如何进行 篇1
随着人类逐步跨入信息时代, 我们每天都会处理大量信息。作为信息的载体和最佳表现形式———数据的共享性同时也要求数据会被大量的搜索查询, 所以对数据库进行查询优化在当下显得尤为重要。但是当数据的数量积累到一定的程度时, 全部扫描一次往往需要很长的时间, 对其进行统计和整理更是一个相当困难的工作。但是如果使用更加高明的查询策略, 往往可以大大降低查询的工作时间, 由此可见查询优化技术在数据库的应用中显得多么得重要。
由于数据库系统在管理信息系统中的核心地位, 有关数据库的各种分析处理也成为计算机应用的最重要的部组成部分。从以往的经验和数据统计来看, 查询操作是数据库操作中使用频率最高的, 故如果在查询过程中采取更为高明的查询策略, 一定可以减少查询时间, 提高工作效率。
1 基于索引的优化
对数据库进行优化的关键在于在各种各样的优化方法中找出最佳的优化方法, 即建立最优的索引。
说白了, 索引的根本目的就是为了提高查询效率, 所以要达到查询的最优化, 那么将索引的使用恰到好处不失为一个高明的策略, 而为了避免表扫描, 并减少因为查询而造成的输入输出开销的一个重要方法就是建立索引, 建立适合关系数据库系统的索引。
(1) 建立恰当的索引首先当然要进行正确的分析与判断, 以便使所创建的索引有助于数据库工作效率的提高。我们可以这样做来达到这些要求:判断数据库系统中哪些表的哪些字段要建立索引;不仅要整理出来那些常用且对性能有较大影响的语句, 还要熟记数据库程序中的相关SQL语句。其次, 重点关注与其他表连接频率高的、数据流量较大的表, 并且在没有指定为外键的列上建立索引, 而对那些不经常连接的字段可以通过优化器自动生成索引形成列表来完成。
(2) 此外在一些大型数据库系统中还会经常用到一些索引的使用方法, 通过好的索引方法同样可以将搜索时间大大缩减。所以利用好这些方法对于我们优化索引是十分必要的。比如对有多个待排序的列可以在其基础上建立复合索引, 对进行group by或order by等次数较多的操作也可以建立索引。
尝试利用一下系统工具。在一些数据库服务器上, 索引可能因为频繁操作而使得读取效率降低, 如果遇到查询时使用的索引突然慢下来, 这时可以试着用dabchick工具检查索引的完整性, 并进行简单的修复。另外, 当数据库表更新大量数据后, 删除并重建索引可以提高查询速度;同时任何事情都有两面性建立索引以求效率最大化的同时, 索引作为一种实体, 也会占系统一定的空间, 就像360能清空垃圾但是本身也需要占一定的磁盘物理内存一样。所以必须一切从工作实际出发, 不照搬死方法, 灵活运用, 这样才能实现查询最优。
(3) 简化排序操作
需要注意的是, 建立索引时最好应该尽量简化或避免对大型表进行重复排序的操作。因为排序的列来自不同的所以为了避免不必要的排序, 可以尝试着再建立一些适当的索引, 并合理地合并数据库表。当然尽管有时可能会影响表的规范化, 但拿提高效率这一优点来相比的话还是值得的。如果排序不可避免, 那么可以试着简化它, 如缩小排序的列的范围等。像group by或order by子句中列的次序与索引的次序不一样、索引中不包括一个或几个待排序的列等因素都可以通过这样来达到优化的效果。
(4) 建立了合理的索引的同时, 还要保证其能得到真正的使用, 发挥其应有的作用。就像拍电影, 找到合适的演员不代表你就能把戏拍好, 你还需要发挥每一位演员甚至群众演员的优点。首先如何确定所建立的索引是否真正得到了使用:可以通过SQL语句查询, 找出没有使用到的索引:然后逐一进行分析原因, 并针对不同情况运用相应的解决方案, 真正做到物尽其用。然后, 索引可以被使用以后, 还没结束, 你还得检验索引是否达到了预期的效果, 以免徒劳无功。看来不仅要建立适当的索引, 只有让索引都物尽其用才能使数据库的性能得到真正意义上的提高。
(5) 避免相关子查询
在进行数据库查询时, 最好避免数据的子查询。当然如果子查询无法避免, 那么就要另想办法, 比如在子查询中过滤掉尽可能多的行。但这种方法多数情况下行不通。如果一个列的标签同时在主查询和where子句中的查询中出现, 那么很可能当主查询中的列值改变之后, 子查询就必须还得重新查询一次。这样查询堆积的层越多, 效率自然也就越低。因此最有效的方法还是尽量避免子查询。
(6) 用排序来取代非顺序存取
其实如果我们能充分利用数据库自身所具有的能力, 同样可以改进查询。例如可以利用数据库的排序能力来替代非顺序的存取。这是因为非顺序磁盘存取是效率最为低下的操作, 尤其在磁盘存取臂的来回移动时体现得更为明显。为什么会出现这种情况呢?SQL语句隐藏了这一情况, 使得我们在写应用程序时很容易写出要求存取大量非顺序页的查询。这时候为了避免这一麻烦, 取而代之的是运用排序取代非顺序来提高运行速率。
(7) 尽量避免不太容易的的正规表达式
正规表达式, 即MATCHES和LIKE关键字支持通配符匹配的专业名词。使用这种匹配时一般会特别耗费时间。假如在这种字段上建立了索引, 就算采用了合适的索引效率也不会得到明显改善。如果把语句改为SELECT*FROM customer WHERE zip code>"98000", 在执行查询时就会利用索引来查询, 那么显然会大大提高查询速度。
(8) 注意消除对大型表行数据的顺序存取
在嵌套查询中, 对表的顺序存取对查询效率可能会产生致命的影响。比如采用顺序存取策略, 一个嵌套3层的查询, 如果每层都查询1000行, 那么这个查询就要查询10亿行数据。对于这种情况可以使用并集来避免顺序存取。尽管在所有的检查列上都有索引, 但某些形式的where子句强迫优化器使用顺序存取。避免这种情况的主要方法还有复合索引。例如, 两列表, 第一个工人考勤表包括出勤率, 工作情况, 奖惩情况等, ;第二个经营责任人表包括工作情况、日程安排和经营战略等, 这时对两个表作链接就可以在工作情况这个数据上面进行链接充分利用复合索引的优势。
2 优化SQL语句
采用优化SQL语句的方法在使用索引时可以有效的提高查询速度, 但是如果SQL语句使用不恰当的话, 所建立的索引不仅不能发挥其作用, 更会适得其反。所以我们应该做到不但会写SQL, 还要写出性能优良的SQL语句。下面进行具体说明。
