高三化学一轮复习十篇

2024-05-24

高三化学一轮复习篇1

一、巧妙利用学案导学, 提高化学课堂效率

对知识点进行系统的复习与巩固是高三化学第一轮复习的主要任务。根据《考纲》要求, 在高三化学第一轮复习中需要复习的必考内容多且繁琐。如果这些内容都在课堂上逐一复习, 不仅耗时长而且效率低, 会严重影响后面的复习进度和学生的学习热情。那么, 如何在有限的时间里最大程度的提高高三化学的复习效率并较好地调动学生的积极性呢?我觉得针对这种情况, 教师可在高三化学第一轮复习中采用“学案导学”的教学模式。如在对《铝及其化合物》的复习中, 很多第一轮化学复习用书中都针对高考明确了铝及其化合物性质和应用的重要性, 然后从铝元素在自然界中的存在到铝单质的物理性质、化学性质、用途、制法, 再到铝的重要化合物 (氧化铝和氢氧化铝) 的物理性质、化学性质、用途、制备等方面对这节内容做详细地整理复习。这样的复习方法能够遵循“元素-单质-化合物”“结构-性质-用途-制法”的线索及思路, 在对元素及其化合物知识进行复习时, 能有效地帮助学生将知识系统化、结构化。

在第一轮复习中, 教师可充分利用复习用书上的这两个模块的内容, 以“学案导学”的形式提前布置给学生, 在“学案导学”中实现教学相长的目标, 这也是符合目前学情的最实用、最有效的提高课堂效率的教学模式。

二、发挥教师主导作用, 理清化学知识脉络

对于知识点的复习, 是高三化学第一轮复习的最基本也是最低层次的要求。高考检验的不仅仅是学生对知识的掌握情况, 更主要的还是从学生对知识的使用情况上评价其学习能力和科学素养。同时这也是对教师综合业务水平的一次考核。在第一轮复习中, 教师一定要发挥其主导性, 在课堂上帮助学生归纳整合考点, 理清知识脉络, 而不是简单的“照本宣科”。

教师系统地归纳整合, 使知识点在形式和内容上都得以简化, 节约了复习时间, 使课堂效率得以提高, 并且知识点的规律性加强以后使得学生更容易掌握, 做题时就不会再觉得此块知识凌乱, 解题能力也会得到相应的提高。对于其他章节的知识点和考点的归纳整合教师也应遵循此原则, 长此以往, 学生就会变得爱学、乐学、会学, 最终形成良好的学习气氛。

三、强化反馈矫正功能, 创设台阶式的问题

解完此题, 学生可能还“意犹未尽”, 教师可适时将此题变式拓展。这样, 通过难易程度逐步提升的习题讲练, 加上后面的变式推展, 可在一定程度上帮助学生“消化”当堂所学的知识点和考点并建立一定的分析解题能力, 有效地提高了第一轮复习的课堂效率。

四、适时适量运用媒体, 提高课堂复习效率

对于课堂容量很大的高三化学第一轮复习课来说, 如果教师全部都采用板书的方式来教学, 既耗时又低效。所以适时地采用多媒体教学方式可以在很大程度上提高课堂效率。如在第一轮复习时, 对知识点的回顾和考点的归纳整合, 教师就可以利用PPT的文字图象展现功能来替代传统的板书书写。再如在“化学实验基础”复习中, 教师可以采用实验录像的形式来呈现。多媒体课件中的一些视频播放软件, 可以声像并茂地展现这些实验, 并且操作准确、现象明显、解说详细, 是对传统教学手段的一个补充。以上这些方面的多媒体使用, 都在很大程度上提高了高三化学第一轮复习的课堂效率。当然, 传统的板书与多媒体的使用各有各的优点, 在第一轮复习中教师应针对实际情况适时作出选择, 才能有效地提高高三化学第一轮复习的课堂效率。

总之, 无论是从教学方法、教学内容, 还是教学手段上, 提高高三化学第一轮复习的课堂效率的目的都是为了更好地帮助学生积累知识、技能和方法, 提高他们的学习能力和科学素养。

摘要：如何提高高三化学第一轮复习的课堂效率, 本文主要从教学方法、教学内容、教学手段等方面进行了论述, 并提出了合理意见。

高三化学一轮复习篇2

一巩固基础知识和基本技能

纵观近年来的高考试题, 考查的重点都是基础知识和基本技能, 特别是对于基础知识的理解和运用部分, 试题的分值特别大, 而且基础知识的熟练运用也是做好拔高题的一个前提。为了在有限的时间内达到最好的复习效果, 我在四本必修书的复习中, 每课的内容用一节课复习完, 要求学生在下节课之前全部背会, 第二节课我用15~20分钟对这一课的内容进行填空测试, 每一课都有50个填空, 测完后我当天就改出来, 对成绩优异的前几名学生予以奖励, 成绩不理想的学生予以鼓励, 以此来激励每位学生的学习积极性和上进心。事实证明, 通过这种方法, 循序渐进, 再结合平时我细心、耐心的讲解、答疑解惑, 可以使学生逐步树立学习自信心, 由此可不断提高学生复习的有效性, 提高学生的政治成绩。

实验班的学生很聪明也很自觉, 老师讲过的题如果再测, 基本上都能回答正确。如学生测有关“人民代表大会制度”的内容时, 通过训练, 基本上有一半的学生已完全掌握, 可以得满分;如测“政府”的相关知识时, 通过我讲解怎样用这部分知识来答题, 然后让学生通过做题实际操作运用, 学生很容易就能掌握这部分知识, 再遇到类似的考题时学生就能很快地做出来。政治课的学习既要多记, 也要多练, 记是练的基础, 练是记的实际运用。还要教师严爱有度, 既要严格要求学生, 又不能挫伤学生的自尊心, 要帮助他们树立起自信心, 而这一切都要通过老师的耐心帮助不断提高学生的学习成绩才能做到。

