快乐古诗法四篇

快乐古诗法 篇1

一、诵唱结合, 让学生体会读诗之乐

1. 上古诗课前, 我常常自己熟读成诵, 上课时, 就把自己想象成诗人, 摇头晃脑地读起来, 学生起初很好奇, 接着就模仿, 越学越觉得古诗有味。

我也常常鼓励同学们大胆诵读, 对有进步的同学及时表扬, 这样一带二, 二带四, 班上多数同学爱上了诵读, 有了这样的学习氛围, 教起古诗来也就轻松多了。

2. 配乐诵读, 让学生进入诗的氛围之中。

方法单一, 易使人枯燥无味。于是我就在网上精选一些优美的音乐, 让音乐和诵读结合起来。例如诵读苏轼的《江城子》这首悼亡词时我就配上《江河水》, 那种悲哀的乐调一出, 还没有诵读就有了几分伤感, 然后简单点交代一下背景, 就能把学生带入那种伤感的氛围, 当学生闭上眼睛听完我的配乐朗诵后, 能说出一大堆美妙的感觉来, 这样七嘴八舌地谈一通, 学生自己就解读了诗的内容, 最后我只要稍微加以总结就行了, 这样的学习既轻松又有趣, 何乐而不为了?

3. 唱出诗歌, 让诗歌长上飞翔之翼。

古诗起初也是用来歌唱的, 这样更有利于抒发内心的感情。而现在的学生非常喜欢听歌, 他们手里的播放器五花八门, 这样的资源不好好利用, 也实在是浪费。好在当代的许多歌唱家、作曲家, 把诗文编进了歌曲, 于是我就下载了大量的古诗歌曲、名家诵文, 然后教给学生, 先讲解诗文, 然后教他们唱歌, 几首下来, 学生感觉到古诗歌曲原来是那么优美, 于是纷纷要我给他们下载诗文歌曲, 这样的诗文, 一唱就会, 教师省心, 学生快乐, 效果良好。如邓丽君的《春花秋月何时了》《月满西楼》等, 这些名曲名歌能很好地让学生领会诗的内容。

二、传授方法, 让学生体验学诗之乐

听起来美, 唱起来美, 但是, 为什么别人一唱就美, 一诵就美, 而自己却不行呢?学生提出这样的问题后, 我趁热打铁, 用了两节课给学生讲解了诵读的要领, 例如什么情况下快, 什么情况下慢, 什么词语重读, 什么词语轻读, 何处拖音, 何处停动。另外我还告诉他们, 要诵好诗, 唱好诗, 还要学习好多知识, 只要大家好好学习, 一定有同学能成为歌星, 主持人, 这些都给学生以希望, 给他们以动力。学生学习古诗的兴趣更高了。

三、自主讨论, 让学生展现个性之乐

学生读诗、诵诗、唱诗, 学的多了, 也就有了自己的感受, 让他们讲出来, 更能激发他们的积极性。起初我每节课前五分钟讲一首诗, 以扩大学生的视野, 后来, 学生主动提出讲诗, 希望我给他们一个机会。学生有这样的热情, 老师还能不接受吗?这既解放了我, 又调动了学生的积极性, 锻炼了学生的。于是为了好好表现自己, 学生就广泛地搜集材料, 认真地准备, 以致于有些诗我也没有见过。由于是学生讲课, 出于好奇, 大家都听得很认真。讲的同学也希望能在众人面前好好地表现自己, 希望能得到老师的肯定, 讲完后, 我对每位同学的表现进行评价, 特别肯定其优点, 于是学生的兴趣更浓了。此法不仅锻炼了学生的写作能力又锻炼了学生的表达能力、鉴赏能力, 交际能力, 很受学生欢迎。例如我特意挑拣不同风格的诗人, 像浪漫派的李白、豪放派的苏轼、婉约派的李清照、现实主义的杜甫让学生品读其作品, 这样在他们的讲解中既深入了解了不同风格诗人的特点, 又进一步体会了诗歌的内涵, 充分发挥了学生学习的自主性、创造性。