(1) 首先, 在进行查询时, 返回的值应该是查询所需要的。在查询中应该尽量减少对数据库中的表的访问的行列数。
(2) 其次, 合理使用EXISTS, NOT EXISTS字句
(3) 再次, 对于一些特殊的SQL语句, 在使用时应正确选择, 在对数据库查询时, 所使用的语句多种多样, 但选择恰当的的字句能够有效的提高查询效率。
3 结束语
事半功倍, 是提高效率的金玉良言, 对于数据库的查询优化也是如此。针对数据查询的特点进行各个击破, 一一剖析, 达到减少查询时间的最优效果, 这就是数据库查询优化的使命。
摘要：数据库系统是管理信息系统的核心, 而数据库所存储的数据则更是我们电脑用户最重要的个人信息资源, 不仅对个人, 现如今在银行、企业、政府等部门也得到了广泛的应用。文章主要介绍了数据库的查询优化的方法, 以便于更加快捷、高效地将数据库应用于社会生产实践。
如何进行 篇2
关键词：听写,作用,兴趣,建议
作为一名初中英语教师, 最头疼的就是检查听写, 因为单词要背、句型要背、课文也要背。但有时仅仅口头检查效果不理想, 最有效的方法也许就是听写。在平常英语教学过程中的听写, 教师说什么, 学生就写什么, 教师起着制约和主导作用。听写作为英语教学中一种平时训练与反馈的手段, 可以用来督促学生加强有关语法、词汇的基础训练, 以巩固课堂所学知识。因此, 它是一种重要的教学手段, 被广泛应用于各个学段的英语教学课程中。
一、长期坚持英语听写的积极作用
1.训练学生的辩音、听句以及其听力理解能力。
2.能完整而系统的检测、反馈英语教学情况, 便于老师“对症下药”, 尤其是便于老师对部分学困生及时采取转化、补救措施。加强了教学反馈的及时性和针对性。
3.记载着学生英语学习过程中成长轨迹, 便于学生本人或家长) 了解学生阶段英语学习状况。
二、有效英语听写的建议
1.多作听写目的阐释。刚开始经常听写、过关, 学生难免心生抱怨。我们必须言简意赅, 深入浅出地给学生讲明为什么要这么做, 从思想上调动他们的积极性, 让他们发自内心, 主动地参与进来。
2.适时提出恰当要求。对于学生的要求既要根据学生年级、年龄高低不同, 也要针对学生个体差异来区别对待, 无论在听写还是过关上绝不能搞“一刀切”。这就要求教师在听写前精心选择、把握好听写内容的难易度。只有要求适当, 才能充分调动起每个学生的积极性。在过关时, 对于基础薄弱又经常出错很多的学生, 适当放宽时间, 也可以分时段, 这样保证有充分的时间来巩固。
3.保证必要前提和留足必要时间。这个必要前提就是说要在学生会读、会认, 已经学完包含生词的相关教材, 即单词运用的特定的语境, 甚至是作了一些巩固练习后。而这个必要的时间是指给学生一定的记忆时间, 如有可能还可以给一定的课内时间。学生记得牢, 听写时他们才有成就感、满足感继而会变得越来越自信, 自然也就喜欢记、喜欢听写, 产生良性循环。坚决不能搞“突然袭击”, 学生易产生紧张甚至恐慌的情绪, 反而不利于英语学习。
4.辅以必要的指导和帮助。学英语必背单词。听写训练可以帮助学生记牢单词。我觉得张思中的“集中识词, 分类记忆”不失为一种适合中学生记忆的好方法。分类的方法有多种, 同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类;根据词形词性、同义词反义词等集中记忆;把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻。如按单词的特点、意义进行归类, 进行同义词、反义词比较, 逐步培养学生掌握按字母、字母组合直接拼读、拼写的能力, 争取达到见词能读, 听音能写的程度。词汇组成句子, 句子组成段落, 在学习句子和段落中记忆单词, 这就是词汇的高层次加工处理。在听写训练中, 单词听写固然重要但是教师要引导学生不要把过多注意力用在单个词上, 以免影响对词义的注意力和忽略整个语篇意义, 进而影响到对整段文章的理解记忆。
5.突破常规, 走出固定模式。听写不一定只是教师读, 学生写的单一模式, 也可以让学生自己决定听写顺序, 谁想到什么单词, 就举手大声读出来, 让其他同学写。还可以让学生每次自主选择一定量的单词记忆, 到时默写, 并对不同层次的学生提出不同的要求, 如:有能力的同学可以多写, 可以写课堂以外学生自己学到的词, 鼓励学生扩大课外阅读能力;基础较差的同学可以适当减少单词, 也可以写以前学过的单词, 作为复习与巩固。这样听写不再是根据教师的要求, 而是根据学生自己的实际情况, 学生每天准备自己所要默写的内容, 不会出现因为自己准备的不是老师当天要听写的而得不到好成绩的现象。这样的方式充分体现了学生的自主性, 也更为人性化。
6.学用结合。单纯的死记硬背肯定会打击学生的学习积极性, 要充分利用教材所提供的资源, 创设真实的语言环境, 在情景中运用、巩固、记忆单词。如组织活动, 设计游戏、练习, 激发学生的学习兴趣, 让每个学生动起来, 在做中学、玩中学、乐中学才是可持续之道。
7.把握好听写质和量。一次听写太多加重负担, 太少又不好。一般情况下, 不超过十个。而且听写的内容要确定好, 重点的才听写, 不要所有的单词、短语、句子都要求学生听写。还要注意循环、反复听写, 以便学生巩固。
8.给予适当奖惩。特别表扬全对的同学, 肯定过关的同学, 通报进步的同学, 也可对未过关的同学进行再次听写, 还可让情况最差的同学抄写等。也可考虑给予适当的物质奖励 (不提倡) 。
9.不失时机与学生进行情感交流。和谐的师生关系最重要的是情感投入。老师找学生不一定每次都是要过关或局限于学习方面, 要树立经常与学生对话与沟通的意识, 积极建立和谐的师生关系, 扮演“亦师亦友”的角色, 在共同游戏、活动中, 实现心理沟通。教师要不断激励学生, 让学生时常倍感温暖, 师生之间也会产生浓厚的感情, 进而激发其强大的学习热情。
创业如何进行?如何构想? 篇3
1、怎样寻找创业模式
创业如何进行，创办一个公司，创业者首先要有一个构想和一定的理想，然后再从构想开始，考虑怎么样组成一个团队，怎样把这个公司发展成为一个完整的公司，怎样预见公司的发展前景，确定公司的发展方向。
