课程博客 篇1
计算机的工作原理是以离散数学中的布尔代数和数理逻辑为基础的, 解决问题的方法也是以数学模型为基础的, 计算机处理的数据是离散的, 因此计算机离不开离散数学。离散数学是计算机科学与技术专业的重要专业基础课程, 在计算机科学中有着广泛的应用。它不仅是许多计算机专业课, 如数据结构、操作系统、编译原理、数据库原理、人工智能、数字逻辑等的必备基础, 也对培养学生抽象思维能力和逻辑推理能力起着重要作用。该课程由计算机科学与工程实践中所需要的数学理论和方法所组成, 概念多、理论性强、高度抽象。学生在学习该课程时, 往往看不到离散数学的知识在计算机科学中的具体应用, 因而不仅不重视离散数学的学习, 还怕学这门课程。因此如何提高离散数学课程的教学水平和质量, 对学生后续课程的学习和毕业以后的科学研究和实践有重要意义。
二 教师博客在教学中的作用
教师博客是教育博客 (edublog) 的一种, 是各年级各学科的教师利用互联网新兴的“零壁垒”的博客技术, 以文字、多媒体等方式, 将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表并可进行专题交流与讨论, 超越传统时空局限 (课堂范畴、讲课时间等) , 促进教师个人隐性知识显性化, 让全社会可以共享知识和思想。教师博客具备个人知识管理、个性的张扬、资源分享、头脑风暴思考、情感激励等功能, 与教师专业发展有着天然的联系[1]。其在教学中的作用可总结如下。
1 为教师的专业发展提供精神动力。通过了解优秀教师博客的成长历程及骄人成绩, 教师会对自己的职业产生全新的认识, 提高专业自觉性;教师有了更多的创作冲动, 用语言讲述自己的行动和想法, 获得应有的专业尊严与自信;博客群中, 教师相互关注、提醒和督促对方的反思和研究, 在探讨和鼓励中自身价值得到认可, 从而获得不尽的专业发展动力。
2 有助于教师的专业发展、增强师生之间的互动。博客打破了交往的时空界限, 使教师可以与国内名师、专家直接对话, 从而开阔了视野;教师可以与同伴之间进行充分的交流、分享与探讨, 形成网上“头脑风暴”, 创造更多的智慧, 使每个人都得到提高, 并形成基于网络的学习型团队;能使教师通过互动做到反思、借鉴和研究, 找到自己的专业发展之路;教师对学生可进行双向交互式的教学辅导、答疑、交流, 甚至使每个教学环节都展开互动, 学生也掌握了学习的主动权。
3 有助于教师教育、教研能力的提高。博客推动了教师的学习由“讲-听”式培训向“实践中学习”转移, 通过“行动-反思-更新”的过程, 帮助他们更加主动地发展;将叙事研究架构在现代信息技术平台上, 有效地促进了“大众教研”的开展;在写博客的过程中, 教师还可以逐步养成思考与研究的习惯, 提高自我反思意识与能力, 不断调整、更新教学方法和思路, 实现自身的专业发展。
4 有助于教育信息资源的聚集和共享。教师博客特有的“平等、开放、共享”的发布机制, 为教师、学生之间构建了分享与交流的平台[2]。一个人的资源是有限的, 我们需要一个有效的平台, 从而快速、高效地找到所需要的资源, 打开一片更为宽广的天地。教师博客就是这样一个“人工搜索引擎”与“专家过滤器”。教师博客可以让教师快速高效地找到所想要的资源, 更为重要的是, 教师在教师博客中很容易找到志同道合者, 形成一个学习共同体。学习共同体中的成员进行信息共享、资源共享、思想共享、生命历程共享。通过与他们的交流, 可以分享其思想与经验, 从而弥补自己的不足, 拓展自己的视野, 不断实现知识的转化和创造。
三 结合教师博客进行离散数学课程的教学改革
结合教师博客进行离散数学课程的教学改革, 可以从博客中所发布的教学内容和博客平台的形式两个方面进行。
1 博客中教学内容的要求。对教师而言, 在撰写博客文章的时候, 需要对文章的内容进行筛选和处理, 与教学内容无关或不符合学生身心健康的内容不要放入自己的博客中。博客内容与实际教学有很密切的联系, 不但是教师教学中的精华, 而且添加了更为丰富的素材。总的来说, 教师在博客中发布的教学内容有以下几点要求。
(1) 强调实用价值和重要性, 引起学生足够重视。鉴于离散数学课程理论性强、高度抽象, 许多学生不清楚离散数学到底是干什么的, 学了有什么用, 和哪些后续课程有关系, 因此, 在教师博客中教师发布的文章更应注重让学生了解离散数学在现实应用中的主要作用, 有意识地引导学生运用所学理论分析和解决实际问题, 从而让学生充分感受到这门课程的魅力和实用价值[3]。
由于不受课时和空间的限制, 教师可以针对相应的知识点给出应用实例, 更好地为课堂教学服务。例如在讲授平面图时, 可以给出它们在印刷电路板、集成电路等方面的应用[4]。数理逻辑部分在计算机的硬件设计中应用非常突出, 可以利用命题中各个联结词运算规律, 把由高低电平表示的各信号之间的转换与二进制之间的运算连接起来, 用数学方法解决电路设计的问题, 使得整个设计过程更加系统化。很多学生在解决这样的问题时已经使用了离散数学知识, 但并没有意识到自己使用了离散数学中的数理逻辑[5]。针对这样的问题, 教师在讲授课程过程中, 一定要将每部分离散数学知识是怎样应用到计算机科学中的说清楚, 让学生充分认识到离散数学的重要性。再如, 在介绍图论中根树时, 可将根树中求最优树的方法运用到计算机通讯中, 以使信息在传输过程中既准确无误又节省二进制位。在讲解数理逻辑部分时, 可以将真值表部分的内容运用到逻辑电路的设计上, 在此基础上进一步启发学生运用这部分知识设计简单的表决器、抢答器等。这样不仅激发了学生学习离散数学的积极性, 还进一步加强了学生理论联系实际的能力。
(2) 培养学生的兴趣。如果学生没有学习兴趣, 是不可能真正学好任何一门课程。为了培养学生学习离散数学的兴趣, 在教学中要特别注重教学内容的导入。所以文章开篇尽量不要直接进入离散数学的理论知识, 而是应该通过一些实际例子, 例如“理发师问题”“一笔画问题”“四色问题”等来说明离散数学的用处[4]。让学生在深入学习本课程之前先对其能解决的问题有所了解, 并让学生充分认识到离散数学与计算机科学其他课程之间的密切关系, 以及离散数学对计算机科学发展的促进作用。
在博客文章中, 需要适当穿插介绍相关理论在其他计算机学科中的应用, 这样可以使学生对离散数学课程的认识和学习兴趣的提高有很大的帮助。同时要经常鼓励学生, 使他们摆脱学习畏难情绪。当然这样对教师的要求很高, 因为离散数学的知识在计算机其他学科特别是他们的前沿研究中有广泛的应用。
(3) 示例教学。离散数学这门课内容比较难, 而且相对枯燥, 特别是该课程的结构较为松散、内容杂, 且叙述方式跟学生平常的思维方式不一致, 学生难以接受。因此除了要讲清楚各种基本概念、定理、定理证明、正反例、计算方法等基本内容之外, 还应多举一些代表所学知识点的例子, 以加深学生对知识的理解, 并能随时介绍所学知识的应用背景或发展方向, 使学生能感觉到学这门课的必要性, 调动学生的积极性。例如, 在讲集合论的时候就可以提出“理发师问题”, 在讲图论的时候就可以提出“四色问题”及“一笔画问题”, 在讲代数系统是可以适当的讲一讲“编码密码学”的相关知识, 在讲逻辑的时候可以提出“渡河问题”等。通过对这些学生熟悉或者感兴趣的实例进行分析, 让学生对所学知识有直观的了解, 然后再引导学生自己列举类似问题, 进一步加深对有关定义、定理以及推论的理解。
2 教师博客平台要求。通过教师博客, 可以使用以下几种形式开展离散数学课程的教学工作, 超越传统的教学模式, 突显学习者的主体地位。
(1) 互动空间。学生或其他教师可以实名或匿名对博客文章发表评论, 即任何浏览过博客的人都可以不受限制地发表看法, 便于教师得到及时的反馈。教师再据此给以答复, 构筑了一个交流的平台。提高了教师与学生、教师与教师之间的互动性。
(2) 在线教学答疑版块。博客版面可以开设诸如“答疑解惑”专栏, 供学生针对个别问题进行提问、讨论和在线解答。
(3) 电子资源。教师将自己的教学心得、教案设计、课程大纲、课堂实录、课件、试题练习等所有原创或者收集的资料上传到网络平台上。并可以长期、方便的保存, 无论相隔多远、什么时间, 学生或其他教师都可以下载、共享。
(4) 师生博客建立链接。教师博客可以和学生的博客交换链接, 形成有关联的博客群, 这种互动有利于促进师生之间信息、思想与情感的交流。
(5) 教学活动策划。教师可以在博客上组织参与性的教学活动, 调动学生学习的积极性, 培养协作学习精神。如设置讨论议题, 开展教学游戏、学习比赛和研究型学习等。
四结束语
要把离散数学这一门课教好, 教师就要不断研究新的教学方法, 认真掌握教学规律, 借助于现代化教学手段, 摒弃“填鸭式”教学, 提倡“引导启发”式教学。只要具有扎实的理论功底, 并具有对学生高度负责的精神, 教师就一定能够找到较好的方法调动学生的学习积极性, 达到良好的教学效果。
参考文献
[1]许红来.论教师博客的作用及其意义[J].科教前沿.2008 (3) .