四、举行活动, 让学生寻求自信之乐

在同学们兴趣很浓的情况下, 我们又通过诗歌朗诵、诗文课本剧等活动来使学生展示自己, 表现自己, 从而增强自信。由于要参加比赛, 同学们读诗、背诗诵诗的积极性更高了。经过多次的比赛, 过关的继续努力, 淘汰的欣赏学习。同学们相互学习, 相互借鉴, 共同进步, 学习的自主性越来越高。

由于学诗歌提起了学习兴趣, 有些学生从此喜欢上了语文, 有些学生主动起来学写古诗, 让乐趣在诗中升华。

通过这件事我想, 在新课改的今天, 只要我们每一位老师敢于探索, 勇于创新, 都会找到适合自己的行之有效的方法, 从而激发学生的学习兴趣, 让他们乐学、愿学。让快乐伴随, 让古诗重生。

摘要：通过诵唱结合体会读诗之乐、学习诵读方法体验学诗之乐、自主讨论展现个性之乐、举行活动寻求自信之乐。

快乐古诗法 篇2

一.名句引领, 讲解激趣

古诗词中的名句有其独特的艺术魅力。学生往往对其中一些久为人们传诵的名句非常喜欢。以此为突破口, 用名句来激发他们的学习兴趣。具体过程如下:

1、提出要求。要求学生每周自学三至五篇课外古诗词。

2、出示名句。出示后, 向学生询问它的含义及整首诗词的大致意思。如果学生回答正确, 就一起复习并背诵。如果学生回答不正确或答不上来, 可进入下一步操作。

3、阅读整首诗或词, 进行合作学习, 弄懂诗词意思。如果学生还有疑问, 教师做适当的点拨, 还可以讲讲有关该诗词的背景故事, 以此来增添学生背诵的兴趣。

有一次, 我给学生提供“人面不知何处去, 桃花依旧笑春风”两句诗后, 问“人面桃花”这个成语的意思。学生连连摇头。这时, 我给他们出示了唐代诗人崔护的《题都城南庄》:“去年今日此门中, 人面桃花相映红。人面不知何处去, 桃花依旧笑春风。”让学生合作学习, 解决疑问。学生通过查成语词典, 知道了“人面桃花”的意思是“指对所爱慕而不能相见的女子的怀念”。但是, 学生对成语的意思和诗还是不太理解。于是, 我讲了有关此诗的故事, 学生兴趣倍增。

4、教师范背, 鼓励学生背诵。

教师声情并茂的范背, 能有效引发学生背诵的兴趣。让先会的学生范背, 适当的表扬和鼓励, 是增强学生背诵信心的有效手段。

二.同类迁移, 拓展添趣

在用名句牵引名诗、引发学生对古诗词的学习兴趣的基础上, 进行知识的横向迁移。即以名诗词为依托, 拓展到对写同类事物的其他诗词的学习。

我曾经给学生出示王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》“洛阳亲友如相问, 一片冰心在玉壶”的诗句, 让学生联系实际, 说说自己的理解。学生很快领悟到诗中所蕴含的情感内容, 知道这首送别诗表白了诗人永远纯洁无瑕的心。于是, 我布置下一周自学诗歌篇目。如李白的《送友人》、王维的《送元二使安西》、高适的《别董大》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、骆宾王的《于易水送人》、李叔同的《送别》。

这样的迁移拓展可以达到以下目标:首先, 它可以使学生顺利地实现知识的正迁移, 使他们对所学的诗词概括化, 系统化, 从而形成一种稳定的整合的知识结构;其次它可以使学生通过对写同类事物的诗词的比较, 提高对古诗词的鉴赏能力。

三.朗诵表演, 吟咏成趣

在班上举行古诗词朗诵表演赛, 要求人人参与。通过朗诵大赛, 在学生中掀起一股学好古诗词的热情。

“书读百遍, 其义自见”, 通过富有艺术感染力的朗诵, 可以把诗词内容具体化、形象化。古诗词朗诵, 有利于学生体味诗歌的情感底蕴及生命内涵, 感受诗歌鲜明的节奏感和韵律美。进而体会文思、文理、文情、文气, 产生共鸣, 达到愉悦的审美享受, 激发对诗歌的兴趣。

