兼职工作论文十篇

兼职工作论文 篇1

关键词：专任教师,兼职教师,师资管理

随着社会经济的快速发展, 高职院校不管从办学实力, 还是在办学规模上都有了很大发展。在培养高技能应用型人才为目标的高职教育中, 与其他类型的高等学校相比, 高职院校需要更多的具有实践经验与实践指导能力教师。以保证先进的专业教学水平。

由于高职院校广泛存在师资不足问题, 在高职院校中普遍的做法是从其他高校聘请有丰富教学经验, 长期从事实验实践教学的教师或者从企业中聘请兼职教师。但是兼职教师一般是高校的骨干教师或企业的业务骨干, 他们在完成本职工作之外未必有固定的空余时间到高职院校任教, 另一方面, 到高职院校任教与从事相关技术业余创收经济报酬差距明显, 同时其他高校和企业也有各种原因限制或不允许到高职院校任教, 这就导致了高职院校兼职教师的聘请困难重重。

一、兼职教师的聘任管理

介于兼职教师聘请难的问题, 很到高职院校一方面凭借自身的人才和科研优势为企业提供技术服务和人才委培, 使企业支持其技术专家来校兼职和交流技术。另一方面很多高职院校都建立了自己的兼职教师师资库, 利用数据库进行查找需要的兼职教师。通过建立各个高校、各种行业的兼职教师的个人资料的数据库, 方便快捷地进行检索和查询兼职教师的个人档案, 选聘高质量的兼职教师。这样的数据库有效避免了兼职教师聘任中的随意性和盲目性, 相对稳定了兼职教师队伍。但是不管是什么样的聘请方式, 兼职老师的管理都存在着一定的问题。

一些高职院校一般只对专职教师制定短期、长期的规划培养, 对兼职教师却没有任何规划, 更有很多高职院校只是在安排下学期教学任务的时候, 才决定哪些专业哪些课程需要聘请兼职教师, 时间紧迫的甚至随便找人填补空缺, 造成了兼职教师随意性大的问题。为了促进高职院校实践教学更稳定, 更成熟, 学校可以制定相关具体政策鼓励每一位专任教师下企业聘请兼职教师, 高职院校针对专任教师的培养方向, 下企业单位和兼职教师的专业方向等实际情况, 开展专兼一对一的结对活动, 同时也可以带动校企合作。

为发挥“双师结构”教学队伍的团队作用, 结对专兼职教师组合成一个教学团队, 使每一个专业形成包括理论教学与实践教学的一个整体, 由此提高整个专业的理论与实习实训能力, 把兼职教师有效的融入团体之中, 让团体中的个体充分交流, 增强专兼职教师之间的对话与合作, 这样不仅有利于双师型教师的发展, 也能让兼职教师感到耕作的集体氛围, 增加责任感, 提高教学兴趣。

二、兼职教师教学能力的管理

很多企业的兼职教师虽然有很丰富的实践经验、娴熟的操作技能, 可以灵活应对、及时解决岗位上的问题, 但是普遍缺乏教师职业培训、缺乏对学生的知识结构, 学生心理等方面的了解, 同时教学方法和教学手段的不足, 这些都使教学效果大打折扣。

进行专任兼职教师结对管理, 可以加强专兼职之间的沟通, 由专任教师指导兼职教师如何开展备课, 组织教学, 定期组织兼职教师参加教研室活动进行经验交流, 研讨等, 提高兼职教师对课堂的驾驭能力, 帮助他们掌握教育教学的规律, 熟悉授课对象的特点, 带动兼职教师从“岗位专家”到“教师”的身份转换。

三、兼职教师教学质量的管理

教学质量是高职院校生存和发展的前提条件, 实践教学是高职教育的核心, 为了保证高职教师高质量完成教学内容, 很多高职院校都设立了教学督导的制度。教学督导可以及时、准确全面地掌握教师的教学质量。

进行专任兼职教师结对管理, 可以通过专任教师及时地将督导和学生反映的兼职教师的教学情况反馈给教师本人, 同时可以进行及时的沟通, 交换意见, 保证兼职教师的教学质量。同时在交流的过程中也可以全面掌握兼职教师的教学动态和学生的学习情况, 发现问题可以及时作出整改。

同时根据专任教师和兼职教师的结对管理, 专任教师可以和兼职教师进行共同备课, 共同组织教学过程, 专任教师负责教学目标的把握、理论分析、课堂组织、教学改造, 兼职教师负责生产案例、操作实践、经验传授等。通过相互听课, 座谈讨论, 课后评议, 设计教案, 谈心得, 传授管理经验, 指导课题研究等方式, 带动专任教师和兼职教师的教学质量共同发展。

四、兼职教师教学秩序的管理

兼职教师来自校外, 受社会的影响大, 不容易受校纪校规的约束和校园文化的影响。因为兼职教师的随意性, 很多人认为, 兼职教师任教只是为了捞点外快, 无事业可言, 同时由于兼职教师还要在企业上班, 往往兼职教师都打破了原有时间, 实施灵活的授课时间制度, 通常都导致了高职院校的教学秩序管理的难度进一步增大, 这也导致了学校对兼职教师管理宽泛, 过于松散。

进行专任兼职教师结对管理, 可以在前一学期排课是就准确掌握兼职教师的安排, 准确安排好兼职教师的授课时间, 同时通过专任教师加强兼任教师对课堂秩序的重要性的了解, 做好如需必要提前进行教学安排。另一方面, 从专兼职教师的结对管理, 兼职教师如有必要不能上课, 根据原定的教学计划和教学内容的安排, 可以由专任兼职进行代课, 保证课程的正常进行。

五、兼职教师教学职业道德的管理

兼职教师同样也是教师, 是学生思想行为的影响者, 高职院校必须重视兼职教师的职业道德的管理, 努力提高兼职教师教书育人的责任感和积极性。

专任兼职教师结对管理可以加强兼职教师的责任心, 帮助兼职教师熟悉教育教学工作的规律、特点, 加强兼职教师为人师表的职业道德。同时, 兼职教师的职业道德与他在企业任职的职业道德是相符的, 这从兼职教师的身上同样也可以影响专业教师的师德培养。

总之, 通过专任和兼职教师的结对管理, 可以促进兼职教师的各方面的发展, 同时使专任教师树立为兼职教师教学服务的意识, 视兼职教师为自己的同事, 相互配合, 为兼职教师营造融洽的情感氛围和优越的教学环境, 使兼职教师真正起到补充、调整的作用。

参考文献

[1].刘晓军, 饶先发.高校兼职教师队伍的建设[J].边疆经济与文化, 2009

[2].曾朝霞.关于高职院校兼职教师管理的思考[J].当代教育论坛, 2008

[3].王丽.我国高职院校兼职教师队伍建设研究[D].天津:天津大学, 2008

兼职工作论文 篇2

1 基层临床药师所能做的一些工作

临床药师工作内容繁杂, 这里笔者就自身所从事的妇幼专科医院兼职临床药师的相关工作及其对临床合理用药的促进作用作如下叙述。

1.1 处方点评工作

处方点评能够发现的相关处方开具问题, 大大减少了药品使用过程中的差错隐患。每月定期100张的处方点评工作, 能够发现一些处方书写问题, 及时纠正因书写问题导致药师发药时交代错相关用药注意事项。比如用法用量错误, 药名书写混淆, 配伍禁忌, 用药是否与临床诊断相符等, 都能够及时的发现问题, 为临床合理用药提供服务。通过定期通报处方点评情况, 大大提高了医师电子处方输入准确性, 用药合理性, 减少了药品发放, 使用过程中的差错隐患。

1.2 药物不良反应报告收集工作促进医护人员合理用药意识

每月定期收集药物不良反应, 在规定时间内上报国家药监网。这项工作在基层医院开展后, 能够大大提高医护人员的用药合理认识。比如药物皮疹这常见的不良反应, 如果1种药物出现频次太多, 医护人员都会警惕这药品的质量, 药品的使用方法、用法用量是否存在问题, 不再盲目认为, 皮疹是药品最常见的不良反应, 患者用后出现是正常的, 而是主动意识到一种药品皮疹出现例数太多是否会因一些不可预知问题导致严重不良反应。

1.3 抗生素DDD值计算

加强抗生素的管理, 每月统计并通报住院患者的抗生素使用DDD值, 增强医护人员合理使用抗生素意识, 在选择使用抗生素, 能够做细菌培养就做了培养以后, 再用敏感抗生素。

1.4 临床查房学习过程中能够为医护人员提供用药讯息

笔者在妇幼专科医院儿科查房学习期间, 发现临床医师在儿科用药时对药品的剂量规格, 抗生素的适用菌谱, 药品的不良反应, 新药临床用药资料, 药物代谢动力学的相关数据等都存在模糊的概念。在用药时有的医师会现场查资料, 查完后再开医嘱。这些都是在临床药师查房必须具备的知识。

