多, 限制太死。只允许孩子们按照自己规定的轨道运行, 稍有“越轨”的思想和行为就视作大逆不道, 大加斥责;而那些所谓“听话”的学生则被视作楷模, 大加赞赏。鲁迅先生曾经尖锐的指出这种教育方法的危害性:“使他畏葸退缩, 仿佛一个奴才, 一个傀儡, 然而父母却美其名曰‘听话’, 自以为是教育的成功, 待到放他到外面来, 则如暂出樊笼的小禽, 他决不会飞鸣, 也不会跳跃。” (《南腔北调集·上海的儿童》) 所以, 我们要趁“同学少年, 风华正茂”之际, 发挥其“书生意气, 挥斥方遒”之精神, 鼓励其写出“指点江山, 激扬文字”之佳作。

要鼓励学生写“放胆文”, 还需要教师进行正确的教育和有益的引导。这就要求教师首先自己需破除迷信、解放思想。如果教师不冲破现代迷信的思想牢笼, 自己头脑中还有数不清的清规戒律, 学生怎能写出“放胆文”呢?其次, 在做具体教育和引导时一定要从学生的实际情况出发, 既不能操之过急, 责之过严, 要求过高, 也不能放任自流, 任其随意发挥。作为学生, 年轻幼稚, 对客观事物的观察和认识, 难免有片面性, 思想上可能出现些毛病, 这是很正常的。虽然如此, 我们也不能去做越俎代庖、拔苗助长之类的蠢事, 否则, 许多娇嫩的幼苗是会遭殃的。

例如:学生在一次习作中, 描写了现实中的乞丐现象, 抒发了对其的同情、怜悯, 并表达了对社会冷漠现象的愤慨, 进而得出世风日下, 社会黑暗的结论。对此, 我首先肯定了这个学生对生活观察的细致, 敢于在作文中说真话, 老老实实的反映生活, 并充满同情心、正义感, 写出了真情实感。鼓励其大胆的写。接着指出文章的结尾言辞过激, 帮助其认识生活的主流与支流的关系, 有的放矢的指导其进行修改。之后, 推荐给校报发表。这次讲评活动, 极大地鼓舞了学生写作的热情, 激发了其兴趣, 取得了较好的教学效果。可见, 教育学生在肯定大光明的前提下, 写出不光明的一角有何不可?学生作文中揭露出现代的“变色龙、夏洛克”又有什么不对的呢?所以, 学生们要做好“放胆文”, 教师就要做好“引路人”。

多一些耐心和鼓励 篇7

关键词：耐心,鼓励,培养自信

一年级的孩子刚从幼儿园走进校园,大多数孩子都活泼好动、任性、娇气和霸道。作为他们的班主任,怎样把这些懵懂无邪的幼儿转化为一个团结向上的一年级小学生呢,我心里不断的思索着。

日常发生在班级里的琐碎小事,教了,孩子们不一定就能马上做到,需要老师一而再再而三的重复强调。然而,也许强调了很多次,他们也还是不能按照要求做到。比如,有一名学生上课爱搞小动作,课堂上,常常需要老师提醒才可以认真听讲,一周过去了,一个月过去了,还是改不了,这时候,我变得生气,没有耐心了,对他发火。可是,自己气的头都疼了,他好像并没有什么改变,后来,我试着心平气和地去和学生交流,讲清上课注意听讲的重要性,在全班同学面前列举了这名学生的很多优点,重点强调:“如果他上课能认真听讲、不搞小动作,就更完美了[1]!”课堂上,这名学生表现稍稍有所好转,我就及时给予肯定、表扬,孩子脸上美滋滋的,经过一段时间,这名学生改掉了上课搞小动作的坏毛病。学习了一些前辈的经验和书上的理论,加上自己的课堂实践,我发现他们需要的是耐心,是鼓励,是爱。

教育学理论告诉我们,每个学生都是有进步要求的,都希望别人认为自己是一个好学生。《学习的革命》中有这样一句话:“如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。”批评和处罚容易使学生产生消极自卑心态,降低教育效果,因此,尊重学生是教育学生的关键。[2]本着这一原则,我尽量给予更多同学奖励,在班里设了各种奖项,如:卫生之星、礼仪之星、纪律之星等,让更多的同学得到表彰。爱需要时间,更需要付出。在爱的晴空里,尊重、鼓励是一种美的教育。让学生感受自信带来的喜悦和成功。学校是孩子成长过程中的一个重要的生存环境,尤其是孩子到了学龄期,学校生活和学习对其产生的影响和改变远远超过家庭。因此,如何让孩子在学校快乐地成长、不断地完善就显得非常重要。而让学生充满自信地面对学校学习和生活,则是达到以上目标的重要前提。只有孩子对学习充满信心,他们才会激发出学习的兴趣和热情,才会有学习的原动力,学习的效果才会明显。在小学阶段,学生的任课老师,尤其是班主任,对个体自信心的建立和培养有着举足轻重的影响。下面,我就从理论和教学的实际经验出发,谈一下教师如何培养小学生的自信心:

一、循序渐进地引导学生,有意识地提供学生自我表现的场合,不失时机地表扬学生的进步

当我们发现孩子学科成绩不理想的原因是学习兴趣淡薄、学习自信心不足时,我们可以用一些行为主义的方法对其学习兴趣进行强化和塑造。首先我们必须了解孩子现有的水平和能力,然后给其创造很多成功的机会:课堂上可以让其解决一些比较容易的问题并对其正确的回答给予及时鼓励和表扬,在全体同学面前夸奖其进步;在布置作业时,我们可以让这类学生所做的家庭作业难度适当下降,当其作业质量有所进步时,老师一定要在公开场合对其进行鼓励,让孩子在同学们面前的自信心和成就感不断增强;课余时间,我们也可以让孩子收发作业,以让孩子感觉到老师对他的期望和信心。这样坚持一段时间之后,孩子学习的积极性必然增强,而同时我们布置的作业难度也在不断加大,孩子为了维持自己在老师和同学们面前的良好形象,必然会继续努力,作业质量也会越来越好,学习的自信心倍增,而这种强烈的自信心又会反作用于他的学科学习和日常生活,这时,学生的学习和生活就进入了良性的循环。

