班主任的事业与专业十篇

班主任的事业与专业 篇1

《农机质量与监督》 (下称AMQS) :今年7月1日是《合作社法》正式实施三周年。您怎么看待这部法的意义?

林建华:《合作社法》的颁布实施, 是我国农民专业合作社事业发展史上的一个重要里程碑。农机专业合作社是农民专业合作社的重要组成部分。这部法律的实施, 为促进农机专业合作社又好又快发展提供了坚实的法律保障。三年来, 山东省农机部门认真贯彻《合作社法》, 对农机专业合作社重视程度不断提高, 认识不断深化, 基层和农民发展农机专业合作社的积极性愈来愈高涨, 农机专业合作社发展越来越快, 在社会上的影响越来越大。实践证明, 农机专业合作社是提高农业生产组织化程度的有效途径, 是实现农业社会化服务本刊记者□朱礼好的重要形式, 是农村经济社会发展的重要制度保障。农机专业合作社在坚持家庭承包经营责任制的前提下, 既为农民需求提供各种社会化服务, 解决了农业机械大规模作业与亿万农户小规模生产之间的矛盾;又使得农机经营者能够有组织地面对千变万化的市场, 不断开拓服务领域, 增强服务功能, 增加服务收入。同时, 能够有效地支持和促进农村劳动力稳定转移, 实现劳动力再就业。贯彻《合作社法》, 加快发展农机专业合作社, 对于加快推进农业机械化, 发展现代农业, 完善农业生产经营体制, 推进社会主义新农村建设, 加快形成城乡经济社会发展一体化新格局, 具有十分重要的意义。

AMQS:三年来, 山东农机专业合作社发展形势如何?呈现出哪些特点?

林建华:《合作社法》颁布实施三年来, 山东省农机专业合作社发展由少到多、由点到面、蓬勃发展, 无论从发展速度、区域分布、发展途径, 还是从组织方式、组织结构、服务功能等方面, 都有了新的提高, 已成为农机社会化服务的主力军, 显示出强大的生命力。主要呈现以下几个特点:

一是组织形式多元。各地因地制宜, 讲求实效, 农机专业合社健康发展。从创办类型看, 既有农机专业大户联合型, 也有村干部、农村能人带动型;既有村农机作业队、乡镇农机站所属服务实体改制型, 也有农机龙头企业创办型。从组织形式上看, 既有劳动合作式的农机专业合作社, 又有劳动资本合作式农机专业合作社, 还有农机服务与土地经营结合式的更高级的农机专业合作社。

二是发展速度加快。2008年底, 全省农机专业合作社总数1460个, 其中, 在工商部门注册的150个;2009年底, 全省农机专业合作社总数2950个, 其中, 在工商部门注册的1050个;目前, 全省农机专业合作社总数达3450个, 其中, 在工商部门注册1700个, 入社社员6.47万户, 拥有机具数量16.2万台。三年来, 我省农机专业合作社增加近2000个、增长137%;工商部门注册的合作社增加1550个、增长10倍;入社社员增加5.6万户、增长7倍;机具数量增加15.4万台、增长近20倍。

三是服务模式多样。在服务模式上, 农机专业合作社积极开展跨区作业、订单作业、承包作业、“一条龙”服务和土地规模经营。在服务内容上, 有以农机作业为主的合作社, 也有农机综合服务合作社;有农机维修合作社, 也有经销服务合作社。各具特色的农机专业合作社在发展农业专业化、机械化等方面大显身手, 提高了农业综合生产能力。同时, 鼓励农机专业合作社一业为主、多种经营, 全方位开展农机社会化服务, 增强发展活力和后劲, 实现合作社得利益、农民得实惠的双赢。

四是发挥作用显著。2008年底, 全省农机专业合作社作业面积1124.8万亩, 跨区作业面积742.5万亩, 规模经营土地4.8万亩;2009年, 作业面积5304.7万亩, 跨区作业面积2829.5万亩, 规模经营土地42.3万亩, 作业面积增长了近4倍, 土地流转面积增长了9倍多。到今年“三夏”, 仅半年时间, 全省农机专业合作社已完成农机作业面积3618.9万亩, 规模经营土地超过50万亩, 在农机化生产中发挥的作用日益显著。

AMQS:农机专业合作组织在推动山东农机化发展方面能起到什么作用?

林建华:相比于单个农机户而言, 农机专业合作社有较为稳定的作业区域和作业效益, 而作业效益的保障使合作社的规模日益壮大, 大多数合作社逐步向土地流转和规模经营的方向转变, 对大型农业机械的需求日益旺盛。加上农机购置补贴资金向合作社倾斜, 激发了农机专业合作社购买农机的热情, 形成了良性的循环, 农机专业合作社已经成为涵盖农业生产各作业环节农机消费的最稳定、最具潜力的群体。同时, 农机专业合作社组织化、规模化程度高, 能够积极开展农机社会化服务, 作业面积和作业规模逐年增加, 有效改变了农机产业发展的方式, 在农业生产中的主力军作用日益显现。

一是促进了农机装备结构优化。农机专业合作社的社员大多是农业、农机化新科技推广应用的示范者, 他们率先购买新机具, 带头推广应用农机化新技术, 不仅合理配置了机械设备, 优化了存量机械装备结构, 而且通过联合增强了融资、团购能力, 还可以享受更多的优惠政策, 使集成配套能力得到极大提高。2009年, 全省农机专业合作社新增大型拖拉机11304台、玉米收获机7418台。

二是提高了农机化综合水平。通过发展农机专业合作社, 可以提高农机服务的组织化程度, 有效扩大农机作业规模, 促进农机共同利用, 大幅度提高农机化水平。2009年, 全省农机专业合作社完成作业面积5304.65万亩, 其中机耕1345.74万亩, 机播1158.47万亩, 机收2332.9万亩, 开展社会化服务的作业量已占全省总作业量的24%, 与上年相比提高了14个百分点。今年“三夏”, 完成全省小麦机收作业面积近1800万亩, 占小麦机收总面积近1/3。

三是加快了土地流转和规模经营进程。农机专业合作社具有机械数量多、机具集成配套、生产规模大等优势, 通过推行“订单作业”, 耕、种、收、运的“一条龙”“土地托管”等作业服务模式, 能够有效地实现土地家庭经营与机械化大生产的有机对接, 促进土地的合理流转, 实现适度规模经营, 提高了劳动生产率、土地产出率和资源利用率。目前, 全省农机专业合作社规模经营土地超过50万亩, 其中有413个规模经营土地超过100亩, 规模最大的达9000多亩。

四是增加了农民收益。农机专业合作社以服务社员为宗旨, 以市场为导向, 以效益为目标, 服务多样化, 经营市场化, 既较好地满足了农机户和广大农民的需要, 也大幅增加了社员收入。据测算, 机手通过加入农机专业合作社作业比单机分散经营可增加20%至30%的收入。邹平县九户农机作业专业合作社仅去年农机作业收入就近500万元。2009年, 全省农机专业合作社的作业服务总收入达到18.5亿元, 其中农田作业服务收入14.8亿元。

AMQS:你们在扶持农机合作组织发展方面做了哪些工作?有什么发展经验?

林建华:在发展农机专业合作社过程中, 我们始终坚持农民的主体地位, 坚持因地制宜、因势利导、示范带动, 坚持把激活内力、调动外力有机结合起来, 坚持两手抓, 一手抓发展、一手抓规范, 充分发挥指导、服务、扶持的作用, 做到引导不强迫、服务不干预、支持不包办, 有力地促进了全省农机专业合作社健康快速发展。

一是思想高度重视。农机专业合作社是农民专业合作社的重要组成部分, 是解决农机化与小生产矛盾, 推动农村家庭经营向采用先进科技和生产手段方向转变, 实现农业增效、农民增收的有效手段;是支持和促进农村劳动力稳定转移, 实现农村劳动力再就业, 进一步稳定和完善农村家庭承包经营制度的有效载体。对此, 全省农机部门思想上高度重视、认识上高度一致, 坚持把农机专业合作社作为服务“三农”的重要内容来认识, 把发展农机专业合作社作为建设农机社会化服务体系的主攻方向和主要抓手来部署, 作为农机化工作的重要考核内容来落实, 摆上重要位置, 列入议事日程, 切实加强组织领导, 加大工作力度, 推动了农机专业合作社的蓬勃发展。

二是工作积极推动。2005年, 省农机办专门研究出台了加快发展农机协会和农机合作服务组织的两个文件;2008年, 全省建立了40个村级农机合作服务组织建设示范点;2009年, 省农机办专门召开了全省农机专业合作社建设工作会议, 进行动员部署, 并下发了《关于加快农机专业合作社发展的意见》, 提出了加快发展我省农机专业合作社发展的指导思想、目标和工作措施;今年, 又下发了《关于进一步加强农机专业合作社规范化建设的通知》, 制定了农机专业合作社“五有” (有完善的基础设施、有良好的运行机制、有健全的财务制度、有较大的服务规模、有显著的综合效益) 规范化建设标准, 并在全省组织开展了农机专业合作社示范社创建行动。同时, 举办了首期全省农机专业合作社培训班, 对2009年全省重点扶持的100个农机专业合作社负责人和各市农机局管理科长、部分县农机局长共计200余人进行了培训。各市、县农机部门也都把培育和发展农机专业合作社列入了重要议事日程, 大多数市制定了加快发展农机专业合作社的意见, 形成了领导重视、措施有力、合力推动农机专业合作社发展的良好格局。

三是实行政策扶持。农机购置补贴资金重点向农机专业合作社倾斜, 并且放开机具台套补贴限制。鼓励有条件的市县对农机专业合作社进行累加补贴, 支持发展先进成套农机装备。有关农机化建设项目和新机具、新技术示范推广项目, 由农机专业合作社承担, 优先予以安排。同时, 积极落实好对农民专业合作社免除登记及审检费等国家相关优惠政策, 减轻农机专业合作社负担, 争取省财政支持。自2009年起, 每年安排600万元专项资金, 以“以奖代补”的形式, 在全省重点奖励100个农机专业合作社, 扩大了示范带动效应。各级农机部门也积极争取相关扶持资金, 用于扶持农机专业合作社建设, 强化技术服务手段。

四是争取信贷支持。积极协调工商、税务、金融等部门, 优先提供小额贷款或优惠贷款, 简化放贷程序, 放宽贷款担保限制, 延长还款期限。同时, 积极争取农业产业化龙头企业和其它社会资金投资农机专业合作社, 逐步建立了国家扶持、群众自筹、集体入股、银行贷款等多渠道、多形式、多元化的投入机制。仅2009年, 全省为农机专业合作社发展提供的农机信贷资金达5000余万元。

AMQS:现在不少地方农机合作社发展可谓如火如荼。您怎么看待这种现象?您认为当下或今后一段时间农机合作组织的发展要注意什么问题?