快乐学古诗 篇3

一是教学方法单一。目前，教师在教学古诗时多半是介绍时代背景、作者、讲解词语及内容，再要求学生背诵默写。二是教学效果不佳。教学古诗最重要的目的在于让学生热爱古诗，主动地学习古诗，运用古诗。可如今的小学生除了能背几首老师教过的古诗外，恐怕再也说不出多少有关诗的知识了。

那么，语文教师如何在课堂上提高学生学习古诗的效率，让学生喜欢学习古诗呢？我们不妨将教学的模式性过程淡化，转而采用丰富的教学方式来教学侧重点不同的古诗。

一、淡化诗意，品析诵读

【《元日》教学片段】

教学“总把新桃换旧符”句：

师：沐浴着灿烂的阳光，人们走出家门，更换着桃符。看，人们换上了哪些桃符呢？（课件出示课外的5副春联）

请你读一读春联。

师：你会选择哪一副贴在门上呢？为什么？

学生自由表达，各抒己见。

师：是啊，不管选择哪一幅，都寄托着人们美好的祝愿。谁愿意朗读一下？

评价：希望你一切顺利。

评价：希望你全家和睦。

师：在温暖的阳光下，人们张贴着大红春联，心里多高兴啊！让我们带着喜悦的心情读好这两行诗。

教学“春风送暖入屠苏”句：

师：人们在元日这一天还要干什么？

师：喝屠苏酒的顺序可有意思了。要小孩先喝，代表着成长；老人后喝，意味着拖延一点时间，含有延长寿命的意思。如果你是家中最小的孩子，你会对爷爷、奶奶说什么呢？爷爷奶奶又对你有什么祝福呢？

生生表演互动。

师：这一句句祝福的话如同春风一般温暖着每个人的心，就让我们带着阵阵暖意来读这句话。

师：阵阵爆竹声中，人们举起屠苏酒，互送祝福，这是多么温馨的画面呀！让我们一起朗读一、二两行。

【思考】《元日》是王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为世人传颂的古诗。春节，对学生们来说不是一个陌生的话题，提到春节，总会浮现许许多多美好欢乐的画面，放鞭炮、贴春联……因此在学习“总把新桃换旧符”这句古诗时，我出示了5副课外的春联，让学生读一读，然后在理解的基础上说说自己会选择哪一副贴在自家的门上，这一过程，不仅让学生了解了古诗的意思，更让学生感同身受，体味到了那份浓浓的年味。而对于有难度的“春风送暖入屠苏”句，我创设了一定的情境，给学生一个角色，说说对长辈、小孩的祝福。这些生活的场景通过古诗再次让学生们感受到那份欢乐，自己的实际生活可以帮助他们理解诗句，而诗句所描绘表达的内容又反过来加深扩大了孩子们对新年到来的感受，相得益彰。学生学得快乐、轻松，而古诗的诗意在潜移默化中就理解了。