[2]周云倩, 占晓清.教师博客辅助教学的实证研究[J].江苏广播电视大学学报.2009 (1) .
[3]吕国英, 梁吉业, 等.“离散数学”教学模式探讨[J].高等理科教育.2008 (2) .
[4]方世昌.离散数学[M].西安:西安电子科技大学出版社.2007.
课程博客 篇2
2004年3月, O’Re illy Me dia Inc.负责在线出版及研究的副总裁Dale Dougherty在公司的一次会议上随口将互联网上最近出现的一些新动向用了Web2.0一词来定义, 该公司主席兼主管Tim O’Reilly立刻被这一说法所吸引, 并召集公司相关人员用大脑风暴的方式进行探讨。在O’Reilly Me dia Inc.极力推动下, 全球第一次We b2.0大会于2004年10月在美国旧金山召开 (1) 。从此, Web2.0这一概念以不可思议的速度在全球传播开来。
作为Web2.0的典型技术, 博客更是以其先锋的角色进入了很多人的视野和生活。以博客在中国的发展为例, 根据中国互联网络信息中心的分析, 自2002年博客的概念被引入中国以来一直保持快速的增长势头, 截至2008年12月底, 在中国2.98亿网民中, 拥有博客的网民比例达到54.3%, 用户规模为1.62亿人。在用户规模增长的同时, 中国博客的活跃度有所提高, 半年内更新过的博客的比重较2007年底提高了11.7%。博客数量的增长带来了用户聚集的规模效应 (2) 。
当前博客的发展受到了人们的广泛关注, 博客已经成为人们交流的主要话题。比如, 你经常收到来自同事、朋友、同学的短信:“我有自己的博客了, 你有空去看看吧。”或者, 当你在跟同事、朋友、同学聊天的时候, 如果你不知道RSS、Wiki是何物, 就被责问:“你是不是来自外星球?”那么, 人们为什么要如此积极开办或浏览他人的博客呢?同时, 博客对人们的交往方式和获取信息等方面都产生了什么样的影响呢?本文试图回答这两个问题。
2、研究框架和方法
正如伊尼斯所言, 媒介的产生和使用会对社会形态和心理造成深远的影响 (3) , 即媒介对社会变革具有一定的推动力量。在此基础上, 麦克卢汉提出“媒介即讯息”的理论, 认为新的媒介形态改变着我们对于自身和社会的经验, 这种影响最终比它所传达的特定讯息的内容更重要 (4) 。但另一方面, 随着媒介研究的不断深入, 媒介技术决定论的局限性显露出来, 人们开始承认任何技术的出现, 都根植于特定的社会、政治、文化背景之中, “必须要面对一组文化规范” (5) 。本研究正是基于这种一种新媒介研究视角对博客传播现象进行分析。
在研究方法上, 本研究采用深度采访的质性研究方法。具体而言, 本研究采用立意抽样原则, 选择了图林博客圈的五位博客对他们进行访谈, 访谈内容涉及两大部分:为何撰写博客和撰写博客对他们带来了哪些影响两方面。正如下表所示, 具体访谈方式包括两种:面对面的访谈和电话访谈;访谈时间大约为半个小时到45分钟。为了确保分析质量, 本研究首先对每个采访进行了全程录音, 然后将录音资料全部以文字形式输入电脑, 生成不同的word文档, 最后发给被访对象进行确认和修正工作。
3、研究发现
3.1 为什么要撰写博客
从词源来看, “博客”一词, 源自英文单词Blog (Weblog的简称) , 是web (网页) 与log (日记或日志) 的组合词, 从其命名上就可看出, 日记体的形式和个人化的内容是博客的重要特征。人们为什么要选择博客并撰写博客呢?通过研究发现, 主要是因为以下几个方面的原因和动机:
博客是一个进入门槛很低的技术应用。B感叹说:其实我在2000年或者更早以前就想建立一个属于自己的网络空间, 写我自己心中真实的感受, 记录自己的真实状态。但可惜我不会HTML, 不会建个人网站, 那时非常羡慕那些有技术的专业人士, 他们可以建立自己的空间, 随意表达自己的思想。后来我发现了Blog, 我觉得它就是我想要的, 它不需要我花很多的时间去学习如何使用, 但却能实现我所想要的几乎所有功能。于是我就迫不及待地开博了。可以说, 博客的这种类似于电子邮件的简易操作方式使博客走向了大众, 不再属于早期的IT精英或者某些具有特殊技能的特定人群, 这种简单的操作模式也是博客广受青睐的重要原因。A这样描述自己选择博客的原因:我是最早的博客之一, 其实最初开博我没有其它的目的, 就是觉得它好玩, 又觉得用起来很方便, 每天写点东西, 就好像写一封电子邮件。D甚至批判了博客的中文译名:我觉得blog的中文译名 (博客) 很失败, 起码不利于blog在中国大陆的早期普及工作。光听这个译名, 人们就觉得这是个很神秘、很专业的东西, 比如像黑客。我其实在我开博之前已经多次听说blog了, 但总觉得那应该是属于技术比较强的人玩的游戏。后来自己写博了以后, 才发觉原来事实不是这样的, 只要你会使用QQ或Email, 同样你也会使用Blog, 这是一个“傻瓜”式工具。
博客是一个完全展示自我的理想平台。E是一位开博相对比较晚的博客, 但自从开博之后, 异常活跃, 经常爆出“同居密友”、“帅哥贴图”。E非常坦率地表达自己开博的动机:我之所以开博, 是因为我有表达自我和展示自我的欲望。我不是一个喜欢寂寞的人, 我想结识更多的知音, 也想让更多人了解我。我在现实生活中是, 在网络世界中也是, 让人们知道我的存在。博客所谓的“四零”特征除了“零技术”、“零成本”外, 还有两个重要的特征就是“零编辑”和“零体制”, 如果说前两者是从技术上让博客从精英走向了大众, 那么后两者就是让博客从体制上有了充分的表达自由和表达空间。独立写作和独立思考是我开博的最重要的原因, C这样描述她的写作状态, 我往往在悲伤或亢奋的时候写作, 或者说涂鸦更合适, 我不喜欢有很多所谓的“把关人”删除我认为有价值的东西, 而只是剩下一些干巴巴的说教。说博客纯粹是个人的理想表达方式, 我不知道对不对, 但起码它为我提供了可以自由表达的空间, 因为我就是编辑。同时, A对博客QQ、Email和BBS进行了对比:在博客出现之前, 我使用的主要是QQ和BBS等网络交流工具。QQ是很好的交流工具, 但显然只是点对点的, 完全是私人的。而BBS虽然具备了公共空间的形式, 但只是混乱的, 在那里, 每个人都是主人, 同时又都不是主人。而我认为, 博客则是私人空间和公共领域的结合体。我撰写的内容可以完全是纯私人的, 也可以是关于公共事务的。对于撰写的帖子, 我可以选择完全向外界开放, 也可以限制部分人的阅读和浏览。总之, 我可以根据我自己的情况完全展示自我。
博客是一个自我可以掌控的互动平台。D在其博客申明中就明确指出:为响应国外的开放存取运动, 本博客旨在为国内的科研人员、图书馆员、出版人提供交流平台, 探讨开放存取这一全新的学术出版模式。D后来屡次中断他的博客写作, 用他自己的话来说, 就是:没有继续写作的动力了, 开放存取在中国是个相对陌生的概念, 我之所以开创这个博客的初衷就是想让大家了解这个新生事物, 并希望有更多人参与讨论, 但后来事实上几乎没有互动, 我觉得有点孤独, 毕竟我非常希望能得到大家的认可。很显然, D写博希望能在彼此互动交流中获得写作的乐趣, 他也把互动作为继续博客的动力, 只是对于他这个博客来说, 互动性不够。但对于有些大众博客, 互动确实是非常活跃的。B非常享受这种互动给他带来的快感:我喜欢博客, 不仅仅是因为博客给我提供了表达的空间, 而且读者的跟帖互动使我感觉到了我在从事交往, 而不是单独的写作。我现在几乎每天都要上我的博客上看看, 看看是否有留言和跟帖。如果没有跟帖的话, 总会有一点点的失望。而C则以另外一种方式表达了她对这种互动的喜好:其实, 我更多的把博客定位于个人的思考空间。说起来你可能觉得可笑, 我最初开博的目的其实是当时在收集一些资料, 但没有U盘, 光存在电脑上又觉得不保险, 所以就开博, 把找到的资料作为博文保存在博客上。所以, 有互动当然更好, 但如果没有互动的话, 我也不在意。甚至在有些时候, 我不愿意看到读者对我的部分帖子发表意见, 而博客也为我提供了可以管理读者跟贴的工具, 我觉得这样很好。
3.2 写博带来了什么影响
与传统意义上的日记不一样, 博客是开放的。向内, 它以生活经历为来源, 对个人生活、思想和体悟进行日记体的记录, 将自我传播的过程外化;向外, 他展示个体的生存状态、传播个人的思想、表达对外界事物的看法与态度 (6) 。无疑, 在撰写博客的过程中, 不管对于自我, 还是他人, 以及对于自我和他人的交往, 都会产生某种程度上的影响。那么, 写博到底对人们产生了哪些影响呢?通过研究, 我们发现其影响主要体现在以下几个方面:
撰写博客在很大程度上成为了人们的一种生活习惯。A这样描述他写博客的经历:最初开博只是觉得好玩, 后来渐渐地成为一种习惯。由于工作的缘故, 我上班几乎都坐在电脑前面, 下班回家也都坐在电脑前面。有一段时间, 我似乎上博客上瘾了, 除了每天定期地更新我的博客之外, 我还经常上去瞅瞅, 看是否有人跟帖了, 发表了什么言论。这种心态我是说不出来, 不过也许你有这样的体验, 在你使用电子邮件后, 你会经常地查阅是否有新的电子邮件。这种心态其实是一样的。再后来, 可能不像最初那么执着了, 但我还是定期地去看看, 就像对待一位老朋友一样, 定期联系一下, 俨然是一种生活习惯了。而E则将撰写博客与实际工作进行了结合, 利用博客不仅表达个人的思想和观点, 同时也借助开展自己的工作。作为专业期刊的编辑, E这样评价博客给自己带来的直接影响:无疑, 撰写博客已经是我生活和工作的一部分了。你可能会问我, 撰写博客难道不浪费时间吗?当然, 撰写博客比不撰写博客肯定是要占用时间的, 但你也要知道, 我可以利用我的博客开展我的工作啊。比如, 我可以定期在我的博客上发表期刊最近卷期的目录, 发表最近期刊的征文通知。甚至还有投稿者在我的blog上发表留言, 问他投稿的文章我是否已经收到。我知道, 这样可能不是我开博客最初想提供的功能, 但无所谓, 我只想利用它服务于我。它已经成为我的一种生活习惯了。