二、了解和发展孩子的特殊才能,树立学生在集体中的优越性

这一点对于班主任来说尤为重要。小学阶段,学生心目中的权威就是自己的任课教师,尤其是班主任,因此,班主任能否重视自己、鼓励自己,对孩子的学校学习和生活有着非常重要的影响。孩子的特长是个体自信心的源泉和依托,是学生在班级内快乐生活和学习的基础之一。[3]作为老师,我们一定要睁开自己雪亮的眼睛,努力挖掘学生的优点和特长并给予激励和有意识地培养,当学生逐渐地认识到自己的优越性之后,他的自信心就会与日俱增。我班一名学生,与同学的人际关系不良,反社会行为比较明显,而且孩子有多动行为倾向,注意力品质非常差,但是,该孩子却非常喜欢看书。根据这一特点,在课堂上或课下,我有意识地强调他的这一优点,逐渐让孩子意识到他的这一优点是一个特长。当孩子拥有了一点自信心后,我就开始引导他把这一特长迁移到日常学习中,让他把过多的精力贯注在自己的学习方面。接着就是在孩子取得小小成绩后进行及时鼓励,孩子由于多看书而作文有进步时也同样给予高度关注,逐渐地,孩子的问题行为慢慢减少。到现在,这个孩子课堂听讲的质量大大提高,课后作业的速度明显加快,已经基本上能够像正常学生一样对待学习、对待他人,对自己的成长和未来充满了自信。通过上面这个例子,我们不难发现在教育教学中及时发现孩子拥有的特长对一个老师是多么重要,对辅导和矫正特殊孩子有着怎样的积极作用。

三、绝对尊重孩子的人格、培养班级的自信氛围

教师和学生之间只有经验和阅历的差异,没有人格上的高低尊卑。[4]尊重了学生的人格,把学生看成了一个充满朝气、活力与无限创造性的个体,我们才能贴近孩子生活、帮助孩子解决困难,才可能帮助学生培养健康积极的心态,因为这个时候,孩子是信任你的。人格上的平等缩短了你与学生之间的距离,这时,整个班级就会流露出一种民主、活泼的气氛,学生之间的沟通和交往加强,学生与老师之间的关系拉近,这种群体一定是最具创造性和凝聚力的团体,处于这种群体中的个体也必然拥有着强烈的自信心和战胜困难、解决问题的勇气!

教师是一位引导者,指引着学生成长、发展和完善。在这个过程中,我们教师需要付出的是智慧、汗水和希望,我们需要的是灌注给学生自信、提供默默支持、寄予无言的期望,让他们自己撑起一叶小舟,扬起自信的风帆,航行在知识的大海之中,在成长中不断寻找自己的目标、不断获取生活和学习的成就感!

参考文献

[1]曹小华.浅谈教师的语言艺术[J].教育教学论坛,2013,(6):28—29.

[2]马桂芬.班主任要有“三心”[J].教育艺术,2003,(6):47—48.

[3]马述华.用爱浇灌学生的心田——班主任工作例谈[J].中国校外教育,2013,(10):35.

贿赂与鼓励 篇8

宝宝的自我意识越来越强，有时候完全不听指挥，怎么办呢?买点礼物哄一下，也许管用：可这样做是不是在助长他的行为呢?该如何正确利用奖赏这个工具，规范宝宝的好行为呢?

不要贿赂

生活中到处充满诱惑：工作加班，可能会得到额外的奖金：花钱买化妆品，还会得到购物优惠券。这种另类交换不断地刺激着我们的生活，父母也会不自觉地将这种方式用到宝宝身上：“把面条吃掉，就可以玩毛毛熊。”“把玩具捡起来，就可以看动画片。”“如果不和小朋友吵架，我们会就去看宠物。”

宝宝还没有真正意识到事情本身的意义，比如吃面条可以增加营养，快快长高：打扫房间是为了有更大的空间玩耍。偶尔一次的诱惑无伤大雅，但是如果形成习惯，一味地通过贿赂来让宝宝顺从听话，那可是大错特错，慢慢地，宝宝的目的性会很明确，就是为了得到奖励而去做事情。

健康鼓励

父母希望宝宝做正确的事情，但并不是因为要得到礼物而去做，而是因为在不断提升的自治力、自尊心和价值观作用下而去做。这需要父母的正确引导，健康鼓励是正解。

有技巧的赞赏

用语言、拥抱、抚触让宝宝知道，你对他的行为感到骄傲，这会更加激励他规范行为，以期得到你更多的赞扬，这要比单纯的一份礼物更加有价值。但要注意语言的技巧，适当不过分，要重点赞扬行为本身，而不是宝宝，比如“宝宝自己打扫房间，做的好极了!”而不是“宝宝打扫房间了，真是个好孩子!”