林建华:目前, 农机专业合作社如火如荼发展, 不仅解决了农机大规模作业与农户小规模生产的矛盾, 又增强了农业服务功能, 增加了农民收入。这充分证明, 发展农机专业合作社是农业生产的主要组织形式, 是发展现代农业的迫切需求。发展农业生产, 离不开机械化;推进机械化, 离不开农机专业合作社。农机专业合作社是一个新生事物, 我们在感到欣喜的同时, 也要做深入的研究和探索, 加强工作指导, 保证其稳步发展、科学发展。从全省来看, 农机专业合作社发展仍处于起步阶段, 大多数合作社生存和发展的基础还十分脆弱, 应采取有力措施, 正确扶持引导, 防止一哄而上、一哄而下的现象发生。应把握和处理好四个关系:

一是“热”与“冷”的关系。发展农机专业合作社, 要做到“心要热、头要冷”。“心要热”就是要深刻认识发展农机专业合作社的重大意义, 增强发展农机专业合作社的使命感和责任感, 紧紧抓住农机专业合作社扶持力度加大、国家农机购置补贴大幅增加、农民购买和使用农机热情高涨的有利时机, 满腔热情地引导农机专业合作社持续快速健康发展。“头要冷”就是要对当前农机专业合作社如火如荼的发展态势保持清醒的头脑, 要有一个正确的认识, 绝不能用行政手段干预, 绝不能徒有形式, 绝不能单纯追求数量的增加, 切忌一哄而起的现象发生, 在发展过程中要根据市场需求、农民的意愿和能力水平, 注重建设质量的提高, 注册合作社要有基本的标准, 建立后要有明确的发展目标, 有完善的运行机制, 有健全的财务制度, 增加合作社的生命力和发展后劲。

二是发展与规范的关系。发展是目的, 规范是保证。发展与规范要并重, 农机专业合作社没有发展就不能解决农机化与小生产的矛盾, 但不规范就没有生命力。规范的目的在于保护和激发合作社发展的内在动力, 使合作社迅速壮大起来, 在市场竞争中永葆活力, 长盛不衰。对于合作社内部管理和硬件设施的规范要下大力气, 购置大型机械、建设高标准车库、增加维修设备等, 是非常必要和必须的, 要下决心尽快抓好。对于合作社内部管理及运行机制, 要因地制宜, 便于调动社员的积极性, 但不能一盘散沙, 必须不断健全和规范, 使其成为名符其实的市场主体。

三是自主发展和扶持发展的关系。自主发展是内因, 争取扶持是外因。内因是吸引力、是生命力、是动力。农机手加入合作社的目的是要享受到服务、提高收入、得到好处, 也是合作社持续发展的根本所在。因此, 合作社要以服务社员为宗旨, 遵循市场经济规律特点, 充分发挥资源整合优势, 切实提高可持续发展能力。外因是引导发展的手段。农机部门扶持合作社必不可少, 不仅是资金扶持, 更重要的是指导他们健全管理制度、开拓市场、搞好经营。因此, 要处理好自主发展和扶持发展的关系, 做到有机结合。

四是“能人”当家和民主管理的关系。在农机专业合作社成长初期, 由于受素质、能力等方面条件局限, 要促成相对弱小、分散和缺乏合作意识的农机手走向联合, 主要发挥“能人”的领头、示范作用显得尤为重要。实践证明, 凡是合作社建设比较好的, 都有一个有责任心、能力强、办事公正的带头人。要充分发挥“能人”投资、“能人”决策、“能人”治社的积极性, 在一定程度上要相信“能人”对于市场的判断能力, 做出及时、灵活的经营决策, 避免造成决策滞后、延误商机。但是, 随着农机专业合作社进一步发展, 必须按照《农民专业合作社法》的规定, 实行合作社“成员地位平等, 实行民主管理”, 要逐步使“能人”能力主要反映在发扬民主实行民主决策上。要健全约束机制, 防范“内部人控制”, 真正实行民主管理, 使农机专业合作社能够健康持续发展。

林建华小传:林建华, 山东省农业机械管理办公室主任, 兼任中国农机学会农机化分会副主任委员, 山东农业大学客座教授, 山东省社会科学发展研究中心兼职研究员。从事农机管理和推广工作11年, 致力于农机化发展规律的探索研究和农机化工作实践, 曾参加了中国工程院组织的《中国农机化发展战略研究》重大课题研究, 参与主持了北方农机化发展战略研究工作, 参与主编了《玉米收获机械化在山东的创新与发展》一书, 在农机化研究和实践中做出了突出成绩。

班主任的事业与专业 篇2

一、引领学生学会自助———班主任工作的基本理念

教育是借助于个人的存在将个体带入全体之中。个人进入世界不是固守着自己的一隅之地, 而是面对当下, 面对存在, 自己选择自己, 自己负责自己, 欣赏、敞开、交流。教育者的使命就是把受教育者引到能够追随自我的道路上去。基于中小学学生身心特点, 基于对教育、生命成长理论的吸收与学习, 我们确立了班主任工作的基本理念:启迪学生自我教育、自助自治自为。为此, 多年来, 笔者一直致力于“自我教育系列课程”的开发与实施。

1.基础德育课程:启迪学生和自我对话

思想政治课、社团活动、心理辅导、校班会、主题班会、团体自助活动等是中小学德育课程的主体。如“品性与幸福”、“青春结伴好上路”、“梦, 指引我行走”等等, 这些由班主任和学生共同开发的德育课程逐步成熟, 成为学校备受欢迎的德育课程。这些课程强调学生带着勇气面对自己的过去, 怀着美好的期待设计自己的未来, 引领学生在与自我的对话中获得体验, 遇见一个未知的自己;指导学生自我规划与行动, 遇见一个心想事成的自己。

2.教育性教学综合课程:学科教学唤醒学生内心向上向真向美

教师应高度关注学生在课堂教学中的意愿, 要注重学生各种能力的培养以及价值观的培育。在教学中, 既没有“无教学的教育”, 就是说, 理性、情感、意志都源于观念, 在掌握知识的基础上才能形成学生的道德意识和行为;同样, 也没有“无教育的教学”, 即教学如果没有进行道德教育, 只是一种没有目的的手段。相反, 道德教育如果没有教学, 就是一种失去了手段的目的。因此, 我们一直把实现学生德性的培养与学习文化知识看作同一个过程, 把学校的全部工作都看作为“教育性教学”综合课程。

3.社会考察活动课程:帮助学生正确认识社会, 形成正确的社群意识

人在世界中生活, 人的生活的展开意味着人与世界关系的展开。通过寒、暑期社会实践, 把学生引向真实的生活, 引向人与世界、社会、实践的关联, 使得个体得以不断拓宽并践行人与世界、社会的联系, 使外在于学生的世界通过关联而内化为学生的生活世界。

暑假实践活动课程应是学校的传统。去新型农村考察, 到敬老院做义工, 为爸妈洗一次脚等等, 通过这种考察体验活动, 学生不仅学习与了解了我国进步与发展的过程, 而且初步萌生了对社会、他人的责任感, 激发了他们爱国爱家乡、爱英雄、珍惜家庭、珍惜生命、珍惜生活的美好情感。这些积极情感的培育有助于学生树立正确的人生观与价值观。

4.情境教育活动课程:展示风采, 欣赏他人, 追问自我

有人说, 没有活动, 就没有德育。我们说, 动之于情必致力于境的设计, 引人步入其境, 方能深悟其情。

多年来, 根据不同年级、不同学校的实际, 我们结合我国的一些传统节日、毕业季等, 创设了一些形真、情切、意远的情境活动课程:“长大了, 回不去了———我的童年与未来”、“红五月”、“神州音·华夏情”、“激情十月”、“学长, 一路顺风”、“学弟学妹, 我想对你说”、“打开怀抱, 欢迎您———亲爱的家长”、“青春纪念册”、“毕业纪念操”、“火红的送别”等等。

这是奇妙而美丽的情境空间, 是激荡着真情实感的空间, 是弥漫着感染、教化氛围的空间, 是缩短师生、家长与子女间距离的空间。是学生美好生活的节点, 是学生幸福生活的永远回忆。这些课程通过多年的实践与探索, 已经成为学校传统的学生自助成长情境课程。学生们在情境活动中参与、体验、感悟、收获、规划, 体悟人生的价值与意义。

5.关注师生关系、校园环境等隐性的德育课程

“不是锤的打击, 乃是水的载歌载舞, 使鹅卵石臻于完美。” (泰戈尔) 师生关系、校园环境像载歌载舞的波浪, 磨砺着学生圆润光滑。关于师生关系的积极价值的话语有很多, 它们重复着永恒的真理:好关系胜过好教育。

师生关系, 关乎什么, 系乎什么?关乎教师课堂教学的幸福, 系乎教师课堂教学的尊严;关乎学生, 甚至是一个家族的命运与时代;师生关系关乎学校的精神与灵魂!

可见营造和谐师生关系在教育教学中的作用。

在重视师生关系的同时, 我们也积极创建良好的校园环境。被称为“第三课堂”的校园环境对学生的人格、心智有着潜在的、重要的影响。虽然这里没有课堂、没有教师、没有声音, 却蕴藏着内涵丰富的文化, 创建了一种勤奋、质朴、健美、文明的教育氛围。

二、专业、敬业、创新、超越———班主任的职业要求

1.专业化:班主任成长的追求与标准

黄正平研究员认为, 班主任应当成为具有专业知识、专业技能、专业道德的专业工作者。班主任专业化蕴含着“五个统一”:班主任专业化是学科专业化与教育专业化的统一, 群体专业化与个体专业发展的统一, 制度保障与自主发展的统一, 职前培养与职后培训的统一, 学习研究与实践反思的统一。

经过理论学习与实践摸索, 学校高度重视班主任的专业化发展, 并把“专业化”明确定位为班主任专业发展的要求。我们把黄正平先生的班集体建设、班会的组织、团队活动的指导、与学生谈话的艺术等确立为班主任的专业化基础。

2.敬业:班主任成长的基石

班主任的成长固然受到内外各种因素的影响, 但其中最为根本的是个人的敬业精神。一个能够成长的班主任, 应该是拥有清晰的班集体建设目标的班级导师;一个能够成长的班主任, 应该是充满爱心, 受学生尊敬与追随的人生偶像;一个能够成长的班主任, 应该是追求卓越, 把管理与服务做到一定高度的职业达人;一个能够成长的班主任, 应该是关注学生幸福, 履行父母职责感的校园父母;一个能够成长的班主任, 应该是爱岗、乐业, 勤于学习, 不断充实自己的学习者;一个敬业的班主任最终成就的不仅是一个班集体, 而是他自身。

3.创新与超越:班主任成长的持续追求

一个专业的班主任, 必须能够拒绝职业倦怠, 拒绝重复;一个专业的班主任, 必须是一个持续的研究者, 研究学生、研究生活、研究自己, 研究自己工作的效率与价值、研究他人更好的工作方式、研究班集体、研究学生的历史与背景……一个专业的班主任还应该是一个有建设性的合作者, 个人的智慧并不足以解决工作中的一切问题, 班主任要有开放的胸怀, 通过合作、交流, 得到来自同伴的支持和鼓励, 超越狭隘的自我工作观, 不断地探索与改革, 享受到创新的乐趣与力量。

三、支持、激励、反思、自主———班主任成长的和谐环境

1.学校支持与激励

(1) 专家引领

学校教师教育委员会、班主任专业委员会要定期邀请专家走入学校, 为一线教师、班主任进行专业发展理论指导与规划。

(2) 书籍共读

相比于专家的报告, 书籍共读是更为便利与可能的成长路径。在专家的引领下, 在校领导的推荐下, 校班主任专业委员会为班主任购买了《给我一个班, 我就心满意足了》、《只有一个人生》、《学会关心———教育的另一种模式》、《道德经》、《论语》、《民主主义与教育》、《爱弥儿》、《给教育一点行上的关怀》、《教育是慢的艺术》、《儿童与课程》、《儿童的秘密》、《梁漱溟教育论著选》、《教育人类学》、《做最好的老师》、《班主任工作漫谈》、《幸福的班主任》、《把班级还给学生》、《做一个专业的班主任》等书籍, 并订购了《中小学管理》、《人民教育》、《中小学心理健康教育》、《教师博览》、《中学生》等期刊供教师学习。

2.专业发展共同体

专业发展共同体强调班主任之间、学校之间、家校之间也是彼此发展的参照与力量。班主任专业发展共同体在个人发展的意义上也意味着对班主任的重新发现。

(1) 经验交流

学校定期举办班主任经验交流会, 宣传班主任好的工作做法、先进事迹, 为“评优”打好基础, 请工作有成绩、有特色的班主任介绍经验, 彼此学习, 相互取经。同时, 不定期地组织班主任学习教育理论、兄弟学校的班级管理办法, 在充分研讨的基础上形成共识, 取别人之长补己之短。对成绩不明显的班主任给予定期的工作指导, 尽量给他们提供方便, 解除后顾之忧, 促使他们不断提高工作能力, 树立做好班主任工作的自信心。在班主任中树典型、立标兵, 用优秀班主任的奉献、创新精神来激发班主任的使命感, 增强献身于教育事业的自觉性。

