梯子十篇

梯子 篇1

梯子的选择

常见的便携式梯子一般分为人字梯、一字梯等类型,同时它们又可以分别衍生出不同的型号,比如延伸式梯子、自立式踏棍梯子等(可参考GB/T 17889.1-1999)。下面根据人字梯和一字梯的特点进行介绍。

首先,要根据工作环境来选择适合的梯子,主要考虑:

1.工作点的高度,梯子的长度要足够。这一点看似简单,却常常不能做到。

2.附近是否有固定物体可以依靠。在空旷的地方,我们可以使用人字梯(图1);而在有固定的依靠物时,一字梯则是不错的选择(图2)。

3.在具有电气设施的环境下,比如电线附近,配电室内等,不应该使用铝合金梯子,而应该选择玻璃纤维产品,这样可以保证良好的绝缘性能。

不管使用哪种类型的梯子,都要选择正规厂家的产品,避免使用自制梯子。譬如,自制的木梯子,因为我们无法对自制梯子的承重能力和可靠性进行评估,在极端情况下会出现意外。

使用前的检查

当出现以下情况时,应及时进行维修或清洁。

1.检查梯子的各连接处、踏步及附件等是否松动、断裂或缺失。如果有,则应立即维修或报废。如果连接处生锈,可以使用除锈剂润滑。

2.如果是金属梯子,应检查是否存在凹痕或褶痕。如果有,则意味着梯子已经变形,不能继续使用了。任何情况下都不应粉刷梯子,因为油漆会将有缺陷的地方掩盖住。

3.注意梯子上是否有泥或油,这可能造成打滑,要及时清理。

一字梯的使用注意事项

1.梯子在摆放后,顶端必须超过支撑点1m左右的距离(大约三四个踏步)。这是为了保证人员爬到顶端时,双手仍然可以握住梯子的两侧。否则会因为手部没有支撑点而坠落。

2.确保梯子的着地点与固定物的距离为固定物高的1/4。换言之,梯子与地面的夹角大约在75°,这种角度可以保证梯子处于最为稳固的状态,不会向前后滑落(图3)。

小技巧:将梯子摆放后,站在梯子前,用一只脚踏在最下面一个踏步上,水平伸出你的胳膊。如果你的手能握住梯子的踏步,那么这个角度基本上就是75°了。

3.梯子要绑系在固定的物体上。如果不能做到,则要有人扶住梯子下方,才可攀爬。

4.对于伸缩式梯子,要保证两段梯子的重合部分不小于1m,大约三四个踏步的距离。避免梯子从重合的地方折断。

人字梯的使用注意事项

1.梯子在使用时要完全打开,梯子内侧的连接部件保持水平展开,以确保最佳的稳定性。决不可把人字梯当作一字梯来使用。

2.人站在梯子上时,不可以高于从上至下第3个踏步的位置,以免失去支撑点,正规厂家生产的梯子均会在踏步上贴有提示(图4)。

3.有些人字梯两侧都有踏步,但是梯子上仍然只能允许一个人工作(图5)。

攀爬和工作中的注意事项

1.梯子要摆放稳固,不可放置在不稳定的物体上。例如水桶、砖头上面(图6)。

2.梯子摆放时不要堵塞工作场所的紧急出口。

3.攀爬梯子时要面对梯子,并使用3点式接触法,即任意时刻,人员只能有一只手或一只脚离开梯子,随时保持和梯子有3个点接触。下梯子时,不可背对梯子,更不允许跳下梯子,同样使用3点式接触法。攀爬时手中不可拿着任何物品。如有工具,可以放在工具袋中背上去(图7)。

4.在梯子上工作时,应将身体依靠在梯子上,不可探出过远,否则会发生坠落。

5.梯子只能用于短时间工作(不超过15min),否则人员的注意力会分散,忘记自己仍然处于高空。所以长时间工作应该每15min休息1次,或考虑其他工作方式,比如使用脚手架或移动式人员升降机。

6.人在梯子上时,不可移动梯子。

7.在攀爬超过4.5m高的梯子时,应该使用安全带。

8.在有行人和车辆经过的工作地点,应该设立警示带或采取其他围挡措施,防止人员及车辆撞到梯子。

9.如果把梯子放在门后工作,一定要将门锁好,避免有人推门撞到梯子。

10.在梯子上的作业不可以一个人单独进行,至少应有1人监护,以便发生紧急情况可及时救援。

11.下雨天不可以在室外攀爬梯子,以免滑倒坠落,甚至发生雷击事故。

12.当你感觉头晕、不舒服、头疼、醉酒时,不要试图爬梯子。

梯子储存和搬运中的注意事项

1.梯子要放在便于取用的地方,并且不会造成绊倒人员的危险。

2.可能的话,要竖直摆放。如果不行,就平躺放在地面上。

3.梯子储存的地方要远离热源、潮湿的环境,以及化学品。

梯子 篇2

2010年1月31日,国务院发布的2010年“中央一号文件”《关于加大统筹城乡发展力度进一步夯实农业农村发展基础的若干意见》中,首次使用了“新生代农民工”的提法。中国社科院研究员王春光用更为“学术”的语言对新生代农民工进行了描述:他们有76%未婚;基本上没有务农经历,很多是从学校毕业后就直接外出的,甚至连基本的农业常识都缺乏;从动机上看,他们基本上不是基于“生存理性”外出,而是更多地将流动视为改变生活方式和寻求更好发展的契机。

国家卫生和计划生育委员会2013年发布的《中国流动人口发展报告2013》显示:我国流动人口已达2.36亿,每6人中就有1个是流动人口;流动人口平均年龄约28岁,超过一半的劳动年龄流动人口是“80后”;越来越多的新生代农民工来到城市不仅仅是为了打工挣钱,超七成人希望落户城市,在城市谋求发展,并融入这个城市。

我国流动人口面临的各种社会问题都集中体现了城乡差距问题。我国年轻一代的农民正日渐远离土地,新生代农民工已经成为农民工的主体和我国“人口红利”的重要组成部分,他们几乎没有务农经历,对城市的认同度超过了农村,追求与城市的文化融合。可是,在融入城市过程中,新生代农民工面临收入较低、社会保障缺乏、住房和户口壁垒依旧存在等障碍,这导致他们进城打工多年还无法定居城市。目前农民家庭的生存模式是“务农+进城打工”,这种模式也造成了很多问题,如无法发展规模农业、优质耕地大量流失、城乡收入差距拉大、留守儿童日益增多等;此外,农民工与市民间的身份差异容易造成阶层歧视,以及引发群体冲突等。这些难以改变的身份以及心理和文化差异,将以农民工为主体的边缘人挡在了城市的外围。如何让新生代农民工体面劳动并且融入城市,是当前社会亟待解决的问题。

首先,要大力推进城镇化,尽快缩小地区之间的发展差距,加强城镇管理能力和公共服务建设,实现国民经济的平衡发展。流动人口之所以成为一些中心城市人口增长的主要动力,根源在于城乡二元经济和地区经济差异过大,而不是宽松的户籍管理制度所导致的人口自由流动。有研究表明,我国地区收入差距的基尼系数从1992年的0.15扩大到2007年的0.21,在这种情况下,一些城市特别是中心城市在经济社会发展中“鹤立鸡群”,形成了极大的城市集聚效应。城镇化是我国国民经济和社会发展扩大需求、拉动经济增长的关键。因此当务之急是构建让所有农民工都享受城镇化利益的稳定机制,提高城镇管理水平,让入住城镇的流动人口能够安居乐业;通过棚户区改造等措施完善进城农民在城镇定居的住房保障制度,主动吸纳适合到城镇居住的农村人口,特别是有序推进农民工市民化。

其次,有关部门应加快户籍改革进程,清理各地对流动人口移居城镇所设置的户籍壁垒。长期以来,一些地方制定的户籍政策严重阻碍了城镇化进程。城镇户籍是公民享受城镇公共服务的前提,而户籍制度却让流动人口特别是农民工对城镇望而却步。目前有必要出台《户籍法》,将“市民权”设定为一项可诉的权利,从而打破一些地方在户籍上的集体自私。

