工商管理的毕业十篇

工商管理的毕业 篇1

关键词：高校毕业生,档案管理,问题,措施

一、高校毕业生档案的重要性

高校毕业生档案包括学生登记表、中学信息、军训登记表、在校成绩表、高考报名表、高校毕业生登记表、党 (团) 材料、体检表、大学期间在校表现、就业通知书等。因此它真实地记录着一个人的学习经历、政治面貌、品德作风等, 是个体人事档案的一个非常重要的部分。高校学生毕业后开始实现由学生到社会人的身份转换, 面临着考研、考公务员、出国到今后的转正定级、工龄和退休金等各种与切身利益相关的问题, 都与高校毕业生的档案记录直接挂钩。

目前, 随着市场经济条件下人事制度改革的深化, 人事档案与工作单位之间的依附关系逐渐减弱, 因此大部分的高校毕业生认为新形势下用人单位不会太重视个人档案, 而更重视在工作中的表现, 因而忽视了自己毕业后档案的去向而产生很多不必要的问题。首先, 有了档案才可以享受到相关的劳动、人事、社会保障服务, 在办理社会保险、领取失业金时, 个人档案记录的工龄、职务、工资、待遇、社会保障年限等都是重要依据。其次, 毕业生档案影响毕业生转正定级和工龄计算。如果不调转档案, 许多毕业生在工作一定时间后仍然是学生身份, 从而影响了自己的转正定级、工龄和退休金的计算。第三, 毕业生档案也会影响职称评定和工作调转, 如果毕业生的档案既没有提交单位, 也没有挂靠在政府指定的人才服务机构, 那么在职称评定时就会因手续不全而受到阻碍;即使毕业后把档案存到了人才服务机构, 但如果没有及时办理就业手续, 等到调动工作时, 就会发现必须要办理参加工作后的所有手续和档案资料, 并要在转正定级后才能正式调动。如果人事档案存放不当, 就极有可能无意间做了几年的“无业人员”, 为今后的工作带来许多不便。

二、高校毕业生人事档案管理中存在的问题

(一) 档案材料本身的问题

由于大部分的毕业生对人事档案重要性的欠缺认识, 在填写时频繁出现错误, 涂改痕迹明显, 填写不完整等情况影响了毕业生档案的真实性, 不仅阻碍毕业生未来的职业发展, 更影响人事档案在人才资源开发中所起的作用。有很多毕业生毕业后进入一些没有人事主管权的私企或者民营企业工作, 长时间之后遗忘了自己的档案, 存于某地而无人问津, 造成“死档”“弃档”现象, 不仅在管理人员、库房容量等方面给相关部门造成压力, 也不利于以后的查询和利用。

(二) 档案派遣方面的问题

根据我国的相关政策, 毕业生毕业后暂时找不到档案接收单位的, 学校可以免费为其保存两年, 随着就业形势的变化, 就业压力也在不断增加, 越来越多的毕业生在毕业后在工作不稳定的情况下都会选择把档案寄放在学校, 这就导致学生毕业后的档案派遣率在逐年降低, 学校滞留的毕业生档案也越来越多。另外, 一些毕业生盲目派遣档案, 甚至不清楚其具体去向, 也不了解档案挂靠部门的职能和服务利用作用, 即使办理了档案派遣, 也没有发挥其利用价值。同时, 由于转递方式的限制, 一些毕业生的档案可能会在转递过程中出现问题而难以成功转递。正常情况下, 人事档案的转递方式是专人递送或者机要交通, 不允许邮寄或本人自带, 随着就业方式的多元化, 毕业生档案的派遣地址也纷繁复杂, 一些地方如果没有与机要局建立投递关系, 就会导致档案无法送达而被退回学校。但是毕业生离开学校后一般都会变化联系方式, 学校联系不到学生本人就造成退回的档案无人问津而成为“死档”。

(三) 档案保管方面的问题

毕业生档案的管理工作是国家人力资源开发的前提, 但随着大量的毕业生涌入社会, 由于一些档案管理部门业务不规范, 用人单位也没有过于重视档案等原因, 造成毕业生形成档案保管没有价值等错误观念。再加上一些企业用人自主, 在招聘时不强调调档, 而且人事档案的调动程序又较为繁琐, 多重原因之下毕业生就会认为个人档案与当前利益没有太大冲突而选择弃档。

三、强化高校毕业生人事档案管理的建议和措施

为有效解决以上存在的各方面问题, 规范高校毕业生人事档案管理工作, 可以从以下几个方面着手。

首先, 在毕业生离校之前, 学校一定要加强毕业生对个人档案重要性的认识, 使其意识到档案对自身的价值及其对个人终身的影响, 引导毕业生增强档案意识。除了加强对学生的宣传教育之外, 学校自身也要重视毕业生人事档案的派遣和保管工作, 确保毕业生档案去向明确、有迹可查。用人单位也要重视毕业生的档案, 因为档案真实反映了该同学在校时的学习经历、政治面貌、品德作风等, 为企业的人才培养工作提供了重要依据。充分发挥毕业生档案的价值, 是企业对社会的责任, 同时也是企业提升效益的必要选择。

第二, 相关档案管理部门要强化服务意识, 变静态存管为主动服务, 大力拓宽服务领域, 积极了解社会对人事档案的需求动向, 充分挖掘和发挥毕业生人事档案的利用价值, 规范高校毕业生人事档案的管理。

总之, 毕业生档案管理应该成为一项利国利民的公共服务, 能够为毕业生在巨大的就业压力中减免一些不必要的麻烦。

参考文献

[1]王玲.加强毕业生档案管理工作的有效途径[J].兰台世界, 2012 (4) .

工商管理的毕业 篇2

关键词：高校毕业生,档案管理,大学生就业

一、引言

近年来, 我国高等教育事业不断发展, 扩招计划的实施大大增加了大学毕业生的整体数量。与此同时, 在高校教学工作中, 不同专业的学生就业情况和具体需求也不尽相同, 如何为学生提供一个良好的就业服务保障, 成为了高校所关心的重点问题。在高校内部管理工作中, 毕业生的档案管理工作是其中的重点工作内容, 并且随着时代的发展其档案管理工作也发生了很大的变化, 提高档案管理水平的重要性是毋庸置疑的。毕业生档案中, 对于学生学习过程进行了全面的记录, 并且对学生的学习成绩水平、思想政治表现、身体健康状况以及社会活动能力等多方面进行了反应, 这为用人单位进行人才的选拔提供了有效地依据。与此同时, 档案也是学生走进社会工作岗位之后定岗、调动、晋级的重要凭证。因此, 更好地提高高校毕业生档案管理水平, 对于服务大学生就业有着至关重要的作用。下文对于高校毕业生档案管理的相关问题进行了分析, 并提出了提高高校毕业生档案管理水平的思路。

二、高校毕业生档案的内容

一般来说, 高校的学生档案主要包括了学生的高中时期与大学时期学籍材料两部分。其中包括了学生的学习成绩、社会活动表现、学位授予通知书、志愿服务精力、社团活动、入党表现、奖惩情况、获得荣誉、体检表格、旷课记录、处分材料等种种内容。这些信息内容对于学生整个学习生涯进行了记录, 是其毕业与就业的重要信息资源。因此, 高校毕业生档案管理工作开展中, 要保证材料的齐全、真实。

三、高校毕业生档案管理工作存在的不足

第一, 档案意识有限。很多学生对于自身的档案都不够重视, 并且认为档案无关紧要。很多血色在入学时, 对于高中期间的档案不能及时进行提交, 并且在校期间忽略档案的填写, 造成了档案材料的不完整。另外, 部分学生在信息填写的过程中, 不认真对待, 填写潦草和不准确, 为后续档案管理工作带来了很大的影响。

第二, 标准不统一。当前很多高校都没有一个相对统一的档案管理标准, 并且档案中相关材料规格不够统一。由于管理标准的缺失, 导致了不同学院的档案管理出现一定的困难。另外, 部分学校的档案表达情况由于不规范, 也导致了档杆材料过于杂乱, 影响档案资料的使用效果。

第三, 管理不规范。很多高校的档案管理工作都采取分散管理的模式, 学生档案交由其所属学院进修管理。在学生毕业之前, 再将各个学院中的档案再统一归档和管理。由于档案管理工作的任务较大, 并且其工作环节分布不够科学, 再加上档案管理人员专业技能水平有限, 导致了档案信息收集整理过分不规范, 在档案交接过程中出现档案丢失、重复归档等问题。

四、如何更好地提高高校毕业生档案管理水平

1. 加强档案管理制度的建设与落实

在开展档案管理工作的过程中, 要提高内部管理制度, 对于毕业生档案的完整性与真实性进行有效的保证。在档案管理制度制定上, 要提出相应的档案管理标准, 并且采取统一归档的管理思路, 为后续档案管理与收集提供有效的基础。对于档案材料的具体格式与标准制定上, 要提高档案信息的全面性、美观性与规范性。另外, 高校内部也要定期地开展档案业务培训工作, 提高教职工与学生的重视程度。

2. 加强学生的档案管理配合意识

在日常档案管理工作开展的过程中, 高校要加强宣传, 提高学生对于档案管理工作重要性的认识。毕业生档案与学生日后就业和发展有着密切的管理, 学校内部可以通过组织讲座、宣传活动等, 让学生了解其档案的重要性和价值, 让学生可以更加认真地对待档案材料, 在档案管理工作中更加积极地配合档案管理工作, 促进高校档案管理工作的顺利开展。