(2) 示范观摩

坚持德育课的示范和引领作用。目前有多数班主任尤其是年轻的班主任不知道如何开好班会课, 学校每周推出公开班会课、团体自助活动课、班主任成长论坛等示范观摩活动, 为班主任工作打开了一扇明亮的窗。

(3) 家校合作

每个学生都是鲜活的个体, 都有一定的生活背景。学生不同的生活背景、阅历是影响他们校园生活的重要因素。为了能更有针对性地了解、帮助学生, 学校一直坚持新生必访制、有问题或困难的学生深入访谈与调查制、春季校园开放日制等。

家访、访谈、调查、校园开放日这些琐碎却神圣的工作使我们的教育成效显著。家长的苦衷、家庭的矛盾, 让我们备感身上的责任与义务;家长的信任、家长的托付、家长的支持带给我们压力与动力。通过家校合作的不同形式, 我们了解了学生的一些隐性问题, 有利于真正做到个性化与针对性的教育, 确保德育工作的系统性与实效性。

3.自我反思、期待与追求

教师专业发展的理论告诉我们, 教师专业发展是一种自我引导的结果, 是主体的意识和创造力的发展, 所以教师专业发展是内生性的, 任何外在的条件都不能代替教师的自我意识。应当重视教师的自主发展, 包括自主研究、自主学习和自主思想。如果教师发展的一切工作都是由学校或上级安排得满满的、紧紧的, 教师就失去了自我, 失去了创造的自由, 失去了发展的激情和工作的积极性。那么, 班主任专业能力的提升也应以超越自我来激发内在的动力, 以更新的生活意识来面对生活与工作。事实上, 班主任的职业发展历程, 是一个不断反思、调整、实践的过程。我们经常在班主任会议上强调, 班主任要有自我塑造的意识, 要确立反思的意识与习惯, 并在实践中有针对性地反思, 在反思中改善自己的课堂教学、改善与学生沟通的艺术, 完善班集体建设的理念, 追求班主任自我的卓越境界。

为此, 我们要求班主任在每学期初都要制定特定的、清晰的班级建设与管理目标, 班主任个人成长目标, 并把目标分解成可行的步骤。要求班主任把心灵、身体和行动结合在一起, 把远景目标视觉化, 带着热情, 带着渴望成功的欲望, 不断反思、调整、实践。

四、师生共同朝向美好的人性———班主任工作的价值诉求

人在旅途, 有太多的诱惑、迷失、波折、无力、混沌、纠结、无序、悲欢、欲望、冷落、烦恼、失望、恐惧、痛苦、疾病、离合、孤独……而班主任就是把班级学生从诸如此类的物质的、精神的, 外在的、内心的纠结中引领出来, 让学生辨清“美与丑”、“善与恶”, 让学生感受到学习的乐趣、生活的幸福。

我们认为, 把学生引向幸福的、充盈的、完满的、美好的旅途是我们教育的根本目的, 也应是班主任工作的终极价值追求与价值诉求。

参考文献

[1][德]雅斯贝尔斯.什么是教育.邹进, 译.北京:生活·读书·新知三联书店, 1991.

班主任的事业与专业 篇3

于是，在实际工作中班主任就以一个多重多变的身份和形象出现了，想想看班主任是不是：各种规定要求的记录员、规章制度的张贴员、广播员，一些费用的会计收款员，学生的表格证件保管员，生活纪律的监督指导员，是老师又是家长，是保姆又是警察，是无事不能的“万金油式”的“使唤丫头”“办事员”和“维持会长”?我不知道还有没有遗漏的……而真正属于我们班主任的事业和专业，却被忽视了、淡化了甚至被迫隐退离场了!

那么，班主任肩负着怎样的事业呢?专业内涵又是什么呢?

我们看看2010年7月中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年)中序言的说词：“百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。”这个《规划纲要》中又是如何界定“高中阶段教育”的呢?“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服应试教育倾向。”

2006年6月4号《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》有如下的说法：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。加强中小学班主任工作，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处，具有十分重要的意义。”

教师和班主任的伟大，蕴含了两个方面的意义：作为群体，教师和班主任承担着培育下一代的重任，关乎国家和民族的走向，关乎社会和世界的未来；作为个体，日常生活中的教师和班主任，用自己的学识、态度、人格和精神的力量，影响着一代又一代的学子，也影响着一代又一代人的家庭。

如果说班主任是这个世界上职位最低的“主任”，那么我的最简单地理解就是：世界上最微小的主任在做着世界上最伟大的事业!

教育也许成为不了这个社会这个世界的救世主，但教育者面对求知求道的学生却不能没有一点慈悲之心，不能没有一些普世情怀。

台湾作家张晓风在送儿子上学的第一天，问学校：“我，一个母亲，向你交出我可爱的小男孩，而你们将还给我一个怎样的人呢?”这个问题很重，学校能否接得住?

每个孩子的后面是一个家庭，一个孩子的成功是一个家庭的幸福，一个孩子的挫败是一个家庭的痛苦。而一个孩子的背后又岂止是一个家庭呢?他的父辈他的祖辈，他的亲戚朋友同伴……一个孩子的成功或失败会使关心他的整个世界为之幸福或痛苦。我们眼前的孩子又岂止只是一个孩子?将来他也会有他自己的家庭、他自己的孩子、他自己孩子的孩子……

教育是社会、世界的土壤、阳光和空气，学校给了孩子怎样的教育，就将会回馈给社会和世界一个怎样的公民。

人，是需要有一点精神和理想的。精神和理想是一块方方正正的石头，你不可以把它背在身上，但是要把它垫在自己的脚下，让自己尽可能地看得高远一些想得高远一些。否则，我们就极有可能患上马斯洛所谓的“超越性疾病”：玩世不恭、冷漠、厌烦、缺乏热情、失望、自我贬抑、无助感、虚弱和虚无感。

有人说，“精神就是人的狗骨头”，我觉得很有意思。

再说说班主任的专业。我们再回顾一下《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》的内容，我特别地注意到这些词语：骨干，育人，科学，艺术，主业。“骨干”，无疑强调了班主任在学校育人工作中无可替代的核心作用，虽然每一位学科教师负有义不容辞的育人的责任，但在学生思想道德品质工作过程中，班主任仍是起着中坚的、主心骨的作用。从专业角度来说，学科教师可能更多承担的是提高学生学科文化知识水平及其运用能力的任务，主要解决的是学生成才的“智”的问题；班主任则是侧重于学生的心灵发育、精神磨砺、品德培养和习惯养成等方面的工作，主要解决的是学生成人的“德”的问题。

学科教师的是否优秀或许可以用学科成绩的合格率、优秀率来考量来评定，但是班主任的是否成功就绝不是眼下的一堆数字所能够衡量与评价的。或许正是因为班主任工作的专业性是指向于心灵与未来的，我们才可以说班主任工作是一门科学，也是一门艺术，而科学和艺术恰恰是做题目、考试做不出来考不出来的两种高贵的气质。所以，去年教育部印发了《中小学班主任工作规定》，其中就明确了班主任工作量，要求：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。”班级和学生实际上就是班主任的一篇长课文、一道难题目，需要班主任去备课、写教案、去上课、去解答，而且还要随着时间和情境的变化去修改、充实和提高。

德育和智育，是学校教育工作中的两大主业，从长远看，前者的意义与价值要远大于后者。但在现实中，两者的位置有被倒置了的嫌疑，因为我们可以看到，由于孜孜于分数和升学率，班主任常常陷于一堆数字之中、陷于许多“非班主任工作”之中而难以自拔。

有时候，我们习惯喜欢用“智”的数字来评定“德”的未来，其最终结果常常相差很远，甚至出乎意料。

说个有关巴尔扎克的故事：有一天，一个老妇人去拜访已经成为大作家的巴尔扎克，老妇人手里拿着两页作文纸。她对巴尔扎克说：“巴尔扎克先生，请你帮我看看这篇作文，看看这个孩子将来能不能成为一个作家。”巴尔扎克拿过来看完之后说：“夫人，请恕我直言，这孩子书写潦草，说明态度草率马虎；文句不通顺，可见学习很不用功……我看这个孩子是不适宜当作

家的。老妇人似乎有点伤心，问：“是吗?”“是的，夫人”。老妇人叹了口气说“唉，巴尔扎克先生，难道你真的认不出来这是你读小学的时候写的作文了吗?”

这是一位就读农业大学的学生“大一”下学期期末考试成绩：

英文93分，国文64分，植物学65分，普通化学60分，地质学88分，农业概论88分，气象学84分，农场实习67分。

大家认为这位学生的成绩、名次怎们样?有希望获得奖学金吗?将来会有所成就吗?如果是在中学，他这样的文化课能够冲击名校或者考取一本吗?

如果我告诉你这是袁隆平当年就读“西南农业大学”的成绩，你会感到惊讶吗?——袁隆平这样的成绩当时在班上只能算个中等!

据说，希特勒当年的水彩画就画得很有水平，中国的汪精卫就是一个书读得相当不错的人，可惜不明白道理，不懂得怎样做人。

明末清初的著名理学家张履祥有过这样两句话：“学者，第一要看德器，德器深厚，所就必大，德器浅薄，虽成亦小。”“德者业之本，业者德之著。”这恐怕也是正是爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》中大加赞扬居里夫人品德的深意所在：“居里夫人的品德力量(坚强、意志的纯洁性、律己之严、客观、公正不阿的判断)和热忱。哪怕只要有一小部分存在于欧洲知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。”2008年3月18日上午十一届全国人大一次会议闭幕后，国务院总理温家宝在人民大会堂三楼中央大厅与采访十一届全国人大一次会议的中外记者见面并回答记者提出的问题，其中说了下面一段很让人动情的话：

“如果我们的国家有比黄金还要贵重的诚信、有比大海还要宽广的包容、有比高山还要崇高的道德、有比爱自己还要宽广的博爱，那么我们这个国家就是一个具有精神文明和道德力量的国家。”

教书育人需要一支优秀的专业的授课教师队伍，更需要一支优秀的专业的班主任队伍，班主任工作专业化、职业化是一种需要是一种趋势，以后肯定会有相关的“班主任资格认定制度”出台，来规范和明细班主任的甄选、培训和评价。

班主任的事业与专业 篇4

4月24日，10级公共事业管理专业班导师刘红祥老师，在教C-204为全体同学开展了一次专题讲座，向同学们详细讲述了公共事业管理的相关专业知识。并就公共事业管理这一专业，向同学们深入浅出地介绍了研究的方法。

刘老师先从公共事业管理的相关理论入手，介绍国内外学者在公共事业管理这一专业领域做出的理论贡献，并由此告知同学们相关的研究范式和理论视角，针对“定量研究与定性研究”两种不同的研究方法，给出了明确的解释。最后，刘老师告知同学们要学会用专业的视角来分析身边的问题，恰当地运用“政府——市场——单位——个人”这一分析框架来解释各种社会现象。

班主任的事业与专业 篇5

独立学院公共事业管理专业课程与教学内容体系的改革,要从公共事业管理专业人才培养的科学规律和客观需要出发,兼顾独立学院的实际办学基础与条件,走市场导向、“错位经营”、特色办学的路子,依据地方经济与社会发展对公共管理事业人才的需求特征,选准公共事业管理专业的职业定向,并据此确定合理的专业方向与人才培养导向,来科学地设计专业课程体系,适时优化教学内容体系。