第三,为农民工及其子女提供均等的受教育机会也是消除城乡壁垒的重要举措。提高群众教育水平是提高我国人口素质的关键,对于新生代农民工而言,当前的紧迫任务是加强对他们的职业技能培训,让他们适应经济社会发展和产业转型的需要,促进平等就业。没有过硬的职业技能,他们很难融入城市,也就很难体面地生活。

爬到梯子顶端才发现梯子靠错了墙 篇3

小崔是天津某生产混凝土和石材大型切割设备厂的一个项目型销售人员，最近了解到北京某大型建筑承包商承接了一项高速公路改扩建工程，需要用到大型的切割设备，而且极有可能一订就是10台。得到这个消息后小崔与该承包公司的采购部李经理取得了联系并立刻动身赶往北京。

见面后李经理倒也还热情，说公司目前正处于供应商调查、初选阶段，有几个切割设备厂已经开始与我们接洽，你也可以把你们公司的一些资料报过来。小崔试探性地问李经理目前有几家厂家参加竞争，李经理提了一个上海企业的名字。小崔知道这是一家著名的瑞士工程机械设备制造商，无论是技术水平还是生产规模在这个行业里都是响当当的，当然他们的价格也是响当当的。因此小崔并没有太大的担心，如果产品性能满足要求，客户通常还是把价格放在第一位的。

在随后与李经理的交谈中，小崔进一步了解到，由于高速公路要在明年年底通车，时间紧，作业面的工程量大，所以初步考虑功率在5000瓦以上的大型切割设备，采购数量约10台左右。

在了解了客户采购进度、预算等情况后，小崔与李经理约好下周见面的时间，便匆匆赶回天津工厂，并立刻向负责项目型销售的副总作了汇报，随后又与生产部门和技术部门作了初步的沟通。生产部门承诺：在客户规定的时间内生产10台就是20台问题也不大；但技术部门却认为工厂从没有生产过5000瓦以上的设备，技术上没有把握，就是研发也是需要时间的。

时间过的很快，几个月过去了，这天李经理通知小崔去取投标书，但小崔发现，在标书的技术部分明确要求：供应商应具备生产5000瓦以上设备的能力和正在实际使用的案例。李经理解释到：这是公司施工技术部门的要求。招标投标的结果很快揭晓了，虽然小崔的报价要低于瑞士公司，但因无法满足客户的技术要求，最终落选了。

不是所有项目型销售都有机会

工业品大客户采购的单笔金额大，参与决策的人多、决策时间长，对厂家的大客户营销人员来说，最糟糕的情况是：“爬到梯子的顶端才发现梯子靠错了墙”。就如同大客户营销案例中的小崔，在为这个项目做了大量的人力和物力的投入后4个月才发现，其实从开始就注定了这是一场难于取胜的战争——小崔选错了他的潜在客户，而且是4个月后才发现的。

这就是大客户营销的风险，因为项目型销售是一项只有冠军没有亚军的比赛，对大客户营销来说，更是如此。失败者不但丢了订单，项目型销售人员大量时间被消耗，公司的项目型销售投入没有任何回报，同时也失去在其他项目上成功的机会。

项目型销售人员必须明白：不是所有项目型销售都有机会，你不可能因为在争取潜在大客户的生意过程中，还没有正式签定项目型销售合同前而向客户收钱，因此从一开始就慎重地确定潜在客户的资格很有必要，因为大客户的项目型销售活动成本通常是很高的。

所以在正式的项目型销售活动前，我们首先需要制定评估标准，以便对客户进行筛选。这会使你有足够的勇气在第一时间放弃看来有利可图但其实成功的希望很小的大订单，从而避免那种“爬到梯子的顶端才发现梯子靠错了墙”的错误的发生，降低项目型销售成本，提高大客户营销的成功率。

确定潜在客户的资格：实际上是一个“平衡风险与机会的过程”，那么如何对手头的客户进行评估？如何发现你的真正潜在大客户呢？

首先你需要问自己四个问题。

第一：是不是机会？

市场中充斥着众多的项目型销售信息，但很显然这些信息并不都是项目型销售机会，如果对这些信息全部进行跟进的话，必然会造成公司资源的浪费，并错失真正的项目型销售机会。因此必须对项目型销售信息进行全面的评估，其目的就是确定真正的项目型销售机会，选择跟进的目标。

如，现在有些专业信息公司，能提供大量详细的在建和拟建工程信息，包括：工程类别、建筑成本、工程时间表和发展商、项目经理、建筑师联系方式等等，信息量很大且每天更新。这当然为大客户营销人员节约了跑街的时间，也拓宽了项目信息的来源渠道。但最终你发现，其实只有10%-20%的项目信息是对你有用的，如果你不做事先的初步过滤，你的效率就真的只有10%-20%了。

第二：是不是能赢？

通过分析，明确了项目型销售机会的存在，企业也基本明确了客户的需求，以此来评估企业手中的资源和所能提供给客户的产品、技术方案和服务是否能满足客户的需求？如果无法满足则机会不是真正的机会。

如，以上大客户营销案例中，客户需要功率在5000瓦以上的大型切割设备，但工厂从没有生产过5000瓦以上的设备，技术上也没有把握，也就是你的产品技术无法满足客户的需求。如果产品性能指标与客户的需求相差不大，也许可以通过某种手段来影响客户的采购标准，但如果相差过大，如同本大客户营销案例，必须考虑放弃或降低投入了。

第三：是不是存在竞争？

能够满足客户的需求还仅仅是可以参与竞争的基础，能否真正在竞争中获胜，还需要对更多条件进行评估，如，与客户关系的紧密程度；竞争对手与客户关系的紧密程度；产品、技术方案和服务的差异；价格竞争力等。

尽管项目型销售的风险总是存在，但如果赢的可能性很小，那么对是否值得投入，以及投入多少都需要进行仔细研究。如果你与正在竞争的对手在品牌、产品、服务、客户关系上都不分上下，同时产品也很类似和同质化，但竞争对手有较大的成本优势，比你低20%-30%。碰到如此对手你获胜的希望真的很渺茫。

第四：是不是值得赢？

企业投入大量资源赢得的订单，却发现得不偿失，比如资金被占用，利润很少，还带来了资金的风险。当然值不值得赢也不完全以利润来衡量，如：客户是你的长期战略伙伴，或者这是一桩不挣钱但却可以打开市场知名度的生意，也未尝不可。

评估客户风险并对其分类

接下来就需要确定用来评估客户风险的几个因素：

1、客户的规模和预算：企业的规模和用于指定产品和服务的预算，简单地说是客户准备花多少钱。糟糕的情况是其实客户买不起你的产品，所以根本不是你的机会。

2、客户的资金状况和信誉：在中国这是尤其要考虑的因素，有些客户在一开始就会明确地告诉你，可能要一年后才付你的货款，即使你非常相信客户的信誉，你还是不得不考虑你的现金流能否支撑这单生意。如果客户的信誉有问题，那100%不是你的潜在客户。

3、产品、技术和服务能否满足客户的需求：如果公司的产品、技术和服务的水平与客户需求差距不大，你还可以以专家的身份和顾问项目型销售的方式来影响客户的采购标准，缩小之间的差距。但如果差距太大，那放弃恐怕是明智得选择。

4、与客户关系紧密程度：这点大家容易理解，老客户就比新客户的风险要小得多。

5、竞争对手的优势和劣势（产品、价格、服务）：竞争恐怕是商业活动中无法回避的现象，分析与竞争对手之间在产品、价格、服务方面的优势和劣势，有助于了解本企业在这个项目中的成功把握有多大。不同的项目，双方的优势和劣势都是在不断的变化之中。

6、进入的时机：一般来说工业品大客户营销，进入的愈早，可以与其建立关系，影响客户的采购标准，成功的概率就愈大。

7、能否带来其他商机：这是个打市场赢得知名度的订单，就是竞争再激烈、风险再大也要上，如：这是个奥运会的项目。

以上指标企业可以根据自身的实际情况进行选择，也可以选择适合本企业的其他风险的因素。但最终要将以上的风险因素完成从定性到定量的转化，以客户风险评估表来具体体现，用评估表对客户进行筛选。