撰写博客在某种程度上确定了人们的网络身份。C在回答愿不愿意透露自己的真实身份的时候这么回答的:我相信几乎所有的人在开博之初都是带着马甲的, 但如果你坚持写作的话, 你就是你了。即使没有人知道你的真实身份, 你的博客也在某种程度上成为你的第二真实身份了。与BBS不同, 博客是需要你自己去维护、去经营的空间, 所以在这种过程化中, 身份的确定将是必然的结果。D也认为不同于BBS, 博客在很大程度上体现的是个人的虚拟空间和现实生活的一种结合:如果你坚持写博客的话, 你就在不断地塑造你自己。尤其是对于这么一个主题博客的话, 你的圈子相对是固定的, 他们很快就发现你的真实身份。这跟BBS很不一样, 在BBS上, 可能你的身份永远都是游离不定的, 但通过博客的长期撰写, 你的身份是固定的, 起码是网络空间中。对于这种网络身份的确定, 意味着什么?或者说对人们的继续博客有什么影响?A指出:我喜欢自我式的表达, 所以当人们知道我的现实身份的时候, 我觉得很不自在, 很多本来想说的话, 也不敢轻易地发布在博客上了。我觉得这是一种悲哀。聚合器有助于同类博客的集中, 但同时也形成于类似于现实生活中的社区。一旦这样的社区被固定下来, 博客们之间的交往其实不再是虚拟的了, 只是把传统的公共场所 (比如茶馆、酒吧) 搬到了博客圈上了。因此, 在很多时候, 我选择了保持沉默。不同于A的这种消极的观点, E则认为:我觉得在确定了自己的身份后, 我变得更有责任感了, 这种责任主要是为自己责任, 也对他人责任。博客与BBS不同, 你可以在BBS上随意的宣泄, 随意的漫骂, 因为你知道没有人知道你是谁。但是, 在博客上, 你不能这么做, 起码不能做像在BBS上那么毫无责任。这对网络的自律行为的规范和形成具有积极的作用。
撰写博客在不同程度上都满足了人们的某种需求。D这样说道:其实人都是有表达欲望的, 尤其是撰写博客的人, 可能你觉得他 (她) 在现实生活中是比较木讷的人, 但他 (她) 肯定是想表达的, 否则也不会开博了。那么到底他 (她) 的表达是基于什么目的的呢?无非就是两种, 一种就是纯粹的个人宣泄, 另一种就是取得他人的认可。我是属于后者, 被别人肯定的感觉对我来说是很重要的。通过撰写博客, 我相对轻松容易地得到了这个圈子里面的人的认可和赞许, 包括一些现实生活中的教授和知名学者。我继续从事撰写博客的动力也是源于与他人的互动和得到他人的承认。相对于D的这种心理需求, B则更注重现实生活的人际交往需求。他指出通过撰写博客, 认识了很多的朋友, 建立了相对广泛的人脉关系网。撰写博客, 在很大程度上改变了我交友的方式, 通过撰写博客, 我认识了一些志同道合的网友, 甚至通过网友的不断推荐, 我可以认识更多的有共同兴趣的朋友。当然, 这种交友方式只是现实生活的虚拟版, 但我觉得这是极其低成本又高效率的行为方式。更主要的是, 这些通过博客认识的朋友完全可是成为我现实中的好朋友。我们有共同的语言, 有共同的兴趣。如果没有博客的存在, 恐怕很难在现实生活中这么低成本地发现这些人。C在提到撰写博客对她有什么影响的时候, 似乎一直在强调撰写博客给她带来的分享快乐。我就是非常享受这种跟别人分享带来的这种快乐, 我知道我其实没有从撰写博客中获取任何的物质利益或者声誉的提高, 但我不在乎这些。在撰写博客的时候, 我似乎在跟一个老朋友在对话, 而他 (她) 更多的是扮演一个忠实的听众的角色, 只是偶尔发个帖回应我一下, 但我觉得已经足够了。当然, 我会要求网友在转载我的博客内容的时候, 给予适当的说明。这样做的目的, 我不是在试图获取什么, 我只是想对我说的话负责, 并与他人分享。
4、讨论和结语
博客最与众不同的特点在于它最大程度地实现了传播方式从社会传播到个人传播的转变———博客的内容是个人化的, 写作不受时间和空间的限制, 在一定程度上颠覆了传统的传播理论和方式 (7) 。博客的这一特点正是Web2.0理念的体现, 中央电视台的主持人李静在一个谈话栏目中也这样形容博客:“博客这东西, 就好像客厅里的沙发:既不像公共场合的桌椅那么公开, 也不像自家卧室里的床那么私密。它是可以让客人来坐的沙发, 既有一定的隐私, 又有一定的公开;既可以大家分享, 又不是什么人都能分享。”博客的这种特性跟我们的研究发现显然是有内在一致性的, 包括人们撰写博客的动机以及撰写博客带来的影响。
作为一种新媒介形态, 博客由于在技术手段和传播特性方面的优势而深受人们的欢迎, 并也在某种程度上对人们的生活带来了巨大的影响。但我们同时也应该意识到, 由于其自身的不成熟, 博客仍不可避免地会借鉴旧媒介的内容、形式或传播思想, 旧媒介的传播逻辑会在一定程度上在新媒介中延续。另外, 博客的发展前景也在很大程度取决于人们使用博客的动机和使用博客带来的影响。这应该是一个循环的过程, 两者在互动的过程中得以持续并最终确定博客在新媒介中的位置以及博客作为新媒介形态之一在与旧媒介进行博弈时体现出该媒介本身的优和劣。
摘要：新媒介已经作为全球传播的手段开始步入人们的生活, 博客作为新媒介的典型更是受到用户的欢迎。本研究对图林博客圈的五位博客进行面对面和电话访谈, 试图了解博客的创作动机和影响。研究发现, 人们撰写博客主要基于三个原因:博客是一个进入门槛很低的技术应用、博客是一个完全展示自我的理想平台、博客是一个自我掌控的互动平台;而人们撰写博客也给他们带来了深远的影响, 其中最为重要的表现在:撰写博客在很大程度上成为了人们的一种生活习惯、撰写博客在某种程度上确定人们的网络身份、撰写博客在不同程度上满足了人们的某种需求。
关键词：博客,新媒体,媒介效果研究
注释
1 WIKIPEDIA.Web 2.0 from Wikipedia, the free encyclopedia.http://en.wikipedia.org/wiki/WEB2.0检索时间:2008.11
2 中国互联网络信息中心:《中国互联网络发展状况统计报告》 (2009年1月) .http://www.cnnic.net.cn/index/0E/00/11/index.htm检索时间:2009.03
3 哈罗德·伊尼斯著, 何道宽译:《帝国与传播》, 北京:中国人民大学出版社, 2003
4 斯坦利·巴兰、丹尼斯·戴维斯著, 曹书乐译.北京:清华大学出版社, 2004
5 Kim, S.D.Korea:Personal Meanings.In J.E.Katz and M.A.Aakhus (Eds.) , Perpetual Contact:Mobile Communication, Private Talk, Public Performance.Cambridge:Cambridge U-niversity Press, 2002
6 鲁宏等:《Web2.0时代的网络传播》, 《河北大学学报 (哲学社会科学版) 》, 2006 (1) :52-57
基于博客的课程教学改革实践研究 篇3
关键词：博客；国际金融；自主学习；教师专业发展
中图分类号：G434文献标识码：A 文章编号：1673—8454（2012）17—0053—03
国际金融课程是电大开放教育会计学专业的一门选修课程，该课程具有涉及面广、时代性强、应用性强、理论与实务并重的特点。针对学生的性质和课程的特点，面临传统教学模式下学生学习兴趣难激发、学习过程难落实、课程教学目标难实现等困境，教师通过引入博客，对国际金融课程教学进行了全面的改革设计，并在三年的教学实践中，不断地进行调整、完善。实践证明：基于博客的课程教学模式值得在开放教育中更为广泛地推广，以提升学生的自主学习能力和持续促进教师的专业成长。
一、基于博客教学的理论探讨
1.建构主义理论
建构主义认为，世界虽然是客观存在的，但每个人对于世界的理解却是以个人的经验为基础来完成的。由于个人的经验基础不同，人们对世界的理解也各不相同。在教学过程中，学生最终所获得的知识不是由教师传授所得，而是通过学生在与情景的交互作用过程中自行建构的，所以建构主义认为在教学过程中应以学生为中心，以教师为引导者。而博客，作为叙事反思、知识管理和交流互动的平台，使得基于博客的学习正是一个不断进行意义建构的学习过程，它可以使教师引导和帮助学生发现问题，同时又可以支持学生确定学习目标，制定计划，实现学生的自我激励和自我监督，培养学生自主学习的能力。
2.关联主义学习理论
关联主义学习理论考虑了学习的趋势，学习技术与网络的使用，以及不断缩减的知识半衰期。关联主义学习理论认为“学习是一种过程，这种过程发生在模糊不清的环境中，将核心成分置于个人的控制之下。学习（被定义为动态的知识）可存在于我们自身之外（在一种组织或数据库的范围内）。我们可将学习集中在将专业知识系列的连接方面。这种连接能够使我们学到比现有的知识体系更多、更重要的东西”。关联主义提出了一些学习的基本特征，如学习与知识建立于各种观点之上；学习是一种将不同专业节点或信息源连接起来的过程；学习可能存在于非人的工具设施中；持续学习的能力比当前知识的掌握更重要；为促进持续学习，需要培养与保持各种连接等。博客的超链接、收藏、转载、共享等功能都为关联学习提供非常好的便利，并使得学生学习能够动态、持续的进行。