2、怎样确立创业目标
赚钱是重要的目标，但并不是惟一的目标，因为创业本身应该有理念，理念会带动很多新的产品创意和实践冲动。
3、怎样制订创业原则
在创立公司的时候，你不应该一直想着什么时候能收到成果。今天还没有赚钱，明天会不会赚钱？面对非常艰苦的工作，你会感到不愉快。第一次创业，创业者赚钱的期望会比较高，第二次创业就不会这样了。但每一次创业都需要用热情去支撑。
4、怎样规划创业步骤
这是一个循环的过程。首先要看创意从哪里来？怎么会有这个创意？资金怎么找？怎么组织一个团队？产品的市场行销怎么做？这个产品做完了，你会不会还想做？如此周而复始。
5、怎样创造创业条件
创业时，不一定要有一个很重大的发明，重要的是你所做的东西，在市场上会不会成功？然后要考虑市场上需求怎么样？自己的能力是什么？最后再把这些都结合起来。
6、怎样确定创业期限
一个很大的公司，至少要花三年五年才能做出來，时间太长，风险也大，因为市场是不断变化和发展的。因此创业最好以两年为准，要想办法在两年内把产品做到最好。
7、怎样处理与投资人关系
很多创业者觉得，自己占这个公司的股份应该是99%，投资人应该是1%。这种想法对风险投资来讲是不对的。通常创业者与投资人最好各占一半股权。创业者去找投资，一半的股权要交给投资人，以后如果需要更多投资的话，创业者在公司持有的股份会越来越少，但这并不表示你拥有的钱越来越少，因为公司的价值会越来越高。
8、怎样产生好创意
一个很好的创意，在市场上并不一定有价值。在我的经验里，任何好创意都已经有很多人想过了，重要的是在好创意里面，是否包含着市场需求。
9、怎样组织好的团队
如何进行对兼职人员进行管理 篇4
现在很多企业因为公司业务发展的需要，需要聘有一些兼职人员。但是这些兼职人员一般稳定性差，短工意识明显，他们一般不会把主要精力放在兼职上，其还有别的目标或工作。一旦出于这些其它目标或工作的需要，就可能放弃兼职工作。
大多兼职人员获得这份工作的目的并非要在该企业有所发展，而是对企业提供的报酬感兴趣。其目的很明确，就是我付出劳动，你给我报酬。由于兼职人员的目的就是未来获得报酬，因而一旦面临更大的诱惑，或者企业面临困难，这些兼职人员往往是纷纷离开企业。
正式因为兼职人员与企业之间存在很多不确定性因素，所以二者之间不可能与正式员工一样用合同明确的约定两者之间权利义务关系。那么针对兼职人员的这些特点，企业在管理中应该如何去做呢？
加强对兼职人员业务上的指导
大部分兼职人员都没有业务上的经验，企业应该加强对他们的业务培训，同时在第一次将工作任务交给他们时，应该将要求明确地说清楚，让兼职人员清晰地知道他们应该做的工作程序以及工作内容、工作质量考核标准。
对兼职人员的工作进行及时反馈
兼职人员完成一项工作后，企业应该及时对他们的工作进行评估，并第一时间内将这个评估的意见反馈给兼职人员。如果完成的质量高，则给予鼓励；如果完成的质量达不到要求，则明确告诉兼职人员考核标准。
不委派重要的核心工作
这是由兼职人员的稳定性差、忠诚度低决定的。一般企业不宜让兼职人员参与重要的核心工作或机密的、不宜为外界所知的工作。
如果必须委派重要的工作，则遵守A、B角原则。即给兼职人员配备B角，当兼职人员（A角）空缺（如辞职）时，B角能很快地承担起A角的职责。可起一箭双雕之功效：一方面由于B角对同一业务也相当熟悉，即使兼职人员因偶然事件或“跳槽”离开公司，能立马上任，不至于造成整个组织束手无策。
将利益明确化
枇杷如何进行贮藏保鲜 篇5
1、采前喷药
果实采收前, 喷0.5%波尔多液、或50%退菌特可湿性粉剂500倍液、或65%代森锌可湿性粉剂600倍液、或70%甲基托布津可湿性粉剂800倍液、或50%多菌灵可湿性粉剂1000倍液保护果实。每隔10~15天连喷2~3次, 可减少果实采收后炭疽病、疮痂病和灰霉病的发生。
2、适时采收
枇杷果实无后熟作用, 须充分着色时方可采摘。一般果实达到八九成熟, 即果面有光泽、皮易剥、全面着色4~5天后采收。采摘时要求手持果柄用剪刀剪下, 轻拿轻放, 切不可用手直接强拉硬扯。勿用手指捏果实, 果柄要剪平, 以免造成果实损伤。采果篮内壁应光滑平整, 或用软纸衬垫, 防止果实碰伤。及时剔除伤果、病果, 并根据大小、色泽、成熟度进行分级。
3、采后防腐
下列3组药品可任选几种配合使用, 处理后放在通风良好、干燥的地方, 晾干, 预冷1天。
1) 药剂熏蒸
1公斤枇杷用仲丁胺0.15克或溴氯烷0.4克密封熏蒸24小时。
2) 防腐剂浸果
防腐剂主 要有 : 多菌灵800ppm, 苯来特600ppm, 0.2%农抗120, 扑海因600ppm, 甲基托布津800ppm。
3) 抗氧化剂浸果
用0.1%抗坏血酸加0.1%%柠檬酸、或2%亚硫酸钠加3%柠檬酸、或0.2%茶多酚、或0.05%植酸浸果4~10分钟, 对防止枇杷果实褐变和氧化变质有一定作用。
4、包装
用0.02厘米厚聚乙烯套在枇杷专用箱内, 在箱两侧各打4个直径1.5厘米的圆孔 (把聚乙烯袋一起打穿) , 然后一层枇杷一层卫生纸装好, 装果时在不同部位放3~4袋吸有饱和高锰酸钾的蛭石, 在上下部各放一袋二氧化氯, 然后扭转袋口, 用细绳扎好。最后盖好箱盖。
5、贮藏
经以上处理后, 枇杷放在室温、通风条件下贮藏。若需更长时间的保存, 可结合冷藏或气调贮藏。冷藏室洗刷干净后, 用40%福尔马林或每立方米20克硫磺进行密闭熏蒸, 再将装有防腐处理后的枇杷放在室内, 室内温度控制在5~9℃, 相对湿度控制在85%。气调贮藏, 用0.06厘米厚聚乙烯薄膜制成1.6米×1.2米×1.2米的塑料大帐, 帐内气体控制二氧化碳含量不超过5%, 相对湿度控制在80%~90%。
学校如何进行依法治校 篇6
一、学校进行依法治校的目标、要求及其基础
1.依法治校的目标
《教育部关于加强依法治校工作的若干意见》明确指出:推进依法治校工作的目标是:教育行政部门法治意识增强, 形成依法行政的工作格局;学校建立依法决策、民主参与、自我管理、自主办学的工作机制和现代学校制度;各级各类学校校长、教师和受教育者的法律素质有明显提高;建立完善的权益救济渠道, 教师和受教育者的合法权益依法得到保障, 形成良好的学校育人环境;保证国家教育方针的贯彻落实, 实现教育的公平, 保证学校正确的办学方向, 为教育改革与发展创建良好的法制环境。作为基层学校, 则必须达到:
