大学生科创十篇

大学生科创 篇1

○勤学苦练, 不断“修为”创新创业本领

在学校学习和工作的过程中, 程小科一直秉承“科技创新、科技创业”的理念, 不断学习科学技术知识, 利用学校提供的平台和资源, 参加了许多科学技术竞赛, 实践科技创业活动等。他先后参加飞思卡尔杯、瑞萨智能汽车竞赛并获得二等奖、冠军等奖项, 积累科技创新技能;作为主要创始人之一创立华中科技大学IA团队 (智能应用团队) 并担任队长, 和团队一起参加科技创新竞赛, 开发科技创新项目;参加“挑战杯”创业计划大赛, 先后获得华中科技大学金奖、湖北省一等奖、全国银奖, 通过该竞赛较为系统地了解学习了科技创业所涉及的相关知识, 对科技创业有了较为全面的了解;在华中科技大学研究生科技创新基金中担任项目管理部部长, 承担基金创新创业项目的管理工作, 积累了大量管理创新创业项目的经验, 为日后创业打下了坚实的基础。

○直面挫败, 找准切入点成功创业

2009年程小科加入武汉领普科技创业团队时, 当时领普的项目是“智能越障爬楼轮椅”。考虑到国内的很多地方无障碍设施不完善, 比如只有台阶没有残疾人专用通道, 同时大量六层楼以下的楼房没有电梯, 基于此团队希望研制出一款能够上下楼梯的电动轮椅, 提供给行动不便的残障人士使用。经过一年多的开发, 公司成功开发了两代样机, 平地行驶已经成熟, 能够进行基本的上下楼梯, 并获得了东湖开发区的自主。但由于产品在安全性和易用性方面还有很多问题, 而他们低估了要完成这些安全性和易用性改进所需的时间、资金等投入, 没有足够的资源来完成这些所有的改进, 因此在坚持了一段时间之后, 团队基本上停下了这个项目。后来漫长的一段日子, 团队尝试寻找一些别的机会, 同时也接了一些委托开发的项目, 包括风力发电控制器、电动车便民充电站等, 但都没有能够真正支撑起团队的发展。因此团队研发也慢慢开始停滞下来。之后, 程小科去到了Intel实习, 而团队中的高年级成员逐渐毕业离开学校。

面对挫折, 程小科并未心灰意冷, 而是通过实习不断开拓眼界。实习过程中程小科萌生了寻找新项目重新创业的想法, 这次他将目光投向了当前正蓬勃发展的物联网、智能家居领域, 同时“能量收集”技术给这个领域带来了新的机会, 意识到基于能量收集技术的智能家居系统可能是一个不错的机会和切入点。于是程小科从Intel辞职回到武汉, 利用以前领普所留下的场地和设备, 重新开始新的项目的开发。由于这是个比较新的领域, 相关的参考非常少, 只能自己去研究、实验。同时, 这又是一个涉及学科比较多的项目, 有一些领域以前并没有接触过, 只能一边开发一边寻找合适的团队成员, 完善团队结构。确定将“免电池无线开关”作为切入点后, 经过大半年的研发, 他在当年年底做出了一些简单的验证性Demo, 并参加了当年的高交会。随后进行技术的进一步完善和改进又花费了很长的时间, 直到2012年的11月份, 才出了第一个工程样机, 完成了产品从实验室走向了产品的过程的第一步。由于产品化的进一步改进和优化 (包括工艺的优化) 也花费了不少时间, 直到2013年3月份, 才基本理清了生产的工艺和过程, 正式推出了产品, 并开始寻找代理和客户等市场工作。

○收获成功, 领引科技普惠大众

辛勤的付出得到了回报, 产品在2012年的深圳高交会上获得了“优秀产品奖”并获得了众多投资者和合作厂家的极大地关注。将近两年的研发和投入终于打破了国外的厂家在这方面的技术垄断, 能够将此产品以更为合理的价格提供给广大用户使用, 方便大家的生活。

在这个过程中, 程小科先后获得了华科产业集团的天使基金的投资, 团省委的高校毕业生创业扶持基金的资助, 人才服务中心的高校创业行活动冠军和相应的奖励, 以及洪山区创业之星的荣誉称号, 累计申请了八项专利, 其中包含了一项国际专利, 三项发明专利和四项实用新型专利。

作为科技型公司, 程小科希望通过科技来改善人们的生活。但另外一方面, 程小科所关注的, 还不完全是科技如何方便人们的生活, 他也在思考, 人们在享受科技带来的好处的时候, 如何规避科技给地球环境和生态系统带来的负面影响, 缓解日益严峻的环境问题。在今后的创业过程中, 程小科和他的武汉领普科技有限公司将继续秉承“领引科技、普惠大众”的理念, 用科技提供给人们更为舒适的生活。 (华中科技大学供稿)

大学生科创 篇2

目前高等教育处在最好的时代, 也处在最坏的时代。处在最好的时代, 是因为我国现在对高等教育极其重视, 教育投入、师资培养等力度极大。处在创新型国家建设的大背景下办高等教育, 使我们如沐春风, 只要付出, 就可以有大的回报, 高等教育充满希望。说其处在是最坏的时代, 是因为竞争激烈, 全球都重视高等教育, 争夺人才, 谁都想得天下英才而育之。尤其是互联网时代, 资讯非常丰富、透明和及时, 需要更加努力办好高等教育, 吸引最优秀的人才。对于具体高校而言, 同样要有自己独特的人才培养体系, 提升教育质量的绝活。上海电力学院历来重视科创, 尤其是近年来, 以科创为抓手, 提高学生学习的积极性, 培养其团队和合作精神, 以科创项目为纽带, 促进研究生和本科生的沟通交流, 打通两者的教育, 提升本科教育质量。

一、本科教育模式探讨

如果说小学教育是养成教育, 中学教育是知识体系初步成型的阶段, 那么高等教育则承载着更为丰富的内容, 不仅仅是综合素养的提升, 还包括知识体系的构建和完善, 专门知识和技能的掌握、理解以及运用能力的提升。本科教育是高等教育的基础, 某种意义上也是高等教育的全部, 很多人只接受了本科教育, 后来成为大科学家、大艺术家。因此, 本科教育在整个教育体系中的作用, 怎么强调都不过分, 各个国家也确实极其重视本科教育。如何培养人才, 不但指中小学教育, 更指高等教育, 尤其是本科教育。

本科教育的模式中, 很重要的方面或者说核心所在, 就是人才培养质量。这可以成为一个高校的魂, 一个高校的魅力, 一个高校存在的全部意义。先有革命的理论, 再有革命的实践, 指导思想很重要, 制度很重要, 学风很重要。我们怎么去抓?抓手太多了, 针对学生自制力不高、游戏成风导致不及格, 我们抓差生, 抓学风, 辅导员、班主任、专任教师全上阵, 是一种做法, 但效果不见得好。这是抓尾巴的做法, 是可以起到震慑、提耳的作用, 可以降低不及格率, 培养一批老实、听话的孩子, 但他们到社会上怎么立足, 怎么参与全球竞争, 是不得不打个问号的。

奖学金制度在高校由来已久, 是一个很好的抓手。实际上, 它也确实起到了很好的激励作用。每个时代的大学生都被这个荣誉所激发, 成就了很多人的梦想, 不但取得了很好的学习成绩, 也得到了很好的肯定, 学习、就业、工作、生活等各方面都得到了很好的回报。奖学金本身对本科生的学习与生活费用是一个很大的帮助和改善。尤其是近年来奖励力度越来越大, 品学兼优的学生, 费用很大程度上来自励志奖学金、国家奖学金、成绩等级奖学金等, 减轻了家庭负担。这可以成为一个抓手, 高校本身可以用, 而且非常好用, 只要宣传、鼓励, 有志学好知识、争取好成绩的同学会不遗余力。然而, 这是不是完美的方式, 或者是否可以成为一种培养模式, 是值得商榷的。毕竟奖学金是有比例的, 更重要的是, 它注重的最主要的是学习成绩, 而本科教育仅仅依靠考试成绩是否足够, 是值得思考的问题。

根据马斯洛的理论, 人的需要可以分为五个层次。在本科教育中, 我们完全可以激发人的自我价值实现最高需要层次。实际上也是如此, 如果高等教育都不能激发人的最高层次需要, 那还有什么可以激发?这应该是高等教育的一个重要作用。人的潜能是无限的, 只要真心想去做, 就一定能够做到最好。虽然不能说人定胜天, 但人的意志力值得肯定和相信。思想很重要, 一旦思想上认定了, 假以时日, 一定会成功。而教师需要做的是如何激发这种潜能, 让学生在很多低层次需求尚未完全得到满足之时, 就能够生活上向艰苦的人看齐, 工作上向优秀的人看齐, 生活不追求奢华, 而学习上追求高大上, 追求引领全球。

