发挥育人基地的作用八篇

发挥育人基地的作用 篇1

一、注意评价的情感化

正如列宁所说的“一个人的思想只有被浓厚的情感渗透时, 才能得到力量, 引起积极的注意、记忆、思考”, 由此足见, 情感在教育过程中的作用。而法国启蒙思想家狄德罗也曾说过:“没有感情这个品质, 任何笔调都不可能打动人心”。[2]可见, 爱的情感更是人类共同的需求。因此评语作为教育过程中的一种手段, 为增强育人作用, 也必须注满“爱”的情感, 使其如春风化雨般滋润学生的心田。而传统的评语往往生硬、呆板、模式化, 呈现冷冰冰的说教面孔, 难以达到预期的教育效果。

为此, 在教育实践中, 我们应一改往日“该生”“该同学”式的第三人称称谓变为谈心式的第二人称称谓。老师既要像亲密的朋友与之促膝谈心, 又要像慈祥的长者谆谆教诲……晓之以理, 动之以情, 让评语走进学生的心灵, 让学生从评语中看到老师的那份情, 从而架起师生内心情感的桥梁, 继而亲其师, 信其道, 学其礼。

案例:有一位学生, 父亲因意外事故突然去世, 原本活泼好动的孩子, 一时间变得神情木然, 郁郁寡欢。我写下了这样的话语:“×××, 连日来, 你的眼肿了, 嗓子哑了, 整日以泪洗面, 看着你, 老师的心都碎了, 如果你父亲在天有灵的话, 也会为你这个样子而心疼的。请你不要这样, 振作起来吧, 化悲痛为力量, 以告慰你九泉之下的爸爸, 好吗?老师期待着再见到往日的你。”

这些字字注满真情的话语、老师关切的目光、亲切的爱抚, 终于一日日熨平了孩子心灵的创伤, 孩子又重新勇敢地面对现实, 面对生活, 走向人生的征程。事后, 孩子在日记中写道:“如果没有老师爱的情感, 我真不知道该怎样度过那段艰难的时光。”

是的, 正如马卡连柯所讲:“爱是一种伟大的情感, 它总是在创造奇迹, 创造新的人, 创造人类最伟大的珍贵的事物。”[3]

二、注意评价的个性化

我们知道世界上没有两片相同的树叶, 因遗传、环境、教育等因素的差异, 学生的思想、智力、体力、爱好、才华、气质等也是千差万别。如果我们用统一的标准去衡量他们, 简单地加以肯定或否定, 搞一刀切, 教育效果可想而知。因此, 我们在评语上要打破以往千篇一律、千人一面的雷同化评价方式, 根据学生的年龄和心理特点, 用简洁明快的语言, 抓住学生在兴趣、爱好、习惯等方面的突出特征, 给予传神的描摹, 不求全责备, 不以偏概全, 贵在富有针对性, 富有鲜明的个性, 做到因人而言, 一把钥匙开一把锁。

案例:班里有一位爱好文娱但娇气的女孩, 笔者给其做了这样的评定:“×××, 你天资聪颖, 你那如小天鹅般的舞姿, 如百灵鸟般的歌喉, 多少次陶醉了大家, 我们班级为拥有你这样一位小天使而自豪、骄傲。然而生活的道路上并不都是掌声、鲜花、笑脸, 而是会遇到意想不到的这样那样的困难, 希望你能从现在开始, 用行动搬开成功路上的两块绊脚石——‘骄、娇’二字。”

简单的几句话评到了她的点子上, 让她知道自己的问题所在。在以后的日子里, 她真的变了, 变得不再那么骄傲, 不再那么娇气, 开始谦虚地接受他人的意见, 并乐于与同学们交流学习与生活中的趣事。从中可知个性化的评价在其中发挥了很大的作用。

正如孔子所倡导的“因材施教”, 对于操行评价, 我们又何尝不可以如此呢?而要做到这一点, 就需要我们在平日的教育教学中, 用心去观察学生的言行举止。唯有如此, 我们才能真正做到操行评价的“因生而异”, 进而让学生从我们富有针对性的评语中, 看到自己的长处, 了解自己的不足, 从而心悦诚服地改正不足, 在原有基础上实现最大程度的提高, 而这也不正是我们教育的目的所在吗?

三、注意评价的具体化

根据中小学生的思维特点, 笼统抽象的说教难以使学生心理产生思想情感的共鸣, 而具体可感的情景, 反而更容易使学生产生强烈的情感体验, 使认识发生变化, 达到我们教育者所期望的结果。

过去下评语, 往往语言抽象概括, 什么“该生思想进步、热爱劳动、关心集体、学习努力”之类, 到底思想如何进步, 该生如何热爱劳动、关心集体、学习努力都不具体, 只是使学生产生抽象的认识。我们要在平时用心观察所得到的具体事实的基础上, 抓住关键细节, 通过操行评语再现出来, 让学生具体可感, 并受到教育。

案例:我曾经对一位热爱集体的学生做过这样的评定:“×××, 首先让我代表全班同学, 向你真诚地道一声‘谢谢!’整个冬天, 教室里暖烘烘的大火炉是你亲手燃起;教室窗帘坏了, 是你悄悄换好;同学生病呕吐的脏物, 是你抢先清扫;排桌椅、抹教桌、擦黑板……常少不了你的身影。你像小蜜蜂一样勤劳, 像太阳一样温暖了大家, 你小小心儿装满了爱。有人说, 一滴水能折射出太阳的光辉, 老师说的这桩桩小事不也折射出你闪光的心灵吗?”