(1) 实现学校管理法制化、科学化、民主化、规范化。依法保障教育方针的贯彻落实和新课程标准的全面实施, 强化普法教育, 促进全体师生法律素质的提高。
(2) 坚持依法治校, 通过深入扎实的法制宣传教育和法治实践, 进一步增强领导班子的法制理念, 提高依法自主办学水平;进一步增强领导干部和教师依法执教的自觉性, 提高依法管理和服务学生的水平。
(3) 转变思想观念、工作方法、管理方式, 切实做到依法决策、依法行政、依法管理、依法办事, 使学校的各项工作有章可循;深入开展普法教育工作, 为教育改革和发展保驾护航。
(4) 建立健全完善监督机制和行为规范的管理体系, 让广大师生员工积极参与学校的民主管理和法制建设, 促进民主监督作用进一步发挥, 使教师和受教育者的合法权益依法得到有效保障。
(5) 通过法制课和普法宣传教育, 增强广大师生学法、懂法、守法的意识;参加学法用法实践活动, 养成遵纪守法的好习惯;拓宽法制教育途径, 教育学生学法、知法、懂法、守法, 做合格的学生。
2.依法治校的要求
(1) 加强制度建设。制定完善的学校章程, 教育教学、学籍管理等各项制度;校规必须透明、公开;校规内容要合法, 应适时修改、废止、清理。 (2) 严格保护学生的受教育权及其他各项权利。 (3) 完善民主监督机制。校务公开, 推进教师代表大会, 家长委员会对校务的民主参与。 (4) 严格教师管理, 维护教师权益。
依法治校的基本要求是依据合法标准治理学校或依据合法标准治理或处理学校事务。为此, 有必要将所谓的合法标准予以准确的界定。合法标准的要素有两项:一是制定的依据符合法律规定, 二是制定的程序符合法律规定。
3.依法治校的基础
随着依法治国方略的实施, 全国普法宣传教育工作已经取得显著的成果。这些年来我国先后颁布了多部教育法律和十多部教育行政法规, 为我国实施依法治教、依法治校提供了法律依据。自各级人大和政协的教育执法监督检查制度开始执行以来, 各级督导机构已经基本健全, 我国的教育已逐步进入依法治教、依法治校阶段。政府和学校形成思想共识、目标一致、步调统一是实施依法治校的基础。全国各地已经陆续开展了创建依法治校示范学校的活动, 并有了一定的经验可提供参考和借鉴, 不少学校建立了完备的学校规章制度, 广大学校管理者进一步树立明确的法制观念, 认清依法治校的必要性和迫切性。这都是进行依法治校的基础。
二、依法治校的重要性
1.依法治校是构建社会主义和谐社会的重要组成部分
胡锦涛总书记在党的十七大报告中就明确指出构建社会主义和谐社会的原则:“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求和共同建设、共同享有”。依法治校是维护广大学生、教师和学校的合法权益, 增强学校领导、教师和广大学生的法制观念和依法办事的能力, 提高学校依法决策, 民主管理和监督水平的有效途径。
2.依法治校是学校改革和发展的需要
市场经济与知识经济条件下的教育必然呈现出多元化、开放式特点, 这在客观上要求学校在发展建设上, 要走出传统封闭式管理体制, 建立起法制管理模式。从学校发展的可持续性上讲, 在依法治校的基础上, 强调领导者的作用, 就更具有稳定性和可靠性。随着各级教育的发展与办学自主权的扩大, 教育管理越来越复杂, 出现的许多新情况、新问题, 都要依靠法律、依靠教育规章制度来理顺关系, 规范行为, 加强管理。所以, 依照相关法律和规章制度依法治校, 是学校自身改革和发展的需要。
3.依法治校是保障师生民主权利的必然要求
为了保障师生的民主权利, 学校必须制定章程, 建立各项管理制度, 构建校内治理结构与管理体制, 明晰和理顺校内各种关系, 确立适应学校改革与发展需要的运行机制, 开好教职工代表大会, 发挥其参与民主管理、民主监督的作用, 实行校务公开, 建立校内监督约束机制。我国《宪法》将受教育权利规定为公民的宪法权利, 这是国家对受教育者的郑重承诺, 意味着学校的一切活动都应当以维护学生的受教育权为前提。所有这一切, 必须严格依法进行。有的本身就是具体落实法律、法规的有关规定。
4.依法治校是维护校园安全稳定的必备条件
校园的安全稳定是一个学校贯彻教育方针, 实施各种教育活动的基础。维护校园安全稳定, 才能为学校事业全面、协调和可持续发展提供良好的环境。维护校园安全稳定, 就要通过依法治校, 运用法律、制度、校规的力量来预防纠纷和事故, 不断化解矛盾与冲突, 弥合裂痕, 整合校园资源, 维护校园秩序, 就能以文明、理性、平和的方式消除校园不稳定、不和谐因素, 形成人心安定、秩序井然、教学相长的和谐局面。
三、依法治校的实施步骤
1.认真学习教育政策、教育法规, 增强执法、守法的自觉性, 提高依法办学的自觉性
我国的教育法律法规为学校管理工作提供了重要的教育法律法规依据。认真学习这些法律知识, 做到知法懂法, 不仅是实施依法治校的需要, 也是履行职责的必然要求。
多年来, 我校一直把教师学法、用法作为学校师德建设的一个重点, 我们编撰了《乐安中学教师法律学习读本》, 作为师德培训的校本教材;我们每两周举行一次“教师论坛”, 每个月有一次教师法律法规学习或讲座, 通过观看录像、学习兄弟学校先进经验等方式, 促进教师知法懂法的自觉性;每学期进行一次全校性的法律法规测试, 测试成绩作为教师年度考核的重要依据。
2.依法制定和完善学校各种规章制度
我们首先依法制定一个全面规范学校工作的基本制度, 我校于2006年制定了《乐安中学教育教学工作管理制度》。2007年春, 根据《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》等法律法规和有关政策, 制定了《乐安中学章程》, 它是对学校工作的原则性规定, 是学校各项工作的出发点和依据, 是依法治校、自主管理、自我约束、持续发展的纲领性文件。
同时, 根据学校的工作需要制定了一系列单项条例, 如《乐安中学常规教学管理条例》《关于财务管理的若干规定》《乐安中学教职工考勤管理办法》《乐安中学绩效奖励条例》等一系列关系到教师切身利益的制度。各职能部门也根据部门工作实际制定了各项管理条例, 如《食堂卫生与安全管理制度》《计算机安全管理制度》《剧毒药品管理制度》《学生管理制度》《门卫管理制度》等, 从而确保全校教职工的教育教学行为有章可行。