惊喜的小礼物

正常的行为举止，比如捡玩具、好好吃饭，我们不赞成送礼物：但有的时候，小礼物还是可以派上用场：

陪同购物。带宝宝一起出去，可以许诺如果宝宝表现好，可以得到一个小礼物；

成长突破。成长中的进步整夜干爽，晚饭吃光光，噌送份礼物表示祝贺；

对于两岁的宝宝来说，墙上的红星榜就足以让他开心了，一起数数红星的数量，会让小家伙很满足。

避免条件交易

讲条件就是“买断”宝宝的反抗，比如“快来吃饭!”“不，我要玩积木!”“如果你来吃饭，我就给你吃冰淇淋。”这样做的后果是，非但不能规范宝宝的好行为，反而会激发宝宝下一次还说“不”，直到你和他讲条件，才勉强顺从。

及时反馈好行为

教师鼓励小学生的话 篇9

1、父爱同母爱一样无私，黑暗时，父爱是一盏照明的灯；努力时，父爱是精神上的支柱；成功时，父爱又是鼓励与警钟。父亲节，向爸爸表达自己的心意吧！

2、爸爸妈妈是你们爱的到来让我的生活陡然增色，是你们的爱让我体验了无私的母爱和父爱，是你们的鼓励让我更加充满自信，是你灿烂的笑脸让我的生活永远充满阳光。

3、饥饿和贫穷围绕着你们，你们没有放弃，坚定信念在努力，你们鼓励着我们，我们和你们在一起，620世界难民日，我们一定可以战胜困难，帮助你们脱离灾难，人类需要和谐，全人类加油！

4、让我的友情变成你的影子，陪伴你寂寞的光荫。让我的祝福变成雄心，鼓励你走过艰难困境。生活没有一帆风顺，努力就是成功！

5、累了的时候，给自己一个鼓励的微笑，让疼痛不那么彻底；寂寞的时候，对着镜子来一个微笑，告诉自己，其实你并不孤单。今天你微笑了么？

6、忘不掉言辞教导，帮助我成长；忘不了无声关怀，感动我心扉；忘不去鼓励心智，支撑我成材。每一天感受你爱，满载我胸怀。亲爱的父亲，你的情，你的爱，此生珍藏，永放心怀。

7、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。

8、一句简单的问候，是不简单的牵挂；一声平常的祝福，是不平常的感动；一条短信送去的是无声的支持与鼓励，愿你永远坚强面对未来，胜利属于你！

9、你有地球的引力，吸引我追求的动力，你有夏天的魅力，付于我勇气的魄力，你有温柔的资力，推动我幻想的实力，你给爱情的鼓励，我要努力让你更甜蜜。

10、放手不是放任，放手的爱，是让孩子在自由的空间中成长，让他们的天性不被世故磨灭。放手的爱，是在我们迷路时的一声召唤；放手的爱，是在我们经历挫折而悲伤不已时的一次劝慰；放手的爱，是在我们即将踏上征途时的鼓励的话；放手的爱，是在我们迷茫时坚定的支持……

11、快乐融化成泉水，烦恼凝固成春泥，栽培我们爱的玫瑰花；鼓励帮助化作肥料，理解宽容修枝整形，呵护我们爱的玫瑰花。玫瑰情人节，愿你和玫瑰花一样，永远绚烂。

12、一个镜头永远温馨在心中，一位教师上《新型玻璃》一课时，请一位女学生读第一自然段。这小女孩把“一个划破玻璃企图盗窃展品的罪犯被抓住了”这句话读错了。老师鼓励她，启发

13、下半场开始了，队员们更是生龙活虎了，一个个如猛虎下山，接连不断的抢球、传球、进球。就在下半场刚开始，杨凯程一次远投，球又进了。我们的进球使一班非常着急，他们也一个个抢篮板、投篮。可是我们队丝毫不给他们机会，再加上拉拉队的呐喊助威，使我们班场上一直占据着主动，对方在攻击方面没有占上半点优势。眨眼之间，下半场已经快过完了，双方的力气都用了差不多了，可是我们的拉拉队一直在给队友呐喊：加油、鼓励他们，使他们有用不完的劲，终于裁判吹响了终场的哨声，比赛结束了，经过我们班队员团结一致，顽强拼搏，终于得到了冠军。这是我们全班的荣誉，也是我们全班的骄傲!

14、感谢朋友们给我的帮助与鼓励，我知道，他们一直在默默地注视着我，为我的每一个小小的进步而欢喜，为我遇到的每一个挫折而担忧。但愿我没有让他们失望——我会坚持在自己的道路上远行，永无止境！

15、校园广场花儿艳,学子纷纭高论谈。捷报传来欢歌笑,如喝蜜汁透心甜。见面招呼喜悦颜,相互鼓励再学研。大都名府学海航,扬帆归来宏业展。愿你学成建功业！激励小学生学习的话

1、你是一个听话、懂事、善解人意，令人信任的女孩，你是老师的得力助手。在学习上也较努力，但却常常无法取得理想的成绩，关键还是你不够踏实，老师希望你今后在继续干好工作的同时，更加严格要求自己，老师等待着你在中学的好消息！

2、你是一位热情、大方、诚实的好孩子，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，但学习不是件轻松简单的事，要有战胜困难的信心及毅力，希望能把握每一天，做个优秀的好学生。

3、你是一个沉默，文静的孩子，老师布置的任务一定会认真完成，但在学习上有不懂的问题不敢提出疑问，不知道你是否发现了自己这一不足，希望在今后的学习中，不懂就问，大胆地问，成功将属于你。

4、你是个开朗的男孩，课堂上，你认真思考；考场上，你沉着应试；赛场上，你表现出色。刻苦学习，迎难而上，是你的特点；勇于开拓，大胆创新是你受到同学们喜爱的原因，但是，要想在学习上取得更大进步，仅仅停留在这个阶段还不够，希望你在书山学海中，找到开启智慧之门的金钥匙。

5、文静、听话的你上进心强，老师最爱看见你上课时瞪大眼睛专心听讲的样子，从你工工整整的字迹中可以看出你对待学习非常认真，希望今后更大胆一些，争取在各方面打个漂亮仗。

6、你是一个活泼、天真的男孩，虽然上课经常举手发言，但学习成绩总不太理想，你很热情，能与同学友好相处，你又很贪玩，时常为此耽误了学习，如果能合理安排好学习与玩的时间，你将会成为一个很了不起的男孩。

