学习伟人精神 篇1
教学片段一 (《司马迁发愤写〈史记〉》)
师:司马迁为什么要发愤写《史记》呢?请同学们快速浏览课文, 找一找哪一句话最能体现司马迁发愤写《史记》的精神。
生:“这部前无古人的著作, 几乎耗尽了他毕生的心血, 是他用生命写成的。”
师:读到这里, 有哪些关键词映入了你的眼帘?
生:耗尽、毕生、心血、生命。
师:几乎耗尽了毕生的心血, 是用生命写成的。想象一下, 司马迁完成《史记》的过程会是怎样的艰辛呢?
(出示)
在烈日炎炎的夏日中午, 人们正坐在树下扇着蒲扇, 司马迁却在________
在大雪纷飞的寒冬夜晚, 人们都已进入温暖的梦乡, 司马迁还在_____
夜深了, 星星疲倦得直眨眼睛, 在昏黄的灯光下, 司马迁仍在________
(小组讨论交流后汇报)
生:在烈日炎炎的夏日中午, 人们正坐在树下扇着蒲扇, 司马迁却在奋笔疾书。
生:在大雪纷飞的寒冬夜晚, 人们都已进入温暖的梦乡, 司马迁还在查找资料。
生:夜深了, 星星疲倦得直眨眼睛, 在昏黄的灯光下, 司马迁仍在孜孜不倦地读着、写着。
师:你看到了司马迁的什么精神?
生:不怕劳苦、坚持不懈、忍辱负重、坚强不屈。
师:让我们通过朗读表现出司马迁的这种精神。 (生读得很动情。)
师:同学们, 只要具备了这些精神, 还有什么事情做不成呢?
教学片段二 (《厄运打不垮的信念》)
师:为了比原先的那部《国榷》更加翔实、精彩, 谈迁付出了怎样的艰辛?读读课文第3自然段, 你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到了一个穿着破衫的老人在挨家挨户地敲门, 遭了人们的白眼还陪着笑脸。
生:我仿佛看到了一个穿着破衫的老人在油灯下奋笔疾书。
生:我仿佛看到了谈爷爷正在拉住一个路人, 急切地打探着。
师:从“终日”一词你体会到了什么?
生:他从早到晚忙个不停。
师:是呀, 当东方刚刚露白时, 他已走在了寻访的路上;当人们都进入甜美的梦乡时, 他还在奋笔疾书。 (师补充资料) 据统计, 谈迁在北京两年多的时间内, 看的书达千册以上, 共计逸闻301条, 写诗302首, 各种赋、文41篇, 另外还写日记、抄史料。
师:这样的劳顿是常人难以忍受的。“若非一番寒彻骨, 哪得梅花扑鼻香”, 经过几年奋斗, 新的《国榷》诞生了。为了新《国榷》的更“翔实、精彩”, 谈迁付出了什么?
生:汗水、心血、努力。
师:在他身上, 你看到了什么?
生:坚持不懈、滴水穿石的精神, 严谨认真的态度。
师:让我们用朗读表达对谈迁的敬佩之情。 (学生读得声情并茂。)
师:无论是谁, 只要有这样的精神, 这样的态度, 就一定能获得成功。
这两个教学片段, 教学设计惊人地相似, 教者都特别关注到了文本人文性的价值。课堂上, 学生在教师的引导之下充分地说, 动情地读, 确实感悟到了人物的伟大精神。可是这种精神真的触动学生了吗?在小学的12册课本中, 蕴含着这样伟大精神的文章不下20篇。我们教师对这些文本的解读一般都是伟人靠勤奋努力、坚持不懈, 付出了毕生的心血和无尽的汗水才取得了辉煌的成就。教材这种有计划的编排, 与教师这种有目的的引导真的成为学生向成功迈进的动力了吗?试想, 成功这么艰难, 学生们还敢渴望吗?