本科教育中有一个很重要的环节是新生入学教育, 这个教育的实施内容实际上体现了一个高校的治学理念。很多时候, 人们会说大学不是保险柜, 上大学仍然需要刻苦学习。成绩不好, 找工作困难, 很大的精力放在就业上, 如何度过四年本科, 就是围绕一个主题, 为了就业。这对不对?需要我们从事高等教育的工作者静下心来思考。如果仅仅是围绕就业开展高等教育, 开展本科教育, 实际上最多做了一半的工作, 高等教育承载的不仅仅是培养合格的就业者, 更需要培养民族的脊梁, 未来的接班人, 具有全球竞争力的接班人, 而不仅仅是可以谋生与养家糊口的就业者。

我们不去区分不同类型的高校, 那只是分类的方式, 高等教育应该有它内在的魂, 与其隶属于哪个类型无关, 这就是大学精神。实际上, 我们谈论大学教育, 离开了大学精神, 就成了无源之水, 无本之木了。创新是一个民族进步的灵魂, 大学毫无疑问是创新的主体所在。创新型国家的建设, 创新驱动发展, 创新要在发展中占相当的比例, 需要有创新的精神和创新的人才哪里来?必然是从高校来, 从科研院所来, 从企业来。但一切的源头都是高校, 因为人是高校培养的, 高校培养的人没有创新精神、创新意识和实践能力, 很难走到社会后会突然具有了创新能力。这个应该成为高等教育的抓手, 确实也有很多高校开始或者已经做了相当长一段时间, 这是令人欣慰的。

不同的抓手, 学生和教师的精神状态是不一样的。抓后进学生的做法比较简单。管自觉性, 与学术本身关系不大, 辅导员、班主任起到主导作用;抓学习成绩, 以奖学金为主导思想的, 学生认真学习, 教师认真教书, 相得益彰, 学风不错, 繁荣景象, 但培养的不是脊梁, 充其量是成绩优等生, 将来很难挑起工作单位的大梁;以就业为导向, 教师会不遗余力上好每节课, 做好就业指导, 但容易导致培养精致的利己主义者, 以个人为中心。

高校教育工作者需要的是激发人的最高层次需求, 将自身发展融入到社会发展和人类进步的事业中, 做到又红又专, 具有国家意识, 创新意识、创新精神和实践能力, 能够成为全球竞争者, 这需要教师不断提高自身的素养。教师本身需要做前沿的科研、深入到生产一线, 增加实践经历、创新能力, 全身心投入到教学科研, 教学相长。这是值得我们追求的人才培养模式。

二、本硕联动教育模式构建

我国高校历来重视学生的创新能力培养, 只是由于各种历史和现实原因, 各个高校重视程度和覆盖面不尽相同。创新能力的培养不是一朝一夕之功, 需要从创新意识培养起, 采用一定的载体。以笔者所在高校上海电力学院为例, 1990年代尚未有国家层面和省市级层面的大学生科技创新项目资助时, 即开始学院支持的本科生科创活动。兴趣导向型、学有余力的学生找相关老师接受指导, 虽然跟专业相关度不一定那么明显, 但却逐步形成自己的学术思想, 贯穿大学的学习, 尤其是掌握了一定专业知识后, 更是如鱼得水, 能力迅速提高。

事实证明, 这样的模式是成功的。这批学生在学校期间很努力, 科创项目促成的学习动力是不可限量的。专业知识的学习、其他专业知识的学习、思维能力的培养、团队协作精神的造就, 无一不给他们带来快乐。参加竞赛获奖只是副产品, 但从中锻炼的能力和素养, 使他们在工作中进步迅速, 对各种压力的反应和承受力比一般人更强。

随着研究生招生规模的不断扩大, 研究生培养质量不断提升, 学校尝试研究生与本科生一起科技创新, 以科创项目为纽带, 形成科创团队。这样做一开始是因为有些教师精力有限, 难以同时顾及研究生和本科生的科创。优秀导师的主要精力放在研究生指导上, 本科生科创工作受到一定程度的影响, 于是尝试形成本硕联动进行科创的模式。这实际上不是原创性尝试, 在博士生和硕士生培养过程中以及硕士生培养本身就有传帮带的传统, 尤其是开展具体科创项目时, 更为直接, 效果也更为显著。

实施一段时间后发现, 本硕联动的好处显现, 本科生在研究生帮助下很快找到了方向, 很多时候连具体的研究方案都能很快确定, 科创工作推进力度加快。同时, 研究生很多不是本校考取的, 生源来自全国各地, 不同高校本科教育模式不尽相同, 培养出来的学生风格也不一样, 知识结构也不完全一致。在本硕联动模式下, 互相学习, 实际上比本校学生互相传承的效果更佳。

在具体做法上, 一种方式是本科生根据兴趣或者项目需要, 找相关专业老师进行指导。这些被找的老师一般都是研究生导师, 导师会引导本科生与研究生交流;另一种方式是教师在教学过程中, 特别是实践教学过程中发现本科人才, 将其吸纳到课题组, 与研究生一起培养;也有学生之间口口相传, 主动结对的。实践方式很多, 学校并没有刻意去构建这样的模式, 也没有相关的硬性规定, 但实际上这是科学的, 顺其自然, 兴趣导向, 自成体系, 与其他很多事物一样, 无意间成就了一种模式。

三、本硕科研联动教育模式的成效

经过20年的科创指导, 特别是近10年逐步形成的本硕科研联动模式的探索, 上海电力学院逐步形成以科创为抓手, 全面提升本科生综合素养的人才培养模式。研究生与本科生的互动是近年来学校科创的一个重要方面。比如, 一个本科生有做全天候光催化空气净化的想法, 也组织了本科团队, 但他们知识有限, 精力有限。找到导师, 导师介绍了研究生团队给他们。经过一年多的共同努力, 虽然过程是非常艰辛的, 但他们终于做出了理想中的光催化剂、空气净化系统装置等作品, 在国家节能减排大赛、大学生“挑战杯”等竞赛上获得一系列奖项。这样的认可不是一张奖状、一个奖杯可以完全表达的, 这样的成就感可以贯穿整个学习过程, 更可以令其在未来的工作和生活中受益终生。

本硕科研联动教育例子举不胜举。通过本硕联动, 学校每年有十余个本科生团队拿到国家和上海市科创项目, 在全国大学生“挑战杯”、全国大学生节能减排等国家级赛事及上海市各类赛事中, 本科生也成绩斐然。每年发明专利申请和授权十余项, 蔚然成风, 给学校本科生教育带了新的气象。就业方面, 经过本硕科研联动教育模式培养的本科生就业的平台更高, 在大环境不是十分有利的情况下, 满意程度仍在不断地提升。更为重要的是, 经过毕业生跟踪调研发现, 在校参与过科创项目的同学整体上比未参加过任何科技创新活动的晋升要快, 压力承受度高, 心理也更加健康。

四、结语

高校肩负着向社会输送符合社会经济发展需要的高素质人才的重任, 培养复合型、创新型人才逐步成为高等教育发展的必需。充分运用资源, 进行本科生、研究生交叉创新型人才的培养, 可以作为一条经验。本文论述了笔者这些年的做法, 总结出本硕科研科创联动教育培养模式, 构建本硕学科交叉, 充分利用两种资源, 注重本科生创新能力和综合素质的提高, 希望对高校本科生培养有一定的借鉴作用。

摘要：本科教育的重要性不言而喻, 近年来更日益引起重视。尤其在创新型国家建设背景下, 本科生的创新精神和实践能力被明确为本科教育的重要内容。上海电力学院一直重视科创工作, 特别是近20年来一直坚持将科创贯穿本科教育全程, 构建以科创为抓手促进本科教育质量提升的培养体系, 并逐步形成本科生教育和研究生教育打通, 以科创为纽带, 激发本科生对课堂第一知识的激情与动力, 促使第一、第二课堂成绩双向提高, 带动学风建设, 提升整体本科教育质量。

关键词：大学生科创,本硕联动,教育质量提升

参考文献

[1]吴江, 张静, 张会文, 等.工科院校能源动力类研究生培养模式的探索与实践[J].改革与开放, 2015 (5) :108-109.

[2]吴大伟, 杨宏志, 张春芝.本科生导师式教育模式的研究[J].经济研究导刊, 2010 (35) :226-228.

[3]徐刚, 陈勇.浅析研究生与本科生思想政治教育的“联动互补”[J].研究生教育研究, 2015 (29) :58-61.

