爱心让学生健康成长十篇

爱心让学生健康成长 篇1

1. 密切关注幼儿的情绪动态, 创设家庭般温馨的环境

幼儿年龄较小, 大多是三到六岁的孩子, 这一时期的幼儿离开了家庭, 离开了父母的呵护, 独自在幼儿园学习与生活, 难免会感到孤独、害羞甚至害怕。作为有爱心和责任心的幼儿教师, 应当在一日活动中密切关注幼儿, 尤其是关注他们的思想与情感动态, 努力为他们创设家庭般温馨的环境, 稳定幼儿的情绪。在教室的环境布置上, 教师要善于做有心人, 多用暖色调, 让幼儿产生温暖的心理与情感反映, 缓解幼儿在陌生环境中的孤独感和畏惧感。教师还应当引导幼儿主动与他人交流, 让大家像兄弟姐妹一样玩耍、嬉戏, 驱走孩子的陌生感。对于其中情绪不够稳定的幼儿, 教师还要耐心地引导和鼓励孩子, 让他们积极融入到这一集体之中, 同时也引导活泼的孩子主动和他交朋友, 让他感受到班级环境对他的接纳。我们幼儿教师一定要细心观察, 并全面分析每一位幼儿的状态, 在心中为他们画一张全面的像, 设计出一套针对性的教育方案, 积极创造和谐的学习与生活环境, 让幼儿感受到幼儿园如同家庭一般温馨, 从而积极投入到学习与活动之中。

2. 关心帮助爱护幼儿, 提供慈母式的关怀与照顾

幼儿在园期间, 无论是学习上还是生活上都面临着一些困难, 作为教师, 要把幼儿当作自己的孩子一样, 无微不至地关心他们、爱护他们, 承担起相应的职责。对于情绪波动的幼儿, 教师可以将他们拉到身边, 抱在怀中, 慢声细语地给他们唱儿歌、讲故事, 尤其是对于新入园的幼儿而言, 这些工作显得尤为重要;对于挑食厌食不肯吃饭的幼儿, 教师可以树立小伙伴中的榜样, 引导他们向不挑食的孩子看齐, 鼓励他们做得更好;对于尿湿了裤子的孩子, 教师可以事先安排家长为幼儿多备一套衣服在幼儿园, 出现了这样的情况, 及时帮幼儿清洗, 换上干净的衣服, 鼓励他们继续参加学习与活动。通过这样的方式, 让每一位幼儿在幼儿园里都能开心快乐地生活成长, 让教师的爱心为他们提供无微不至的庇护。

3. 耐心细致地组织教学, 促进幼儿的全面发展

在幼儿园教育教学工作中, 教师要结合幼儿的年龄特点、教学要求, 创造性地开展教学活动。一方面, 教师可以鼓励幼儿自己动手, 培养他们的创新能力, 在教师示范的基础上, 积极开动脑筋, 展开想象的翅膀。例如在搭积木游戏、泥塑手工教学活动中, 教师不能拘泥于固有思维, 要鼓励孩子们放心大胆地创作, 保护他们天真无邪的心理。许多幼儿在这样的环境中积极性高涨, 各种奇思妙想也频频呈现出来, 如泥塑教学中, 有的孩子捏出了飞船, 有的孩子捏出了飞机, 还有一位幼儿捏的飞机既像船也有点像飞机, 经过教师的鼓励, 幼儿说出了自己的想法, 他所捏出的飞机既能够在天上开, 也能够在水里游, 这样的奇思妙想充满了童趣, 也具有一定的创造性, 在教学中教师要加以保护。另一方面, 教师要鼓励幼儿互相配合协作, 共同完成任务。如搭积木游戏中, 一个孩子的手中积木不足以完成他所期待的建筑造型, 对此, 教师可以引导他们小伙伴之间相互帮助, 共同完成这一设计, 不仅增加了可用积木的数量, 并且两个人或者几个人集中在一起的智慧, 成为了这一活动任务完成的促进力。同时在教学活动中, 教师要始终坚持激励性原则, 对幼儿充满爱心, 以激励性评价鼓励他们拓展思维、积极动手、认真思考, 促进幼儿全面发展。

4. 联系生活实际, 培养幼儿良好的思想品德

在幼儿阶段培养幼儿良好的品德, 是一项重要任务。教师可以从幼儿的生活实际出发, 关注一日活动中的细节, 从生活中的点滴美德着手, 引导他们做正确的事, 讲礼貌的话。如接受别人帮助要说“谢谢”, 需要别人提供帮助时要说“请”, 在生活中要尊敬父母长辈, 团结小伙伴等。及时选取一些幼儿在生活中存在的问题, 及时抓拍幼儿一些好的表现作为素材, 进行随机教育。观看图片和录像, 和幼儿开展讨论:这个小朋友对在哪里?这个小朋友错在哪里?你们如何去做?这种启发式活动能够提高幼儿对美丑、正确与否等方面的辨析能力, 并对照自己的生活实际进行思考, 知而后行, 做一个文明礼貌的孩子。在这些活动中, 教师要始终充满爱心, 对幼儿语气温和、态度和蔼, 帮助幼儿分析自身存在的不足, 并鼓励他们采取措施进行改进, 培养幼儿形成良好的思想品德。

爱心让学生健康成长 篇2

一、学校教育

教师对待性格各异的学生，特别是缺乏自信心的小学生要首先找出原因，然后对症下药。对自卑心理严重的学生，要满腔热情地帮助他们分析原因，鼓起信心，激发兴趣，充分利用优越的条件，发愤学习，成为对祖国对人民有用的人才。

1．从自我鼓励中，培养自信。

培养自信要捕捉他们身上的“闪光点”。例如：一个缺乏自信的小学生的一次作文比较优秀，被学校的红领巾广播站播出，对于红领巾广播站来说，这文章比比皆是，不值得一提，但是对于那位学生来说，这是一件了不起的事情。自己相信自己能做得更好，于是就不断努力写文章。一种实在的自我褒奖，激发了这位学生的自信。很自然地，这种自信，引起了无限的激情。

2. 建立良好心态，培养自信。

有些小学生有自卑心理，恨自己“笨”、“不成器”、“不成钢”。这些学生学习态度尚端正，但学习成绩总是无大起色。他们不是没有拼搏过、奋斗过，却一次一次尝到失败的“苦果”，于是他们动摇了，退却了，丧失了“自信”。这是因为这类同学的心态还欠良好，这就需要教师有爱心、有耐心，即使学生考试成绩很差，也要平静地说：“考试只不过是为检查自己的学习情况，既使这门功课考得不好，又有什么关系，总结教训再努力，还不迟。”我教给他们方法，告诉他们学习并不是死记硬背，而应结合自己的特点，寻求自己的方式，并经常给他们辅导，使他们迎头赶上。比如上课时，老师提出的问题，“差生”偶尔答对了，就应该及时鼓励，一有好的方面就进行表扬，使他们慢慢地对学习产生兴趣，各方面的成绩自然而然地就会有所提高。克服这种自卑的心理，调节了自我的心理压力，就有了自信。人一旦有了自信，就会迸发出在平凡中的不平凡的能量。