7、关心集体，自理能力强，你能按时完成各科作业，但有时上课不够留心，还有些小动作，希望你能勇敢地站起来与贪玩、怕困难作斗争，这样你才会不断进步，相信你一定会做到的。

8、知道吗？任何一种容器都装得满，唯有知识的容器大无边，如果春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝，希望你多下功夫，在中学中大展身手。

9、想告诉你--在我心中你是一个文静灵秀的女孩，想感谢你--总是默默无闻地为班级做着贡献，想对你说--愿你在知识的海洋中不息地奋斗，执着地追求，指导自己造就成为品学兼优的学生。

10、“积累知识在于勤，学问渊博在于恒，”。这一“勤”一“恒”是你功夫下得不够的地方，你是个聪明的孩子，希望勤奋学习，提高自己的成绩。

11、你是个稳重，踏实的男孩，有着良好的学习习惯，如果你希望成功，应以恒心为良友，以经验为参谋，以智慧为兄弟，以希望为哨兵，相信你一定能做得很好。

12、你性格温和，言语不多，但待人诚恳、礼貌，作风踏实，品学兼优，热爱班级，关爱同学，勤奋好学，常与同学探讨问题，思维敏捷，成绩优良。愿你扎实各科基础，常抓不懈，争创一流！

13、你表面上是个文静的女孩，但你又是个好强的女孩，你总不服输，学习上愿与男生比高下，成绩也是喜人的。但你可知道，除了学习以外，你还比别人缺少了好多，是吗？愿你在新学期理敢于质疑解难、大胆发言，做一个全面发展的好学生！

14、你思想纯朴，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体，乐意助人是你的美德。爱好广泛、知识面较宽，对自然、人生的美丽有一份执着信念。学习认真，上进心也强。愿你坚持不懈，多一份朝气与冲劲，做一个强者、胜利者！

15、你思想纯朴，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体，乐于助人是你的美德。爱好广泛。知识面较宽，学习认真，上进心强、但功课起伏较大。相信你会不断总结，好好把握今天，早日腾飞！

16、你是一个内向、诚实的男孩，能自觉遵守学习纪律，虚心接受老师的教育，认真完成老师交给的任务，与同学团结友爱，热爱集体，积极参加班级活动，在校艺术节活动中，与××合作的相声获得了一致的好评，学习自觉，成绩优良。愿你活泼可爱，全面进步！

转自:范文网[http://

1、每天进步一点，就是要持之以恒。与从事其他所有的事一样，学习绝不能三天打鱼两天晒网，更不能半途而废。就说立定跳远吧，在没有掌握动作要领之前，就应该按时训练，“学而时习之”，不断地练习，直到最终掌握。也许那锻炼的过程是枯燥的，但千万别放弃。这就要有毅力和恒心。只有持之以恒，每天都进步一点，才能聚沙成塔，从不熟练到熟练，接近成功之线。

2、学习肯定是苦的，特别是在考试前，同学们更是叫苦连天，老师抓紧时间给我们做令人烦琐的复习题，布置了堆起小山的回家作业。虽然学习很忙碌，很辛苦，但我并没有觉得疲倦，我觉得学习很快乐。看到了自己有了优异的成绩，我会想：学习是幸福的，当历尽了千辛而获得成功时，学习的果实是那么的甜啊！

3、天才与凡人只有一步之隔，这一步就是勤奋。

4、在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，它几乎是世界上一切成就的催生婆。

5、勇敢而机灵的王二小只有13岁，为了掩护老百姓光荣牺牲了。他把生的希望留给了别人，自己选择了危险。他虽然只有13岁，但他拥有着我们中华民族的优秀品德。少年英雄青莲姐姐也只有13岁，她为了抢救三个落水的小孩献出了自己宝贵的生命。她又是一个勤奋学习、乐于助人、品学兼优的好孩子，是老师的小助手，是我们学习的好榜样。

6、只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

7、没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿；没有荆棘，也没有不屈的开拓者。

8、再努力一些你会变得更好，你会是我的骄傲！

9、终身学习，不断读书，以书为侣，是我们每个人不让自己的生命过早枯萎的唯一选择。为了让我们的生命之树常青，让我们今后的生活更加丰富多彩，朋友们，让我们一起来读书吧！

10、据鞍读书：在马背或驴背上读书。后多形容学习勤奋。

11、发愤忘食：努力学习或工作，连吃饭都忘了。形容十分勤奋。

12、希望方萧钰在新的一年里学习习惯有大的进步，成绩与心身并进，老师与学生生活学习工作愉快。

13、正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。

14、古人学习就可以不思茶饭，寝不安席。是他们不怕苦吗？不是的，是因为他们能从读书的苦中找到乐，所谓“读书乐，乐在其中”。为此，他们废寝忘食，刻苦钻研，以“头悬梁，椎刺骨”的精神，从书中寻找真理，寻找“乐”。虽然这样要付出代价，但是这种“苦”不是“痛苦”，而是“艰苦”，是毅力的象征，是精神的力量。只有这样，才能在不断的奋斗中，感受到学习的魅力――苦中有乐。

15、才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用磨，也会生锈，成为废物。

16、高尔基说：“天才源于勤奋”。卡基尔说：“天才就是无止境刻苦勤奋的努力。”我国著名数学家华罗庚也说过：“只有不畏攀登的采药者，只有不畏巨流的弄潮儿，才能登上高峰采得仙药，深入水底觅到骊珠。”这些都说明，人们要想取得成功，就不离开勤奋。

