不能忘记的逝去三篇

不能忘记的逝去 篇1

但我们教师在信息技术与学科教学的整合过程中, 过多的依赖现代信息技术了。现在走进大多数课堂, 你会发现各种制作精美的PPT, 音频文件, 图像文件, 在被占了大半个黑板的挂着的大屏幕上一张接着一张的被埋头于电脑屏幕的教师翻阅着, 或者是被穿梭在学生中的手拿激光笔的教师“神奇”的变换着。似乎, 上课就是为了翻阅PPT之类, 从而为学生展现一堂浓缩各种科学技术的信息技术课, 这未免丢失了语文学科的真正价值。在这样的多媒体课堂, 学生更多的是以一位“看客”身份出现在课堂上的, 但是真正的课堂, 学生应该是一个学习者, 听课者。

为什么我们的学生越来越多的成为了课堂中的“看客”呢?笔者思考以为:传统课堂的经典之一板书被我们遗忘了。我们开始忽视板书在我们日常教学中的作用, 使得今天我们的高中、大学课堂乃至义务教育课堂上, 那块黑板的意义“名存实亡”了, 被投影设备“雄居”的黑板也变得越来越“干净”了。很多青年教师甚至全然放弃了板书, 也许是年青教师一手并不漂亮的粉笔字, 让他们羞于在学生面前展现, 也许是年青教师初上讲台羞于与同学们眼神交流, 于是更容易选择躲在计算机后面翻PPT之类来完成课堂教学, 从而导致我们的学生也就只能在窗帘紧闭的昏暗的教室里, 面对着毫无感情的投影仪和快速变换的课件, 听老师读着PPT上已有的也都认识的方块字。语文课成了一种“四不像”的课, 失去了其最本质的价值。我们的语文课堂通过“读, 写, 说”的训练使学生正确理解和使用祖国的语言文字, 在训练过程中渗透人文情怀, 才是真正的语文学科的价值所在[1]。

板书, 对于我们的课堂来说, 有着重要的意义和作用。虽然科技高速发展, 但是, 板书对于我们的语文教学来说, 是不可或缺的。板书的有些作用也是现代教育技术无法替代的。

一、板书具有榜样的作用

当作为教师的你在黑板上写下一手漂漂亮亮的汉字, 你的学生马上会被你吸引过来, 给予教师崇敬, 敬仰, 欣赏之情。作为教师的你可以不费吹灰之力便在你的课堂上树立了一个威信, 让学生愿意听你的课, 愿意学习你所教授的内容。此外, 学生会去模仿教师的字, 教师正好起到了一个言传身教的作用, 天长日久, 学生的字会越练越好, 青出于蓝而胜于蓝。流畅的书法, 精心的板书布局, 合理的色彩搭配都给人一种的美的享受, 对于陶冶写生的审美能力具有潜移默化的深远影响。笔者至今还记得小学语文老师那一手漂亮的小楷, 当年引来了多少同学的崇拜和欣赏眼光。小学语文老师的课, 那是当年我们最喜欢的课, 全班人都盼望着周五下午的语文自习课, 因为我们的老师会在黑板上用漂亮的小楷写一篇美文给我们带回家学习, 那是一种美得享受。

二、板书可以调节课堂节奏

用PPT之类的课件上课, 节奏相对来说十分的快。往往学生还没有思考、理解好这一张PPT, 下一张又来了, 长此以往学生只能“走马观花”, 什么也学不深, 学不透。学生在听课的过程中, 有一个习得的过程, 存在一个反应、思考和接受的时间差, 并且同样一个教学内容, 在不同的教学班, 学生的接受能力和速度是不一样的。所以在课堂中想让学生跟上教师上课的节奏和思路, 就必须给学生一个接受和缓冲的时间。因而为了使学生的学习思路和教师的教学思路同步, 板书的运用就成了一个必不可少的环节。教师可以通过适当的板书, 控制整个教学的节奏, 使得教学过程舒缓而自然, 使教学的速度适应大部分学生的思维反应, 思考和接受的时间差。教学中适当的停顿可以调节教学的节奏, 板书这种自然的合理的不露痕迹的停顿, 正是教师的首选。有助于学生的学和教师的教的同步进行。