3. 加强档案管理队伍培养与建设

要想切实地提高档案管理水平, 一直业务素养高、能力强、责任心足的档案管理队伍。当前高校毕业生档案管理人员大多数由其他人员进行兼职的, 其本身专业性难以得到有效的保证。在档案管理队伍建设的过程中, 要加强日常的考核与培训工作, 不断提高档案管理人员的业务素质水平, 让其可以更好地适应新时期的档案管理需求。在开展档案整理、收集、移交移交派遣的环节中, 档案管理人员要进行仔细的跟踪, 兵器将纸质档案材料与数字档案材料进行统一管理, 提高档案管理工作开展的科学性。

4. 信息化档案管理

现代科学技术不断发展, 档案管理工作也应该与时俱进地进行创新与改革。信息化档案管理工作的开展, 可以有效地提高毕业生档案管理效率, 减少人为劳动量, 提高档案检索利用效果。在以往高校档案管理工作开展的过程中, 纸质档案是档案的主要形式。随着高校招生规模不断扩大, 纸质档案管理逐渐显露出不足, 并且整体档案的查询利用效率过低, 也影响了档案效用的发挥。通过实现信息化的档案管理, 可以有效地提高档案信息资源的共享能力, 让档案的作用得到进一步的发挥。用人单位也可以通过档案信息管理系统, 对于毕业生的档案进行统一的查询与整理, 提高学生就业的对接效果。信息化档案资源管理系统的构建, 要关注档案数据的统一性, 并且采取兼容性、操作性较好的软件来进行管理。通过将数字化档案与实体化档案进行同步储存, 可以更好地提高档案信息的管理可靠性, 并且为学校、用人单位以及毕业生之间的高效沟通提供良好的便利条件。

五、结束语

总而言之, 随着时代的发展和市场竞争环境的变化, 大学生的就业形势日趋复杂化和严峻化。高校如何更好地为人才就业提供良好的服务支持, 已经关系到了我国整体社会的发展和进步。高校的毕业生档案管理工作作为高校重要的管理工作之一, 其开展水平直接影响了对学生的就业服务能力。加强档案工作水平, 为高校毕业生与社会用人单位提供可靠的档案信息具有重要的意义。

参考文献

[1]杜莉萍, 李桂东, 王振兴.关于高校毕业生毕业后档案管理的思考[J].才智, 2014, (35) :36, 39.

工商管理的毕业 篇3

【关键词】高职院校；毕业班学生；毕业季；学生管理

一、高职院校毕业季学生的现状及管理的意义

（一）毕业季班级学生现状分析

首先，世界观、价值观初步形成。经过高职院校的教育及社会历练，高职毕业班学生三观已逐渐成型，学生自身对于客观事物的看法也会更加的全面，为了在就业中获取更加有利的形式，部分学生对于班级评优、入党、学历等因素的考虑也会更深入，一旦诉求得不到保障，则会自怨自艾，滋生不良心理，行为异常。

其次，自我管理逐渐放松，个性差异化背景下，无法实现有效的班级管理。高职院校学生的在校时间大都在两年或三年，在这期间，学生会对校内的管理模式有一个全面的了解，随着时间的递增，这些现行制度的约束力也逐渐降低。尤其是毕业班学生，在长期宽松的管理模式下，集体意识薄弱，我行我素，对于校园内活动的参与积极性不强，不服管的现象时有发生。部分学生以面试为借口，频频逃课，打乱教学秩序。部分高校在毕业季与企事业单位达成订单班协议，班级学生之间的了解不足，无法提高学生就业前的培训积极性。这种种问题的出现都会给毕业季班级的管理增加较大的难度。

第三，学生在毕业季期间做出的选择也各不相同。在就业压力的影响下，部分学生开始认知到学习的重要性，尽可能的利用一切时间去自我提升，力求通过合理的时间安排及学习计划来获取更多的竞争机会。但是，依然存在部分学生就业积极性较低，学习上也不温不火，试图通过自我麻痹、逃避来应对毕业的到来。除了就业之外，部分毕业班级学生也会选择继续深造学习，提升自我文化素养，抓住学校与社会提供的专升本、成人教育等机会。

（二）毕业季班级管理的意义分析

首先，维护校园秩序的重要前提。毕业季班级依然是校园管理中的一部分，针对该时期学生思想的较大变动，有效的班级管理可以更好的确保学生的安全及成长，虽然毕业前学生的课程安排量有所下降，但是，这并不意味着学生可以不参加。为了更好的保障教学资源不被浪费，有效的班级管理可以控制和降低学生的逃课率，促使各项工作有序开展。

其次，优化校园形象的重要内容。当前社会对于高职院校的评价大都是以学生的就业率、综合能力来实现的，因此，作为校园的一面镜子-学生自身的学习态度与自我管理意识也会影响到学校的长远发展。毕业季意味着新生也即将入校，此时，如果学长学姐无法做好表率，新生的管理工作也很难有效开展，此时，加强毕业季班级管理显得十分重要，必须得到落实。

第三，提高学生综合能力的必然要求。经过几年的学习，学生对于所学专业的了解也非常全面，但是，面对瞬息万变的市场环境，学生除了需要掌握扎实的专业技能之外，良好的沟通、自我形象管理、情绪控制等也十分重要。毕业季班级教学中，就业培训课程的重要性不言而喻，为了更好的让每一位学生了解自身的不足及强项，更好的在面试中脱颖而出，教学工作者做出了大量的努力，而就业培训工作的开展也需要班级管理的配合方能实现。

二、高职毕业班学生毕业季期间的有效管理策略

（一）重视思想教育工作的开展

基于意识的重要影响，在高职毕业班学生毕业季管理中，学校可以通过多种途径来强化思想教育工作，如针对性较强的毕业指导会议、以就业为中心的文艺汇演、模拟校园招聘等，通过学生自身的切实感受让学生明白，面试中的细节及自身的不足。同时，注重学校心理咨询平台的构建，将心理教育与思想教育相结合，让学生明白社会对于人才的定义，好的就业环境对于其自身的专业水平、职业素养、价值观都会有一定的要求，帮助学生建立正确的价值观及择业观，客观对待就业问题。

（二）以学生为中心，做好毕业前的班级管理

在毕业班级中，评选出几位极具代表性优秀毕业生给予鼓励，以他们为标杆，鼓励学生踏踏实学习，合理安排时间，提升自我能力及综合素养，积极参与就业活动。对于部分家庭环境拮据的学生给予助学金帮助，让学生感受到学校这一大家庭的温暖与关心。就业指导老师可以针对不同专业，进行同行业就业环境分析，帮助学生更好的了解就业政策及形式，提升学生的自我管理及控制意识。

（三）健全校内管理制度，确保校园的秩序化

校园的秩序化是确保一切教学活动有序开展的重要前提，任何群体和个人都不能肆意破坏校园的秩序。因此，针对毕业季期间的管理也要非常的慎重，严格的管理与自我管理都需要得到落实，高校可以充分发挥学生组织及班级辅导员的优势，通过全体师生的共同参与来提高校园毕业季管理的效率，有针对性的制定毕业季班级管理的方案，在保障教学活动秩序化的前提下，对毕业季班级管理进行调整和创新，提升校园管理的整体质量。

（四）充分利用现代通讯技术确保信息畅通

首先要建立毕业班学生信息库，制定一份比较详细的毕业生情况统计表。在实习期间，学生联系方式有变动，辅导员应当及时进行更新，能够第一时间掌握最新数据。其次确保就业信息畅通。一方面利用QQ群、飞信、微博，及时发布一些招聘信息，QQ群聊了解学生动态，讨论交流求职心得、工作体会，及时解决各种疑问。另一方面要求“每月一报”，具体要求每个学生对一个月来的工作生活进行总结，分享心得体会。既能够细致地了解学生个人情况，又能加强师生的感情联络。通过电话、回邮件、QQ留言等方式解答疑问、询问、答复学生，表达对学生的关切爱护之情。

（五）加强心理教育，注重培养良好心理

大学生临近毕业时，各种思想问题都会呈现，如学业未能顺利完成、家庭困难无法还贷、恋爱失败、就业受挫等等。负责毕业班工作的辅导员应加强与学生的沟通，掌握学生的心理变化和思想动态，在班级中进行教育，指导学生积极转变择业观念，树立“先就业再择业”的观念；树立竞争观念，帮助学生客观分析自我与现实社会，提高心理承受力，增强自信心，积极参与竞争；对有疑虑、心存障碍、家庭困难的学生，更应细致周到、耐心疏导，开展个别谈心和交心活动，有效排除心理困扰，以乐观积极的心态，顺利完成学业步入社会。

三、总结

毕业季管理是目前高职院校日常管理中非常重要的阶段，它对于学校秩序的维护影响较大，因此，需要学校管理者予以重视。毕业季期间，学生的思想波动非常之大，急于就业的心理、毕业时的失落、面试中的频频受挫都会影响到学生自我价值的肯定，此时，教师可以通过日常管理中思想政治意识的渗透来强化学生的认知，积极主动的参与到学校和社会提供的招聘活动中，客观对待就业中的竞争，始终保持着积极、乐观的态度面一切困难。

参考文献：

[1]吴清华.关于高职生职业规划能力的培养[J].职教论坛，2011（26）.