评估表的使用：评估表满分20分，你可以确定一个潜在客户及格线如：12分（分数愈高风险愈低）；为使你的分析更准确，也可以对某项你认为很重要的指标加大权重，如：客户的资金状况和信誉对你筛选客户是特别重要的因素，就加大这项的分数；或者确定1-2个关键影响指标，如果该项分数是0分的话，就将该客户放弃（一票否决制）。

客户没有通过：放弃（虽然很痛苦但因为有了客户风险评估表，也许会使你变得理智些）或减低接触级别（有时侯你不能确定是否要真正放弃时，减少你的项目型销售投入也许是最好的方法） 。

客户通过评估：以成交时间和项目型销售风险再对客户分类。

最后按成交时间和项目型销售风险（项目型销售机会）对客户进行分类。

如：A类客户的项目型销售风险低、成交机会大且预计会在短时间内成交，应当是大客户营销人员重点跟踪的对象，其次才是B类、C类、D类客户。对客户进行ABCD类优先排序，可分清主次，合理调配资源，将资源和时间投入到A级客户上，从而有效地提高大客户营销的成功率。

最后还要强调的是，世事难料，情况都是在不停地变化，即使是坚决放弃的客户也可以保持最低限度的接触。打个电话总费不了多少时间吧，再说买卖不成情谊在，没准还有下次机会呢。客户的预计成交时间也可能在不断的变化之中，但大部分的情况是项目被推迟了，所以你的A类客户会变成C类客户，大客户营销人员必须及时地调整重点。

随后的4个月内，小崔放弃了其他客户，集中精力在另外一个400万元的订单上。为节省北京和天津来回路途上的时间，小崔干脆在客户公司附近找了家旅馆住了下来，隔三差五地往李经理处跑。当然请客吃饭是经常的，其间小崔还设法请李经理和建筑公司领导专门去天津的工厂参观。这一来一去小崔和李经理就成了无话不谈的朋友，但就是在订单问题上李经理没有明确的表态，但承诺一定会给他参加招标投标的机会。

梯子教案 篇4

一、活动目标:

1、通过活动发展幼儿的平衡能力，提高幼儿的前庭功能，幼儿的自我保护能力。

2、通过活动，培养幼儿勇于克服困难的品质。

3、体验体育活动带来的快乐。

二、活动准备：梯子、录音机等。

三、活动过程

1、师：“今天的天气真好，想去郊游的小朋友上车”。放《去郊游》的音乐，幼儿做准备活动进入活动室。

师：郊外的空气真新鲜啊，赶快下车了。幼：哇！这里有梯子呢，还有轮胎。

师：这是附近工地上的叔叔送给我们的，轮胎咱们都了解。你们知道梯子是干什么用的吗？

幼：工地的叔叔登着梯子刷涂料、安吊灯，消防员叔叔能登着梯子爬到楼上去救人、灭火，农民伯伯用来上房顶拿东西。我们可以在上面玩。

师：今天我们就用梯子玩一个《闯关》的游戏，共有四关，每一关都有不同的要求和规则。大家要齐心协力按闯关示意图把梯子放好，进行闯关，还有一定要注意安全。想玩吗？（想），闯关开始。

2、幼儿按图把梯子平放在上。老师宣布规则：想出至少五种不同方法从梯子的这端到另一端。

幼儿用自己喜欢的方式玩梯子（在梯子上面走、跑、爬、跳、倒走、单脚跳、双脚跳等），高高兴兴顺利通过第一关。（这一关主要是让幼儿熟悉一下梯子的基本玩法，为下一关做热身准备。）

教师与幼儿交流：刚才我们闯关都用了哪些方法，哪种方法是小朋友刚想出来的，希望下一增加难度的时侯，大家能想出更多更好的方法。

3、幼儿按示意图放好梯梯子两头各放两个轮胎，把梯子放在轮胎上面。第二关规则，大家共同努力至少想出四种方法通过梯子，即为闯关成功。

师：大家有没有信心闯过第二关？ 幼：有！师：好，出发。

幼儿开始用自己喜欢的方法过梯子，有的的走，有的爬，有的扶着梯子的两

侧跳，慢慢的胆子大了些，能自如地在上面玩，有的两个小朋友手拉手结伴一起走，先过梯子的幼儿要站在梯子两侧保护过梯子的幼儿。如果有新想法，可以再次尝试，直到幼儿说没有其他想法了，才能进行小结。（有了第一关的练习，孩子们应该很有信心过第二关，但也可能有胆小的孩子，先鼓励她，然后让她寻求小朋友的帮助，这样孩子们会感受到合作的愉快和帮助别人的自豪感。提醒幼儿要注意安全，教师时刻在孩子周围保护孩子，鼓励他们要勇敢可以用肢体语言进行表扬，可能孩子会更高兴。）

师幼交流：刚才咱们大家齐心协力，想出八种方法，已经顺利通过第二关，在活动中，有的主动去帮助不敢自己过梯子的小朋友，鼓励大家向他学习，总结第二关经验，孩子们稍作休息，准备进入第三关。

4、幼儿按示意图摆好梯子，中间三个轮胎，把两架梯子的两端放到轮胎上，第三关的规则，大家用三种方法通过梯子，即为闯关成功。提醒小朋友第三关难度要大一些，大家除了要更加勇敢，更加要注意安全，尽量把胳膊伸开，保持平衡。活动中要鼓励幼儿想出和别人不同的方法。

师幼交流：小朋友真是勇敢聪明，已经闯过三关。老师和孩子相互鼓励、庆祝，给孩子充分的信心，稍作休息，准备进入第四关。

5、第四关，梯子是立在墙上的，规则：幼儿要爬到梯子顶端拍到上面的气球，然后钻到梯子那一面跳下，即为闯关成功。

6、放音乐，开着梯子火车回幼儿园喽！

四、结束活动

教师带宝宝在放松练习。

体育活动：梯子

一、活动目标：

1、通过玩梯子，发现梯子的玩法，培养幼儿的尝试精神。

2、选择两种玩法（两脚平衡走梯子，走梯子中间的横格）闯关，发展幼儿的平衡协调能力。

3、培养幼儿克服困难、团结协作的良好品质。

二、活动准备：梯子5架，轮胎7个，小红旗6面。

三、活动过程:

（一）、准备部分(带领幼儿做徒手操)

1、头部运动--------肩部运动--------扩胸运动-----------腰部运动。

2、拍手原地跑---------原地抬腿---------原地后踢---------原地拍脚。

（二）、基本部分：

1、以在哪里见过梯子和了解梯子的用途引发孩子的思考。要想从上面通过去，大家想想都有什么办法？

2、幼儿用自己小组的办法通过两头架空的梯子分散练习插红旗接力闯第一关。

3、、幼儿用自己小组的办法通过一头架高的梯子分散练习插红旗接力闯第二关

三、结束部分：

1、小结游戏情况，表扬动作正确、顺利通过的幼儿。

2、放松活动：跟随哨子声做放松运动。

体育活动：梯子真好玩

一、活动目标

1、培养幼儿参加体育活动的兴趣，鼓励幼儿大胆的创造出各种不同玩小竹梯的方法。

2、发展幼儿的想象力，提高幼儿的交往能力。

3、培养幼儿勇敢、团结的合作精神。

二、活动准备

1、与幼儿人数相等的小竹梯 若干。

2、录音机、磁带

三、活动过程

（一）、准备活动

在《健康歌》的伴奏下，幼儿与老师一起做身体各部分的准备活动。

（二）、基本部分

1、教师出示小竹梯，启发幼儿探索小竹梯可以怎样玩？

如；双脚跳梯、单脚跳梯，两个小朋友将梯子扶好，另外小朋友钻爬梯子。

2、教师幼儿讨论：小竹梯还可以怎样玩，让幼儿讲述玩法并为大家演示。学习新的玩法：走梯

教师示范动作，并讲解动作要领：

师:“今天，我们学习一种新的玩法——走梯，”将两个小竹梯在一条直线上平放好，让幼儿两臂伸直从梯子上走过，发展幼儿平衡能力。

玩游戏：送梯子 师生共同布置场地

玩法:师：装饰工人要粉刷房子急需要梯子，小朋友自愿找一个小伙伴想办法 将 梯子给工人叔叔送去。

有的小朋友一前一后，将梯子放在腰的一边，用一只胳膊前后挎住梯子走，有的钻进梯子一前一后用两只手抬着梯子走„„此活动发展幼儿的创造力。

三、结束部分：

1、表扬活动认真的幼儿

2、听音乐、做放松动作。

体育活动：我爱玩梯子

一、活动目标

1．大胆探索不同高度竹梯的不同玩法．发展平衡走、攀爬等多种能力。2．在游戏中感知6以内的数，体验创造性玩竹梯及与同伴合作游戏的成功与满足。

二、活动准备 1、3．5m左右长的竹梯两根(竹竿两端分别用软布或海绵包裹扎紧，竹梯表面无尖刺，确保活动安全)，每个竹梯的阶梯上贴有1—6数字。

2、活动场地最好为软质地(布置见附图二)，旧轮胎4～5只。

三、活动过程

（一）、准备活动

1一个跟着一个大圆走后，每人在场地上找个小圆点跟随教师做简单的模仿操。结束后听哨音迅速站到场地两侧黄色站位线上。

2．将两个竹梯摆人活动场地相应位置。请孩子们先说说：这是什么?平时是做什么用的?自己在哪里见过?