3. 同学关系融洽，培养自信。

同学关系主要指同学之间心理上的关系。在交往过程中，心理距离近的同学，心情舒畅，无所不谈。如果一个同学与班内多数同学有矛盾，他的心情不可能愉快，整天都会处于抑郁、孤独和忧伤之中。总认为自己不优秀，比不上其他同学，自己缺少自信。对此，我教育学生要倾注对同学全心的爱，对待同学有一颗宽容之心，对同学以诚相待，以自己的真情感动同学，并要增强自身的责任感。只要勤于观察、善于观察，就能及时给学生进行疏导，做他们的良师益友，使他们感受到集体的温暖，以及同学间的真挚情谊。

4. 师生关系和谐，培养自信。

教育工作者要平等待人，不要另眼相看。因为缺乏自信的学生存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们，这类学生尤其需要教师及时发现和肯定他们的进步。因此，教师千万不要对他们另眼相看，对他们讽刺挖苦，对他们的成绩视而不见、听而不闻，而是要及时通过表扬肯定他们的种种努力，从而使他们树立信心，扬起生活的风帆。如我班一位同学以前每次成绩都在40分左右，有一次考了50分，尽管没及格，但我还是在同学面前表扬了他。之后他对好友说，他还不是太差，老师还喜欢他，对自己有了信心，从而这位同学在各方面都有了转变，特别是考试成绩一次比一次好。可见，融洽的师生关系可以使学生充满自信。

二、家庭教育

一方面，在当前广大的农村，有相当部分的农民生活还不富裕。在班级里，他们畏畏缩缩，在别人面前觉得矮人一截。性情一般都比较孤僻。除了家庭、学习条件比较差以外，他们沉重的心理压力也是影响他们的一个重要原因。

另一方面，与贫困家庭相比的富裕型家庭，家长有的是百万富翁，有的是大款，孩子也过着锦衣玉食的生活。这种家庭的孩子，他们在心理上有一种优越感，作业可以花钱雇人做，学习目的性不明确，学习缺乏动力，因此，学习成绩一般是比较差的，在学习上也缺乏自信。

对此，我对学生进行全面教育。仅靠掌握学生在校的情况是远远不够的，还应经常家访，特别是对缺乏自信的学生，应经常与家长取得联系，随时了解他们的情况，这有利于对他们进行有的放矢的教育。

由此可见，对缺乏自信学生的教育转化，教师应和家长取得联系，全方位地了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，使家庭教育和学校教育相结合，共同培养他们的自信。教师更要把他们看成自己的子女，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，使他们转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。

摘要：本文对小学生心理健康教育中的缺乏自信心理的不良心理现象的表现形式和原因进行了分析, 并有针对性地提出了自信心理的培养。

关键词：自信心理,培养,学校教育,家庭教育

参考文献

[1]国家教育部.中小学心理健康教育指导纲要.2002年8月颁布.

[2]肖汉仕著.学校心理教育研究.科学出版社, 2000年1月第1版.

[3]林建华主编.小学生心理教育原理与教程.南京大学出版社, 1999年6月第1版.

[4]田学岭.中小学校心理健康教育现状的调查.周口师范学院学报, 2006, (5) .

爱心让学生健康成长 篇3

关键词：班主任；爱心；思考

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0114

著名作家冰心说：“没有爱就没有世界”。爱的教育对培养当代中学生尤为重要，是班主任工作的一个永恒主题。从参加工作至今，十几年的班主任经历让笔者收获良多、感慨颇深。

一、用满腔爱心教育学生

首先，笔者所在学校一贯提倡的赏识教育就是要求我们用爱心教育学生。教师只有真诚地热爱学生，才能使受教育者“亲其师”、“信其道”。爱心是对学生的信任，教师应相信学生是优秀的、是能够进步的、是能够成人成才的。这种爱能让学生自我修正他们的生活轨道，沿着光明大道前进。例如，笔者班上有位女同学侯菁，是从其它学校转来的，喜欢穿奇装异服，而且第一周就旷课，还与其他同学发生争执。在入学考试中，数学只有49分，是名副其实的双差生。笔者知道对这样的学生只有耐心教育才能使其转化。因此，笔者经常找她谈心。第一次笔者用2节课的时间，告诉她中学生应该如何得体地穿着打扮，怎样符合中学生的审美，如何无悔地度过初中阶段，帮她树立正确的审美观、人生观，让她明白教师的良苦用心。在上课时。笔者会有意走到她旁边找机会鼓励她，或艺术地指出某些不足。一学期以后，她确实改掉了不少缺点，虽然她和优秀仍有一定的距离，但是她的确进步了。她的妈妈也对笔者说：“也许我的孩子并不是你骄傲的学生，但你是她永远感激的老师。”

其次，爱学生就应当让每个学生都感觉到教师对他们的喜欢。“我喜欢你们每一个人”、“你们都是好样的”，这样的话是笔者经常挂在嘴边的，旨在让他们感觉到平等，感觉到教师的博爱。即使班上学生犯了错误，笔者也不会因为学生成绩好而偏袒他；班上的座位不按成绩编排，两周准时调换，使每个学生都有机会坐到前面。这些都会让学生感觉到他们之间的平等地位、教师的公平公正以及教师的爱。

再次，在细节中体现对学生的爱。学生生病了，笔者会及时打电话询问病情；学生有了小进步，笔者会通过校信通与家长沟通交流，使学生体会到成功的喜悦。

最后，奖励应多于惩罚。“榜样的力量是无穷的”，树立榜样能不断激发学生的潜能，形成你追我赶的氛围。如在语文小测验中，笔者通过评比，给予学生奖励；在卫生评比中，得到流动红旗的小组，笔者也会为该组每个学生的量化积分加2分。另外，乐于助人、考试成绩优异、学习成绩进步大的学生，都会获得各种奖励。总之，教师应真心实意地热爱、尊重、关心每一个学生，把爱洒向每一个学生的心田，从而赢得学生的尊重和信任，将教育工作做得更好。

二、用规章制度管理学生

班级各项规章制度的实施，各项目标的实现，良好学风、班风的形成，班主任的组织协调起着至关重要的作用。

1. 建立健全班级组织

在民主选举的基础上建立班级组织，同时明确班干部的工作职责、工作权限以及班级日常工作的运作方式。如笔者所在班级实行班干部值周制，班干部负责开关门窗、维护课堂纪律、检查课间纪律、反映学生提出的问题，一周完毕填写值周表，对一周情况进行小结并提出班级管理的意见、建议。班干部定期开会，以便教师了解情况，树立班干部的形象和权威。另外，实行学生值日制，一组负责一周，一人负责一天，值日生负责黑板与讲桌的擦拭、教室卫生的监督、笤帚拖把的摆放，值日质量由值周干部用A、B进行等级评定。