1.5 药房窗口咨询工作能够解决一些医患用药疑惑

药房窗口咨询工作的开展后, 在咨询的人群中, 本院医护人员电话咨询的高深的专业强度大的问题多些, 门诊患者咨询用法用量、药物不良反应, 及其他一些与用药无关却与就诊有关的问题多些。

1.6 发出药品退药分析工作

对发出又退回的药品定期做了统计和分析, 找出退药原因, 告知临床医师有些退药现象是可以避免的。比如因为剂量输入错误, 药名输入错误, 这样的退药比例占据退药的50%左右;药物皮试阳性, 药物过敏, 无合理性用药的退药现象能够占到50%。因此只要不是药物过敏退药, 其他退药事件都是可以避免的。减少退药, 减少患者频繁跑动时间, 节约患者时间, 从而减少医患差错隐患的比例。

总之, 兼职临床药师通过摸索性地做相关工作后, 深刻体会到在基层医院培养临床药师也是必要的, 绝对能够推动医疗质量水平发展。

2 基层医院开展临床药学工作所面临的困难[2]

2.1 药师的知识结构不符合要求制约了工作往深度推进

笔者在妇幼专科医院, 儿科查房学习期间, 深刻体会到医药学专业知识的欠缺, 降低了医护人员的信任, 同时也无勇气单独做药学查房。做药物不良反应分析深度不够, 处方点评也缺少深度等。

2.2 基层医院药剂科主任是推动临床药学服务工作的领军人物

临床药学服务工作多半是无经济指标, 导致医院领导对其重视程度不够, 制约了工作的发展。在基层医院对这块工作如果药剂科主任不积极主动的争取发展, 院领导是觉得可有可无的工作。因此, 基层医院的药剂科主任是推动这块工作的开展领军人物。

2.3 工作如同虚设, 打击药师积极性

在基层医院开展了相关工作后, 因为医院对其结果通报无奖惩措施, 以至于一些不合理用药现象改变不大。比如抗生素使用不符规定, 药品开具有滥用现象等改进不大。导致药师工作如同虚设, 积极性降低。

2.4 工作模式不够完善

比如在参与临床查房, 查房记录在探讨阶段, 学习阶段, 做得不够完善, 病案讨论学习, 因为药师的知识积累不够, 也制约了病案分析结果的准确性。药物不良反应报告收集, 处方点评, 药物窗口咨询等都还需探讨更好的模式, 做好, 做深。

3 基层医院在临床药学工作中可以找到自己地发展方向

3.1 基层医院开展临床药学应该围绕药品质量做开

在基层医院药房工作是药剂科主要工作, 那么保证药品的质量就是发展的最初方向。药品的流通环节的储存, 药品的温湿度监控, 药品的效期管理, 病区小药柜的管理, 高危药品, 特殊药品等有关药品质量的合理化管理都应该属于临床药学最初的工作范畴。

3.2 在保证药品质量基础上推进处方调配, 处方点评等

处方调配, 处方点评其实是医院药学最基础的工作, 但是往深处做好也需要摸索。比如把调配好的药品, 通过物流形式发在外地的患者, 也是一项面对患者的临床药学服务。有时药品没货了, 有时外地的患者要续药, 有部分患者很希望药房能够像商场样把药品邮寄。笔者医院都曾遇到这样的一些患者, 都被医院拒绝了。因为药品是特殊商品, 不能轻易邮寄。但是网络医药卖场又有这样的实例, 在医院药品调配工作的推进, 也是需要临床药师们提供有力的知识去证明这个调配事件是可以发生的。

3.3 要提供临床药师外出学习进修的机会

在大医院药剂科人员出去学习进修的机会就不多, 在基层小医院这样的机会就更不多, 但是作为临床药师这一特殊岗位的人员, 要定期进行培训学习。

在基层医院开展临床药学服务是可行的, 每个医院都要摸索属于自己的特色的临床药学服务。最大程度推动促进合理用药, 保证患者享受到更好的医药学服务。

参考文献

[1] 郭仙萍.药师参与肝病专科临床查房的作用与体会[J].中国药业, 2010, 19 (8) :71-72.

夜班编辑的“兼职工作” 篇3

夜班编辑的“兼职工作”

首先，为总编辑提供相关建议，甚至要谏言。2009年3月28日，西藏自治区在拉萨布达拉宫广场举行百万农奴解放50周年纪念庆祝大会。本来，《内蒙古日报》第二天有另一篇重要内容要发头条，总编辑提前都已经布置好了。但夜班编辑考虑到50年前西藏彻底埋葬了封建农奴制、解放了百万农奴，不但是西藏历史上最为广泛、最为深刻的社会变革，同时也是世界废奴运动的重要里程碑和国际人权事业的重大进展。虽然庆祝大会没有中央领导出席，但之前几天党和国家领导人都分别参观了在北京举行的“西藏民主改革50年大型展览”，表达了中央对这项纪念活动的关注和重视，加之内蒙古也同属少数民族自治区，理应表达更多的关注。为此，夜班编辑给总编辑打电话，建议把这条消息从国内新闻版调整到一版发头条。结果，总编辑在认真听取汇报后，同意了夜班编辑的建议。

其次，为总编辑传递相关信息。一方面是传递汇集到夜班的有必要让总编辑知道或者需要请示的信息。另一方面，出于种种原因，夜班编辑有时不便向总编辑直白地说明某些情况，需要通过发稿和版面婉转地向总编辑传递信息。如多采用新华社稿件和图片，传递本报稿件和图片供应不足的信息；多采用长稿、大稿，传递一般性消息短缺的信息；一版采用旗县级或一般性新闻稿件，传递重头稿件、栏目稿件缺乏的信息，等等。

第三，传递总编辑的最新思路和指示。总编辑有时候会根据当天发生的重大国际、国内或地方新闻，布置有关部门或记者第二天进行采访或跟踪，这些都需要夜班编辑迅速行动，将总编辑的指示和意图传达给相应部门或人员。例如，有一次国庆放假前夕，夜班人员到岗后，总编辑突然打来电话，问有没有长假期间气象情况的消息，如果没有要赶快补上，务必在第二天见报。夜班编辑经查阅和询问，得知确实没有相关稿件后，立即与相关部门的主任沟通，使总编辑的意图得到迅速执行。

第四，与编辑、记者沟通。出报部门是稿件运行的最后一个环节，而稿件的有些矛盾和问题也只能在最后的环节被发现或者产生，比如不同的稿件内容相同，稿件中出现某些生僻的行业术语，关键数据或地名、人名有误，稿件中的一些内容没有讲清楚，一些提法突然与之前的表述不一致，等等。这些都需要夜班编辑及时与相关编辑或记者沟通，了解、核实情况，立刻弥补或改正。

第五，为记者传递新华社等媒体的相关稿件，提示采访内容。中央媒体借助各自的采访优势，有时会先于地方媒体记者发布某些新闻内容，夜班编辑看到后，在不影响时效性的前提下可将稿件从编辑平台转给相关分口部门主任或记者，提醒其关注。当然，重大、突发性新闻是不能等的，不管是哪个渠道稿件，都应及时处理并采用。

（作者单位：内蒙古日报社）

责任编辑：胡达古拉

兼职人员工作协议 篇4

甲方：青岛海志源公关有限公司

乙方：姓名：

身份证号：

为了维护甲乙双方的共同利益，在友好协商的基础上达成如下协议。

第一条协议期限

该协议自2013年4月1日至2014年4月一日，共一年。

第二条工作职责

1、签订协议后，应加入甲方兼职人员管理群，每天在群内汇报当天工作进度。

汇报内容包括：日期、学校、姓名、工作时间、工作量、数据统计（宿舍号）

2、每周提报非零数据不得少于3次，宿舍投递数与实际传单数应粗略相等

3、若不能正常工作，需要向甲方提前请假

4、应配合甲方对工作的合理安排

第三条 薪酬待遇

1、每月底薪100元

2、所负责区域业绩超过6000元的部分按1%给予奖金；业绩超过15000元的部分按2%给予奖金。

3、若由工作人员直接介绍的营业额，按此营业额的7%予以奖励

第四条 奖惩制度

1、乙方应如实汇报数据，若发现虚报数据，即抽查合格率的80%，甲方有权

扣除本月工资

2、每周提报非零数据不得少于三次，否则甲方有权扣除乙方当月工资并取消

乙方工作资格

3、甲方按规定每月一号予以发放工资

第五条 协议生效

1、本协议自双方签字之日生效

2、本协议一式两份，双方各执一份，具有同等法律效力，如有争议时，应该

协商解决，未能达成一致，任何一方可以提起诉讼，诉讼地为甲方所在地

第六条 协议解除

1、一方违反本协议，另一方有权解除协议

2、合作协议期满

甲方： 乙方：

兼职工作论文 篇5

近几年来, 我校引进了一大批政治素质高、业务能力强、年轻充满活力的博士教师, 这些众多的人才资源除了为学校的科研、教学和学科建设与发展等方面贡献力量外, 也可以为日益短缺的辅导员队伍增添新的力量, 焕发新的活力。如何选拔合适的博士教师兼任辅导员工作, 如何更好地发挥博士辅导员在学生工作中的优势, 如何协调好博士辅导员在教学、科研和学生管理之间的关系, 对此我校几年来做了许多具有可操作性的探索和尝试, 是河北省最早做该尝试的高校。试点博士兼职辅导员一般来自于天津大学、东南大学、重庆大学等全国重点高校的年轻博士。多年来, 经过不断实践, 初步探索出了一种能实现博士兼职辅导员和学生共赢的模式, 即“一体两翼”的工作模式:博士兼职辅导员以学生工作为中心 (一体) 同时兼顾教学工作和科研工作 (两翼) , 将辅导员工作、教学工作和科研工作三者相互渗透, 对学生实行“一体化”引导同时实现自身的良好发展。