（二）、玩平放的竹梯

1．师：竹梯除了平时劳动时用，可不可以做游戏呢?请大家试一试在竹梯上面可以做什么运动? 2．幼儿大胆尝试各种玩法，教师引导幼儿在行进或跨跳过程中边数边走、边数边跳，在游戏中自然地感知6以内数量；同时教师注意观察发现孩子们中间出现的一些有创意的玩法。

3．哨响游戏暂停，请孩子们迅速站到场地两侧黄色站位线上，鼓励孩子们把自己喜欢的玩法表演介绍给大家。

4．再次游戏，尝试没有玩过的方法，继续探索新的玩法。

（三）、垫高后的竹梯

(改变材料投放：在一个竹梯窄的一端垫上一个旧轮胎，在另一个竹梯两端分别垫上一个旧轮胎)1．师：现在轮胎高度发生了变化，我们还可以怎样玩呢?大家试一试吧 2．鼓励幼儿大胆尝试在垫高后的竹梯上不同的玩法，及时选用好的玩法带领大家一起练习。

3．再增加一只轮胎，将一端垫一只轮胎的竹梯变为垫两只(另一竹梯保持不变)．鼓励幼儿继续尝试，给能力强的孩子创造新的挑战。

四、放松活动：请你跟我这样做。

大班体育活动：好玩的梯子

一、活动目标

1、通过活动发展幼儿的平衡能力，提高幼儿的前庭功能，幼儿的自我保护能力。

2、通过活动，培养幼儿勇于克服困难的品质。

3、体验体育活动带来的快乐。

二、活动准备：“人”字梯、汽车轮子、奶粉罐制作提水桶等。

三、活动过程：

（一）、准备活动。

1、教师带领幼儿一起做准备活动。

2、教师布置活动内容等。

（二）、活动开始。

1、幼儿自由玩梯子，教师巡回指导并逐步增加难度。

2、取水竟赛：

（1）、将幼儿分成人数相同两组，将人字梯平放地上幼儿双手分别提两只空罐子从梯上走过去“水塘”处取水。（取水时只能舀一次）原路返回，将水倒入“水缸”幼儿依次进行游戏。

（2）、将梯子架高。比赛规则同上。

三、活动结束。

1、小结。

2、放松活动。

3、幼儿帮助收回器械。

第二环节：先在“水塘”取水，（取水时只能舀一次）经过人字梯倒入对面的“水缸”跑回原处将空“水桶”交给下一位幼儿，幼儿依次进行游戏。

体育活动：我是小刘翔

一、活动目标：

1、探索玩梯子的多种方法，发展幼儿想象力。

2、利用梯子发展助跑跨跳多个障碍的技能。

3、培养幼儿合作创新的团队精神和初步的竞争意识。

二、活动准备：

1、小梯子人手1张，大梯子2张，可以架设的轮胎、椅子多个。事先准备好两块场地，一块把梯子铺成一个大大的长方形的运动场，另一块场地铺设成跨栏跑道。课前划好起点和终点线。

2、录音机，运动员进行曲。冠军刘翔跨栏的图片，冠、亚、季军运动员合影留念。

3、红、黄、绿旗各2面，每人事先准备一块干毛巾。奖励用的金、银、铜牌，和小贴纸、小礼物。

三、活动过程：

（一）、开始部分

1、师：这几天，我们小朋友天天都在收看运动员参加比赛的节目，今天我们也来当小小运动员，老师就当教练员。一起到运动场上去锻炼。

2、先来活动活动我们的身体：和老师一起在铺设的梯子运动场上玩“开火车”、“平衡木”、“跳远”、“跆拳道”的游戏

（二）、中间部分

1、小小梯子真好玩，你们自己也想和梯子一起来运动吗？请每个小朋友拿一张梯子，看看谁最会动脑筋，玩的花样最多！提醒小朋友注意安全。（梯子不碰撞到别人，也要保护自己不被别人的梯子碰到）幼儿分散玩梯子。

2、小朋友持梯子到老师处集中，梯子成开花状在圆圈上放下，幼儿坐在梯子上休息，请有创意的小朋友来示范自己的玩法。师：刚才你是怎么和梯子一起运动的。老师及时用肯定的语言鼓励，让小朋友为运动员鼓掌。

3、老师小结：刚才小朋友玩了各种各样的方法，老师都没想到，真棒。你们昨天看了哪个运动员的比赛？刘翔哥哥参加的是什么比赛，那我们也来学刘翔，做小小跨栏运动员。（栏杆在哪里呢？）引导幼儿用梯子来代替。

4、组织幼儿分别练习由易到难3种不同高度和宽度的障碍。看刘翔比赛的图片，强调跨栏时速度要快，跨越栏杆时不能停下来，前腿要伸直跨出去，后腿要马上跟上。请个别幼儿示范。幼儿再次练习。

5、师过渡语：这里是运动训练场地，现在教练要带你们到真正的比赛跑道上去比赛。组织幼儿到另一块专门的跑道，举行跨栏比赛，幼儿可以随自己的能

力选择不同难度级别的跨栏进行比赛。先有秩序地练习几遍。练习完后先进行预赛，每队三人，两队六人同时参加比赛。预赛后每队第一名得到一面小旗。然后每队的第一名再一起进行决赛，决出冠军、亚军和季军。（老师提示语：向刘翔哥哥学习，跑出你们真正的水平，争取超过刘翔）