二、多元教学，渲染意境

【《江雪》教学片段】

师：古人说：诗中有画，画中有诗。那江雪描绘了怎样的一幅画面呢？请你轻声读读古诗，想一想：如果将这首诗画成一幅画，画面上会有些什么景物呢？

生：我会画上一座座山，山上没有鸟；我会画上一条条路，路上没有人的踪迹。

师用简笔画绘制一座座山，一条条路。

师：你从诗中哪里看出山有很多，路也有很多呢？（千、万）

师：是啊，千和万就是表示数量很多，黑板上没办法画那么多，老师就远远近近画上几座连绵起伏的山，弯弯曲曲画上几条小路。

师：刚才你所说的画面中说没有鸟的身影（看不到小鸟），诗中哪个字告诉你没有呢？（绝）

师：是啊，这么冷的天，鸟儿们早就飞到远方或躲起来了，哪里还能看见它们的身影呢！

师：那路上的行人呢？（也看不见了）

师：这两句诗句虽然没有出现一个雪字，但是却让我们从山中没有一只飞鸟，路上看不到行人的踪迹这两句感受到雪很大。看来我们还得在山上、路上画上什么？（厚厚的积雪）

师：还会画上什么？

生：江面上有一条小船，船上有一位身披蓑衣、头戴斗笠的老翁在钓鱼。

师：那（独钓寒江雪）你准备怎么画出来呢？

师：天空中飘着鹅毛大雪，不一会儿，老渔翁的身上，小舟上就都是雪了。

师：刚才同学们边读边想象，《江雪》在我们眼前就成了一幅生动的画面。（看简笔画）

【反思】古人说：“诗中有画，画中有诗”。短短二十几个字的诗往往呈现的是一幅幅生动、形象的画面。四年级的学生还处在具体形象思维的阶段，将《江雪》这首古诗的诗意通过绘画的形式呈现出来，就能充分调动学生学习的热情和欲望。因此，在初读古诗过后，我设计了这样一个问题：如果将江雪画成一幅画，你会在画上画些什么呢？然而，这个问题并不是简单的画面上有什么的问题，而是要让学生从诗句的字里行间去理解，去想象。如“千山、万径”的多，“绝、灭”的没有、看不见，“独钓寒江雪”那漫天飞舞的雪花等。紧扣语言文字，将画面准确、形象地呈现出来是理解这首古诗的第一步。最后，让学生通过说话面、谈感觉、读古诗等形式体会到《江雪》带给我们的这种寂静、荒凉之感。

三、组诗教学，培养诗趣

新课改提出“不能教教材，而要教材教”，即要创造性地理解、使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。我们更不能就诗教诗，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文课程。尤其是对于中高年级的学生，当有了一定数量的积累后，教师完全可以跳出教材，进行组诗的教学。这样的整合，既有利于在对比中深化理解，又对中国文人的文化进行了一次探索，同时，增加了学生的古诗词阅读量。

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【《绝句》教学片段】

师：同学们，你知道吗？在写这首诗之前，杜甫所生活的唐代正经历着长达七年之久的战乱，百姓们为了逃离战乱，纷纷背井离乡，杜甫为了躲避战乱，也不得不带着家人远离家乡，来到四川成都。多年来，他一直盼望着战争平息，盼望着回到自己的家乡河南，所以他曾在《草堂》这首诗中写到：

“贱子且奔走，三年望东吴。”

师：当他听说河南河北先后被官军收复，延续七年多的战乱彻底平息时，他写下了这样的诗句：“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”

师：现在国家终于安定下来了，老百姓终于可以好好过日子了，就连成都到东吴的水路也通航了，此时诗人的心情是多么的愉快、激动啊！他仅仅是因为看到春天美丽的景色高兴吗？如果不是，还因为什么高兴？

师：对了，国家不再打仗，老百姓过上了安定的生活，安居乐业了。有了这样的心情，春天的景色在诗人的眼中更是美不胜收啊！让我们带着这样的心情读好这首古诗。

【《江雪》教学片段】

师：清代诗人王士祯也作了一首关于垂钓的诗。

（出示古诗《题秋江独钓图》：一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。）

师：你想自己读一读吗？

学生自读古诗。

师：你能看着下面的注释自己读懂这首古诗吗？

蓑：蓑衣 笠：斗笠 扁舟：小船 丝纶：古时候钓鱼所用的丝线 樽：古代盛酒器

师：谁来简单地说一说这首诗的意思。

（喝着酒，大声地唱着歌，一人独享这一江的秋色，多么惬意，多么豪爽啊！）

师：你觉得王士祯在写这首诗的时候心情怎么样？（很愉快，很惬意）

师：读一读，与《江雪》比较一下，有什么相同点？有什么不同点？

师：王士祯很得皇帝看重，经常受到皇帝的召见。写诗之时正任刑部尚书，正是官场得意之时。而柳宗元被贬永州，官场失意，亲人离别。同是独钓，心情却截然不同。一个借钓鱼表现不屈的傲骨，一个借钓鱼欣赏优美的秋景。