一、结合社会对人才需求的最新动向,错开国内其他高校已有的专业与职业定向,以前瞻性和开放性的思维拓展公共事业管理专业的全新职业定向和专业方向

教育部在1998年本科专业目录中新设立公共事业管理本科专业时,规定了具有指导意义的、统一的公共事业管理专业人才培养方案。这一人才培养目标规划,成为我国各高校在教育与人才培养实践层面的指导思想和“行动指南”。但问题是这一专业规划过于笼统和抽象,在实践中的具体参照价值非常有限。其引发的结果是:我国各高校在公共事业管理专业教育和人才培养的过程中经常陷入两个极端:要么是从专业方向的设置到专业课程的设计,很多高校几乎是“千篇一律,如出一辙”;要么就是专业方向与课程设计各个高校“五花八门,不一而足”。似乎在专业定位和课程体系设置方面,各高校总是找不到“共性与个性”的有效平衡。其最终结果是,高校培养出来的公共事业管理人才要么是“特质”雷同,要么是“专业性”虚无。

为了避免上述问题,国内的独立学院显然需要深入挖掘社会对公共事业管理专业人才需求的最新动向和需求倾向,并结合自己的办学资源和优势项目,在保持和体现专业性的前提下,拓展出新的职业定向和专业方向。例如,随着近年来我国城镇地区社区管理、社区服务与社区文化的迅速发展,景德镇陶瓷学院科技艺术学院就计划将其所开设的公共事业管理专业的职业定向规划为物业管理、社区工作和文化艺术管理三个具体的职业方向。这种专业方向规划的依据有三:一是瞄准了今后我国城镇地区社区的迅速发展对在社区从事物业管理、社会工作和文艺管理等新型应用型人才的需求;二是切合上述社会最新需求动向的职业定向和专业方向,在现已开设公共事业管理专业的高校中并不多见;三是以上专业方向可以很好地利用景德镇陶瓷学院科技艺术学院所依托的优质特色教学资源——景德镇陶瓷学院本部的陶瓷文化艺术学科(专业)群及工商管理学科(专业)群。这种独特的职业定向和专业方向规划,既切合了社会对人才的需求动态,也“错开”了国内其他高校现有的专业方向设计,同时也突出了自身的优势与特色,可谓是在专业方向规划方面“出新、显奇、求巧”的典范。

二、以特定的职业定向与专业方向规划为出发点,在保持公共事业管理专业的综合性特征的前提下,按“大平台,小方向”的思路科学合理地设计专业课程体系,按“精理论,重能力”的思路构建教学内容体系

公共事业管理专业本身的综合性特征,要求课程体系设计时须安排跨学科(政治学、经济学、社会学、管理学等)的若干门课程,同时不同专业方向又意味着除共同的专业基础课和专业主干课之外要设置若干门不同专业方向的课程。由此,如何科学合理地设置公共事业管理专业的专业课程体系就成了一个比较复杂的技术难题。为此,我们引入了国外高校“大平台,小方向”的思想,即将全部专业课划分为专业基础课、专业主干课、核心专业方向课和专业拓展课四个小类。前两小类属于“专业平台课”,一般为必修课,后两小类则规划为“(大)专业方向课”(其中的专业方向课一般为必修课,专业拓展课为选修课,但所选门数有量化要求)。整个专业课程体系按这四个板块进行“模块化”组合,每一个小板块的课程群基本上包括10门左右的具体课程。具体到每门专业课程的设置上,我们则参考了国内教育界专家和学者的研究成果,并在一定程度上借鉴了国内外成熟的公共事业管理专业课程体系,最后在此基础上构建起一个比较合理的公共事业管理专业课程体系。模块一是基础课(涵盖政治学、经济学、社会学、管理学四大主要学科),包括政治学原理、公共管理导论、行政管理学;经济学基础、会计学;社会学概论、社会心理学、社会调查与分析;管理学原理、管理心理学、管理文秘;逻辑学、法学概论等课程。模块二是专业主干课,包括社会工作、社会统计学、管理信息系统、人力资源管理、公共财务管理、公共部门经济学、管理经济学、公共政策分析、公共事业管理、经济法等课程。模块三是专业主干课(划分为物业管理、社会工作和文艺管理三个方向,以物业管理为例),包括物业管理概论、物业管理法规、居住物业管理、商业物业管理、酒店物业管理、房地产开发与经营、建筑工程概论、建筑工程项目管理、房地产估价与房屋维修预算、房屋设备维修与管理等课程。模块四是专业拓展课(任选五门),包括房地产法、物业管理前沿、社交礼仪、中国社会思想史、社会问题、社会政策分析、领导科学、公共关系、广告学、科学技术史、文博基础、中国民俗与民间艺术、陶瓷文化概论等课程。

三、在对专业课程体系进行优化的同时,在教学内容体系的优化及实施方面进行大胆的探索

专业课程体系、教学内容和教学方法是相互依存的关系,必须进行综合考虑。为此,我们在教学实践中进行了以下探索。

一是在专业基础理论课的教学过程中,在教学内容的安排上采取“精讲理论、突出实务”的思路,在用较少的课时、通过学生自学与教师辅导相结合的方式完成每门基础理论课的理论讲授之后,将剩余的课时用于师生案例研讨和模拟性的情景处理,让学生在案例研究、管理游戏、拓展训练中理解和运用所学的理论知识。同时,在每个类别(如管理类)专业基础理论课的教学过程中,采取“导师组+大课程”的方法。例如,“管理学原理”(32课时)和“管理心理学”(48课时)一般是在一个学年的两个学期里分别开设的专业基础课,我们将其融合为一门“大”的“管理基础课”,由两至三名专业教师组成的教学团队在一个学年里将两门课融合起来讲授,并压缩理论讲授,扩充案例研讨、管理实验、拓展训练等实践环节,最终对两门课进行一次成绩评定。

二是在每门课程的教学内容中均科学设计课堂实践教学环节和课外实践教学环节,突出实践教学和能力培养,变传统的“知识灌输型”教学模式为“知识运用+能力锻炼”型教学模式。同时,为了突出学生实际技能的掌握和管理能力的培养,我们在专业教师的安排上,进行了“学院派教师”和“专家型教师”的有机组合,前者一般为学院专职教师,擅长理论教学,后者一般为外聘专家,长于实践教学,让两个类型的教师和教学融合起来,加强对学生技能与能力的培养。

三是在专业人才培养方案的制定与实施方面,我们大胆地借鉴了国外高层次应用型人才的培养模式(如德国的“双元式”模式),将四年的培养时间安排为“5+2+1”的三个阶段,即前五个学期主要为学校内的常规教学,之后的两个学期主要以实践教学为主,具体操作方式是按学生所选取的专业方向,将其分配至不同的校外综合性实训基地进行实践教学,让其在近一年的时间里在实习单位接触实际工作,在实际工作中理解和运用所学的理论知识,发现、思考、分析和解决实际工作中的问题,以提高学生的实际动手能力和综合素质。最后一个学期对三年半的学习进行系统总结,并完成毕业论文,结束全部学习周期。

参考文献

[1]纪丕霞等．公共事业管理专业建设发展的现实问题思考[J]．莱阳农学院学报(社会科学版)，2005，(1)．

[2]娄成武等．关于公共事业管理专业课程设置问题探讨[J]．中国高教研究，2000，(2)．

[3]崔运武．以专业基本课程建设为核心推进公共事业管理专业建设和人才培养模式研究[J]．中国大学教学，2003，(7)．

[4]朱海伦，谢捷琼，江平．关于我院公共事业管理专业发展若干问题的思考[J]．嘉兴学院学报，2002，(1)．

班主任的事业与专业 篇6

在我国的教育体制、人事制度中, 班主任岗位只不过是教师教育教学生涯中的一个“匆匆过客”, 所谓“雁过无声”, 不会在一个教师的教学教育中留下永恒的痕迹。如何让班主任成为全体教师热爱并愿意为之奋斗终生的职业角色, 是全国所有中小学特别是中职学校长期以来一直奋力研究并试图突破的课题。

前几年, 全国各地都以各种形式研究班主任工作岗位的创新模式, 其中尤以“班主任职级制”模式吸引了无数学校的眼球。究其原因, 这种模式创造性地提出了类似职称评定的方式, 将班主任分为一定的级别, 不同的级别有不同的工作职责和绩效工资, 在一定程度上打破了传统意义上的“做长做短一个样, 做多做少没区别”的平均分配制度, 在一定程度上调动了广大教师担任班主任的积极性, 提高了班主任的工作热情。

综观目前一些学校制定班主任制级的相关要求, 基本上都是结合班主任平时的工作业绩、任职时长等综合因素, 将班主任分为见习班主任、初级班主任、中级班主任、高级班主任和专家级 (特级) 班主任等不同的职级, 不同的职级有相应的工作职责, 除见习班主任之外, 初级、中级、高级和专家级 (特级) 班主任享受不同的职级工资。

毫无疑问, 在班主任职级中, 专家级班主任是最引人注目的。除了这个级别的班主任享受较高的班主任津贴外, 还在于专家级班主任所起的示范作用。如何加强专家级班主任的日常管理, 关注专家级班主任的进修培养, 进一步提高其工作效率、凸显其示范作用并进而带动其他各职级的班主任有效成长, 是各校要重点解决的问题。与此同时, 重点解决专家级班主任的在岗、离岗待遇问题, 使专家级班主任能成为全体班主任乃至全体教师德育工作奋斗的最高目标并愿为之终生效力。以下就专家级班主任的学校层面上培养管理、政府层面上政策支持这两方面进行探讨。

一、学校层面上的培养管理

专家级班主任作为班主任职级制的终极发展目标, 其核心特质是示范性。既然是示范性, 就必须在日常的班级管理、德育科研能力、教育教学能力、宿舍管理、活动比赛、检查评比、材料累积、经验传授等方面处于领先地位, 在特定方面或所有方面为其他职级的班主任起不可或缺的指导、示范作用。

1.班级管理。班级管理包括日常的升旗督导、早读巡视、课堂巡查、晚修督查、班容卫生、礼仪行为等诸多内容。落实到具体的行动上, 即专家级班主任必须在早读时间及时到班级, 督促学生做好各种事务, 指导学生早读, 督促学生做好班级室内外卫生, 检查学生仪容仪表是否合规, 学生是否迟到并做好后续跟踪, 与首堂课的教师进行常规交流, 并将以上情况详细登记在案, 同时, 就昨天出现的问题个别谈话或全体教育, 将当天要求的事项公诸于众, 力求做到及时处理问题并完美解决问题。年段、专业部负责人 (以下简称部段长) 对专家级班主任班级管理的各项指标当天考核评分。当然, 这里的考核评分包括部段长对班主任是否在岗及在岗处理问题效果的考核、部段学生会对其班级各方面的综合评分。两相结合得出对班主任的综合考核。

2.宿舍管理。目前多数中职学校除了在校生的教学区管理之处, 还有一个事务繁杂的宿舍区管理。单纯依靠生管教师自然显得捉襟见肘。当然, 宿舍生管教师也不能一味地将所有问题推向班主任, 宿舍生管教师与班主任应职责分明、主次分明, 即宿舍区的管理应以生管教师为主导, 班主任配合。

宿舍区的日常管理一般分为午间管理与夜间管理, 这是学生脱离班主任监控视线, 最容易出现问题、矛盾和纠纷的两个时间段。作为一名有丰富经验的专家级班主任, 应该能预见学生将出现什么样的矛盾和纠纷, 并提前与生管教师进行沟通, 商量好突发事件的处理预案。学生到宿离宿是否准时、宿舍卫生是否达标、宿舍是否违规使用电器、宿舍里是否有学生吸烟、是否有学生赌博或变相赌博、是否有因小事起摩擦等, 都应有所考察。面对宿舍内的方方面面, 专家级班主任都应在第一时间内配合好生管教师, 并做好相应处理。这里, 还应规定专家级班主任每月巡查宿舍的次数, 一般以每月不少于四次为宜。由生管教师于当月末报部段长。