四、结束部分：

给运动员发奖牌，奖品。

圆圈上的放松集体舞。

活动结束，合作整理场地。

体育活动：玩竹梯

一、活动目标：

1、通过活动发展幼儿的平衡能力和动作的协调性。

2、感受活动带来的快乐，体验成功的喜悦。

二、活动准备：两架竹梯、音乐、轮胎。了解简单的有关消防员的知识

三、活动过程：

（一）、热身运动

随着音乐抬着梯子进场，跟老师做热身运动（渗透有关消防员的简单动作）

（二）、幼儿尝试探索

救火的地方必须要穿过这两架竹梯。你有什么办法可以穿过去？（幼儿简单讲述）探索用自己的方法穿过竹梯

（三）、幼儿尝试在平地的竹梯上保持身体平衡

（1）幼儿尝试在竹梯横档上走过。请1-2名幼儿示范。快速的走过，而且脚又没有踩到地上。

（2）教师示范讲解保持身体平衡的方法。脚不碰地，又能快速通过。走的时候，抬头挺胸，双手两侧平行举，幼儿尝试。

（3）快速在竹梯上走过。老师数到10就要通过竹梯

（四）、幼儿探索在竹梯上不同的走法

（1）音乐响起来，每个消防队员可以尝试三种不同的走法，当音乐结束时，所有的消防队员都要在起点集合好。

（五）、勇于挑战自我，加深难度（1）将竹梯架在一个轮胎上

有什么方法可以加深难度（幼儿创造，如加轮胎）。加上轮胎，幼儿尝试，并快速通过

（2）游戏：抢救小动物

要求：第一个队员出发，从竹梯上走过救到小动物回来拍第二个人的手，第二位小队员才能出发。音乐停，游戏结束。哪一对抢救到的动物多，哪一队获胜。

（3）轮胎一边一个一边两个。

一边一个轮胎，一边两个轮胎，幼儿尝试，这样的梯子我们能不能稳稳的走过（幼儿尝试）

（4）两边两个轮胎（幼儿尝试）

（5）一个加三个（幼儿挑战）挑战成功的幼儿给予及时的鼓励，并奖励(六)、放松环节

师：我们的小小消防队员今天表现的实在是太棒了，都很好的完成了任务。接下来我们消防队员要把工具收起来了。（这里利用消防员收拾水管做放松运动）

四、活动结束

体育活动：梯子游戏

一、活动目标

1．喜欢参加体育活动，培养幼儿勇敢、合作、不怕困难的精神。2．会主动尝试探索梯子在不同难度下的玩法。

3．幼儿在一定高度物体上走、爬、跑、跳、平衡等能力，促进身体的协调发展。

二、活动准备

1.梯子2架，轮胎6个。2.《去郊游》音乐。3.闯关示意图。

三、活动过程

1、师：“今天的天气真好，想去郊游的小朋友上车”。放《去郊游》的音乐，幼儿做准备活动进入活动室。

师：郊外的空气真新鲜啊，赶快下车了。幼：哇！这里有梯子呢，还有轮胎。

师：这是附近工地上的叔叔送给我们的，轮胎咱们都了解。你们知道梯子是干什么用的吗？

幼：工地的叔叔登着梯子刷涂料、安吊灯，消防员叔叔能登着梯子爬到楼上去救人、灭火，农民伯伯用来上房顶拿东西。我们可以在上面玩。

师：今天我们就用梯子玩一个《闯关》的游戏，共有四关，每一关都有不同的要求和规则。大家要齐心协力按闯关示意图把梯子放好，进行闯关，还有一定要注意安全。想玩吗？（想），闯关开始。

2、幼儿按图把梯子平放在上。老师宣布规则：想出至少五种不同方法从梯子的这端到另一端。

幼儿用自己喜欢的方式玩梯子（在梯子上面走、跑、爬、跳、倒走、单脚跳、双脚跳等），高高兴兴顺利通过第一关。（这一关主要是让幼儿熟悉一下梯子的基本玩法，为下一关做热身准备。）

3、幼儿按示意图放好梯梯子两头各放两个轮胎，把梯子放在轮胎上面。第二关规则，大家共同努力至少想出四种方法通过梯子，即为闯关成功。

师：大家有没有信心闯过第二关？ 幼：有！

师：好，出发。

幼儿开始用自己喜欢的方法过梯子，有的的走，有的爬，有的扶着梯子的两侧跳，慢慢的胆子大了些，能自如地在上面玩，有的两个小朋友手拉手结伴一起走，先过梯子的幼儿要站在梯子两侧保护过梯子的幼儿。如果有新想法，可以再次尝试，直到幼儿说没有其他想法了，才能进行小结。

师幼交流：刚才咱们大家齐心协力，想出八种方法，已经顺利通过第二关，在活动中，有的主动去帮助不敢自己过梯子的小朋友，鼓励大家向他学习，总结第二关经验，孩子们稍作休息，准备进入第三关。

4.幼儿按示意图摆好梯子，中间三个轮胎，把两架梯子的两端放到轮胎上，第三关的规则，大家用三种方法通过梯子，即为闯关成功。提醒小朋友第三关难度要大一些，大家除了要更加勇敢，更加要注意安全，尽量把胳膊伸开，保持平衡。活动中要鼓励幼儿想出和别人不同的方法。

5.第四关，梯子是立在墙上的，规则：幼儿要爬到梯子顶端拍到上面的气球，然后钻到梯子那一面跳下，即为闯关成功。

6、放音乐，开着梯子火车回幼儿园喽！

体育活动：梯子的多种玩法

一、活动目标：

1、引导幼儿用梯子想出多种玩法，增强全身的协调及平衡能力。

2、启发幼儿能协商合作、辨别选择性的玩，培养勇敢精神。

二、活动准备： 梯子6把，轮胎若干，纸砖若干，磁带和录音机。

三、活动过程：

（一）、准备运动

跟着音乐做热身动作。（活动一开始，就引导幼儿随音乐创编各种动作，给幼儿营造一种宽松、自主的活动氛围。再者活动身体的各关节，预防运动损伤。）

（二）、任意玩梯子和轮胎

1、今天，我们用梯子和轮胎来做游戏，想怎么玩就怎么玩。（就这简单的一句话，就打破了幼儿单一游戏的局限性，引导幼儿充分想象，利用梯子和轮胎来进行多种动作尝试。在活动中，教师可利用多种方法来挖掘幼儿想象的潜质，如同伴的经验分享、教师以自身的经验去影响，并且与幼儿共同参与到游戏中，重新理解了在新颁布的《纲要》中指出的“要建立良好的师生、同伴关系”，师生平等的游戏真正体现了师生间的互动。）

2、幼儿任意玩。

3、休息，同时提问你是怎么玩的。（动静结合，有利于缓减幼儿的心跳指数，改善其疲劳状态，为下一环节作准备。让幼儿将尝试的结果向大家展示出来，使其产生成就感，有利于促进他们的创造欲望。）

（三）、游戏：小小建筑师

（在这一环节中，我采用了幼儿自创的游戏方式和动作，让幼儿更有兴趣的参与活动。从而体现了《纲要》的精神：用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。传统的游戏分为几组开展的，而我就打破了这一模式，设置了不平衡的环境，让幼儿在规则的指引下自由辨别选择，充分体现了自主性，适应了现代社会的需求。）

四、放松运动

梯子 篇5

1 矿产资源条件

1.1 矿床地质特征

1.1.1 地层

梯子崖锰矿产于中上奥陶统地层的雾宿山群和查甫群。

梯子崖锰矿的含矿岩系为板岩、硅质岩夹安山岩透镜体。矿大都产于硅质岩中, 锰矿化多顺板理发育。含锰硅质岩厚可达10m。

硅质岩灰色、灰黑色或为浅灰色、灰白色, 板状构造或条带状构造, 由隐晶质玉髓和少量绢云母、铁、锰质组成。

板岩为紫红色、灰绿色、灰色, 隐晶质-显微晶质结构, 变余泥质结构, 板状构造, 由泥质、硅质、钙质组成, 以泥质为主。

梯子崖锰矿矿体的南段为侏罗系含砾泥岩和第四系黄土所覆盖。

1.1.2 构造

梯子崖锰矿位于雾宿山复向斜的近轴部和南翼。

矿区为单斜地层。梯子崖矿段覆盖较大, 未发现断层对矿体的切割破坏。

1.1.3 侵入岩

矿区未见侵入岩体和岩脉, 但矿区位于砖台山岩体的南、北约1km, 岩浆的侵入可能为锰矿层改造与矿化的富集提供热源, 矿点硅化的发育及其矿化的富集可能与加里东中期中酸性岩浆的活动关系密切。

l.2 矿体特征

梯子崖-庙沟一带共圈出锰矿体3个。其中Ⅱ号锰矿体长160m, 延深80m, 矿体厚1.81-5.44m, 平均品位13.97%, 矿体走向3100, 倾向南西, 倾角650, 矿体呈似层状, 延伸比较稳定; Ⅰ、Ⅲ号矿体为单采样线控制。

1.3 矿床开采技术条件

1.3.1 工程地质条件

矿层的顶、底板围岩为安山岩和硅质岩, 倾角40°-55°, 矿体及围岩致密坚硬, 节理、裂隙不发育, 岩体稳定程度好, 工程地质条件较简单。

1.3.2 水文地质条件

区内地形切割较剧, 沟谷发育, 相对高差200m左右, 多形成“V”字形地貌。

区内干旱少雨, 年降水量302mm-405mm, 多集中于7月-9月, 大雨、暴雨过后都有山洪暴发, 无经常性地表迳流。

梯子崖矿区附近有地下水, 水质较佳, 无色无昧, 甘甜可口, 涌水量较大, 可供500人食用。矿区地形坡度大, 基岩裂隙水发育, 水文地质条件简单。

2 主要建设方案

2.1 开采方案

梯子崖I、II号矿体长度长, 厚度、形状较均匀, 部分出露地表, 有露天开采的可能性。利用类比法和收支平衡法计算露天开采的经济合理剥采比为6 m3/m3, 按照境界剥采比和平均剥采比均小于或等于经济合理剥采比的原则, 由此可以圈定出露天开采的境界为:坑底标高为2500m水平, 境界内的矿岩总量为49.5万m3, 矿石量20万t, 平均剥采比为5.68m3/m3, 小于经济合理剥采比。