大学生科创 篇3

关键词：应用型高校；学术科创；行为培育

中图分类号：G644 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0181-03

以应用型高校学生学术科创的现状、机理及其行为培育的研究为观测点，综合应用行为心理学和管理学理论，通过案例比较分析，调查应用型高校大学生在学术科创方面的科创意识、创新精神和实践能力，研究并总结当前大学生普遍存在的特征及发展趋势；从学生学术科创创新为出发点，对如何有效提高应用型高校学生的学术科创的认知水平、增强学习逻辑能力及综合素质能力等方面进行了探索。通过对不同高校（应用型与研究型大学）学术科创模式进行分析比较，了解了高校学生学术科创的现状，聚焦于实际，理论联系实际掌握更多学生学术科创的现状。

一、应用型高校学生学术科创发展的现状、困境

1.大学生学术科创活动意识淡薄。

在社会转型过程中，我国的社会阶层分化对大众意识和社会主流意识形态产生了深刻影响，意识形态方面的挑战也日益突显，形成多元社会意识冲突条件下的意识形态建设局面。[1]受我国传统的应试教育影响，当代高校学生反映出的应用乏力、创新乏味；大学生对校园活动的兴趣较高，但耐心不足，有从众的功利主义色彩，加之考研、就业等压力以及科创活动周期长、最终获奖数量少等原因，能一直坚持几年下来参加或参与科创活动的学生较少。同时，学生对科创活动的认识存在偏差，大多时候有功利主义色彩。

2.教师指导学生学术科创活动有待加强。

高校的教师激励机制还没有健全，缺乏针对教师自身创新能力培养的机制；物质保障条件的不到位，在很大程度上制约了学生科技创新竞赛层次与质量的同步提高；由于历史、专业地位和行业背景等原因，拥有的企业资源差异很大，对于创新人才的培养尤其需要借助更多企业的力量；教师层面上，教师资源不足的情况越发明显，难以满足学生对辅导老师数量和质量的需求；大学生科创活动的自主性较强，但缺乏有效指导。指导教师在学生科创活动中起着重要的作用，指导教师有效的指导能促进学生科创水平的提升。但是由于高校专业教师面临着基金、论文、课题、授课等多重压力，加上各学校对指导教师的奖励政策不能很好的体现，影响了教师指导学生开展科创活动的积极性。因此，[2]大学生科创活动取得更多突破，综合实力包括：管理体制与投入、师生综合素质、科技活动平台等方面，除了完善竞赛机制，强有力的科技创新团队模式，还需要有一个激发“创造力”充满活力的“激励机制”。

3.高校大学生学术科创活动的体制不健全。

随着高等教育的大众化，学生的整体素质有待提高，特别是创新人才培养的方法和模式，高校大学生科创项目化管理机制和实践教育的提升成为目前创新人才的重要环节之一。[3]主要表现在：（1）大学生科创活动激励机制和评价反馈体系不健全。（2）大学生科技创新活动阶段性强，长效化不足。（3）现代大学校园内科创活动宣传力度较大，但成效不明显。（4）高校学生学术科创缺乏资金和技术支持。

二、应用型高校学生学术科创的机理研究

（一）基于行为心理学的学术科创的理念模式。

1.学术科创前瞻性思维能力培养。

大学生学术科创就是在社会实践的基础上转化到知觉、表象和概念水平，形成一贯的稳定的学习风格。因此，学术科创的有效落实最终落实到大学生创新能力的心智技能培育上，教育工作者需要重视对大学生心智技能的训练，促进其发展，尤为重要。正如学者们的观点“科创团队建设给学生更多了解自我， 充分发挥自我能力的机会。在培养学生的过程中，学生致力于完成目标任务，必将会充分运用自己学过的专业知识，并提出新的举措和问题，在此过程中不断完善自我，有助于自我创新意识的形成，同时更好的培养自己的社会责任感以及团队合作意识。”[4]

2.学术科创操作性实施开展筹划。

当前大学生科创实际中用“知”“会”来区分知识和技能，基础理论知识的学习目的在于理解和记忆事实、概念等，涉及到知道不知道，懂不懂得问题；而操作性技能的学习，在于掌握完成某种活动所要求的动作来解决问题，涉及会不会，熟练不熟练的问题。在心理学中知识可以分为陈述性知识和程序性知识。高校在人才培养方面越来越重视大学生的自主学习、自主发展，提供了多元化的发展途径，建设多样化的学习资源，制定个性化培养方案。从培养规律来说，要尊重大学生的个性差异；从培养过程来看，如果学习者只能用语言来描述，则仍然处在陈述性知识，学习者必须通过实际的下水游泳活动才能获得经验，掌握技能，形成习惯化的能力。因此，大学生学术科创操作性实施开展筹划，系统性地构建了大学生社会实践与学术能力相互支撑的体系，有效地促进了大学生的自主学习、自主发展势在必行。

3.学术科创固化性成效积累储备。

大学生科创可定义为学生利用课余时间参与自己感兴趣的学术研究或者参与教师合作科项目或者参加各类大学生竞赛等活动的总称。大学生科创是培养学生社会实践能力、科技发明创造兴趣、创新合作能力的有效且可行的途径之一，是高等教育中大学生培养的重要环节和有益补充，对培养创新应用型人才的普通高校尤为重要。但是这个过程的有效落实，这种实践能力的培养是固化型的知识和能力的储备，大学生社会实践能力的养成是在一定的程度上逐渐成效的过程，某一知识领域的建树，需要掌握一定的专业知识，并加以实践它的相应条件，知识的储备是一切创新的保证；大学生科学创新的实践证明学科领域的知识结构越完整，社会经验越丰富，其创造的潜力将越大。

（二）高校学生学术科创行为的塑造与管理。

1.高校学生学术科创行为的聚散与竞合。

高校大学生学术科技创新行为培育是构建高校科技创新教育全局性战略与多元耦合协作机制[5]。高校大学生在学术科创活动中，从管理角度，有汇聚与分散等两种方式。首先，汇聚优质资源是促进大学生科创竞争的有效措施，如有组织、有计划地组建科创团队、提供良好的建设平台、有针对性的开展社会实践项目培育成果等都是当前高校落实大学生科创实践的有效手段；另一方面，在部分重点高校中，大学生自我形成的学术能力，积极有效的形成了良好的氛围，将知识理论和实践结合在一起，开展社会实践等活动，这种分散的力量对于大学生的自我发展是积极有效的。

2.高校学生学术科创行为的塑造与培育。

（1）以需求为导向[6]。开展丰富多彩的创新实践活动.提高大学生参与的机会，针对本校特色型活动，巩固应用型本科院校大学生科技刨新活动品牌项目，推动学生参与科技创新的现实动力；积极开发满足不同性格学生需要的专业类、单项性学生科技创新竞赛活动；依托项目，依靠校共青团组织，开展面大量广的社会实践社团活动，从而提高实践创新的能力。

（2）开展大学生实践竞赛类活动，促进大学生科技成果转化。[7]一、建立旨在吸纳学生参与合作的各个领域内学术理论研究，加强实践的学生科技创新实践基地。让更多学生走进行业、走入社会，开展科技创新活动；二、要积极倡导学校制定鼓励大学生从事动手创新活动的引导政策，使更多的学生到企业，这一科技创新的主战场直接参加与市场高度契合的行业行为实习。三、鼓励大学生走进社区.通过大学生本身专业特色服务社区、科技商店等形式，为社区居民提供领域服务、咨询等活动，进一步激发学生科技创新的积极性。

（3）大力开展大学生创业教育，推进大学生创业发展[8]。搭建大学生科技成果转化平台，加大学生科技成果转化力度。通力合作。设立大学生科技成果转化平台，创建大学生科技成果转化绿色通道。在大学生科技创新过程中，一、切实加强政府、共青团、企业、学校、社会的联动.不仅为学生搭建提高科技创新能力的平台，也为大学生提供产品转化的平台。二、与科技创新园区合作，进一步发挥科技创业园区的作用，为大学生创新提供全方面的引导、支持和帮助。

（4）建立和完善运转高效的大学生学术科创的工作体系[9]整合相关力量，合理配置资源，形成工作合力，构建运转高效的大学生学术科创工作体系，明确职能定位，合力推进大学生创新能力的培养。增强大学生科技创新能力重要性的认识，将大学生科技创新工作作为服务学生成长成才的重要工作内容。要以服务大学生的成长成才作为一切工作的出发点和落脚点，将创新意识和能力作为大学生成长成才的重要指标。加强管理，明确责任，将大学生学术科创能力作为重要指标纳院级的考核体系；建立大学生学术科创保障机制，从制度上保证学术科创健康发展，成立学生科技创新基金，通过拨款、捐助、赞助等形式，设立学生科技创新专项资金，建立和完善大学生科技创新活动指导教师的激励机制。在大学生竞赛类活动中，加强专业指导教师的配备力量，为每一个创新型大学生社团配备专业指导教师，建立和完善大学生参与科技创新的激励机制，通过免试直研、奖金、奖励等形式鼓励大学生积极参与科技创新。