3.活动比赛。这是一个考核专家级班主任综合能力的项目。中职学校各专业学生水平、能力参差不齐, 即使同一专业的各班也不尽相同。专家级班主任的班级不一定是生源最好的班级, 有时候也可能是生源最差的班级。但是, 学生基础文化学科的底子薄, 其在小学初中的表现不尽如人意, 并不意味着他在中职学校的活动比赛中的表现就一定比其他同学弱。所以, 专家级班主任应知人善任, 合理、有效地利用好每个学生的长处, 规避其短处, 在集体活动或个人比赛中, 有效地发挥其潜能, 为个人与班级争光。

4.检查评比。在中职学校里, 班级的检查评比无非是班容板报、仪容仪表等方面, 检查的对象是学生, 考核的对象则是班主任。如何让本班级在每次的检查评比中都立于不败之地, 这考验的是专家级班主任的智慧与能力。

5.以老带新。笔者认为, 学校要尽可能创造条件, 让优秀的专家级班主任每年以老带新, 以新促老。一个教师的有效成长, 不能只关注其教学水平的提高, 还应关注其德育管理水平。因此, 笔者认为, 每个教学年度, 学校应将任职五年之内的教师, 有针对性地与专家级班主任结成德育对子, 由专家级班主任在班主任工作的各方面对其进行有效引导与合理开发, 全方位促进新教师在班主任工作方面的经验积累与提升。

6.考核与晋升。目前各校都会对不同级别的班主任实施月份绩效考核, 优秀者可给予一定奖励。但由于每个月部段优秀的名额只有2~3个, 其他均为合格, 难以真正起到激励和促进作用。笔者认为, 在日常的班主任考核中, 可将专家级班主任与其他职级的班主任分开考核, 将每月的优秀名额分摊到专家级、高级、中级和初级 (高级和中级合为一组) 。为切实起到专家级班主任的示范作用, 可将每月的专家级班主任绩效考核分为不合格、合格、良好和优秀四个等级, 并分别给予优秀和良好一定数额的奖励, 合格的不给予奖励, 不合格的要在部段班主任例会上提出警诫, 一个学期内如果某个专家级班主任的月考核累计3次不合格, 每学年内累计5次不合格, 则自动降到下一职级的班主任。此项考核仍由部段负责人掌握。

另外, 在专家级班主任这一级别, 也可细分为专家级一档、二档、三档, 各档分别有不同的绩效工资, 以100元为平均数额适当拉开距离。类似于教师职称高七、高六和高五。考核标准同上。

虽然各试行学校在有关班主任职级制的试行条例里有明确规定, 下一级班主任要晋升到上一级班主任职级, 特别是晋升到专家级班主任时, 必须要有CN级论文、主题班会、工作年限及其他绩效等综合考核, 但在具体实施过程中, 往往因为多数教师不乐意当班主任, 而为了保证每年都有足够的班主任, 只能将其他一些有关晋升专家级班主任的条件放松或干脆忽略, 只作工作年限这一要求。也就是说, 只要高级班主任工作年限达到了专家级班主任的最低要求, 不管其日常班主任工作绩效考核是否合格, 都可以顺利晋升为专家级班主任。这无疑对专家级班主任队伍的整体质量产生了较大的冲击。因此, 笔者认为, 应该在现有班主任资源的情况下, 根据各校的实际情况, 合理制定出切实可行的专家级班主任考核、晋升细则并严格执行, 使得大家都有一种紧迫感并积极为自己创造机会, 这样才会使整个专家级班主任队伍既有生机, 又有活力。

二、政府层面上的政策支持

这是一个敏感而又难以解决的问题。虽然说目前有些学校专家级班主任的津贴并不低, 但每学年初安排新班主任时, 特别是安排有丰富经验的教师担任班主任时, 总会遭到各种各样的托词, 遭遇各种各样的难堪。笔者认为, 这不能简单地归咎于教师是否有责任心, 而是应该多从制度层面上去探究、解剖原因。

1.将专家级班主任作为专业技术岗位给予聘用。教师一旦评上高级职称后, 其高级职称工资是永久享受的, 不管他是否再担任班主任。但是教师奋斗到了专家级班主任这一层次, 一旦因身体原因或其他原因不再担任班主任, 这班主任津贴便永远与他无缘;而且, 下一次担任班主任时, 恐怕还得从下一级别的班主任当起, 这在很多方面削弱了教师担任班主任的热情。因此, 中职学校的人事制度, 该考虑率先在这方面打破瓶颈, 将专家级班主任专业技术岗位化。只要教师晋升到了专家级班主任, 并担任了一定年限的专家级班主任 (这年限可以是断断续续累加的, 也可以是连任的) , 那么即使退休后, 不管是何种职称, 都仍享受专家级班主任的待遇。这就意味着一个教师如果想在退休后拿到专家级班主任这一专业技术岗位工资, 他就必须经过初级、中级、高级直到专家级班主任的这一过程, 而且, 只有专家级班主任这一职级才能作为专业技术岗位, 担任专家级班主任必须符合一定的年限及考核要求。当然, 这笔津贴是由学校拨付, 还是由财政统一拨付在工资里, 这需要政策支持。政策层面上的问题一解决, 困扰中职学校的班主任的聘用问题应该就可以迎刃而解。其他中小学也可参考此做法。

2.组织专家级班主任外出学习考察。对学校而言, 专家级班主任在德育工作方面无疑积累了相当丰富的经验, 但瞬息万变的现代社会需要教师、班主任不断地更新自身的教育、教学观念, 以适应社会千变万化的要求。学校应多渠道地组织专家级班主任外出参观学习、考察调研、进修培训。笔者认为, 只要有机会, 只要有经费, 在不影响教学教育的前提下, 一个教学年度之内, 就可以不限次数地组织相关的活动, 这也可以从根本上调动教师担任班主任的积极性, 扩大班主任工作视野, 提高班主任的工作热情与实际工作能力、理论水平。

3.学年评优评先时向专家级班主任倾斜。学校可在每学年的年度考核优秀教师、优秀班主任时, 拿出一定的名额, 向专家级班主任倾斜, 特别是那些为了学校大局, 多年累加担任班主任或多年连任班主任, 并在岗位上业绩非凡的专家级班主任, 学校更应大力倾斜。

4.专项表彰岗位年限长的专家级班主任。各级政府历来都有专项表彰从教30周年的教师, 但似乎未听闻何地曾表彰过任职30周年的班主任。笔者认为, 专项表彰岗位年限长的专家级班主任, 也可以在一定程度上激发教师长期从事班主任工作的热情。

班主任的事业与专业 篇7

职业学校班主任工作对提高教育教学质量的重要性已形成共识,一个班主任的专业化程度与学生思想品德发展、班集体建设水平成正比。一个优秀班主任可以带出一个班风正、学风浓的优秀班集体,学生能够得到全面和谐发展,而一个不称职的班主任则恰恰相反。当前,班主任专业化建设在职业学校里得到广泛开展。班主任专业化建设目标就是使班主任成为能够带好班级、促进学生发展的“行家里手”。从实际效果来看,职业学校班主任专业化建设也还存在许多问题。职业学校班主任专业建设是一个系统工程,突破制约班主任专业化建设的瓶颈需要新的理念,推进班主任专业建设需要创新管理策略。

1 职业学校班主任专业化建设中存在的问题

班主任专业化这个概念在我国由首都师范大学王海燕老师于2002 年第一次提出,至今依然很“时髦”,各级各类学校一谈到班主任工作必言及“班主任专业化”。随着国家大力发展职业教育,围绕提高职业教育质量,班主任工作得到高度重视,班主任专业化建设的研究与实践在职业学校也得到广泛开展,并取得一些成果。但是,职业学校班主任专业化建设中依然存在许多问题,严重制约着班主任专业化发展。这些问题主要有以下几个方面。

1.1 班主任专业化建设的目标评价标准不明确

在班主任专业化研究中,学者对班主任专业化的涵义、意义、内容、途径等都有很多研究成果。虽然有一些争议,也形成一些共识,基本认同班主任专业化是班主任通过学习、实践、培训和自我培训达到班主任专业水平的过程,它包括3 个基本要素:一是专业理念和师德,二是专业知识,三是专业能力。班主任专业化建设的目标是很明确的,就是使班主任成为能够带好班级、促进学生发展的“行家里手”,但对班主任专业化建设的目标评价方面少有论述。目前,在学科专业分类上还没有班主任专业的设置,所谓班主任专业化只是为班主任的培养和发展指明了方向。在专业化的持续过程中,对一个班主任是否达到专业化,或达到专业化的何种程度,还没有明确的评价标准,参与专业化建设的班主任也难知道自己到底处于专业化的哪个阶段或哪种水平。

1.2 班主任参与班主任专业化建设的动力不足

当前,一些职业学校非常重视班主任专业化建设,有着很好的设想和方案,但是,许多班主任并不热心,最后都不了了之,有效成果并不多。究其原因,一个最显著的因素是许多班主任老师并不愿做班主任。班主任工作苦与累也为人们所共认,职业学校的班主任因其学生的特殊性,要想做好这个工作,其中的苦与累尤甚于普通中小学和普通高校。况且,职业学校的班主任基本都是兼职,即使不做班主任,依然有岗位可做,担任班主任的老师或多或少迫于学校评职称的条件要求。在这种被迫状态下,很难产生参与班主任专业化建设的积极性和主动性,也就很难成为一名优秀的班主任。在一项对省级职业教育优秀班主任的调查中显示,在“担任班主任工作的主要原因”有接近61%的人选择“喜欢班主任工作”,其余则是“服从学校安排”,没有人因为“评职称需要”而去当班主任［1］。班主任专业化建设目的是打造一支优秀班主任队伍,不解决“不愿做”的问题,出现动力不足也就在情理之中。

1.3 班主任专业化建设中缺少先进理论指导

在班主任专业化建设过程中,一些职业学校认为班主任专业化是班主任个人的事,简单培训之后,让班主任自我发展。也有一些学校非常重视班主任专业化建设,培训形式多样,有教育学、心理学的理论学习、案例剖析、经验介绍等。从班主任专业化总体效果来看,后者比前者好一些。但是,依然不能很好地解决“不会做”的问题。职业学校班主任所面对的学生相当一部分是学业上的失败者和心理上的受挫者,其中有的学生不仅学业成绩不佳,而且或多或少的存在一些不良行为。面对这些复杂的学生,这些班主任往往会感到从培训中学来的东西使用起来效果不佳,毫无成就感,疲于应付。最后是学生烦、教师累,育人实效不高。这种班主任专业化建设总给人“新瓶装旧酒”的感觉,撇开“专业化”这层外衣,与之前的班主任培训相比也没有新的内容。

2 职业学校班主任专业化建设引入积极心理学的必要性

班主任专业化建设中存在的问题制约着班主任专业化发展,也迫使我们去重视审视班主任专业化建设,寻求新的理念,转换新的视角。在这个背景下,我们将积极心理学的理论引入到职业学校班主任专业化建设中来。

积极心理学是以一种新的视角诠释心理学,将心理学的研究关注点放在心理健康和良好的心理状态方面,是一门旨在促进个人、群体和整个社会发展完善和自我实现的科学。积极心理学有三大基石:第一,积极的情绪体验;第二,积极的人格特质;第三,积极的组织系统［2］。积极心理学主张要以人固有的、实际的、潜在的、具有建设性的力量以及美德和善端为出发点,提倡用一种积极的心态来对人的许多心理现象做出新的解读,从而激发人自身内在的积极力量和优秀品质,并利用这些积极力量和优秀品质来帮助普通人最大限度地挖掘自己的潜力并获得良好的生活［3］。自1997 年美国心理学家马丁·塞尔格曼提出积极心理学以来,已经逐渐形成一场心理学运动,并且积极心理学在许多领域里得到广泛运用。班主任专业化建设必须解决教师“不愿做班主任”和“不会做班主任”这2 个相互交织的问题,引入积极心理学对解决班主任专业化建设中存在的问题,推进班主任专业化建设,有着重要的意义。