3.反思性教学理论
反思性教学是“教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程”。博客具有的个人日志、叙事反思功能，使得教师在教学过程中形成边实践边反思、边反思边实践、不断完善教学方法、提升教学能力的良性循环，促进教师专业发展。
二、“教”与“学”的博客平台
1.教学博客
教师在选择博客平台上，根据一些网站博客的功能以及教师学生上网的习惯，选择信息相对比较权威和受众面广的门户网站作为依托，在这次教学实践中，教师选择的是在新浪网开通教学博客，结合课程教学需要，搭建布局相对合理、功能齐全的网上学习平台。教学博客主要构建了以下几个模块：
（1）温馨提示。在教学博客中，笔者利用博客页面设置中的自定义组件，将教师对学生最想说的话以“温馨提示”的标题呈现，这样的提示目的在于：一方面是激励学生在对待课程学习的时候首先应当树立正确的学习态度；另一方面是希望拉近教师与学生的距离感，为创造良好的师生交流互动氛围打下基础。
（2）“国际金融”章节学习。根据国际金融课程所用教材章节，将每章的内容进行教学设计，具体有案例引入、自主学习任务、重难点辅导等内容。每章形成一篇博文后，再按照教学进度将这些章节内容还有相应需要完成的作业以自定义组件的方式呈现在首页上。这样方便学生结合教材内容，进行理论学习。另外在教材内容的基础上，增加了模拟外汇交易的实践环节，使得课程的理论学习和实践学习相结合。
（3）学习参考网站。利用博客的超链接功能，将主要的学习参考网站列表，并注释网站主要内容，方便学生在学习的时候，根据需求便捷地登录到所要展开学习的网页，这样通过关联学习，使得学生的学习能够得到有效的扩充。这些网站包括了可以跟踪市场信息和市场行情的专业网站，也包括了反映政策信息、宏观金融数据的官方网站。学生在学习中，或是在完成学习任务中，通过利用这些网站，就能获得更多更新的知识，同时也培养了他们的信息素养和资料查阅能力。
（4）专业组件。根据国际金融课程的性质，让学生能够及时地了解国际金融市场行情，在新浪博客自带的专业组件中选取了股票市场、黄金市场、外汇市场、财经要闻等组件，将其布置在博客首页，学生打开教学博客页面后就可以大致了解最新的财经资讯和相关的国际金融市场行情。
（5）博文区。博文区是教学博客的核心部分，博文的内容多样，有教学组织过程、教学文件、教学内容、热点问题、教学反思等。这些博文按照时间顺序排列，日积月累，更多的学习资源更多的教学体会和反思，都一一呈现在教学博客平台。这些资源不仅能够帮助学生更好地进行自主学习，而且也使得教师通过博客撰写教学设计、教学体会和教学反思来自主专业发展。同时那些教师心得一类的博文也会让学生更加了解老师，理解老师和信任老师，使得师生间的交流沟通更加顺畅。
2.小组学习博客
在国际金融课程教学组织中，将班级学生按学号以5～6人一组分为若干个学习小组，小组以主要货币国家或地区命名，如美国组、英国组、欧盟组、日本组等，给学生在学习过程中形成小组学习氛围和模拟世界国别角色，并以小组名义在新浪博客平台开通各小组学习博客，形成很强的学习场域。小组学习博客搭建主要工作有：
（1）确定小组组长。小组组长在小组合作学习中起到非常重要的作用，组长一方面与教师保持紧密联系，另一方面要在小组学习中起到沟通、帮助、督促等作用，所以组长的人选至关重要。作为组长，一般要求在班级中学习较为认真、并具有一定的组织沟通能力、且愿意协助老师为同学服务较为热心的学生。组长选择的过程中，可以结合导学教师、班长的意见，确定各组组长。
（2）共建小组博客。首先，各组组长根据教学博客中的关于“学前准备”的博文内容，按步骤负责在新浪网开通以国别命名的小组博客，小组博客按组员姓名进行分类，并转载好相关的教学文件和学习任务。各组成员根据课程学习任务要求，将内容以博文发布，归类到本人名下。这样，教师根据博文动态，可以及时了解学生的学习情况，通过博客留言评论对学生的学习进行反馈和鼓励。同时，学生通过共建博客，可以加强彼此的密切联系，通过相互督促，落实学习过程，增强学习效果，提高自主学习能力。
三、基于博客的教学改革
1.教学内容改革：重视实践教学
电大以前的国际金融课程教学中，往往只是将课本知识通过几次面授进行重难点辅导，学生通过期末考试就完成整个课程学习。自从引入博客平台后，笔者通过反思对教学目标进行了重新定位，对教学内容也进行了重新设计。改革后的国际金融教学注重学生的能力培养，在教学中尝试运用嘉瑞基模拟外汇交易平台组织学生进行模拟外汇交易，并以模拟外汇交易为中心开展财经报道、国际金融学习交流会、专题讨论和案例分析等多种形式的实践教学活动来提高学生的综合能力：
（1）模拟外汇交易：为了能够更好地开展这些教学活动，激发学生的学习兴趣，第一堂课非常关键，所以将教学地点由以往的教室改成机房，将教学内容由理论知识改为小组博客开通和模拟外汇交易的实践环节，学生通过在电脑上的亲自操作，很快就会对博客和外汇交易有一个感性认识。通过这堂课，很多同学对这门课程产生了浓厚的兴趣，认为这门课程非常实用，所以，在后续的自主学习方面，效果会更好。
（2）财经报道：组织学生进行课堂内口头播报和课外博文发布相结合的财经报道活动，引导学生关心时事，关注经济金融热点问题，提高学生的信息素养。
（3）国际金融学习交流会：在期末学习阶段，开展国际金融学习交流会以对课程学习进行总结。交流会以学习小组为单位，小组成员通过分工合作，选好相关主题，做好PPT，派代表上讲台讲演并展示小组博客，每次活动同学们都能积极认真准备交流材料，取得了很好的效果。在这些活动中，同学们的协作能力，口头表达能力，课件制作能力等相关能力都得到了锻炼。
2.考核方式改革：重视过程考核
教学质量是在教学过程中形成的，教师在教学过程中，要科学测评学生的学习行为和成就，对学生学习的过程进行全面的监控，从而加强对学生自主学习的引导和学习过程的真正落实，从而实现教学目标。在电大传统的课程考核中，往往形成性考核占比较少，终结性考核占比较大，平时的学习过程往往也很难监控，在期末只要集中突击，一般通过考试也不难，但这样没有真正学习过程的课程考核通过实质上是没有收获的。在国际金融课程考核方式改革上，取消了期末考试，通过设定100%的形成性考核，来实现全过程的考核，并要求所有的任务成果都在小组博客平台呈现，一方面可以对学生的任务完成进行及时的反馈和监测，另一方面也使学生通过博客自己构建和积累学习成果，增强学习的信心和乐趣。学生在任务的驱动下自主地学习、思考，在培养他们自主学习能力的同时，也实现了教学目标。
3.学习方式改革：重视协作学习
在开放教育的教学过程中，虽然以往也强调小组学习，但实际上学生很难集中在课堂上进行学习上的交流和协作。通过引入小组博客，学习小组有了一个共同学习的场域，每个学生都可以以这种方式参与到群体学习中去。在教学过程中，教师通过提供一系列的与学习有关的题目或任务，让小组学生共同去搜集资料、鼓励各自发表不同的观点，最后以小组博客方式共同呈现学习任务，这样能够引导学生在学习过程中发挥互助、协作的精神，锻炼他们在合作学习中的协作能力。
四、结论
在国际金融教学改革中，通过引入博客这种新技术改变教学方式，从而对教学内容、考核方式、学习方式等进行更多的反思，并逐步试点和完善，取得了很好的教学反馈。在针对学生基于博客的“国际金融”教学满意度调查中，87.5%的学生都表示满意，通过这门课程，学生学会了运用博客技术进行知识管理、交流互动、资源共享、协作学习，促进了他们自主学习能力的提高。同时，教师在基于博客的教学改革实践中，陆续在浙江电大开放教育课程考核方案设计、实践教学方案设计竞赛、重点课程建设中都取得了很好的成绩，并分别获得了浙江电大和中央电大第四届“教学创新奖”，可见教师在运用博客进行教学的过程中，自身专业成长也获益不浅。
参考文献：
[1]冯治海.教育博客研究综述[J].科技情报开发与经济，2009（12）.
[2]甘忠伟.博客在课程教学中的应用研究[D].华东师范大学硕士学位论文，2007.
[3]黎加厚的博客[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/shnuli.
[4]王红梅的博客[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/zizhuxuexinengli.
个人博客课程设计说明书 篇4
课程名称：项目实训
（一）课程设计
设计题目：个人博客
已知技术参数和设计要求： 1.问题描述（功能要求）：
个人博客系统用来展示个人风采，其中模块主要包括：(1)个人档案(2)博客日志(3)技术文章(4)友情链接 等网站常用频道 性能需求如下：
(1)界面友好，易于操作。(2)简洁美观
其他要求：
1）HTML网页代码不用借助于工具，通过祼编程实现，如记事本实现2）每行代码增加注释 3）所有文档规范完整
4）所有里程碑需通过小组评审 2.运行环境要求：（1）客户端： windows操作系统 360浏览器（2）服务器：
windows server 版操作系统 IIS组件安装
3.技术要求：
要求分别使用三种不同的方式来实现。
HTML CSS JavaScript XML PhotoShop（（（（(1)了解有关Web网站建设的基本概念与方法。
(2)掌握网页设计制作的基本概念，有关美学基本知识与设计制作流程。