[2]刘锦霞.高职学生职业规划能力差异性分析[J].台州学院学报，2014（01）.

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工商管理的毕业 篇4

为了加强本学院学生毕业实习管理，确保毕业实习的质量和效果，加强毕业生的指导并强化各专业的管理职责，在学校教务处关于2014届毕业生毕业实习的实施方案的总体指导下，工商管理学院特制定本方案。

一、总体要求

毕业实习专业教学计划的重要组成部分，是校内实训向校外的延伸，是专业教学计划中综合性最强的实践性教学环节，它对于培养学生良好的职业道德、熟练的专业技能、较强的可持续发展能力等具有重要的意义。

工商管理学院毕业实习必须以顶岗实习的方式进行。学院加强对毕业实习的管理、指导与考核，坚持校内评价与企业评价相结合并以企业评价为主的原则，学生未取得相应的学分，不能予以毕业；同时，在毕业实习期间，学生既要完成毕业实习的任务，又要完成毕业设计（论文）的任务。

二、管理机构及职责

为加强毕业实习组织管理，确保学生毕业实习质量与效果，工商管理学院成立学院毕业生毕业实习工作领导小组。

学院毕业实习领导小组要由学院领导以及团委书记、辅导员、专业主任和校内外指导老师等组成，领导小组主要负责安排本部门的毕业实习工作计划，落实措施，组织实施和监督检查以及学生毕业实习的纪律和安全管理，处理违纪和安全事故，协调劳动保护和意外伤害保险等事宜，并组织专业拟订毕业实习大纲并组织实施。

工商管理学院毕业实习领导小组，成员如下：

组长：俞彤

副组长：邓文博、邹东平、张颖、朱智

组员：朱伟文、姜庆、胡晓晶、周原、吴春尚、曾健、白迎超、吴雄昌、曾惠华、邝云婕、孙桂丽、杜晓静、曾智祥、王波、叶剑锋、段艳、付光梅、邝勇党、刘丽娟。

三、实施细则

（二）毕业实习的场所与形式

毕业实习单位以工商学院联系推荐与学生自主寻找相结合，实习形式以分散为主集中为辅相结合。

学院对学生自主寻找实习单位的提供“学生自主联系实习申请表”和“实习联系函”，对那些需要签订协议的学生应提供“学生自主联系实习协议”；为了实习学生的权益和安全起见，学院对集中实习的学生需与实习单位签订“实习协议书”。

（三）毕业实习的指导与检查

1.各专业应选择责任心强、实践教学经验丰富、对现场比较熟悉、有一定组织管理能力的教师和企业人员担任毕业实习指导教师，负责对参加毕业实习学生的指导和管理工作；指导老师必须由校内指导教师和校外指导教师搭配组建。原则上，每个实习指导教师指导一个毕业班。

2.毕业实习的指导方式可以根据专业性质和实习方式的不同，“巡回式指导”为主的指导方式。采取“巡回式指导”方式的指导老师可采取邮件、QQ、电话联络等与实地探访相结合的方式进行指导，要求邮件、QQ、电话联络每周不得少于1次，并需要安排实地探访每月不得少于2次；各种方式的指导老师每月1次以电子版形式将指导过程、指导内容及存在问题等上传到实践教学系统。

3.为了加强对学生毕业实习工作的管理和指导，在实习过程中，学院实习领导小组将安排专业主任等应进行巡回检查和监督，向实习单位了解实习生的情况，听取实习单位对实习工作的意见和建议，并做好检查记录，同时通过实践教学系统的“过程检查”模块上传检查结果。

（四）毕业实习主要文件材料

1.毕业实习大纲：各专业应组织编写毕业实习大纲，作为学生实习的内容依据和毕业实习的考核依据。

2.毕业实习手册：指导学生实习、记录实习内容、进行实习考核的基本教学文件。学生毕业实习必须携带实习手册，并按实习进度记录实习内容。

3.实习鉴定：采用学校统一印制鉴定表格，并作为学生档案保存。

（五）毕业实习考核与成绩评定

1.各专业要根据“毕业实习大纲”，制订具体的实习考核办法，包括考核项目、考核内容、考核方法与评分标准。学生毕业实习成绩应根据实习大纲要求及学生的实习表现、实习日记、实习报告、现场操作、实习单位评价等考核因素综合评定，可以采用优秀、良好、中等、及格、不及格五级分制。有条件的专业可引入实习单位对各岗位员工的考核方法与标准，便于单位统一与员工一样考核。

2.毕业实习的考核由校内外指导教师共同完成，并以实习单位的考核为主。

（六）毕业实习工作总结

1.学生实习结束后，各专业分别进行实习工作总结，并作为毕业实习工作的档案资料予以存档。

2.实习总结内容应包括学生实习的基本情况、实习计划执行情况、实习效果、实习指导方法、存在问题、改进措施等。

（七）学生毕业实习纪律和安全要求

1.必须遵守安全管理规定，遵守交通规则，避免安全事故发生；

2.必须有较强的事业心、责任心和吃苦精神，必须严格遵守实习单位规章制度，遵守操作规程，努力提高自身的专业实践技能和专业知识，不断提升自己的组织能力，解决问题的能力和社会实践的能力；

3.经常保持与学校的联系，汇报实习情况；注意校园网上公布的与毕业生有关的信息，因联系电话和工作地点发生变动时要及时通知辅导员、指导教师和家长，并保证提供的联系方式正确有效；

4.要严格遵守实习单位的考勤制度和管理规定，如果在实习期间，由于违反单位的管理规定或因品德表现等原因被实习单位退回学校，则视为实习成绩不合格；

5.不得擅离或调换实习单位。个别学生确因特殊情况，中途调换实习单位的，须本人提出书面申请，经指导教师或辅导员批准，报学院审批备案,待批准后，方可向实习单位申请离职；未经批准擅离、调换实习单位的，实习成绩为不合格；

6.服从学校和实习单位的领导，听从辅导员及指导教师的安排，做好各项工作，完成实习任务。

工商管理学院

工商管理的毕业 篇5

1 现阶段信管专业毕业设计中存在的问题

大多数本科高校正着力研究和改革传统的毕业设计的指导方法,在过去的几年中取得不少的研究成果。(1)实行导师制:在浙江大学等重点高校的带领下,国内大多数普通高校基本上在本科生毕业设计教学中实行了“导师制”,使毕业设计的理论水平、实际应用和创新方面得到极大的提高[2]。(2)改革教学计划:很多学校在“早准备、早动手、早完成”的原则指导下,将毕业设计教学安排从第八学期提前到第六学期,在第六学期期末完成学生的选题。充分利用第六与第七学期的暑假,第七与第八学期的寒假以及第七学期平时的课余时间,延长毕业设计时间,从而弥补学生因找工作而减少的时间,在时间上提供保证[3]。(3)加强毕业设计选题和毕业设计过程管理:结合市场需求和专业发展方向,引导学生在毕业设计的选题上科学选题。各个学校强化毕业设计的过程管理,对毕业设计动员、选题、开题、方案设计、撰写论文到论文答辩进行全过程的监督控制[4]。

虽然这些措施在一定程度上提高了毕业设计的质量,但事实上,大多数普通高校,特别是一些新生的本科院校新开设的信管专业,学校不具备雄厚师资力量和良好的研究条件。而且信管专业本身涉及知识面广(涵盖经济、管理、计算机等),知识更新快,师资力量与教学资源与学生人数的不平衡问题尤其突出。

导师制给本科生毕业设计质量提高提供了很好的教学模式,但是如何解决目前的资源不平衡问题,仅仅靠学校财政上投入,似乎解决不了大多数学校的燃眉之急。因此,如何高效利用现有资源,进一步完善导师制教学模式,是大多数高校所要解决的首要问题。

此外,“信管”人才的培养经历了技术型、工程型和复合型三种类型人才培养的发展之路[5]。信管专业的课程主要分为四大类:经济管理类、工程数学类、计算机类、信息系统类。经济管理类课程是“信管”专业的专业基础课程之一,由于学时限制,加上一般任课教师是从事某一专业管理领域(如会计、财务管理、市场营销等)研究的教师,因而学生在学完了经济管理类课程后,头脑里是一堆分离的知识,产生的是“隧道视觉”,没有形成一个完整的知识图。信息技术(软、硬)也是本专业的基础课程,但信息技术遵循摩尔定律不断发展,新的技术不断涌现。因此,与计算机类专业相比,信管专业需要的是更为综合、全面信息系统的知识,而不是单个零散的教学。

信管专业的本科生从毕业设计的选题开始,就处于两难的境界。选经济管理理论研究,觉得自己知识水平不够;选信息系统应用开发,又觉得自己的实践能力有限。因此,我们迫切需要从科学选题入手,加强学生的综合知识运用,在培养学生有较强的动手能力和创新能力的同时,加强的团队协作意识,提高学生的人际沟通和协调能力。

2 毕业设计指导方法的变革

按国家教育部2005年颁布的《中国高等院校信息系统学科课程体系》规定的信管专业的人才培养基本方向为:信息系统设计、开发的技术人才、企业信息化管理人才和企业信息资源开发利用人才[6]。