2. 做好沟通、协调工作

班级工作纷繁复杂，班主任只有经常与学生沟通并协调好课任教师、家长之间的关系，班级才能成为一个有机的整体。一方面，班主任可与学生沟通，召开班干部会议，以便及时了解班级动态。另一方面，班主任可与任课教师进行交流，从而调整班级工作，达到多方位的高度统一。最后，班主任还应与家长沟通，掌握学生校内校外的情况，更有效地对学生进行教育。

3. 培养充满自信的学生群体

充满自信对于普通班的学生尤为重要。例如，班上的王一丹同学入学成绩是语文69分，数学40分，但她进入初中后特别勤奋，上次期中考试进入了年级前100名，其中英语满分。通过这个例子，笔者想让学生明白：基础差不要紧，关键是现在要努力。树立他们的自信，挖掘他们的潜能，这样，学生才会越来越优秀。

三、用自身素质影响学生

班主任是班级的一面旗帜，是学生心目中最具权威和人格魅力的典范，对学生起着潜移默化的影响。

首先，班主任要以身作则。身教重于言传，教师要求学生不迟到，自己就应准时到校；教室有垃圾，教师可以主动捡起；桌凳不整齐，教师可以动手摆好，这种无声的教育会让学生在潜移默化中受到影响。

其次，班主任要为人师表。讲诚信，班主任应“言必行，行必果”，与学生约法三章就要照章办事，树立自己的威信。讲平等，对学生一视同仁，不戴有色眼镜看待后进生，同时，奖惩分明，不偏袒成绩好的学生。

再次，班主任要持之以恒。常规工作最忌一曝十寒，只有持之以恒才能让学生习惯成自然。如笔者所在班级规定不允许学生带零食进教室，座位下面应时刻保持干净，否则以打扫教室作为惩罚。因此，教室卫生一直保持良好。对待后进生教师更要有毅力，这样，才能让他们改掉缺点，慢慢进步。

班主任工作千头万绪，要想带好一个班级需要我们深入研究，并把它当作一项事业来经营。只有这样，才会使学生更加团结，使班集体更加具有凝聚力。

爱心让学生健康成长 篇4

用爱心营造阳光 让学生健康成长

大水坑镇第二小学 侯树连

人们常说：老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。我说：不！蜡烛生命太短，能燃多久？蜡烛光亮太弱，可照多远？

曾看过这样一个故事：一个调皮、不守纪律、不爱学习、让班主任头疼的学生被安排坐在一个特殊的角落－－前门靠墙的地方。后来来了一位新老师教数学，他仿佛特别喜爱这个坐在角落里的孩子，出去进来都会伸手摸摸孩子的头，孩子开始喜欢数学老师，每天都渴望他来上课，成绩自然一天天好起来，许多年过去了，这个孩子已是一位小有成就的数学家。他说起当年的老师依然泪光闪闪，饱含深情：‚他是我的太阳，他让我的前方一片光亮。‛

这才是老师，懂得营造阳光，能将融融春日散布到学生的心里。罗曼〃罗兰说过：‚要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。‛老师心中的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬，多激励，少训斥、无讥笑。

苏霍姆林斯基也曾说过：‚每个人都有一颗成为好人的心‛。就是说每一个学生都希望自己就是一个成功者，都期待着收获的肯定和赞赏。这些都需要老师的爱心去培养和浇灌才能实现。因为爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种触及灵魂、动人心魂的教育过程。在班里，我们面对来自不同地方的几十双眼睛，他们的父母把他们交给我们，怎样才能使他们的父母放心呢？只要我们爱他们就像爱我们自己的孩子一样，他们的父母定会放心地把自己一生的希望托付给我们。美国曾有一所学校就提出了这样的口号‚假如他是我们的孩子‛。在 工作中，尤其是对那些学习和生活上有困难的孩子，更要多一份关爱，爱心的奉献，定会使我们体会到师生间的真情。

爱心是营造阳光的基础，有了这个基础，我们才会恰如其分而又真诚地称赞每一个学生。去年我收到一封学生的来信，他在信中写道：‚我坐在财贸学院宽敞明亮的教室里给您写信，还记得吗？您在我本子上批过一句话‘作文写得很精彩，希望做人也精彩。’从那时起，我一直努力使自己精彩，尽管我基础差，也没有考上县一中，可我没有放弃努力……‛我深深地感动着，为这个学生的努力感动，也为当初自己的批语感动。我没有想到自己随意的一句赞扬，竟会产生如此巨大的反响!人类灵魂的工程师呀，请认真呵护每一个学生，我们责无旁贷！

重视体育教学让学生健康成长 篇5

一、教学重视问题及解决策略

受传统教育观念的影响, “重文轻武”一直是当今教育体系中存在的最大问题。改革开放以来, 我国一直处于以分数的高低来决定所就读学校优劣的教学环境下, 在这种以应试能力为主的教学环境中, 某些学校虽然一直在强调向素质教育转变, 但对于大多数学校来说, 还是一味片面地追求升学率, 这就造成了教师学生将大多数的精力时间都放在文化课上, 体育教学计划被随意改动, 课时被缩减, 甚至是被其他学科所占用, 而学生在体育课的时候也会找各种理由请假去补习文化课。这种教学观念, 给体育课的教学带来了很大的负面影响。

要想解决这一问题, 笔者认为, 必须树立以素质教育为核心的正确教学观, 保证体育课的学时, 建立合理的管理制度。彻底去除以追求升学率为主体的应试教育, 全面贯彻以健康为第一位的教学理念。

二、资金场地问题及解决策略

宽敞的运动场地以及良好的体育设施, 是体育课顺利开展的有利保障。根据调查显示, 全国具有合理运动场地的学校只有总体的46%, 具有足够足球以及篮球等运动器材的学校只有总体的47%。根据数据我们可以得出, 我国大多数学校的运动场地以及体育器材并不令人满意。导致这种现状的原因, 是因为各学校每年用于建设运动场地和购买运动器材的资金远远小于规定标准, 更有甚者, 连续几年都没有资金用于体育投资。除此之外, 场地年久失修、器材破损等安全问题的存在, 都是影响体育教学顺利进行的关键性问题。

针对这一问题, 笔者认为, 有关部门应当加强对体育基础设施的建设, 进一步提升相关体育器材以及场地的水平, 为学生提供更好的教学环境, 为开展体育教学提供有利保障。此外, 还可以在保障体育教学顺利进行的前提下, 开展融资渠道, 盘活运动场地以及体育设施, 为相关初中体育教学提供更加有利的资金保障。

三、教学创新问题及解决策略

传统的初中体育教学大多采用老师讲解, 学生模仿的教学模式, 在这种教学模式中, 教师的教学观念较为陈旧, 这就导致了在这种教学模式下的体育课堂过于单一、死板, 不符合初中学生活泼好动的性格特点, 也早已不能适应当今飞速发展的体育教学。长此以往, 许多同学便会丧失对体育课程的学习兴趣。所以笔者认为, 教师在教学过程中, 应当注意教学创新, 培养学生对体育课程的兴趣, 引导他们从被动接受的学习模式向主动探究转换。

