学业辅导三篇

2024-05-26

学业辅导篇1

关键词：学业导师,学业辅导,体系构建

加强学业辅导, 为学生提供学业帮扶和个性化指导, 是高校进一步加强学风建设、促进学生学业发展的重要举措。近几年来, 笔者所在学院逐步建立起以学业导师为主体、朋辈辅导为补充的本科生学业辅导体系。

一、学业导师的工作定位

本科生学业导师队伍以专业课教师为主体, 包括了部分辅导员、班主任。在学业导师选拔过程中, 对教师本身的业务能力和科研素养有较高要求, 对学业导师还要按年度考核, 根据工作量和辅导效果给予一定绩效补贴。

一般情况下, 每名学业导师辅导的学生不超过10人, 每名学业导师每学期辅导学生的时间不少于20学时。学业导师的工作职责主要包括对学生进行专业思想教育、指导学生制定并督促实施学业规划、指导学生专业学习、提高学生创新能力、关心和帮助学习困难的学生、为学生进行就业指导等几大方面。

二、以学业导师制为主体的本科生学业辅导体系的运行机制

学院成立由分管教学工作副院长和分管学生工作副书记为组长的学业辅导工作领导小组, 成员包括各系系主任和各年级辅导员、班主任, 负责协调推进学业辅导工作。开展学业辅导工作, 目前主要采用两种模式:

1. 一般模式

新生入校起, 采取“双向选择”的原则, 确定导师和学生的分组;每周三定为“导师接待日”, 学生可就学习方法、学业规划、学业发展等问题和导师进行探讨;学业导师对学业困难学生予以重点关注, 加强对学生的学习指导和学习督导;学业导师根据不同学生的学业状况及时与辅导员、班主任沟通, 联合学生家长为学生提供针对性的帮扶;每学期结束后及时总结, 就每位学生的学业成绩具体分析以确定下一阶段的工作重点。

2. 特殊模式

从新生入校起, 根据新生的高考成绩, 确定各专业的拔尖学生。优选高水平学业导师, 按一名导师带三名学生的模式, 组建拔尖学生重点学业辅导小组;每每学期期末考试之后, 各专业前三名可以滚动增补, 直至大二学年结束;其他在学科竞赛或科技竞赛中表现突出者, 也可以入选。学业导师加强对拔尖学生的培养, 力争使学生学业成绩稳居专业前列, 且两年内至少指导学生参加一次学科竞赛或科技竞赛;带领学生参加相关课题的研究工作;学生工作系统积极搭建平台, 创造机会, 为拔尖学生提升综合素质提供便利条件。进入到拔尖学生学业辅导小组的学生, 在保证本人学业成绩的情况下, 按“1+3”模式组建班级学习小组, 帮助学业困难学生, 以发挥朋辈之间学学业辅导的作用。

在开展学业辅导工作过程中, 学院坚持以学生为中心、以需求为导向、以发展为根本的指导思想, 坚持全面覆盖、突出重点、分类指导、协同推进的原则, 把指导学生学业发展与引领学生思想成长相结合, 取得了一定的成效。

三、主要成效

1. 教学相长, 促进了教风和学风的改善。

以学业导师制为主体的本科生学业辅导体系, 进一步密切了师生关系, 进一步畅通了学生和教师的沟通渠道, 使教师能更深入的了解学生的学业困难和学业需求, 有利于教师及时的调整教学方法、教学重点, 提升教学水平;另一方面, 学业导师对学生个体的更多关注, 让学生感受到了教师更多的关心, 促进了学生的学习自觉, 增强了学生的自信和学习动力。通过一般模式的学业辅导, 学生整体的学习风气有了很大改善;通过特殊模式的学习辅导, 学院培养了一批拔尖学生, 这些同学在学习和学科竞赛、科技竞赛中都有良好表现, 很好的发挥了榜样示范作用。

2. 学业困难学生学习成绩提升明显。

为了解学业辅导的成效, 学院以抽样调查的方式, 把某专业其中一个班级不同学期的相关指标对比, 把此班级和其他学院未实施本科生学业导师制的同年级班级相比, 在纵向和横向两个维度上, 该班级的平均学分绩点、必修课挂科率、大学英语四、六级通过率以及参加学科竞赛或科技竞赛的人次等相关指标, 都有较大程度的改善, 体现了学业辅导的作用。