因此,作为信管专业的毕业设计,无论是在导师的配备上,还是在学生的选题上,都应该同时关注经济管理与信息技术。结合我院的信管专业设置在计算机学院的实际情况,采取由计算机专业和信管专业导师成立“课题组”,共同指导毕业设计;由计算机专业和信息专业学生成立“项目组”,共同完成毕业设计。

2.1 成立导师“课题组”

导师制为提高毕业设计质量提供了改革思路,但目前导师的数量不足,导致每个教师指导学生人数过多,直接造成毕业设计质量的下降,我院充分发掘内部潜力,采取了跨专业、跨职称成立“课题组”制的组织形式,由经济管理专业和计算机类专业的教师组成“课题组”,教师以具有高级职称、中级职称和初级职称相结合的指导教师组成。

由专业信管专业和计算机专业教师共同指导学生毕业设计,在缓解信管专业教师资源不足的同时,将学生所学的经济管理知识和信息技术知识有机结合,信管专业教师负责指导学生进行项目管理,计算机专业教师负责指导学生进行项目实现。

职称按高、中、初组成比例是1∶2~3∶3~4,由高级、中级职称的教师从大方面把握内容和质量,中级职称的教师具体指导学生,初级职称指导教师辅助指导学生,指导和完成一些力所能及的工作。“课题组”通过这种个人与集体相结合的指导方式,在不降低指导质量的同时,较大幅度地增加由高级、中级职称教师指导毕业生的人数,锻炼了青年教师指导毕业设计、团结协作和项目实施的能力。

2.2 组成信息系统项目组

网络环境下的系统开发,已经不是单靠个人力量能够完成。通常情况都是教师将一个系统分成几个小选题,每个学生选择一个,分别完成。但是项目的开发是一个完整的过程,在有限的时间内一个学生要跨越多个阶段,学生不知道该从哪方面入手。而且就项目的开发本身而言,包括管理和技术两方面的内容,对于信管专业的学生缺乏技术上的功底,而对于计算机专业的学生又缺乏管理上的知识。因此,在毕业设计时考虑学科交叉性,成立信管专业和计算机专业本科生组成项目组联合完成毕业设计。

项目组人数为5-7人,按信管和计科专业组成比例是2~3:3~4,由信管专业学生负责项目管理,计科专业学生负责项目开发。项目组的成立可以提高学生间的交流,促进合作,达到知识结构上的互补,也可以加强对不同领域知识的了解,拓宽学生的知识面。

3 项目管理知识在信管专业毕业设计中的应用

课题组的成立有效的解决了资源紧张的局面,让信管专业学生在项目组中承担管理角色,扩展了学生毕业设计的选题,培养了具有现代管理知识、熟悉信息技术、具有信息分析能力的信息分析人才,培养了具有信息分析能力与企业管理创新的知识,具有驾驭信息资源知识与能力的新型管理人才。

项目管理是指为了实现项目目标,对项目全过程实施的管理工作。传统的项目管理关注的领域主要集中在:项目的范围、进度、成本几方面。随着项目管理学科的不断发展和深入,目前已经成为一个涵盖9大知识体系的独立学科分支,如图1所示。

结合信管专业的知识结构,导师在指导学生开发项目的过程中,根据学生的特长帮助确定其具体发展方向,因材施教,初步确定了三类适合信管专业和两类适合计科专业学生的项目角色,如表1所示。

除了上述五类主要项目角色外,信管专业学生还可承担的辅助项目角色有:需求管理员、风险管理员、配置管理员、质量管理员、技术文档编写员。在进行毕业设计的过程中,每个人可能承担一个主要角色和1-2个辅助角色。例如:项目组长可以承担风险管理或质量管理员等角色。

4 结束语

毕业设计提高学生的创新精神和实践能力,锻炼学生的思维和交流能力,从而为学生更好地走向社会奠定基础。信管专业面对的是迅速发展的信息化进程,其人才培养是一个全新的课题,在没有操作经验可以借鉴,社会认知度不高的情况下建设这样一个新学科专业需要长期的、艰苦的努力。因此,针对信管专业毕业设计目前存在的问题,我们必须加以重视,通过创新思维,提高毕业设计的质量。

参考文献

[1]全国高等学校教学研究中心.高等学校毕业设计(论文)工作研讨会纪要[J].大学教育,2002(6):47.

[2]金佩华.本科生导师制的实践与思考[J].高等农业教育,2001(3):64-65.

[3]张烈平.普通高校信息类专业毕业实习(设计)改革初探[J].高等理科教育,2006(4):90-92.

[4]徐超毅,胡蓉.信息管理与信息系统专业毕业设计的思考与创新[J].高教论坛,2008(5):162-169.

[5]蔡淑琴,张子刚,张金隆.信息管理与信息系统专业人才培养的研究[J].高等工程教育研究,2001(4):26-29.

[6]中国高等院校信息系统学科课程体系课题组.中国高等院校信息系统学科课程体系[M].北京:清华大学出版社,2005.

工商管理的毕业 篇6

目前我国高等院校的管理工作越来越难做, 造成这种现象的主要原因是院校随着社会的需要招生人数一直在增多。为了提高学校的教学质量, 学校必须做好两项工作, 第一个是严把招生关, 从根本上控制生源的质量, 第二个是在学校中对学生严格管理, 从严要求。为了做好这两点, 学校一定要利用好现在广泛应用的计算机网络和数据库技术, 而如何应用是学校研究的重中之重。

现在我国高等院校在毕业之前用于检验学生学习程度以及学习成果的方式方法就是毕业设计, 学生在做毕业设计的过程中要将自己在学校的所学融会贯通合理地运用。对于一个学校来说, 它的管理是否紧跟潮流现代化要看很多的方面, 其中毕业设计的信息化就是其中重要的一项。以前常使用的毕业设计管理模式的不足很多, 比如说它不重视毕业设计的质量如何, 比较注重它的表现形式, 而且大部分的毕业设计只停留在理论阶段, 很少能应用于实践, 传统的毕业设计之间关系性比较薄弱, 内在联系较少, 同时长年累积下来大量的毕业设计不容易管理和查询。所以, 针对毕业设计的管理水平一定要提高, 只有加强了毕业设计的管理才能对高等院校的管理和教学带来促进作用。

本文以多年的教务管理工作的经验为基础, 同时结合实践, 以管理高等院校的毕业设计为目的, 通过软件工具的帮助, 设计了一款管理高等院校毕业设计的系统, 本文中不只包含有系统的设计, 还包括系统在实际应用中应注意什么以及遇到的难关。这款系统的研发解决了毕业设计管理方面的难题, 对学生和老师都是有百利而无一害的。

1系统的框架基础

在整个系统中有三个子系统, 它们分别是毕业设计教师管理、毕业设计管理员和毕业设计学生管理, 这三个子系统的分配依据是各个系统的作用功能。这三个子系统又是由多个功能区域组成, 配合毕业设计的管理, 这三个子系统各自负责不同的区域, 相互配合相辅相成。

1.1系统功能介绍之系统管理员 (1) 系统管理员主要负责基础信息的管理, 比如说毕业设计从属的系别、作者即学生信息、课题老师、毕业设计的时间信息等等。其中毕业设计时间信息包括研究的申请时间、选题时间等, 其中负责研究申请时间的功能区域的作用是记录指导老师报录研究的时间, 在这一时间内老师完成课题研究的准备工作, 这部分工作由教师完成, 毕业选题时间主要是留给学生的, 在这一时间内学生会根据自己的兴趣和能力在老师设计的课题下进行选择, 在其它时候这一区域是关闭的, 学生无法再次进行选题。 (2) 负责学生信息管理的是学生资格审查区域, 在这一区域内可以搜索查阅参与设计的学生的基本情况, 同时也可以对学生的课题研究进行确定和取消等操作。 (3) 在课题确定方面, 教师并不是拥有全部的资格, 在教师设计完课题后, 系统的申报课题审核区域会进行核查, 只有被此区域认可的设计才能够被学生选择。 (4) 课题的选择并不是单项的学生挑选老师或老师挑选学生, 这是一个双向选择的系统, 在系统内有关课题的选取都要遵循老师和学生双方的意愿, 负责这一事项的是课题双选信息管理区域。 (5) 负责课题信息公布的是公告管理及发布区域。 (6) 在发布文档或表格资料区域中, 教师和学生可以下载和课题有关的资料信息。 (7) 对毕业设计进行整理的是数据归档区域。 (8) 维护区域会对教师和学生的个人信息进行保护。 (9) 管理员信息维护区域主要作用是对系统内的管理员的信息进行保护。

1.2系统功能介绍之教师管理子系统 (1) “我的课题“和“课题申报”组成了课题申报区域, “课题申报”是教师确定的研究课题, “我的课题”是学生选择课题的信息。 (2) 如果想知道本年度老师设计的毕业课题都有哪些, 这些信息资料可以通过查看毕业设计题目区域进行查询。 (3) 已选课题和未选课题组成的选题区域可以随时供学生和老师查询, 以便清楚的掌握课题选择的信息。 (4) 任务书的发布主要由任务书区域负责, 主要服务于教师, 用于课题的公布。 (5) 老师在接收开题报告区域接收下载学生的研究资料, 主要包括开题报告、课题的素材以及与课题相关的英文文献资料。 (6) 如果学生在毕业设计过程中遇到了难题想找老师探讨, 可以通过网上答疑区域解决, 在此区域内, 老师和学生可以探讨毕业设计的相关问题。 (7) 有关课题实时信息的了解可以通过查看管理员通知或公告区域, 在此区域内会实时公开与毕业设计相关的信息。 (8) 想要下载资料则要进入下载文档或表格材料区域, 此区域主要负责的就是资料的下载, 下载的资料主要有检查表、评审表等。 (9) 对学生的毕业设计进行检查的是设计材料检查区域。 (10) 对毕业设计进行最终检查并确定的是检查论文正式稿区域。11对毕设设计进行整理留存的是上传归档数据区域。12在系统内对老师信息进行保护的是个人信息维护区域。