（三）应用型大学学术科创的发展定位。

1.学术科创行为建设目标。

为了帮助大学生更好地建立自信，将专业知识融入科技创新，着力于培养技术应用型创新人才，需要加强科创团队的建立。科创团队建设目标是注重学生务实能力的培养，注重学以致用，使学生能将理论与实践相结合，尽其所用。这是应用技术型教育的特色，大学生科创能力的培养以专业为基础，重视实践与应用，培养专业型，复合型的应用技术人才。大学生科创团队建设的管理机制就需要走创新性，人性化道路。科创团队在培养学生的目标上有明确的定位，因此，与普通教育的方式相比，内容和标准上有很大的不同。想要培养技术应用型人才就需要对学生的管理机制进行自主性设计。总之，高校应从建设创新型国家、提高人才科技创新素质、改善我国人才素质结构的高度，确立高校科技创新教育的理念、目标及内容[10]。

2.学术科创行为培育机制。

目前很多高校在大学生学术科创的培育机制上，出现了较为成熟的培育机制，主要集中在重点研究型院校。一、建立信息反馈系统。大学生学术科创能力的培育离不开社会、学校和个体的有效联系，大学生是校园最为活跃的群体，社会热点极大的激发他们对当前经济、社会、政治等关心，提出自我的认识和看法，因此科创资源的有效循环进行需要有一个信息的反馈和利用；二、建立开放自主的管理机制，大学生学术科创实践，在重点院校普遍形成开放自主管理机制，能够发挥好学生主体的积极能动性，构建“学生主体性”自我项目管理、自主发展、以学生为本的教育实践管理模式和基本操作体系，使科创实践在一定程度上有序化和规范化，从而提高了成果转化的效果。

3.学术科创行为支撑机制。

高校“学生学术科技创新平台”建设是以本校人才培养目标为指导，以课堂教学为基础，以培养学生创新意识、创新思维、创新精神和创新能力为目标的有组织、有保障、有激励、有支撑、开放式的系列活动和项目。大部分高校内部平台的建设，整合自己独特的各类资源，创新人才培养模式，使学生学有兴趣，做有项目，掌握方法，锻炼能力，提高水平，取得成果。进入平台的活动和项目将第一课堂和第二课堂对接，思想政治教育和培养创新精神、实践能力融合，校内活动和校外参与贯通。平台由培育机制和支撑机制两部分组成。培育机制是平台的核心要素，包括普及提高、能力培养和成果认定三个环节；支撑机制是平台运作的基本要素，包括组织领导、激励考核和保障服务三个部分。

三、健全应用型高校学生学术科创行为培育的路径研究

（一）转变观念：科技与人文相结合。

大学生学术科创行为能力的实践培育不是一个独立的能力，科创活动也不是一个独立的过程，一项创新课题的开展，需要具备与专业相关的多门课程的知识以及跨学科的知识。大学生科创活动应与课程教学有机结合，深化科技与人文教育的实质性结合，形成课程教学和科创活动互相渗透的高度，以及互动促进的关系，使创新活动达到高水平开展。转变人才培养的观念，加强综合素质评价是新时代大学生的特点，传统教育教学的模式，实为单向；真正有效落实大学生学术科创的实践，需要学生与教师，科技与人文之间有效的交流沟通，离不开跨学科整合和应用型相关知识，一方面有助于提高教师自身素质，另一方面积极支持大学生科创活动。培育大学生的创新精神和创新能力是一个长期的过程，“90 后”大学生强于实践，但基础知识短缺，教育理念不足，以他们为科创活动的参与者和管理者，提高其主动性和积极性，需要入心。

（二）宣传引导：普及与提高相结合。

党的十八大报告指出：“要全面实施素质教育，深化教育领域综合改革， 着力提高教育质量， 培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。要使创新人才培养水平明显提高，进入人才强国和人力资源强国行列[11]。构建高校学术科创教育全局性战略与多元耦合性协作机制。高校应从国家发展战略、提高人才创新素质、改善本校教育教学的结构的高度，确立极具特色的创新创业教育、大学生学术科创和社会实践的理念、目标及内容。加强宣传教育，引导组织有力；共青团、学生处部门、二级学院等形成共识，通力合作；明确任务，强化学业、创新教育的指导在学生学术科创工作中的主导职能。在培养其创新能力方面应以建立大学生学术科创团队为载体，形成应用型大学本身特色的科创活动的长效机制，使参加学科知识与动手操作能力在自身身体力行中得到充分的肯定，调动极为活跃的当代大学生参加创新实践活动的主动性和积极性，形成培养大学生创新能力的良性循环。

（三）协同处置：第一课堂与第二课堂相结合。

1.创新人才培养模式，建立内涵式发展机制。高校在大学生创新创业阶段积极推进研究型、创新型、实践性教学；在制度上、做积极的改进，进一步推进实践教学，推进大学生科学实践的教学理念，开展创新型人才培养试点班、学分制改革、选课制改革，建立健全导师制，以此配合课堂教学和实践教学的机制，营造全新育人、全过程、全方位育人的人文环境和创新氛围。

2.健全教育理论与实践、创业教育与专业教学关联机制。应用型大学一方面推进第一课堂的教育；另一方面探索以项目为依托、学生参与科创实践的机制，探寻科技创新教育与专业教育融合发展的路径选择、探寻科技创新理论与实践指导中教育模式、教师资源的整合与角色转变的方法和路径；此外发挥好大学生科创实践活动在提升人才培养质量上的成效，以及对学校教学、科研工作的促进作用，努力将本校应用型现状优势转化为人才培养优势，更好地发挥校本特色的反哺教学、以特色带动创新人才培养的作用。

3.完善大学生科创活动平台建设及行业导师制。高校应加强大学生科技创新平台建设，将创业理念、目标、内容等系统引入到专业教育中。实施系统规划、资源整合、分层覆盖、分类指导。一是培训平台：构建关联性、发展性的培训平台。即以班级、共青团为单位的培训；对兴趣型学生的针对性培训；对参加省级以上科创实践及科创竞赛大学生的专业性培训。二是实践平台：大力培育大学生学术科创工作室；建立健全学术型社团、创新型社团、科技类社团扶持发展机制；开放科研实验室。三是竞赛平台：通过举办参加校、市、片区、国家级各类高水平科创竞赛，如“挑战杯”竞赛、学术论文、数学建模竞赛等学术科创竞赛，培养优秀的拔尖人才。

（四）建构平台：校内与校外相结合。

有效的学术科创机制，要为学生搭建丰富的创新创业训练平台、社会实践平台，建立起政府与学校、学校与学校、学生与学校创新创业训练计划三级资助体系，让大学生根据自己的兴趣和特长自主设计项目方案，自主完成项目，“以兴趣为导向，以项目为载体”，让学生通过亲身体验了解科学研究和创业的整体过程，还通过举办创新创业宣讲会、创新创业大讲堂、学术沙龙、优秀项目经验交流、创新创业年会、学术交流月等活动，为学生参与创新创业训练提供全程支持。为引导学生积极参与社会实践，要求大学生在取得本专业培养计划规定学分的同时，还需至少取得自主发展计划学分，其中“社会实践”学分不少于2个。为大学生提供丰富多彩的第二课堂活动，成立了科技类、文化类、体育类、实践类等多种类型的学生社团组织，并在长期的办学实践中形成了具有学校自身特色的大品牌学生活动，极大提高了学生的综合素质。

（五）实践研究：共青团组织与人才库建设相结合。

高校共青团要着眼于青年大学生科技创新的需求，尊重大学生的主体性，激发大学生的创造性，组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的科技创新活动。高校共青团服务大学生科技创新活动，既是对传统共青团工作的创新，也是配合加强校园文化建设的重大举措，同时也是培养大学生团队协作精神、强化大学生集体荣誉感、拓展大学生科技创新素质的必要措施[12]。共青团组织建设是大学生学术科创的基地，要构建和完善一整套选拔、培育大学生科技创新人才的人力资本蓄养模式。共青团组织基地建设要采取走出去、引进来的人才培养战略，让大学生、教师走进企业，与社会创新需求接轨，认识到企业的实际情况和现有的问题，积极开展科技创新实践，让实践成为大学讲堂的科技创新教育领域。

此外，共青团建设要设置合适的学习目标和难度适中的学习任务。根据大学生自身的特点，把长期的、困难的目标分解成具体的、近期的、简单的目标，使大学生看到从事课外实践活动过程中的乐趣和作用，增强其完成任务的自信心。让学生获得成功的体验以增强科创实践的自我效能。积极推进课外实践的人才库建设，注意加强对学生学习策略的指导，注意增加有关社会实践的学习策略知识的指导和帮助，积极引导学生将策略运用到动手能力中。