重新审视、解读这两篇课文, 从感悟人物内心世界来说, 司马迁完成《史记》, 谈迁完成《国榷》, 他们都实现了自身生命的价值, 所以说, 他们在迈向成功的过程中不只有艰辛, 还伴随着许多的快乐。教学中, 如果我们能让学生感悟到伟人获得成功的过程其实也是快乐相伴的过程, 应该更能激起学生积极向上、快乐攀登的情感。因此, 我认为我们的课堂教学还应引导学生关注以下几个方面:
一、感悟拥有信念的力量
对司马迁和谈迁来说, 漫漫人生之路, 是什么攫住了他们的灵魂, 使他们不断前进?是什么温暖了他们的心房, 使他们不再寂寞?是什么充实了他们的思想, 使他们不再碌碌无为?那便是———信念。如果没有编写《史记》完成父亲遗愿的决心, 司马迁也许真的会选择轻生, 所以编写《史记》就成为他活下去的力量;如果没有重编《国榷》的信念, 谈迁也许会就此消沉下去, 终此一生, 所以重编《国榷》让他活得更有意义。可见, 在学生心中埋下信念的种子, 使他们拥有一个伟大美好的梦想, 他们就有了努力的方向, 就有了追求的动力, 就能正确对待任何逆境, 始终朝着自己的梦想去迈进。
二、体会实现价值的幸福
每个人都希望自己的所作所为能得到他人的肯定与赏识, 从中体验到实现自身价值的快乐。司马迁完成《史记》, 谈迁编成《国榷》, 他们因此名垂千古, 被载入史册。直至今天, 我们读着关于他们的故事, 仍被他们所感动, 所震撼。《史记》和《国榷》这两部巨著就是对司马迁和谈迁的生命价值的一种肯定。当他们捧着自己历尽艰辛完成的书稿时, 那种成功的喜悦、自豪和激动会让他们觉得所有的付出是那么的值得。所以, 我们的教学要引导学生结合自身的实践, 体会文本中的人物获得成功, 实现人生价值时的幸福感, 以激发学生奋发向上的斗志。
三、想象追求过程的快乐
人来到世界上是为了快乐, 不是为了苦恼。但快乐不会自然而然地降临, 它需要去争取, 去调节。在逆境面前, 司马迁选择的调节方式是完成《史记》, 谈迁选择的调节方式是重新编写《国榷》。当信念在他们的心中重新扎下根时, 行动就变得更加有意义, 过程就变得更加快乐。昏黄的灯光下, 他们会与自己作品中的人物共悲欢;烈日炎炎下, 他们会为自己的灵感乍现而激动不已;大雪纷飞的寒冬, 他们会为自己又完成了部分书稿而倍感欣慰。这种快乐会使他们忘记自己的不幸与艰辛。所以, 如果我们的教学不只是引导学生想象他们创作的艰辛, 还应引导学生想象他们在追求梦想过程中所收获的快乐。如此, 追求成功的过程还那么令学生感到畏惧吗?成功者手中的鲜花还那么让学生可望而不可即吗?
学习伟人精神 篇2
四篇课文主人公都有着钢铁般的意志，尽管曲折和磨难接踵而来，但是他们从不屈服，为了心中的理想，他们努力着，拼搏着……
《天火之谜》中的富兰克林敢于向世俗挑战。为了揭开雷暴的秘密，在乌云密布、雷电交加的天气里，他把一只拴了细铁丝的风筝放上了高高的天空。放风筝的线是用麻绳做的，他在麻绳的下端结上一段丝带。在麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥匙；他站在房子里面攥紧丝带。这时，一道闪电，一个惊雷，大雨倾盆而下，麻绳淋湿了，富兰克林用手指靠近铜钥匙。骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。他欣喜若狂：“风筝实验”成功了!他终于揭开了长期以来一直困扰在人们心中的谜团。