1.3系统功能介绍之学生管理子系统 (1) 学生通过查询毕业设计题目区域对老师设定的研究课题进行查阅, 为毕业设计的进行做铺垫。 (2) 通过毕业设计选题区域对毕业设计的主题进行确认。 (3) 通过查看任务书区域对毕业设计的内容进行了解, 同时选择适合自己的工作。 (4) 老师检阅的有关学生毕业设计的撰写报告, 外文材料等资料是学生通过提交开题报告区域接收的。 (5) 而解决师生交流难题的是网上答疑区域, 此区域包含三部分, 分别是提问、回答及我的难题。 (6) 如果学生想知道有关毕业设计的相关信息, 则要进入查看通知或公告区域。 (7) 学生想要下载的有关毕业设计的相关资料一般由下载文档或表格材料区域管理。 (8) 毕业设计的提交是由提交论文正式稿区域负责。 (9) 负责学生信息保密的是个人信息维护区域。

2系统设计过程中的重中之重和难关

2.1如何挑选系统设计和实施的平台在高等院校的毕业设计管理环节中, 校园网的作用不容忽视, 校园网的网络平台是互联网, 主要包括有网络的操作、服务器、网络操作的硬件系统和客户操作软件系统。图1形象地展示了这一系统。

本研究中的系统采用的工具是微软的ASP.Net (c#) , B端的数据访问技术是语言集成查询技术, 数据库管理系统应用的是SQLServer2005。

2.2数据库系统的框架结构表1解释了数据库表所代表的含义, 具体如下:

将所有的表格都归纳到数据库范式中, 解决表格的不正常情况, 达到标准要求。

2.3如何解决多位学生选择同一课题的情况在高效毕业设计课题选择中必然会发生一种情况, 那就是有多个学生都选择了同一个课题, 如果不对这一情况进行控制, 那么课题研究人数就会过量, 那么毕业设计信息的存储也会出现问题, 所以必须对这一问题加以控制。

在系统中对某个课题的最大研究人数、已选定的人数、剩余的人数都会进行设定显示, 用于提示选题学生酌情选择研究课题。

3结论

本文设计的管理系统主要是应用于高等院校的毕业设计管理中, 本文介绍了系统所应用的工具以及系统的设计模式, 同时将在设计过程中所攻克的难关进行了解读。此系统的研发不仅有利于教师还有利于广大学生们, 为他们的学习带来了便利。

摘要：以高等院校毕业设计的管理为出发点, 选取合适的工具, 研究出适合管理高等院校毕业设计的系统, 在本文中详细复述了设计的方案, 以及在研发过程中所攻克的种种难关。

关键词：毕业设计,系统管理,设计方案

参考文献

工商管理的毕业 篇7

毕业设计是实现本科教学培养目标的重要环节, 从选题到答辩一般需要四至六个月的时间, 其间工作量很大, 尤其需要保留大量的文件, 以便于管理者对毕业设计工作进行监督。传统的、人工的方式管理各项事务和文件档案, 存在着诸如效率低、准确性差等缺点, 对高效、合理地安排毕业设计很不方便。

利用计算机和WWW网络技术实现高校毕业设计的管理势在必行, 制作毕业设计期间的教学管理、频繁的师生交流, 以及大篇幅的论文管理, 现在只要通过计算机就可以方便快捷的来完成。因此毕业设计管理系统的应用能够为用户提供充足的信息和快捷的查询手段。

1、系统设计

1.1 功能设计

毕业设计管理系统可以支持毕业设计的规范化管理, 支持学校高效率地完成毕业设计管理工作, 支持学校进行毕业设计答辩及其相关方面的科学决策, 就是通过网络办公[8]实现以下功能:

(1) 对毕业设计课题的发布和选定

(2) 对学生任务书、开题报告、论文的添加、检索和浏览

(3) 教师评分

(4) 师生之间的交流指导工作

1.2 模块划分

根据操作对象, 将系统划分学生、教师、专业负责人、系主任共四大功能模块。

A、学生功能模块:

(1) 信息中心:公共通知, 群组信息, 指导留言, 小纸条

(2) 个人信息:学生信息修改, 包括学生姓名、性别、电话、E-mail、密码等

(3) 自主选题、题目申请、题目审批

(4) 双向选题、阶段选择、课题查看

(5) 文档管理、文档提交、文档下载

(6) 管理答辩申请、答辩通知、成绩查询

B、教师功能模块:

(2) 个人信息, 教师信息修改, 包括教师姓名、性别、电话、E-mail、密码等。

(3) 查看资料, 查看老师所带学生的上传的资料

(4) 互动交流, 和学生之间的交流和指导留言。

(5) 答辩管理, 确定学生申请和评分。

C、专业负责人功能模块:

(1) 出题信息, 提交或者修改课题, 并发布。

(2) 个人信息, 教师信息修改, 包括教师姓名、性别、电话、E-mail、密码等。

(3) 查看资料, 查看老师所带学生的上传的资料

(4) 互动交流, 和学生之间的交流和指导留言。

(5) 答辩管理, 确定学生申请和评分。

(6) 流程管理, 毕设流程管理和人员分配。

D、系主任功能模块:

(1) 出题信息, 提交或者修改课题, 并发布。

(2) 个人信息, 教师信息修改, 包括教师姓名、性别、电话、E-mail、密码等。

(3) 查看资料, 查看老师所带学生的上传的资料

(4) 互动交流, 和学生之间的交流和指导留言。

(5) 答辩管理, 确定学生申请和评分。

(6) 查询信息, 查询学生和老师信息。

2、数据库设计

在充分考虑了数据冗余度, 可靠性等因素的基础上, 对数据库进行了设计。首先, 我们策划了能够满足用户需求的各种实体, 并充分考虑了彼此之间的关系, 系统E-R图如图1所示:

在上面工作的基础上归纳出毕业设计管理数据库:

1学生信息表student_info

2 老师信息表teacher_info

3 题目表grad_subject

4 毕设明细表gs_detail

5 指导留言表message

6 文档信息表file_info

7 文档批注表file_postil

8 帖子表note

9 帖子明细表note_detal

10 回复表revert

11 信息中心news

12 登陆计时表logon_time

3、系统实现

本系统在开发过程中尽量采用学校现有的软硬件环境, 及先进的管理系统开发方案, 从而达到充分利用学校现有资源, 提高系统开发水平和应用效果的目的。

系统采用B/S体系结构本系统前端采用JAVA作为应用开发工具, 服务器采用本地local, 客户端软件在Windows2000、Windows XP以及Windows2003下均可正常使用。

环境开发平台采用Dream Weaver 8.0和My Eclipse6.01相结合的方式, 采用Oracle10g进行数据存储, 图像处理则使用了Photoshop软件。并使用TOMCAT 5.0作为JSP服务器。

本网站系统包括前台和后台两大部分。用户 (学生、普通教师、专业负责人、系主任) 只能使用前台的各项功能包括登陆、修改信息、出题、选题、上传下载文件、发布留言等;后台只有专业负责人才能使用, 包括添加学生、教师信息等, 以及对网站进行综合管理使其动态更新。

经过试用, 系统符合学校毕业设计管理的规定, 能够满足教师与学生双向出题选题的正常工作, 并达到操作过程中的美观、方便、实用、安全等要求。

4、结论

本系统使用了结构化开发方法, 严格按照系统调查、系统分析、系统设计、系统实施的步骤, 采用面向对象的编程方法完成的。该系统的具体任务就是设计一个高等院校的毕业设计管理系统, 它主要包括了学生功能模块、教师功能模块及系主任和专业负责人功能模块。由计算机来代替人工执行一系列诸如增加、删除、查询、编辑及打印等操作。这样就使师生双方能够更加轻松快捷地完成任务, 减少不必要的时间浪费。

参考文献

[1].郭剑毅等.基于C/S与B/S的高校科研管理信息系统的设计与实现[J].计算机工程与应用.2005, 39 (l) :212一214

[2].李玉梅.动态WEB数据库应用研究.昆明理工大学硕士学位论文[D].2004

[3].廖志凌, 邵学军, 刘贤兴, 等.高校本科毕业设计中存在的问题与对策[J].江苏大学学报 (高教研究版) .2004 (2) :82-85

[4].朱光燕.现代教育技术在课堂教学运用中的异化问题[J].现代远程教育, 2005 (4)

[5]. (澳) David Reilly, Michael Reilly.Java网络编程与分布式计算[M].北京:机械工业版社, 2003

[6].张伟.举一反三Java程序设计实战训练[M].北京:人民邮电出版社, 2004

[7].李平勇.J2EE框架组件的研究与实现[D].电子科技大学, 2005

工商管理的毕业 篇8

关键词：指导成绩；评阅成绩；答辩成绩；总成绩

中图分类号：TP315文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)18-31750-02

The Design and Implementation of Administer System of Graduation Design Grades

DING Guang-hui, YANG Wei, LI Xiao-xia

(Dept. of Material Engineering, Hubei Automotive Industries Institute, Shiyan 442002, China)

Abstract:At the end of graduation design, we make the teachers and students into groups according to the administer system of graduation design. We connect the guiding teachers to the judging teachers through the students. The teachers can pass and read the students' works and give grades directly in the system. At last the system will present the final grades of a student's graduation design in proportion according to locale answering grades.