针对这一棘手的问题, 笔者认为, 教师应当对现有的教学模式进行革新, 深入了解学生的内心与喜好, 注意观察学生的需求, 创设一套符合其性格特点的新颖教学模式。例如, 在体育课程的开设上, 各学校可以采取多样化的开设模式, 根据学校体育器材与措施, 开展跆拳道、羽毛球、兵乓球、滑冰、橄榄球、健美操等多样性的教学内容。除了开展肢体性运动外, 还可以开设一些智力性体育运动, 比如围棋。丰富的教学内容可以快速提升学生的学习积极性, 重新建立起其对体育课程的学习兴趣。

而在教学方法方面, 目前大多数体育教学都采用放羊式教学方法。笔者认为, 作为体育教师, 应该很好地利用每一节课, 体育教学除了强调学生的身体锻炼外, 还应该注重学生集体意识的培养。所以在教学方面可以以游戏为依托, 展开集体游戏, 通过游戏教学来加强学生锻炼的同时, 也强化学生的集体意识, 而且通过游戏, 特别是竞技游戏, 有利于学生的身心发展。在笔者多年的教学过程中, 根据学生的年龄、男女比例以及教学内容设计不同的游戏, 教学效果十分明显。

四、体育意识问题及解决策略

受传统的教育观念影响, 许多学生更注重文化课的学习, 而缺乏体育意识。体育意识由三大部分组成, 其分别是体育认识、体育意志以及体育情感。其中, 体育认识不足指的是学生对体育知识的熟悉掌握程度不够, 对体育锻炼的重要性认识不深;体育意志薄弱指的是学生缺少持之以恒的精神, 面对体育学习中遇到的困难, 缺乏克服困难的勇气;体育情感投入不够, 指的是学生不能树立正确的学习态度, 导致锻炼身体的情况较少。

让学生在爱的包围中健康成长 篇6

一、用真情感动每个学生

班主任要得到学生的拥戴, 首先要关心爱护每一位学生, 学生眼中的好老师大多是那些知识渊博而又关心爱护他们的老师。班主任需要关心每一位同学, 及时了解他们的喜怒哀乐, 了解他们各自的性格特点、家庭情况等方方面面, 从而关心他们, 爱护他们, 多与他们交流, 理解他们, 让他们的内心世界敞开, 进而成为他们最好的朋友。对他们的关心不能停留在口头上, 而要“将心比心”, 给予心灵的抚慰。我班有一位学生, 母亲早亡, 家务繁多, 思想负担重, 性格孤僻, 但学习刻苦, 成绩优秀。可连续两天, 我发现她经常偷偷流泪, 上课不发一言, 我估计她家中一定遇到了什么困难, 课后我把她叫到了办公室, 向她耐心询问, 开始她仍一言不发, 后来我以自己的成长过程为例向她讲述人生中会遇到各种各样的挫折与不幸, 我们应该坚强地去面对。在我的开导下, 她终于讲出了几天来一直闷在心里的事, 并请求我给她拿主意, 帮助解决问题。学生请求老师的帮助的时候, 前提是对老师信任, 因为他们知道, 老师是真心爱他们的。

二、加强自我调控, 深入学生内心

初任一个班的班主任, 多数学生对班主任持观望态度, 这时班主任一定要克服急于求成的心理, 善于自我控制, 保持冷静、沉稳的情绪, 这是顺利开展班级工作的必备条件。班主任要遇事不怒, 机智地对待各类问题, 注意控制自己的感情和言行, 使学生在心境良好的情况下接受教育和疏导。班主任在学生面前要始终处于最佳状态, 以愉快、乐观、勤奋向上的精神状态感染学生, 另外, 要多抽出些时间深入到学生中去, 与学生打成一片, 通过两操、自习、班会、家访, 与任课老师交流, 与学生对话等多种形式, 了解学生的具体情况, 帮助学生解决一些具体问题, 加强师生交流, 缩短师生间的距离。这样才能比较全面地掌握班级的动态, 使班主任工作更具有目的性和针对性。

三、以身作则, 树立榜样

孔子曰:“其身正, 不令则行, 其身不正, 虽令不从。”班主任与学生接触的机会最多, 对学生的影响最深, 班主任的一举一动、一言一行对学生都会起到潜移默化的影响。因此, 每年从接班开始, 我就把在学生心目中树立良好的形象作为工作的重要一环, 以自身的人格魅力去影响他们、感染他们。要求学生按规定不留怪异发型, 不穿奇装异服, 我自己首先做到。要求学生不迟到, 不早退, 不旷课, 我自己每天提前到达学校, 下午按时离开学校, 风雨无阻, 从不间断;要求学生认真书写, 我自己做到板书规范;要求学生认真学习, 我自己对待工作一丝不苟……我从自己做起, 从身边小事做起, 处处严格要求自己, 用自己的言行为学生树立了榜样, 起到了标杆作用。因此, 班级班风正, 学风浓, 各项活动开展得有声有色, 无论学校交给什么任务, 都能保质保量完成。

四、培养班级骨干, 积极加强沟通

班主任工作要细致, 首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手, 培养好班干部, 班主任就不会脱离学生, 不会孤军作战。因此, 每接手一个新的班级, 我首先选思想好的、学习刻苦、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部。然后对他们进行具体的分工, 让他们明确各自的具体职责, 并教给他们工作方法, 指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部, 开展“兵管兵、兵教兵”活动。班干部工作有成绩时, 我及时地给予肯定和表扬;工作有失误时, 我细心地引导他们开展工作, 及时纠正他们的错误, 热情地帮助他们, 鼓励他们克服缺点, 树立威信和信心。以表扬为主, 尽量少批评, 大部分事情放心大胆地让他们去做, 信任他们, 支持他们, 逐步培养他们的工作能力, 如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多和他们谈心, 更加严格要求他们, 让他们认识到:自己应该带好头, 给同学们做好榜样。另外, 班主任要有周全的工作计划, 计划是指导行动的依据, 有了计划, 做起事来井井有条, 不会杂乱无章。

五、科学、客观、正确认识学困生, 并积极帮助他们快速成长

长期以来不少老师对学困生一直存在着偏见甚至歧视。其实, 这些学困生真的差吗?扪心自问, 事实上, 所谓的学困生并不是我们想象的那么差, 只要教育得法, 就可以转化。班主任首先要从自己做起, 展开批评与自我批评, 摘掉有色眼镜, 真正从培养人、教育人的角度帮助学困生改掉不良习惯。班主任要有一双识别学生优点的慧眼, 看到他们的长处, 多为他们提供表现自我的机会。在他们通过努力取得成绩时既要立即给予肯定, 又要提出新的目标。在学困生的转化过程中, 还应加强情感沟通和心理疏导, 把情感当成连接师生关系的纽带、桥梁, 把投入的情感、心血当成发展师生关系的高速公路。在语言上关心鼓励学生, 当学生做错事时, 老师的批评或处理时要三思而后行, 使他们能够接受, 不能粗暴, 更不能用冷漠的情感、消极的态度、讽刺挖苦的语言来对待他们, 否则会导致不良后果。在思想上要正确启发、疏导他们的心理障碍, 使他们消除自卑, 引起思想共鸣, 乐于接受教育, 加快转化。