3.抓好学校管理制度的实施, 依法管理学校
在各项规章制度基本制定完成的基础上, 学校进一步规范了层级管理制度和责任追究制度, 从小处着眼、大处整治, 先后教育处理违反上述管理制度的人员3名, 从而捍卫了规章制度的严肃性, 基本形成学校有法可依、有法必依的管理格局。
在管理实践中, 我们还坚持在动态中完善、强化管理制度。因为学校工作不是固定不变的, 学校的管理制度也不是永恒的, 应该是根据学校工作实际和主要矛盾的变化, 不断修改和完善规章制度, 否则规章制度就要滞后于学校的发展, 就是不能与时俱进了。2008年底, 我校修订了已实施两年的《乐安中学学生管理制度》, 针对学生新出现的滥用手机现象, 规定了我校学生手机定时、定位使用的制度, 同时结合我校业已开展的网络德育活动, 将学生网络文明行为纳入学校管理范畴, 保证了规章制度的与时俱进, 切合实际。
4.拓宽民主渠道, 引导广泛的民主参与, 规范学校各项工作
我校坚持把教职工代表大会、校务公开、校内考核“三项工作”, 作为学校民主管理的主要途径和形式, 引导教职工的思考与学校的发展共融共鸣, 把不断丰富民主形式、拓宽民主参与渠道, 作为引领教职工广泛关注学校发展, 参与学校人、财、物、事的管理, 激发教职工主人翁责任感的最有效途径。
我校每学年召开两次教职工代表大会, 通报学校上学年各方面重点工作进展情况、取得的主要成绩、存在的突出问题以及教职工关心的问题;每学期开展“我为学校发展建言献策”活动, 广泛征询教职工意见和建议, 集中群众的智慧, 与教代会提案结合, 积极推进学校工作的民主化、法制化和科学化。
实行校务公开和公示制度。实施重大物资采购、基建等投标制, 做到一切公开透明;学校重大决策实行多渠道全方位公开, 让教职工知实情, 向教职工亮家底。
学校还根据代表提议, 不断修订相应的规章制度。现在教师的绩效考核成绩越来越重要, 每个教师越来越重视个人的绩效考核成绩。为此, 我们将原有的教师考核量化办法以及学校管理的10个规章制度, 反反复复讨论修改了6次, 全体教师无异议后, 才通过教代会表决通过实施。
教师职称评聘工作是涉及教师切身利益的大事。我们把所有评聘材料向全体教师公开, 并设立教师监督员, 参与整个方案制定和评分的全过程, 既起到了监督作用, 又让每个当事人进一步明确了标准, 消除了许多不必要的担心和怀疑, 保证了实施过程的公开、公正、公平。激发了全体教师“为荣誉而战, 为尊严而战”“永不服输, 永不言败”的精神, 建立了“乐中是我家, 建设靠大家”的团队意识, 有力地促进了学校各项工作的开展。
由于我校在考核、评优、职称评定、经费支出及重要项目招标等问题中, 都要通过工会组织、教代会等群众组织的民主参与, 从而不断强化依法办学观念, 发挥法律法规在学校管理中的作用。
5.依法管理, 构筑校园师生生命安全的绿色屏障
根据学校所处的地域特点, 我们深刻认识到, 学校要长治久安, 必须要保障校园周边具有良好的治安秩序, 方能让师生安心、家长放心, 于是, 通过一段时间的调研, 我们建立了如下安全管理机制:由辖区派出所指派专门人员, 在师生上下学期间在校园周边进行巡查导护, 导护人员主要针对治安秩序较复杂的孙厝村道、集美消防中队路口进行监控导护, 同时配合学校保卫人员对学生上下学期间的各种不规范行为进行督导。近年来, 通过导护, 成功制止了20余起针对学生的侵害行为, 处理外来侵害师生行为人31人;2007年底, 学校德育处主动与派出所配合, 成功地打掉了一个以抢夺中小学生自行车为目标的团伙, 成功抓获以戴大风为首的不法外来少年7人, 为乐安中学学生寻回被抢夺自行车21辆, 有力地维护了校园秩序, 增强了师生的安全感。
建立健全“三位一体”的安全管理网络, 构筑全方位的安全管理平台。我校于2003年起建立了以派出所、消防武警、交警人员、学校教师、社区分管安全工作的领导及部分家长代表为主体的学校安全管理网络;每年召开两次安全管理联席会议, 根据阶段性情况不定期开展地域性的安全管理活动;同时, 根据不同村居学生情况, 由安全管理网络成员组成行为偏差生帮教小组, 家、校、社会三方共同致力于转化工作, 近三年来, 一共进行了21场下村居的法制安全教育活动, 帮教转化行为偏差生19人, 为创建和谐文明校园奠定了坚实的基础。
以“三员”为主体, 构筑法制安全预防教育防线:根据我校的地缘关系, 学校先后与辖区派出所、交警大队、消防大队建立了共建关系, 并聘任其警员分别担任法制辅导员、交通安全辅导员、消防监督员, 使学校法制教育师资队伍得以壮大。2006年起, 为贯彻“公安八条”的精神, 我们建立了法制安全教育的长效机制, 即每学期开学第一周进行一次综合性法制安全教育活动, 由“三员”进行法制安全教育活动;每学期“三员”均须进行一场以上的专题报告会、举行一次图片展或进行一次大型征文活动, 开展法制宣传教育实践活动。近三年来, 共进行专题讲座19次、主题活动8次、收集学生法制安全专题征文10541篇、安全专题漫画1000余幅, 获得省市区级比赛奖励达100多人次。
创办《乐中法苑》, 每月出版一期, 内容涵盖师生安全的方方面面;同时, 我们根据各阶段出现的不同情况, 及时发放各种安全宣传教育材料;重大节假日则发放《给家长的一封信》;2008年底, 学校开通了“厦门市网上家长学校”分校平台, 并利用平台, 经常给学生家长发送安全信息短信, 时时提醒家长协助学校做好孩子的安全教育工作, 取得了良好的效果, 开通以来, 学校已累计发送安全短信41000多条, 人均23条。