Key words:guiding grades; judging grades; answering grades; the final grades

1 引言

毕业设计通过选题管理阶段[3]、过程管理阶段[4]，进入到最后阶段――成绩管理阶段。成绩是毕业设计整个过程的最终体现，除了要实现成绩的录入和查询，系统还需考虑不同身份的对象及行使的权限，如：学生、指导教师、评阅教师、答辩组长、答辩秘书、管理员等，因此系统要建立这几个不同用户和管理员之间的各种信息传递。在建立模型时要充分考虑应用需求，既要满足数据要求，保证数据的一致性、完整性，并要具备修改、统计、打印等功能，还要操作方便。

2 功能实现

2.1 成绩管理系统需要实现的功能

教师和学生的分组：在管理员系统中，首先要进行答辩分组。

(1)考虑到指导教师要对学生现场答辩所出现的问题进行必要的论文修订，因此指导教师和学生尽可能分在同一个答辩组内。针对不同的课题类型将答辩学生分成若干小组，且小组组数可任意添加。如图1所示。

图1 答辩分组管理界面

(2)指定答辩小组组长、组员：由管理员分配各个小组的组长、组员和答辩秘书。

2.2答辩小组组长进入教师管理系统进行评阅教师分配

(1)组长通过本人帐户可进行评阅教师分配，且只能在本组内指定评阅教师。系统有随机分配评阅教师的功能，组长有调整的权限，如有不适合本组的课题题目，可通过管理员进行微调，图2是分配评阅教师界面。

(2)评阅指定后就建立起指导教师和评阅教师之间的关联。学生提交的论文，系统会自动传递至评阅教师处，但未定稿的论文评阅教师不能评定成绩，指导教师已审核通过的定稿评阅教师方可评定成绩。图3、图4是指导教师评定成绩界面和评阅教师评定成绩界面。

图2 分配评阅教师界面

图3 指导教师评定成绩界面

图4 评阅教师评定成绩界面

2.3 答辩秘书录入成绩

每一个答辩小组由秘书负责答辩现场成绩的录入。答辩组秘书通过其教师身份进入系统，可以进行答辩成绩的录入，可以查阅本组内学生的指导教师、评阅教师所给出的成绩情况。对异常情况可及时向管理员或组长进行反馈，指导教师成绩和评阅教师成绩均可更正调整。图5是答辩秘书输入成绩界面。

图5 答辩秘书输入成绩界面

2.4 推优答辩组

各组将推荐的优秀者进行集中答辩。由管理员进入各组将符合条件的学生挑出组成新的一组，其评阅教师不变。

2.5 缓答辩组

各组将不符合答辩条件的学生集中汇总至管理员，由管理员进入系统将不符合答辩要求的学生挑出组成新的一组，其评阅教师不变。（图6）

图6 课题调整界面

2.6 成绩汇总

管理员进入系统，进入查看学生选题项，以班级形式所有成绩汇总在一张表上，以不同的颜色区分成绩的来源，并按照一定的比例得出最终的毕业设计成绩。如图7所示（提交打印后将自动转为等级分制）。

图7 成绩汇总界面

2.7 成绩查询

学生通过帐户进入系统对毕业设计进行总体评价[5]后可在第一时间查询成绩。

3 编程技巧

3.1 答辩分组

教学秘书对答辩进行分组，并在分组后指定每组的答辩组长和秘书。因为每次分组的组别并不确定，为了更人性化的操作，系统采用动态检测所有组别的功能，在完成一组分配后将自动新增一组供使用。其中难度最大的是挑出现有的分组信息并进行合理的排序，相应的主要代码解释如下：

do while not rs.eof

tempzu=tempzu&rs("bysj_zu")&"|" '使用循环将现有分组情况构成字符串

rs.movenext

loop

dim ID,ArrayID,Myarray,M

ArrayID=split(tempzu,"|")Myarray=Sort(ArrayID)

'分解字符串并调用Sort函数利用冒泡法进行由小到大的排序

for i=0 to Ubound(Myarray)-1

if Myarray(i)

lastarray1 = lastarray1 & Myarray(i+1) & "|" end if

'利用循环挑出不重复的组别，构成新字符串供生成下拉框使用

Next

3.2 分配评阅教师

在分组后由指定的各组组长进行评阅教师的分配，因为每个组的课题数量较多，为了一定程度地减少组长的工作量，在还没有分配评阅老师时先由系统进行随机的分配，如果随机分配的结果合适直接提交保存，否则进行手动的调整后再保存。涉及到的页面主要有课题列表页（bysj_pyteachers1.asp）和执行页面（bysj_pyteachers2.asp），从数据库中随机挑出记录的主要代码如下：

function gettempstr(jsbh,zubie) '将指导老师和所在组信息传入函数内

tempteachers=""'清空变量准备赋值

Randomize '初始化随机数

Set RS = Conn.Execute("SELECT TOP 4 jsbh,name FROM teachers where jsbh<>'"&jsbh &"' and bysj_zu="& zubie &" ORDER BY rnd(-(jsid+" & rnd() & "))") '随机获得除指导老师以外的其他教师

Do While Not RS.EOF

tempteachers=tempteachers&RS.Fields("jsbh").Value &"-"& RS.Fields("name").Value & "|"

RS.MoveNext

Loop

gettempstr=tempteachers '函数只能有一个返回值，所以用数组来传递多个值

end function [7-11]

4 结束语

(1)该系统的实施，大大提高了毕业设计的管理效率。系统可自动记录指导教师指导的学生数量、评阅论文的数量，方便了工作量的统计。并且具有许多统计功能：如课题类型、课题来源、生师比，可自动进行成绩的分析，统计学生对整个毕业设计过程和教师的评价等级，同时使成绩管理统计更准确。

(2)该系统的实施，可使评阅教师提前了解所评阅学生的课题内容，在学生答辩时已经很清楚学生所做的工作，避免仓促评阅给分。以往学生的论文从指导教师至评阅教师，时间往往非常紧迫，不仅使评阅的工作量集中，而且有时直到答辩现场评阅教师才看到论文。

(3)系统的实施，方便了各类用户，学生可通过系统查阅自己的论文成绩。指导教师、评阅教师直接给出各项分值，总成绩自动生成，减少了工作强度，给工作带来了极大的方便。

(4)系统的实施，更加便于管理部门的管理和监控[5]，实现了规范化、有序化和模式化管理，获得了全方位、全过程的监控效能，对保证学生毕业设计（论文）质量起到了必要和有力的作用。

参考文献：

[1]丁光惠，唐正连，杨伟，等. 基于B/S的毕业设计管理系统开发[J]. 湖北汽车工业学院学报,2006.4:71-73.

[2]丁光惠，唐正连，杨伟，等. 毕业设计管理系统研究与实践[J]. 黑龙江教育-高教研究与评估,2007.4:68-69.

[3]丁光惠，唐正连，杨伟，等. 毕业设计选题系统研究与实践[J]. 电脑开发与应用,2007.7:22-24.

[4]丁光惠，唐正连，杨伟，等. 毕业设计过程管理系统研究与实现[J]. 电脑知识与技术,2007.2:327-330.

[5]丁光惠，唐正连，杨伟，等. 基于网络的毕业设计过程与质量监控效能[J]. 兰州工业高等专科学校学报, 2007.2:26-29.

工商管理的毕业 篇9

——2004学年第2学期毕业班工作总结

六年级语文组组长 黄定富

毕业班管理是学校教学和德育工作中的重头戏，因为毕业班的绩效从一个侧面反映了一所学校的办学理念、管理水平、办学成果和学生的学习现状，事关学校的荣誉和积淀，具有一定的影响力。与其说毕业班管理是一项工作，更不如说是一项工程——毕业班学生的塑造工程。这是一项庞大的工程，涉及校本研讨、思想教育、心理辅导、管理策略等诸多方面，是一个立体型、全方位的打造工程。为了使这项工程能成为一项优质工程而不是一项豆腐渣工程，经得起日后的时光冲刷和风雨洗礼，从每个毕业生身上始终都能折射出温州市实验小学这块凝聚着各级领导关爱、全体实小人智慧和汗水的牌子的闪闪光芒，我们的管理也是立体型的，全方位的，有学校领导的指引和重视，有班主任和副班主任的通力合作，有各任课老师的校本研讨和倾力传授，有值日老师的友情客串和鼓励，有全校师生的监督和督促，甚至还有上届毕业生和校外教育专家的传授机密和引领。

记得古人对音乐是这样理解的，雷为声之象，和为乐之情。乐以致和是儒家音乐思想的根本，所以有“和谐才有歌”这种说法。我们毕业班工作以“创设和谐的毕业氛围”为终极目标，一个学期的工作就像一首歌，“和谐”就是这首歌的主题。