这些具体可感的内容, 强化了孩子爱集体、爱他人的意识, 而且使孩子把这视为人生最美好最崇高的品格, 继而还会在将来为社会公益事业作贡献, 其作用是不可估量的。这名学生工作以后, 成立了自己的公司, 创办了公益的道德讲堂, 带领周围的企业界朋友共同进步。

作为成人的我们又希望得到怎样的评价呢?是某某老师表现不错, 还是具体地指出某某老师做的哪件事不错呢?具体化的评价, 可以让我们知道怎样做可以得到学生的认可, 对于我们尚且如此, 更何况是学生呢?他们更需要一些具体的指导意见, 知道自己应该如何去做。年龄越小, 这种具体意见就应细一些, 再细一些……在细节中明辨是非, 而这种细节就需要作为教师的我们通过评价尽可能地给其以具体化的引导, 这样才更有利于学生良好行为习惯的养成。

四、注意评价的激励化

我们知道“水不激不跃, 人不激不愤”, 现代行为科学更认为, 一个人在没有受到激励的情况下, 他的能力仅能发挥20%—30%;如果受到正确而充分的激励, 能力就有可能发挥到80%—90%, 甚至更多。

因此, 我们可以借助于评语独特的书面语言魅力, 发挥其激励性的作用, 去诱发学生的动机, 去调动学生的积极性、主动性、创造性。在评定中, 力求对成绩赞评, 对进步肯定, 对不足采取期望与信任的态度, 激励学生扬起自信的风帆, 抬起自尊的头颅, 挺起自豪的胸脯, 勇敢地面对自己的不足, 在老师、同伴的帮助与引导下, 在自身的努力下, 战胜它, 克服它。

案例:笔者对一位偏文轻理的学生曾写下了这样的评语:“×××, 你真了不起!小小年纪作文竟连连见诸报端。你才思敏捷, 想象丰富, 文采流溢, 让人惊羡不已。可你对文学过度偏爱, 却忽略了对数学的重视。要知道, 文理并重, 才会给你的理想插上两只腾飞的翅膀。老师相信你, 在数学的自由王国里, 也会有你这位文学小才子的一席之地。老师拭目以待。”

这则评语如同一副灵丹妙药, 激励这位学生各门功课都齐头并进。这里没有指责, 没有讽刺, 没有挖苦, 有的是一份耐心、一份期望、一份叮嘱, 也是一份信任, 更是一份激励饱含其中, 振其士气, 激其奋进。

评语的激励性让学生对学习和生活充满了自信, 而这正是作为一个人不断成长所必需的。离开了自信, 生命就会变得没有光泽, 前行就会缺少动力。有时候, 我们确实应该说“成功是成功之母”。

五、注意评价的自省化

学生处于自我意识的朦胧期, 有自我完善的心理需求。因此我们借用评语, 运用暗示的方法, 使学生对自身思想、行为的不足及时地进行反思、评价, 并能自行调节、自我完善, 达到自我教育的目的。

案例:一天上午的课间, 笔者在教室批改作业, 有部分学生围在那儿观看, 当时我因有点事起身站立, 可一转身那支“小熊猫”圆珠笔不见了, 我发现是那位同学“顺手牵羊”了。当时, 如果直言相告, 会使她尴尬;若当众揭发, 会使她无地自容。为维护学生的自尊, 我写了这样的话语塞给了她:“×××, 你向来乐于助人, 今天老师也想请你帮个忙。老师的一只‘小熊猫’圆珠笔不翼而飞了, 不知掉到哪里去了, 请你协助老师询问查找一下, 好吗?谢谢!”

当天下午, 这位学生就把笔给我送过来了, 说笔是在教桌下发现的。我一语双关地说:“谢谢你!笔又失而复得。”的确, 有伤学生自尊的话语, 教师一定不要讲, 力求使学生自我反思, 自我教育。

这也正如苏霍姆林斯基所说:“促进学生自我教育的教育才是真正的教育。”[4]教育的实质就是一个由外力约束内化为自我行为习惯的一个过程, 而恰当地发挥评价的自省化功能就可以最大程度地促进这一由外及内的转化, 在学生的自省中, 达到“教是为了不教”的目的。

六、注意评价的日常化

教育是“慢”的事业, 因为学生的教育本身就是一个长期的过程。“十年树木, 百年树人”, 在学生成长的过程中, 我们需要及时地对学生的成长施加一定的影响, 促进其身心健康地发展。而过去的操行评定一般要在学期末, 由班主任老师对学生一学期以来各方面的表现做出总结性的定性评价, 使学生、家长知道该生在本学期德、智、体诸方面优点何在, 不足何在。这样学生在发展过程中所表现出来的思想行为, 都没有给予及时的评价反馈, 以致于学生的优点不能得到及时的强化、发展, 不能得到及时的矫正, 或消灭在萌芽之中。面对上述情况, 有必要在评语方面采取日常化、随机化的方式, 即教师随时捕捉教育契机, 有感而发, 及时评定, 及时反馈, 及时强化与修正, 使学生思想行为沿着健康的道路发展。“随机性”主要表现在以下几个方面:

1. 贺卡评语

如“五四”青年节、元旦及学生的生日等, 借赠送贺卡表达祝福之机, 写上几句话, 沟通师生情感, 这是教育学生的有利契机。

案例:记得有一个调皮大王特别喜欢孙悟空, 爱手搭凉棚, 肩扛金箍棒, 趁同学不注意打人一下。对于他的贺卡寄语是这样写的:“×××, 你画的画栩栩如生, 惟妙惟肖, 特别是孙悟空腾云驾雾的形象更是跃然纸上。不过孙悟空是为民除害的呀, 你以后可别把同学们当妖怪来痛打啊!你现在是咱班的小画家, 相信你将来会成为社会的大画家!祝你生日快乐!”当这位学生接到贺卡时, 脸红了, 看得出他在自省呢!

2. 作业评语

作业评语, 主要是发现学生学习进步了, 给予赞扬;学习落后了, 给予鼓励;学习下降了, 寻其原因。总之和学科学习紧密相联, 使其成为学生进步的加油站。

案例:一位老师给一位后进生写过这样的评语:“×××, 你挺了不起的!十个生字词, 你毕竟还写对了两个, 如果你能再找找窍门, 下下工夫, 就有希望写对三个、四个, 甚至更多个。加油啊!胜利在向你招手, 曙光就在前头!”这些作业评语充满希望和鼓励, 学生看后怎能不激动万分呢!