《厄运打不垮的信念》中的明末清初史学家谈迁经过20多年的努力，6次修改，终于在半百之年完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。可谁曾想就在书稿即将付印之前的一天夜里。梁上君子光顾了他家，错把他锁有《国榷》原稿的竹箱当作是值钱的财物偷走，致使这部珍贵的书稿下落不明。20多年的心血啊，转眼间化为乌有，这对于一个体弱多病的老人来说岂不是致命的打击吗?但是，厄运并没有打垮他，他很快调整了心态，重新开始，又经过4年的努力，一部内容更加详实、精彩的鸿篇巨制《国榷》诞生了。
《诺贝尔》中的瑞典化学家诺贝尔为了发明炸药，付出了沉重的代价：弟弟被炸死，父亲被炸成残废。实验一次又一次失败，但他没有退却，没有气馁，依然战斗在实验室里，最终满身鲜血地冲出浓烟，向人们宣布实验成功的消息。
而《滴水穿石的启示》一文中所提到的明代医药学家李时珍访名医，尝药草，二十年如一日不懈努力终于写成药学巨著《本草纲目》；美国发明大王爱迪生毕生孜孜不倦，拥有一千多项发明专利权；现代著名书画家齐白石，数十年笔耕不辍，最终成为一代画师。
学习伟人精神 铸就未来栋梁 篇3
--------铸就未来栋梁
一接到这个学习任务，我就在思考，什么是伟人精神，怎样的精神才称得上是伟人精神？然后我的脑海中就浮现出这么一句话：为中华崛起而读书。当然，如果用这么一句话来概括伟人精神，显然是不够恰当的，但是，如果我说，周恩来精神就代表着一种伟人精神，我想是没有人会质疑的。为了让自己更好地去了解周恩来总理，我利用假期时间查找了许多关于他的资料，也认真阅读了他的自传，在一次次的阅读中，我的思想发生了很大的变化，无数次，我被总理的行为感动到落泪，不能自已，我突然意识到，虽然周总理已经离我们远去，然而他的精神却永垂不朽，无形中影响着我们一代又一代人。正如臧克家诗中所说的：有些人死了他还活着。
带着这样的感受，我想先介绍下周总理的生平事迹； 周恩来(1898～1976)，字翔宇，曾用名伍豪等，浙江绍兴人。中国无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军的创建人之一。1917年天津南开学校毕业后，留学日本。1919年回国。五四运动中，在天津组织觉悟社，从事反帝、反封建的革命活动。1920年去法国勤工俭学，发起组织旅欧中国少年共产党。1921年加入中国共产党，任青年团旅欧支部书记、中共旅欧支部领导人。1924年回国。1927年8月1日领导了南昌起义。1949年中华人民共和国成立后，一直担任政府总理，兼任过外交部长，并任中共中央军委副主席，全国政协副主席、主席。是中共第五届中央政治局委员，第六届中央政治局常委，第七届中央政治局委员兼书记处书记，第九届中央政治局常委，第八届第十届中央委员会副主席。二．周总理为国家做出的努力；
在中国历史上，周恩来的一生是最有光彩的篇章之一，他在十二岁小的时候，就已经响亮地发出了“为中华之崛起而读书"的时代强音，他在创办黄埔军校，推动北伐战争，领导南昌起义，万里长征，解决西安事变，举行重庆谈判，促成遵义会议的胜利召开，以及创建中华人民共和国等一系列重大历史事件中，都发挥了关键性的作用，他日理万机，鞠躬尽瘁，重病在院还出席四届人大，作了重要报告，直到生命垂危之际，还牵挂着党和国家的前途命运。周恩来是新中国的首任经理，他与人民是血肉相连，心心相印，他的一生是先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，为了国家，为了人民鞠躬尽瘁，为了中华之崛起，他东赴日本，西赴欧洲，风萧萧，路漫漫，上下求索救国救命的真理。为了革命的胜利，他周密计划，静心组织，打响了南昌起义的第一枪，在那血雨腥风的岁月里，在敌人剑拔咄咄逼人的情势下，他是站在战斗的第一线，置个人安危于不顾，直到自己心脏停止跳动。三.下面我想谈谈自己的体会感受；