17、向前吧，荡起生命之舟，不必依恋和信泊，破浪的船自会一路开放常新的花朵。

18、一个人从另一个人的诤言中所得来的光明，比从他自己的理解力、判断力所得出的光明更是干净纯粹。

19、当我在学习语文时，我会先记住一些学习语文的技巧，在通过一篇篇有趣的课文来掌握那些技巧，不断地练习，直到能灵活运用为止。这样一来，我不但掌握了学习方法，还扩大了自己的阅读量，从文章中体会了更多生活感悟，更能学到人生哲理，这可是多少金钱也换不来的。

20、学习是把知识、能力、思维方法等转化为你的私有产权的重要手段，是“公有转私”的重要途径。你的一生，无法离开学习，学习是你最忠实的朋友，它会听你的召唤，它会帮助你走向一个又一个成功。

21、对于勇士来说，贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽，一切压迫都是前进的动力。

22、学习可以立身兴业。学习是立身之本，是兴业之基。一个人生存能力的强弱，工作业绩的大小，主要取决于他的学习能力，学习是一个人唯一持久的竞争力。无数实践证明，不学习无以立足，不学习难以立业，不学习就会被淘汰。面对当前竞争十分激烈的社会，对于市场经济知识、法律知识、现代科技知识，我们当中很多人还不够精通，离开口能说、提笔能写、上网会用的要求甚远。为了生存和发展，我们都必须全程学习，重新学习，毫不懈怠地学习。

23、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。

24、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。

25、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。——宋·陆游· 病起书怀

26、勤奋学习应体现在我们生活和学习中的每一个环节，按时起床，充分预习，认真听讲，积极思考，踊跃发言，及时复习，独立作业，敢于质疑，善于合作，勇于创新；摸索并掌握科学的，适合自己的学习方法，重视每一门学科，关注社会和时代的发展，并且坚持不懈，才能给自己的终身发展奠定坚持的基础，创造成功的机会。

27、希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。

28、无论是王冕的僧寺夜读，还是顾炎武的手不释卷，无论是任末的好学勤记，还是王充的市肆博览。每当读到他们的事迹，我们的心灵总会被震憾，他们将学习视为生命中最重要的部分，而他们也最终走向成功的人生之路。

29、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

30、学习的好处，就是长大会有好工作，有素质，别人看的有文化；不学习的坏处，就是没有工作，没有素质，别人看的没文化。又说只有努力看书，才能算好好学习。

31、“为中华崛起而读书”这句话饱含着周恩来对祖国的热爱。我们祖国当时因为反动政府腐败无能，而且闭关锁国，没有先进的科学设备，致使洋人瞧不起中国人，以为中国人好欺负，所以无所顾忌地剥削和欺侮中国人民。因此，中国要强大起来，我们每一个人都必须多读书，增加知识，扩展自己的视野，促使祖国的科技发达。我们要让洋人们知道中国人不是好欺负的。

32、勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。

33、如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。

34、没有人会因学问而成为智者。学问或许能由勤奋得来，而机智与智慧却有懒于天赋。

35、人生到处充满着无数的道路，事业的路、学业的路、爱情的路，有崎岖、有平坦、有狭窄、有宽阔，也许在人生中我们都只是一个过客，跟着千千万万的人向前走，不管是特立独行，或是创造新路，我们都应该为自己的未来走出一条新的路来。

36、学时用，用时学。在日常生活中，我们都在运用我们的知识，而又可以从中学到新知识。比方说，在我们与别人交谈时，至少用到了语文，语文让我们如何把语言变得更通俗、更简洁。而当别人畅所欲言时，我们同样要运用语文，语文让我们能够准确地理解对方所要表达的意思，我们便可以同其他人交谈时借鉴过来，不断地完善自己。

37、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。

38、ladder ladder are never used to feet, it just makes people ’s feet for a period of time, in order to let a foot to go on board.梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是 让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。

39、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。

40、学习也是快乐的，因为你学习了许多知识，当你学到了他人不知道的知识，当你考试取得了优异成绩的时候……你会感到无比的快乐，因为这些都是通过你的努力所取得的。

41、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。

42、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——礼记·学记

43、人这辈子，谁都离不开学习。学习是生存的需要，就像灶台上的盐，是一种生活必需品；学习也是发展的需要，就像漫长旅途中的加油站，是一种能量的补充。当今社会日新月异，一个人不坚持学习就会落伍，就会被远远抛离在时代车轮的后面。

44、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。

45、学习使人变得重要。有的人生得重要，是祖上福荫：阿斗无能，先主有德。有的人变得重要，变得重要的途径很多，但读书是一个使绝大多数人变得重要的途径。正如古人所讲，“读书使庶人变成贵人，不读书使贵人变成庶人”，“寒门出贵子，白屋出公卿”。做一个好官，当一个称职的领导干部，不加强学习，不认真读书，就不能适应形势的需要、工作的需要和人民群众的需要。

46、勤奋学习，在成绩面前永不满足，不断追求更进一步的理解，扩展更广泛的课外积累，不断对自己提出更高的学习目标。勤奋学习就是面对学习作业，能一丝不苟的完成；面对学习中的困难，能积极找出困难的原因，勇于克服，不解决困难时不罢休。

47、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，意思是说：学习是像一座藏满宝藏的大山，但是需要勤奋才能开辟通向山顶的道路；学习也是茫茫的汪洋大海，只有辛苦的努力才能泛舟其上。勤奋是我们中华民族的优良传统。

48、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

49、百尺竿头，更进一步。

50、只有脚踏实地的人，才能够说：路，就在我的脚下。

51、我曾经也一味地以为，学习是痛苦的。在题海中，我无法自拔。在书堆中，我欲哭无泪。我只是拼命地写着，拼命地记着，拼命地应付考试，仅此而已。但现在，我告诉自己，学习是快乐的。在学习的花香中，我微笑着，我沉醉着。

52、diligence is your life password, can translate your grand epic poem.勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