3. 课堂评语

为加强课堂学习效果, 向40分钟要质量, 激发学生课堂学习的积极性, 增强集体的凝聚力, 实施课堂评估制度也颇有实效。

案例:记得上完《圆明圆的毁灭》一课后, 一位老师是这样评定的:“同学们, 这堂历史课, 老师从大家专注的神情、闪动的双眸、激动的情绪中, 感受到了一腔爱国情、民族恨。‘落后就要挨打’这一沉痛的历史教训相信大家早已铭记在心!‘努力学习, 振兴中华’的民族自尊心、自信心也早已在你们胸中升腾!同学们, 这节课老师给你们打100+20分!”

总之, 评价的情感化会以爱创造奇迹, 让评价走进学生的心田;评价的个性化则侧重于因生而异, 使评价更有针对性;具体化的评价则能让学生每一小步的努力都有了方向;借助于评价的激励化, 更大程度地激发学生的潜力, 促进其进步;评价的自省化则是力求使学生自我反思, 自我教育;评价的日常化则将评价贯穿于教育教学的全过程, 达到及时引导的作用, 从而促进学生综合素养的全面提高。教师在对学生的评价中能够注意以上几点, 就可以改善传统教育评价的弊端, 使其更有利于促进学生健康发展, 增进师生间的情感, 让不同的学生得到不同的发展, 继而为全面推进素质教育发挥出重要的作用。

参考文献

[1]柳斌.社会发展呼唤素质教育[N].中国教育报, 2004-9-28.

[2]张帆.从狄德罗论真、善、美谈起[J].中央音乐学院学报, 1981 (4) .

[3]马卡连柯.家庭和儿童教育[M].丽娃译.上海:上海人民出版社, 2005.

发挥育人基地的作用 篇2

一、坚守党校主阵地, 建立四级培训体系

党校是培养执政力量和理论骨干的阵地。高校的党校要突出理论武装, 以马克思主义理论及其中国化最新成果为主课;突出党性教育, 以坚定理想信念为核心;突出解决实际问题, 将理论联系实际作为主要方法。

在党校管理体制上, 采取校、院两级管理, 区分定位, 统分结合。在培训方式和授课内容方面, 根据四类培养对象层次不同, 逐级进行设置:1.提出入党申请的学生。依托团校举办党的基础知识培训班, 普及党的基本知识和发展党员政策, 开展入党启蒙教育, 引导青年学生积极向党组织靠拢。2.入党积极分子。依托二级学院分党校举办积极分子培训班, 侧重理想信念教育和系统性的理论教育, 引导他们端正入党动机, 以实际行动争取早日入党。3.预备党员。举办预备党员培训班, 侧重理论专题的深层次教育, 引导他们发挥先锋模范作用, 提升自身素养。4.正式党员。举办党员研讨班, 交流学习工作经验, 引导他们创先争优, 保持先进性和纯洁性。

二、发挥教师引导作用, 建立党员导师辅导机制

导师在思想引领、促进学生成长成才方面起着重要的作用。在学生党员培养中, 通过建立党员导师辅导机制, 可以让党员导师以其模范形象和言传身教的方式来引导大学生更好更快地发展和进步。

1. 党员导师的条件和构成。

选配的党员导师必须达到“三好”标准, 即政治素质好、道德品质好、专业素质好, 能够以身作则、身先示范, 帮助学生形成正确的世界观、价值观和人生观, 帮助学习提高学习水平和学习能力。主要由党员领导干部、专职组织员、优秀教师党员、政治辅导员构成, 也可聘请离退休党员同志担任。

2. 党员导师的职责和作用。

党员导师要通过座谈交流、个别指导等方式, 深入学生班级、学生寝室开展“点对点”、“点对面”的谈心谈话, 了解学生思想动态, 畅通师生沟通交流渠道。党员导师不仅要对学生学习、工作、生活、竞赛科研、就业创业等方面进行综合指导, 更要将思想政治教育融入其中, 充分发挥导师率先垂范、潜移默化、引导成长方面的作用, 积极促进教书、管理、服务三育人的融通互补。党组织要有意识地安排党员导师作为学生的入党联系人和介绍人, 在确定发展对象过程中, 可以让党员导师具有一票否决权。

三、拓展学生公寓载体, 建立公寓联培机制

学分制背景下, 班级概念逐渐淡化, 学生公寓在对学生的教育和管理的作用得到增强和凸显, 高校应该把学生公寓建设作为大学生党员教育培养的重要阵地, 作为党建育人的有效载体。

1. 设立公寓学生党支部, 实现与二级学院党支部在组织层级、工作序列等方面“无缝对接”。公寓党支部负责本公寓入党积极分子、学生党员培养考察和教育管理工作, 指导督促党员协助学院党总支和学生党支部的各项工作, 发挥党员先锋模范作用, 接受公寓学生的监督。党支部下可根据学生党员所属不同学院设立若干党小组。

2. 开展公寓党建特色创建活动。通过开展“党员责任区”、“党员值日”、“党员身份亮牌”、“党员帮扶小组”、“党员服务站”等活动, 充分发挥学生党支部和学生党员在公寓建设中的龙头作用, 将思想政治教育渗透于学生日常学习、生活中, 增强党组织对学生的吸引力和凝聚力。

3. 加强学生公寓表现考察。将学生在公寓内的综合表现纳入推优入党考察和学生党员考核内容, 通过建立学生公寓考察机制和考核机制, 对于在公寓中表现不佳, 学习上不带头、工作上不作表率、生活上不模范的考察不予通过。

四、拓宽成长平台, 在实践中锻炼党员

党员教育培养与实践锻炼密不可分。高校应将大学生学习生活方方面面如就业考研、校园文化、贫困资助、勤工助学、创新创业、志愿服务等与党员教育培养有效对接。通过实践培养锻炼, 促使大学生进一步端正入党动机, 在服务同学、服务社会、争做贡献的过程中提升素质。