在此模式下, 和专职辅导员相比, 博士兼职辅导员的一个明显特点就是其所带的学生数量较少 (100人左右) , 这样安排的目的是允许其有一定的时间和精力从事教学工作和科研工作, 在确保学生发展的基础上同时提高自身的综合素质。如下是对博士兼职辅导员工作所做的探索与实践。

一、健全辅导员队伍进出机制, 促进学生工作干部队伍良性循环。

二级学院在引进博士时, 通过对其档案资料的初步了解, 同时结合试讲和面谈对其思想政治素质、管理工作背景、性格、能力等进行全面的了解和较长时间的考核, 另外广泛征求其他老师和辅导员的意见, 最终将合适的博士列入辅导员候选人, 同时根据学生工作的开展和需求, 适时将其引入辅导员岗位工作三到五年。三到五年结束后, 学院遵从其意愿决定是否继续兼任辅导员工作。另外, 在给博士辅导员安排所带班级和专业时, 尽可能与其所学专业相关, 这样能够更充分地发挥其各方面的优势。

二、专兼职辅导员之间优劣互补, 新老博士辅导员之间以老带新。

专职辅导员具有来自其他事的干扰较少、目标恒定, 在管理时间、所带学生数量等方面具有明显的优势;而博士兼职辅导员在专业理论基础、创新能力等领域具有优势。在学校层面上, 实行专职和博士兼职辅导员相结合, 充分发挥两者的协同优势。另外, 实行将一老一新且所学专业相近的两位博士兼职辅导员安排在同一个办公室, 通过老辅导员的细致引导可以使新辅导员快速“上手”, 同时为两位博士探讨学生工作、学术课题、分享教学经验等提供良好的平台, 促使其共同进步。

三、充分发挥博士兼职辅导员的优势, 在工作中坚持创新。

在“一体两翼”的工作模式下, 虽然博士兼职辅导员所带的学生数量较少, 但其可以利用自己既是辅导员又是专业教师同时又是科研工作者的三重优势, 充分施展自己的创新才华, 在学生的思想政治、第二课堂、考研和就业领域取得突破。

1.学生的思想政治教育领域。

首先, 由于博士兼职辅导员一般来自全国重点大学, 大多受过良好的思想熏陶, 有着严谨的治学态度并且取得过较好的成绩, 这些明显的特点和优秀的素质都能成为学生学习的榜样。博士辅导员可以很容易利用自己身兼数职的优势, 全方位引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观, 同时又可将其母校的先进方法和我校的优良传统结合起来, 引导学生通过自己的努力高标准要求自己, 不断追求卓越。

其次, 博士辅导员具有长时间的求学经历, 其中不少还有一定的工作经验, 他们可以将自己多年的学习方法、体会及学习、研究过程中的苦乐, 拿出来与学生分享, 培养学生正确的学习态度, 掌握科学的学习方法, 从而提高学习效率;同时, 博士辅导员丰富的阅历还可以更全面地帮助大学生进行合理的人生、职业规划, 为学生制定适合自己的远、中、近期目标提供指导, 使他们在大学期间过得充实、有意义, 以有效缓解当前大学生中普遍存在的“郁闷”和迷茫。

2.学生的第二课堂领域。

利用课外时间将学有余力的学生引入到科研小组, 对学生平时的科研课题、毕业设计课题进行“一揽子”规划, 持续指导其开展各类科技创新活动, 同时利用熟悉的课题和扎实的科研基础吸引其中的优秀学生报考本校研究生, 进而实现该学生的本/硕科研工作“无缝对接”, 使得相关学生有较长的时间钻研某一领域, 从而提高研究生的培养质量, 促进成果的产出。例如, 我校某博士兼职辅导员经过两年的实践, 所指导的学生已经以第一作者或共同作者在国内外重要期刊上发表或接受多篇学术论文;在省“挑战杯”大赛、大学生创新创业训练计划项目及科学研究等方面也取得了可喜的成绩;试点本/硕科研“无缝对接”的首个研究生科研业绩突出, 动手能力明显提高。

另外, 实践中发现, 学有余力的学生在低年级 (如大二) 阶段利用课外时间进行有效的科研实践, 可解决毕业设计的时间、研究生复试时间和就业时间的冲突, 获得的科研成果和科研能力有利于提高其研究生复试或就业中的竞争力。

再是, 引导学生将平时的课外科研实践和假期的社会实践结合起来, 拓宽了社会实践工作的思路。例如, 2013年暑假, 学校一支实践小分队在其试点博士兼职辅导员的指导下将自己的课外科研成果和相关企业联系起来, 得到了当地团市委和团区委的重视和大力支持, 获得了较好的效果, 被多个重要媒体报道。

3.学生的考研和就业领域。

考研方面:博士辅导员可以在平时的班级会议中、科研实践中、专业课上介绍国内、外该领域影响力较大的学校、科学家、学科领域的热点问题、难题, 以及与备考研究生考试相关的重点例题、注意事项, 等等, 潜移默化地培养学生继续深造的兴趣, 促使其树立成功的信心;同时对学生研究生考研报名、复习、冲刺, 以及后续的研究生复试提供比较完整的技术支持, 进而促进学生顺利考上研究生。例如, 2012年本学校一个班40人中出现了33个学生报名考研且全部通过国家线, 最后录取率为72.5% (未录取的4个学生放弃调剂转而就业和复考) 。试点博士辅导员潜移默化的引导在其中也发挥重要的作用。

就业方面:博士辅导员一般本、硕、博所学专业相近, 从事该行业近十年, 对本领域的企业尤其行业内知名度较大的企业一般都有所了解, 可为学生的就业提供指导;同时其可以根据自己曾经就业过程中的心态及注意事项中为学生的就业提供借鉴。

四、将辅导员取得的业绩纳入到整个学校的奖励评价体系中。

学生工作作为学校工作非常重要的一部分, 无论是学校领导、普通教师还是辅导员, 其根本职能都是促进社会发展、为社会培养优秀人才。将学生工作上升到与教学和科研同等重要的地位;同时为了引导博士兼职辅导员从内心上真正重视学生工作, 在学校层面设立教学、科研和学生工作统一的量化标准, 将博士兼职辅导员在学生工作中取得的业绩纳入统一的奖励评价体系中, 从体制上鼓励博士兼职辅导员在教学、科研和学生工作领域全方面进步。

五、辅导员工作经历对博士教师本身的职业发展有利。

辅导员工作就是要对学生进行人生观、价值观和思想道德等方面的培养教育, 这是教育教学中的重要一环, 从事辅导员工作可以有效提高博士教师在这方面的能力和素养。此外, 通过从事辅导员工作, 可以让教师紧跟当代大学生思想观念等方面的变化, 有利于更好地与学生无缝沟通, 在教学过程中可根据学生的实际状况, 采取合适的教育教学方法、策略和手段, 合理调整、选择教育教学素材和内容, 做到因材施教, 增强教育教学效果。因此, 博士教师兼任一定时期的辅导员工作, 有利于他们自身的教育教学能力全面发展, 有利于他们更好地为党的教育事业多作贡献。

六、结语

博士兼职辅导员的工作尚处于探索阶段, 还存在一些问题, 例如:如何将优秀博士长期留在辅导员队伍并在此基础上促使其快速成为辅导员队伍中的“教授”和“专家”?虽然未来的道路上可能会存在许多困难和曲折, 但我们坚信:在各层面人员的共同努力下, 各项相关制度的逐渐完善, 将会有越来越多的高素质博士加入到辅导员队伍中, 推动我国高等教育朝着快速、持续和健康的方向发展。

摘要：近年来, 高校中具有博士学位辅导员的出现成为社会各界的热点话题。本文首先介绍了一种能实现博士兼职辅导员和学生共赢的模式, 即“一体两翼”的工作模式:博士兼职辅导员以学生工作为中心 (一体) 同时兼顾教学工作和科研工作 (两翼) , 将辅导员工作、教学工作和科研工作三者相互渗透, 对学生实行“一体化”引导同时实现自身的良好发展。然后具体介绍了博士兼职辅导员的选拔、工作模式、成果优势等方面, 以及学校的相关制度等。最后对我国高等教育的美好未来进行了展望。