二要认真批改试卷

通过批改试卷, 了解学生哪些知识已经掌握了, 哪些知识还没有掌握, 把学生做得好的和做错的题都记录下来并加以统计, 尤其是客观题, 对每个学生每道小题的得失分率要心里有数, 帮助学生找到错误的症结所在。

三处理好课内和课外的关系

如果考生的政治基础比较好, 如实验班的学生, 那么只要做好上面的两步, 并跟上老师的复习进度, 基本上就可以了。但是如果考生的基础知识不扎实, 如普通班的学生, 那就要投入较多的时间来做好第一步, 除了课内要跟上老师的复习进度, 还要安排好课外时间。如抽出时间记忆知识点和知识框架结构、抽出时间做一定量的习题、抽出时间理解和消化课本的重点和难点内容等。在时间的安排上, 前一类学生的课外时间投入最好是每天一个小时左右, 而后一类学生的课外时间投入最少要两个小时, 用40分钟时间记忆、40分钟理解、40分钟做题, 等到基础知识牢固了, 可以适当地减少课外时间的投入。那种靠考前突击记忆的做法是十分有害的, 实践证明:如果平时没有时间, 那么考前更没有时间, 也没有好的心态去记忆, 要把功夫放在平时, 一点一滴地积累知识。

四注意时事政治的积累

从教师方面来说, 要加强对《课程标准》《考试大纲》《考试说明》和高考试题的研究, 把握好复习备考的方向。落实基础要对主干知识进行深化、扩展和推移, 在深钻细研考试大纲教材的基础上, 对基础知识和重点、难点做全面、详细的梳理, 牢固把握教材的知识结构和各知识点之间的内在联系, 列出各章节的复习提纲, 形成知识网络, 从而对知识进行巩固复习。对各类题型进行归类训练, 弄清各类题型的答题思路、方法和技巧, 以最大限度地避免失误。要开拓思路, 尽可能地把与本题目相关的内容列举出来, 然后加以适当选择;还要弄清题型的变化特点, 拓宽学生的思路, 提高学生灵活变通的能力。

五要安排好复习时间

要合理安排好每一天的时间。在我校, 第一轮复习时间总体为5个多月:8月中旬至9月底月考之前复习必修一《经济生活》, 10月底月考之前复习必修二《政治生活》, 11月底月考之前复习必修三《文化生活》, 剩下时间至乌市一模之前复习必修四《生活与哲学》以及四本必修书的总复习。考生要结合自己的实际情况, 有针对性地突破相对薄弱的部分, 根据自己记忆力较好的时间段记一些较难记的东西, 找出自己理解力较强的时间段做一些自己认为较难的试题。

高三化学第一轮复习方法篇3

1 阅读教材,以本为纲:课本是高考命题的依据

复习的关键首先要过好课本关。任何复习资料都不能代替课本。因此,在总复习中必须重视课本的阅读。阅读课本时,要全面看课本内容,如:书上例题,有关习题,课本演示实验和有关的分组实验。在看书过程中要划出重点和难点,了解哪些知识属于记忆性内容,哪些属于理解性内容,哪些属于综合运用内容,做到心中有数。俄国教育学家乌申斯基指出,复习不是单纯的重复,而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦。如果一味的看书,不细读、精读,是必引起味同嚼蜡之感。因此,在看书前必须明确章节学习目标。如化学平衡一章,要知道这一章是中学化学重要理论部分之一,它用动态平衡哲学思想揭示了可逆反应的基本规律。这一章的重点在于动态和平衡,影响平衡移动的条件。在阅读中着重掌握概念的内涵和外延,勒沙特列原理及其应用。同时,必须通过看书对课本知识进行整理归纳,进行分析综合,找出知识的内在联系,使点、线、面结合形成知识网络,可通过表解形式、图解形式加以归纳。

2 抓好基础、全面复习

复习中,要在打好基础上下功夫,把注意力放在巩固所学的基础知识上,不要猎奇,不要搞"偏、难、高"的内容。对于大纲不要求的内容,要坚决删掉。如磷酸酸式盐和碱的反应,较复杂的氧化还原反应,硝酸盐的分解产物,过氧化钠与某些混和气体反应后,气体体积变化方面的内容,要少花精力。要把注意力放在抓基础知识的重点和难点及关键上。举例来说,高一化学第四章《卤素》,重点应是第一节"氯气"。关于氯气的性质、制法、用途这些都是相互联系的,对每一块都要逐个分解进行理解。单就制法而言,从反应原理、特点到具体的发生装置、收集装置、净化干燥、验满、尾气处理各部分都必须注意到。但对后面第四节学习"卤族元素"时,类似的内容就不必这样很深入地讨论,只讨论本族元素的变化规律。总之,我们学习时必须善于抓住基础,理解基础,掌握基础。如果在复习中往高、难两方面延伸,做练习往难题、偏题、怪题等方面发展,就会使自己误入歧途、自找苦吃。

3 适时练习、注意总结

做题时巩固知识的重要手段,是由知识到能力的转化过程,是学习成功的关键之一。但决不是搞题海战术,逢题便做,浪费精力和时间却达不到复习的目的。因此,在总复习过程中,要根据章节内容,在教师的指导下做适量的练习。目的在于帮助自己了解自己,知道自己哪些问题已经模糊的,从而为精读打下基础。

4 自我强化,自测自评

高考是对学生五种基本能力的考核,因此一个章节复习结束了,教师要对学生进行验收,自己对自己也要进行验收。特别是综合复习阶段,要进行自我强化。强化的办法是:按照高考的要求,选择适当的试题,最好是近年来的高考题材和各类模拟题。像统一考试有人监考一样,在90分钟内答卷,然后,对照标准答案,辨明正误,自我评分。通过自测自评,发现学习上的薄弱环节,查阅资料,及时补缺。对典型题目展开思路,寻求规律,总结一题多解,多题一解的规律。制定新的措施。大大提高学习的主动性和应试能力,使高考受益。