1. 建立社会实践基地。

高校主动与爱国主义教育机构、社会公益组织、社会服务机构等联系, 共建社会实践基地。有针对性地安排学生党员到基地进行锻炼, 将党性教育融入大学生入党的全过程, 使学生在社会实践基地中能够真正受教育、长才干、作贡献。学生党员社会实践可与社会调查、专业实习、暑期“三下乡”等进行有机结合。

2. 组织党员参加志愿服务。

要把党员志愿服务作为党员后续教育的重要抓手, 成立党员志愿者领导小组, 加强管理, 落实责任, 对党员志愿者进行登记, 发放党员志愿者服务卡, 制定管理办法, 并根据他们的专业和特长编入相应服务队, 服务职责落实到人, 制定长期和短期的目标规划, 教育党员志愿者把开展好服务当成一种责任, 并对党员开展志愿服务的情况予以跟进和指导。

摘要：党建育人是高校党建工作的核心, 大学生党员素质的高低直接反映高校党建育人的工作成效, 应通过完善党员教育培养的管理机制、引导机制、载体平台建设, 使党建育人在高校人才培养中发挥更大的作用。

关键词：高校,党建育人,作用,研究

参考文献

[1]刘翔, 基于内涵式发展的高校党建育人功能研究——以浙江大学党建育人工作为例[J].学校党建与思想教育 (高教版) , 2012 (12) .

[2]张婕英, 高校党建育人功能的机制研究[J].江苏高教, 2010 (3) .

发挥育人基地的作用 篇3

丰富多彩的社会实践活动，对中小学生核心价值观的养成不可或缺。这种综合实践活动，可以激发学生课堂外的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，增强学校德育工作的实效性。

“育人为本，德育为先”。德育是素质教育的核心，核心价值观的养成是德育的核心。然而，德育工作的现状与实施素质教育的要求还有一定差距，德育的“首要地位”得不到落实，变成了“软任务”；“说起来重要，做起来次要，甚至不要。”德育没有像智育那样形成一套科学化、系统化、规范化并相对稳定的传授体系，因此，探索适应新形势和学生实际的中小学德育模式，是当前中小学德育工作的重要任务。

育人基地是新形势下进行学生德育建设尤其是核心价值观养成的最佳载体。育人基地的作用不可小觑。

青少年时期是一个人成长的关键时期，社会生活环境的不断变化，使他们一方面充满生机、风华正茂，另一方面又极易变化、缺乏稳定性，对各种事物和观点缺乏识别。在这个时期对青少年进行思想品德教育，能够帮助他们树立正确的价值观。这种价值观主要有：树立正确的爱憎观，真正爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学，憎恨腐朽没落的东西；树立正确的苦乐观，使他们敢于挑战困难和挫折；树立正确的义利观，自觉履行应尽义务，学会行使权利。“抓好青少年学生的思想工作，直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成效，关系到我国现代化建设能否取得成功”，这已是中小学德育工作重要性的共识。

青少年教育实践活动育人基地，是政府重点建设的国办青少年学生校外实践活动场所，它集青少年思想教育、军事国防、劳动技术、信息技术、科技创新、生存磨炼、突发事件应急教育为一体，是提高青少年综合素质教育的良好场所。通过活动的开展，可有效激发学生创新精神、团结协作精神、吃苦耐劳精神和集体主义精神，可有效提高学生的劳动意识、环保意识、科技意识、安全意识、生活生存意识、民族团结意识和探究意识，进而全面提高中学生的综合素质。

中学教育是国民教育的关键阶段，我们作为教师，更应该义不容辞地把核心价值观教育作为重要任务认真抓好。育人基地，让学生走出校园，通过活动开展，使学生在养成教育方面，尤其是核心价值观养成方面会有一个大的提高。

例如，通过开展卫生评优活动，培养学生自觉讲究个人卫生和维护公共卫生的好习惯，同时充分利用餐厅文化及农场实习基地现有设施，教育引导学生真正理解“一丝一缕当思来之不易”、“粒粒皆辛苦”的含义，树立劳动光荣观念，确立崇尚节俭意识。

再如，通过开展机械维修、生物探究、电子技术、摄影、驾驶、电脑常识、文体、手工制作、美术创作、服装设计、机器人等实践活动，学生亲自动手，既分工又合作，或者拆装一辆自行车，或者连接一个简单照明电路，或者制作一个洋葱切片，或者创作一幅卡通漫画，或者编制一个中国结，或者调试机器人走正方形格子，或者制作一幅电脑动画，或者设计一套服装并现场表演，等等，让学生在学习中合作，在合作中学习，培养学生的团队精神和协作意识。

实践证明，中小学生的德育工作，凭借课堂道德说教，效果相对较差，其养成效果远远不如在实践活动中更好。道德说教，还往往容易造成学生的逆反心理。而凭借育人基地开展的活动，大家团结协作，一起动手，效果要好得多。以活动实践育人基地为主要依托形式的中小学生教育，耗费时间虽然不长，但教育效果却事半功倍。他们在活动中思考，懂得了什么才是核心价值，什么才是真善美。他们在思考中动手，学会了把力量传递给他人，学会了开放自我热情交往，学会了团结协作互助共进，学会了感恩，懂得了父母的无私给予和大自然的馈赠。

同时，以育人基地为依托，组织学生参加力所能及的生产劳动和爱心公益活动、益德益智的科研发明和创新创造活动、形式多样的志愿服务和勤工俭学活动，这又是育人基地的延展功效了。

发挥劳动基地的育人功能的研究 篇4

发挥劳动基地的育人功能的研究

欧传琴

在应试教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）向素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）转轨的当今年代，加强对学生的劳动教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网），培养学生身心素质已成为素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的重要内容。而劳动教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）在农村更有份特殊的重要性。

我校结合农村实际，因地制宜地开展了劳动教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）。劳动教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的范围很大，怎样扎实有效地进行呢？伟大的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）家陶行知先生早在二十年代就十分重视劳动教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网），注重学生劳动习惯的培养，把劳动教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）作为必修课，他认为“唯独贯彻在劳力上劳心的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网），才能够造就在劳力上劳心的人类，才能征服自然势力，创造大同社会。”因而提出了伟大的“教学做合一”的生活教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）理论，由此可见，通过实践活动，才是加强劳动教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的有效手段，劳动教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的实践活动更应该是有目的、有内容、有方法、有阵地。因此，我校开办了一批劳动实践基地，使劳动基地的育人功能真正落在实处。

