教育是爱与责任的结合三篇

2024-06-07

教育是爱与责任的结合篇1

还记得第一次踏上讲台时的那份紧张与激动。交接仪式结束后,我独自看着下面那一张张陌生的脸庞和好奇的目光,内心充满了喜悦与激动。想到终于实现了自己多年的愿望,激动万分。学生围过来,老师长,老师短的问个不停,那场面还真是热闹。我在心中告诉自己,以后就要与这些生龙活虎的孩子生活在一起了,我要用爱心与责任心,陪着他们一块成长,共同进步。

从此,日子就在紧张与忙碌中度过,每一天我都像一个陀螺一样不停旋转,奔波于教室与办公室之间。也许面对新老师的新鲜期过去了,学生调皮的本性也逐渐显现出来,有的讨厌上课,有的不爱劳动,有的迟到早退,有的没有做好作业,理由还一堆一堆的,让人哭笑不得。尤其是一个叫左某的学生,总是迟到,甚至还旷课。我了解他是一个留守儿童,两年都没有见到父母了,只有一个七十岁的老奶奶在家,他的奶奶在我面前留着泪说“奶奶也是拿他没有办法啊,他的弟弟生病要很多钱,父母在外地打工,没有时间管他,父母就算打个电话批评一顿了,也还是这样子。”我一遍一遍安慰着老奶奶,自己却在默默想着办法。我苦口婆心地教导多次,收效甚微。我曾动摇过,我不知道该如何做好他的工作。但我坚信:鹰总会搏击长空,爱总会让人感动。我和各科老师取得联系,根据他的家庭环境制定了教育方案。我知道,这种学生必须从“心”下手。所以,只要我有空,在课间的时候就和他一起聊天,讲一些励志故事。开始的时候,他满不在乎。我看得出来他内心有点触动,他至少明白我是关心他的。我们交流多了起来,我甚至陪他一起放学了回家,跟他一起做家务,一起做作业,早上又早早地到他家当闹钟叫他早起……慢慢的,他或许明白了我的良苦用心,很少旷课了。看着他一天天的进步,我心里充满了喜悦。虽然过程是艰辛的,但是我庆幸自己坚持了下来。学生是善良的淳朴的需要被呵护的,我永远也忘不了感恩节那天他神神秘秘的送给我的那个柚子。虽然那个柚子看起来营养不良,但是透过那个和他一样的小小涩涩的柚子。我仿佛看见了一颗孩子善良可爱的心。这里面包含着对我的信任与喜爱。那一瞬间,我的眼眶湿润了。我充分感到了自己职业的神圣和伟大。

是的,师爱是班主任工作永恒的主题。我们的岗位在学生身旁。我们的职责是守望这些学生的心灵,呵护他们成长,带领他们前行。作为学生们的引导者,我们必须贴近他们、了解他们。和学生在一起,也就是和理想在一起。我们这个班级要参加小学毕业考试。那段时间,我每天都要到教室督促他们背书。当他们疲惫的时候,给他们讲个故事或者一则笑话;当他们忘乎所以的时候,我又温柔的提醒他们该认真努力了。所以,整个班级都有浓烈的学习气氛。班上的马旭怡同学,基础不是很好,每次模拟考试都不理想,非常的气馁。为了提高他的自信心,我专门找数学老师出了一套简单的题给他做,他考了98分。这次单独测验让她信心满满。还有一个叫陈某的男同学,上课虽然认真,但是就是记不住书本知识。我给他讲背书的方法和专心致志的诀窍。还有同学不重视的,我就苦口婆心的守着他们背。考试揭晓了,我班学生的上线率在这届毕业生中是最高的,我非常高兴。知道成绩的那个晚上,班长代表学生发了一条短信息:何老师,这几年您辛苦了,我们很感谢您!当时,我热泪盈眶,这条短信现在还保存在我的手机里。我知道,我的生活和这群学生完全融入在一起了。爱的力量竟是如此巨大,我的爱在这块充满希望的田野上留下了一串如此坚实的脚印。

叶老说:“有爱才能有教育。”是的,我们对学生的爱就是对学生的宽容、理解和尊重。曾几何时,学生听到我嘶哑的声音,急切地说“老师,您喝杯水吧”;曾几何时,我早上忘了吃饭,学生知道后硬要把自己的苹果给我留下;曾几何时,我从教室跑到操场累得不可开交,学生又在旁边说“老师,你休息一会吧!”多懂事的学生,只知道他们平时爱惹我生气,不知道他们竟也这样关心我!在那时那刻,我感受到了那么多学生对我的信赖,感受到了他们对我的理解和支持!还有什么比学生的点滴进步更可贵呢。!