六、提倡学生努力发展自己的特性

要想发展学生的特性, 班主任本身必须是有特性的人。一个有热情、爱孩子、爱生活、顽强奋斗而有乐观开朗的班主任, 一定能带出一班积极向上、个性丰富的学生。

让学生在阳光下健康成长 篇7

关键词：心理健康；体育活动；健康成长

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-023-01

现代医学研究证明，体育锻炼以其娱乐性、竞争性、集体性等特点可以有效缓解不良情绪、心理焦虑等心理问题。下面，我结合自己的体育教学实践来谈谈，如何在体育活动中，对学生进行心理健康教育，帮助学生解决心理成长中的困惑，预防一些不良心理问题的产生，使孩子能够健康、快乐的成长。

一、结合体育锻炼内容，培养学生良好的意志品质和心理承受能力。

在体育教学及体育锻炼中，我们应注重培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、果断、自制、自信等良好的心理品质和良好的心理承受能力。如，进行耐力、柔韧、练习时，引导学生克服内心的紧张，身体的极限，信心不足等因素，还要克服气候环境、外界因素干扰的影响等。在教师的严格训练和积极鼓励下，学生通过反复实践，体会克服困难的乐趣，逐步形成了在困难面前奋发向上、坚韧不拔、勇敢顽强的心理品质。一场精彩的篮球赛或一场激烈排球赛，学生既锻炼了身体，也体验到团队合作的重要性。每次体育活动后，我都要及时的、有针对性的进行总结，教育学生如何正确对待挫折和心理压力，让学生知道成功是通过努力才获得的，那么挫折和心理压力也是我们生活中不可避免的事情。应想方设法战胜挫折和解决心理压力，从而达到增强心理承受能力的目的。我在选择锻炼内容时，尽可能的选择学生喜欢的篮球、排球、乒乓球及跳长绳等运动项目。遇到一些枯燥无味运动项目时，可以把它设计到学生喜爱的游戏中进行，这样可以引起学生极大的兴趣，他们就会全身心的投入到活动中去。这样一来，既达到锻炼身体的目的，又让学生体验到运动的乐趣，从而起到减轻心理压力的效果。

二、利用体育活动特有的社会环境，协调人际关系

体育活动总是在一定的社会环境中进行，总是与人群发生着交往和联系。它打破了教师与学生之间、学生与学生之间的隔阂与孤立，不分学习成绩、不分年龄地相聚在运动场上，进行平等、友好、和谐的练习和比赛。这样一来，积极参加各类体育活动能够较好地克服内向、孤僻，忘却烦恼和不愉快，协调人际关系，社会交往，提高社会适应能力。

1、建立和谐的师生关系

体育活动是在室外进行的，学生与教师接触多。在体育活动的过程中，教师不仅要讲，而且还要练。若教师能身体力行，主动参与学生的练习、活动、游戏，无形中就缩短了教师和学生间的距离，使师生的感情得以交流。师生情感相容，友好互谅，亲近依恋共同营造宽松和谐的心理环境。

2、提高学生交际能力

由于体育教学活动的特殊性，每一个动作技术，不是在老师的讲解示范和参与者的模仿练习中，就是在学生间互相讨论自学的实践中进行的。因此，在活动中时时存在着对动作技术正确与否的沟通。这种沟通不仅具有直观性、及时性和标准性，而且也是主动性沟通、注意力集中性沟通和信息交流性沟通的典型体现。所以，经常参与体育活动，有利于学生间形成良好的人际关系，对其交际能力产生积极的影响。

3、改善学生的自我意识水平

在体育活动中，尤其是集体项目里，每个队员在其担当的角色中，能否很好的各尽其责，是评价其与同伴团结协作、配合默契度的一个重要指标。通过体育运动所形成的自我意识行为，在不断的运动实践中就变成一个人的自觉行动。将这种行为能力运用到社会交往中，就可以了解到自我和别人对自己言行真实情况的反映，提高自身的社交技能。

三、利用多元主体评价，促进学生心理健康

在《体育与健康课程评价标准》中，学生学习评价的内容和方式是体育教师需要进行认真学习和仔细思考的。正确适宜的评价不仅能够促进学生的学习，同时也能促进和维护学生的心理健康。

1、自我评价。在教师的点拨指导和自我心理的暗示下，学生能及时调控自己的参与情况和学习心态，使情绪的稳定性得到加强，减轻、消除因害羞练习失误或害怕而产生的神经和肌肉的紧张程度。这种评价重在过程，而不注重结果，能较好克服学生的胆怯、自卑的心理，使其保持良好的自信心和学习兴趣，从而克服在学习过程中出现的不良心理因素。

2、相互评价。教师组织学生进行互评是发动学生从各方面互相帮助的一种方法。这种互评，可以增进学生之间的了解，增强学生间互相督促、相互帮助的合作意识，让学生在互评中学会欣赏，学会鼓励，学会接纳，促使学生心灵思想的碰撞与情感交流，形成民主、自由、开放的学习氛围。这样一来，学生就敢于负责，善于欣赏，乐于分享，发展交往合作的能力，相互间取长补短，共同进步。

3、教师评价。教师对学生的学习进行评价，也是鼓励学生学习的重要手段之一，同样也能促进和维护学生的心理健康。当学生练习某个动作感到困难时，教师应及时给予指导和鼓励，当学生取得某一微小的进步，教师应给予赞许的目光、手势（竖大拇指）或点头示意。这些带有激励性的身体语言式的评价，能较好帮助学生提高自信心，对教师产生信赖，对知识、技能产生兴趣。教师应力求通过客观公正而又积极的评价，让学生体会到成功的欢乐，增强其学习的兴趣和信心，同时又能准确地认识到自己潜能和不足，从而悦纳自己。

让学生健康快乐地成长fan 篇8

——河北涿州中学全面育人纪实

2006年6月23日，喜讯从涿州中学传出：涿州中学省专科以上（含专科）上线1853人，本科上线1280人，其中本二上线517人，突破500大关，比去年净增102人，增幅为24.6%,创历史最高记录，上线率位居保定市省级示范性高中前列。史玲玲同学以661分的总成绩获涿州市理科状元；曹洪健同学以611分的纯文化成绩获涿州市文科第一名。

“让和谐成为发展的动力，让教师的智慧照亮教育，让学生健康快乐地成长”是党和国家教育方针在涿州中学的具体体现，它是涿州中学的办学理念，也是学校的奋斗目标。为贯彻这一理念，实现这一目标，涿中人解放思想，以过人的胆识，惊人的速度，实现了超常规跨跃式的大发展。