一、劳动基地的实践活动与思想教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）相结合。

1、改变观念。我们曾在高年级学生中做过一次调查，在确定自己未来的职业中，愿意将来长大做农民的只占到被调查的人数的83％，而现实是我们现在培养的学生，将来大部分都是新一代的农民，为了改变他们这种在“升中专”这一 棵树上“吊死”的观念，我们首先对学生进行劳动思想教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网），让他们明确现实，更重要地是开出劳动基地，让他们在实践活动中改变观念。我们在校园西侧和西南角开辟两块面积约为400平方米的“翠园”、“芳园”做为种植园，结合农村实际栽种蔬菜、经济作物、油料作物等开挖约为80个平方米的水面做为养鱼池、养殖三层鱼苗，开辟众多的花坛花圃种植花草树木。本着大事、难事老师做，重事、繁事大家做，力所能及学生做的.精神，老师带领学生利用节假日共开荒辟地1200平方米，在活动中，多数同学都正视自身的价值，这一活动为培养学生形成与劳动有关的正确的思想品德和掌握一定的劳动技能工奠定基础。

2、升华情感。苏霍姆林斯基曾经在《给儿子的信》中说道：“年轻人对劳动不能凭空产生热爱，只有通过劳动才能获得这个珍宝。”“只有人发现了劳动的乐趣，劳动才能成为需要。”为了让学生觉得劳动是一种需要，我们在实践活动中，注重了让学生体验劳动成果给自己带来的乐趣。学生在竞争中自然而然对劳动产生了一种乐趣，由不爱劳动，不想劳动而转化为自觉劳动。现在的校园已成为一个名副其实的“花园、绿园、香园”。

二、劳动基地的实践活动与社区环境相结合。

1、?请进来。我们觉得，仅凭自己在劳动基地上埋头苦干是远远不够、不行的，必须同我们周围的社区环境结合起来，才能扩大我们的劳动教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的影响，做出更好的劳动教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的成绩。首先我们请来对“劳动教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）”抱有成见的部分家长，让他们参与或在一旁观察劳动基地上的实践活动，我们发现，在活动中有的家长看到自己对孩子在家里不做一件事，在学校竟会有模有样地使用锹、锄、耙等农用工具，简直不敢相信；通过这样的活动，我们发现了劳动基地的育人功能不仅体现在孩子们身上，更潜移默化在家长们的心中。其次，我们请些有经验的农民、专家、科技人员等来校作基地劳动的实践和理论指导。让

发挥育人基地的作用 篇5

爱国主义是中华民族的光荣传统,是推动中国社会前进的巨大力量。1994年8月23日,中宣部颁布了《爱国主义教育实施纲要》,对爱国主义教育基地的定义、教育的基本原则、主要内容和重点对象进行了详细阐述。1997年7月,中宣部向社会公布了首批百个爱国主义教育示范基地,并以此影响和带动全国爱国主义教育基地的建设。之后2001年6月、2005年11、2009年5月,中宣部分别公布了三批253家全国爱国主义教育示范基地,旨在进一步推动爱国主义教育基地建设,激发爱国热情、凝聚人民力量、培育民族精神。新时期的博物馆工作要进一步解放思想、挖掘内涵、创新载体、拓宽渠道,建设好、维护好、使用好爱国主义教育基地,依托阵地优势拓展爱国主义教育基地发展空间,不断提升教育基地的感染力和影响力。

一、建立共建模式,开展多种形式的共建活动

对国人进行素质教育、爱国主义教育和国防教育是一项系统工程,需要学校、家庭、社会的共同推进和相互配合。根据中宣发文[1991]9号《关于充分运用文物进行爱国主义和革命传统教育的通知》要求,把博物馆建成社化教育阵地和爱国主义教育基地,也为博物馆注入了新鲜血液,使博物馆在传播科学文化知识的同时,也担负起了社会教育的职能。

为了更好地发挥博物馆的教育功能,在传统的让观众“走进来”接受学习和教育的同时,要开创“走出去”的教育模式。形成“馆校共建”、“军民共建”、“警民共建”的新型互动模式。同时,为了保证共建效果应与共建单位签订共建协议,明确责任人,有组织、有计划地定期开展爱国主义教育活动。博物馆也要在原有固定场馆展览的同时,以“走出去”的形式,深入校园、部队、社区、单位开展多种形式的流动展览,并安排讲解员定时讲解,扩大受众面,才能取得良好的社会效果。

二、加强管理建设,为爱国主义教育提供保障

为了充分发挥博物馆爱国主义教育作用,博物馆自身的管理建设也至关重要,包括管理机制、管理制度、队伍建设也需要加强和改进。

(一)加强管理机制建设

为了更好地实现爱国主义教育基地的教育功能,各级爱国主义教育基地应该建立并逐步完善从中央到地方由各级政府主管,民政、教育、文化、新闻等个相关部门相互配合,爱国主义教育基地具体运作,全社会共同参与的管理机制。各级政府及主管部门应加大爱国主义教育基地的资金投入,尤其是自免费开放以来,面对观众数量激增,工作人员不足,场馆设施老化等因素,制约了博物馆爱国主义教育的开展,各级主管部门应在财政允许的条件下,加大对博物馆资金的投入。

(二)加强制度建设

博物馆的正常运营离不开严格的制度保障,博物馆应加强内部管理,明确职责、责任到位、赏罚分明,只有科学有效的规章制度才能保证爱国主义教育基地的长久运营。

1、展品的管理规范,包括展品的安全、合理的摆放,及根据展品摆放位置温度、湿度进行定期保养维护。

2、人员的管理,不同岗位的责任划分,人员的思想和业务培训,制定人文而严谨的制度考核等。

3、基地的教育活动管理,包括日常参观、节假日和特殊活动的具体安排,组织接待流程和各种辅助设施的保养维护。

(三)加强讲解员队伍建设

基地的建设要适应时代的要求,首先必须加强对讲解员思想道德的培训,使他们牢固树立良好的敬业精神和服务意识。讲解员队伍是链接博物馆与观众之间的桥梁和纽带,建立一支思想觉悟高、素质过硬的的讲解队伍是爱国主义教育基地建设的中心工作。