加强互联网贴吧管理。有一段时间, 学生在百度网站上设立的贴吧, 对与自己交恶的人进行人身攻击、谩骂师长与同学、故意制造各种不良言论、冒名顶替, 甚至以黄色下流的语言进行发泄, 成为各种矛盾滋生的土壤。贴吧的负面作用使我们清醒地意识到, 开展网络道德建设的一个突破口, 就是引导学生文明使用贴吧。2007年11月起, 学校德育处主持开展的贴吧管理实验启动, 运用贴吧的使用规则, 仅用一个月时间便成功控制了“乐安中学吧”, 在此后的一年多时间里, 我们先后控制了35个本市中小学贴吧, 并着手对这些贴吧进行专题化建设, 目前这些贴吧已逐步成为学生学习交流的场所。而通过贴吧的控制与管理, 我们于2008年9月成功地查获本市中学生组织的“九龙会”暴吧组织, 组织头目黄某已被成功转化为贴吧管理人员;11月, 我们又查获了总部位于广东惠州的“盗墓者军团”暴吧组织, 其在厦门的成员“盗墓者军团54”又被我们收入“囊”中……通过努力, 我们一方面净化了我们身边的网络环境, 同时又使广大学生在网德方面受到良好的教育, 而网络道德建设的初见成效, 使原本充斥校园的因“网络暴力”而引发的各种矛盾趋于平和, 从而为构建和谐平安校园奠定了新的基础。目前, 乐安中学已成为中学能够控制管理贴吧的第一人, 并推动我区建立了集美区中小学贴吧管理联盟。
如何进行工程索赔管理 篇7
取门冬氨酸洛美沙星注射液30支, 全部溶于0.9%无菌氯化钠溶液100ml中作为供试液, 备用。
将供试液按薄膜过滤法过滤, 用0.1%蛋白胨溶液300ml冲洗, 每次冲洗量为100ml, 过滤完毕, 将滤膜剪成三份, 分别放入50ml硫乙醇酸盐培养基两管, 其中一管作为阳性对照, 加入金黄色葡萄球菌10-100cfu/ml, 50ml改良马丁培养基试管一管, 按规定温度培养, 每天观察并记录结果。
2 无菌检查方法学验证
依据《中国药典》2005年版, 对门冬氨酸洛美沙星注射液的无菌检查法进行了方法学验证, 验证结果如下:
2.1 样品
门冬氨酸洛美沙星注射液
批号:06030812
生产单位:哈药集团三精制药股份有限公司
2.2 验证用菌种:
金黄色葡萄球菌 (Staphylococcus aureus) [CMCC (B) 26003]
铜绿假单胞菌 (Pseudomonas aeruginosa) [CMCC (B) 10104]
枯草芽孢杆菌 (Bacillus subtilis) [CMCC (B) 63501]
生孢梭菌 (Clostridium sporogenes) [CMCC (B) 64941]
白色念珠菌 (Candida albicans) [CMCC (F) 98001]
黑曲霉 (Aspergillus niger) [CMCC (F) 98003]
2.3 验证用培养基:
营养琼脂培养基批号:060225
玫瑰红钠琼脂培养基批号:050105
硫乙醇酸盐流体培养基批号:040908
营养肉汤培养基批号:050121
改良马丁培养基批号:050110
以上培养基均由中检所提供。
2.4 菌液制备:
接种金黄色葡萄球菌、铜绿假单胞菌、枯草芽孢杆菌的新鲜培养物至营养肉汤或营养琼脂培养基中, 接种生孢梭菌的新鲜培养物至硫乙醇酸盐流体培养基中, 30~35OC培养18-24小时;
接种白色念珠菌的新鲜培养物至改良马丁培养基或改良马丁琼脂培养基中, 23~28OC培养24~48小时, 上述培养物用0.9%无菌氯化钠溶液制成每1ml含菌数小于100cfu (菌落形成单位) 的菌悬液;
接种黑曲霉的新鲜培养物至改良马丁琼脂斜面培养基上, 23-280C培养5-7天, 加入3-5ml0.9%无菌氯化钠溶液, 将孢子洗脱。然后, 吸出孢子悬液 (用管口带有薄的无菌棉花或纱布能过滤菌丝的无菌毛细吸管) 至无菌试管内, 用0.9%无菌氯化钠溶液制成每1ml含孢子数小于100cfu的孢子悬液。
2.5 供试液制备:
取门冬氨酸洛美沙星注射液30支, 全部溶于0.9%无菌氯化钠溶液100ml中作为供试液, 备用。
2.6 方法学验证试验:
将上述供试液按薄膜过滤法过滤, 用0.1%蛋白胨溶液300ml冲洗, 每次冲洗量为100ml, 在最后一次冲洗液中加入各试验菌10-100CFU, 过滤完毕, 将滤膜剪成三份, 分别放入50ml硫乙醇酸盐培养基两管, 50ml改良马丁培养基试管一管, 按规定温度培养, 每天观察并记录结果。结果见表1~2。
阳性对照:另取六个试管, 不过滤供试品, 其它操作同上, 作为阳性对照, 将含培养基的容器按规定温度培养3~5天。各试验菌及相应的培养基逐一进行验证。
阴性对照:另取过滤器过滤稀释剂及冲洗液, 除了不加供试液及菌液, 其余与供试品处理方法一致, 分别放入相应培养基内于30-35℃及23-28℃培养。
2.7 结果:活菌计数见表1。
试验结果见表2。
2.8 结论
根据试验结果, 确定门冬氨酸洛美沙星注射液无菌检查法:取供试品30支, 用100ml0.9%无菌氯化钠溶液稀释, 采用薄膜过滤法过滤, 冲洗液为0.1%蛋白胨溶液300ml, 分三次冲洗, 每次冲洗100ml。经过验证, 各试验菌均生长良好, 则供试品的该检验量在该检验条件下无抑菌作用或其抑菌作用可以忽略不计, 可以照此检查法和检查条件进行门冬氨酸洛美沙星注射液的无菌检查。
如何进行识字教学 篇8
《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”因此，激发学生的兴趣，主动学习就显得尤为重要。
一、调动情绪，兴趣识字
兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。实践证明，学生的兴趣浓，主动性高，往往就会产生事半功倍的效果。特级教师高林生在一次讲座中说过“要学会‘哄孩子”，“要准备一百顶高帽给学生戴，要真心实意的给他们戴”。因次，在培养学生兴趣的同时，我常加以表扬，“你回答得真好”、“有进步了，老师真为你高兴”、“你真棒”……低年级学生，最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣的主动投入到汉字的学习中去。在实际教学中，我根据小学生的年龄特点，采用讲故事、“比一比，展一展”等方法培养学生的兴趣。第一，讲故事。通过古人勤学苦练的故事，激发他们的兴趣，是识字教学的生动教材。第二，“比一比、展一展”，小学生生性好动，好胜心和荣誉感极强，总是渴望自己的成功能得到大家的肯定。第三，办好作业展。从学生作业中，挑选出写的特别好的作业展示给全班同学看，作为全班学习的榜样，对学习有进步的同学也进行表扬，鼓励先进，鞭策后进，形成你追我赶、以点促面的局面，使大多数学生把识字当成一种乐趣。