兼职工作论文 篇6

目前,一些高校实行兼职班主任工作制度。特别是有相当部分的专任教师在参加工作后就当兼职班主任,面对新同学,他们经常会感到无从下手,力不从心。而新生入学教育是大学生思想政治教育非常重要的环节,对大学新生学习观念的形成,行为规范的养成等各个方面能起到积极有效的指导和引导作用,其中,班主任的工作特别关键。本文着力阐述兼职班主任在新生入学教育中的工作重点和内容,坚持班主任“以育人为中心”的工作目标,处理好专业和兼职的关系,明确贴心“保姆”、知心朋友、实干领导等三种角色,把握工作准备期、感情培养期、学习交流期、工作小结期等四个阶段,引导新生树立责任意识、学习观念、学习方法、人际交往和生活习惯等五个目标。

1 坚持以“育人”为中心

班主任作为高校思政工作队伍的主体之一,是大学生健康成长的指导者和引路人。在班主任和辅导员这个协作团队中,高校班主任作为班级学生的教育者和组织者,是辅导员、校院领导进行教育和服务工作的得力助手,更是学校与学生之间的联系桥梁和纽带。班主任工作的好坏直接关系到高校教书育人工作的层次和质量。而兼职班主任是肩负多重职能的一个特殊群体,也是高校管理中最基层的一个工作岗位,其既是专业教师,又是学生集体的领导者、组织者、管理者和教育者。在大学生成长过程中,兼职班主任不仅指导他们学习专业知识,提高素质,培养能力,而且在学生情感、意志、人格塑造以及人生观、价值观等方面也将产生重要影响。特别是在新生入学教育期间,兼职新生班主任要牢牢把握以“育人”为中心的理念,开展相关工作。

2 处理好业务和兼职两项工作的关系

(1)业务工作和兼职工作不是对立的,其实质是一致的,即“育人”的总目标是一致的。高校的兼职班主任大多是专任教师、党政管理人员或政治辅导员,从事教学、科研、管理、服务工作。从表面上来看,各项工作之间似乎无关联性。从实质来说,高等教育是使其成为德智体全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的过程。无论从事什么岗位的工作,都是围绕实现这一过程而展开的。高等教育提倡的“全员、全过程、全方位育人”,从学校范围内来说,也就是对这一过程的阐述。

(2)业务工作和兼职工作是相辅相承,相互促进的。业务工作的表现形式不同,如教学、科研、管理和服务,有的直接面向广大学生,有的间接服务学生,但工作的主体之一就是学生。当兼职班主任,可以直接面对学生,得到学生更多的信息反馈,对提高业务工作是很有帮助的。

3 明确兼职班主任的三种角色

兼职班主任前期的工作主要是了解、熟悉情况,和新同学建立相互信任、理解的平等关系,积极引导他们适应大学生活。根据工作的特点和新同学的实际情况,我们应明确兼职班主任的“三心、三知、三字”。

(1)兼职班主任要树立“信心”,当好知根知情的贴心“保姆”,体现一个“勤”字。新同学从祖国的四面八方汇集到新的班集体,过新的集体生活,要重新适应新的生活环境,重新构建人际交流等等。班主任经常深入学生宿舍,与新同学交流,掌握各种基本信息,并在学习、工作、生活等各个方面,特别是生活上,给予新同学更多的关心、关怀和引导,就很容易取得新同学的信任,奠定工作基础。

(2)兼职班主任要表达“爱心”,当好知心交心的真诚朋友,体现一个“细”字。大部分新同学都是第一次远离亲人思念家乡、思念亲人的情绪相对浓厚,而且容易传染和弥漫。班主任在要多与新同学交谈、交流,注意观察,关注细节,及时发现群体性和个体性的问题苗头,及时疏导和解决。

(3)兼职班主任要强化“责任心”,当好知人善用的实干领导,体现一个“引”字。新同学是特殊的成年人群体,班主任要重视引导新同学“自我教育、自我管理、自我服务”理念的构建,发现、鼓励有一定组织协调能力和强烈责任心的同学组成班团支部和班委,承担具体性的事务工作,在工作中锻炼和培养学生干部。

4 把握好新生工作的四个关键时期

新生入学第一学期是班主任工作的关键时间,这个时期的工作成效直接影响了班主任以后工作的好坏。我们把第一个学期前后的时间划分成四个阶段,即:工作准备期(7-9月)、感情培养期(9-10月)、学习交流期(10-次年1月)、工作小结期(1-3月)。

(1)工作准备期(7-9月):这一阶段是基础性工作。一方面是在新生入校前,通过电子档案了解并熟悉学生的基本情况。如班级人员总体情况,包括班级人数、男女生人数;班级学生个人情况,包括籍贯、家庭状况、学习情况、身体状况、特长等。特别是个人情况,做到熟知每个人的照片,熟知每个人的情况和特点,重点关注家庭贫困、家庭结构不完整等重要信息,这部分原始信息将作为特困生建档等工作的重要依据。第二方面主要是熟悉学生管理的相关规章制度。第三是自觉进行班主任业务的学习和提高。

(2)感情培养期(9-10月):这一阶段的主要工作是感情培养,这个时期建立平等互信的感情就是今后工作的基础。通常这个时期新生参与的主要活动是入学教育和军训。班主任在新生中的第一印象是非常重要的。特别是新生入学,班主任要到迎新的第一线,要深入到学生宿舍,尽可能逐一与新生、新生家长交流,为新生家长和新生答疑解惑,使新生感觉到亲切,家长感觉到放心。

(3)学习交流期(10-次年1月):这一阶段的主要工作是引导新生的大学学习、生活。新生入校后会发现自己的时间多了,主动权多了,上课老师的教学方式不一样了,感觉大学与中学的学习和生活有很大的区别。相当多的新生一下子发现不太适应了,新鲜感没了,困惑多了。班主任要及时捕捉到这些变化,多与学生交流,适时引导、疏导。

(4)工作小结期(1-3月):这一阶段主要是对前期工作进行梳理,对工作进行小结,根据实际情况初步确实下一阶段的工作任务,从学生关注的焦点入手,明确工作重点,找准工作难点,提出相应的措施。

5 引导新生树立五个目标

5.1 培养坚定信念,帮助学生明确强烈的责任意识

胡锦涛同志指出:“青年是祖国的未来、民族的希望。全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的历史任务需要青年们奋勇承担,中华民族伟大复兴的光明前景需要青年们奋力开创。”高校作为培养人才的摇篮,肩负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的根本任务。当代青年大学生是社会主义现代化的宏伟目标的建设者和实现者。按照邓小平同志设计的“三步走”的战略目标,到21世纪中叶,我国将实现社会主义现代化。按照这一时间进程,从现在开始,大学生是社会主义现代化宏伟事业的建设者、中华民族伟大复兴的实现者。每个青年都可以在这威武雄壮、意义深远的历史舞台上大显身手。青年大学生应当为时逢这一大好的时代而庆幸、而自豪。每个时代的青少年都有各自不同的特点,都带有时代的鲜明痕迹。”接受采访的心理学专家们乐观地表示,追求独立却难以摆脱家庭依赖,张扬个性有时却显得叛逆,乐于助人但又常常显得缺乏责任心……90后大学生似乎是一个矛盾体,带有这个时代高速发展、急剧转型的鲜明特征。班主任要根据大学新生的特点和实际情况,积极引导每个青年大学生明确所肩负的历史使命,始终牢记党和人民的嘱托,不断提高自身思想素质和科学文化素质,脚踏实地,锐意进取,自觉地肩负起振兴中华的光荣使命,做社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

5.2 倡导终身学习,帮助学生树立正确的学习观念

大学教育的根本是基础知识的传授和人文精神的培养,大学的学习已完全不同于中学,大学的学习在学习内容和学习方法上有较大的变化。迈入大学校园,面临的是一个全新的学习和生活环境。学习任务十分艰巨,既要学专业知识,也要学专业外的知识;既要学科学研究方法,也要学实验、技术操作;既要学做事,也要学做人。这种学习,表现为适应社会发展和实现个体发展的需要,贯穿于人的一生的,持续的学习过程。总之一句话,活到老学到老。笔者认为,大学的学习表达了出明显的自主学习和终身学习的概念。因此,班主任一方面要立足于对终身学习理论,从社会职能和培养目标的层面探讨终身学习时代高等教育所肩负的重要使命,及建设学习型社会和培养终身学习者的重大责任,迎接新挑战,加强培养养自己终身学习的能力。另一方面,要基于可持续发展理念,从知识结构体系学习和综合素质培养方面,积极引导学生构建学会学习、自主学习和终身学习的体系,勇于探索,勇于创新,勇于实践。

5.3 注重学习效率,帮助学生掌握适合的学习方法

大学生都是通过高考合格录取的,从高考分数而言,大学生个体之间似乎没有太大的差别。事实上,经过一、两个学期的大学学习之后,同一专业或同班的学生,都是同样的学习内容,同样的教师授课,学生的学习成绩还是会表现出正态分布。有人认为,专业兴趣的浓厚会影响学习效果,学习方法的优劣会影响学习效果,学习目标的缺失会影响学习效果等等。诚然,这些都是影响因素,但细致分析,我们不难发现,学习效率低下是这些因素的共同点或是结果。因此,作为班主任,要特别注重学习效率,帮助学生掌握适合的学习方法。