2500m以下的矿体采用地下开采方式, 可采矿量45.48万吨, 平均品位14.20%, 金属量6.46万吨。

2.2.1 露天开采

(1) 露天开采境界的确定

采场底部标高:2500m水平:

最终边坡角:上盘45°～50 °;下盘49°～52°。

采场底平面宽度:底平面最小宽度为20～25m。

最终边坡角的组成:台阶高度取8.0m, 台阶坡面角750。

(2) 露天采场内矿岩量

计算得出境界内矿石储量为20万吨, 品位14.33%, 岩土42.1万m3, 平均剥采比:5.68m3/m3。

(3) 采场最终状态要素

梯子崖锰矿露天开采仅限于2500m以上的山头部分, 采场呈长条形, 未封闭, 采场长225m, 上部宽260m, 下部宽20m, 最大采深75m, 最高标高2575m, 最低点标高2500m。

(4) 露天采剥工艺

为了均衡矿山生产剥采比, 提高矿山经济效益, 矿山采用陡帮采剥工艺进行开采。采矿和剥离都采用垂直矿体走向的横向工作面采剥。穿孔用KQ-150型潜孔钻机, 此外配备2台气腿式凿岩机进行二次破碎、修整边坡及根底。

采用多排孔微差挤压爆破松动岩土和矿石。炮孔长9.0m, 最小低抗线4.0m, 炮孔间距4.4-4.7m, 排距4.0m, 炮孔倾角70°-75°, 可选3-5天爆破一次的方式, 采用多排布孔、装药爆破。

临近最终边坡处采用缓冲爆破, 边坡处采用预裂或光面爆破, 矿石块度控制在500mm之内。

露天采场总出入沟设在采场东端, 矿石和南端剥离的岩、土经此主堑沟口由自卸汽车后分别运往选厂或废石场。

2.2.2 地下开采

(1) 开采对象

矿区开采对象为梯子崖锰矿点的2500m以下的所有可采矿体, 可采矿量45.48万吨, 平均品位14.20%, 金属量6.46万吨。

(2) 采矿方法

根据地质报告中提供的资料, 推荐采用分段空场法开采, 采矿综合贫化率12%, 综合损失率为17%, 矿块生产能力为200t/d, 采切比7.4m/kt (46m3/kt) , 少量的厚度<5m的矿体可采用浅孔留矿法开采。

(3) 矿山生产能力及服务年限

按可布矿块参照国内同类矿山企业的实际统计数值, 矿块利用系数取0.35—0.5, 矿块生产能力分段空场法取200t/d, 按主矿体在中段上出现的矿体长度和厚度, 具体布置矿块计算, 中段生产能力可达到10万t/a。

综合考虑矿床资源量、服务年限以及规模效益等, 本方案确定的矿山生产能力基本能够达到10万t/a, 因此, 井下矿山生产能力为10万t/a是合理的。

经排产计算, 矿山地下开采部分的服务年限5年, 采出矿量42.9万t, 品位12.5%。

(4) 开拓运输系统

根据矿体上下盘围岩的力学性质和采矿方法, 按照上下盘:陷落角65°、移动角60°、两翼陷落角70°、移动角65°圈定的地表陷落范围长约675m, 宽约148m。

(5) 矿井通风系统

由于矿体走向长度较短, 埋藏不深, 通风条件好, 设一小型风扇机械通风即可满足要求, 新鲜风流从各中段平硐进入, 污风从上中段回风平巷排出地表。

(6) 矿井排水系统

根据矿段内未见含水层 (构造) , 矿床自然排水能力强, 采用自流排水, 井下涌水沿阶段平硐自流排出坑外。

2.2 选矿方案

根据湘潭锰矿及长沙矿业研究院进行的强磁选试验, 选矿工艺流程采用试验确定的强磁选工艺, 首先要人工手选, 使原矿品位达到18%～20%后再进入选厂, 推荐的工艺流程为:原矿→破碎→磨矿→分级→强磁选。

2.3 建设规模和服务年限

矿山建设规模为10万t∕a, 矿山服务年限为7年, 其中露天开采年限为2年, 地下开采年限为5年。

2.4 产品方案

采矿产品为锰矿石, 最终产品为30%的锰精矿。

3 项目经济概算

3.1 投资估算

项目建设所需建设投资为1450万元, 见表1, 矿山基建期3个月。

3.2 产品销售及价格

矿山企业的产品为锰精矿, 参考国内近几年的销售价格, 该锰精矿按500元∕t计, 选矿厂交货。

3.3 成本估算

参照类似矿山的实际矿石成本, 结合本矿特点, 选取每吨矿石采选综合成本95元∕t (其中采矿45元∕t, 选矿40元∕t, 其他10元∕t) 。

3.4 综合评价

企业建成后, 年销售收入1605.24万元, 年净利润为228.01万元。投资利润率14.9%, 投资回收期6.7年 (含基建期) 。

参考文献

[1]王青, 史维祥.采矿学, 冶金工业出版社, 2005.

梯子横放与风险削减 篇6

很快，梯子边的小条幅就改过来了。都是９个字，这一改，效果大不一样。这两个条幅都在讲注意安全生产，区别在于：前者仅仅是提醒，后者则是把潜在危险彻底排除。

青岛啤酒集团是国内外有名的企业，其严格精细的管理水平是不容置疑的。在外方参观时，能对“梯子的摆放”问题提出疑问，“小题”大作，就说明我们在安全管理中仍有许多不足之处；在我们认为安全工作已经做得很周到的地方，还潜在有一定的风险；还有许多风险需要我们进一步削减。

安全生产是企业永恒的主题，近年来，各企业各部门做了大量的卓有成效的工作。但与国外相比，我们在安全管理方面，由于没有把工作做得更深、更细，还存在类似于青岛啤酒集团一样的“梯子摆放”问题。比如，在一些危险地带，我们只是画出了警戒线，而没有设置防护栏；对一些旋转设备，我们只是悬挂了“设备运行中，请勿靠近”的警示牌，而没有设置安全防护罩，等等。由于没有从细节上把潜在的风险削减到最低限度，稍有不慎，就会酿成恶果。这样的例子并不算少。

小班健康梯子教案 篇7

1、学习卷的技能，能借助其他圆柱体卷纸棒。

2、尝试自主组合纸棒，制作梯子。

活动准备：

报纸、圆柱体物体(吸管、笔管)、双面胶。

活动过程：

一、 观察范例，推想制作方法

教师出示“梯子”范例，提问：这是什么?是用什么做的?你们想一想怎样才能做出这样的梯子?(引导幼儿说出用报纸卷成纸棒，组合成梯子等。)

二、教师示范讲解制作梯子的方法。

1、取一支笔(可用其他圆柱体长条代替)包在报纸里面。

2、将一张报纸包着笔，卷成一根纸棒。

3、卷好的纸棒用双面胶固定。

4、取两张报纸卷两根长短、粗细相同的纸棒;取两张半张的报纸卷两根略细的纸棒。

5、将两根细的纸棒剪成从小到大的四根。

6、最后组合。一架梯子完成。

三、幼儿制作

1、教师提出操作要求。

教师：卷报纸时一定要卷紧;卷好的纸棒记得用双面胶固定。

2、幼儿操作。

教师关注幼儿不同的操作设想，及时发现他们的创意，并鼓励他们尝试解决在操作中遇到的困难。

五、欣赏、交流

1、教师帮助幼儿将制作好的梯子用线串起来，错落有致地挂在活动室的背景墙上。

搭梯子·结对子·压担子 篇8

近些年来，株洲所党委针对企业特点，以满足员工成长成才愿望为最大需求，积极为员工成长成才搭梯子、结对子、压担子，全力培育员工成长乐土，营造良好创新机制，提高员工创新能力，将蕴藏在员工中的创新智慧充分释放，在企业获得快速健康发展的同时，员工的价值也得到充分展现。