(3)掌握网络信息发布与维护的方法。
设计工作量：
40课时
工作计划：
(1)2011级软件工程所有班级
2课时：课程设计相关知识介绍。多媒体教室 18课时： 设计，普通教室。
16课时：上机、调试。计算机系机房 4课时：答辩。计算机系机房。
（具体时间地点老师先申请，机动安排）
指导教师签名：
日期：
教研室主任签名：
日期：
系主任签名：
日期：
摘要
课程的综合网页与网站的制作实践，是在教师的指导下对学生进行网页制作专业技能的训练,培养学生综合运用理论知识分析和解决实际问题的能力,实现由理论知识向操作技能的培养过程.因此设计对实现本课程的培养目标,提高学生的综合素质有着重要的作用.本课程设计是培养我们创建一个静态的个人博客网页，主要采用的是html语言编写（其中还包括CSS层叠样式表和JavaScript脚本语言），里面包含六个模块，分别是首页、个人档案、心情日志、温馨相册、友情链接。是为个人设计的一个介绍与展示自我的数字平台。
本次实训是培养学生自学能力，而且通过实训提高学生的个人学习素养以及团队精神，以后更适合就业。本次通过对博客的制作，让学生学习制作网页，了解网页制作。培养学生综合实力。
该网页编写内容用到html顶级代码、ps制图、设置下拉菜单、图片运动和怎样创建链接、插入图片、音乐、跑马灯、动态时间，以及用户界面的设计。
关键词：博客系统，html，设计网页,css
目录
1个人博客系统需求分析...................................................................................................................................5 1.1 题目描叙...............................................................................................................................................5 1.2 实训目的...............................................................................................................................................5 1.3 需求分析...............................................................................................................................................5 2静态网站开发技术介绍...................................................................................................................................7 2.1 PhotoShop效果图设计方法..................................................................................................................7 2.2 HTML脚本语言....................................................................................................................................8 2.3 CSS层叠样式表....................................................................................................................................9 2.4 JavaScript脚本语言..............................................................................................................................9 3 网站开发具体实现........................................................................................................................................10 3.1 首页布局设计.....................................................................................................................................10 3.2二级页面设..........................................................................................................................................16 3.2.1个人档案.................................................................................................................................16 3.2.2心情日志效果...........................................................................................................................18 3.2.3 技术文章效果..........................................................................................................................19 3.2.4 程序设计效果........................................................................................................................21 3.2.5 网页制作效果........................................................................................................................23 3.2.6温馨相册效果...........................................................................................................................26 3.2.7友情链接效果...........................................................................................................................29 3.3 跑马灯设计.........................................................................................................................................30 3.4 动态时间设计.....................................................................................................................................32 3.5 下拉菜单设计.....................................................................................................................................33 4网站创新与改进点.........................................................................................................................................35 4.1创新点.................................................................................................................................................35 4.2改进点..................................................................................................................................................35 5总结.................................................................................................................................