1、加强思想道德建设,提高馆讲解人员的政治素质。教育者必须先受教育,要牢固树立热爱祖国、热爱博物馆事业、全心全意为观众服务的思想理念,只有高度的责任心和使命感才能在实际的工作中切实发挥爱国主义教育效应。

发挥育人基地的作用 篇6

【关键词】党建工作；基地管理；组织建设

坚持科学管理是基地日常管理的根本，党建工作就是要在落实科学管理这个根本上做文章，发挥重要作用。随着基地管理工作中心的转变，传统的党建、思想政治工作已经不能适应时代发展的要求，要想贯彻落实好科学发展观，务实和创新党建、思想政治工作是关键。

一、新时期基地管理过程中党建工作的困惑

在实际工作中，传统观念和管理体制中存在的一些薄弱环节，已不能很好地解决改革、发展、稳定工作中的热点和难点问题，职工思想和认识观念上存在的诸多矛盾迫切需要解决，突显加强党建、思想政治工作的重要性。

（一）时代特征思想矛盾较为普遍

一是原有职工的思想矛盾影响企业发展。随着社会生活水平的不断提高，职工群众对工作的要求迅速提高，其期望值的过快增长超出基地自身实际负担能力，“以人为本”的理念堂而皇之地变成了一些人工作推委的借口，直接带来了一些职工思想消沉，政治素质低，工作积极性不高，职工思想矛盾激化。再加上多数老职工学习能力较差，设备、技术和管理水平、服务意识日渐老化，已突出地影响到生产力的发展，使基地内日常管理效率大幅度地下降，不良循环逐渐困扰到企业的整体发展。

二是传统管理思想制约发展思路。领导、员工之间的关系融洽，组织管理流程顺畅，工作配合默契的单位，工作效果就好，效率就高；而另一部分作为单位主要负责人的管理者往往受传统观念束缚，经济观念过重，思想不能与时俱进，忽视了人本管理中的细节，导致不和谐的因素突出，使管理误入怪圈，却又无所适从。这也是在基层从事管理工作的人普遍感到压力大，面对一些问题处理起来难度也大的直接原因。

（二）党建思想政治工作现状不甚理想

首先是个别领导干部的党建和思想政治工作意识不强，削弱了党建、思想政治工作的作用。个别行政领导干部在思想上缺乏对党建、思想政治工作的正确认识，更没有进行积极的思考、给予充分的支持，不能把党建、思想政治工作和行政工作有机结合起来，依然存着“一手硬、一手软”的思想倾向，这就无形中削弱了党建、思想政治工作，导致党建、思想政治工作的优势不能很好地发挥，在解决实际问题上的效果也就不佳。

其次是部分党群工作者的素质不高，影响到党建、思想政治工作的实效性。个别党群工作者观念比较陈旧，有些同志想问题、办事情仍然没有摆脱传统观念的束缚，不能根据形势发展与时俱进地开展工作，改进、创新的思路很窄，在正确处理改革发展稳定中出现的新情况、新问题时办法不多；同时，有个别党群工作者知识面不宽，理论素质较低。对新时期特别是基地改革发展稳定中群众关心的一些热点问题，说不清楚、讲不明白，这也是造成党群工作者威信不高的一个重要原因；还有个别“一岗双责”的领导干部“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的思想倾向较重，这些因素在很大程度上影响了党建、思想政治工作的实效性。

二、丰富党建工作内涵的必要性

党的十八大报告指出：“全面提高党的建设水平，为与全国同步建成小康社会提供坚强保证”这一精辟概括，深刻揭示了新时期党建工作的重心所在和精神所引，笔者认为从基地日常的角度来讲可从以下四个方面理解：一是坚持发展是硬道理，效益优先原则，千方百计推动基地快速发展，尽快达到发展的目标是第一要务。二是必须坚持规模与效益统一，数量、质量、和发展结构的统一，努力提高基地发展的质量。三是坚持正确处理基地发展与人才、资源、战略的关系，努力实现可持续发展。四是坚持物质和精神文明两手抓，促进职工和基地管理的协调发展。从生产力决定生产关系的角度上来讲，基地发展要求领导干部从发展面临的突出问题、职工群众反映强烈的思想矛盾、基地可持续发展的人力资源等方面出发，突显排头兵的组织者、领导者作用，以扎实的工作解决实际问题，促进基地管理的全面发展。

全面深刻理解科学发展观的内涵，保持思想的先进性。思想的先进与否是决定指挥系统能够顺畅的前提，并非只有党群干部才有责任做好思想政治工作，行政领导干部首先要发挥好党员作用做好思想工作，才能做好管理工作。要清醒认识到管人和理事的辩证关系，只有更新思想观念，提高知识和领导水平，真正做到以人为本，千方百計地满足职工群众的需要。

三、丰富党建工作的合理化手段

随着基地管理工作新局面的全新营造，在实际工作中一些沿用多年的方式、方法，在现今做党建和思想政治工作时似乎效果不明显了，他们需要的是一种符合时代特征的思想理念，这就要求党群干部要与时俱进、创新工作，在工作中注重“体现时代性、把握规律性、富于创造性”。

一要与时俱进，创新思想观念。作为党群干部，首先必须在自己的思想观念上与时俱进、不断创新。要注重实现从被动应付到主动适应的转变，从被动应对到超前预测的转变，针对基地改革发展稳定的难点、热点和职工群众关心的焦点问题，通过准确收集信息、超前预测和分析职工群众各种思想动态，有针对性地提前做好各项基础工作，将一部分问题解决在萌芽状态，切实体现党建和思想政治工作的有效性。