(1)注重学生自主学习意识的唤醒。有些学生,从小学学习开始,一直到大学,学习成绩都非常不错。但在谈及学习时,更多是“他要”,而且不是“我要”。从根本上来说,相当数量的学生都是在被动学习,被动接受知识。被动的学习,很难让人感受到学习的快乐,更不用谈学习能力的主动提高和学习潜力的挖掘,更不会出现创新。只有学生真正理解和体会到了学习的快乐和自主学习的重要性,大学的学习才是真正有效的。

(2)注重学生知识体系的构建。就现有的专业教学而言,大一、大二基本上是以公共课、专业基础课和公选课为主,大三、大四更多的是专业课和专业实践教学,以期达到“厚基础、宽口径、强能力”的专业培养目标,这是一个渐近的过程。新入学的大学生,有强烈的专业学习期望,往往容易忽视基础的构建,个体期望与培养目标有一定的分歧。班主任要从综合素质的提高、职业选择的需要、专业培养的目标等多个方面,阐述学生知识体系构建的重要性,引导学生的学习兴趣和热情。

(3)注重学生学习方法的优化。大学课程有阶段性学习的特点,知识量也较中学大得多。学生们通常理解为“学一门丢一门,好象啥都没学到”。每个人对学习的认识不一样,自身的特点不一样,学习方法都不一样。可以明确的是,学习的规律应该是一样的。首先是信息的接收过程,课堂教学和自学都是信息接收的过程,这个过程是学习的前提。其次是信息的整理过程,每天要及时对接收的信息进行归类整理。第三是信息的内化过程。这个阶段是非常重要的,大学生不应该是“复印机”,应该通过各种实践吸收、消化各种信息,使之成为自己有效知识体系的一部分。

5.4 加强互帮互助,帮助学生经营正当的人际关系

大学是人际关系走向社会化的一个重要转折时期。踏入大学,就会遇到各方面的人际关系:师生之间、同学之间、同乡之间,以及个人与班级、学校之间的关系等等。大学生进入学校的那一刻就已决定了其交往需要,良好的人际交往能力以及良好的人际关系是生存和发展的必要条件。在大学校园里建立良好的人际关系,形成一种团结友爱、朝气蓬勃的环境,将有利于大学生形成和发展健康的个性品质。

人际关系的基础是人与人之间的相互重视、相互支持。班主任要积极引导大学生理解并经营正当的人际关系交往。一是倾听。倾听可以表达出对人的尊重和理解。特别善于建立良好人际关系的人,有个共同特点,就是他们能认真倾听别人谈话。二是沟通。学会了解和沟通,对于大学生建立良好的人际关系很重要。因此,大学生要经常站在对方的角度去理解和处理问题,一切就简单多了。一般而言,善于交往的人,往往善于发现他人的价值,懂得欣赏他人,愿意信任他人,对人宽容,能容忍他人有不同的观点和行为,不斤斤计较他人的过失,在可能的范围内帮助他人而不是指责他人。懂得别人是别人而不是自己,因而不能强求,与朋友相处应存大同,求小异。这样做可以得到很多的人真心相处。三是主动。不少新生缺乏自信,担心主动交流遭到拒绝,担心别人不会像自己期望的那样理解、应答,从而使自己处于窘迫的局面,伤害了自己的自尊。事实上,问题远没有我们想象的那么严重,因为人际关系中,双方都需要适应,需要人际关系支持陌生情境。

5.5 重视养成教育,帮助学生养成合理的生活习惯

养成教育是教育者通过持续的有序管理和教育,使大学生自觉将学校的校风校纪内化为行为规范的过程,是精神文明建设的重要组成部分。养成教育的历史可谓源远流长,经历了一个从“养”到“养成”,再到“养成教育”的一个漫长过程。养成教育的内容应包括爱国主义、集体主义教育、法制和校规校纪教育、社会公共道德教育等七个方面的教育,要加强大学生人文素质教育,塑造人文精神,注意养成;要重视家长老师的教育引导,言传身教,示范养成;要严格规范教育与教学管理制度,管理育人,强化养成;要加强社会实践等第二课堂活动,锤炼品质,培养养成。班主任特别要强调“久行成习惯,习惯成自然,自然即品质!”把优秀当成一种习惯,在日常的学习、生活中培养大学生自尊自爱、注重仪表、举止文明、讲究卫生、起居有则、勤奋惜时的优良品德。

参考文献

[1]胡锦涛.在同中国农业大学师生代表座谈时的讲话.2009年5月2日.

[2]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.中发〔2004〕16号.

关于校园兼职平台探析 篇7

关键词：大学校园,兼职平台,O2O模式

一、引言

据国家统计局发布的《2014 年国民经济和社会发展统计公报》显示,2014 年我国普通本专科在校生达2547.7万人。面对校园兼职这个巨大的蛋糕,自2014 年下半年开始,校园兼职O2O市场开始兴起。

目前,90 后已经成为大学生主力军,他们深受互联网思维和互联网行为的影响。在大时代背景下,更容易接受这种兼职模式。尤其是李克强总理“互联网+”的提出,促进了校园兼职产业的发展,众多创业者和风投公司进军校园兼职产业,兼职市场也是烽烟四起。

二、校园兼职平台概况

(一)校园兼职平台多样化发展

校园兼职平台可分为两类,一类是“轻O2O”,即学生通过平台发布的兼职信息去寻找自己心仪的工作,这类模式相当于信息聚合平台,操作简单,但企业信息真假难以保障;另一类是“重O2O”,这类又分为两种,一种是平台对企业进行严格的线下考察,确保企业的质量,保障学生的权益。另一种是平台为企业提供人力资源,从中收取费用。校园兼职O2O平台的出现使大学生兼职难形势明显减缓,且需求日益增加。如由广州九尾信息科技有限公司推出的“兼职猫”,是国内第一款基于数据挖掘的招聘领域垂直搜索服务手机应用。兼职猫从信息抓取的轻模式起步,目前正在完成向重O2O模式的转型。从线上一步一步走到线下,目前有300 余万学生用户,2015 年初获挚信资本300 万美元的A轮融资。同样针对校园市场的探鹿、一米兼职也都获得了融资,不甘示弱的“校帮”平台已悄然上线试运营,推出了“互联网+”时代下的校园营销新模式。

(二)校园兼职平台吸引投资目光

校园兼职平台突飞猛进的扎根高校市场,社会资本如此热衷于投资校园兼职平台,笔者分析原因有:

1.大学生市场十分庞大。我国在校大学生达几千万,这样庞大的群体具有惊人的消费需求,有消费需求自然也就需要资金投入,大部分大学生都希望依靠兼职保证自己的生活质量。

2.大学生具有素质高、积极性强、劳动力较为廉价等特征。最为要紧的是,学生兼职市场积弊已久,多数大学生出现过被骗、被中介克扣工资的现象,企业也经历过被放鸽子,双方通过没有任何保障的口头约定完成工作,这样的环境可以使传统兼职市场处于尴尬地位。移动互联网的到来,碎片需求可以有效对接,平台居中可以提供保障,许多创业者也就看到了这个机会。

三、大学校园兼职存在问题

(一)对于大学生———机遇和风险同在

风靡校园的兼职平台存在一定风险,铺天盖地的兼职信息让学生目不暇接,而深究这些兼职信息,是不是真实的?个人信息会不会被骗子利用?单位是否正规?是否需要交押金?这些问题一直在困扰着求职心切的大学生,同时也是目前各大兼职平台迫切需要解决的问题。

尽管“互联网+”解决了大学生找兼职难的问题,校园兼职平台运营模式仍需改善。轻O2O模式企业信息多,复制快,但没有后续的跟进与服务,导致根治不了虚假信息、中介泛滥的问题;而相对最重的O2O服务模式虽然可以牢牢把控兼职的各个环节,但由于过程复杂,所以复制慢,无法规模化。

(二)对于兼职单位———信息的准确和规范

如今,许多大学生反映兼职学不到太多东西,例如,明明是去当会计助理的,可是每天都在复印打字;明明是去当兼职摄影师的,可是一直在举反光板。兼职单位提供的信息缺乏准确性,让大学生在选择兼职的时候无法获取准确的信息,无法找到自己想要的兼职。

同时,由于平台的保障作用,大学生反而放松警惕,这使不少别有用心之徒利用大学生急于求职的心态,许下高薪招聘,设下各种陷阱,损害大学生利益。而校园兼职平台也无法辨别招聘企业的真假。我们通过访问发现,由于条件限制,大部分新兴兼职平台信息来源方式都通过从大网站整合,再通过电话确认来保证信息的真实性和及时性,而这种手段主要依靠拓展人员的识别能力,存在诸多弊端,甄别效用不够高,难免导致各种意外。