一、“发展是硬道理，和谐是原动力”。不发展不行，不加快发展不行，不科学发展不行。只有创建和谐校园，加快学校发展，才能给学生提供更好的学习条件，才能满足广大人民群众子女接受优质高中教育的愿望。河北涿州中学是一所省级示范性普通高级中学（省重点），创办于1929年。学校占地203亩，建筑面积8000平方米。现有教职工381人，77载春秋，孕育和积淀了一中优良的办学传统，学校具有淳朴的校风和深厚的文化底蕴，培养了25000余名合格的高中毕业生，近万名优秀学子进入高等院校深造。他们当中有著名科学院院士、西夏史研究员史金波，清华大学毕业、北京亚运会电讯总工程师和北京2008年奥运会电讯工程顾问李茂生，美国芝加哥大学教授、留美博士李金艳，华东理工学院院长、教授张宪民，还有董淑义、宋义民等政界要员……。

然而，进入二十一世纪后，受市场经济冲击和多方面因素的影响，学校面临着招生扩轨、新考交替断档、骨干教师外流，教师积极性难以提高，教育教学质量滑坡的新困难，这所历史名校面临着严峻的考验。

发展才是硬道理。面临眼前的困难和汹涌澎湃的发展态势，刘群辉校长、王志辉书记与班子成员达到了共识：“德育为首，知识为主，服务教师教学，服务学生成长，以人为本，质量第一”，“一手抓办学条件的改善，一手抓教育教学质量的提高，建立健全学校各项规章制度，在改革中解决困难，在发展中壮大自己”。

学校坚持把三个“有利于”作为衡量学校一切工作的标准，即“有利于调动教职工积极性，有利于提高教育教学质量，有利于推动学校的发展”。

近10年来，涿中人解放思想，走“超常规发展之路，用品牌招商”，“凭诚信引资”，通过校企合作、银行贷款、拓宽办学渠道、教职工集资等方式，解决了制约学校发展的经费难题。在政府投入不足的情况下，迅速完成了老校的改造，一所固定资产近1.5亿，在校生近5700人的现代化一流中学矗立在全市人民面前，成为了一个历史老校被成功改造的范例。

走近今日的涿州中学，校园内花木葱茏，绿草如茵。在鲜花绿树中，设计新颖、漂亮别致的教学实验综合大楼、高三教学楼、多功能体育馆、学生餐厅、学生公寓、教师住宅楼等楼群建筑错落有致。目前学校共有三层以上楼层和大型场馆建筑20栋。图书馆藏书10万册，期刊315种，电了图书10000余种，理化生实验仪器，音体美卫生器材达到了国家的一类标准。教室内全部安装了多媒体，微机室、校园网设施位居省级示范性高中前列。教室、教师办公室、师生公寓冬暖夏凉，十分舒适。食堂实行微机管理，刷卡售饭，饭菜花样众多，品种丰富。学校储蓄所、卫生所、浴池、理发店、购物超市、电话超市、洗衣部等对学生全方位开放，为学生的生活提供一流的服务。

先进的设施，现代化的教学手段，优质的服务，为师生展才献技创造了良好的条件。花样的年华，无尽的才能，在这座创造奇迹的校园里，得到了尽情的展现。

二、“学校无小事，处处有教育；管理无小事，处处见规范”。这得益于学校拥有一套科学的管理机制和规范的管理制度，且得益于有一位敬业奉献、眼光超前、思路独到的好校长。

一个好校长就是一所好学校，一个学校的管理水平，就是一个校长管理理念的体现。从一名优秀教师、模范班主任、到涿州市三中教导主任、涿州市教育局副局长、涿州中学校长，刘群辉校长一路走来，扎扎实实、埋头苦干，把最美好的青春献给了自己忠爱的教育事业。

“正人先正己”。刘校长经常对班子成员讲：“作为领导，要敢于管理，善于管理，勤于管理、精于管理；工作要从大处着眼，小处入手”。要求班子成员“现代化意识要强，思想观念要新，待人有修养，处事有分寸、管理有章法，领导有气度，眼睛盯在质量上，功夫下在管理上”。2005年7月，上任伊始，着手制订了《涿州中学领导干部日常行为规范》、与班子成员签

订了责任书，目标管理实行了首问负责制。班子成员始终保持着一种齐心协力、奋发向上的良好状态。

经过一年的教育教学实践，刘校长探索了一条科学合理，行之有效的“三线四制”管理模式。即由德育处→团委→保卫科组成德育工作线；教务处→教科研处→学科备课组组成教学工作线；办公室→总务处→财务科组成行政、后勤工作线。三线各有自己的工作侧重点，各处室有明确的任务、职责和目标。建立年级主任为核心的年级负责制、班主任为核心的作业组负责制、备课组长为核心的备课组负责制、教师目标岗位责任制，将各项指标层层分解，落实到人。学校进行了以校长负责制、教职工聘任制、岗位目标责任制、岗位结构工资制为核心的人事制度改革，进一步完善了学校的竞争、激励、制约机制。科学的管理，形成了巨大的向心力，凝成了强大的教育合力，全校一盘棋，整个学校人心思上，人心思进，呈现出欣欣向荣、蒸蒸日上的可喜局面。

三、“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。优秀教风的形成，青年教师的培养，科学合理的教师队伍，增强了涿州中学的核心竞争力。

教学的主要问题是教师教和学生学的问题，学校要想全面、协调、可持续发展，首先要建立一支思想过硬、业务精深、梯次结构科学合理的教师队伍。而只有实行“人性化”管理，才能从根本上解决师生的精神面貌和思想境界，才能真正打造学校发展的核心竞争力。基于这样的认识，刘群辉校长到涿州中学后，大胆更新管理理念，牢固树立“以人为本”的思想，在“人性化”管理方面大做文章，坚持“事业留人，感情留人、待遇留人”。要让学生爱学习，教师首先要敬业；要让老师爱学校，领导首先爱老师。具体做法为：

一是工作“人性化”。大力推行用人机制改革，把最优秀、最有组织能力的教师提拔到领导岗位上来，使他们既当指挥员又当战斗员，每年发展4-6名教师入党，近百名教师被评为全国、省、市级优秀教师、先进工作者，模范班主任、教学能手。2006年，学校聘任了近40名学科带头人，还评出了市十佳教师等。政治上关心教师，在入党、提干、评职、评优、树先等方面，向一线教师倾斜，大大调动了广大教师的工作积极性。

二是生活“人性化”。①改善办公条件。为每个教师办公室安装空调、饮水机、配备鲜花、洗手设备（如脸盆、香皂、洗手液、毛巾）、衣帽架、整容镜等，将教师治学的座佑铭整理上墙，时时对照检查、自省。②搞好

后勤保障。教师子女上初中、小学，车接车送，教职工每月一张澡票，每月一个理发票，教师过生日送上一束鲜花，以示祝愿，③提高教师待遇。学校除财政工资外，还实行校内岗位结构工资制，充分体现多劳多得、优劳优酬。