二要围绕中心工作，创新工作方式。一方面，基地管理不见成果，党建和思想政治工作也就成了无源之水、无本之木。党群干部应改变传统说教式的工作模式，围绕提高日常管理不断创新活动载体，把党建、思想政治工作深入细致地做到职工心中，从抓学习教育入手，提高全员安全、质量责任意识，通过全员效益意识的提高，不断提高基地安全管理水平，同时，也较好地展示基地良好的精神风貌，赢得基地良好的社会信誉。

三要围绕职工群众，创新服务意识。基地管理目标的实现，要依靠全体员工的共同努力。在实际工作中，要为职工群众做好服务，首先，各级党政领导应切实做到“责、权、利”的高度统一，既不能片面理解为各司其职、党政分家，又不能职权不分，相互削弱，要通过“大政工”的工作格局，增强开展各项工作的预见性、超前性和主动性；其次，要及时掌握职工群众的思想动态，从注重改善员工工作、生活条件入手，注重解决人民群众最现实、最关心、最直接的问题，充分发挥党建和思想政治工作的服务功能。如在基地开展主题党建活动，就能收到较好的效果，提高职工群众对党建和思想政治工作的认可度，树立起党员、干部在群众中的威信。

四要服务职工成才，创新育才环境。第一，要为职工成才创造良好环境。从改善和加强文化、教育、娱乐等基础设施建设方面为职工的工作、学习、生活提供有效的服务，为他们的健康成长创造了良好条件。第二，要以新时期职工存在的思想矛盾特征为切入点，从他们的人生观、价值观、从业观等方面加强引导，培养他们的理性心态。第三，要加强人才培养教育力度。通过加强对人才培养教育工作的监督、检查和指导，稳定育才机制和组织保障，做好长远的人才规划。第四，要领导以身作则，率先垂范，从组织上强化纪律的约束力。领导干部形象在职工的培养教育工作中起到指示器的作用，领导干部在工作上的敬业精神、业务上的钻研精神均能对职工的心理产生重要的影响。第五，要建立起行之有效的激励机制，充分发挥榜样的力量。要让职工在立足岗位奉献的过程中，感受到自身价值的实现和被基地、社会的认可，对职工中出现的先进典型，要加大表彰力度，充分发挥榜样的作用。

参考文献

[1]蒋益明.创新社区党建工作体制机制的思考[J].党政干部论坛，2009年06期

[2]冯小敏.以服务群众改进管理为重点努力构建区域化大党建工作格局[J].党政论坛，2010年第11期

充分发挥廉政教育基地作用 篇7

2011年以来，甘肃省以庆祝建党90周年等活动为契机，依托全省12个省级廉政教育基地和81个市县级基地，开展形式多样的教育活动，较好地发挥了廉政教育基地在反腐倡廉教育和廉政文化建设中的作用。

发掘优势资源，开展创建活动

深入挖掘廉政教育资源。近年来，甘肃省各级纪检监察机关组织有关方面的专家，突出不同主题，对全省廉政教育优势资源、特色资源进行全面、系统地挖掘。一是突出理想信念主题，深入挖掘革命战争年代甘肃发动武装起义、创建革命根据地和红军长征在甘期间召开重要会议、开展重要活动、组织重大战役等珍贵史料。二是突出廉政勤政主题，收集整理历史人物清廉为官、刚正执法、勤于政事、体恤民生的资料典籍。三是突出艰苦奋斗主题，深入挖掘新中国成立后各条战线艰苦创业、奋发进取，凝聚形成“人一之、我十之，人十之、我百之”的甘肃精神的典型人物和事例。

提炼充实廉政教育内容。各地充分发挥现有纪念场馆的作用，通过多种方式充实廉政教育内容、增加廉政教育所占比重。一是设立廉政教育主题展览。会宁红军长征胜利纪念馆开辟出专门的展室，分“创建红色政权、开展群众运动”、“会师峥嵘岁月、清廉革命风范”、“弘扬红军精神、加强廉政建设”3个单元，精心布设“会宁红军长征胜利廉政教育展”。二是在主体展览中融入廉政教育专题。八路军驻甘办事处纪念馆、哈达铺红军长征纪念馆等场馆利用新馆建设机会，将廉政教育纳入主体展览，同步设计和布展。三是撰写廉政教育解说词。各纪念场馆根据不同教育对象的特点，有针对性地撰写解说词，充实廉政教育讲解内容。

着力加强基础设施建设。在基地创建过程中，各地多渠道筹措资金，加大对纪念场馆的投入，促进基础设施的升级与完善。玉门市在“铁人王进喜故居纪念馆”基础上，通过市企共建的方式新建了“铁人王进喜纪念馆”。红军长征胜利纪念馆、陕甘边革命根据地南梁纪念馆向社会征集文物百余件，丰富了陈展内容。此外，各纪念场馆均增添了图片、沙盘、雕塑及声光电等展示设备，增强了展览效果。

丰富教育形式，发挥基地作用

加强组织引导。2011年4月，甘肃省纪委、监察厅、预防腐败局命名了全省首批12个省级廉政教育基地，并发出通知，要求各级纪检监察机关加强对廉政教育基地的建设、管理和使用，并以建党90周年为契机，以廉政教育基地为载体，开展主题突出、内容丰富、形式多样的宣传教育活动。各地各部门普遍制定了相应的实施意见和活动方案，并进一步进行安排部署。

开展集中活动。2011年6月，甘肃省在会宁红军长征胜利纪念馆举行“全国廉政教育基地”暨“全省廉政教育基地”揭牌仪式，拉开了全省集中教育活动的序幕。随后，各地因地制宜、突出特色，大力开展党员干部教育活动。庆阳市在陕甘边苏维埃政府旧址所在地南梁启动了“缅怀革命英烈，促进跨越发展”主题实践活动。玉门市依托“铁人王进喜纪念馆”开展了以“讲理想、讲党性、讲奉献”为内容的主题教育。据统计，2011年 “七一”前后，全省共有30多万名党员干部到省级廉政教育基地参观学习，开展教育和实践活动。