参考文献：

[1]颜广明、王猛，当代大学生意识形态建设面临的新形势[J]，华北电力大学学报（社会科学版），2011.04（2）：130—132。

[2]郑绍春，浅谈如何发展指导教师在“大学生科技创新团队”中的作用[J]，航海工程，2008.08（4）：172—174。

[3]吴江等，大学生科创项目管理与创新人才培养模式的探索与研究[J]，中国电力教育，2013（4）：29—30、34。

[4]陈斌，王晓彤，技术应用型院校大学生科创团队建设研究[J]，改革与开放，2011.03：153。

[5]郑晓红，高校学生科技创新工作机制建设探赜[J]，学校党建与思想教育，2013（9）：52。

[6][7][8][9]邵世志上海大学生科技创新的现状、问题及对策研究[J]，现代管理科学，2010（11）：80—81。

[10]郑晓红，高校学生科技创新工作机制建设探赜[J]，学校党建与思想教育，2013（9）：52。

[11]卜军敏等，对高等农业院校大学生科创工作人才培养的思考[J]，考试周刊，2014（78）：140。

大学生科创实验课程 篇4

指导教师：苗曙光

1、数字温度表的设计

要求：

a.温度传感器可以自行选择

b.显示方式可以用数码管或者液晶显示

c.采用9V稳压电源供电，注意转换成5V的电源，稳压芯片自选 d．单片机可以选用51

e．温度精确到小数点后1位

扩展功能：

a.能够上传到上位机显示

b.具有语音实时播报

c.能够实现无线环境温度监测

2、数字电压表的设计

要求:

a.对于AD转换器可以自行选择，并行和串行都可以

b.显示方式可以选择数码管或者液晶

c.采用9V稳压电源供电，注意转换成5V的电源，稳压芯片自选 d．单片机可以选用51

e．能够实时测量0-5V电压变化

f．能够精确到小数点1位

扩展功能：

a.能够上传到上位机显示

b.具有语音实时播报

大学生科创 篇5

1 强化优质护理服务理念

1.1 深入动员教育

召开全科护士会议, 宣传动员, 统一思想, 提高认识, 转变观念, 充分认识开展“优质工程”的重要性和紧迫性。正确理解做好基础护理是落实整体护理、提高专业水平的基石, 是保障医疗安全、和谐医患关系的重要环节[2]。

1.2 重点培训骨干

在没有人员增补的情况下, 以病区2名副护士长及1名高年资主管护师和1名工作能力好、责任心强的护师作为护理组长, 分管4个组的护理工作, 以他们的实际行动带动全科人员。为此, 组织护理组长参加院内外关于开展“优质护理服务”的讲座, 到外科试点病房实地参观学习和感受成效。通过培训使护理组长增强了意识, 明确了职责与任务, 更好地发挥先锋模范带头作用。

1.3 进一步深化整体护理的内涵

以护理管理改革成功金标准:责任护士认真负责病人整体护理、病人满意、家属放心, 打破以往流水线式的以各班职责分式模式为主的功能制护理, 改革为护理组长对他分管的病人实行整体护理, 时时掌握病人的病情及需求, 及时为病人送上主动服务, 真正做到以病人为中心的护理工作模式。

2 试点工作的准备

2.1 多渠道了解护理工作现状

通过深入病房调查研究和征求医、护、患三方的意见, 结合院级护理质控检查组及护理工作满意调查存在问题, 对目前基础护理落实情况、护士从事非护理工作情况、护工及家属陪护情况以及护理工作分工模式和护理人员排班形式等进行全面调查, 找出需要改进的问题, 分析原因, 制订改进工作及落实措施。

2.2 完备各种护理用具

尽量做到细化, 如洗头盆、护理篮、多功能治疗车、增配被服类等以保证物质的充足。

2.3 认清优势与不足, 明确工作重点

我科开放床位数51张, 护理人员19名, 其中包括科护士长1名、副护士长2名、介入导管室2名、电脑收费录入员2名。在没有人员增补的情况下, 充分利用现有人力资源, 把科护士长、介入导管室人员、电脑收费员作为辅助人员, 协助配液、处理医嘱、核对医嘱等常规性工作, 同时争取医疗的配合与支持, 密切团队协作。

3 试点工作的实施要点

3.1 以夯实基础护理为工作切入点

将基础护理纳入到全天的护理工作中:以病人的生活起居习惯, 前移护士的上班时间 (要求责任护士07:30上班) , 参加晨间护理;发餐时, 护士主动为活动不便或输液病人送餐, 并协助进餐;定每日16:00～17:00为生活护理时间作为常规工作, 全体当班护士参与生活护理工作, 做到人人心中有病人, 人人动手护理病人。通过给病人做生活护理, 可以及时满足病人的生活需要, 同时还可以观察到病人的病情及心理、生理状况, 在服务过程中的交流进一步融洽了护患关系。针对心血管系统疾病病人常发生猝死、心力衰竭发作等病情突变的特点, 根据病情常需要留守陪侍人, 而实行有陪不护或以护士为主导协助护理, 让陪侍人监督落实情况, 以病人、家属满意为工作标准。

3.2 改变护理分工与排班方式

把病区分为重症监护组、病房前组、病房后组3个大组, 病房前后组内又分为2个小组, 分别由护理组长负责, 同时相对固定上日班, 不参与夜班轮换, 全面负责分管床位病人的所有治疗和护理, 为病人提供全面的、连续性的护理服务。轮换夜班护士实行APN连续排班模式, 并以双班制排班 (一组负责重症监护, 另一组负责病房前后组) 。同时, 排班表上明确各班分管床位, 让护士更明确本班工作内容及要求, 缩小护理范围, 让护士真正做到以病人为中心, 实施各项护理措施到位的标准内涵。

3.3 积极探索专科特点的人性化护理服务新举措

开展“关爱从心开始”活动。以“爱心、热心、耐心、细心、责任心”贯穿护理工作全过程, 体现优质护理服务。具体措施有:①病人入院时, 护士第一时间将病人接到床边, 热情说好第一句话, 送上第1杯水, 做好第1次入院介绍与指导。并要求在10 min内通知医生到场为病人诊治, 及时为病人治疗及完善相关检查, 除需要空腹检测外, 所有的化验检查作为急诊处理, 为治疗及诊断提供依据。②尽量满足病人的合理需求, 参照单病种治疗的临床路径, 对病人进行专科评估内容的同时评估病人的需求, 尽可能提供超越病人期望的护理服务, 对存在护理风险的病人给予挂明显的警示标牌, 共同监督落实防范。定每周三为“护士长宣教日”, 根据病人病情需要及需求, 随时调整人力及护理工作时间安排, 同时做好病人心理疏导工作。③在每个病室内放置一本《住院指南》和《病员心声》, 让病人了解医院环境及注意事项, 听取病人各方面意见、建议;建立病人健康教育单, 做好出院指导, 并在出院10 d内进行电话回访。

4 试点工作的初步效果与思考

自2011年2月开展“优质工程”活动以来, 我科住院病人数明显增多, 护理工作量增大, 在护理人员没有增加的情况下, 护士照护与巡视病人的时间增加, 病区环境整洁、安静、舒适、秩序井井有条, 病人对护士的服务满意度从92.7%上升至96.5%, 护士在病人身边的时间每班最长可达6 h～7 h。在4月份的创三级医院自查过程中得到了院内检查组的肯定和好评。

经过3个月的试行, 使护理人员增强了信心, 统一了思想, 团队意识更强。通过护士主动关心病人, 强化基础护理服务链, 护士受表扬的人数有了明显增多, 激励了护士工作的主动性和积极性。护士护理病人实行责任包干后, 病人认识自己的责任护士, 责任护士对病人的治疗、需求一清二楚, 人性化的护理服务密切了护患关系。

“优质工程”的开展是一个全方位、系统性的工程, 是一个循序渐进的过程, 同时更是一个改进护理工作、提高服务质量、带动专业发展的新机遇, 目前还刚刚起步, 与病人和家属的沟通还有待进一步加强。另外, 作为护理管理者, 需结合本科室实际情况, 研究与思考各项措施的可行性、科学性, 在排班模式、分工方式等方面做出更多的、有益的探索, 不断创新, 在理念与文化上给予护士正确指引和正向激励, 让护士满意、愿意为病人服务是关键。

关键词：心血管内科,优质护理服务,示范病房

参考文献

[1]张洪君, 杨美玲, 苏春燕, 等.对“优质护理服务示范工程”实施意义与落实方案的思考[J].中国护理管理, 2010, 10 (4) :22-23.