在我看来，周总理的一生是平凡而伟大的一生，他一生谦虚谨慎，不骄不躁，心怀坦荡，光明磊落，他对国家和人民的贡献如滔滔江河，可他从不居功自傲，他一生职务崇高，地位显赫，但他从不锋芒毕露，盛气凌人，周总理是中华人民的骄傲，他把自己的一生都融入到中华之崛起的理想和实践中，他没有自己的荣辱得失，连同他的灰都撒金祖国大地江河中，他一生抚养了无数个孩子，他的品格是至高无上的，有人说，他是一个没有目标的人，一心只为国为人民，也有人说，中国有周恩来才奠定在世界上的威望，对于他的评价，我只想到一个词，就是伟大。
然而作为一名教师，我应该如何从行动上去学习伟人精神尼？思考之后，我想从以下几个方面做起： 1.教师要有大情怀，心中装着民族和国家；
教师这个岗位与人，与社会，与民族国家的未来紧密联系在一起，我要用自己的一言一行去影响学生，去产生正能量，而放弃这种积极影响其实就是放弃责任，我要为国家和民族的发展教书，而不是为了提高学生的学习成绩而教书。这种思想上的改变让我越来越坚信，自己从事的这份职业是神圣而有意义的。2.做一个有仁爱之心的老师
周总理的一生是为人民服务的一生，作为一名老师，我们必须要有仁爱之心，反思自己的工作，我也曾烦躁不安，对孩子没有耐心，恨铁不成钢，而学习之后，我开始反省自己的行为，我应该对孩子们多点爱心，多点耐心，多点细心，确保他们健康快乐的成长；
3.读万卷书，行万里路
周总理的一生是学习的一生，只有不断的学习，才能用先进的理论去指导自己的工作，对于教师，阅读是很重要的一项技能，我要多阅读教育教学类书刊，使自己的教学有大量的教育理论做支撑，并能有很深厚的文化底蕴。使自己有较高的数学素养，能在发展中形成自己的个性化教学模式。树立终生学习的观念，不断提升自己的师德修养，提升自己的学科文化素养。坚持每天读书，做到读书有体会，提高自己阅读的能力。
4.做一个勇于课堂实践的老师；
学习伟人精神 篇4
闵桥镇中心小学
五年级 班会目的：通过阅读《毛泽东-让中国人民站起来》一书，了解伟人故事，学习伟人精神，加强思想教育。提高学生的积极性和主动性，培养学生树立正确的理想，并为理想付诸行动。为振兴中华而努力学习。班会形式：讲故事、讨论 活动准备：
1、搜集伟人故事。
2、搜集名言警句。
3、幻灯片的制作。班会过程：
1.读伟人故事，启发深度思考
曹喜玲：各位老师、各位同学，您们好！今天我们的班会课主题是：读伟人故事，向伟人学习。这本书选取毛泽东主席数十年革命生涯中几个时期的生活片断，朴实无华地展现了他的人格魅力，有着普通人的喜怒哀乐和儿女情长的领袖，一个可亲可近和广大劳动人民有着血肉亲情的伟人，写出了毛泽东所经历的胜利与挫折、欢乐与悲痛，展现了他的性格情感与内心世界。
陆沁宇：毛泽东，这位改变了中国面貌，对历史进程产生深远影响的巨人，是民族的骄子。《毛泽东-让中国人民站起来》就是为我们展示了毛泽东一生的壮丽画卷。将毛泽东放在重大历史事件、历史漩涡中去塑造。许多片段也都表现了毛泽东在重大历史事件，特别是战争风
云中的雄才大略。
曹喜玲：提到伟人，大家都觉得可望不可即。
陆沁宇：但是伟人的精神却是笔宝贵的财富，给我们以人生的启迪、成才的启迪、做人的启迪。
曹喜玲：下面请同学们来听一听伟人毛泽东的故事。
（1）杨晓婷：毛泽东是地地道道的农民的儿子…(选自《农民的儿子》)华鹏：8岁的毛泽东开始读私塾了。（选自《两份“中饭”》）杨晓婷：蒋介石发来头两个电报时，中央决定派周恩来去重庆。（选自《单刀赴会去重庆》）
（2）师生讨论，从这些故事当中我们学到了什么？启发思考。3.欣赏毛泽东主席的《沁园春·雪》
曹喜玲：毛泽东，中华人民共和国的缔造者，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，中华人民共和国第一任国家主席，中国共产党第一代领导集体的核心。