三是学习“人性化”。学校全面加强继续教育工作，为教师创造一切学习条件。如支持一线教师在职攻读研究生，为他们报销报名费和一半学习费用；经常组织教师参加各种形式的师资培训，不断为教师“充电”；开展新老教师结对子，一帮一，一对红，互相促进，共同提高，大大缩短了青年教师成长期，也使中老年教师的业务水平更加成熟。目前，教师本科以上学历达标率98%，其中特级教师1人，高级教师68人，一级教师148人，32名教师兼任市级以上各种学术团体职务，每年有200多篇（部）论文和著作在市级以上报刊、杂志发表或会议交流。

“人性化”管理，使老师们实实在感受到了爱的滋润和感化，精神面貌发生了根本性的变化。一年来，一中教师队伍稳定，人心思上，一大批青年教师脱颖而生，一批又一批年富力强，素质过硬、锐意进取的教师成为了教学骨干、中坚。

四、授之以鱼不如授之以渔。教学的核心是让学生学会学习。课堂教学改革的关键是提高教学效益，让学生学会转向会学，由被动学习转向主动学习。

“服务学生成长，服务教师教学，以人为本，质量第一”是一种先进的办学理念，更是涿州中学教育教学的行动指南。学校因材施教，分类指导；抓尖子生，高进优出，上重点进名牌学校；夯实基础，中进高出上本科，争取大面积丰收；培养特长，低进中出，学有所成，凭专业特长进入高校。为实现这一目标，一是充分发挥备课组作用，落实好个人备课和集体备课，集体备课采取备课组长负责制，认真落实，“备、说、讲、评”四个环节。个人在集体备课的基础上，根据学生的学习实际写出有针对性的单元备课和课时教案，经过集体备课研究，再修改定案，二是狠抓听课、评课。学校教务处和教科研处联合出台了《涿州中学关于听课、评课的有关规定》，学校校级领导干部和年级主任每学期听课不少于40节，听课后及时组织评课。每一次评课，主管校长、包年级主任必须参加，备课组长、骨干教师重点发言，认真评、仔细评，表扬的话少说，重点评缺点，谈不足，最终达到使授课者和听课者都有收获，都受启发的目的。三是重点抓

好单元过关，每次测试都严格组织，严把命题、监考、批阅、讲评、纠错各个环节。对测试中发现的难点、易错点、易混点，及时跟上二次过关。

为全面提高课堂教学效益，学校以课堂为突破口，大胆进行改革。针对教学中存在的重视教师的“教”，轻视学生的“学”，教师讲的过多，留给学生自主学习的时间太少，“满堂灌”、“满堂问”现象，以“诱思探究”理论为依据，落实“精讲多练、讲练结合、以练为主”课堂教学十二字要求，逐步探索形成了“自主探究”课堂教学模式。通过“学案导学-合作探究-巩固拓展”三个环节，落实学生主体地位，实现学生的主动发展。在这一主体模式下，各学科依据各自的特点，灵活运用，创造出丰富多彩的教学形式，极大地调动了“教”和“学”的积极性。

一年来，学校重视教科研工作，对教改实验课题进行统筹安排，提出了具体要求。学校的教研思路是：校本研训，博采众长，综合提高，自成一家。对教研立项的要求是：理论上有高度，科研上有潜力，发展上有后劲，教学上出效益。数学、语文、英语等学科已在省、市教科所立项。

五、在学生中深入开展养成教育，赏识教育和感恩教育，维护学生自尊，培养学生自信，开创了学校德育工作新局面。

学校坚持以思想教育为主，正面教育为主，自我教育为主的教育形式，力求德育工作贴近学生、贴近生活，引导学生健康成长。

一是习惯养成教育。德育处从抓纪律入手，狠抓常规管理，学校提出了“四个珍爱”。即珍爱生命，珍爱友谊、珍爱环境、珍爱时光；“先管住再教育”，“管是为了以后的不管”的管理理念，明确提出：进入一中校门，就要放弃一切杂念，用“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育广大师生。通过军训、国旗下讲话、艺术节、运动会、法制报告会、主题班会等活动讲常规、促规范，养习惯，充分发挥团委、学生会的自治功能；让学生参与学校的生活管理、宿舍管理、教学管理和评教活动中去，最终实现“人格上自荣，行为上自律、学习上自主、生活上自理、心理上自强”的管理目标。逐步实现由他律到自律的飞跃，在全校形成“严谨治学、尊师守纪”的良好学风。

二是成功赏识教育。对老师，刘校长不止一次地强调说，要学会赞美学生，鼓励学生，要做到“三个一”、“五个一样对待”即“每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈话”。“城里乡村学生一样对待，男生女生一样对待，相貌美丑一样对待，成绩好差一样对

待，是否犯错一样对待”。用心理暗示坚定学生的成功信意，用真情赢得学生的丰厚回报。每周一班会，先组织宣誓活动，通过宣誓，宣出了一中学生的信心、勇气和不达目的誓不罢休的豪迈气慨，校园内始终充盈着一种奋发进取，永争第一的浓厚学习氛围。

三是感恩教育。通过班会谈心，让学生感受老师的辛劳，父母的不易。学校提出了“四个学会”即学会求知、学会健体、学会感恩、学会做人。每逢节假日，学校要求学生为父母做一件力所能及的事，说一句体贴的话，孝敬父母；教师节来临，学生自己制作贺卡，并写上深情的话语放在老师的办公桌上。学校通过减免贫困生学杂费、住宿费、帮困扶贫献爱心活动等，让同学们与高尚的道德情操直接对话，感受到社会的真情关爱，亲情教育让学生心灵产生了强烈的震撼，学习的动力更足了。

四是心理健康教育。学校成立了专门的心理咨询室，招聘河北师大心理学系毕业的教师来校任教，为广大学生解答及指导学习上的困难、生活中的苦恼，心理上的困惑和情感上的迷茫，引导学生自身发展与社会道德规范相协调，促进身心健康成长。

六、丰富多彩的校园生活，优美和谐的育人环境。

底蕴深厚的校园文化，无不彰显着一中的无穷的魅力。基于对美育的深刻认识和把握，涿州中学的艺术教育开展得有声有色，为让音美特长生学有所进，业有所成，教务处对学生的专业和文化课学习，实行专业教师包年级制度和班主任、任课教师包教包培制度，真正做到全方位、无间隙管理。近几年，学校音美生高考成绩十分突出，专业过关率，本科上线人数，均列保定市前列，有近名同学被高等院校音美专业录取。

为了不负全国、省体育传统项目学校的盛名，学校成立了男、女生篮球队、足球队和田径训练队，由体育教师包年级、包班有针对性地进行训练。在省市各种文体活动和竞赛中，一中荣获多项殊荣，有60人次获奖，每年向省市体育运动队和高等院校输送体育生近20名，为学校争得了荣誉，为涿州人民争了光。

“让学生健康快乐地成长”已在涿州中学得到了初步的印证。

让班级文化涵育小学生健康成长 篇9

一、班级文化对小学生健康成长的作用

概括而言，班级文化对小学生的心理发展有以下几方面的作用：

（１）导向作用。班级文化通过各种班级活动逐步把学生的心理发展引导到班级奋斗目标所确定的方向上来。班级文化对小学生心理发展的导向作用具体表现为:班级文化对小学生心理发展的目标、方向和举措有积极的宣传、解释和实施作用，班级文化对有悖于小学生心理发展的观念、行为，有转化、改变和抑制作用。