三、板书可以让课堂教学内容更灵活

运用多媒体的教学所呈现的教学内容多是教师在备课时早已准备好的。虽然说, 优秀的教师可以预测学生学习将要出现的问题, 但是课堂教学本身是一个不固定、动态的过程, 对于同一个教学内容, 不同的教学班级就算是同一个老师也不可能完全一样, 因班级而异, 因学生而异。整个教学动态可以说是“一千个班级有一千个哈姆雷特”。但是教学课件一旦形成就会相对固定, 在课堂上难以做到因人而异, 因班而异, 因内容而异的随机调整。然而板书却是随机的, 可以与学生互动的。板书的随机不是随意, 它是指在讲课过程中, 教师可以根据需要临时的、灵活的、创意的设计本节课的板书。所以说板书是不可以在事先备课过程中准备好的, 而是在讲课过程中生成的, 是调节教学内容的重要体现。同时课堂也是教师和学生共同参与的双边活动, 应强调师生互动。因而板书就是一个师生交流的好方法, 师生共同完成的作品, 板书就成为增进师生互动的中间载体, 充实了课堂的教学内容。

四、板书可以帮助学生记笔记

俗话说“好记性不如烂笔头”。记课堂笔记可以促进学生课后的独立思考和复习, 加深学生对于所学内容的理解。同时记课堂笔记可以让学生很好的抓住所学内容的重难点, 加强记忆;还可以使知识结构化, 提高学生捕捉重要信息的能力。最重要的是可以促使学生抛开与听课无关的杂念, 抓住学生的注意力, 有效地提升课堂教学的效果。学生记录课堂笔记至关重要, 然而教师精练而漂亮的板书对学生养成记课堂笔记的好习惯具有毋庸置疑的重要作用。板书可以简单明了的展现一节课的教学内容, 记忆课堂上教师和学生围绕课本教材所展开的思维学习过程。此外板书的生成过程是师生一起完成的, 这其中需要一个过程和时间, 这样就给学生记课堂笔记留下了足够大的时间, 从而避免了学生在课堂学习过程中出现“听课”和“记笔记”的矛盾, 不至于让学生在课堂当中顾此失彼, 手忙脚乱。

站在客观的角度, 我们谁也不可以阻挡科技的进步, 谁也不可以忽视科技给生产、生活带来的改变。同样, 我们的多媒体教学也发挥着重要的作用。它的音频、视频和各种直观形象的动画能够很有效地激发学生的学习兴趣和积极性, 使学生在课堂上表现得非常兴奋、活跃和热情洋溢。但是直观的刺激所形成的影响是短暂的, 浅显的, 易遗忘的。相比直观的音像系统, 我们更需要的是一个干净的“读”书过程, 文字的输入比音像的输入持续的时间和影响都要久远一些。同时正如尼尔·波兹曼在《娱乐至死》中所要传达的一种警告:我们千万不要让读图的电视时代来把我们的精神送向死亡, “其结果是我们成了一个娱乐至死的物种”。所以说印刷体和手写体的阅读是我们不能遗忘的。[2]

浓缩就是精华。优秀的板书是一堂优秀的语文课的教学内容的浓缩。板书往往是教师在自己理解和教学的过程中提炼和加工而成的成果。这样的板书既可以理清教学内容的脉络, 条清缕悉, 也可以将教学内容结构化、系统化, 其次更是可以简单直观的突出教师教学的重难点。对于学生的课后复习, 提供了一个基础。

优秀的板书更是一种文化艺术的熏陶, 是教师教学能力的综合体现。老师一手隽秀的粉笔字对学生有着深远的影响。此外在板书的书写过程中所体现的规范的书写过程, 认真的书写态度, 都是教师言传身教的良好素材。