53、自古就有嗜书如命、读书成痴者。南宋诗人尤袤说：“饥，读之以当肉；寒，读之以当裘；孤寂而读之，以当朋友；幽忧而读之，以当金石琴瑟。”理学家朱熹着名的《读书有感》诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”东晋大诗人陶渊明“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。”读书之乐，溢于言表。

54、学习的第一步——就是求知。顾名思义，就是检查或研究以便获得更多的知识！知识就是力量，我们就是要学会求知，变成一个善于学习、善于思考、具有优良品质的好青年。

55、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。——宋辛弃疾青玉案

56、学而不厌，诲人不倦。

57、种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。

58、三人行，必有我师焉。

59、我心目中的理想社会并不是每一个都具有象雷锋同志那样无私奉献精神，而是每一个人能做到为别人提供举手之劳的帮助，我们微不足道的帮助可以帮助别人解决大问题，这不是能用价值衡量的。

60、愿君学长松，慎勿作桃李。——唐·李白《赠韦侍御黄裳其一》

1、父爱同母爱一样无私，黑暗时，父爱是一盏照明的灯；努力时，父爱是精神上的支柱；成功时，父爱又是鼓励与警钟。父亲节，向爸爸表达自己的心意吧！

2、爸爸妈妈是你们爱的到来让我的生活陡然增色，是你们的爱让我体验了无私的母爱和父爱，是你们的鼓励让我更加充满自信，是你灿烂的笑脸让我的生活永远充满阳光。

3、饥饿和贫穷围绕着你们，你们没有放弃，坚定信念在努力，你们鼓励着我们，我们和你们在一起，620世界难民日，我们一定可以战胜困难，帮助你们脱离灾难，人类需要和谐，全人类加油！

4、让我的友情变成你的影子，陪伴你寂寞的光荫。让我的祝福变成雄心，鼓励你走过艰难困境。生活没有一帆风顺，努力就是成功！

5、累了的时候，给自己一个鼓励的微笑，让疼痛不那么彻底；寂寞的时候，对着镜子来一个微笑，告诉自己，其实你并不孤单。今天你微笑了么？

6、忘不掉言辞教导，帮助我成长；忘不了无声关怀，感动我心扉；忘不去鼓励心智，支撑我成材。每一天感受你爱，满载我胸怀。亲爱的父亲，你的情，你的爱，此生珍藏，永放心怀。

7、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。

8、一句简单的问候，是不简单的牵挂；一声平常的祝福，是不平常的感动；一条短信送去的是无声的支持与鼓励，愿你永远坚强面对未来，胜利属于你！

9、你有地球的引力，吸引我追求的动力，你有夏天的魅力，付于我勇气的魄力，你有温柔的资力，推动我幻想的实力，你给爱情的鼓励，我要努力让你更甜蜜。

10、放手不是放任，放手的爱，是让孩子在自由的空间中成长，让他们的天性不被世故磨灭。放手的爱，是在我们迷路时的一声召唤；放手的爱，是在我们经历挫折而悲伤不已时的一次劝慰；放手的爱，是在我们即将踏上征途时的鼓励的话；放手的爱，是在我们迷茫时坚定的支持„„

11、快乐融化成泉水，烦恼凝固成春泥，栽培我们爱的玫瑰花；鼓励帮助化作肥料，理解宽容修枝整形，呵护我们爱的玫瑰花。玫瑰情人节，愿你和玫瑰花一样，永远绚烂。

12、一个镜头永远温馨在心中，一位教师上《新型玻璃》一课时，请一位女学生读第一自然段。这小女孩把“一个划破玻璃企图盗窃展品的罪犯被抓住了”这句话读错了。老师鼓励她，启发

13、下半场开始了，队员们更是生龙活虎了，一个个如猛虎下山，接连不断的抢球、传球、进球。就在下半场刚开始，杨凯程一次远投，球又进了。我们的进球使一班非常着急，他们也一个个抢篮板、投篮。可是我们队丝毫不给他们机会，再加上拉拉队的呐喊助威，使我们班场上一直占据着主动，对方在攻击方面没有占上半点优势。眨眼之间，下半场已经快过完了，双方的力气都用了差不多了，可是我们的拉拉队一直在给队友呐喊：加油、鼓励他们，使他们有用不完的劲，终于裁判吹响了终场的哨声，比赛结束了，经过我们班队员团结一致，顽强拼搏，终于得到了冠军。这是我们全班的荣誉，也是我们全班的骄傲!

14、感谢朋友们给我的帮助与鼓励，我知道，他们一直在默默地注视着我，为我的每一个小小的进步而欢喜，为我遇到的每一个挫折而担忧。但愿我没有让他们失望——我会坚持在自己的道路上远行，永无止境！

15、校园广场花儿艳,学子纷纭高论谈。捷报传来欢歌笑,如喝蜜汁透心甜。见面招呼喜悦颜,相互鼓励再学研。大都名府学海航,扬帆归来宏业展。愿你学成建功业！

激励小学生学习的话

1、你是一个听话、懂事、善解人意，令人信任的女孩，你是老师的得力助手。在学习上也较努力，但却常常无法取得理想的成绩，关键还是你不够踏实，老师希望你今后在继续干好工作的同时，更加严格要求自己，老师等待着你在中学的好消息！

2、你是一位热情、大方、诚实的好孩子，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，但学习不是件轻松简单的事，要有战胜困难的信心及毅力，希望能把握每一天，做个优秀的好学生。

3、你是一个沉默，文静的孩子，老师布置的任务一定会认真完成，但在学习上有不懂的问题不敢提出疑问，不知道你是否发现了自己这一不足，希望在今后的学习中，不懂就问，大胆地问，成功将属于你。