大学生科创 篇6

这里将是南京创新发展的全新载体，是推动全市转型、创新、跨越发展的全新引擎，也是南京“三个发展”的强大引擎、创新型经济的全新载体。

城市再向东

麒麟新城板块三大愿景助发展

在麒麟科技园的总体规划中，明确列出了三大规划愿景，即“低碳高效的科技城”、“环境优美的生态城”、“和谐便捷的宜居城”。

“低碳高效的科技城”被放在了三大愿景的第一位自然有其特别的意义。根据南京对科技吲的要求，麒麟科技创新园要建设成为长三角区域科技研发、成果转化、创新型经济建设的先导区和不范区，“国家一流的创新中心”。与很多普通园区不同，麒麟科技新城未来主要选择节能环保的新兴产业，以及文化创意、旅游会展、现代物流等现代服务业。产业的发展可以保证新城发展拥有持续的动力。

“环境优美的生态城”得益于麒麟科技新城所处的区位优势，也需要依靠未来新城的整体规划建设。新城将重点保护青龙山至紫金山之间500米宽的生态土廊道，沿路、沿河控制50-100米宽的生态次廊道和连通廊道，形成“一心七横五纵”生态网架。生态环境方而的进一步优化，无疑是新城居民最为期待的改变。

与新城现在及未来居民最为关系密切的则是新城第三个愿景，即“和谐便捷的宜居城”。简单理解这样一个愿景，就是新城将具备齐全的公共设施配套。除了公共服务体系外，合理的道路布局，5条地铁线路的规划都让新城具备了前所未有的便捷。加上前两个愿景，和谐与宜居就体现得更为充分。

三大愿景可以预见麒麟科技新城在产业、环境、人居三个方而的美好发展方向。但是三大愿景的实现需要时间去建设。从2010年7月15日正式启动，麒麟科技新城已经经过了三年多的建设，有些设施已经能够看见成果，也有很多地方依然需要期待。

麒麟科技新城未来将有很多企业入驻，办公用房的建设自然也是重要工作。进入麒麟科技新城内部可以看到，到处都是建设工地。包括富力地产拿下的地块在内，不少办公用房已经可见框架，不过完成施工的建筑并不多。

新城相关负责人介绍.经过一年的建设，目前麒麟科技新城已经取得一定的阶段性成果。不过，达到规划愿景般美好还需要一定时间。

每天看着家门口的变化，接受采防的麒麟科技新城当地居民都对环境的改变充满期待，每天都发生的变化这让他们对新城美好的未来充满信心。

千亿大项目塑造

“国际化创新园区”

麒麟科创园以创建“国际化创新园区”为己任，大力发展智能、智慧、低碳产业，园区负责人称，这需要国际化的创业载体、国际化的服务环境来支撑，更需要定位前沿、国际一流的企业来证明。

栽好梧桐树，才能引来金凤凰。麒麟科创园高标准规划建设科技创业创新载体，目前已建成创业特区先导区14万平方米，紫金（麒麟）科技创业特别社区、麒麟国际企业研发园由美国SOM编制先成。

“科技型企业的发展潜力无限，园区既要为他们提供有形的空间，更要为他们提供无处不在的扶持。”园区负责人表示，201 2年以来，园区以“江苏省科技服务示范区”建设为抓手，以落实“2015-麒麟计划”为目标，完成总投资235亿元，其中基础设施投资102.8亿元，已引进国内外知名金融、创投、法务、会计、咨询、培训等第三方服务机构30多家。

良好的载体、一流的服务，使得 大批智慧、智能、低碳产业的龙头项目纷纷沓来。

2013年4月，南京市创治会期间，Intel移动网络与计算协同研究院签约，两岸中小企业创新园开园，亚太金融研究院揭牌，项目总投资达368亿元，进一步增强了吲区在互联网、云计算、大数据等产业领域的综合实力。

加盟的众多科创巨头，更加奠定了麒麟“南京硅谷”和智能产业中心的地位：中国最大的整合IT服务商神州数码（南京）城市信息服务产业基地开工建设，总投资20多亿元。车联网研究院、大数据协同创新基地、工业设计协同创新基地等科技平台项H，凯腾创业投资基金、红石创业投资基金等科技金融类项目，牧羊集团牧羊科技园、金翔科技研发大厦、江苏秀强玻璃麒麟研发总部、速柏虚拟信息技术研发基地、智能语义搜索等科技产业类项目的引入，完善了吲区政产学研金一体的协同创新格局。

吲区负责人介绍，麒麟科创园已开工产业大项目8个，引进Intel等科技龙头项目42个，总投资近1236亿元：集聚了两岸中小企业创新园、中海科技创业园、苏宁国际电了商务基地、中科皖南京分院、气象科技、江苏有线三网融合枢纽中心、南京圣和智能健康产业基地、清华启迪低碳智能产业园等一批智能产业项目。

一流环境成就

“国际性生活社区”

建设国际化的创业园区，让跨国企业、IT精英、海归人才扎根，就需要内畅外达的交通便捷、国际性的生活社区与之匹配，事业留人，还需环境宜人。

紫气东来、东南形胜麒麟的山水环境自不在说，青龙山和紫金山两山呼应，运粮河、上坝河、百水河三水交融，百米宽、6公里长生态廊道连起两大山系。这条大气磅礴的生态廊道不仅是整个吲区的绿色空间，还是地下商业、文化场馆的“集大成者”，公共服务应有尽有，公共交通在此交汇。历史文化博物馆、现代科学技术馆、地下商业新空间巧妙地“藏身”公园，让游人感受到“传承历史，触摸未来”的人文科技体验。园区内，沿路、沿山、沿水还织起绿色生态网格，并在京沪高铁、运粮河、明外郭、绕城公路和仙西联络线建成了多条绿色廊道。

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规划与国际接轨并严格执行，塑造了国际化的吲区形象和城市管理。项目建设中，要求所有项目全部退让20米到30米，在20米到30米的地带中，要按照一层是草坪、二层是灌木、三层是乔木的层次，形成立体网格式的绿化架构，满目翠绿、错落有致。园区启动15平方公里的数字城市建设，雨污分流、数字管网、数字城市管理，一切都按高标准执行。

因此，伫立园区新落成的公共服务平台大楼楼顶，但见生态湖镶嵌麒麟公园中央，运粮河蜿蜒流淌而过，高铁列车、沪宁城铁穿梭而过，远山近水、人工天然是如此地浑然一体。园区负责人自豪地说，麒麟科创园建成后，不仅是“东方品质新城”的园区，还将成为南京最具吸引力的旅游目的地之一。

建设国际化社区，还需与国际接轨的商务、生活环境。园区负责人介绍，他们将增强国际化商务功能，加快推进核心区中央商务区建设，建设而向不同层次客户、国际一流的商务载体，全而推进富力厂场、国际科技交流合作中心等项H建设。同时完善国际化宜居环境，建设中海国际创业社区和麒麟M-way国际学校，将建成一个由美国SHS管理的完全意义上的国际学校，园区还计划引入知名办学机构，由其领衔再办一所国际学校。此外，还将与中国医学科学院共同打造南京医学中心，完善综合国际配套设施。推进有轨电车一号线建设，打造沿河、沿公吲的慢行系统。加快推动同区公共管沟、卡通系统等智慧城市信息化建设，为高端人才创业创新提供信息保障和数字支持。

“2015-麒麟计划”解读

为加快麒麟科技创新吲智能产业发展，建设国际化的智慧城市产业中心、智能产业中心，麒麟科创吲制定了“2015-麒麟计划”。

该计划以科技创业创新服务体系建设为支撑，以智慧城市产业中心、智能产业中心建设为抓手，形成智能产业研究和经营模式创新、智能产业研发和公共技术服务以及智能产业创新与成果应用示范的世界中心。H标到2015年，科创吲以研究院（产业园）为载体，完成项目总投资超500亿元，实现总产：值超300亿元。

为实现这一目标，麒麟科创园将建立智慧城市产业中心和智能产业中心两大中心。

智慧城市产业中心。以“智慧南京”建设为抓手，以智能政务、智能交通、智能设施、智能汽车、智慧医疗、智慧社区等为重点方向，推动智慧城市产业向麒麟科技创新吲集聚。重点引进IBM、Intel、WIC、GE、中兴、华为、大唐等行业领军型科技企业、机构和实验室。

智能产业中心。大力发展具有感知、决策、执行功能，以数字化、柔性化及系统集成为核心，制造、计算机、控制、传感、信息、网络、智能化等多方而技术高度集成，高效、高品质、安全可靠的新一代智能产业。重点引进瑞典ABB、德国KL KA、航天赛能等行业领军型企业和麻省理工学院、中科院、清华大学、上海交大的专业研究机构和实验室。

大学生科创 篇7

大学生打架斗殴为哪般

——导言

大家都看过三国演义，其中关云长温酒斩华雄，过五关斩六将，张翼德当阳桥上一声吼，吓退曹操十万兵，更有常山赵子龙，长坂坡连挑曹操五十将。这些英雄人物千百年来一直被人津津乐道。无不是暴力美学的典范。近代随着热兵器的流行，冷兵器逐步退出了历史舞台，那些武将即使再生也难有作为。而金庸小说的流行，实际上是对古代尚武风气的缅怀。试想下，如果你身怀绝世武功，闯荡江湖，行侠仗义，惩奸除恶，快意恩仇，人生好不惬意！好不豪迈！金庸说过千古文人侠客梦，文人尚且如此，凡夫俗子又当如何？在封建社会，强权既是公理。地主恶霸，贪官污吏鱼肉百姓，欺压乡民，造就一些行侠仗义的好汉，也催生出一些绿林人士。这些人要么杀富济贫，要么揭竿而起，可见暴力在那个年代也是有积极作用的。然而在现代社会，消灭了封建专权，建立了民主政府，实现了法制社会，有谁还见过大侠的出现？暴力早已失去了土壤！而处理人际关系时，随着社会的发展，受教育的人越来越多，解决纠纷的途径早已不是使用暴力。