(三)对于校园兼职O2O———模式缺乏创新

校园兼职O2O主要为高校大学生的兼职提供服务。众所周知,高校的兼职市场远比移动互联网成熟得早,这一事实使高校兼职市场竞争非常激烈。而且,兼职市场服务的项目较为单一,各企业在服务项目方面差异较小,因此,模式创新显得格外重要。

四、大学校园兼职问题的解决办法初探

(一)对于大学生———三思而后行

面对成千上万的兼职信息,大学生应仔细阅读,辨别信息真伪,切勿轻易被花言巧语、华丽的页面所吸引,对于模棱两可的信息,应事先了解好所找兼职的细节,以免事实大相径庭。发生工资纠纷时,大学生应尽力维护自身利益,毕竟兼职平台不是政府职能部门,其审核、监督的能力有限。遇到不法商家的侵害,记得留存证据,寻求法律帮助。

(二)对于兼职单位———提高有效信息

提供有效信息对于兼职单位而言至关重要,这不仅体现了单位的诚信度,同时这也是维护大学生兼职利益的一方面。通过提供有效的信息,在择业时,对大学生有着很大的帮助,能够帮助他们找到想要的兼职,同时,对于兼职单位来说也可以获得更加合适的人选。

(三)对于校园兼职O2O平台———个性化打造和建立信用记录

移动互联网的普及,校园兼职O2O行业的竞争也变得激烈,通过调查问卷、访谈、走访等形式了解大学生的需要,针对共同特点,打造独树一帜的页面。同时考虑建立一套企业和学生的信用体系,每个企业和个人都有各自的信用记录,对于有违法行为和不良记录的考虑列入黑名单。且各个平台之间,可以进行信用信息的共享,以此打击不法行为,促进行业健康发展,实现共赢。

五、个案分析——上海金融学院

在O2O如火如荼的发展情况下,我们对上海金融学院进行个案分析。通过调查发现,目前,上海金融学院的兼职平台情况如下。

(一)兼职中介机构

大学生刚入学的九月,也是各种校园代理最忙的时刻。在上海金融学院,这样的兼职机构叫大学生喜灿兼职中心,笔者走访发现,该兼职机构以交会员费的条件,许诺学生以飞信形式提供四年的免费信息,兼职信息大多为发传单,客服,或者餐厅服务员等内容。此种方式适合长期需要做兼职的学生,因为该中介机构提供的兼职大多为短期性的,如果你只是接了一个日结的单,需要通过三四个兼职才能挣回会员费的成本,不少同学反映在该兼职机构并不能找到称心如意的兼职,白白地浪费了几百元,提供的兼职要么路途遥远,要么兼职质量不高。在调查当中,有同学反映她暑假期间曾预报了喜灿的暑假工计划,机构宣称每个学生只要交100 元,就能提供三到四个的兼职机会以供选择,如果得不到兼职工作可以退回100 元。该同学报名之后只接到了喜灿的一个电话,并没有当初说好的三到四个的兼职机会,也没有得到相应的工作,然而当初说好的100 元却再也没有拿回来。

这种兼职机构,成本高,可信度低,而且提供的兼职信息也不安全,给学生带来了错误的引导。经验不足的新生往往以为兼职信息是需要花费一定费用来获取的,从而选择成为了会员。应对这种兼职机构,新生应当保持足够的警惕,在充分地考虑和了解之后再做选择,不被一时的利益所吸引,避免上当受骗。

(二)通过互联网寻找工作

在当今的大数据时代,通过互联网来寻找所需的信息已经是大学生普遍的做法。在互联网上寻找兼职,有的是通过提供兼职的网站,有的是通过社交平台。兼职网站方面,有著名的58 同城,2005 年建立的58 同城现在已是中国最大的分类信息网站,其服务覆盖了生活的各个领域,提供房屋租售、招聘求职、二手买卖、汽车租售、等等、多种生活信息,自主且免费,但是海量的信息也存在难以监管的情况,58 同城的拥有的1 千万的企业用户当中可以免费自由的发布信息,其中若有黑中介或者欺诈机构的存在,由于信息监管技术的不到位,由此导致了虚假信息的存在。学生在寻找兼职信息时效率极低,花费的成本和收获的工资不成正比。

社交软件上,较普遍的是QQ群,在QQ群上随便一搜,就能找到大量的地区兼职群,然而这种兼职群在提供工作的同时也是需要缴纳费用来获取详细的兼职信息。例如浦东家教和晓阳家教等。同为腾讯开发的微信公众号现在已经成为了学校各个部门的宣传平台,如上海金融学院志愿服务中心,金院勤助小蜜蜂等,由于是学校发布的信息,来源可靠并且兼职内容相对于中介机构提供的更加符合大学生的需求,只是相应的公众号提供的兼职内容较少,更新较慢,而且关注者局限在相应的部门人员。

综合学校的总体情况,我们发现,学校其实是有大量的兼职机会可供新生或者老生选择的。学生在选择兼职的时候,其实可以相对应的选择符合大学生身份的家教,实习(部分暑期实习并不要求年级,大一学生也可以尝试)或者勤工助学,在兼职的同时实实在在地锻炼个人的能力。目前,勤工俭学的信息是通过学校的官网和勤工助学公众号发布的,官网的信息难以及时地传递下达,及时补缺。实习的信息通过班级干部的飞信发到相应专业的学生手中,排除了其他专业的学生,这样对该专业有兴趣的非本专业的学生失去机会。同时,学校的学长学姐正在实习或者兼职的需要找人代替时往往是通过发到老乡群或者微信群的方式,效率低,受众少。平台参差不齐,信息传递的不顺畅,让兼职的发布- 接受- 上岗的路径延长,学生不知学校寻找兼职的途径,迫不得已才会到校外的中介寻找工作。

(三)校园兼职020 平台设计初步思想

鉴于以上的问题,校园O2O可在很大程度上整合这些信息渠道,将信息更加集中全面地反映给全校的大学生。在客户端的设计中设置个人资料存档和标准的建立填写,让用户报名更加简单,减少烦人的面试环节,用完善的个人资料、简历、评级来让企业在线上选人。开设四个模块,分别是勤工助学、实习、兼职和交互板块。勤工助学板块将会收集并发布学校各个学院勤工助学岗位的信息,实习板块将会和学校的部门、老师和校友工作室合作,收集和学校合作企业的实习信息和校友推荐的实习消息。兼职类的板块将会选择离学校近并且可信度高的兼职信息,并且对单位建立合理的考评规则、实行缴纳保证金措施。交互板块可供学长学姐来发布自己手头的工作,以扩大受众面,提高交接速度。

六、结语

随着劳动人口逐年减少,企业用工需求逐渐增加,未来弹性用工(兼职)将成为一种普遍的就业方式,更多个体可以从特定职位解放出来,创造更多的价值。

在2015 年以前,兼职行业并没有得到太多的关注,许多人认为兼职不过是一件小事,但是进入2015 年以来,全国各地涌现了百余家兼职团队,多家知名投资机构也纷纷出手,一时间兼职成为大家热议的焦点。2015 年的兼职市场犹如当年的团购市场,自兼职猫、探鹿等团队出现后,一年内全国涌现了过百家“互联网+ 兼职”的团队,“百团大战”蓄势待发。

多数大学生兼职产品都是在最近一年内涌现而出,已经形成一股无法阻挡的潮流促使这个市场快速地改变。多家企业都在不同的城市起家,试图先占领一个小型市场,然后扩张。同时,各家企业都在单纯提供信息之外寻找自己的核心竞争力,甚至于出现了先付工资这种类烧钱式行为,也出现了专注垂直领域如演艺圈(群演、观众等)兼职这种另辟蹊径的走法。

兼职工作论文 篇8

[关键词]心理契约 独立学院 兼职教师 工作满意度

[中图分类号] G647.2 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）06-0085-03

随着我国高等教育的发展，独立学院在高等教育中扮演着越来越重要的角色。由于独立学院的特殊性，其不同于公办高等学校人力资源管理特点，独立学院需要招聘大批兼职教师参与教学和管理工作。独立学院的兼职教师作为典型的知识型员工，仅仅通过经济契约无法较好地稳定独立学院，而心理契约是独立学院教师对独立学院的期望的心理感知状态和采取的行为，这些心理感知对改善教师的责任心，提高其对独立学院的满意度具有十分重要的意义。

一、心理契约理论基础

对于心理契约的概念和心理契约的本质的研究，不同的学者会有很多不同的观点，对心理契约内容和心理契约结构的研究，目前主要有三种观点：心理契约二维结构说、心理契约三维结构说和多维结构说。根据相关文献研究，目前心理契约研究所采用的维度结构是二维结构，最早对心理契约维度进行研究的学者是MacNeil（1985），其发现心理契约存在两个维度：交易型心理契约和关系型心理契约，交易型心理契约强调的是合作双方的短期经济利益;关系型契约强调的是双方除了经济利益之外的情感因素。