5 考试认真,重视讲评

高三复习以"知识升华"为能力,"提高成绩"为目的。一次考试或练习,实际上是一次信息反馈过程。试卷的讲评,是教师根据学生试卷反馈回来的信息,将知识清晰化、脉络化的过程。教师必然要通过错题分析,揭示知识的内在联系,总结规律,举一反三,触类旁通;结合出现错误的性质,找出发生错误的根源,防止下次重犯。还要归纳每类试题的解题思路和方法,一题多解方法中的最佳方法,以便提高学生的解题速度和得分率。因此,学生本身要像对待高考一样,认真参加每次考评,专心听取老师对试卷的分析。老师的讲评课讲好了,学生听好了,就可开拓思路,收到事半功倍的效果。

6 坚定信心、胜利在望

信心、意志、毅力是提高复习质量、复习效率、考试成绩的重要前提。因此,每个学生都要把思想意志品质的培养和磨炼贯穿于总复习的全过程。不要认为一两次考评自己的成绩不够理想,就片面地认为自己基础知识不牢固,审题能力差,应变能力弱,甚至认为自己笨,天生不是学化学的料,从而对学好化学失去信心,这大可不必。从化学知识的特征看,知识有些锁碎,难记爱忘。特别是十八、九岁的年龄段,又多偏重理解不爱记忆,要避免这点,可通过适当的综合练习加深对基础知识的巩固和掌握。另外,对于化学基础较差、自控能力不强的同学来说,还可和那些学习有计划、有章法、成绩好的同学结成对子,共同制定复习计划,互相监督,互相促进,共同学习,共同进步。

高三化学第一轮复习篇4

一、第一轮复习的总体思路：

1、善待课本，巩固双基，降低重心、挖掘隐形关系

2、善于总结，把握知识网络，认真对待课堂

3、讲究方法，立足实效、归纳技巧

4、重视化学实验及化学计算复习，加强对实验过程的理解

二、学生存在的主要问题

1、知识遗忘严重

2、基础知识有待于进一步夯实

3、解题方法单一，计算准确率低

4、学习态度不端正

5、解题步骤有待于规范

6、实验探究的方法和技能有待于全面发展

三、应对策略

1、熟记知识框架，也就是目录

2、挑选重点段落阅读课本

3、一边做题，一边反馈到课本的知识点上

4、根据已经反馈出的知识点再读课本，补全以前没有注意到的知识

5、再做题，并且总结最重要的知识点

四、具体做法

1、板块复习，列出相应的知识框架，对相应的知识概念必须了解清楚。

化学是理科中的文科，记的东西散、多，然而化学的特殊性又在于把细化、简单的东西灵活运用。所以，你要对基础知识一个不漏，碰到相关的题，一看就能至少有八分把握要考什么，这样化学基本就没什么问题了！

2、第一轮复习最重要的就是要注重基础，每一本课本，包括配套的练习册都要去反复看一下，不要做别的事了，更不要去做难题目，这样反而会打击自己。

3、不会的知识点弄懂，自己试着把每一块的内容总结一下，一定是自己总结，可以看书总结，但不要看辅导书替你总结的。第一轮不要怕浪费时间，要把基础打好。

4一定要做板块笔记，把知识分板块

5每个知识点都要看

6、老师写的题要记下，一定要有笔记本

7、基础，虽然是老生常谈，但你基础都没搞清楚的话，我保证你到后期会抓狂的如果觉得自己基础掌握不好的话就看下以前的课本以及你做的笔记，与此同时学校会发一些练习，必须按时完成。

完善高三地理一轮复习的三个方面篇5

高三地理第一轮复习要注重基础, 复习时要引导学生全面阅读教材、熟悉教材, 通过阅读教材熟记教材中的基础知识、理解教材中的基本原理、掌握教材中的基本规律, 从而具备能够熟练运用所学的地理知识、原理、规律解决生成的地理问题的基本技能。通过历年的高考试题来看, 所考查的都是地理科中最基本的知识、原理、规律以及由此衍生出的内容, 尤其考查学生对地理方法的学习和对能力提升的程度。如必修一中关于地方时、区时的计算、自转公转的地理意义、大气的受热过程、热力环流、气候类型的判断、常见的天气系统、水循环的原理、地域分异规律; 必修二中城市空间结构、城市区位分析、农业区位分析、工业区位分析、交通区位分析、生态环境问题;必修三中区域空间判断、地理信息技术的应用等。在地理的第一轮复习当中要比照着这些知识点逐一筛查, 不放过任何一个, 并对这些知识点进行知识的整合, 形成体系。

1. 积极引导学生全面阅读教材、熟悉教材中内容。在这个过程中, 既要注重主干知识, 又不要忽略细节问题, 通过教材牢固记忆各种地理事物和现象、地理分布、地理基本概念、地理基本原理。

2. 通过教材引导和指导学生更深入透彻地弄清、弄懂、弄透各种地理现象形成的过程、地理基本原理、地理规律, “以不变应万变”, 进而将着眼点放在对知识的迁移应用上, 而不是对知识进行过多的加深和拓展。

3. 逐步培养学生的各项地理技能, 如地方时、区时的计算; 以等高线、等温线、等压线为代表的各种等值线的判读; 地形剖面图的绘制; 从各种地理资料、图表中提取有用知识并能灵活运用; 能够通过所学的知识推理或解释有关的地理原理和地理规律;描述、概括、理解各地理事物的空间结构和发展变化的能力;对比分析并能评价某种地理事物, 运用所学知识解释和解决相关的地理问题的能力等。通过对学生地理技能的培养, 让学生逐步树立起正确的地理观念。