大学生科创 篇8

期末回首，透视本学期工作的点点滴滴，虽然只是短暂的一学期，我们部认真履行自己的职责，这一个学期洒满了我们辛勤付出的汗水，闪耀着我们工作的成果，更折射出我们对自己成败的反思与总结，我们科创部作为学生会里一个不可或缺的部门，担负着整个所有科技创新活动的组织、安排、和策划工作。

活动：：开学初，科创部选进了一批优秀的助理，我们部的同学们，无论是部长、副部长还是助理都用我们饱满的热情投入到了工作中，给宁静的季节带来无限的活力。为了使助理们在较短的时间内初步掌握一些接人待物和进行各项工作的方法，提高科创部助理的综合素质，确保科创部各项工作的顺利进行，部长介绍了科创部的主要工作，主要活动及自己在工作问题上的一些经验。对日后的合作方面也进行了细密的划分。要各个成员守住自己的岗位，做好自己的工作。对新成员都布置了住的任务，在一个月的时间上交一份e路通的计划书。2 ：校运动会期间，各部门均开始着手准备，科创部也积极履行自己的职责，科创部成员每天都准时签到，不迟到，不早退。随身携带部门证件，证件是一个部门的象征，每个成员都佩戴好自己的证件，积极参加工作。成员们还认真的照顾运动员。尽力为运动员服务，做好自己本分的工作，让运动员们无后顾之忧。在运动会期期间还担任着流分的计算，将最新的各院分数汇总，进行排名。希望可以尽科创部的绵薄之力。做好运动会的工作。：商学院科创小组成立及见面。科创部是一个招贤纳士的部门，通过层层面试选拔出了一批又创业精神的同学们。在见面会上，创业小组成员自我介绍，选定组长。划分组员，共同商讨对创业的理解及创业小组的主要工作，为挑战杯，e路通等大赛做好准备工作。：挑战杯动员大会。动员大会是陈冬梅院长及院中老师参加的回忆，主要为同学们解决正在筹划的挑战杯比赛中遇到的问题，要同学们积极投身于挑战杯比赛，动员大会使同学们更加进一步了解了挑战杯。：科创部开会。介绍新成员的加入，大家依次进行自我介绍，相互留下了联系方式，评定了第一次开会时布置的任务，关于e路通计划书。部长要求成员们凭借自己的人秒人缘，不断丰富自己的计划书，力求将自己的计划书完整化，全面化，最后完美化，部长指出大家计划书的不足和优点，希望大家互相学习，相互促进。对即将到来的挑战杯比赛，需要成员们及时统计和上交各班参赛人员的姓名、年级。专业以及他们小组团队所确定的主题。统计之后将其打印成表格形式上交部长处。

6: ：参加关于“高举旗帜，紧跟党走”的讲座。科创部带领商学院的同学们参加了讲座，通过讲座让同学对党有了进一步的认识，更加认识到党的先进性。

大学生科创 篇9

（二）——经济纠纷

2006年重庆XX高校三位同学因斗地主赌博，其中一位同学欠下27元钱的赌债一直未还，于是债主便纠集两位哥们前去要债。欠债的同学一时没钱，双方发生争执，债主仗着人多便殴打该生，该生一时气愤拿刀便刺，造成一死两重伤。仅仅27元钱，毁了两个原本幸福的家庭，多么惨痛的教训，大家要引以为戒。这件事教育我们：

一、应该清醒的认识到赌博的危害。二是学会控制自己的情绪。

学生之间一些相互借钱纠纷。当一方经济拮据时会向自己的哥们朋友借钱，开始时出于同学友谊大家一般会借。但是如果对方花钱大手大脚，用钱没有计划，生活费半月不到就用光，剩下半月靠借钱度日，借东补西，钱还不上你该怎么办？这些事情处理不好则朋友反目，兄弟成仇，甚至拳脚相加。有句俗话叫“亲兄弟明算账”，可见古人早已认识到金钱的威力。那面对待金钱我们该如何做呢？

一、要有正确的金钱观。（取之有道，用之有度。往来有信，勿伤和气。钱非万能，不做奴隶。）

二、要有计划，合理安排。

大学生科创 篇10

重庆水利电力职业技术学院助学点

我教学点在重庆交通大学继续教育学院的直接领导下，坚持党的办学方针，按照重庆市教委关于规范招生和提高高等教育质量的要求开展自考助学，现将2014年我点自查情况报告如下：

一、组织机构健全，责任落实

我教学点建有完善的教育教学管理机构，在学校及相关部门的领导下开展工作。学校设有校办公室、教务处（下设自考办）、教学质量管理中心、学生处、人事处、保卫处、信息中心、就业指导中心、招生办、督查处、财务处、后勤处等教育教学和行政管理职能部门，配备了相应的领导管理层，建有较为完善的岗位责任制和配套的考核办法。

由于学校有较完善的管理机构，并建立了使能者上、平者让、庸者下、奖勤罚懒和收入与工作绩效挂钩的灵活用人机制，保证了学校教学质量和工作效率的不断提高。

二、招生行为规范，无违规违纪招生

我校高教自考助学招生章程、招生宣传文稿等均严格按照渝教招考〔2011〕16号和渝教招考〔2012〕2号文件要求，分别报送市教委招生考试管理处、民办教育处及市教育考试院自学考试处进行审核备案。

在招生章程和招生宣传文稿中，学校严格执行《重庆市规范高等教育招生秩序严肃高等教育招生纪律若干规定》（渝教招考〔2012〕8号）要求的“七公开”制度，公开本年学校高教自考助学招生主体、招生类型、招生学历、文凭（证书）、与其它学历差别、招生录取信息、考生咨询及申诉渠道等七项信息。

我校所发自考助学通知书内，明确地告知了学生：通知书所列专业为高教自考专业。所有报读自学考试助学的学生在正式报到缴费前，先领取学校《高等教 育自考本、专科招生信息告知书》，要求学生、家长详细阅读《告知书》中公示的学校信息、招生类型、招生学历、文凭（证书）样式、与其它学历差别、招生录取信息、咨询及申诉渠道七大方面的内容，知晓、了解、认可、签字后才能领取报到单按报到流程报到注册。

三、严格执行教学计划，狠抓教学质量

1、我校根据举办专业的培养目标、具体业务要求和学生的特点，认真贯彻落实重庆交通大学继续教育学院的教学要求，结合我校的实际情况，制定了合理的教学计划和教学大纲，做好了有关教学环节的组织管理工作，做好课程考试组织工作，加强了考风、考纪教育。

2、我校建有较为完善的教学质量监控体系与考核奖惩体系，学校有专门的教学检查队伍，开展教学常规检查、听课检查、学情调查，对发现及存在的问题，及时通报并作出相应的处理。学校还实施学期任课教师绩效工资考核办法，并奖惩兑现。为鼓励学生学好专业，学校每年开展学生奖学金评比。

3、加强了实践教学建设，加大了实验实训设施设备的投入，建立了工商实训中心、艺术实训中心、计算机中心、数控实训中心、汽车实训中心、机电实训中心、建筑实训中心等实习实训场所，学校还配备了专职管理人员，并且还聘请了一批来自企业高管，工厂的技师、工程师等作为实验实训实习的指导老师，各项实验实训教学课程能够按照教学大纲正常开设，实践教学质量有保障。坚持了实践教学学时占总学时50％的比例排课，重视学生实际动手能力的培养，要求学生每个学期必须完成一个项目的实训并合格。

4、学校加大了理论教学的投入，以学校教师为主体，还聘请了部分重庆高校的教授、副教授到校授课，保障了自考教学质量；每间教室配置了多媒体设施设备，采用多媒体教学，提高授课效果与质量。

5、学校狠抓了考风考纪教育，严肃考试纪律，以考风促学风、教风，并将 学生的考试成绩合格率、优生率与教师的绩效奖挂钩考核。

四、全面落实大学生行为规范，狠抓学生德育工作

学校德育工作机构健全，有计划、有总结、有奖惩，有较完善的管理制度且认真贯彻，落实效果好。我们以学生的道德品质和行为规范为重点，制订了《科创学校学生守则》和《德育工作管理规章制度》，对学生、辅导员、管理人员分别制订了各种量化考核细则，组织开展了丰富多彩的课外教育活动，收到了良好的育人效果。