（２）陶冶作用。主要表现在以下三个方面：一是陶冶美的情操。优美的班级物态文化，不仅可以使生活于其中的小学生得到美的享受，而且可以提高他们的审美能力，养成他们热爱美、追求美、创造美的热情。二是丰富知识，开拓视野。丰富多彩的班级文化，可以使置身于其中的小学生受到人类科学文化的熏陶，从各种角度和层次，去汲取人类文化中的精神食粮，获得丰富的知识，开拓视野，看到人类文明和社会进步的方向，意识到自己的历史使命。三是发展良好的人格。班级的班风、学风、各种规范以及组织系统等，使小学生的身心无时不受到耳濡目染、潜移默化的影响；班级的各项活动，给他们提供了交往的机会，可以使他们学会待人接物的规范和技巧，唤起他们心底的高尚情感，从而促使他们良好人格的形成。

（３）激励作用。班级文化是班级师生长期选择和创造的结果。共同的思想作风、价值观念和行为态度，如同一种粘合剂，对每个小学生具有心理上和感情上的凝聚力，从而形成团结一致、齐心协力的群体意识，激发每个学生的潜力和集体智慧。因此，班级文化是小学生心理发展的激励因素，是一种令人难以抗拒的教育力量。同时，这种激励作用还表现在班级文化的形成过程中，表现在班级文化的各个方面。如开展丰富多彩的体育娱乐活动，可以愉悦学生身心，磨砺学生意志，创造民主的心理气氛；必要的心理指导，可以帮助学生消除厌学、畏难情绪，增强学习信心，形成良好的习惯。

二、当前班级文化建设中的新特点及其对小学生心理发展的影响

随着社会主义市场经济体制的逐步建立，我国经济基础和上层建筑的许多领域出现了许多新情况、新问题，班级文化作为上层建筑之一，也受到市场经济的影响，面临着发展与挑战的双重课题，呈现出以下一些新的特点：

（１）传播通道的多样性。近年来，科技日新月异，班级文化的传播媒介也更趋多样，以黑板、教师讲授为主要手段的传统传播模式已被彻底打破，初步形成了多元交汇的传播网络。书刊、宣传橱窗、廣播电视、互联网、各种专题活动构成了广大小学生吸收各种信息的主渠道。

（２）经济原则的渗透性。当前市场经济体制的建立，为小学生班级文化建设创造了更好的外部环境，有利于学生身心的健康发展。竞争观念、科技观念、成才观念渐入人心，这对激发小学生的学习动机，提高学习兴趣，培养良好的心理素质无疑是非常有益的。

（３）课余文化的立体性。随着教育改革的深入，受各种文化特别是外来文化的影响，当前学校的课余文化更趋多样化，形成了立体性。

三、优化班级文化，促进小学生心理健康发展的对策

小学班级文化对学生心理发展的作用是巨大的，而新时期小学班级文化建设中，出现了许多新的特点，这就要求我们必须优化小学班级文化，探讨促进小学生心理健康发展的途径和方法。

（１）增强意识与总体设计相结合。思想是行动的先导。优化小学班级文化，要求我们教育工作者首先必须正确认识小学班级文化对学生心理发展的巨大作用，增强积极参与班级文化建设的良好意识。在增强小学班级文化建设意识的同时，还要加强小学班级文化建设的总体设计。要根据小学生心理发展的特点和规律，系统地分析班级文化建设的积极因素和消极因素，找准班级文化建设的重点，保证班级文化总体设计的系统性、完整性和前瞻性。班级文化建设的总体设计必须从有利于学生心理的健康发展出发，既要考虑文化的物态建设，即“硬件”建设，又要着重考虑精神观念形态建设。特别要注意班风建设，良好的班风有助于学生形成积极向上、求实进取的健康心理。

（２）弘扬民族文化与吸收先进外来文化相结合。班级文化不是孤立的，它受着社会文化的制约，是社会文化的反映。因此，小学班级文化要对社会开放，对世界开放，要科学地、辩证地吸收我国传统文化和世界上一切优秀文化成果，包括资本主义的先进管理经验和先进科学技术。只有在传统文化和国外先进文化的相互影响和作用下，小学生“人格”即个性才能得到全而发展，理想、信念、世界观才能逐步形成，自我评价、自我调节意识才能逐步增强，认知、情感、意志过程才能得到逐步强化。

（３）开展活动与优化教育相结合。班级的各种活动是教育学生、培养学生的重要渠道。学生可以在活动中，学到知识，得到锻炼、增长才干，提高素质。开展小学班级文化活动，我们要做到：①内容丰富多彩，形式多样。②精心组织，周密安排，力求每次活动都能发挥教育人、团结人、培养人的作用。在安排上要科学合理、不脱离实际，力求结合年级、班级特长和节日，穿插安排各种活动。③要充分发挥学生在活动中的主体作用。教师应该多出主意，提供条件，尽量让学生自编自导，自娱自乐，充分发挥学生的积极性和创造性。开展活动必须与优化教育相结合，因为开展活动的目的是为了教育的优化。此外在活动开展中，我们还应遵循小学生身心发展的特点和个别差异性，因材施教，组织活动。

爱心让学生健康成长 篇10

珠海路小学（东校区）陈兆卿

在我接手教这个班之前，我就认识了这个叫王娟的女生，虽然还没教她，但她给我的印象是比较聪明，感情细腻，做事有条理。教这个班之后，我发现这名学生的表现跟我预料的差不多，整体表现很好。但好景不长，在学习“三位数乘两位数”时，王娟表现得很不好，出错很多，甚至“九九乘法表”也是频频出错。我有些茫然了，真不知道她是怎么了！

我考试跟她谈话，她告诉我就是没学好，不太懂。我仔仔细细给她重新讲了一遍，让她做了几道练习题,做得还可以。我原以为事情就这么结束了。接下来的几次小测试中，她依旧错误百出，接下来的几次谈话，她告诉我他的妈妈学车去了，没有时间照顾她，一天到晚几乎见不到妈妈，所以心情不好，没心思学习，上课听讲也不认真。我又给她讲了一遍。但我觉得事情不会这么简单。我通过侧面了解，确实有别的原因，这个学生有些自卑，所以对学习有一定的影响。

知道事情的原委后，自然就好办多了。我重新跟她谈话，跟她谈人生、谈理想、谈挫折，跟她讲法国总统萨科奇的故事、林肯的故事，给她打印相关的文章阅读，慢慢的学生有了信心，走出了自卑的阴影，越来越开朗活泼，学习成绩也稳定了下来！我悬着的一颗心也放了下来。

有一天，我生病了没有去学校，她从她班主任那里知道了情况，她给我发来几个短信问候，字里行间显示出浓浓情谊。