3. 朋辈辅导蔚然成风, 进一步融洽了同学关系。

除拔尖学生对学业困难学生的“1+3”辅导模式外, 学院还推行了“学生党员助学1+1行动”等工作模式, 形成了以学业导师为主体的学业辅导体系的重要组成部分。在这些学业辅导模式下, 学生和学生之间的关系进一步加深, 在专业学习、学科竞赛、科技竞赛或社会实践活动中密切配合, 学生之间互相促进, 相互影响, 形成了良好的学习氛围, 促进了学生学业进步和综合素质的提升。

四、仍需解决的问题

以学业导师为主体的本科生学业辅导体系的建立, 尽管取得了一定的成效, 也面临的一些问题, 主要有以下几个方面:

第一, 学业导师的配备问题。对一般专业而言, 学生多教师少, 很难按照师生比不超过1:10的比例配备, 如每名导师指导的学生超过一定数量, 很难保证学业辅导的效果。

第二, 学业导师的考核激励问题。担任本科生学业导师的教师绝大多数还承担较重的教学任务或科研任务, 对学生开展学业辅导主要利用课余或业余时间, 一是时间不好保证, 二是工作不好量化, 对教师的薪资或激励方式需要进一步完善。

第三, 学业导师开展学业辅导还学需要学生的积极配合。在实际工作中, 个别学生消极应对, 和学业导师接触不积极, 在一定程度上影响了学业辅导的效果。在这种情况下, 尽管辅导员和班主任会参与进来, 通过开展思想教育工作加以督导, 但成效并不明显。

总之, 以学业导师为主体的本科生学业辅导体系的构建, 在促进优良学风形成, 促进学生学业发展方面发挥了积极作用, 但仍然有提升和完善的空间, 需要在以后的工作实践中不断完善。

参考文献

[1]闫新华, 张宏雷.以大学生讲师团为抓手构建学业辅导体系[J].北京教育 (德育版) , 2016总第745期.

学业辅导篇2

【关键词】辅导员;学业辅导;思考

【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01

大学生的主要任务是学习，对大学生实施学业辅导是辅导员工作内涵的拓展和创新，也是加强和改进大学生思想政治教育的新载体。加强对大学生学业辅导，引导大学生学会有效学习，将会帮助大学生提高学习质量和素质，并更好地适应和融入大学生活，这对于促进高校教育教学和人才培养质量的提高是至关重要的。

一、辅导员开展学业辅导的必要性和实效性

1、能进一步提高教学质量，促进良好学风的形成

大学生在校人数不断增加，大部分高校很多公共课程都是合班教学，导致教师对学生的学习辅导缺乏广度和深度，很多学生因缺乏必要的引导而导致学习出现了一些问题，间接上导致教学质量得不到保证。因此，辅导员在课堂外如何指导学生提高学习知识和学会学习的能力、触发他们的思考就显得尤其重要，同时，也能进一步提高学生自主学习的积极性，促进良好学风的形成。

2、有利于提高思想政治教育的针对性和实效性

学生的学习能力在很大程度上决定学业的成功与否，但学业的成功也与思想政治教育效果存在着某些必然的联系，学生的很多心理和行为习惯问题往往都是由学习存在的困惑而引发的。因此，辅导员在开展学习辅导的过程中渗透思想政治教育，更有利于提高思想政治教育实效和改善学生的心理素质，从而促进大学生的全面发展。

3、有助于促进学生成长成才

大学生最根本的需求是学习与发展，辅导员与学生接触最多，联系最密切，课堂外通过积极参与实践教学、不断搭建校园文化活动平台等形式对学生进行渗透式的学习辅导，能有效地促进学生学业的成功，在某种意义上促进了学生的成长成才。

二、辅导员开展学业辅导应具备的素质和要求

1、要具备深厚的思想政治理论素养，对大学生进行正确的引导

作为高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，大学生健康成长的指导者和引路人，辅导员唯有具备良好的政治素质，才能理直气壮、因势利导，保护好、引导好、发挥好大学生的政治热情，推动大学生思想政治教育。