然而如何让板书不死板、不拘泥于简单、单调的黑与白的千篇一律的组合呢?如何让板书更适合学生的心理, 更容易吸引学生的注意呢?这就要求我们在板书的设计上下功夫。

五、板书, 用色彩“说话”。

粉笔是五颜六色的, 并不是单调的。这就决定了, 我们的板书也是可以色彩斑斓的, 也是可以用颜色去传递信息的。教师可以让板书使用的颜色帮你说话, 帮你来阐述文章的情感色彩, 感情基调。颜色可以分为冷色调和暖色调, 冷暖色调所代表的感情色彩也是有区别的。在板书的过程中选择不同的颜色表达不同的感情。例如:蓝色, 是一种会令人产生遐想的色彩, 当在板书一些充满想象的文章的时候可以运用, 比如人教版小学语文中的《巨人的花园》, 让学生想象巨人的花园春天的样子, 就可以用蓝色去书写。红色是热烈、冲动、强有力的色彩, 在表现一些诗歌炙热的情感之时, 这是必不可少的色彩, 如毛泽东的《沁园春·长沙》的板书设计就可以运用红色, 把青春的朝气蓬勃凸显出来。由于红色容易引起注意, 也可以作为提醒学生注意重难点的作用。黄色明亮灿烂, 有着太阳般的光辉, 象征着照亮黑暗的智慧之光。黄色有着金色的光芒, 它也是骄傲的色彩。如《相信未来》的板书就可以尽量多的运用黄色, 去传递出青年一代对于未来的美好憧憬和相信未来那金黄色的信念照耀下的生活。黄色与绿色相配, 显得很有朝气, 有活力;黄色与蓝色相配, 显得美丽、清新。这些都是年轻的学生们喜欢的颜色和契合他们年龄的颜色, 可以多多使用。绿色所传达的清爽, 理想, 希望, 生长的意象, 更是可以用来向学生传达一种出生力量的朝气。鲜艳的绿色是一种非常美丽、优雅的颜色, 它生机勃勃, 象征着生命。绿色宽容、大度, 几乎能容纳所有的颜色。如食指的《热爱生命》的板书就可以多用绿色去表示。

作为一位优秀的教师, 运用手中的粉笔和一块普通的黑板, 尽可能多的传达给学生更完整的知识体系是检验教师能力高低的标尺, 让手中的不起眼的粉笔为课堂服务, 用粉笔为你的板书增色。板书, 要让色彩“说话”!

六、板书, 让结构精巧

走进一间教室, 如果满黑板杂乱无章的板书迎面而来, 没有层次, 没有重点, 这会让人感觉毫无头绪, 学生也会毫无学习的兴趣。板书的结构显得格外重要, 结构是给人的第一印象。板书结构要保证层次分明, 重难点突出, 一目了然。只有达到这几个基本的要求, 板书才可以发挥出它的作用, 不至于板书了而无用。为板书设计精巧的结构, 用结构抓住学生的注意也是不错之举。

在多媒体教学设备日新月异的今天, 我们要做的就是让现代化的教学手段和传统的教学手段结合起来, 共同为提高教学的质量和教学的效率服务。作为提高教学效率的一种工具, 其是不可或缺的。接下来, 我们要做的是理性的思考如何让板书在课堂中发挥更大的作用, 而不是如何去用现代化的信息技术取代我们的板书。我们需要让板书理性的回归到课堂教学中。板书, 是不能忘记的!

摘要：板书, 是语文课堂不可或缺的一种工具。它具有独特的优越性和实用性。教师要充分利用板书来辅助语文教学, 精心设计板书的结构和颜色, 发挥板书的优越性, 让板书回归我们的课堂。

关键词：板书,多媒体,语文课

参考文献

[1]义务教育语文课程标准 (2011年版) .教育部, 2011.