“搭台子”，群众创新成果充分涌流

在株洲所子公司时代新材有一面专利墙，员工不论职位高低、资历深浅，只要获得专利，他的名字和专利名称就会刻在上面，普通技术员孙照亮就是其中之一。

在地铁站台，由于地铁车门与站台之间存在缝隙，乘客上下车可能不慎将脚踏入缝隙而造成安全隐患。一次出差途中，孙照亮就亲眼目睹此类事故的发生。他想，能否在车门上安装挡板之类的装置。回公司后他经过几次试验，很快一种名叫“站台防踏空装置”研制成功，并为公司带来某地铁140套该套装置订单。

专利墙的推行，帮助员工树立“我也能发明”的自信心，很多员工都把这个当作一种荣誉。此项活动开展以来，时代新材有302项专利、400多位员工名字上了专利墙。

智慧不仅在研发领域闪光，活跃在生产一线的普通工人也有创新故事。姚恩群是公司制造中心一名普通的库管员，在工作中她发现180个某型号的电子元器件入库两年了一直无人领用，而经常领用的一种非常相似的元器件却在大量应用，可否用积压的元器件替换现有的元器件呢？不久，她提交的“合理利用积压库存”的建议经过验证，让价值9万元的积压库存“活”起来，此举为公司节约了6万多元的采购成本，姚恩群也因此获得员工积分奖的首个一等奖。

这只是株洲所人才创新故事的缩影，如今包括创业基金激励、虚拟股权激励、创新成果激励、总经理特别奖、重大专项奖等形式多样、层次明显的创新激励体系为公司万名员工搭建了宽广的平台。2010年，株洲所一次性拿出1000多万元，对员工取得创新成果的团队和个人给予特别奖励，最高奖励额达45万元。

在株洲所，“重大决策问计于员工、敏感事务公示于员工、难题攻关借力于员工”，凡是企业重大决策、重大改革方案、重要规章制度、涉及员工切身利益的重大事项，都充分听取员工的意见和建议。

创新氛围的营造，激励体系的搭建，极大地激发了员工的创新智慧。据统计，“十一五”期间，株洲所累计创造了1000多项科技成果、800多项专利，主导或参与完成制定5项国际标准，制定国家、行业标准600余项，这在中国轨道交通装备制造企业中并不多见。

“结对子”，领导、专家与员工打成一片

作为株洲所的“掌门人”，党委副书记、总经理丁荣军要处理内外繁杂的经营事务。然而，作为中国工程院院士的他，还是株洲所的科研学术的带头人。双重身份下的丁荣军，仍保持着与年轻的科研员工在一起开展技术交流、项目研究的习惯。

SIC电力电子器件集成制造技术研发与产业化项目是丁荣军新近负责的国家级科研项目之一。项目集合了国内在此领域的优秀科研团队，丁荣军非常关注和支持项目的进展。

不仅丁荣军亲自挂帅，公司一批德高望重的学术带头人也甘为人梯、提携后人，通过创建劳模工作室、专家工作室等形式，为年轻员工与“大师”对话和接触提供机会，激发全员创新创效。

郭淑英是湖南省电动汽车重大专项的首席专家，由她名字命名的的专家工作室以新能源汽车电机驱动系统作为主要研发方向之一。自从专家工作室挂牌成立以来，郭淑英经常在工作室与年轻人交流讨论，帮助他们解疑答惑，50多岁的她经常一呆就是大半天。

专家工作室成立以来，10多位业内优秀青年人才迅速成为我国电机技术领域的青年才俊，累计申报电动汽车重大科研项目30多项，先后获得上亿元国家资金支持。特别是他们研发的永磁电机驱动系统，大大缩短了我国在此领域与国外的技术差距，为我国电机牵引技术及产业化进步做出了重大贡献。

不仅如此，公司每年新进的员工都会与相关技术专家签订一份培养协议，协议明确了师徒职责。“‘师带徒计划是株洲所的光荣传统，它充分发挥了公司专家、骨干人才的传帮带作用，为年轻员工快速成才提供了好的机会。”公司副总经理、总工程师冯江华深有感触地说：“新进的员工两到三年后都会培养成为行业骨干。当年，我进株洲所也是拜过师的！”

“压担子”，员工在实践磨炼中成长

“我才工作两年，没有想到公司竟然让我担任如此重要的职务，真没有想到！真没有想到！”去年，刚过30岁的年轻博士赵慧宇收到了时代新材下属的橡胶元件公司总经理任命书。2011年，毕业于中科院长春应用化学研究所的赵慧宇，进入时代新材做了一名技术员。他从零开始，短短一年，带领团队帮助公司获得进入特种装备市场的资格，获得多项科研经费和市场订单，为企业发展开辟了新的经济增长点。

“井无压力不出油，人无压力轻飘飘。”在株洲所，像赵慧宇这样受重用的人不在少数，公司在重点型号、重大项目中大胆启用年轻人，为其提供施展才华的舞台，安排年轻人作为课题负责人，让其在磨炼中成才。

公司研究院变流模块平台部部长马伯乐也是其中的代表。2005年，研究生毕业的他加盟株洲所，正赶上我国铁路机车事业大发展的良好时机。2008年末，公司主导研制我国大功率7200千瓦交流电力机车变流器，项目时间短、任务重，在没有任何可借鉴的资料的情况下，马伯乐挑起大梁，参与其中关键变流模块的研发。他带领技术团队，经过刻苦攻关，在短短的半年时间内开发出新的变流模块，成功装载在1000台大功率机车上。而后，他又快马加鞭，相继研发出适合各类机车、动车、地铁、磁悬浮列车的变流模块。据不完全统计，由马伯乐及其团队设计的各种轨道交通变流器模块已陆续装车超过1万台，为公司带来数十亿元的产值。

根据最新的统计结果，目前活跃在株洲所各类研发平台上的青年员工占总人数的70%以上。公司拥有的1130名中高级技术研发骨干，平均年龄仅为36岁。

企业的发展核心竞争力在于人，重点是年轻人，公司经过10多年的人才管理探索，建立了“乔”型职业发展体系为基础的一系列人才管理体系。人才的任用、提拔打破了论资排辈的国企惯例。公司主管人力资源的党委副书记杨首一说：“在株洲所，早已从原来的‘相马型转变为‘赛马型，有什么本事就大胆展示什么样的能耐，得到相应的位置。”

成功“转行”的三个梯子 篇9

俗话说，隔行如隔山，对很多人来说，转行如同翻山越岭一样艰难，实际上，只要找对门道，转行并非那么难。

“充电”起跳

转行进入新行业，如果没有专业知识基础，又缺乏工作经验，想要敲开新行业的大门，“充电”就被很多人当成是一种捷径。以IT业为例，参加学历教育、认证培训、短期培训都是转行的好方法。参加短期就业培训班也是一种快速的方式，按照工程项目开发的方式进行培养，到了工作岗位就能够迅速进入角色，承担起某一职位的工作任务，选择最佳的切入点进入这一行业。

业内轮岗

要转行最好先在公司内部寻找可能性，不换公司只换岗位的成本要比跳槽转行低得多。周略原是一家船运公司的单证操作员，但她感兴趣的职位是物流管理，

专家建议她采用分步转行的方法，先从船运公司下属物流部门任进出口专员，工作内容包括：负责进出口报关事务，准备报关文件，制作和办理报关单证、结汇单证，与海关、商检等相关部门联系，整理、分析每月的物流活动成本及效率等。显然，这份职业既运用到周略在船运公司积累的工作经验，又能让她接触到物流管理职位的部分工作内容。一年后，她在专家的指导下，获得了物流主管的职位。

寻找买家

梯子 篇10

关键词 正切 自主探究 转化思想 概念教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）19-0016-03

“第四届新世纪杯全国初中数学优质课评比活动”在济南举行，笔者有幸参加了这次评比活动，并且凭借《北师大版九年级下册第一章《直角三角形的边角关系》的第一节《从梯子的倾斜程度谈起》的第一课时获得了说课组一等奖的荣誉，特别是本节课的自创“旗杆”引例和“三个层次的探究问题”的设计，得到了专家们的一致好评。现呈现这节课的教学片断与分析，并引发对概念探究课教学的几点感悟。