一、序曲：未雨绸缪，提早召开毕业班学生大会和家长会，奠定工作的基调。

这届毕业班有三个班级在我们学校呆了三年，有两个班呆了两年，这两三年是一个系统工程，这个学期的教育教学工作是对以前特别是对上个学期的延续和提高。针对六年级学生比较散漫、浮躁的现状，上个学期临近结束，我们学校召开了毕业生大会，会上请上届毕业生黄超凡同学现身说法，以一个过来人的身份给这帮小家伙介绍他以前学习和现在学习的情况，目的是想树立榜样，让学生找到追赶的目标，也想让学生对初中学习生活有所了解，及早定好最后一个学期的学习调子。会上我们还请两朝元老华老师作动员讲话，试图利用华老师一贯简练有力而且极具煽动性的说话风格为这些学生注入一针强心剂、兴奋剂。最后朱冬清老师和何桂琴老师分别就思想行为和学习方面作了要求和强调。这次大会开得非常及时，至少让这些孩子知道了自己肩上的担子很重，前有首届毕业班的榜样，后有那么多小弟弟小妹妹看着，在这个极具竞争力的时代，一要为自己的学校争光，二要为自己打拼，学习和精神上要做到双赢。毕业生大会以后，我们终于看到了毕业生的样子，那种氛围是我们一直想要的。

趁热打铁，这个学期初我们又召开了毕业生家长会，请富有班主任经验的实验中学胡珏老师给家长作“做合格的引路人”这个讲座。胡老师结合实例就家长普遍关心和困惑的几个问题与家长们进行交流与沟通，我们称这次家长学习会是从学生的源头对一些难题进行疏导与截击，使学校、家长、学生在某种程度上达成了共识，奠定了最后一个学期学生教育教学工作的基调，那就是从思想上引导，从战略上重视，目标一致，疏导结合，齐抓共管。

二、主旋律：思想教育，学科教学，双管齐下；优生差生，一个都不落下。

正当我们五位语文老师统一思想，准备放手一搏的时候，一场突如其来的二次“减负”浪潮席卷浙南大地，于是既定的思路全得推倒重来，“减负提质”成了我们教研活动的主旋律。

1、教研主题：“减负提质”。

毕业班除了要完成本册教材的教学之外，还有整理整个小学阶段语文双基的任务，目的是让学生在语文知识、语文技能、课外积累等方面有一个比较系统的整理和提高，语文、数学、英语基本在“五一”过后就开始进入复习阶段。时间短，内容多，负担不能重，质量

不打折，当这几个要素集中在一起时，无疑给我们的教研活动提出了新的课题。再把教研活动仅仅限定在开几节课，显然不现实，于是我们把教研重点放到梳理教材上，着重讨论每个单元的重点是什么，每篇课文的重点是什么，怎样只花两个课时就把一篇课文搞定，讨论学生最需要我们教他们什么知识技能，怎样使这些内容让学生当堂、当天就巩固，于是我们确立了“突出重点，精讲多练”的教学框架，作业设计要突出层次性、趣味性、挑战性，还提出了“作业整合”这个概念，利用晨间短课等有限时间，把“练书法”和抄写字词、优美词句、格言诗歌整合起来，把“信息直通车”和围绕课文搜集资料、说话训练整合起来，把“诵读”和默记必背古诗词、背诵课文优美段落整合起来，把写日记和课文仿写、课堂练笔整合起来，这种做法虽然冲淡了当初我们学校设置这些课程的初衷，但能做到课内课外兼顾，事后证明也不失为特殊时期的应急措施，为我们后面赢得了许多复习时间。

2、思想教育：激励为主。

毕业生到临近离校，都会出现“毕业综合症”，高校里会出现哭、闹、砸等一些破坏行为，小学生也会有这种蠢蠢欲动的迹象，这时如果一味批评，容易引起逆反心理，而表扬和激励却是最好的方子。“生将毕业，师言亦善”，我们平时虽然严厉有余，温柔不足，但这个时候也要挖空心思逮住蛛丝马迹的优点进行大表扬特表扬。说实在话，像我这样的班级，可供挖掘的表扬资源本就不多，再加上这三年来受尽一些调皮孩子的折磨，真该抓住最后机会多开批斗会出出气，为自己失去的三年青春年华找个平衡，可不行，得强装笑颜，表扬为上。而且我们还会在黑板上写一些激励性的话语，那一层的值日老师也很配合，值日留言板上经常是妙语连珠，像“为自己的小学生涯画上一个圆满的句号”、“留给母校最好的礼物是你们的良好习惯”、“抓住最刺激的时刻冲刺”，真是激奋人心，妙不可言啊！每天被表扬和激励包围，谁还好意思使坏，不好好表现，不好好学习呢？

3、舆论造势：立体推进。

舆论是一股强大的力量，这句话在毕业班工作中同样能得到很好的验证。而且我们学校最后阶段的舆论影响是立体型的，全方位的，循序推进的。如果说前面阶段是一首歌曲，那么后阶段就是一曲交响乐，震撼力极强。像每一次值日反馈，都不忘给毕业生送上一些掌声和祝贺语；星期一的升旗仪式，后面几周都是安排毕业班负责，六（3）班的戴徐达，六

（5）班的叶扬帆，国旗下的演讲内容都跟感谢母校、感谢师恩有关，相信都会给其他毕业班学生以感染；校报也赶在毕业班离校之前，做了“毕业感怀”这么一个通版的内容；再加上体育组举行的一些比赛，植树节安排的种植“毕业树”活动，一直到最后安排的拍毕业照，这些做法无不在告诉学生，你们是实验小学的毕业生，你们要给小弟弟小妹妹做好榜样，你们要挺着胸膛体面地走出母校的大门，你们在走之前要给母校留下一些什么，不管是现在还是将来，你们要以出色的表现来回报母校的教导和牵挂„„所有这些舆论的造势，都像一首无字的歌在感染学生，影响学生，督促学生，无须太多的说教，一切尽在不言中，一切尽在行动中。

三、尾声：让学生积蓄的情感尽情地迸发，让学生积存的能量尽情地发挥。

我们听一首歌，到最后有时会泪流满面，那是一种情感的共鸣，一种真情的流露。毕业班到最后阶段，该是学生尽情发挥才华的时候了，该是学生尽情流露情感的时候了。这时多讲一道题目与少讲一道题目已经没有本质的区别，而调整学生的状态，激活学生的情商，激发学生的斗志才是最关键的。越到最后，我们越能感觉到这种立体型的管理显现出威力，学生的表现也越来越让我们感到心里有底，他们像一群实验小学的毕业生了。该到收官的时候了。这段时间，每个班级教室前面毕业倒计时牌子上的数字已经是个位数了；朱冬清老师也已经策划毕业生主持的最后一次升旗仪式，并安排四五年级学生进行观摩，准备交接仪式了；各班的班队课主题，也都跟“毕业”两个字扯上了关系；学生之间，已经交换写毕业留言了；我们每个班也把学生从课堂里解放出来，让他们利用体育活动课、整理课去多溜达溜

达校园，穿着博士服，带着博士帽去校园里合影留念，毕业考试和毕业典礼也正在策划、准备„„一切的一切，都笼罩在一层离别老师同学的伤感、对母校的留恋、即将参加外国语学校、实验中学选拔考试的激奋之中。我们不能否认，这时，一切都显得那么和谐，包括毕业典礼上老师、学生、家长的泪水。我们毕业班全体师生用汗水和成绩为这首毕业之歌画上了一个完整的休止符。

四、余音缭绕：提几点供商讨的意见。

虽然我们提前六天举行了毕业考试，但我们一直没有歇着，单单为准备毕业班赠给母校的纪念册，大家就忙了好几个晚上，这种毕业班情结不会随着学生的离开而戛然终止，就像一首歌，演唱结束了，但余音长绕。这届学生毕业了，又有一群师生会步入毕业的行列，铁打的营盘流水的兵，不变的是这种和谐的主题和追求，不变的是这种逐渐形成的文化，为了使这种毕业班的氛围变得更加和谐，毕业班的文化变得更加丰富，更加有品位，我提两点意见：第一，学生六年小学毕业应该是一个完整的过程，到最后也应该有发到他们手里的成绩报告单，要评校园之星，虽然班主任会辛苦一点，但学生和家长很在乎这个，不然总有一点毕业了就不管他们了这种感觉，如果真是那样的话，那么“今后学校以你们为荣”不成一句空话了吗？第二，毕业班管理是一项工程，需要每一个部门和每一位任课老师的参与，但我们学校同个年级所有任课老师之间的交流太少了。所以我提议，同个年级所有任课老师之间也要经常举行交流和研讨，哪怕坐在一起聊一聊也好，如果在学校里没有时间和空间，可以利用假期和双休日拉到外面去，边游玩边交流。尤其是毕业班，毕业之前或毕业之后，教导处如果能组织全体毕业班任课老师外出旅游，即放松心情，又促进交流，我想所有老师肯定不会有意见吧？最好能定下来，每年都这样，形成一种传统，这就是文化。

工商管理的毕业 篇10

关键词：毕业设计,ASP.NET,教学管理,信息技术

0 引 言

毕业设计是高等院校在本科培养体系中的最重要的实践教学环节,旨在学生毕业之前,培养学生灵活运用所学的专业技术知识、独立地分析和解决实际问题能力,为学生走上工作岗位打下坚实的基础。一般而言,毕业设计从启动到结束的时间几乎长达一年,为此各高校都制定了严格规范的各类教学管理文件,以保证毕业设计的顺利进行,提高毕业设计的质量。