2.1 积极心理学可以帮助班主任改善对班主任工作的认知和态度

班主任专业化建设过程中将学校、班主任与学生紧密联系起来:学校培训班主任,班主任走向专业化,专业化的班主任通过班主任工作影响学生。在班主任专业化建设这个系统工程中,班主任是中心环节,班主任对班主任工作的认知和态度是班主任专业化建设成败的关键。在职业学校里,大多数教师不愿担任班主任,认为在职业学校担任班主任是吃力不讨好的事,难有成就感。因为从整体来看,职业学校学生的综合素质、行为习惯、个性心理都具有鲜明的个性特点:形象思维活跃,抽象思维不足;自理能力不强,自我要求不高;兴趣爱好广泛,个性特征明显。这样的个性特点,无疑对职业学校的班主任工作来说是一个较大的挑战。虽然在教育部和人力资源社会保障部《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》中指出:“中等职业学校班主任是重要的专业性岗位。”“中等职业学校班主任应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、经过相关培训的教师担任”。但是,学校在“无人可选”的情况下,只好行政命令或以晋升职称相压。这样,部分担任班主任的教师对班主任采取应付的态度,毫无幸福感可言。如果班主任能够真正理解积极心理学的思想,以积极心态看待班主任工作中的苦与累,必然能够改善对班主任工作的认知和态度,积极投入到班主任专业化建设中,进而产生班主任工作的成就感和幸福感。事实表明,优秀班主任无不是积极看待班主任工作而成长起来的。

2.2 积极心理学可以促进班主任树立积极的学生观

职业学校的班主任要带一个班级、教育好一班学生,不仅要掌握班主任工作理论和技术,更要树立积极的学生观。在职业学校里,当班主任带着热情面对学生的时候,一些学生则表现为教而不学、启而不发、屡教不改,固守着一些消极因素。班主任感到“很受伤”,无法体验到班主任的成就感和幸福感。一些班主任在反思中认为,自己该做的都做了、该说的都说了,问题是学生素质差。这种学生观在职业学校班主任中很普遍,社会上对职业学校学生的评价也基本如此。在这种学生观下,班主任所看到的都是学生的缺点,输入的全是消极信息,他的教育管理工作很难有积极的效果。马斯洛曾经指出:“如果一个人只潜心研究精神错乱者、神经病患者、心理变态者、罪犯、越轨者和精神脆弱者,那么他对人类的信心势必越来越小,因此对畸形的、发育不全的、不成熟和不健康的人进行研究,就只能产生畸形的心理学和哲学。”［4］如果班主任能够真正理解积极心理学思想,积极悦纳学生,积极评价学生,必然能够做好班主任工作。因为在积极心理学理念下,班主任会以积极心态看待学生,从积极的角度看待学生身上的缺点,放大和强化优点。学生观变得积极了,班主任就会保持积极情绪和情感。积极情绪和情感代表着安全,它能够引导学生参与到教师期待的认知和行为活动中来。瑞士心理学家荣格说过:“没有情感的支持,理性也将毫无力量。”没有班主任积极情绪情感的激发,无论多么正确的理论和道理,对职业学生来说顶多就是正确而已,极少产生行动的冲动,也就是说,班主任的教育管理工作是低效甚至是无效的。

3 积极心理学视阈下职业学校班主任专业化建设管理策略

职业学校班主任专业化建设是一项复杂的系统工程,是学校组织管理、班主任自我提升、班级建设和学生发展三者间相互作用、相互影响、相互制约构成的。班主任专业化建设是由学校发动、推进、激励、评价和管理的,学校层面所秉持的理念和所采取的管理行为直接关系到班主任专业化建设的效果。一些职业学校在班主任专业建设上搞得可谓“轰轰烈烈”,但效果总是不尽人意,导致学校与班主任之间相互抱怨。当积极心理学被引入职业学校班主任专业化建设后,学校应从积极心理学视角重新审视班主任专业建设的每一环节,调整和完善班主任专业建设管理策略。具体地说,积极心理学视阈下职业学校班主任专业建设管理策略主要有以下方法。

3.1 加强对班主任的精神关怀

人的幸福感是积极心理学研究的基本内容之一,它告诉我们,幸福和追求幸福的过程是错综复杂的,但幸福感往往跟一系列生活领域中所出现的令人非常满意的结果存在着相关关系,是关系到未来的重要影响因素［5］。就班主任工作而言,班主任的幸福感,从外部来说,主要源于个人得到重要人物即领导的关心和尊重、工作得到领导的肯定和褒扬、学生的积极反馈。在学校与班主任的这对矛盾中,学校是矛盾的主要方面,在班主任与学生这对矛盾中,班主任是矛盾的主要方面。因此,将积极心理学的幸福观运用到职业学校班主任专业化建设中,可以说:只有学校让班主任从班主任工作过程中产生幸福感,才能做好班主任工作;只有幸福的班主任, 才能培养出幸福的学生。

学校可以从精神和物质2 个方面给予班主任,但是,物质方面的给予因学校财力和其他因素的制约,总是有限度的。而精神方面的给予,即精神关怀,包括人格上的尊重、生活上的关心、工作上的信任和支持会产生一种“士为知己者死”的效应,它所产生的动力是巨大的。如果学校在班主任任用方面依据资源优势采取公事公办的冷漠态度,当班主任工作中出现问题时一味批评、甚至责其无能,这些缺乏精神关怀的管理行为必然会将班主任专业化建设带入死胡同。因此,在积极心理学视阈下,加强对班主任的精神关怀是职业学校班主任专业化建设的前提。

3.2 加强对班主任及学生的积极心理学培训

加强培训是职业学校班主任专业化建设的重要形式之一,但现有的培训存在一些问题:一是班主任多是被迫参加培训的,参加培训积极性不高;二是培训的内容比较老套,主要是普通心理学、教育学、案例、经验介绍等,并希望班主任培训之后,能够直接应运用班主任工作中,班主任似乎成了培训内容的“中转站”;三是学生的培训没有得到应有的重视。在积极心理学视阈下,职业学校班主任专业化建设必须加强对班主任和学生的积极心理学培训。

积极心理学认为,不是发生在人们身上的事件决定了他们是否感到幸福,而是人们对事件的解释决定了人们的幸福感［6］。积极心理学就是一种让人们可以从事件中获得幸福感的解释视角。掌握了积极心理学理论和方法的班主任能够积极看待班主任专业化建设,并能够用积极心理学指导对班主作工作的反思。许多研究者和实验者发现,班主任培训的效果取决于班主任的反思,反思的质量是决定教师专业成长水平的核心因素。大多数教师之所以无法突破专业发展的瓶颈乃是由于对实践的反思停留在浅水平和低层次上［7］。用积极心理学指导反思是解决“反思停留在浅水平和低层次上”这个问题新路径。

学生是班主任专业化建设最终目的,本应作为一个重要的主体参与到班主任专业化建设之中,但现实却是被排除在班主任专业化建设之外,鲜有提及学生的培训。职业学校班主任工作之所以难做,主要是因为学生是一个鲜活的主体,不是一个可以让班主任任意改造的物体。通过积极心理学的培训,让学生理解和掌握一些积极心理学基本理念和方法,学生就能够积极悦纳自己、积极悦纳班主任,就能够在面对班主任教育的时候,改变以往以消极情绪应对,做到从积极方面看待班主任的教育。职业学校学生如能如此改变,班主任工作的难度将大为降低。因此,在积极心理学视阈下,加强对班主任和学生的积极心理学培训是职业学校班主任专业化建设的中心环节。

3.3 建立积极的考核激励制度

建立和健全激励机制是班主任专业化建设管理的重要内容。在班主任专业化建设中,可以说,每一所职业学校都有自己的班主任工作方面的制度,在考核激励方面更是无比细致。但从现实情况来看,许多职业学校的班主任工作积极性并没有因之被激发出来,也就是说,它的考核激励机制是低效、甚至是无效的。积极心理学视阈下班主任专业化建设也十分重视考核激励制度,但要建立的是积极的考核激励制度,激励教师“人人想做班主任、人人做好班主任”。探究那些低效的班主任考核激励制度,不难发现,它们的共同点是基于解决教师不想担任班主任和防止班主任偷懒,采用的方式是简单依赖行政权力。因此,考核严格,但奖励微薄;力争全面,但难保公平;专注于工作成绩考核,但疏于引导班主任个人发展。积极心理学认为,人的优点和缺点是共同存在的,应该关注和激发人类的优点,而不是仅关注和防止人类的缺点。在积极心理学视阈下建立积极的考核激励制度应关注和激发班主任作为个体人的优点,即成就感和尊严感。

首先,要建立合理的班主任薪酬制度,体现班主任的价值和尊严。合理的薪酬制度是激励班主任不断追求专业发展与职业自我实现的一种激励制度, 体现着国家和学校对班主任工作及其专业性的重视和尊重程度, 体现着一个追求专业发展的班主任的主体价值和人格尊严［8］。所谓合理的薪酬制度,不是指追求多高的薪酬,一个理性的班主任不会提出不切实际的无理要求,而是指在坚决落实国家的相关政策的基础上,做到考核公平、分配公平。在现实的感受上,要让教师感到做与不做班主任不一样、班主任工作做的好与不好不一样,这是对班主任工作最起码的尊重。班主任处于相互影响的两个系统之中,即学校—班主任和班主任—学生。在班主任—学生系统中,职业学校的班主任事务多、难度大、压力重。积极心理学虽然可以指导班主任积极面对现实生活中存在的一些不足问题,但是如果让班主任在学校—班主任系统中也长期处于压抑的状态,产生不了价值感和尊严感,班主任专业化建设就很难持续。

班主任的事业与专业 篇8

临近中考，毕业班的老师特别辛苦，更有来自各方面的压力，也有老师自身的压力。对孩子们的关爱与工作的责任，转化成大量的练习与作业的现象不在少数，个别班级由协调不到位等原因，使得学生的自习课被抢占，课余时间被挤用，学生感到疲惫茫然，无所适从，这使我想到高中时代的一件往事。

当时我在读高一，学校生活条件很差，一天三顿都是喝玉米粥，同时学校周围环境也很脏，苍蝇很多，连吃的馒头上经常有蝇屎。所以我们吃馒头时都将馒头皮揭掉，并且对一些好吃的东西特馋。不过学校有一项举措，特别受学生欢迎，就是利用学生扔掉的剩饭菜、脏馒头皮养了十几头猪，每两周我们能免费吃一顿大肉包子。包子肉多皮薄特别好吃，不过每个同学只有两个包子。女生差不多够吃，像我们男生四个也不够吃。每次吃包子，都是以班为单位，男女生分开，分别由生活委员去领，然后发给每一位学生。每次都是女生先领，两个生活委员抬一篮包子，每个女生两个包子，拿着走了;男生后领，两个生活委员将一篮包子刚抬出来放好，我们这些等待“饥”不可耐的男生，便如苍蝇一样一哄而上，将篮子团团围住，一阵拥挤拼抢过后，篮子内剩下了不少的包子馅，而满手是油的我们便拿着包子皮悻悻离去。

班主任的事业与专业 篇9

一、招生对象

①医院机关、各科室从事文书、秘书及管理工作的人员;②各级卫生主管部门及卫生事业单位从事文书、秘书及管理工作的人员;③医学院校办公室、教学、科研、人事管理等部门从事文书、秘书及管理工作的人员;④与医药卫生相关的社会团体单位的文书、秘书及管理人员等。