二、满意度研究

（一）教师工作满意度研究

国外对教师工作满意度研究开始于20世纪70年代，主要有如下观点：

国外很多学者研究了性别对工作满意度的影响，得出了很多不同的观点。如Tuntufye S M（1997）认为无论男、女教师对工作满意程度都是正向相关。Sad&Richard E（1991）认为女教师的工作满意度比男教师的更高。但是，Perie M和Baker DP（1997）认为男教师的工作满意度比女教师的高。

（二）当前员工工作满意度评定的主要维度

Mathieu（1991）使用探索性因素分析方法，得出影响工作满意度的四个因素：对工作环境的满意度、对领导行为的满意度、对工作责任的满意度、对外在报酬的满意度。我国的吴宗怡和徐联仓1989年对此做了修订。本研究将采用常用的MSQ的短式量表来进行研究。

三、自尊研究的理论探讨

通过文献研究发现，自尊的研究主要是对自尊的各种影响因素的研究。G.Mead研究表明：自尊来源于他人的评价，高自尊的关键因素是他人对自己的关注和认可。因此在本研究中将引入自尊这一中介变量来研究心理契约怎么样通过自尊来影响独立学院兼职教师的满意度，通过研究得出指导独立学院提高兼职教师满意度的策略，为独立学院的发展提供有益的参考。

四、本研究假设

为了研究心理契约和工作满意度的关系，本研究设计心理契约量表、自尊量表、工作满意度量表，这些量表都采用李克特五点量表，利于收集数据，并对这些数据进行心理契约、自尊、工作满意之间的关系的分析，根据前文的分析构建本研究理论模型如图1所示：

■

图1   研究模型

根据研究模型，提出以下研究假设：

H1a：独立学院兼职教师交易型心理契约对外部满意有正向显著影响

H2a：独立学院兼职教师交易型心理契约对内部满意有负向显著影响

H3a：独立学院兼职教师交易型心理契约对一般满意有负向显著影响

H1b：独立学院兼职教师关系型心理契约对外部满意有负向显著影响

H2b：独立学院兼职教师关系型心理契约对内部满意有正向显著影响

H3b：独立学院兼职教师关系型心理契约对一般满意有正向显著影响

H1c：独立学院兼职教师自尊在心理契约和满意度之间起中介作用

五、研究方法

（一）研究样本与数据

本研究在2012年1月-2013年12月期间，针对我国教育发达地区，如广东、河南、北京、山东、江苏、江西等的独立学院教工，采取随机抽样的方法，邮寄纸质问卷500份，回收了问卷460份，经过初步筛选，排除了不合格问卷31份，最终有效的问卷有429份，问卷有效率为85.8%。

（二）问卷、变量测量

“心理契约”的量表是借鉴了Rousseau and Parks （1993），Robinson、Kraatz & Rousseau（1994）等人的量表，根据本研究的实际需要，进行适当修订而设计出来的。本研究的心理契约量表共设计了10个题项，工作满意度量表根据明尼苏达（1957）满意度量表（MSQ），将我国的吴宗怡和徐联仓，中国科学院心理研究所的卢嘉、时勘（2001）等人的量表进行适当修订而得出，共15题。自尊量表根据C.H.Cooley、G.Mead Harter、W.James、Harter和Higgins等人的量表进行适当修订而得出，共6题。由于以上量表都是常用的量表，因此没做信度、效度检测。

（三）结构模型分析

本研究是对心理契约—自尊—满意概念模型之间关系的研究，使用AMOS21.0软件。为了检验模型结构的拟合程度，运用常用的拟合优度检验，为了对前文提出的假设进行检验，运用结构方程的卡方差异检验的方法，心理契约—自尊—满意各变量的标准化路径系数和拟合优度检验结果如表1：

表1   概念模型标准化路径系数与拟合结果

■

从表1可看出，模型的标准化路径系数和拟合优度，除GFI=0.81，AGFI=0.75这两个指标<0.90，不满足拟合优度判断的标准之外，其他拟合优度指标都在标准值的范围内，心理契约—自尊—满意模型整体拟合优度通过检验，说明模型拟合优度较好。

从本研究的三个假设的路径系数验证结果来判断，这些假设的路径系数的显著性指标P<0.01，说明三个原假设检验都通过。

（四）变量的相关分析

本文运用SPSS21.0对变量进行相关分析，结果如表2：

表2   变量的相关系数矩阵

注：**P<0.01，*P<0.05

从表2中的相关系数可以看出，交易型心理契约、关系型心理契约对自尊的相关系数分别为0.551、0.502，说明交易型心理契约、关系型心理契约对自尊有非常大的正向作用;自尊对外部满意、内部满意相关系数分别为0.587、0.479，说明自尊对外部满意、内部满意为正相关。交易型心理契约对外部满意有正向显著影响，其相关系数为0.403，H1a成立;交易型心理契约对内部满意有负向显著影响，其相关系数为-0.532，H2a成立;关系型心理契约对外部满意有负向显著影响，其相关系数为-0.212，H1b成立;关系型心理契约对内部满意有正向显著影响，其相关系数为0.525，H2b成立;交易型心理契约对一般满意有负向显著影响，其相关系数为-0.502，H3a成立;关系型心理契约对一般满意有正向影响，其相关系数为0.595，H3c成立。

（五）中介变量分析

表3   偏相关系数

注：**P<0.01，*P<0.05

表3的分析结果显示，控制自尊变量后，心理契约—满意模型变量之间相关关系减弱很多，相关关系由0.436（P<0.01）下降为0.156（P<0.05），当把中介变量—自尊，放入回归方程进行分析，心理契约和满意的相关系数明显降低。说明自尊是心理契约—满意的中介变量，即H1c成立。

六、研究结果分析与讨论

（一）独立学院兼职教师的心理契约与满意的关系探讨

独立学院兼职教师满意度，是独立学院兼职教师对其教学工作、工作环境与条件、工作状态的总体的感受与看法。独立学院兼职教师满意度是独立学院管理水平好坏的重要评价标准。那么独立学院的管理工作如果在交易型心理契约思想的指导下进行，独立学院关注的重点往往是短期经济利益，根据表2研究的结果，交易型心理契约和内部满意、交易型心理契约和一般满意之间是显著的负相关关系。这一研究表明独立学院的兼职教师的管理如果只是关注眼前的经济利益，不关注独立学院的长远发展，那么兼职教师的心理期望值会降低，会产生不合作的行为和抱怨、牢骚等负面情绪。有时兼职教师对独立学院安排的工作可能表面上会答应，但其内心还是有抵触情绪的。不配合独立学院的教学和管理工作，兼职教师的满意度受到了极大的影响。在独立学院管理基于关系型心理契约的条件下，独立学院关注的是学校规模的扩大、师资力量的发展等长远利益。如表2研究结果显示，关系型心理契约和自尊的关系是显著正相关，独立学院为了学校的长远发展，会和兼职教师发展良好的关系，关心兼职教师的个人成长，会让兼职教师参与学校管理，这样兼职教师的满意度就会有很大的提高，自尊也随之提高了。此外，兼职教师在很多方面会主动支持独立学院的工作，如信息及时传递，这样可以提高独立学院的办学效率和效益。从独立学院管理层来分析，要关心兼职教工的困难，关心兼职教工的成长，特别是年轻的兼职教工，更要关心其生活困难、学历教育、职称晋升等问题。

（二）自尊在第三方物流企业心理契约与满意中起中介变量

如表4所示，自尊在第三方物流与满意中起中介变量，也就是说只有大力提高兼职教师的自尊，兼职教师的满意度才会有所提高。兼职教师在工作过程中，独立学院要通过各种形式，如问卷调查、访谈、座谈会等形式，分析独立学院兼职教师的心理诉求，通过各种形式提高或满足兼职教师的心理需求，提高兼职教师的自尊，只有这样兼职教师的满意度才能提高。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 王芳.心理契约视角下的独立学院教师队伍稳定研究[J].广西教育学院学报，2013（1）：61-62，98.

[2] 康勇军，屈正良.高职院校教师心理契约与职业倦怠的关系：工作满意度的中介作用[J].中国临床心理学杂志，2011（2）：234-236.

[3] 王文青.民办高校教师心理契约现状调查与分析——以浙江省为例[J].佳木斯教育学院学报，2011（4）：241-242.

[4] 梅红，宋晓平.领导行为、组织沟通有效性与教师心理契约违背的关系——基于高等院校二级学院背景的实证研究[J].西安交通大学学报（社会科学版），2012（2）：84-90.

[5] 赵彭.湖南民办中学教师心理契约结构及其与离职倾向关系的研究[D].长沙：湖南师范大学，2009.

[6] Macneil， Ian， 1980. “The New Social Contract. New Haven，”CT：Yale University Press.

[7] Mark V.Roehling，1998.The Quest for Justice on the Job：Essays and Experiments.by Jerald Greenberg.Administrative Science Quarterly，Vol.43，No.3，pp.736-737.