陆沁宇：像毛主席那样的人物，一个世纪，也许一千年里只能产生一位，毛主席是巨人中的巨人，他使历史显得渺小。他的强有力的影响在全世界亿万人民的心中留下了印记。
曹喜玲：下面请欣赏雄阔豪放、气势磅礴的《沁园春·雪》（播放幻灯片和音频），学生齐读感悟。3.读伟人故事，树立远大理想。
曹喜玲：是啊！数风流人物，还看今朝！
陆沁宇：今天的我们是天之骄子，而我们正处在生命中最美好的时光
里。
曹喜玲：因为我们年轻，我们有的是希望与活力。
陆沁宇：那么趁着这大好的时光我们是不是也要给自己的人生加个意义呢？
曹喜玲：下面请同学们谈一谈自己的理想、自己的打算。学生各抒己见，结合伟人故事，谈谈自己的理想。
4、结束语。
曹喜玲：我们和伟人的起点是相同的，他们是可望可及的。陆沁宇：我们要学习他们，追赶他们，敢于打破他们创下的记录。曹喜玲：不要说彼岸太遥远，不要说追赶的路程太艰辛。
陆沁宇：只要我们充满信心，勇敢的去奋斗、持之以恒的奋斗，我们一定可以和伟人同行。
曹喜玲：同学们，让伟人的精神注入我们的灵魂。陆沁宇：让伟人的志向融入我们的血液。
曹喜玲，陆沁宇：让我们在心里高呼：我们永远与伟人同行！曹喜玲：现在请我们的班主任作总结，掌声欢迎。
5、班主任寄语
学习伟人精神 篇5
标计科 肖凡
按照市委、市府要求，开展“学习伟人周恩来，践行五德做表率”活动，通过学习，从政治品德、思想道德、为政官德、社会公德、家庭美德方面谈一下自己的体会：
政治品德、思想道德、为政官德、社会公德、家庭美德是社会主义道德建设的重要内容，它们从各自特定的方面影响着道德意识和行为，是人们道德完善的重要方面。比如说，社会公德是指个人的行为同集体、阶级、民族、国家和社会的关系，涉及到公共利益、公共秩序、公共安全和公共卫生等，需要用公共生活准则去调节个人与集体、个人与社会之间的关系。具体包括五项内容，即文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。要求我们待人接物时必须重视文明礼貌并加强其修养，要乐于为他人排忧解难，要以主人翁的态度爱护公物，珍惜劳动人民的劳动成果，保护环境是全人类起码的公共道德要求，我们一方面要积极学习法律知识，提高法制意识，增强纪律观念，同时还要联系实际，注意在日常的生活、工作、学习中，做遵纪守法的模范。
为政官德是指人们在职业活动中应当遵守的具有自身职业特征的道德规范。是一般社会道德在职业生活中的具体体现。为政官德的基本要求是爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。要求每一位干部职工要有强烈的职业荣誉感和责任心，对本职工作勤
奋努力，尽职尽责。在职业活动中实事求是，说老实话，干老实事，做老实人，不说谎，不欺骗，互相尊重，互相信任，讲求信誉，信守诺言。要求广大干部在工作生活中坚持原则，不徇私情，不怀私心，一视同仁的待人处事，在自己的工作中应装着人民群众，时时刻刻为广大人民群众着想，真情地对待群众，急群众之所急，忧群众之所忧，尽心尽力地为广大人民群众提供最优质的服务，做一个全心全意为人民服务的人。
家庭美德是家庭每个成员都应遵守的美好的品质道德。主要内容是尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。要尊重和赡养家庭成员中的长者以及爱护和抚养年幼者。维护男女双方在人格、财产、婚姻及家庭地位的全方位的平等，在家庭生活中夫妻双方应和睦相处，互敬、互谅、互让、协调处事，维护、珍惜彼此之间的感情，家庭成员要以积极的劳动态度和节制的理财观念来积蓄和处置家庭财物，要求各个家庭邻里以友好、互敬、互让为出发点，建立起相互关照，和睦友善的邻里关系。