错误！未定义书签。参考文献............................................................................................................................................................36 附录A 源代码:.................................................................................................................................................37
1个人博客系统需求分析
1.1 题目描叙
个人博客系统用来展示个人风采，其中模块主要包括：
1）首页
整个博客的主要部分，其中包括动态时间、下拉菜单和状态栏等难点问题。首页主要显示个人信息，最新的心情日志信息。2）个人档案
括基本资料（用户名，QQ，昵称，性别，移动电话，所在城市，生日，E-main）就读大学，个人说明，座右铭等信息。3）心情日志
显示所有的心情日志，包括日志名称，发表时间。也可以考虑分页显示。3）技术文章
技术文章包括程序设计和网页制作。技术文章显示所有的文章，包括文章名称，发表日期。二级页面程序设计中包括所有关于C语言的文章，可在三级页面中打开。网页制作也一样。4）温馨相册
显示所有的相册，包括相册封页和相册名称。大图显示单张照片（三级页面）。5）友情链接
显示友情信息，其中包括多个网站。
1.2 实训目的
通过本实训，应具有创建一个静态的小型个人网站，并将其发布到Internet上运的能力
1）.掌握有关计算机网络信息的收集、加工、处理、发布与维护的基本框架与工作流程。
2）.了解有关Web网站建设的基本概念与方法。
3）.掌握网页设计制作的基本概念，有关美学基本知识与设计制作流程。
4）.掌握网络信息发布与维护的方法。
5）.掌握HTML、CSS、JavaScript等也页面设计方面相关技术
1.3 需求分析
设计的题目是个人博客系统，所需功能如下： 1）首页
首页主要显示个人档案，最新的心情日志信息 2）个人档案
个人档案主要包括几个大的分类：基本资料，教育背景等 3）心情日志
显示所有的心情日志，包括日志名称，发表时间。4）技术文章
显示指定的文章信息，包括文章名称，发表时间。5）友情链接
显示友情信息 6）温馨相册
显示所有的相册，大图显示单张照片。7）其他频道信息。
依需求分析，设计如下的功能结构：
2静态网站开发技术介绍
静态网页早期的网页都是一些静态网页.这些静态网页也称之为静态HTMI.文件，它是一次性写成。制作好静态网页后，内容相对稳定.不需经常修改，文件比较小.适合在网上传抽，执行效率很高;但具有固定信息的HTML文件，当需要改变其信息内容时，就必须重新使用没计工其来更改，然后重新放置在Web服务器上。HTMI，文件从本质上来说是文本文件.它不需要进行编译就能执行，是靠运行它的浏览器解释执行的。静态网页中一般包含文本、图像和超链接。
2.1 PhotoShop效果图设计方法
用PhotoShop网页效果图设计最大特点就是色彩统一，布局协调，结构清晰。给人以沉稳，纯朴的感觉。图像关键首先在于背景图象的选择，图像如果过于花俏则会使表单过于杂乱，如果颜色过深则会掩盖了表单上的字，这个实验很多要用到椭圆工具和钢笔工具，因此要先熟悉地掌握他们的使用方法，多看课本并进行一些实验操作能比较快地掌握它们的使用方法。部分的图形元件然后执行“修改组合路径联合”命令，联合途径，因此不能把整个图象作为绘制的对象，否则就不能达到实验效果，操作的难度也会加大。同时对 “修改组合路径联合”命令要深入了解才能在适当的时间和位置使用。最后用ps对色彩的表现和转换、改变、编辑。首先要掌握PS，我们要学会：
常用选择工具及填充色彩工具的使用。
路径工具及色彩工具的使用。
图层及图层混合模式的使用。
常用滤镜使用技巧
图层色彩调整及图像模式的使用。
路径工具的使用技巧。
通道及路径的使用技巧。
图层、通道、路径高级实例分析讲解。
常用滤镜使用及外挂滤镜使用技巧。
Photoshop在照片中的应用，婚纱照、老照片等技巧。Photoshop在平面广告创意中的应用。
Photoshop在包装盒制作中如何布局及包装盒制作中的应用。Photoshop在网页制作中如何布局及网页制作中的应用。Photoshop在效果图后期处理中的应用。
一、建立新文件
不要太大，因为背景图一般是平铺在底面上的。然后把背景填充上浅浅的颜色如淡黄色：
二、输入文字
1.选择喜欢的字体和颜色输入文字，然后调整字的大小和位置。这里有几个注意事项：
第一，字的大小和字型最好不要太死板，最好用另外的字体和不同的尺寸突出你想突出的一个或几个字，必要时可以拉长或压扁。
第二，字和背景的颜色搭配要得当，这没有什么规律可言，一般只要看着顺眼就行了。2.然后选择“图层->新建->图层”或Ctrl+N快捷键建立新层。3.在图层上进行编辑。
三、插入图片
这一步，可以从外部插入图片，也可自己利用PHOTOSHOP制作一些图片。
三、技术处理
1.这里的步骤很随意，试几个滤镜，只要得到自己满意的效果就行了。从这里的操作体现出个人的审美观点。
2.在层面板上点击背景层前面的小眼睛，隐藏背景层，然后对单个图层进行操作。[1]
2.2 HTML脚本语言
HTML（Hyper Text Markup Language 超文本置标语言）是一种用来制作超文本文档的简单标记语言。用HTML编写的超文本文档称为HTML文档，它能独立于各种操作系统平台（如UNIX，WINDOWS等）。自1990年以来HTML就一直被用作World Wide Web上的信息表示语言，用于描述Homepage的格式设计和它与WWW上其它Homepage的连结信息。HTML文档（即Homepage的源文件）是一个放置了标记的ASCII文本文件，通常它带有.html或.htm的文件扩展名。生成一个HTML文档主要有以下三种途径：
1.手工直接编写（例如用你所喜爱的ASCII文本编辑器或其它HTML的编辑工具）。2.通过某些格式转换工具将现有的其它格式文档（如WORD文档）转换成HTML文档。3.由Web服务器（或称HTTP 服务器）一方实时动态地生成。
HTML语言是通过利用各种标记（tags）来标识文档的结构以及标识超链（Hyperlink）的信息。虽然HTML语言描述了文档的结构格式，但并不能精确地定义文档信息必须如何显示和排列，而只是建议Web浏览器（如Mosiac，Netscape等）应该如何显示和排列这些信息，最终在用户面前的显示结果取决于Web浏览器本身的显示风格及其对标记的解释能力。这就是为什么同一文档在不同的浏览器中展示的效果会不一样。[2] 2.3 CSS层叠样式表
CSS 指层叠样式表(Cascading Style Sheets)，样式定义如何显示 HTML 元素，样式通常存储在样式表中 把样式添加到 HTML 4.0 中，是为了解决内容与表现分离的问题，外部样式表可以极大提高工作效率，外部样式表通常存储在 CSS 文件中，多个样式定义可层叠为一样式表定义如何显示 HTML 元素，就像 HTML 3.2 的字体标签和颜色属性所起的作用那样。样式通常保存在外部的.css 文件中。通过仅仅编辑一个简单的 CSS 文档，外部样式表使你有能力同时改变站点中所有页面的布局和外观。
由于允许同时控制多重页面的样式和布局，CSS 可以称得上 WEB 设计领域的一个突破。作为网站开发者，你能够为每个 HTML 元素定义样式，并将之应用于你希望的任意多的页面中。如需进行全局的更新，只需简单地改变样式，然后网站中的所有元素均会自动地更新。样式表允许以多种方式规定样式信息。样式可以规定在单个的 HTML 元素中，在 HTML 页的头元素中，或在一个外部的 CSS 文件中。甚至可以在同一个 HTML 文档内部引用多个外部样式表。[2]
2.4 JavaScript脚本语言
JavaScript 是一种脚本语言（脚本语言是一种轻量级的编程语言）。由数行可执行计算机代码组成。JavaScript 通常被直接嵌入 HTML 页面。JavaScript 是一种解释性语言（就是说，代码执行不进行预编译）。