2、要具有良好心理健康素质，对大学生进行正确的心理健康辅导

辅导员在工作中常常充当学生心理问题的输导者，学生心理素质的塑造者。因此辅导员要加强《普通心理学》、《社会心理学》、《发展心理学》等专业理论知识学习，掌握心理发展的规律，要掌握有效的心理咨询技巧和方法，学会耐心地去倾听，多做换位思考，多理解、安慰和鼓励学生，帮助学生走出心理误区，在潜移默化中使学生学会关心、学会生活、学会做人，形成良好的个体思想品质，确保大学生的心理健康和谐发展。

3、完善文化知识体系，做学生专业学习的良师、能力培养的教练

首先，辅导员应该博览群书，应学会用科学的立场、观点、方法解决学生中存在的问题，把道理讲深讲透，真正成为学生的政治导航人。其次，辅导员应自觉学习教育学、心理学、管理学等必修课程，运用科学的管理理念管理学生，优化管理途径和手段，提高管理效率。再者，应加强心理学、社会科学、自然科学和美育知识的学习，深入学生课堂，力所能及地对学生进行专业引导。

三、辅导员有效开展大学生学业辅导的对策

1、辅导员要树立“终身学习，不断促进学生学习和发展”的工作理念

辅导员是学校对学生教育和管理工作的一线指挥员，是学校思想政治工作的组织者和实施者，学生政治上的引导者、学习上的辅助者、生活上的服务者。因此，辅导员要树立“终身学习、不断促进学生学习和发展”的工作理念，准确把握大学生的成长需求，不断创新工作模式与方法，与其他部门建立良好的沟通协调机制，利用校內、外各种资源，为学生的学习和发展提供机会，营造合作的、反思的、批判的、交流的氛围，帮助学生获得最大程度的学习成果，获得最佳发展。

2、学业辅导过程中要一切以学生为中心，提高针对性和实效性

第一，辅导员在学业辅导过程中要“全面、全程、全员”，实现对学生的全覆盖。一方面要善于整合各种校内外资源，发动班主任、助理辅导员及高年级学生广泛参与，经常性开展“课程辅导”、“学长导航”等形式多样的活动，让学生感受榜样的力量，从而激发学习的积极性;另一方面主动引入学生家长参与学业辅导，让家长充分了解学生在校情况，在“全员”进行学业辅导的基础上，发挥“外援”的力量。

第二，要建立学生学业档案，并不断地进行完善及更新。作为辅导员要做好学生的学业辅导工作，首先要对学生的学业进展进行详细记录并全程跟进，根据学生的专业学习情况和非专业素质培养情况，有针对性地开展群体培养和辅导;其次，可以通过建立“导师制”、科研训练等多种方式助力学业发展;同时对重点人群要重点开展个体帮扶。每学期初，辅导员要对学生集中摸底，针对发现的问题确定帮扶方法，采取“引导”“紧盯战术”“开小灶”“综合战术”方法，切实提高学业辅导的效果。

3、引导学生“知行合一”，注重理论与实践的结合

（1）在学业辅导中，辅导员经常深入学生课堂，利用课外辅导引导学生把课堂学习与社会实践相结合，开展社会调研、科研训练等活动，引导学生‘知行合一’，提高自身素质。

（2）积极与专业课教师沟通、交流，不断搭建学生与企业的交流平台组织实践活动及实习项目，拓展学生专业视野、增强实践能力以培养行业精英。

（3）学会引导学生开展学情分析调研，结合当前国内外对于学业辅导的做法，进一步激发学生内在学习动力、满足学业辅导需要，建立长效机制。

（4）采用个体辅导、团体辅导等措施，为学生提供每一个学习阶段的学业指导、咨询、支持服务，开发建设学生学业辅导网站，逐步构建新媒体学业辅导平台。

学生成长是学生工作的最终落脚点，学业辅导也可成为思想政治工作的抓手和平台。辅导员在推进学业辅导过程中，要坚持以学生为中心、以发展为根本，把辅导学生学业发展与引领学生思想成长结合起来，挖掘资源、搭建平台，使学业辅导真正让学生受益。

参考文献

[1]管婧婧;大学生休闲生活与学习成绩关联性的实证分析[J];福建师大福清分校学报;2010年02期;

[2]王利民.高校学生工作在学风建设中的实践和思考[J].浙江师范大学学报（社会科学版），2003.10;

[3]杨柳青;赵亚平;韩笑;大学辅导员对新生学习方法的指导[J];河南教育（中旬）;2012年08期;

[4]王秀彦;发展性学业辅导：高校学生工作新视点[J];中国高等教育;2011年Z3期;