4. 让学生逐步了解各部分地理内容的特点, 从而根据内容, 选择不同的复习方法。如必修一的内容侧重理科方面的思维, 偏重对所学过的地理基本原理、地理基本规律的应用, 运用所学的原理规律并联系实际情况来分析解决出现的问题;必修二的内容侧重文科方面的思维, 强调宏观整体分析, 侧重对事物的看法、出现的问题、解决的办法等的分析, 运用观点方法结合实际来进行评价与反思; 必修三加区域的内容是文理科思维兼顾, 重点是以某一区域的图表为载体, 侧重对所涉及的地理区域、里面所蕴含的地理事物的空间定位, 对蕴含某一区域的图像、图表的判读方法与技能、必修一、二中所学过的基本概念和原理的理解和运用。高考题往往突出考查某几个区域地理环境差异, 因此, 在复习的过程中要加强区域的比较, 多运用比较法学习。

二、通过训练促进提高

1. 单元训练要把握好“六关”: 一是命题关, 每次组题应列出“双向细目表”并由集备小组成员逐级修改完成, 不用成题。二是考试关, 做到考前有指导, 考后有总结, 让学生在考试中学会考试。三是批阅关, 要全批全改, 最好能够面批, 要有错题统计, 以班级为单位设计专用表格, 增强针对性。四是讲评关, 根据错题统计, 归类讲解, 查漏补缺。五是纠错关, 既注重解答, 又要分析错因和解题方法。六是搞好二次过关, 要充分认识二次过关的“医治”作用, 更要拿出专门的时间单独命题, 单独组织检测。指导学生用好《典型习题积累本》, 随时收录知识点、考点、易错题等典型的有代表性的题目, 做好一题掌握一类, 经常回顾, 熟练运用。

2. 提升的能力, 尤其是四种能力: 一是地理思维能力, 要积极引导学生对知识进行整合, 形成完整的知识树。二是对地图的运用能力, 要让学生养成会读图和会用图的良好习惯, 力争在地图中把握地理事物的分布规律和空间结构特征。三是获取信息的能力, 指导学生能从各种资料、图表中提取有效信息, 并能灵活运用。四是语言表达能力, 答卷要要点化、序号化, 答卷语言要简洁, 书写要规范, 字迹要清楚。

三、通过课堂保证效益

1. 注重课堂45分钟的效益。课堂上, 教师讲什么, 讲多少, 取决于学生掌握的情况。在具体的教学中, 我们提倡“三讲”“三不讲”。所谓“三讲”指:讲重点、讲难点、讲疑点。“三不讲”指:学生一看就会的不讲; 学生经过自己讨论能会的不讲;讲了学生也不会的不讲。教师通过巡视课堂, 发现共性问题, 辅导学生, 指导学生, 顾及全部。课堂讲解应在学生自学、小组合作学习的基础上, 针对暴露的问题有针对性的讲解, 要以落实教材知识为主, 重在对知识的梳理、归纳、总结。要把自学合作还给学生, 要把思维让给学生, 要把总结提炼留给学生。

2. 注重练习的效益。“练”主要练重点、练难点、练疑点, 以助于学生消化吸收当堂所学的知识。根据所教学生的学习情况、知识掌握程度有针对性地选择适合这些学生的练习题, 并利用一切可以利用的时间对学生进行辅导, 引导他们对同一类型的题目反复琢磨、反复推敲, 思考出题时会从那个点上出, 会用到哪些地理知识、地理原理和规律, 会用到哪些地理技能等, 力求做一道题目, 举一反三, 突破一个考点, 达到一个新高度。教师可以设计一些原创题或者整合一些类似的题目, 从多个考查的角度改变问题的方式, 多方位训练学生的思维, 达到触类旁通、举一反三的目的。围绕三维目标———掌握知识、发展能力、培养品德, 通过典型习题练习, 巩固当堂内容, 完成学习任务。讲练结合、学练结合, 以练代学、以练代讲, 促成目标达成。课堂训练的设计, 讲究“趁热打铁”, 讲求实效性, 当堂内容当堂训练, 不能后拖。充分利用教材现有的例题和思考探究习题, 带动教学过程中的训练和探究, 力求实现“当堂清”“课课清”, 不留尾巴, 从而达到夯实基础、提高基本能力、掌握基本方法的目的。

3. 注重试题讲评的效益。一是讲评课要编制高质量的导学案通过讲评分析错因, 找出学生对所学知识存在的漏洞和解答此类题目存在的方法技能问题, 如何防止所谓的眼高手低、看到A却选B、做对却写错等非智力因素丢分现象的发生, 并利用典型习题本整理反思所考查题目中所用到的知识点, 有哪些规律、方法等。二是教师要引领学生找问题, 找准突破口培养学生对试题的分析、归纳、综合能力, 让学生思考此题考什么、此题用课本哪些知识来解决, 指导学生怎样审题、怎样获得解题思路、如何答题、规范表达。三是讲评课要做到“五讲”:引导学生入门, 即讲“审题”;教给学生解题的钥匙, 即讲“思路”和“方法”; 举一反三, 即讲“拓展”; 科学分析, 即讲“误区”;严格要求, 即讲“规范”。

摘要：高三地理第一轮复习要注重基础。复习时要引导学生全面阅读教材、熟悉教材, 通过阅读教材, 熟记教材中的基础知识、理解教材中的基本原理、掌握教材中的基本规律, 从而具备能够熟练运用所学的地理知识、原理、规律解决生成的地理问题的基本技能。