师指名读，读出两首诗的不同。

【反思】学完《江雪》后，教师引入王士祯的《题秋江独钓图》，依然以画面为抓手，让学生想象这幅画面呈现出来的是一种怎样的感觉，并通过与《江雪》的比较，让学生了解诗人的心境不同，以古诗表达的情感也就不同，在对比读中进一步诠释了《江雪》所体现出来的这一份孤独与坚强，并在作业设计中，让学生读关于垂钓的古诗，由此形成一个系列，让学生在学习这一类古诗时，学会想象画面，了解背景，感悟诗人的心情。

总之，古诗是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。有效地进行古诗教学，减轻学生学习负担，引导学生走进诗词歌赋的王国，享受美感体验和挥洒才思的愉悦与幸福，这是师生共同生成的大课堂，是最令人欢欣鼓舞的成功的古诗教学。

快乐古诗大闯关 篇4

男：春夏秋冬，四季如歌。女：祖国河山，风景秀丽。

男：同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，女：其中古诗词就是我国古代文化瑰宝中的一颗璀璨的明珠。男：今天,我们就以“快乐古诗大闯关”的形式走进古诗大观园。女：下面我宣布闯关规则：

1、本次闯关的比赛规则是：有四个代表队参赛，每组设一名组长，各组代表队按要求答题,答对一题得10分,答错不得分,另设附加分20分.(附加分是指:如果在整个闯关过程中,哪个小队能积极参与,并能保持良好的纪律的即加5 分.)最后按得分高低分别设立金奖,银奖及鼓励奖 齐：快乐古诗大闯关现在开始！第一关：想一想。（每组一题，组长选 题号）

1、在春天的夜晚，一位久别家乡的诗人，望着皎洁的月光不禁想起了家乡，于是他吟起诗句是什么?

2、母爱是世界上伟大的爱，做儿女的怎么能报答得了母亲的爱呢?这使我们常常会想起哪一句诗?

3、当你在公园里散步，看到满池荷花，你会吟诵什么?

4、当我们浪费粮食时，老爷爷常用唐代诗人李绅的诗句来教导我们，你知道他是怎样教导我们的吗?

5、有时候，有的人对自己所处的环境、正在做的事，反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。”宋代诗人苏轼用了一句诗也说明了这样一个问题。你知道应该是哪句呢?

6、人们赞美小草，赞美它具有顽强的生命力，他们常常引用白居易的哪一句诗呢? 第二关：填一填。（每组在各类中任选一题回答）

1、在空白处填一种动物名称：

①、草长（）飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。②、意欲捕鸣（），忽然闭口立。

③、小荷才露尖尖角，早有（）立上头。④、两个（）鸣翠柳，一行（）上青天。

5、故人西辞（黄鹤）楼，烟花三月下扬州。○

6、西塞山前（白鹭）飞，桃花流水（鳜鱼）肥。○

7、泥融飞（燕子）○，沙暖睡（鸳鸯）。

8、留恋戏（蝶）时时舞，自在娇（莺）恰恰啼。

○

2、在空白处填一种植物名称：

①、春色满园关不住，一枝（）出墙来。②、羌笛何须怨（），春风不度玉门关。③、接天莲叶无穷碧，映日（）别样红。④、杨花（）无才思，惟解漫天作雪飞。

3、在空白处填一种花的名字。

1、忽如一夜春风来，千树万树（）开。○

2、借问酒家何处有，牧童遥指（）村。○

3、更无柳絮因风起，唯有（）向日开 ○

4、竹外（）三两枝，春江水暖鸭先知。○第三关在空白处填一处地名。

1、不识（庐山）真面目，只缘身在此山中。

2、遥望（洞庭）山水色，白银盘里一青螺。

3、（朱雀桥）边野草花，（乌衣巷）口夕阳斜。

4、羌笛何须怨杨柳，春风不度（玉门关）。

第四关、读诗句，识季节

1．荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。（夏，芙蓉就是荷花）

2．遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（秋，出自《九月九日忆山东兄弟》，正是重阳）3．肠断江城雁，高高正北飞。（春，秋天的大雁向南飞；且此诗写于广德二年（764）春暮，在成都草堂）