二、游戏教学，快乐识字
低年级学生年龄小，注意力不集中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲是识字教学能否成功的关键。好动、好玩是他们的天性，而游戏是孩子最喜欢的，可满足他们好玩的心理。把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣，会收到意想不到的效果。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到玩中学习、玩中思考、玩中创新。教学时，我采用多种方式激发他们的兴趣，如编顺口溜，教学“鲜”、“甜”等字时，为了让学生记得牢，我把它们编成了顺口溜：“鲜”，鱼羊并肩，天下最新；“甜”，要问甘蔗甜不甜，请用舌头舔一舔。又如，教学“画、告、思”等字时，我采用由扶到放的方式，做到放中有扶，扶中有放，以放为主猜谜语的形式。如“画”字，我根据它的的构字特点编成谜语“一块豆腐切成四块，放在锅里盖上盖”；“思”字，十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。在识字教学中，我还设计了小组内的“摘果子”、“欢乐猜猜看”、“抢读卡片”、“爬好汉坡”等游戏，以实现互动交流的合作学习，为不同层次的学生提供参与机会，体验成功的机会。这样，在游戏中既学会了生字，又展示了自我，感受到了学习的乐趣。
三、教授方法，有效识字
教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了让学生想学、会学，在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。我在教学中常用以下教学方法：1.找规律识字法。在识字教学中，引导学生寻找规律的方法。加一加：如，“方”加一个反文旁就是“放”了；减一减，如学了“园”，减一减，就成了“元”；换一换，如“底”和“低”就可采用换一换的方法。2.形象记忆法。在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等创设情境使汉字与事物的形象联系起来，能有效地提高识字效率。在教学“轻”的时候，学生就意外地找到了识字的技巧，他们把“工”上面的偏旁想成了货物，工人用车搬货物就更轻了，这样既调动了学生的积极性，有掌握了知识。3.比较法识字。汉字属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。形声字由两部分组成，形旁和声旁。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江河海”，“跑跳跃”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”旁的表意功能。告诉学生“三点水”旁表示与水有关的意义，“足”旁表示与“足”或“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了。4.生活中识字。语文是最开放、最容易和社会发生联系的学科。因此，识字教学不应只局限于课堂。我们要运用好社会生活这个大课堂。我们要让学生主动认识出现在他身边的字。如：学校的标语，街上的广告牌、店名、食品……这样，既扩大了识字量，也丰富了学生的字词储备，对他们的语言表达能力会有很大的帮助。此外，联系学生生活实际识字，运用电脑多媒体识字等多种形式都可以使识字教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变呆板为活泼，变被动为主动，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
四、反复训练，记忆识字
生字在会认的基础上，每课应进行一定的写字指导。首先教师必须教会学生正确执笔、运笔，养成良好的识字习惯。每一个字都是由点、横、竖、撇构成的。因此，写好一个字，就要写好基本笔画。掌握正确的笔顺，在关键处、易错处多下功夫，在识字教学中，应注重复习巩固，经常进行听写练习，新学的生字或易错的生字要常考。每课后面的练习题基本是读、写词语这两种类型的题。词语是由生字和熟字组成，目的就是巩固已学过的生字，积累词汇。
五、拓宽空间，实践识字
我非常注重校内外的结合、校内外的沟通，让语文学习延伸到生活实践中，拓宽学生的学习空间。如学识字一课时，学生从词串中了解了我国的传统节日，以及过这些传统节日有哪些习俗。学生列举了元宵节、七夕节、重阳节、腊八节等，还说了许多有趣的习俗。在这项扩展中，学生不但丰富了知识，更主要的是认识了更多的字，如“赏月”、“汤圆”、“鹊桥”、“长寿”等。另外，我还让学生多读课外书，动手制作粘贴报，查阅字典，背诵古诗等多种方式、多种渠道来识字。为学生创设识字的情境，培养学生的识字兴趣，养成自主识字习惯。
如何进行导购培训 篇9
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作者：潘文富（作者系上海森潘企业管理咨询有限公司总经理）
发布：2011-9-15 在市场竞争白热化的今天，化妆品店如何抓住顾客的心，满足顾客的需求？作为门店销售中与顾客面对面沟通进行产品销售的导购，则在其中扮演一个很重要的角色。化妆品店的导购是“引导”、“指导”顾客购买产品的销售员，不仅要掌握产品知识、销售技巧，更要有良好的人际关系和多重的营销手段。她们的一言一行代表着门店的形象，她们的专业性和服务能力直接决定着产品的最终销售，但是怎样让导购最有效地发挥她们的职能呢？化妆品店要怎样对她们进行有效的管理和培训呢？
严格说来，在销售领域，只有导购的销售过程与结果是紧密挂勾的，业绩在当时当天就能体现出来。决定导购销售业绩的因素有两个：一个是工作态度的问题，也就是想不想干的问题；另外一个是工作技术的问题，也就是会不会干的问题。这两个问题要区别对待，有些导购也想把工作做好，但实在是因为缺乏相关的技术而出不了业绩，有些则是老油条，说什么都知道，就是不想好好干，总是觉得待遇低，或者是认为别家好。当然，最糟糕的导购是既不想干，也不会干的人。