二、招生条件

①政治合格, 事业心强, 工作勤奋, 业务素质好。②具有大学本科学历及学士学位, 毕业及获得学位两年以上。

三、招生人数

本期计划招生40人。

四、入学及培训形式

学员免试入学, 研修班采用自学与集中授课相结合的形式。集中授课时间另行通知。

五、培训时间

学习时间为一年 (2010年6月～2011年6月) 。

六、培训地点

华北煤炭医学院 (河北省唐山市) 。

七、研修班所学课程

科学社会主义、自然辩证法、英语、卫生统计学、管理学基础、组织行为学、卫生经济学、卫生事业管理学、社会医学与卫生服务研究、计算机在管理中的运用、社会调查方法与写作、卫生领导科学、医事文秘写作、秘书学专题、公文管理与写作。

八、学员待遇

修完全部课程且成绩合格者发给经河北省学位办备案的《硕士研究生课程研修班结业证书》;符合国务院学位委员会有关规定者 (三年内学位英语考试及卫生管理综合考试合格) , 在导师的指导下完成毕业论文后, 可申请办理硕士学位有关事宜。

九、其他

报名截止2010年5月15日, 具体事宜请与华北煤炭医学院医事文秘学科联系。

班主任的事业与专业 篇10

各位同事、各位朋友：

大家晚上好！

今天是我们xx房产XX的年会之日，我本人十分荣幸地代表我们xx房产公司管理层上台发言。谢谢大家！

我是XX年中搭上我们xx的班车的，在这一年半载间，我们走了很多弯路，碰到了很多钉子，遇到了很多难题，我是一一看在心里的，我也相信在座的每一位朋友都是或多或少的了解和感受到的：这中间有苦也有甜，有愁也有喜；这中间有人离开，也有人加入，也有人坚持；这中间，我们xx有过改旗换面的那一天；这中间，我们xx有过被外界恶性竞争，甚至诋毁打压的那一天，但是，我们相信，不经历风雨，是见不得彩虹的，任何风风雨雨都能促成我们越聚越大，今天我们五桌，明年就是五十桌！大家说，是不是？

当然，能一起走到今天，实属不易，这离不开我们在座的每一位朋友的付出和努力，我们有些人工作在电话营销一线，有些人工作在每一个项目现场，有些人马不停蹄地奔波在去开发商或分销商的路上，有些人又或办公室精心思考策划方方面面，但很明显，我们每一个工作都始终围绕着做大做强xx公司的核心，此时此刻，我看到每一位朋友的面孔，很亲切，我想说：难得有今天，难得有大家！谢谢你们！

XX年是我们xx发展的突破年，公司战略目标很是高远，需要更多的朋友加入和支撑起来。为此，我们一方面将不断引进管理人才和行业精英，不断培养后起之秀，另一方面，将完善公司各项规章制度，确保公司经营规范、科学和人性化相结合，届时还请大家把各自的想法与我们管理人员多多沟通，只有集思广益，才能做得尽善尽美。

借此机会，我在再充两句，一方面，于公于私，我都真心希望xx公司能健康的、能顺利的长远性发展，同时，真心希望大家能以更客观的角度理解和支持我的工作，另一方面，我也衷心祝愿妹妹的事业能在XX更上一层楼，祝愿大家能在xx这一事业上找到新动力，找到新方向，找到新未来！谢谢大家！房产事业部总台副主任竞聘演讲辞

文章标题：房产事业部总台副主任竞聘演讲辞 尊敬的各位评委、各位同事：

我叫__，——年生，——年毕业于__学院经济管理系，——年8月入司。XX年3月15日，从贸易公司财务调入房产事业部总台工作，定岗为总台文员兼总监秘书。在总台工作的这段时间，是我个人成长最快、也是我个人能力得到锻炼最多的一年，忠心的感谢公司给予了我这样一个工作平台。作为一名普通的员工，我很珍惜公司给予的这次机会，它使我能站在更高的角度去总结、去思考。

今年，希望能在各兄弟部门的大力支持下，总台能继续以优质、高效、周到的服务完成本的各项工作任务。如果此次能竞聘成功，我将加强总台以下几个方面的工作：

一、严格遵守保密制度，以公司利益为重，不做任何有损公司和同事利益的事。

二、保持好总台内部和谐的工作氛围，继续发扬团结互助精神，增进部门之间的沟通。因为总台一直以来人员流动较为频繁，因而在工作初期的磨合中产生一些小摩擦是在所难免的，但经过几次沟通后，前台和后台的工作逐渐变得默契，真真正正感受到总台是一个团结的集体。作为联系着领导与员工之间、部门与部门之间、员工与员工之间的纽带，总台将一如既往的坚持团结友爱互助精神，加强部门之间的沟通，提高工作效率。特别是加强与销售人员的沟通、协作，与销售人员之间保持良好的合作关系，协助日常的销售工作，特别是提醒相应的销售人员加强与客户联系，使总台真正成为领导的喉舌、销售一线员工的坚实后盾、联系房产事业部与外单位的桥梁。

三、对总台的工作进行系统梳理，将制度变成习惯，改变总台目前比较杂而无序的工作现状。总台一方面是对外的窗口，代表着__的形象，每天接待的客户量很大，日常客户的交房领证，客户咨询、客户产权变更等都要求准确、快捷的为客户办理；另一方面，总台又要为一线的销售部门做好后盾，因此必须规范总台的业务操作流程：包括产权证办理，日常销售统计、日常交房领证、客户来电来访登记、置业顾问成交单、预留单、销售信息查询、销售资料的管理、信息的上传下达等，都力求准确，每一步、每一个环节都要进行签收、登记、编号并建档管理，确保做到正确，清晰。

四、练好内功是根本：

业务技能方面：现在前台和后台的人员都专职于自己的岗位职能,而对总台其他岗位的业务不太熟练。但总台的工作性质和职能又要求总台的每位员工都要能熟练操作总台的所有工作，因此有必要将总台内部人员业务培训作为当务之急。每位总台工作人员都要熟悉销售流程，了解当前的销售信息，总台人员每人每月至少要下工地一天，并以书面形式总结。

个人素质方面：因总台对外是公司的形象，每位工作人员都要求有良好的心理素质。微笑：在面对客户的不满、抱怨或是拍桌子发脾气时，都要保持微笑，不能在客户面前流露出任何不满的情绪。这一点，我们有些工作人员，特别是有些置业顾问做得很到位；耐心：总台的工作异常烦琐，就拿最简单的电话这一项来说，在日常工作日中，总台每天平均接听电话（2357717）42次，拨打电话（2357717）38.5

次，接听热线电话（2352888）16次。异常烦琐的工作要求有足够的耐心来应对，不能在客户、同事面前发牢骚、抱怨；热情：作为喉舌部门，起到连接各部门、员工、客户的桥梁作用，热情真诚的工作态度是强有力的润滑剂；细致：严谨细致的工作态度是总台办证、销售信息销控、销售信息统计方面所特别要求的。

回顾这一年多的工作，虽没有轰轰烈烈的战果，但也算经历了一段不平凡的考验与磨砺。虽然工作至今及少体会过成功的喜悦，更多的是挫折、压力、紧迫及小心翼翼如履薄冰的心境，但正是这样的心境，让我成熟，让我悟彻。感谢一直以来在工作中给予我帮助、支持的领导和同事们，希望在今后的工作中能继续得到你们的鼓励和指导。虽然在工作中我还存在着许多的不足，但我坚信能越做越好。不管次此竞聘结果如何，我都能保持良好的心态，学习__老员工们兢兢业业、认真负责、以司为家的工作责任心，以__新员工积极向上，勇于进取的乐观心态，做好工作中的每一件事！因为自信，使我敢参与总台副主任的岗位竞聘；更是因为责任感，使我站在这个台上。因为，我想为公司的发展付出更大努力！

谢谢大家！

《房产事业部总台副主任竞聘演讲辞》来源于范文搜网，房产事业部总台副主任竞聘演讲辞。

广告事业处副主任。在我演讲之前，请允许我先解释两件事情：

一是今年我已_岁，可是在一般人看来，我不过二十几岁。在这里我想告诉大家，这不是我的错，都是本人“身材惹的祸”。

二是我的演讲没有完全按照规(更多文章请关注..)定的要求一条一条地生搬硬套，而是为了整篇文章的结构更合理，将所有要求的内容贯穿全文，还请大家原谅。现在我开始演讲：

在这阳光灿烂的仲夏，我到__仅有一年零三个月，由于集团公开、公平、公正，任人唯贤的原则，使我今天非常荣幸能走上这个竞聘的舞台。

在过去的一年里，广告处的工作是十分繁忙的，接二连三的认订、认购和促销活动，使我们广告处的工作人员在舒部长的带领下常常不分白天黑夜、上班和下班地干，一年多来几乎没有几个正常的双休日。但是我们并不为此叫苦，因为我们的成绩是显著的，每当看到我们每次认订、认购活动期间，那一幕幕人头攒动的火热购房场面，令我们感到无比的自豪和骄傲，也让我们体会到了“战斗地生活使人永远年轻”的真谛。当然，我们广告处的工作仍然存在着许多不足之处，比如策划力不足、有时计划不周全、设计比较粗糙等问题。今天，参加这个竞聘会，我没有豪言壮语，只有实实在在的几点参加竞聘的理由和对广告处工作思路的几点见解，请各位领导、评委和同事给予评审。

首先，我说一说我竞聘广告处主任的三点理由：

一、我有可胜任广告处主任的资历我学的是广告相关专业——经济管理（市场营销），不但掌握市场营销基本知识，也懂得销售心理学、行为学、传播学。我们知道，广告是整个营销工作的集中体现，营销知识无疑是我们广告工作者的必备知识。另外，在未来竞争日趋激烈的市场环境中，市场营销中“人本”思想和理念必将不断升级，孙子说过：“上兵伐谋，攻心为上”，因此销售心理学、行为学、传播学也必将是我们广告人应该掌握的基本技能。

二、我有丰富的营销、广告实战经验今年我已34岁，从1996年我就开始在《西南市场导报》社从事广告工作，后来做了责任编辑也没有放弃过营销、广告工作。近十年来，我在《西南市场导报》杂志社一边做编辑工作，一边研读了大量营销、广告书籍，发表了数百篇经济性报道与专题，不但丰富和巩固了我的营销、广告知识，也掌握了许多成功营销案例，并曾经为“润讯”全国通寻呼、双鹿电池、日丰管、银河大剧场、正和服饰城、富发大市场等产品和商业项目做过营销策划与广告代理。

三、我熟悉广告处工作流程，具有“近水楼台先得月”的优势在过去的一年里，我作为广告处的广告执行员，几乎所有广告营销方案均由我起草，并主要由我来实施，对于广告处的运作程序与工作方式可谓了如指掌。

以上是我竞聘广告处主任的三点理由，接下来我就说说我对广告处工作的两点见解：

一、紧密配合营销工作，提前介入策划大家都知道，广告是整个营销工作的一个重要组成部分，也是整个营销工作的集中体现，所以谈广告首先必须要谈营销，只有营销工作做好了，广告工作才有基础和方向，不能做“只有计划，却没有策划”的广告，否则事倍功半，甚至会错失商机。在过去的一年里，__的房地产市场可谓是狼烟四起，特别是商业地产市场竞争如火如荼，如果一个房产产项目没有核心卖点，是无法吸引消费者的眼球的。在做房地产广告时，项目的核心卖点就是广告要表现的主要内容，项目核心卖点能否成功提炼与整合，将直接影响项目推广的成败，因此紧密配合营销工作，提前介入策划，是至关重要的。

二、规范工作程序，不断学习、与时俱进“效率是管理出来的”，规范工作程序是提高效率唯一办法，广告是一个庞大而系统的工程，没有规范的工作程序将无法保证各项工作的顺利进行。同时，广告是建立在多门学科基础上的一门应用学科，广告的要求随着市场环境的变化而变化。在人们物质生活、文化生活迅速提高，生产过剩、商品同质化严重的今天，市场竞争日趋白热化，一切政治的、文化的、人本的、情感的、技术的、价值的等因素，都会成为市场营销的变量因素。因此，我们只有不断努力学习业务技能，与时俱进不断调整和提升思路，才能做好广告工作。