JavaScript是一种基于对象和事件驱动并具有相对安全性的客户端脚本语言。同时也是一种广泛用于客户端Web开发的脚本语言，常用来给HTML网页添加动态功能，函数由关键字function定义（也可由Function构造函数构造）；使用function关键字定义的函数在一个作用域内是可以在任意处调用的（包括定义函数的语句前）；而用var关键字定义的必须定义后才能被调用；函数名是调用函数时引用的名称，它对大小写是敏感的，调用函数时不可写错函数名；参数表示传递给函数使用或操作的值，它可以是常量，也可以是变量，也可以是函数，在函数内部可以通过arguments对象（arguments对象是一个伪数组，属性callee引用被调用的函数）访问所有参数；return语句用于返回表达式的值。[2] 网站开发具体实现
3.1 首页布局设计
网页的内容通常是由图片和文字组成。由文字构成的主体，而图片则能够美化和增色你的网页。那些包含了设计精美图片的网站，往往能让浏览者流连忘返。因此，有漂亮的图片是网页能吸引人的一个有力保证。所以我在首页布局时特别考虑了颜色的搭配和图片的选择。同时，超链接是网页中最活泼、最有吸引力的一种元素。表格在许多工作中有着广泛的应用。
首页是以一整张图片做为背景，其头部有首页、个人档案、心情日志等六个超级链接，使用的代码是列表UL，图片代码如下：
- 友情链接
- 温馨相册
- 技术文章 程序设计
博客与教学 篇5
关键词：博客,教学博客,教育者,学习者
“博客”(blog或Weblog)一词源于“Web log(网络日志)”的缩写,是一种十分简易的傻瓜化个人信息发布方式,被认为是继E-mail、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式,是网络时代的个人“读者文摘”。博客作为一种新兴的文化现象,它的知识价值和简易快捷性,也越来越受到教育工作者的关注,并逐步被引入到教育教学领域中。笔者通过对网络技术教学博客(http://blog.163.com/jsyxwangl@126)的建立与管理,对博客在教学中的应用进行了初步的探索与反思。
一、“博客”的概念
博客是一种满足“五零”条件(零编辑、零技术、零体制、零成本、零形式)而实现的“零进入壁垒”的网上个人出版方式。
《网络翻译家》对博客(Blogger)的概念解释为:一个Blog就是一个网页,它通常是由简短且经常更新的Post所构成;这些张贴的文章都按照年份和日期排列。Blog的内容和目的有很大的不同,从对其他网站的超级链接和评论,到有关公司、个人、构想的新闻,到日记、照片、诗歌、散文,甚至科幻小说的发表或张贴都有。许多Blogs是个人心中所想之事情的发表,还有一些Blogs则是一群人基于某个特定主题或共同利益领域的集体创作。
博客是个性化的个人知识管理系统,通过它可以将工作、爱好和学习有机结合,把日常得到、看到和想到的思想精华及时积累起来,并在交流和共享中达到思想的碰撞。作为一种新的表达方式,它传播的不仅是情绪,更包括大量的智慧、意见和思想。从某种意义上说,它也是一种新的文化现象。博客的出现和繁荣,真正凸显了网络的知识价值,标志着互联网发展开始步入更高的阶段。
二、博客对教学理念的影响
博客的私有化、低门槛化、个性化以及便于管理与查阅的优点使得博客可以让一个普通人随意写下自己看到、听到或者想到的信息。对于教育者和学习者而言,博客的平民化使得利用博客进行教育与学习成为可能。
(一)有利于转变课堂教学策略
在传统的课堂教学中,教师是讲授者,是课堂教学的主体;学生是知识的接受者,是教学的客体。教学策略主要围绕如何教而定,学生的主体地位得不到体现。利用“博客”,师生关系将发生转变,学生自己上网搜索知识,是学习的主体。
(二)有利于转变教学过程
“博客”信息丰富,学生自己能够获取知识,教学活动就从教师的讲授活动转变为人机互动、生生互动,使学生有了表现自我的时间与空间,激发了学生学习的兴趣与欲望,使学生积极投入到知识求解和问题探究中,多种不同观点的碰撞与交流,将迸发出学生思维中崭新的思想火花。教师的主要任务是设计教学程序,选择教学资源,指导学生在情景中发现问题,收集信息分析问题,寻找线索解决问题。
(三)有利于改变教学组织形式
利用“博客”,学生的学习形式主要是个别学习、在线交流、小组讨论,教学活动的组织形式,就由传统的课堂教学转变为面向解决问题的探究活动和面向知识运用的实践活动,适应新课程改革的需求。
三、教学博客的建立
(一)教育者的博客
教育者的博客是教师的电子备课本,是教师教学过程的重现,是课堂教学的延伸与拓展,同时又可以是教学反思的工具。在倡导教学改革的今天,教学博客不能只是单纯的知识传授,更应当从学生的心理特点角度出发,尊重学生学习的认知规律,运用科学的认知方式和策略,激发学生学习的兴趣、动机以及求知欲,注重于学习者在学习过程中内在的思维和情感的自我体验,让学生在社会和网络相结合的环境中主动、交互地学习,注重学习创造性以及主体性人格的培养。因此教育者在对教学博客进行建立时,应当全面考虑教育教学的各个环节,构建一个体现知识性、教育性、研究性、娱乐性、交互性于一体的博客。以文字、多媒体、超链接等多种方式将教育教学内容在博客上呈现,促进教师个人隐性知识的显性化,给学习者提供良好的学习平台。
(二)学习者的博客
学习者的博客是学生学习过程的体现,它详细地记录了学习者自我学习、思考的过程。利用博客学生不仅可以记录学习过程中的思想火花,写下学习的心得体会,同时博客也为学生们提供了互联网所具备的所有优势。充足的网络学习资源,比如网易博客的在线书架、网址档案,可以让学生们将互联网中有价值的参考资料作为学习资源保存,随时查阅;交互式的学习方式,比如网易博客的圈子、好友,所谓物以类聚、人以群分,博客给学生们提供了在共同志向和追求的博友中展现自我和相互交流的平台;丰富多彩的模板,使学习变得不再枯燥,博客的易编辑性、易管理性、多媒体性、可共享性使学习者在学习中感受着乐趣。
四、教学博客建立中存在的问题
教学博客的兴起给传统的教学方式注入了新的生机,教学博客也越来越受到广大教师的青睐,博客与教学的整合已经取得了一定的成绩,但是仍然有一些问题是值得我们去探讨的。比如:国内教师的信息素养还普遍缺少;信息技术与课程的整合很多时候还只是停留在“低认知水平,简单技术操作”的现象上;网络学习氛围如何形成,如何减少网络娱乐性对教学的影响;如何引导学生用好博客,引导学生自主性地学习等等,这些都是需要我们去探讨解决的问题。
参考文献
[1]方兴东.何为博客.博客中国.Blogchina.com.
[2]张正国.Blog进入学习和教育领域.http://www.hsshn.pudong-edu.sh.cn/.
[3]blog构建学习社区.http://www.chuanb-online.com/chinaret/blog/.
博客 篇6
博客地址:http://blog.sina.com.cn/tjyzhuoxiaohong
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”这个著名的“钱学森之问”引发了世人更多的思考。要解决这一问题, 我们的基础教育要抓好学生的素质培养, 使学生不断增强学习兴趣, 有更多的时间思考。什么是素质?温总理说:德智体全面发展就是素质。但素质还有另一个方面, 就是通过启发式教育, 通过学思知行的统一, 让孩子们的智慧和能力得到自由的释放和全面的发展。这是非常重要的。
段崇伟的博客
博客地址:http://blog.sina.com.cn/duanduan57
一个教育工作者从执著、追求和努力中能感到收获了更多的快乐, 他才更有可能成为教育家。我相信, 成为教育家需要持之以恒、付出艰辛, 同时也需要更高的灵性与悟性。
教育的每一天都是新的, 每一天的内涵与主题都不同, 只有具有强烈的激情、愿望、使命感、责任感, 才能够提出问题, 才会自找“麻烦”, 也才能拥有诗意的教育生活。写诗是要有灵感、悟性和激情的, 真正的教育家也应拥有这些。
潘怀林的博客
博客地址:http://blog.sina.com.cn/tg15ningjingzhiyuan
教育家型校长应首先唤醒自身的生命意识。教育是施教者引导受教育者“活出”自己的过程;这就要求教育者以平等的心态尊重每一个生命, 善待每一个生命, 呵护每一个生命, 坚信每一个青少年都拥有成人、成才的渴望。在生命化教育中, 教育者要用生命去温暖生命, 用生命去滋润生命, 用生命去激扬生命。一言以蔽之, 真正的教育家, 是能够唤醒学生心中沉睡巨人的教育者。
穆彬博客
博客地址:http://blog.sina.com.cn/vvhmb
博客 篇7
博客地址:http://sdwqlf.blog.163.com/
很多人讲, 教育家不是培养出来的, 我也赞同, 但教育家也不是天生的, 他的成长需要环境, 需要氛围, 需要大家的认同。作为一名业务能力比较出色的教育工作者理应更明白这个意义, 更应该承担一定的社会责任。孙孔懿先生在《论教育家》中分析了大多数人最终不能成为教育家的原因, 其一就是“内部动力不足, 经不起诱惑”, 非常精当。
梦帆的博客 (杜朝凤)
博客地址:http://blog.sina.com.cn/duchaofengjyjgch
班主任工作是一项细而又细的雕刻心灵的艺术。教育的对象是充满着热情, 洋溢着活力的生命, 应该有高尚的人格和健康的心理。一旦走上社会, 能有正确的人生观、价值观, 能够具有从事终身工作的良好的发展潜力。教育者的担子很沉重, 不像工人生产零件, 做坏了, 再来一个, 有弥补的机会, 而人教坏, 性格扭曲, 再“生产一个优质”的来就难了。因此, 要求教育者要有高度的责任感, 永远拥有一颗真诚、热情的心。以东风化雨之情, 春泥护花之意, 培育人类的花朵, 绘制灿烂的春天。我愿意做这样的幸福的教育者!