高三化学一轮复习篇6

高三复习备考一般要经历三轮复习,每年的三月之前为一轮复习,三月至五月初为二轮复习,五月初至考前为三轮复习。在三轮的复习中一轮最为重要,是备考复习的基础和前提,为了增强一轮复习的高效性、时效性,需要全体教师进一步明确一轮的主旨。

(一)温故

温故就是要系统复习高一高二已学知识,这就要求教师要尽可能梳理出知识点,引导学生掌握知识点,知识点要全、细,并力求形成网络化、系统化。课堂教学的首要任务是梳理、记忆,最主要的教学方法就是让学生自主归纳、相互展示,教师补充和点拨,引导学生深化理解。

(二)知新

教师在梳理知识点的基础上,要深化对知识点的理解、运用、辨析,充分掌握学科思想和主干体系,在同类知识的归纳、相似易混知识的辨析中发展学科知识,教师在课堂教学中挖掘新知识,明确已学知识的新理解、新运用。

(三)夯实基本技巧和能力

在温故知新的基础上要加强训练,通过训练深化学生对知识点的掌握、理解和运用,使他们掌握学科的基本思想、基本技巧,提升基本能力。在训练中,教师要拓宽视野、变换角度,要注意一题多解、一法多用。课堂教学要加大训练量和学生参与量(一题多人、多组来做),多采用合作展示的教学方式。教师要不断地变化条件和设问,要精选习题,多选经典题,增加新题型,教师要强化通识、通法的训练,促进学生掌握学科的核心思想和基本方法。

(四)提升综合、思辨能力

在温故知新和强化训练中,教师要高度重视对学生学科综合、思辨能力的培养,教师要引导学生对已学知识进行重组和归类,通过自主学习、合作探究、相互展示等途径提升学生综合能力。在一轮复习中,教师要高度重视对学生思辨能力的培养。一轮复习学生是主体,教师是主导,教师的主导作用体现在精心设计、精心选择和精心点拨上,不仅让学生记忆、掌握必要的知识点,还要让其理解这些知识点产生的过程和内在的联系,培养学生的思辨能力和举一反三的迁移能力。

(五)规范应试的基本素养

在一轮训练中,要让学生多接触各类题型,培养学生的审题能力。在做答中培养学生书写的规范性,还要强化时限训练,培养学生的准确率和解题速度,尽可能让学生会做的求完整、规范,不会做的也能拿几分。

二、一轮复习的策略

(一)整合策略

整合策略就是整合已学的基础知识和基本方法。高三第一轮复习以基础知识和基本技能为核心,多次温习、反复巩固高一高二已学知识点和基本技能。在这个过程中,需要归类、综合基本的知识点,区分、辨析易错易混的知识点,力求实现温故而知新,即在原有基础上要有新的发现、新的理解。

(二)拓展策略

学生在高一高二所掌握的学习方法有限,到了高三后,无论是从视野方面还是从基本技巧的掌握都有了较大的提高。因此,一些高一高二必须采用的方法,到此时就可以优化和改进,教师要引导学生开阔视野,拓展思维的角度和广度,以便减少计算量,提高运算速度,改善学习方法。

(三)滚动策略

一轮复习的核心是把教材读厚,尽可能地夯实基础知识和基本方法。由于学生记忆和理解的局限性,教师必须采取滚动策略,不能期望一课或者一次复习就解决所有问题。这就要求教师指导学生反复记忆,多次巩固,要求教师在复习中注意前后知识的衔接和穿插,只有不断滚动地复习,才能厚实“双基”。

(四)跟踪策略

教师在一轮复习中,要高度重视“课课清、段段清”的策略,加强单元知识的检测、过关。要反复进行查漏补缺的工作,对学生易错易混重点知识要反复纠正、跟踪,直至学生掌握理解。

(五)差异策略

虽然教师在一轮复习中,要尽可能查漏补缺缩小差异,但是学生的基础和领悟能力是有差异的,因而在一轮复习中,教师要根据学生实际情况实施分层教学,对学生的要求和训练要大胆取舍,提高教学的针对性。

三、一轮复习的“五忌”

(一)忌眉毛胡子一把抓

一轮复习要求教师梳理、综合已学知识点,要紧抓学科骨干知识和基本方法,既不能将复习课上成新授课的翻版,也不能眉毛胡子一把抓,要努力做到主题突出、活而不杂、多而不乱,既要突出重点还能兼顾细节。在教学方法和模式上尽可能采取自主复习、小组合作、相互展示,教师要在引导、点拨、深化上下足功夫。

(二)忌无计划

一轮复习是一个漫长的过程,教师必须根据教材、考纲、学生实际制定详细的复习计划,要做到天天清、周周清、月月清,有计划才能有目标、有方向、有检测,否则就会时紧时松、前松后紧,盲目乱撞,缺乏针对性、实效性。教师还要指导学生制定复习计划,明确任务和努力方向,切实提高自己的复习效果。

(三)忌脱离教材

一轮复习的关键是紧扣教材,教师要引导学生弄清教材的基本概念、公式、定理、原理,形成知识的网络化。没有对教材基本概念的清晰、深刻理解,就会造成解题的盲目性。教材的习题、例题都是学科的基本题型、经典题型,教师要引导学生深挖这些题型的解题思想、解题方法,要学会对各种题型进行反思,只有对习题拓展和延伸,才能掌握通识通法。

(四)忌好高骛远

一轮复习的核心是识记和理解全部知识点并形成网络,如何检验,这就需要教师选择充足的典型习题进行训练和检验。夯实“双基”是根本目标,不能用训练代替对基本知识点的记忆、理解,更不能选择难题代替通识、通法的运用和深化。好高骛远会造成基本概念模糊和基础知识漏洞,结果就是考试时出现“会而不对”“对而不全”现象,学生往往把这种现象归结为临场发挥不好,实际上是概念模糊、知识漏洞的必然结果。