五、收费、退费规范

学校有收费许可证，严格按市教委、市物价局审批的学费、住宿费标准收费，无擅自设立收费项目、提高收费标准情况。学校认真执行收费公示制度，自觉接受监督。代收费学生自愿交纳，标准及时公示，并据实结算，多退少补。对退学者严格按照渝价〔2005〕487号文件相关规定退费。学校每年主动接受永川区物价局和税务部门及会计师事务所的审计检查，均无违纪行为。

总之，在自考助学办学行为上，我校是规范的。但是，也存在一些问题，比如有些课程一次性过关率偏低，有些学生实践动手能力还不够强，还需进一步努力提高教学质量。

重庆科创职业学院

二〇一四年十二月二十三日

在招生上，对外联合举办自考助学班有关招生协议事宜，由

教务处统一对外办理，任何部门和个人不得以学校名义对外招 生。

（PPT 演示招生简章）

在收费上，学生的学费统一交至学校财务处，各系老师授课

酬金、奖励先在教务处登记，然后统一由财务支取，经费使用公 开透明。值得一提的是，我校自学考试酬金划拨与学生欠费、任 务落实和教学管理三个方面相持钩，充分体现职、权、利统一，系里办自考积极性高。

在教学管理上，衔接班的教学管理工作纳入各教学系教学计 划管理，严格按照

《全日制助学班及自学考试独立本科段与高职 高专教育衔接专业计划汇编》 的要求征订规定教材、安排教学学 时，不得擅自减免。

各系选派职称高、责任心强、授课经验丰富的教师授课，授 课一般选在周六、周日或者晚上授课，寒暑假安排一定量的补课。各系自考班主任对课堂进行考勤，每次的授课情况按照教务处规

定的格式上报课程，录入系统后，教务处继续教育科、督导科指 派专人不定期对自学考试授课情况进行抽查、听课活动。（通过

报表演示教学检查登记表）

各教学系对本专业学生的每次考试成 绩进行统计、分析

（通过报表演示成绩分析报表），总结经验，找出差距，这一点上次程素萍老师专门把我校的成绩分析放在华 师自考群共享中供兄弟院校参考。

(二)引入数据库技术帮助管理信息

记得上次去华师出差办事，吴院长和胡主任提到要我们将我

校自学考试的好的做法在适当的时候向大家介绍一下，当时是说

把我们开发的软件推广一下，实事求是地讲，我们没有软件，也

谈不上有好的经验，充其量在做法上加入一些我校的一些不同之 处，不对之处请各位批评。

从所周知，自学考试是一项繁杂、系统、操作性强的事务 , 从最初的新生注册到报考、再到上报沟通课成绩、毕业办证等一 系列工作，可以说环环紧扣，步步推进。不夸张地讲，周周有事，月月都忙，加上我处人手非常有限，在自学考试规模不断扩大的 趋势下，必须借助于信息管理手段来提高工作效率。大家也知道，省里也下发了不少自学考试的软件，但那些软件只是针对某一项 具体工作开发的专门软件，具体到我们下面合作院校，往往要在

这一项具体工作之处做许多辅助性的工作，比如，新生注册软件

和网上办证只管数据注册，不和缴费挂钩，而我们向上级院校注

册又往往要确定哪些学生欠费； 随着自考年级和人数的增多，以

及学籍异动情况，每一次报考，我个人觉得，报考还不麻烦，两 个小时就可以搞定，麻烦的是要确定哪些是课程是报过了，哪些

是属于补考的，这些都要向各系发通知，反馈名单，再比如，加 强教学过程的检查，自学考试因为人数分散，一个专业学生来自

不同的系，上课地点也不固定，如何检查，等等一些情况，做过 自学考试工作特别是数据处理工作的同志，颇感头痛。增加人手

或许可以缓解压力，但是一则部门情况不一样，二则我还是认为

有一个数据与数据之间衔接、统一、一致的情况。四月份去省里 开会的时候，省教育厅学生处的张俊科长，笑着说，让那些不懂 电脑的人去做数据，实际上是对他的一种折磨。1、展示数据库的构成（PPT 展示），从上图可以看出，所

有的业务过程都收编进了信息管理系统。、展示成绩大表导出（软件展示）

3、展示新生欠费情况的核查（软件展示）

（三）不断创新工作流程 , 优化事务管理。

上面我向大家介绍的情况，可能过于强调管理的技术手段，未免有些班门弄斧，而且说实话，如果说过分依赖技术，往往忙 的是一两个人，也忙不过来，往往出几天差，家里的事务要堆到 一起，还是要由你来做。许多事情总归要一项一项来做，讲求团 队合作，而且现在强调各项数据必须准确无误，比如自学考试毕 业证信息就不允许更改 , 那么我们必须在信息进来时就达到百分

之百。好在，我有一次去省里开一个学位外语考试的会议，听了华中科大介绍学籍管理方面的一些经验，里面讲他们学校的管理 引入了质量管理体系、ISO9001。就看了一些这方面的资料，蛮 受启发。

我们现在意识到随着业务的不断递增，必须不断地对过

程变革，调整业务运作过程，优化过程管理。、展示新生注册流程。

最开始做这个流程的时候，是不涉及对新生缴费的登记的，因为一则考虑那是财务的事，二则增加了部门工作人员的负担，但是后来发现实际很不方便，必须加入对缴费信息的登记。再后

来，新生信息较对以前可能要较对三次，目前，该流程中间因为 有许多信息是教务处学籍系统共享信息，在发布前就已较对了 3 次，为我所用我们最终只需要让学生较对一次就能确保百分之 百，除非他后来修改了信息。、展示办理免考的流程。

3、展示报考的流程

（四）强化服务意识，提高服务水平。

服务，不光是要为学生做好服务，向上要对主考院校，各项 上报数据必须准确、及时，不能报假的，错误的，过期的，被主 考院校催上几次自己也觉得不好意思； 对各教学系，因为自考班

主任多半是由辅导员担任，平时的任务也重，我们也不能搞一刀

切，过分求全责备；对学生，因为我校招生层次和学业的原因，许多学生材料不及时，稀里糊涂，我们也不能抱怨，把责任都推 到学生和班主任头上。我们能做的就是做好服务。让上级主考院

校、教学系、学生满意，即便有什么闪失，也能及时弥补。

优质的服务离不开精心组织、制度规范、档案健全、落实到 位。

我们从最初新生注册时到申报毕业，非常注意学生信息的正

确，保证学生信息百分百无误。报考、办免考、申办毕业证、学 位申报等环节的工作，都能加强引导，事先筛选出符合条件的学

生名单，做到不漏报、不错报，应报尽报。举个例子，我们在新 生注册报名流程中，特别提到了一点，学生自学考试新生注册工 作，部分信息来自校内相关部门共享信息。学生在校对过程中发 现姓名、身份证号、性别等关键信息有误，除到教务部门修改外，还应该提醒学生到学工、招办等相关部门将信息及时更正，以免

影响正常毕业。以前就发现这样的一个情况（举杨冰的例子）。

再比如，我们上报给主考院校办证的材料，照片粘贴单、名单、四级证原件都是我们向各系反馈的，经过这一环，我们向主考院

校上报的才好看，整洁，基本上一次通过，体现我们工作认真到 位。（举 VFP 项目中的空白照片粘贴单）。

而且我们平时注意做功

课，遇到紧急事情也能确保服务到位。

以上所讲的一些内容，很多都反映在我们汇编的 《自学考试 工作手册》中。

下一步，我校将从着力提高教学质量，实现管理的科学化、信息化、规范化、精细化入手，进一步加强和严肃考风考纪管理，进一步提高服务质量，进一步规范各项环节工作，增强工作的责 任感和使命感 , 确保我校自学考试事业继续平稳发展，稳中有升。

三、办学中的主要问题及难点

1、专业不对口的问题。我校是以师范教育为主的高职高专 学校，目前全省开考的自考专业中师范类的相对较少，部分学生

只能选报不对口的专业，如我校化学教育专业、初等教育专业的

学生只能选择生物工程和心理健康教育专业。学生和教学系都曾 反映过这类问题。、学生的诚信教育，包括考风考纪教育、考试安全教育都 需要加强。

自学考试考度制度都很完善，每次考试或多或少出现 试卷错发、代考等问题，原因就只能是老师责任心不到位和学生 诚信考试教育不到位，而往往学校又没有出台相关的奖罚措施，或是碍于情面不处分。、自学考试毕业证上网时间与发证时间不同步，许多学生 和家长打电话询问，往往被告之要等到大半年后才能查询，许多

用人单位又不明白这一政策，往往简单地告诉学生是假证，影响

了学生的就业。、自学考试档案管理工作量很大。自学考试工作，业务强，任务多。之前我们把免考、身份证复印件、照片、成绩合格证等 大量的学生档案集中在教务处管理，等到申报毕业证时，要在短

短的几天内汇总整理所有资料，工作任务非常重。把资料放到教 学系，又担心如果出现纰漏甚至丢失，又会影响学生的正常毕业。

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