目前高校的毕业设计管理工作相对滞后,基本采用多年一贯的管理模式:教师命题、学生选题、教学管理人员协调调整。经过开题、初期检查、中期检查、末期检查等几个关键环节后撰写论文,论文经答辩确定最终成绩。整个过程涉及的人员主要有:教师、学生和教学管理人员。在多年的毕业设计管理[1]过程中,已经习惯了上述流程。然而在各高校网络教学环境已经成熟的条件下,传统模式无疑显露出诸多不足:传统的毕业设计管理模式流程环节繁杂、效率低下;在该管理模式下教学管理人员成为毕业设计管理流程的核心,成为教师、学生和专家的中转站;毕业设计具有时间相对集中、学习与工作空间分散、管理相对困难的特点,繁杂的手工过程管理和资料管理是教学管理人员的沉重负担;由于当前毕业设计中学生就业和考研的一些客观因素,导致毕业设计质量下滑。传统的毕业设计管理[2]设计监控力度不够等这些都是传统管理模式所固有的弊端。

在充分分析传统的毕业设计流程的前提下,在此自行研发了基于ASP.NET的毕业设计管理平台,从题目申报、审批、选题、各阶段性报告的提交、答辩成绩汇总统计等全方位实现计算机管理。该平台的引入,实现了毕业设计全过程的电子化管理和网络化跟踪与监控,减轻了教学管理人员的工作负担。系统充分利用计算机网络的优势,以质量监控体系为指导,对毕业设计过程进行全程质量跟踪与监控[3],显著提高管理人员的工作效率,对毕业设计质量以及毕业设计管理水平的提高起到了关键作用。

1 毕业设计管理平台的整体设计

毕业设计管理平台是一个基于网络的毕业设计管理系统[4],主要完成本科毕业设计的题目申报、审批、毕业生选题、各阶段性报告的提交、阶段工作质量考核评分、成绩处理等功能。

系统基于B/S模式[5]ASP.NET2.0技术, 支持4类不同权限的用户:学生、教师、系统管理员(即教学管理人员)、审核员(即教研室管理员),其在系统整体功能上分别具有不同的权限,同时还具有自身所特有的功能模块。分别见图1～图4。

从图中可以看出学生模块主要完成了个人信息的维护与修改、查询题目、选题、下载导师下发的文档等主要功能;教师模块主要完成上传毕业设计题目、编辑题目信息、修改个人信息、上传并下载各种文档等主要功能;审核员模块主要完成审核题目,统计本教研室教师毕业设计题目情况和毕业设计过程中各种文档提交情况,查询题目信息、录入学生题目的成绩、导出选题信息等主要功能;系统管理员模块主要完成维护整个系统信息的基本信息、系统功能设置、审核管理员添加、学生信息管理,教师信息管理、分类统计上传的文档信息、分类统计选题信息、下载已上传的文档、题目信息管理、导出题目信息、生成多种统计报表等功能。管理系统管理员可以生成多种统计报表,对整个毕业设计过程中的各个环节进行及时的监控。

在系统设计的过程中,针对毕业设计管理工作中的重要环节进行了充分的分析和研究。在系统实现过程中主要解决了学生选题、过程管理、各类文档的提交归类、查询和毕业设计成绩录入、查询等实际问题,从而大大增强了系统的可用性和实用性。系统总体流程如图5所示。

系统管理员启动系统,导入学生初始化信息,录入教师初始化信息,添加审核用的管理员帐户,开启教师题目提交功能;教师通过教师编号及初始化密码登录,修改密码,完善个人信息。学生通过学号及初始化密码登录,修改密码,完善个人信息。审核用管理员通过初始化信息登录,修改密码;教师提交题目信息,并做适当修改完善;系统管理员关闭教师提交修改课题功能,开启审核功能;审核管理员(教研室主任)查阅自己教研室教师提交的题目,决定是否审核通过题目,对题目进行修改完善;系统管理员关闭题目审核功能,开启选报功能;学生对所有审核通过的题目进行查阅,选报自己中意的课题;管理员关闭选报功能,教师和管理员查看选报结果。管理员对选报情况进行总结,对最终选题结果进行存档上报;教师从系统中提交立题申报表、任务书和工作计划,学生登陆系统下载。学生将开题报告提交给指导教师,指导教师批阅后将开题报告提交到系统中。系统将按学生班级进行统计汇总,完成对毕业设计的初期检查。学生完成中期汇报表,指导教师批阅后将之提交到系统中。各教研室用审核员身份提交中期检查表。系统将按学生班级进行统计汇总,完成对毕业设计的中期检查;教研室自行组织期末检查,并以审核员身份登陆系统,提交期末检查结果;各教研室以审核员身份登陆系统提交毕业设计答辩安排表,学生可在系统中查询答辩安排;各教研室以审核员身份登陆系统录入毕业设计成绩;系统管理员完成各种报表的生成、上报和存档。

2 毕业设计管理平台的实现

在完成对该平台进行需求分析和整体设计的基础上,本着高效、安全、易用等原则,采用ASP.NET开发技术完成对该管理平台的实现。在该平台的开发实现过程中,采用典型的ASP.NET三层架构模式和模块化编程的思想, 三层(表示层、业务逻辑层和表示层)之间相对独立而又相互关联,协同工作,三层架构和模块化编程的使用,使得整个系统的结构清晰、易于扩展和便于维护。该平台的开发实现过程中,大致经过了以下几个阶段。

(1) 概要设计阶段。

概要设计阶段[6]需要在前期的需求分析和总体设计的基础上,对整个毕业设计管理平台进行模块化划分,对各个子模块进行用例分析,分析出每个子模块中的各个功能点和参与的用户角色,画出用例图,撰写概要设计文档,并在此基础上,完成平台前端页面的规划和设计。

(2) 详细设计阶段。

在概要设计的基础上,进行详细设计。根据概要设计阶段的分析,分模块完成每个功能点的类图、数据库E-R模型图、窗体设计和数据清单、状态流程图、序列图等工作,撰写详细设计文档。

(3) 编码阶段。

在完成概要设计和详细设计的基础上,采用ASP.NET三层架构开发的思想,按照划分的模块完成不同层的编码工作。表示层采用HTML,CSS,JavaScript技术,并大量用到了ASP.NET服务器端开发控件,大大提升了开发的效率,降低了系统编码的难度;业务逻辑层和数据访问层采用面向接口的编程思想,提高了代码的复用性;在数据访问层引入了微软公司的企业库,大大提升访问数据库的效率,降低访问数据的难度和复杂度。

(4) 测试阶段。

在完成编码工作的基础上,对该系统平台分角色和分模块进行全面测试,修改存在的Bug。

3 毕业设计管理平台的运行效果

基于ASP.NET的毕业设计管理平台于2007年正式在投入使用,经过4年的实践,系统日趋完善,并逐步得到了的肯定。4年的使用经验表明,该平台的优势主要有以下几点:

(1) 有助于探索新的毕业设计管理模式。

比如毕业设计中的学生选题,如果采用手工管理模式,将这样操作。首先教师出好题目后交给教研室,由教研室进行整理汇总,然后各教研室再交给教学管理人员,教学管理人员进行整理汇总。教学管理人员整理好题目后对题目进行分组并交给教研室和学术委员会老师进行审核。审核完毕后,教学管理人员将题目分为若干组后交给辅导员,辅导员采用让学生抽号决定选题顺序的方式让学生选题。学生选完题目后由教学管理人员对选题情况进行整理、汇总并对教师进行公布。整个选题过程繁杂,给教师、学生和教学管理人员带来了很大的不便。而在毕业设计管理平台中,可以轻松完成毕业设计选题工作。

(2) 提高了监控效率。

在毕业设计管理过程中需要提交各类文档,如开题报告、任务书、工作计划等,在传统手工管理模式下,需要教学管理人员对照学生名单一份一份的核对,而采用本系统后,由指导教师在网上提交各类文档,从而对学生的提交的情况进行实时的监控。

(3) 降低了毕业设计的成本。

本系统实现了无纸化办公方式,省去很多传统的打印工作,每年为学院节约了大量费用。

(4)

显著减轻了教学管理人员的事务性工作,将教务管理人员从繁杂的毕业设计日常管理事务中解脱出来,专心投入到毕业设计过程质量的监控以及异常情况的处理上,使得毕业设计的管理更为有序和规范。同时该平台还提供了强大的查询和统计模块,使用者可以及时便捷地根据选定的查询条件生成不同的数据报表,随时监控毕业设计过程中各个环节的执行情况,大大提高了毕业设计过程的管理工作的力度和效率。

4 结 语

本科毕业设计管理平台是基于B/S 息管理系统,它使用了Web数据库[7,8,9]进行管理。B/S模式[10]传输安全性好,性能稳定,根据信息技术的发展现状,这种数据处理形式在今后将会成为主要的信息处理和管理形式。从毕业班同学使用情况来看,该套系统不仅大大提高了师生的满意率,而且也节约了师生大量时间。测试表明,该双向选题管理系统功能齐全,使用方便,界面美观,完全达到了教学使用的要求。该选题管理系统具有良好的可扩展性,可推广应用于课程设计、毕业实习等其他教学环节的双向选择系统中,具有一定的推广应用价值。