(五)忌不做错因反思

高三的训练题可以分为三类:一类是学生看到题就有思路,且在较短时间内能准确完成,这反映学生对相关知识点、基本方法掌握较好,这类的知识点不需要反复、多次复习,保持良好的记忆就完全可以。第二类是看到题有思路,但不能在短时间内完成或者不能准确完成,说明学生对相关知识点的掌握还模糊不清,基本方法还不够熟练、灵活、准确,这就需要反复多次进行巩固和训练。第三类是看到题无思路,这就需要加强基本知识点、基本方法的融会贯通,拓宽解题思路。引导学生根据自己的情况归因反思,并建立纠错笔记,可以逐步减轻负担,突出重点,可以纠正不良习惯,培养良好品质,错因反思是高三教师和学生不可或缺的任务。

高三化学一轮复习篇7

关键词：高三数学,一轮复习,函数概念

函数知识中包含着许多数学解题的思想,这部分知识对于高中学生的学习而言,具有十分重要的意义.函数知识不仅是高中学生掌握解答数学难题的关键武器,而且对于培养学生数学逻辑思维也具有不可替代的作用,因此在高三数学第一轮的复习中,教师要重视函数概念的教学,在实际复习中,教师要采用有效地教学策略,从而帮助学生掌握函数的概念,为下一轮的全面复习中实现系统以及灵活运用函数知识解答题目奠定基础.

一、教师需要制定科学的教学目标

对于函数的概念复习,教师需要学生掌握函数的构成要素,理解函数定义域与值域的含义,并且能够计算一些比较简单类型的函数定义域与值域,因此教师在教学中要重视函数知识与实际生活之间的联系.通过这些基本概念的学习,学生能够运用集合知识与对应关系的方式刻画函数概念,为进一步的学习运用函数思想解答题目做准备[1].因此教师在教学中,应创设实际教学情境引导出函数概念,如设置问题情境,先求解边长为a的正方形的面积与周长,然后教师提出问题,函数是建立两个变量之间的关系,那么如何来定义这样的一个函数?这时教师可以给出一个例题来帮助学生分析这个问题,如图1所示:A(-3,0),B(4,0),点C为直线y=4上任意一点,那么所形成的三角形ABC的面积与C点横坐标之间的关系怎样表达?

这是一道引导学生对函数知识进行回顾的题目,教师通过这样的题目可以有效的将学生的学习注意力转移到函数的思维中,通过这样的方式可以帮助学生回忆函数有关的知识点,从而促使学生积极地学习函数的知识.

由此可以得知一般情况下对函数的定义,假如A与B分别是两个非空数集,如果根据某一对应的法则f使得集合A中的元素x都能够在集合B中存在一个与之唯一对应的y元素,那么这样的关系就叫做A到B的函数,可以将其记为y=f(x),x∈A,那么x所组成的集合A就可以称之为函数y=f(x)的定义域.由此可见,函数的本质是两个数集之间的一种对应关系,用于描述两个变量的变化关系.最后教师可以将复习的知识落实在教材中,要求学生用集合的方式描述城市一天中的温度随时间的变化关系,这就能够体现函数与生活之间的关系,即函数给人们带来了生活与工作中的便利.

二、教师要安排适当的练习题目巩固函数概念的基本知识

由于函数知识本身属于高中数学中的一个教学重难点,而学生在第一轮的复习中,由于复习中的压力比较大,学习的任务量也比较大,再加上对于函数这种比较抽象的知识难以在第一时间做到充分的掌握,所以学生在函数学习中一定会产生遗忘的问题.根据德国心理学家艾宾浩斯的研究表明,遗忘在学习之后就立刻产生,而遗忘的速度在开始阶段十分快,以后就会逐渐的降低[2],他经过具体的实验后得出关于遗忘时间x与记忆率y之间的关系,它们之间的关系可以近似地表达为y=1-0.56x0.06.由此告诉人们,在学习的过程中,遗忘具有一定的规律性,其进程是先快后慢,并随着时间变化,遗忘速度会逐渐地降低.如果人们对所学的知识及时地复习,就可以有效地提高记忆效率,从而能够更好地掌握知识.

因此教师需要在复习函数概念之后及时地组织一些练习题目,一方面可以帮助学生巩固这部分知识降低遗忘率,另一方面还通过练习的方式检查学生对这部分的掌握情况,尤其是关注学生出错的部分,以便于在教学中能够更有针对性地开展教学活动.

例如,题目:函数y=x2-3x+1,其定义域是{0,1,2,3},那么值域是多少?

可引导学生通过把各个x的值分别代入函数的表达式可得到相应的y值为1,-1,-1,1.所以函数y=x2-3x+1值域是﹛-1,1﹜.

解:由题意可以得到3-x≥0,同时x+1>0,由此得到-1<x≤3,所以f(x)的定义域为(-1,3].

通过以上这两道比较简单的题目分析和解答,一方面可以保证大多数的学生都可以成功的解答,保持了学生对函数知识学习的信心,另一方面是这两道简单的函数题目中设计求解的是函数的定义域与值域[3],加深学生对函数概念的理解,从而能够为学生进一步的学习函数知识,以及画相应的函数图像提供重要指导.

三、教师要在课后总结教学中所出现的问题与取得的效果

在高三数学第一轮复习中,重点是帮助学生打基础.所以在第一轮的复习中,教师要有足够的耐心,从最基本的概念开始复习,在复习中帮助学生尽可能地揭示一些基本数学概念的本质、发展与运用,从而能够培养学生的数学思维,提高他们对数学思想的理解.在高三的数学复习中,时间比较紧迫、任务量也比较大,学生的身心都承受着较大的压力,因此教师在复习中要注意把握学生的学习特点,在课堂中积极地变换教学手段,丰富课堂教学的活动,从而提高学生在课堂中的活跃度,这对于学生掌握知识具有十分重要的作用.再者教师要对每一堂课的教学结果进行反思与总结,从学生在课堂上的表现情况、作业完成情况检查他们对知识的掌握情况,然后教师要将学生所出现的问题进行分析,找出原因然后想办法有效地解决.对函数概念的复习,学生能够很好的掌握基本知识,同时可以为学生进入第二轮的复习打牢基础.因此在这个阶段中,教师在复习之后可以增加一些函数题目的难度,为下一阶段的复习做好知识的准备.