不能忘记的逝去 篇2

中国，仿佛一颗老树，每一个时代的记忆都是一圈年轮，她阅遍世事，历尽沧桑。当鸦片战争的第一声炮火在海上响起，古老沉郁的中国从此被印上屈辱的痕迹。自比一代代中国有志之士为变法图强而奔走，多少次变革转瞬即逝，多少段传奇名留青史。刀枪火炮中的他们，宣讲奔走的他们，奋笔疾书的他们，为的都是同一个信仰——中华之崛起！而如今，历史已成往事，他们和他们的故事已成为我们课本中的一页字，中国的富强也已在一代代人的更替中顯现，过去的事是否不需提及？不。往事不意味着消散，它只是在过去的某一个时间凝固，它还是铁的事实！而这些故事留给我们的不是仇恨，是民族气节和民族精神，是民族之魂！

看着习近平主席和一身红旗袍的夫人站在端门迎接外宾的时候，故宫的红墙碧瓦仿佛一位见证历史的老者，伫立在他们身后，让人顿时感到穿越时空的无限感慨。

大型解放卡车承载着走过枪林弹雨的苍发老人缓缓驶过天安门，他们虽已饱经世事，却依然留下了泪水。他们之间，有的抬起手擦掉满是皱纹的脸上的泪水，有的颤颤巍巍的举起手想要向大家敬礼，有的挥着早已萎缩的手致意。对于他们而言，这是无上的荣耀。习近平主席起立致敬，或许这一刻他只是一个儿子，他会想到自己的父亲，想到父辈们口中讲的烽火连天；然而这一刻他也是人民的儿子，也和我们一样，是抗战英烈的后人。当这个特别的方阵驶过广场前的人民英雄纪念碑，我终于忍不住流下了眼泪。纪念碑是石碑，更是这些活着的英雄；石碑冷冰坚硬，他们早已老态龙钟，可是，无论是哪一个，其背后的故事都是激扬壮烈的，都洒满了中国红。

战争是炼狱，亦是熔炉；

人民如大地，亦如钢铁；

英雄为脊梁，亦为国魂；

勋章铸传奇，亦塑精神；

开启历史的封尘，祖国终将记住，那些奉献于祖国的人。

不能忘记的逝去作文 篇3

当五十六门礼炮响起，当《解放军进行曲》奏起，它的每一拍，都点燃了国人的爱国之心。抗战八年，消磨的是中国人的血与泪;胜利七十年，荣耀着每一个华夏儿女。

中国，仿佛一颗老树，每一个时代的记忆都是一圈年轮，她阅遍世事，历尽沧桑。当鸦片战争的第一声炮火在海上响起，古老沉郁的中国从此被印上屈辱的.痕迹。自比一代代中国有志之士为变法图强而奔走，多少次变革转瞬即逝，多少段传奇名留青史。刀枪火炮中的他们，宣讲奔走的他们，奋笔疾书的他们，为的都是同一个信仰――中华之崛起!而如今，历史已成往事，他们和他们的故事已成为我们课本中的一页字，中国的富强也已在一代代人的更替中显现，过去的事是否不需提及?不。往事不意味着消散，它只是在过去的某一个时间凝固，它还是铁的事实!而这些故事留给我们的不是仇恨，是民族气节和民族精神，是民族之魂!

看着主席和一身红旗袍的夫人站在端门迎接外宾的时候，故宫的红墙碧瓦仿佛一位见证历史的老者，伫立在他们身后，让人顿时感到穿越时空的无限感慨。

大型解放卡车承载着走过枪林弹雨的苍发老人缓缓驶过天安门，他们虽已饱经世事，却依然留下了泪水。他们之间，有的抬起手擦掉满是皱纹的脸上的泪水，有的颤颤巍巍的举起手想要向大家敬礼，有的挥着早已萎缩的手致意。对于他们而言，这是无上的荣耀。主席起立致敬，或许这一刻他只是一个儿子，他会想到自己的父亲，想到父辈们口中讲的烽火连天;然而这一刻他也是人民的儿子，也和我们一样，是抗战英烈的后人。当这个特别的方阵驶过广场前的人民英雄纪念碑，我终于忍不住流下了眼泪。纪念碑是石碑，更是这些活着的英雄;石碑冷冰坚硬，他们早已老态龙钟，可是，无论是哪一个，其背后的故事都是激扬壮烈的，都洒满了中国红。

战争是炼狱，亦是熔炉;

人民如大地，亦如钢铁;

英雄为脊梁，亦为国魂;

勋章铸传奇，亦塑精神;