做好结合文章。各级纪检监察机关会同有关部门和单位，将基地廉政教育与党员干部培训、青少年思想道德建设、红色旅游等相结合，充分发挥基地作用。甘肃省委党校、甘肃行政学院把参观廉政教育基地列为党员干部培训的重要内容，先后组织56个班次学员到基地开展现场教学和实践活动。省旅游局将廉政教育基地纳入红色文化旅游线路，在全省红色旅游宣传月活动中进行展示，吸引游客参观。张掖市在学生中开展“火炬在我心中”主题教育，组织学生到基地参观学习，缅怀革命先烈，培养廉洁意识。

搭建传播平台，延伸教育空间

加大宣传推介力度。首批廉政教育基地命名后，甘肃日报、中国甘肃网等媒体对各基地情况进行了全面介绍。在集中教育活动过程中，相关报纸、电视台及网络媒体通过采写系列通讯报道、制作电视专题片等形式，对活动情况进行广泛宣传。各级廉政教育基地也通过举办活动、加强媒体宣传、印发宣传资料等方式，努力扩大基地的知名度和影响力。

拓宽文化传播途径。在组织党员干部到基地接受教育的同时，各地还通过编辑廉政文化图书、创作廉政文艺作品等途径，推动廉政教育走出基地、走向四方。庆阳市对陕甘边苏维埃政府档案史料系统收集整理，编撰了《红色南梁 廉政丰碑》一书，从廉政政策、廉政法规、廉政故事等方面介绍边区政府开展廉政建设的探索与实践。

打造特色文化品牌。廉政教育基地建设的不断深化，也对各地的廉政文化建设工作起到了助推作用。庆阳市在充分发掘红色廉政文化内涵的基础上，在全市组织实施“红色廉政”建设工程，积极打造具有老区特色的红色廉政文化品牌。酒泉、平凉、武威等地大力弘扬“铁人精神”、“庄浪精神”、“民勤精神”，加强典型示范教育，促进党员干部廉洁从政。

加强制度建设，促进基地发展

建立廉政教育协调协作机制。甘肃省各级纪检监察机关建立了与组织、人事、宣传、教育、文化、旅游等职能部门的工作协调机制，加强沟通联系，形成工作合力，共同推进基地建设。各基地也同党政机关、企事业单位等建立了教育协作机制，为开展廉政教育设立了快速通道。

建立廉政教育基地管理制度。围绕保障基地的正常运转，各级纪检监察机关建立了廉政教育基地管理制度，对廉政教育资料收集整理更新、基础设施管理维护、经费保障等作出具体规定。各级廉政教育基地围绕提升基地服务质量，建立了基地定期开展活动、工作人员岗位责任、考核培训等制度。

发挥育人基地的作用 篇8

2010-08-17 14:02来源：《中国纪检监察报》【大 中 小】

加强廉政教育基地建设，是贯彻党的十七大、十七届四中全会和第十七届中央纪委第五次全会精神，深入推进新形势下反腐倡廉建设的一项基础性工程。建设好、管理好和使用好廉政教育基地，必须要以科学发展观为指导，坚持反腐倡廉方针，认真贯彻落实中央《建立健全惩治和预防腐败体系2008－2012年工作规划》，服务大局、把握内涵，突出主题、体现特色，加强管理、提高素质，提升水平、发挥作用，努力为反腐倡廉建设提供文化支持、营造良好氛围。

服务大局、把握内涵。廉政教育基地是党员干部接受廉政教育、加强党性锻炼的重要阵地，是广大群众培养廉洁意识、弘扬清风正气的重要场所。加强廉政教育基地建设，是贯彻中央《工作规划》、建立健全惩治和预防腐败体系的重要任务；是落实中央六部委《关于加强廉政文化建设的意见》、形成廉荣贪耻良好社会氛围的主要途径；是从文化层面创新廉政教育形式、从制度层面固化廉政教育平台的具体措施。各级纪检监察机关和廉政教育基地主管部门一定要站在服从服务于改革发展稳定大局、服从服务于加强党的建设新的伟大工程大局、服从服务于反腐倡廉建设大局的高度，准确把握“廉政教育”和“基地”两个方面的科学内涵，坚持高起点、高标准，按照“基地”的规模和影响力要求，采取有效措施，把党员干部廉政教育、全社会

反腐倡廉宣传教育、廉政文化建设等“廉政教育”的内涵，充分体现在廉政教育基地建设和运行的方方面面，切实把廉政教育基地建设好、管理好和使用好。

突出主题、体现特色。从河北省近年来基地建设实际情况来看，廉政教育基地大致可以分为反映我们党革命斗争和建设历程的重要纪念场馆，反映老一辈无产阶级革命家、革命先烈和全国重大先进典型崇高风范的纪念设施，新建廉政教育主题场馆，以及历史文化名胜、自然人文景观和党校、监狱等场所。纵观这些廉政教育基地，无论性质有何不同，但其主题只有一个———“廉政”。建设好、管理好和使用好廉政教育基地，必须在基地的规划建设、布展陈列和开展教育活动的内容、形式等各个方面都要突出“廉政”这一主题，注重挖掘基地的廉政内涵，不断充实廉政内容。同时，要立足基地的性质和特点，注重挖掘基地的特色资源优势，因地施建、因地施管、因地施教，着力增强基地的感染力和影响力，办出特色、办出水平，努力发挥廉政教育基地的最大效应。

加强管理、提高素质。“廉政教育基地”不仅仅是一种荣誉称号，更是对基地建设提出的更高要求。因此，要充分发挥组织协调作用，加强对廉政教育基地建设、管理和使用工作的督促和指导，积极组织和配合基地开展丰富多样的教育活动。廉政教育基地主管部门要加强对基地的领导和管理，从人力、物力、财力等方面，为基地建设发展和发挥作用创造条件，进一步夯实品牌基础，扩大品牌影响。建立健

全内部管理制度和运行机制，加强基地的规范化、制度化建设，确保人员、责任、经费和服务到位。建立健全组织机构，配齐配强内部管理、规划建设、教育师资、导游讲解和工作服务等队伍。