4、你是个开朗的男孩，课堂上，你认真思考；考场上，你沉着应试；赛场上，你表现出色。刻苦学习，迎难而上，是你的特点；勇于开拓，大胆创新是你受到同学们喜爱的原因，但是，要想在学习上取得更大进步，仅仅停留在这个阶段还不够，希望你在书山学海中，找到开启智慧之门的金钥匙。

5、文静、听话的你上进心强，老师最爱看见你上课时瞪大眼睛专心听讲的样子，从你工工整整的字迹中可以看出你对待学习非常认真，希望今后更大胆一些，争取在各方面打个漂亮仗。

6、你是一个活泼、天真的男孩，虽然上课经常举手发言，但学习成绩总不太理想，你很热情，能与同学友好相处，你又很贪玩，时常为此耽误了学习，如果能合理安排好学习与玩的时间，你将会成为一个很了不起的男孩。

7、关心集体，自理能力强，你能按时完成各科作业，但有时上课不够留心，还有些小动作，希望你能勇敢地站起来与贪玩、怕困难作斗争，这样你才会不断进步，相信你一定会做到的。

8、知道吗？任何一种容器都装得满，唯有知识的容器大无边，如果春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝，希望你多下功夫，在中学中大展身手。

9、想告诉你--在我心中你是一个文静灵秀的女孩，想感谢你--总是默默无闻地为班级做着贡献，想对你说--愿你在知识的海洋中不息地奋斗，执着地追求，指导自己造就成为品学兼优的学生。

10、“积累知识在于勤，学问渊博在于恒，”。这一“勤”一“恒”是你功夫下得不够的地方，你是个聪明的孩子，希望勤奋学习，提高自己的成绩。

11、你是个稳重，踏实的男孩，有着良好的学习习惯，如果你希望成功，应以恒心为良友，以经验为参谋，以智慧为兄弟，以希望为哨兵，相信你一定能做得很好。

12、你性格温和，言语不多，但待人诚恳、礼貌，作风踏实，品学兼优，热爱班级，关爱同学，勤奋好学，常与同学探讨问题，思维敏捷，成绩优良。愿你扎实各科基础，常抓不懈，争创一流！

13、你表面上是个文静的女孩，但你又是个好强的女孩，你总不服输，学习上愿与男生比高下，成绩也是喜人的。但你可知道，除了学习以外，你还比别人缺少了好多，是吗？愿你在新学期理敢于质疑解难、大胆发言，做一个全面发展的好学生！

14、你思想纯朴，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体，乐意助人是你的美德。爱好广泛、知识面较宽，对自然、人生的美丽有一份执着信念。学习认真，上进心也强。愿你坚持不懈，多一份朝气与冲劲，做一个强者、胜利者！

15、你思想纯朴，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体，乐于助人是你的美德。爱好广泛。知识面较宽，学习认真，上进心强、但功课起伏较大。相信你会不断总结，好好把握今天，早日腾飞！

16、你是一个内向、诚实的男孩，能自觉遵守学习纪律，虚心接受老师的教育，认真完成老师交给的任务，与同学团结友爱，热爱集体，积极参加班级活动，在校艺术节活动中，与××合作的相声获得了一致的好评，学习自觉，成绩优良。愿你活泼可爱，全面进步！

转自:范文网[http://

不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再 美的青春也结不出硕果

崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要摘下它，勤奋才能是攀登的绳索。

种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。

只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。

奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论

向你美好的希冀和追求撒开网吧九百九十九次落空了，还有一千次呢......机会只对进取有为的人开放,庸人永远无法光顾.只会在水泥地上走路的人,永远不会留下深深的脚印.生命力的意义在于拚搏,因为世界本身就是一个竞技场.海浪的品格,就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石.榕树因为扎根于深厚的土壤,生命的绿荫才会越长越茂盛.稗子享受着禾苗 一样的待遇,结出的却不是谷穗.骄傲,是断了引线的风筝,稍纵即逝;自卑,是剪了双翼的飞鸟,难上青天.这 两者都是成才的大忌.树苗如果因为怕痛而拒绝修剪,那就永远不会成材.经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑.生活的激流已经涌现到万丈峭壁,只要再前进一步,就会变成壮丽的瀑布.向前吧,荡起生命之舟,不必依恋和信泊,破浪的船自会一路开放常新的花朵.1.在这个问题上，你可以当老师了!2.你分析问题这么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。3.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起!4.你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。5.你的想法很有创意，看来你是认真思考了。6.你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决!7.你好厉害!敢于向书本提出问题，你的勇气令人敬佩!8.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇!9.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同 学们好不好? 10.谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。11.你的进步可真大，老师为你感到高兴!12.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的!13.老师真想在下节课看到你更出色的表现!14.对学习较吃力学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行!” 15.你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解!16.希望下节课，你是第一个回答问题的人!17.虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力!18.你的声音真好听，你能大声的再说一遍吗? 19.这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决? 20.你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。21.你们说他(她)是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心!22.同学们真精神。能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神，就像 一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。23.咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢?同学们还想多听听 你那清脆的声音呢!再大声回答一遍问题好吗? 24.虽然你的回答不怎么正确，但你是个勇敢的孩子。你这么勇敢还有什么 事情能难倒你呢? 25.来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与 其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。

26.你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助!27.这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更 出色!28.你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。29.你真是一个知识渊博的孩子!你懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继 续努力啊!30.你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。

31.你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望 那一天早日到来!32.你的想法真不错，向你学习。

33.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。34.你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗? 35.你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢?你经常忘记老师 布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课 做小动作的毛病改掉，好吗?老师相信你!36.每次见到老师，你总是甜甜地问一声：“老师好!”老师非常喜欢你，但在 课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里，好吗? 要展示给别人看，相信自己!37.你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样 得第一的。

38.你的解题思路很奇妙。39.你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。40.你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。41.你真行!一次比一次有进步!42.我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来!43.你认识的字真多，真是“识字大王”啊!44.你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊!45.你提的问题很有价值，都快成小老师了。

46.学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就 属于你。

鼓励学生参与自觉引导发现 篇10

一、重视参与意识, 引导发现

数学本身存在着许多诱人的奥秘, 教师要善于挖掘数学的魅力, 激发学生的参与兴趣. 学生一旦对参与学习产生兴趣, 就会在大脑里形成优势兴奋中心, 促使各个感官处于兴奋状态, 从而为思维提供最佳的心理准备. 波利亚曾说过, 学习任何知识的最佳途径都是由自己发现, 因为这种发现、理解最深刻, 也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系. 因此, 我们可以引导学生, 利用已有的知识和生活经验, 去自己发现新问题、探索新知识.