总之,在高三阶段数学函数的复习中,第一轮的复习重点是掌握基本的函数概念以及运用的能力,因此教师需要帮助高三学生夯实函数的基础知识,首先需要教师严格地按照数学教材的内容开展复习函数的教学工作,将抽象的函数概念具体化的运用在实际的解题中,从而帮助高三学生较好地掌握数学函数概念的知识;其次,教师要重视对各种资料进行整合与改编,让学生通过做足够多的习题进行基础训练,最终能够让学生达到巩固概念和基础知识的目的;最后教师可以适当地提高函数的学习要求,为下一轮的复习做铺垫.

参考文献

[1]覃尚猷,姚晓洁.探究性学习在高考数学复习中的策略分析[J].柳州师专学报,2015(6):132-134.

[2]邵玉兰.科学有效复习提升数学能力——浅谈高三数学总复习课堂教学策略[J].赤子:上中旬,2015(10):319.

高三政治第一轮复习策略篇8

一、狠抓信息，潜心研究，多方捕捉、分析、归纳高考信息

深入研究2014《考纲》和近五年高考试题，准确把握今年高考的特點、趋势。揣摩命题的指导思想，明确考试目标与要求，吃透考试范围，减少复习的盲目性。

研究《考试说明》提供的样题和近几年高考试题和答案，突出对规律的总结，对试题的感悟，对试题价值的挖掘和利用。从繁多的信息中捕捉灵感，透视命题发展方向。

二、立足教材，落实基础。要从知识点到归类连线，对主干知识进行深化、扩展和推移

一轮复习的目标：系统复习高中政治全部内容，夯实基础知识，构建知识网络，熟稔高考考点。要求：第一轮复习应遵循按章节或单元从知识要点、重难点、例题讲解、练习巩固、单元检测、讲评的程序进行夯实基本知识。以高考考纲考点为主干知识，重点把握最主要的概念和最基本的原理及相互联系与区别。应该注意主干知识的梳理构建，要引导学生自己动手整理知识网络体系，思考此知识块在全书中的地位，掌握各知识点、各框、各节及各课之间的内在联系，加强知识的贯通。

三、培养在新材料、新情景中综合解决问题的能力

高考试题往往涉及的基础知识面较广，强化对主干知识的考查，注重知识的灵活运用。学生在第一轮复习时，不能只记忆，不理解；不能只复习知识，不提升能力。要灵活运用基本原理和基本观点，分析认识当今一些社会现象，解决实际问题，这是搞好政治课复习的关键。我们应该进行以下五个方面的训练：一是审题训练，要认真审读材料及设问要求，特别要注意设问的规定性条件。二是信息筛选的训练，要找准关键词，它是答题的依据和切入点。三是寻找试题与已有知识关联点的训练，这是解题的依托。四是语言表达的训练，要恰当地用学科术语，条理清楚，逻辑严密地表达自己对问题的认识。五是要注意训练答题的速度，合理安排时间。

四、关注社会热点，反映时代主题

高考试卷以问题为载体，以人类所面临和关心的现实或重大热点问题为素材，以发展为灵魂，突出科学发展、和谐发展、人文发展理念，通过试题引导考生关注社会、关注人与自然、关注国家经济的繁荣和人民生活水平的提高。

第一轮复习中要拓展考生的政治眼界，关注“热点问题”。热点问题是理论联系实际的重要内容，是考试题目设置新情景的原材料。在复习课中，我们把教材中的理论知识与反映国内外形势发展中的热点、焦点问题联系起来，设计问题，引导考生思考。引导考生走出课堂，关注国家、关注社会、关注世界，激发考生学习知识、探究问题的兴趣和热情，增强考生的社会责任感，这也体现了素质教育的要求。

（作者单位重庆綦江实验中学）

高三化学一轮复习篇9

1、整合教材、构建网络

因为教材是教学的依据，同时也是高考出题的依据，所以，对教材的熟悉就是对高考题的熟悉，教材越熟高考题才越发觉得简单。

除了要弄懂课本，还要把课本的知识进行整合，寻找知识的内在联系和规律，形成完整的知识结构和网络，这样就能达到“牵一发动全身”的效果，有利于提升综合解题能力。

2、注重基础、落实细节

化学学科中，化学方程式、化学实验操作、化学题计算都要求非常严格，一个符号、一个格式都可能影响最终的结果，所以书写和表达的正确、规范往往决定高考的成败。很多学生每次考完试都是拍大腿——后悔，但是，为时已晚。

因此，在一轮复习中，就要养成注重基础、落实细节的好习惯，从方程式配平到对实验的准确描述都要求步骤清晰，运算准确，表达规范。

3、训练思维，培养能力

化学知识不是一成不变的，需要我们在日常的学习中开拓思路，养成灵活解题的习惯，掌握正确的化学学习方法，复习掌握化学知识，提升学科能力。

高三化学一轮复习篇10

关键词：落实基础,深挖教材,数学复习教学

2008年高考结束后, 学生反映数学难。到底难在什么地方呢?仔细做一做便发现:试题的小题大都是几个知识点的综合, 大题的含参运算多, 对学生的迁移能力要求高, 所以难度大。但是从选择、填空到解答题都能从课本中找到试题的影子。这对高三数学第一轮复习“回归课本, 落实基础”, 起到了良好的导向作用。实际上, 题目的综合性越强, 无疑对基础的要求越高, 基础落实越重要。