一、教学片断分析

1.创设情境，引入新课

（多媒体演示生活中的一个具体问题）

有一个旗杆AB，在地面上旗杆AB的左侧找到一点C，测量出BC的长度为8米，同时测量出∠ACB等于55埃隳芮蟪銎旄薃B的高度么？

【设计意图】创设生活中一个简单具体的问题情境，拉近了研究的问题与学生间的距离，同时也使学生对所研究的问题有了丰富的感性认识，为深入研究奠定基础。

2.探索新知，理解概念

探究一：（1）如图，一把梯子斜靠在墙上。滑动前（图中AB）与滑动后（图中A′B′）的位置的梯子，哪一个更陡些？（2）你是根据什么判断的？如何描述梯子在两个不同位置的具体的倾斜程度呢？

探究发现一：倾斜角越大，梯子越陡。

探究二：①在图1中，梯子AB和梯子EF哪个更陡，你是怎样判断的？你有几种判断方法？

[生1]（如图1-1）我们可以把AB向右平移，把两个梯子放在同一个墙上，通过比较倾斜角的大小来比较两个梯子哪个更陡。过点E作AB的平行线交于点G，所以∠ABC=∠EGD，那么我们要看这两个梯子谁陡，就是要看∠EGD和∠EFD谁大。因为△ABC≌△EGD，所以GD=BC=2.5m>DF，即点G在DF的延长线上，那么∠EFD是△EGF的外角，外角大于任何一个与它不相邻的内角，所以∠EFD>∠EGD，即EF更陡。

②在图2中，梯子AB和EF哪个更陡？你是怎样判断的？

[生2]（如图2-1）和刚才的方法类似，过点F作AB的平行线交于点G，所以∠ABC=∠GFD，而∠EFD>∠GFD，所以梯子EF更陡。

③那么在下图3中，梯子AB和EF哪个更陡？你又是怎样判断的？

[师]我们观察图3发现两个梯子的铅直高度和水平宽度都不相同，而且两个梯子的倾斜角度也很接近，要判断哪个梯子更陡就比较困难了。下面，请同学们先独立思考，再分小组讨论，最后请每个小组派一名代表阐述你们组的解决方法。

[生3] （如图3-1）在AC上截取CG=DE，过点G作GH平行于AB，则△CGH∽△CAB，由相似的性质可求出CH的长，将CH与DF的长度进行比较，就转化到问题一，从而可求。

[师]这位同学巧用相似形，将问题转化为比较水平宽度，非常好掌声送给他！同学们再来观察这些图中所给的数据，这些数据中蕴含的规律对你有什么启示？

[生4] 我发现在图1中>，所以EF更陡；在图2中>，所以EF更陡； 在图3中>，同样我们验证了EF更陡。所以铅直高度与水平宽度的比值越大，梯子越陡。

[师]太棒了，这位同学运用类比归纳的方法，发现了规律。所以我们可以通过计算铅直高度与水平宽度的比值来比较梯子的倾斜程度。而这种方法也简单易行。

④那么在图4中，梯子AB和EF哪个更陡呢？[生5]因为==2，所以两个梯子一样陡。于是得到：铅直高度与水平宽度的比越大，梯子越陡。

（多媒体演示，梯子上升变陡的动画） 探究发现二：铅直高度与水平宽度的比越大，梯子越陡。

[师]“倾斜角”以及“铅直高度与水平宽度的比值”既然都能用来判断梯子的倾斜程度，那么它们两者之间是否存在着某种固定的关系呢？我们继续探究。

探究三：如图，若小明不能顺利测量梯子顶端到墙脚的距离了B1C1，进而无法刻画梯子的倾斜程度，他该怎么办？你有什么好办法？

[生6]将梯子的长度测量出来，再将梯子下端到墙角的距离测量出来，用勾股定理求出铅直高度，再用铅直高度与水平宽度的比来刻画。[师]这种方法可行，还有没有其他的办法？

[生7]找一适当的位置，使人的头顶刚好处在梯子上，另一同学测出他的身高及脚到梯子下端的距离，用铅垂高度与水平宽度的比来刻画该梯子的倾斜程度。

[师]这位同学的做法可以么？下面我们把这一问题抽象成几何问题。

提出问题：（1）直角三角形AB1C1和直角三角形AB2C2有什么关系？（2）和有什么关系？（3）若改变B2在梯子上的位置呢？由此你能得出什么结论？

[生8]由图可知，B2C2⊥AC2，B1C1⊥AC1，得B2C2//B1C1，所以Rt△AB1C1∽Rt△AB2C2。由相似三角形的性质可得出：=。[师]如果改变B2在梯子上的位置，上面的两问还成立么？由此你能得出什么结论。（多媒体演示B2在梯子上的不同位置时的情况）

[师] B2在变化的过程中，∠A和始终没变，在∠A所在的直角三角形中，B2C2叫∠A的对边，AC2叫∠A的邻边，当∠A确定时，∠A的对边与邻边的比值也随之确定，也就是说，这一比值只与∠A有关，而与∠A所在的直角三角形的大小无关。

探究发现三：当倾斜角确定时，它的对边与邻边的比值也唯一确定。

【设计意图】理解正切的数学含义是本节的重点，因此我在引出正切概念这部分设计了三个探究活动，从三个层次逐步阐明了正切的数学含义。探究一：感受倾斜角能刻画梯子的倾斜程度。探究二：感受铅直高度与水平宽度之比能刻画梯子倾斜程度，这是本节课的难点。为了突破难点，我设计了四个环环相扣的问题，然后通过多媒体动画演示，加深学生对这一结论的理解。探究三：感受倾斜角和铅直高度与水平宽度之比的关系，从而建立正切的概念。

在灵活运用，延伸拓展这一环节，只设计了一个例题和两个练习，例题不但巩固了正切的定义，而且自然地引入了坡度的概念，起到了承上启下的作用。两个练习帮助学生充分理解坡度的概念，同时培养了学生构造直角三角形的意识。

最后通过本节所学的知识解决了引例中提出的问题，做到前后呼应，从问题的提出到问题的解决，体现了数学来源于生活又服务于生活的思想。

二、关于概念探究课教学的几点感悟

本节课经过多次打磨后，我体会到要上好一节概念课，需要注意以下几点：

1.概念探究课的问题引入要贴近现实且能突出主题

《课标（2011年版）》指出，素材的选用应当充分考虑学生的认知水平和活动经验。这些素材应当在反映教学本质的前提下，尽可能地贴近学生的现实以利于他们经历从现实情境中抽象出数学知识与方法的过程。因此在引课环节，我设计了一个简单有趣的生活中求旗杆高度的问题，不但让学生体会到本章知识是在学习了直角三形边之间的关系和角之间的关系的基础之上的继续，而且拉近学习内容与学生之间的距离，这样的设计即体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，又自然的体现了本章的主题，充分调动了学生的学习积极性。

2.概念探究课应注重概念的形成过程

概念形成是概念学习历程中非常重要的一部分，也是思维过程中最复杂的部分，如何把握好这部分教学，让学生真正理解概念，我认为要做到以下几点：

（1）设计逐层递进的探究活动

《课标（2011年版）》指出，教学中注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动经验的重要途径。本节课设计的三个层层递进的探究活动，让学生逐步掌握重点内容，突破了难点。同时学生的积极性被充分的调动了起来，达到了预设的目标。

（2）课堂练习不宜过多过难

我在磨课的过程中体会到：只有把概念讲清讲透学生充分理解了，课堂上只讲基础题，学生照样会做难题，这样的课就成功了。最终我在灵活运用延伸拓展这个环节只设计了一个例题和两个练习，主要考察学生对知识的直接应用，而把重点放在了经历概念发生发展过程的三个探究活动上，从学生的作业情况看，效果非常好，学生真正理解了概念，灵活运用的题目也做得得心应手。在后续的习题课中，可以再有针对性的进行提高。

总之，数学概念教学是中学数学中至关重要的一项内容。学生数学素养差别的关键是在对数学概念理解，应用和转化等方面的差异。因此抓好概念教学是提高初中数学质量的带有根本性意义的一环。教学过程中应充分考虑到这一因素，抓住有限的概念教学的契机，以提高大多数学生的素养。

参考文献：

[1] 义务教育数学课程标准修订组.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.