4．稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（夏，蛙只在夏天叫）5．柳挂九衢丝，花飘万家雪。（春，柳絮纷飞）

6．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（冬，写的是雪景）

7．故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。（冬天的的最后一天，写在除夕）8．纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。（秋，写的是七夕）

第五关：背一背。抢答

一、（，背对一首加5分，背错一首扣5分）

1、背一首李白的诗： 《望天门山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……

2、背一首颂春的诗： 朱熹《春日》、杜牧《江南春》、贺知章《咏柳》、叶绍翁《游园不值》……

3、背一首送别诗：

《赠汪伦》、《送元二使安西》、《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》……

4、背一首爱国诗：

《示儿》、《满江红》、《闻官军收河南河北》……

5、背一首思乡诗：

《静夜思》、《枫桥夜泊》、《泊船瓜州》……

抢答二： 季节的诗词 春

春雨晴来访友家，雨晴来访友家花。晴来访友家花径，来访友家花径斜。

早春呈水部张十八员外（绝句）唐 韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

春日（绝句）宋 朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

春 晓（绝句）唐 孟浩然

春眠不觉晓, 处处闻啼鸟.夜来风雨声, 花落知多少。

咏柳 贺知章(描写春天）

碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦, 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀.游园不值 叶绍翁－南宋 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

早春呈水部张十八员外

[唐]韩愈

万树江边杏，新开一夜风。

满园深浅色，照在绿波中。

春夜喜雨

[唐]杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

泊船瓜洲

[宋]王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

绝 句

[宋]僧志南

古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

(苏轼)

竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

《钱塘湖春行》 【唐】白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

夏

夏沼风荷翠叶长，沼风荷翠叶长香。风荷翠叶长香满，荷翠叶长香满塘。

六月二十七日望湖楼醉书（绝句）宋 苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

晓出净慈寺送林子方（绝句）宋 杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

约客（绝句）宋 赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

秋

秋月横空奏笛声，月横空奏笛声清。横空奏笛声清怨，空奏笛声清怨生。

《山居秋暝》【唐】王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

《子夜秋歌》【唐】李白（古体诗）长安一片月，万户捣衣声。

秋风吹不尽，总是玉关情。

何日平胡虏，良人罢远征。

《秋登宣城谢眺北楼》【唐】李白（律诗）江城如画里，山晓望晴空。雨水夹明镜，双桥落彩虹。

人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。

山行（唐）王维(描写秋天)远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

冬 冬

冬阁寒呼客赏梅，阁寒呼客赏梅开。寒呼客赏梅开雪，呼客赏梅开雪醅。

江雪----唐 柳宗元（绝句）千山鸟飞绝, 万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。

《初冬夜饮》（绝句）

唐.杜牧

淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏干？

梅 王安石(描写冬天)

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

抢答三 节日的诗词 春节 元 日

[宋]王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。清明(杜牧)

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。端午

（唐）文 秀

节分端午自谁言，万古传闻为屈原；堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。七夕

（汉）佚名

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤摸素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。中秋 不应有恨，何事长向别时圆。夜思 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。李白 但愿人长久，千里共婵娟。

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。重阳

九月九日忆山东兄弟

水调歌头 独在异乡为异客，苏轼 每逢佳节倍思亲。

明月几时有，把酒问青天。遥知兄弟登高处，不知天上宫阙，今夕是何年。遍插茱萸少一人。我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。（四）评奖,颁奖：

让我们来看一下各组的最后得分……最后我们一起来为获奖小组颁奖.获得金奖的是××小组,获得银奖的是××小组,获得鼓励奖的是××和××小组。师：让我们用掌声对自己所取得的成绩表示祝贺。(五)教师总结：