清风细雨 (曹卫芳)
博客地址:http://blog.sina.com.cn/41caoweifang
教育家也好, 名教师也好, 不是追寻的目的地。作为教育理想的追寻者, 其“人格、思想、事功对人和社会需要的满足”才是人生意义和社会意义的体现。教育理想的追寻者, 其“人格、思想、事功对人和社会需要的满足”应是“水有源, 木有根”的, “水有源, 故其流不穷;木有根, 故其生不穷”。河流有源头, 所以流水不断, 树有根, 所以不停生长, 根深则叶茂, 只有解决了根本问题, 才会有深远的发展。
平凡的BLOG (胡建玲)
博客地址:http://blog.sina.com.cn/woaifantiebing
我的博客情结 篇8
周苑青 深圳南山实验学校
http://61.144.246.3/txy/blog/blog.asp?name=zyqbbq
2004年从师范院校毕业后，我来到了深圳南山实验学校担任英文老师一职。在这个学校里，我开始了和教育博客的第一次亲密接触。素来热衷于畅游网络的我，与博客可谓是一见钟情。
自从博客成立后，我便每日沉醉于它的怀抱。鼠标轻轻一点击，我便欣然进入这片广阔的天地，任我的思想之马、情感之驹肆意驰骋。刚刚从大学校园走出来的我，充满了生活和工作激情。我把自己在课堂上挥洒未完的豪情统统化为层出不穷的good idea，在我的博客领土里摇身一变为美妙文字，向读者们传递着我的豪放、我的严谨和我的创新，以及我的爱心。
这里设立了数十个与众不同的精彩栏目。孩子们惊喜地发现，原来有这么多有趣的方法可以学好英语！“作文大王”和单词“接力战神”让他们品尝了学习英语的巨大成就感。“英语天地”和“玩转英语”让孩子们在图、文和音并茂的歌曲、游戏和故事的海洋当中快乐畅游英语世界。爸爸妈妈们迫不及待地在“今日作业”里留下啧啧赞同声。同事们和家长们最爱阅读我的“教育叙事”，在这里，他们和我同欢笑、共思考。但是，小读者们最关心的应该还是“英语宝贝”和“进步天使”了，因为，入选“宝贝”和“天使”意味着老师对他们学习状况的认同，也意味着爸爸妈妈们绽放的笑容。
博客在我快乐而努力的经营中和主人一道悄然成熟。转眼，拥有博客已经半年了，我也拥有了愈来愈多来自校内外的老少读者，浏览次数早已冲破十万大关。而留言、回复也无数。那热情洋溢的称赞，使我感觉到所付出的辛劳有了回报。而那些客观负责的批评，更使我冷静地看到自己的许多不足。有人愿意与你共同分享你的喜怒哀乐，这难道不是博客给我的巨大回赠吗？
博客，我的精彩世界——愿意与广大朋友一同分享耕耘的艰辛与收获的喜悦！
精彩点滴
心灵的桥梁
自从和博客相识相知后，我渐渐地养成了将瞬间灵感记载下来的习惯。上博客巡视已经成为我的每日必修课。每当上完一节富有感触的课后，我都迫不及待地要将自己在课堂上和学生们的精彩互动过程上传到博客上和大家分享心得体会；而每一次我都会激动地看到一些鼓舞人心的回复。这种心灵交流令我更有动力做好教育工作，更有干劲在博客这片肥沃的土地耕种我的思想。随着时间推移，我的写作不断爆出思想的火花，被我的真实和诚恳感动的人们纷纷以一种欣赏和尊敬的态度打量我这个年轻的老师，而我身边的朋友也悄然多了起来……
创新的平台
作为新教师，除了年轻、爱标新立异外，论及其他方面，诸如教学经验等，我当然是不敢和年长教师们相提并论。然而，博客恰到好处地将我的优势发挥出来。在工作过程中，我总是爱揣摩如何将教学效率最优化。有了博客，我可以及时将最新点子发表、运用在博客网络上，让学生们在家中随时都能打开博客，融入到英语氛围中，逐渐培养学习英语的兴趣。爱上我的博客、爱上英语的学生们渐渐多了起来。家长们欣喜而真诚的留言告诉我：是博客，创造了教学新观念的同时，也创造了师生间的默契！
课程博客 篇9
已经不止一次读《陈涉世家》，但每次也没作较深的思考就这样简简单单的过去，目标只在于让学生弄懂字词句的意思也就大功告成了。自从和鄂尔多斯的几个学生一起学习语文时，才感觉到语文教学应重视人文要求，教会学生处理人际关系，正确看待社会，有正确的价值观、人生观。所以这次布置了《陈涉世家》的读后感，看完他们的“大作”，实在不敢恭维。怪谁呢？怪教师平时不注意对学生作文能力的引导与培养。今天，我涂鸦一篇，愿望也只有一个------能起到抛砖引玉的作用。
《陈涉世家》主要写了陈胜吴广领导农民在大泽乡起义的事。读了之后颇有感触。
感触一：陈胜的远大志向。在那样一个时代，作为一个被雇用耕地的人，他的地位多么低可想而知，可是就是这样一种情况下，陈胜却有着远大的政治抱负，发出了“燕雀安知鸿鹄之志哉”的响彻天地的问语。他的志向不小。试问一下自己我们的志向在哪里呢?恐怕有些人还没有志向吧！
感触二：陈胜洞察时事的能力。他有着一双犀利的观察社会的眼睛，在当时路遇大雨时有较清醒地头脑去分析，当时人们可能的悲惨结局。现在是一个竞争非常激烈的年代，可是有些人依然我行我素，看不清现代社会，不重视学习，坐以待毙。这是行不通的。应该赶快加入学习的行列，不管你从事哪一个行业，离不开的是学习，而现在信息更新又快，没有信息便没有一切机会，所以需要我们广泛的涉猎，争取从多种渠道去得知信息，才能更好的立足于当今社会。感触三：陈胜的起义准备稳打稳扎、步步为营。尽管他对当时的时事所作的分析准确无误但是当他行动起来时，他表现得小心翼翼，先是去占卜，当形势都非常有利于他时他没有马虎大意而是进行一番更周密的安排计划为万无一失，他不但把写着陈胜王的字条放在于肚子里，而且还在晚上点鬼火，装鬼叫，让人们不再疑虑，为起义做好舆论准备。这些都做好之后，他没有直接去杀都尉，而是先激怒都尉，让都尉先表现出凶狠再对都尉下手，一件件事做下来人们的心已经都归顺于他了，再做起事来岂不容易得多了，陈胜肯定研究过心理学，很懂得摸透人们的内心。当今社会有些人也有着远大的志向，但具体实现起志向来就不如陈胜作的这样天衣无缝了，他们往往不太考虑现实生活和自己的实际就匆匆的作起来，以至于面对他们的只有失败。想做一件事就一定把它做好，想好，把可能出现的情况都作出判断与应对，等到，万事俱备，只欠东风时再做，相信结果就不会这么糟甚至会比较喜人的。
感触四：吴广甘当配合角色。在夺得政权时，陈胜自立为将军，吴广为都尉，可以说吴广与陈胜的功劳相差无几，在这样一个时刻，吴广没有计较这些，而是甘当与陈胜合作，甘为陈胜之下，他有着宽阔的胸怀，他们之间的友谊也是显而易见的。
博客 篇10
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绕树三匝, 何枝可依?为精神之依托正是经典之价值所在。精神无可依之枝者, 有如飘离失所、无家可归之人, 何谈幸福?如果说, 技能乃生存之必需, 而精神于生活则万不可缺。技能有拙巧之分, 精神有高下之别。生存说到底是“不死”, 此与其他动物无异, 而生活则属人类独有之存在形式, 除衣食饱暖之外, 还有正心修身、齐家治国、天下为公等精神追求。故教育为人类所独有之活动, 其要旨在于精神之养成。由此而论, 学校应训练与养育并重, 唯其后者, 不可偏废, 乃学校教育之根本。忽视精神之养育, 而专注技能之训练, 实为舍本而逐末者也。
林格的博客
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教育就是生长, 这和甲骨文中“教育”二字的含义是高度一致的。“教”字, 上面是一个棍棒, 底下是一个子, 引喻为“上对下”的影响。影响靠什么实现呢?靠右边的“文”字, 甲骨文的“文”字中间有一个“心”。“育”在甲骨文中则是“孕育新生”的意思。从本源上看, 教育就是用心灵去感应、孕育、温暖另一颗心灵, 让学生的心灵充满温暖与阳光。
罗飓教育吧
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教育管理不能只停留在制定一些规章制度, 做些强制性的表层工作上, 而应该让全校教师潜心地做一点深层的、有益学生身心的事业。同样, 在对待教师工作的创造性问题上, 我们不能停留在拿一点钱、给点政策、允许几项做法或提供一点方便的层面上, 而应在这一层面的努力之上, 真正挖掘教师的潜能, 发挥教师的能动性, 尊重教师的劳动成果。一句话:教师管理也要激发和适应教师积极的“情感、态度和价值观”。
登天的感觉
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