[责任编辑：覃侣冰]

[收稿时间]2014-12-27

基金项目]2013 江西省教育科学“十二五”

规划课题，编号：13YB172;江西财经大学现代经管学院研究课题。

兼职工作心得 篇9

我教两个班，都是预备级的，即初学者，他们大多是小学二三年级的学生，和他们在一起的这段时间里，总的来说是很开心的，虽然每天都要对着这一群顽皮的孩子扯着嗓子叫唤，让他们不要闹了，安静一点，往往上完课都会嗓子冒烟，但是心情是愉悦的：这些纯洁的小精灵上课的时候会很认真的跟着我读单词和句子，一遍又一遍，丝毫不觉得厌烦，有的孩子心不在焉了，我走过去敲敲他的小脑袋，然后就会听到他发出超级大的声音跟着读单词;下课的时候，他们把我围着，亲昵的叫李老师这，李老师那的，有一次回头看他们在黑板上画画，画的旁边还有歪歪扭扭的写了几个字：老师好美。呵呵，当时可开心了，这些小家伙这么会拍马屁哦。

教学中，我充分理解到因材施教的重要性，两个班，不同的班风：学预备级上的比预备级下的要淘气很多，但是课堂气氛更活跃，学生的积极性更高，与此相反，预备级下的学生要安静一点，很少会疯狂的扯着嗓门读单词，气氛要死板一点。相同的班不同的学生又有各的性格，有的学生内向不说话，有的由十分调皮。怎样在课堂上充分调动他们的积极性，让内向的学生敢于开口说英语，让调皮的学生不破坏课堂秩序是值得我思考的问题。教书的学问很深，剖析学生的心理和了解他们的性格是从事教育行业的必修课。父亲是老师，在我的成

长中让我受益菲浅。师者，闻道授业解惑也。对于学生来说，师者如父。老师不仅仅要教授书本的知识，还要教学生做人的道理和处世的作风，净化他们的灵魂，陶冶学生的情操。

我爱我的学生，对他们，我倾注了我的热情和感情。这份兼职对我来说，不仅仅是兼职那么简单，我把它看做自己的事业，课外生活的亮点。学生给我带来无穷无尽的欢乐，在重庆的日子我不再孤独。

在这里上班认识了很多优秀的同事，其中有个教育学院的大专生，工作能力很强，多次受到老板的赞赏，奖金也是拿的最多的，为人方面也不错，很有领导力。所以我觉得，一个人是否优秀不是一纸文凭可以决定的，它了不起就是一块敲门砖，砖头敲不开还有其他的工具把门打开。

朱德庸的有一本叫<关于上班这件事>的漫画集，其中有描写上班族与老板之间相处的故事。我与老板之间有不愉快的时候，有觉得受了委屈一个人偷偷的哭的时候，但是事后想想，虽然要求严格了一点甚至苛刻了一点，但是同样的工作环境下，为什么别人得到了表扬而我却是批评，是自己的问题，是我做的不够好，应该反省的是自己。

临床护理兼职教师的培训 篇10

关键词：临床护理,兼职教师,教师培训

随着教学改革的不断深化, 高等医学院校的临床教学迎来了新的机遇和挑战。为培养学生的创新精神和实践能力, 造就高素质的医学护理人才, 建设一支高质量的临床教师队伍是全面推进教学改革的基本保证。教学医院是护理学生临床学习的课堂, 如何提高临床教学基地护理兼职教师的教学能力, 保证临床护理教学质量成为护理院校和教学医院急需解决的关键问题。现分析临床护理兼职教师队伍现状, 提出提高兼职教师队伍整体素质的对策。

1 临床兼职教师队伍现状

1.1 医院机制不完善, 医务人员重临床、科研, 轻教学

临床兼职教师本身承担着多重角色, 他首先是临床一线的工作者, 又是教学一线的工作者, 也是科研一线的工作者, 有的同时是管理一线的工作者, 由于医院把医疗放在重要地位, 对教学这个“额外”的工作也不够重视, 对临床教学目前还没有一个完善的制约和激励措施, 使临床护理人员没有精力也无心于教学, 从而出现当前临床兼职教师质量滑坡的现象[1]。

1.2 临床教学基本功欠缺

虽然兼职教师临床知识丰富, 临床实践能力强, 授课时紧密联系临床实际, 教学内容形象生动, 但由于长期主要从事临床护理工作, 对理论知识较为生疏, 对教学过程、教学文件的书写欠熟练、欠规范, 教学方法较为单一[2], 对现行的教育理论、教学实践以及如何将理论与实践相结合, 缺乏系统的学习和培训。对于教育技巧的运用能力、与学生的沟通能力以及现场应对能力等都需要进一步加强。

1.3 学校和医院缺乏对临床教师的指导和培训

随着医疗市场的激烈竞争, 兼职教师的临床工作任务日益繁重。他们多数都是医院的骨干力量, 承担了大量的临床工作, 同时又要兼顾教学, 在教学过程中也形成了一定的教学方法, 但基本上是经验性教学, 而不是规范化教学。学校忙于组织校内基础性教学, 对校外临床教学指导不够, 尤其是对临床兼职教师的培训力度不大[1]。

2 提高兼职教师队伍整体素质的对策

2.1 建立激励措施, 提高兼职教师教学积极性

2.1.1 医院应制订相应的激励机制

兼职教师是医院的医疗护理和教学骨干, 对教学的投入有益于提高医院人员的整体素质和水平, 医院应对兼职教师有一定的政策倾斜, 以调动兼职教师的教学积极性。

2.1.2 学校应制订有关兼职教师的制度

为提高兼职教师队伍整体水平、保证临床教学质量, 学校应逐步实行兼职教师聘任制, 对兼职教师进行选拔和考核, 对合格的兼职教师发放兼职教师证书, 对评选的优秀兼职教师给予奖励。

2.1.3 加强宣传, 提高兼职教师队伍的认识

针对目前兼职教师队伍对教学不够重视的情况, 要加强宣传, 使兼职教师正确认识教学专长, 教学可以促进医疗水平的提高, 也有助于科研创新。

2.2 建立一支稳定的高素质护理兼职教师队伍

①师资是教学工作中的核心资源, 教学医院建立一支稳定的高素质队伍是新形势下的医学护理教育的要求, 各教学医院应结合教学任务定编定岗, 组建一支稳定的高素质兼职教师队伍。②兼职教师的选拔。挑选理论水平高、业务素质好、教学意识强的教师承担学生的临床教学任务。选拔条件:①必须具有良好的护理专业态度和行为, 对工作有高度的责任心, 热心教学工作, 对病人及学生充满爱心, 能严格管理和爱护学生;②具有大专以上学历的护师、主管护师, 具有丰富的临床工作经验和娴熟的专业技能, 对本专科的医学护理基础知识及专科知识技术熟练掌握;③在临床工作及教学工作中有所创新, 善于学习和总结, 积极探索, 能提出有建设性的意见及建议。

2.3 适应临床教学新要求, 加强临床护理兼职教师培训

2.3.1 学校对兼职教师的培训

举办临床教学老师脱产学习班, 学习教学方法、教案的设计和书写、教学计划实施, 重点加强教与学的理论基础。定期组织安排临床护理兼职老师观摩学院专职教师的授课, 使专职教师和临床教师相互交流、学习, 加强临床教师和专职教师的联系, 双方取长补短[3]。

2.3.2 医院对兼职教师的培训

护理部定期组织专业讲座, 鼓励并安排带教老师积极参加院内外各种形式的讲座和报告, 并每年对临床兼职老师进行一次正规培训, 综合提高教师专业素质。

2.3.3 教学意识的培训

改变临床教师对教学重视不足现象, 提高医院教学意识、教学水平和教学效果, 把医疗、教学、科研三者有机地结合为一个整体谋求发展。教学医院从领导到教师都要营造尊师重教的氛围, 经过培训增强带教老师的教学意识, 充分认识到教学与医疗的相互促进作用[1]。

2.3.4 兼职教师的考核

定期对兼职教师进行考核。①每年对教学老师进行1次理论及操作的综合考核, 内容涉及护理专业知识、教学理论和实践等;②每年对教学病房实习学生进行一1次理论及操作的综合考核;③护理部及临床护理教学组定期征求学生、学校、病房工作人员对临床教学工作的意见, 每年学生结束实习之前对教学老师进行考核 (教学老师考核标准见表1) , 评选出年度优秀教学老师;④教学老师1年～2年应有1篇护理专业论文发表于各类护理杂志或会刊, 鼓励大家撰写临床护理教育方面的文章。

分

3 小结

临床护理兼职教师是临床护理教学的组织者与实施者, 兼职教师队伍的素质直接关系到护理人才培养的质量。因此, 学校和医院应重视对兼职教师素质的培养, 切实提高教师的综合素质, 提高临床护理教学质量。

参考文献

[1]刘理, 陈君.加强兼职教师培训提高临床实习质量[J].中国校外教育, 2007 (5) :27.

[2]杨小青, 贾莅彦.临床护理教学中专职教师与兼职教师互补性探讨[J].卫生职业教育, 2010, 28 (18) :97-98.