教育是爱与责任的结合篇2

教育的目的是什么呢?我陷入了思考。经过多年来对教师这个职业的感悟,我认为作为一名好老师应该有一颗爱心,金子般的爱心,对所有的学生都应该表现出对他的爱。不管他贫富与贵贱,学习是否好与坏!但社会在不断的发展,对人的要求也在不断的变化,应该教育学生成为怎样的人呢?

1人格完善是教育的理想和追求

在寻找答案过程中,一种回答让我心有所动。 1972年,国际教育发展委员会提交给联合国教科文组织的《学会生存——教育世界的今天和明天》的报告中指出:“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来,使他成为一个完善的人,这就是对教育基本目的的一个广义的界说。”无独有偶,哈佛的校长在谈到大学教育的目的时也说到:“大学要提供无法用金钱衡量的最佳教育。这种教育不仅赋予学生较强的专业技能,而且使他们善于观察,勤于思考,勇于探索,塑造健全完美的人格。特别是通过不同学科领域知识的渗透,使从事科学研究的人懂得鉴赏艺术,从事艺术创造的人了解科学,使每个人的生活更加丰富多彩。”因此我认为:人格完善是教育的理想与追求。

2教师的人格魅力在教育事业中具有重要作用

要培养学生的完善人格,教师必先完善自己。因为只有人格才能培养人格,正如法国文学家罗曼·罗兰说过,“要播洒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光”。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好:“智如泉涌,行可以为表仪者,人师也。”也就是说,教师须德才兼备,智慧如泉水喷涌,道德、言行可以作别人的榜样。

教师人格中的自我、责任心、态度、爱心、道德等,通过教师的一言一行作为一种榜样在学生人格中发挥着潜移默化的作用。教师人格完美,对学生的心灵就有感召作用。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用。确实如此,凡是成功的教师无不以人格之光烛照学生的心灵,潜移默化地影响着学生的人格。鲁迅先生是伟人,他在教学生方面也是我们杰出的榜样。鲁迅在北平师范大学讲课,来听讲的人越来越多,礼堂容纳不下,只好临时挪到大操场上去。他站在一张方桌上,处于人群当中。他滔滔不绝地说,鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗,走自己的路。在秋风萧瑟中,没有扩音器,也没有扬声喇叭,但听者专心致志,激动感奋;听得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量?是鲁迅先生人格的力量。这种人格魅力来自于品德崇高、学识渊博。这样的教师给我们以高山仰止的感觉,是我们学习的典范。那些把关心留给社会,把热心留给学校,把忠心留给教育,把爱心留给学生,把真心留给同事,把耐心留给自己,用心去工作,用爱去育人的教师不正闪烁着人格的巨大魅力吗?

事实上,不管教师自觉不自觉,情愿不情愿,对学生的影响都不可能是“零”。做几年班主任,有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子,这就是“随风潜入夜,润物细无声”的结果。教师的一言一行影响学生成长、成人、成才。《论语·子路》中说,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。故而,教师作为身负重任的社会一员,更应该积极地自我教育,在人格自我完善的道路上不断前进。那我们作为教师的教师,岂不是更该如此吗?!

3用爱与责任铸师魂

师德是教师人格的重要组成部分,而师德中爱与责任则是师德的灵魂。回到对学生的教育上来,我想正是出于对学生的爱与责任,我开始了对教育的深入思考,爱与责任是母亲的天性,其时爱与责任也是教师的天性,没有爱就没有教育。小学特级教师陶淑范就曾这样说:“我把一生献给孩子们。我深感其乐无穷,很有价值。在小学教育的田野耕耘收获,给了我一生的充实。”优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命。也许正是以这种爱与责任为出发点,他们才能不停地教育自己,完善自己,才能更靠近学生.正所谓“大道无声”。冰心说:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。”陶行知说:“捧着一颗心来,不带半根草去。”

教育的爱必须通过教育的智慧表达出来,否则可能出现恨铁不成钢的体罚、侵占学生自习课、罚抄作业等现象的泛滥。如果说爱是一种内存的情感,那尊重则是外在的行为,尊重学生是师爱的底线,马卡连柯就曾说过:“如果有人问我,你怎样能够以简单的公式概括你教育经验的根本时,我就回答说,要尽可能多地要求一个人,也要尽可能多地尊重一个人。”