例如:教学“能被2, 5整除的数的特征”时, 我先让学生任意报出一组数字并写在黑板上:152, 270, 355, 680, 85, 2876, 78.然后让学生用2, 5的计算方法来判断哪些数能被2整除 , 哪些数能被5整除. 教师有意把每个数的个位以自然数1至9出现 :211, 32, 43, 54, 345, 546, 427, 158, 69, 再让学生用除以2, 5的计算方法来判断能被2, 5整除的数的特征, 教师引导学生把两道题归纳起来, 把能被2整除的数列在一起, 把被5整除的数列在一起, 引导学生观察每个数的个位有什么特点. 在学生归纳前, 师告诉学生:其实这些几十、几百、几千之间的数, 你任意报一个数, 老师马上可以判断出来, 不要计算, 你们发现了吗? 学生这时候才注意到数字下面的个位的符号, 原来个位是偶数都能被2整除, 个位是0或5的数都能被5整除.为什么教师不用计算就能判断得又对又快呢? 疑团使学生产生强烈的兴趣, 他们非常想探索其中的奥秘.

二、运用迁移转化, 指导发现

教学不仅仅是教给学生知识, 更重要的是要教给学生从旧知识经验中去发现学习新知识的一种学习方法, 培养学生运用所学的知识解决简单实际问题的能力.

例如:在圆的面积公式的教学中, 教给学生思考方法, 从而唤起学生有意识地重视旧知识, 实现迁移规律. 1想一想:平行四边形面积公式推导方法是怎么样得到的? 2试一试:能否用以前某些图形的面积计算方法来研究圆的面积计算方法? 3能否采用以前拼合或者割补的方法, 把圆等分“转化”成平行四边形?4研究拼合成的平行四边形, 等分越多越接近长方形. 找出拼成的近似长方形的长和宽与圆的周长和半径有什么关系, 两者的面积有什么关系. 5引导学生思考:圆的面积计算公式还可以“转化”成其他所学过图形的方法吗? 让学生带着问题去动手剪拼, 这样学生参与分析、综合、推理等思维活动, 学生很快就能推导出圆的面积公式S =πr2, 问题自主解决 , 提高了学生学习知识的迁移能力.

三、创设问题情境, 重视发现

素质教育要求培养学生学会求知, 学会学习. 在数学教学中, 教师要将学习的主动权交给学生, 善于创设问题情境, 组织好学生的讨论, 积极思维, 激起学生的求知欲望, 发展独立解决问题的能力.

如教学工程应用题:“一段公路长30千米, 甲队单独修10天完成 , 乙队单独修15天完成 , 两队合修几天可以完成 ? ”首先让学生笔试解答并讲解:30÷ (30÷10 + 30÷15) = 6 (天) .接着启发学生互相质疑:假如“一段公路长30千米改为更长或者更短的数量, 请同学提出来, 试一试共同探讨研究”. 这样学生很快得出结论:1结果相同. 2两队单独修的时间不变, 那么两队合作时间总是不变的, 与这段公路的长短无关.这几道题的规律都是相同的, 即工作总量÷工作效率和=合作时间, 这时抓住契机继续设疑:如果去掉你们刚才自己出的数量, 这些具体的工作总量还能不能解答? 提出下面思考题:

1这段公路可以看做什么?

2甲队每天修这段公路的几分之几?

3乙队每天修这段公路的几分之几?

4甲、乙两队合修多少天可以修完?

让学生带着问题展开讨论并试着解答:, 并让学生说说当工作总量没有具体数量 , 为什么两队从事工作的时间始终不变. 最后教师总结. 这样创设问题的情境用以吸引学生投入新知的研究和学习, 有利于提示工程应用题的特点, 从而突破了教学的难点, 让学生自主学习, 提高解决实际问题的能力.

四、通过实践操作, 参与发现

小学生都有好奇、好动的心理, 根据学生的这一特征, 有目的地组织学生进行拼摆、测量、实践操作等, 以动促思, 以动转移注意力, 巩固注意力, 激发他们的学习兴趣, 诱发他们的参与意识和发现能力. 在教学中, 必须引导学生运用多种感官参与到学习中来. 如教学长方体的特征时, 可以让学生拿出预先准备好的砖块、长方体纸盒或文具等, 让他们亲自看一看、摸一摸、数一数、量一量, 这样学生就会发现长方体有6个面、12条棱、8个顶点, 相对的4条棱都相等, 从而对长方体的面、棱、顶点加深认识. 在讲到棱与棱、面与面之间的关系特征时, 进一步让学生拆开长方体纸盒的六个面, 这样人人都有实践, 有话可说, 主动探索, 分析问题, 尝到知识的乐趣, 让学生自己去发现长方体有哪些特征, 去小结, 使知识进一步得到深化, 通过学生实践, 学生获得了清晰的表象后, 再抽象概括出长方体的特征. 这样指导学生自主学习获取知识, 是发挥学生主体性的一种重要形式.