一、不要忽视最基本最简单的基础知识的落实

所谓“基础”是指基础知识、基本技能和基本方法, 所谓“能力”是指基础知识、基本技能和基本方法的灵活运用。有了扎实的基本功, 才能真正提高能力。美籍华人数学大师陈省身教授有一句名言:数学就是理解。“学好数学”就意味着理解:即把教科书里的内容包括其中所有的习题学得“深透”, 演得烂熟, 真正做到没有一个定理不会证, 没有一个习题不会做的程度, 解答综合题的能力就会提高。由此可见, 一轮复习夯实基础是二轮复习提高能力的关键。

在复习基础知识时, 教师认识上存在一些错误:一是往往认为这概念也简单、那性质也容易, 都没有扎实复习!而恰恰这些地方是学生最容易忽视的, 模糊的。学生在高一、高二基础学习阶段时, 往往是就题解题, 由于课程多, 再加上好些学校赶进度, 学生基础不是很好, 尤其是对概念的理解好多是一知半解, 解题技能差。如一元二次不等式的解法学生达不到熟练化, 自动化。

二是让学生吃知识点的“压缩饼干”。如:一些规律性的结论“左加右减”, “奇异偶同, 象限定号”, “同增异减”等, 靠大量的题目练习来巩固这些知识。就是让学生只会用结论解题, 不管这些结论来历, 对知识之间的内在联系缺乏了解, 概念的内涵理解不透。所以在做题时知识的迁移能力弱, 一遇到综合性的题目, 就容易出错。其症结就是吃不透, “消化不良”。

1. 对概念、性质理解要深刻。

概念是最基本的思维形式。数学思维的发展依赖于对数学概念的正确理解和灵活运用。所以概念的教学是最基本、最重要的。

问题1. (2006年全国文13)

解析:本题主要考查奇函数的定义, 不仅要求学生记忆奇函数的定义, 更重要的是理解定义的本质, 即f (x) 的定义域为R, 且为奇函数的意思是:f (-0) =-f (0) , ∴f (0) =0可得

由此可见, 学生缺少的不是技巧而是基础, 不少学生对概念、公式、定理、性质都模糊不清, 导致解题不严谨、不细致。

2. 对函数图象及其变换认识要具体、深刻。

问题2.函数y=sinx与y=tanx的图象) 上的交点有 ()

A.4个B.3个C.2个D.1个

误解:在同一坐标系中作出两个函数的图象, 易知有3个交点, 所以选B.

分析:造成错误的根本原因在于作出函数图象不够精确, 忽视了在 () 时tanx>sinx.

因为在 (0, ) 上tanx>sinx是恒成立的, 即在 (0, ) 上函数y=sinx与y=tanx的图象没有交点, 同理在 (, 0) 上两曲线也没有交点 (两函数同为奇函数也说明当 (, 0) 时sinx>tanx.故只有一个交点。

反思:在利用数形结合的方法解题时, 我们虽然画的是草图, 但是关键的条件、特殊点的变化的趋势必须表达正确。否则将会判断失误。

让学生真正的理解变换过程, 从而理解性记忆。教师在这里应多下功夫。

二、要深挖教材知识点的内涵

因为知识发生、发展过程产生于中学数学课本, 高考题的“根”又深深扎在数学课本里, 而近年的高考题又特别注重这一点, 通过系统复习中学数学内容之后, 学生能站在一个新的平台上认真体会总结教材和考纲中所涉及到的基础知识、数学思想和数学思想方法, 所以中学数学课本是落实基础的最好资料。

1. 引导学生挖掘知识产生的背景。

课本中讲到的定义、定理、法则和公式都属于基础知识。对于基础知识, 高考要考它们的运用, 所以一定要让学生弄清它的来龙去脉, 掌握它们各自的特征以及各部分之间的内在联系。许多学生学不好数学的原因, 恰恰在于忽视对数学本原意义的理解, 仅仅停留在表面的“模仿”上, 所以做题感觉很吃力。

如

掌握两个数列的通项公式、前项和公式以及它们的产生背景和推导过程。

课本推导等差数列前n项和的方法是“倒序求和”, 其根据是因为性质:m+n=p+q (m, n∈N) , 则am+an=ap+aq, 本质是等差数列的定义。解决本题的核心并不是在于知道“倒序求和”, 而是为什么要用倒序求和, 也就是数列求和公式的产生背景即等差数列特征, 如果单纯的只记住“倒序求和”, 其实就是没有掌握公式的产生的背景。

2. 引导学生深挖例习题的内涵。

问题1. (课本109页例5)

本题不仅要会证明, 更要理解本题条件和结论之间有什么样的内在关系。

问题3. (2008年全国理3)

三、不要回避课本中的难点

因为课本的难点也是高考的难点。所以课本中的难点不能放过。2008年的高考试题20题是由课本第三册选修Ⅱ54页B组2题改编的。课本第2题的叙述比较冗长, 这对阅读能力差的同学, 无疑是一个难点, 好多学生搞不清每个人试验的次数, 另一个难点是不能正确建立数学模型。

难点一、对随机变量概念的理解。

随机变量与函数有一定的联系, 所谓的随机变量, 实际上是用变量对试验结果的一种刻画, 是试验的结果与实数之间的一种对应关系, 这与函数概念的本质是相同的, 只不过在函数概念中, 函数f (x) 的自变量是实数, 而随机变量的概念中, 随机变量的自变量是试验的结果。

问题4.将一颗骰子均匀掷两次, 随机变量为 ()

A.第一次出现的点数

B.第二次出现的点数

C.两次出现的点数之和