最后我想说，在营销、广告世界里“只有想不到，没有做不到”、“思路决定出路！”、“给我一个支点，就能把地球撬起来”；营销无处不在，在未来的世界里，营销将是 文章标题：乡镇副主任竞聘演讲辞

--声明：范文搜网(http://..)原创文章!对于其他网站的抄袭行为我们将联合作者追究其法律责任！--尊敬的各位领导，各位同事： 大家好！

首先感谢组织和领导为我提供了一次难得的学习、锻炼和提高的机会，也感谢同志们对我的理解、信任和支持。

我是在本次竞职演讲中年纪最轻，资历最浅的一个，在报名参加竞职之前，曾经有人劝我放弃，因为我太年轻，竞争副主任根本就没什么希望，与其献丑，不如藏拙。但我不这么认为，既然我符合竞职条件，组织给了我公平竞争的机会，我就一定要珍惜它，把握它，充分挑战自我，展示自我。

下面，我把个人的基本情况简要介绍一下：

我叫***，20岁，三年前毕业于****农业经济管理专业。工作之余，我始终坚持继续学习，于XX年获经济管理专业大专学历，并将于明年6月完成****大学农业高新技术与发展专业大专段和资金资源管理专业本科段的学习。

我经过一番深思熟虑，认为自己有实力参与竞争，也有能力胜任这份工作，愿意竞争农业服务中心副主任的职位。

一方面我认为自己具备担任副主任所必须的素质。

一是有吃苦耐劳、默默无闻的爱岗敬业精神。爱因斯坦说过：热爱是最好的教师。我热爱农业和农村工作。尽管这项工作很辛苦，经常受到农民的误解和辱骂，付出许多的艰辛却很难收到成效。但我已

经作好了充分的思想准备，有着为之奉献毕生精力的良好愿望和热情。

二是有虚心好学、开拓进取的创新意识。自参加工作以来，我始终没有放松过继续学习，勤钻研，善思考，多研究，不断地丰富自己、提高自己。97年至今，我一直都在进行农业和经济管理等相关专业的学习进修，打下了扎实的理论基础。还自学了计算机知识，能够熟练地进行文字处理、上网操作以及日常维护。

三是有严于律己、诚信为本的优良品质。在日常的学习，生活和工作中，能以大局为重、宽宏大量，从不斤斤计较个人利益；能严格要求自己，尊敬领导，团结同志。

四是有雷厉风行、求真务实的工作作风。我信奉诚实、正派的为人宗旨，坚持踏实的工作作风、求实的工作态度、进取的工作精神，坚持不唯书、不唯上、只唯真、只唯实，在工作中认真负责，勤勤恳恳，兢兢业业，任劳任怨，干一行，爱一行，钻一行，精一行。

另一方面我认为自己具备该职位所必须的能力。

一是有一定的政治素养。我注重政治理论知识的学习和思想意识的改造，尤其是注意收集报纸杂志上有关大政方针政策的信息和动向，因此能够始终保持坚定的政治立场和较高的政治敏锐性。

二是有一定的工作经验。我深知农业和农村工作的重要地位，熟悉中心的职责、任务和规范，清楚中心工作人员所必备的素质和要求，也逐渐总结出了一些工作方法和策略，可以胜任中心副主任的工作。

三是有一定的组织协调能力和管理能力。

四是有一定的创新能力。我年轻，思想活跃，接受新事物快，爱

学习、爱思考、爱出点子，工作中注意发挥主观能动性，超前意识强，有利于开拓工作新局面。

五是有一定的文字驾驭能力和语言组织能力。接下来，我简要谈一下对竞职岗位的看法：

我们**镇地处长江上游北岸，位于**市东**公里，**县城西*公里，**省道贯通全境，镇内有新建的蔬菜通道和生态旅游通道，有客货码头*个，是重要的水陆交通枢纽。现已初步建成特色农业大镇，三大支柱型产业——优质无公害蔬菜、优质水果、种草养畜发展迅速。**生态休闲旅游观光农业已初具规模。

“股田制”作为一种新的土地流转形式，其实质是农民主要以土地自愿入股建立的土地股份合作制，是在现实条件下对合作制的一种创新，具有很好的发展前景，也引起了专家学者和新闻媒体的广泛关注。

年初，中央农村工作会议上明确指出，我国农业和农村经济正处在推进农业和农村经济结构战略性调整、实现农业增长方式转变的新的发展阶段。要实现全面建设小康社会的任务，必须把解决好“三农”问题（也就是“农业生产效率低、农村市场不景气、农民收入下降”的问题）作为全党工作的重中之重，努力开创农业和农村工作的新局面。

纵观我镇的农业发展现状，问题多多，困难重重：

当前的农业结构调整主要存在六大误区：一是重经济作物轻粮食作物；二是重眼前轻长远；三是重种植业轻其他产业；四是重生产轻加工；五是重产业结构轻产业组织；六是重生产轻市场。这六大误区，正是导致我镇的产业结构调整始终无法取得突破性进展的根源。

水利工程、生态工程、农村公路、农村电网和粮食仓 但是，又有人对我说，上进心还是要有的。上进心还是要有的，这是消极地争取上进;积极的说法呢，是要有希望。希望是会令人发疯的。好比我们都会想天上会掉馅饼。天上的馅饼是什么样子，我们谁也不知道。如果真的有那么一天，一块馅饼，从天而降，呼啸而来，怎么办呢?一块馅饼，从天而降，呼啸而来，抬头一看，正中鼻梁，四脚朝天，惨了。每个人都应该有希望，所以我们要做好准备，希望是可以让人发疯的。一块馅饼，从天而降，呼啸而来，身体后仰，摆好姿势，张开嘴巴，大声疾呼：我吃了你!这才是我们要做的。所以，在这里，我还是要说，我竞聘的岗位是公司副主任。不过，如果万一，正中鼻梁，鲜血直流，躺在地上，我们还是要想：下一次，我的运气不会这么好的，我还有机会。

最后，我要说的是，每次竞聘开始，领导的讲话严肃而认真，给我们指出了正确的方向。所以我这次演讲呢，算一个轻松的开场白，要说的是：嘉宾表演，切勿模仿。再次强调：人是要有希望的，希望会使人发疯。

谢谢!是对我能力的培养和其他各方面的提高。所以我决定来参加这个岗位的竞聘，因为，我知道，我有5个有利的条件：

一是熟练运用计算机和网络的能力是我的一个明显优势。现代社会是信息化的社会，中国已加入wto，在国际和国内建筑市场日益竞争激烈的环境下，信息化是现代企业管理科学化的重要基础，信息化的建设已迫在眉睫。我认为公司通过局域网的建设，机关各部门资源已经可以共享，部门之间的信息已可以快速交流，但机关信息中心还可以通过宽带网接入国际互联网，进行电子邮件的收发及信息的查询工作。机关和各项目经理部可以通过广域网进行信息交流；另外，竞争时的商业信息的保密显得特别重要，只有具备较强的网络知识与能力，才能更有效地进行防范。局域网管理、电子信箱管理、部门与部门或项目部之间的信息交流管理，网站管理等工作目前我已胜任，再经过努力和加强学习我是完全可以做得更出色的。

二是我有较为丰富的的工作经验和相关知识。我在机关教育科工作7年多了，主要承担对外业务，具备较强的公共关系能力。由于经常和办公室接触，深知办公室在公司工作中的地位、作用；知道办公室的职责、任务和规范；清楚办公室工作人员所必备的素质和要求；悟出了一些搞好办公室工作的方法策略，可以胜任办公室副主任的工作。

三是有较强的工作能力。我在日常生活和工作中注意不断地加强个人修养和党性修养。以“认认真真履行职责，扎扎实实搞好工作”为信条，言行与公司保持高度一致，踏实肯干，诚实待人。经过多年学习和锻炼，自己的写作能力、组织协调能力、判断分析能力都有了

很大提高。我的两篇论文在今年的九江市职工教育研究会组织的论文竞赛中一篇被评为二等奖，一篇被评为了三等奖，我认为我完全能够胜任办公室工作。

四是有强烈的事业心和高度的责任感、有吃苦耐劳的精神和开拓进取的意识。我能以大局为重、宽宏大量，从不斤斤计较个人利益。能尊敬领导、团结同事。我也深知在知识更新飞速的年代要不断的学习、装备自己，努力在各方面充实自己。

五是有较好的年龄优势。我正值而立之年，身体健康，精力旺盛，敬业精神强，能够全身心地投入到自己所热爱的工作当中。

如果我担任公司办公室副主任，我会认真做好以下几个方面的工作，真正当好公司领导和办公室主任的助手。

1．加强学习，积极主动做好日常事务工作，努力提高服务质量。只有不断加强国际国内形势和公司的各项管理制度和相关业务知识的学习，不断充实自己，才能胜任岗位要求。公司办公室担负着全公司的文秘、档案管理、文件、接待、车辆管理等工作，是信息传递、落实政策、上下内外沟通的窗口，是全公司各项工作起辅助作用的综合职能部门，既要承担繁忙的事务，又要参与政务，做好公司领导的参谋和耳目。同时，办公室的很多工作实际上就是服务工作。因此，从事办公室工作光荣而又辛苦，需要有强烈的事业心和责任感；需要有较强的工作能力和工作艺术。另外我还要加强党性锻炼，服从安排，言行一致，顾全大局，坚决维护公司领导班子的团结，维护领导的形象。同时，充分发挥办公室全体人员的工作积极性，使每一个人对工作都能精益求精，不断提高办公室的服务质量，做好办公室的工作。

2．做好综合协助、协调工作，处理好与领导和同事的关系，确保公司的政令畅通。我将及时地传达贯彻公司党组和公司会议的决策，并加强督办检查，促进我公司各项决策的落实。并且认真、科学地做好公司领导之间，部门与部门之间的沟通协调工作，避免互相扯皮、推诿的现象发生。使大家通力合作，密切配合。在行动上必须与领导保持一致，在思想上与领导同步思维，支持领导、尊重领导、服从领导，维护领导的权威。同时，还要处理好和同事之间的关系。工作上要摆正自己副职的位置，协助办公室主任根据实际情况，合理分工、合理调度，认真落实岗位责任制；还要在关心同事、支持同事、指导同事、理解同事、重视同事上下功夫。做到以诚待人、以理服人，通过沟通、调节，协调好本部门员工之间的关系，做到全体员工一条心，保证扎扎实实，井然有序的做好本部门的各项工作。

3．当好参谋助手，服务公司领导决策。我将及时准确地掌握公司的各方面工作动态，及时向主任和公司领导反馈各方面的信息；并且注意调查分析，主动为公司领导献计献策，对各种情况进行科学的分析和判断，为领导决策提供可靠的依据。真正为领导当好参谋助手，做好后勤工作。

4．发挥自己的计算机的特长，合理规划公司的

信息化建设这个出长远效益的工作。计算机网络的建设和维护是一个庞大的技术含量高的工作，不是一个人能够实现的。随着公司规模的扩大和网络技术的飞速发展，我们公司局域网也要不断向前发展。而我们现在面临着免票取消，成本增大的困难，信息化的建设尤为重要。通过公司信息化的建设，网络的完善和加强，既可以节省费

用，降低成本，又可以提高公司的形象和声

誉。公司网络未来的发展方向是：内部网络要不断发展完善，力争公司的网页早日送上国际互联网；公司局域网和广域网，其网络上运行的软件要不断充实，功能要不断增加，逐渐向多媒体方向发展，举行网上会议、网上培训、网上阅读技术书籍，向无纸化办公方向发展。正因为我对计算机的酷爱和较强的专业知识，我认为我担任办公室副主任的工作是更有利于公司信息化的建设和发展的。

拿破仑说过“不想当将军的士兵不是好士兵”。我说“不想当领导的职员不是好职员”。