通过培训来提升促销人员的职业技术，以及技术提升与业绩之间的关系，谁都明白。那么，如何进行导购培训呢？
一、建立培训体系。
不要一开始就安排课程，直接抓培训工作，先要有一个体系，把基本的框架搭起来。很多化妆品店老板一听到体系就头疼，说这个体系又假得很„„其实，体系只是个帽子，培训体系主要由以下几个要点组成：
1、培训内容的基本划分，也就是具体要涉及到哪些课程。例如产品与企业知识，行业与市场及产品相关的专业技术，要了解消费者，熟练使用营业技术、沟通技术。若有必要，还可以把这些课程分列次序，先上什么再上什么。
2、培训形式的设定，也就是通过什么形式来培训。是现场集中培训还是一对一辅导，是给导购技术资料自我学习，还是集中参观样板店现场观摩？
3、培训预算，也就是一年大概要花多少钱。不要一说起培训就觉得非常有必要，非找一流老师不可，但一涉及到钱又萎缩下去，还是根据预算来定。
4、培训时间与频率安排。培训要有一个频率，是一月一次还是一月两次，是晚上还是周一下午，每次是多长时间，都要基本固定下来，让导购有个准备。
5、培训之后的落地与效果评估。培训不是上上课那么简单，关键是要把技术方案输入到导购的脑子里去，还得使出来，是为了落地出效果而培训，而不是为了培训而培训。
所谓的培训体系，就是把以上几个因素组合起来，以项目内容为纵向，以时间为横向，组成一个培训工程进度表。
二、确认项目负责人。
无论是培训体系的建立、培训前期的调查，还是培训事务的具体事务安排、培训活动的执行等等，总得有明确的负责人，编制充足就设个专人，不然也要有人兼职负责。很多培训工作到最后不了了之，就是没有明确的负责人，往往是老板自己直接抓，想起来就组织一下，连续一年想不起来也就算了。所以，务必要有明确的责任人，兼职的话每年也得多给份钱，让其负起责任来。
三、培训安排中的定位与包装。
在老板看来，培训是为了提升大家的能力，最终为了业绩。但有些导购会这样认为：培训耽误我的时间，坐在这里听一下午课，还不如我去卖卖货；老师讲得干巴巴的，一点意思都没有，要不是老板在，我早走了；老师讲的太理论，根本没有什么用，还不如我的方法好„„甚至，在导购看来，这再怎么培训，无非是要我多卖货，让老板多赚钱，甚至还会因为增加了培训，任务也增加了，所以并不会投入到培训课程里去。
因此，化妆品店在对导购进行培训时，就要协调解决这样的问题。例如，要将培训工作定位成销售工作，将培训课程作为商品销售给导购。从这个思路出发，就要有前期调查，根据客户的需求安排内容，还要考虑培训环境、售后服务等等。最起码，在和导购沟通时，要将培训工作定位成一种内部服务和技术支持。大家在一线工作很辛苦，经常会遇到很多技术问题（一定要说是技术问题，哪怕就是心态问题）。不断出现的技术问题，一来影响心情，二来影响效率和收入。问题是，现在绝大多数培训经理不是这么想，反正老板要我一年安排多少场培训，我执行就是了，至于你们这些榆木脑袋不认真听课不求上进，那就不管了！
四、培训与分步落地。前面说了，不能为了培训而培训，核心是要落地提业绩。所以，在培训过后，就得紧锣密鼓地安排跟进落地工作。那么，基本的落地流程该怎么走呢？
首先，先确认导购都听了什么，要求导购配备专门的学习记录本，每次课程结束后，检查课程笔记，看记录了多少，同时，抽样进行复述，看她们还能说出多少。
其次，可以现场演练。听别人讲道理容易，但也最容易忘，简单的解决办法就是进行现场模拟演练，你演顾客她演导购，设定场景，结合课程内容，进行演练。
第三，进入工作现场进行观察与辅导，在不忙的时候，简单交流下培训的话术运用情况，给予一些技术指点，但不要弄什么监督考核之类的。培训也是为了让导购掌握更多方法，方便工作之用，但不能局限，不能规定非得用这个方法才行，这样反而会限制导购的发挥，甚至引发她们对后期培训的反感。
如何进行英语词汇教学 篇10
1 英语词汇教学的误区
1.1 机械跟读记忆法
在词汇教学中, 教师通常采取一种简单的方式对待它。往往只是教师读, 学生跟读, 把学生当作机器人来重复一个个单词。接着弄懂中文意思, 然后听写, 这一环节的就算圆满完成了。
1.2“有话难说”教学法。
有些老师只片面要求学生熟记单词, 从来不要求学生用英语交流, 哪怕是简单的课堂用语都忽略了。结果尽管单词背得滚瓜烂熟, 但遇到别人用英语打招呼却不懂怎么回答, 不知道如何用学过的词汇去与人交流, 书面作业更是中国式英语。
1.3“大锅饭”教学法。
也有些老师在词汇教学中主次不分, 面面俱到, 造成学生对词汇的用法过多, 负担过重, 因此学生对词汇学习产生厌倦心理, 丝毫体会不到词汇的鲜活与意义。
2 词汇教学应把握的几个方面
2.1 重视词汇体现的中英文语言差异
从一定程度讲, 语言是文化的产物和载体, 而文化则是语言存在的环境。由于文化背景不同, 词汇所表达的意义必定也有差异。学习语言就要必须要明白所处的文化背景, 了解该语言国度的文化背景知识, 包括文化习俗、风俗习惯、语言典故、口语化等。中英文化差异显著, 汉语和英语也属于不同的语系, 因此, 在教学中应注意词汇的人文性, 了解其背景文化, 克服文化差异现象对学生学习词汇所产生的障碍。现在的高职英语教材, 大部分涉及英语国家典型的文化背景知识, 为学生了解外部世界提供了生动的材料。例如汉语在表达没有跟人打招呼就离开时用“不辞而别”, 而英语则说“take a French leave” (源于十八世纪法国风俗, 客人可不向招待会主人告别而离去) ;汉语形容一个人口很紧, 不泄露秘密用“守口如瓶”, 而英语则说“as close as an oyster”等等, 这样的例子不计其数。所以我们在教学中必须提高自身的文化修养和文化敏感性, 注意在词汇教学中进行英汉文化差异比较, 渗透中外文化教育, 使学生从对不同的文化对比中不断提高对文化差异的敏感性, 扩大词汇量, 提高英语水平;尽可能在课余时间给学生专门开设一些英语文化讲座, 使学生能全面、系统地了解英语词汇文化知识, 从而把语言学习和文化知识的学习能真正地结合起来。
2.2 借助语境学习词汇
英霍夫和郝得森在《从段落到文章》一文中指出了词汇学习的规律:学习词汇的根本原则就是要足够重视其语境概念, 据此才能弄清词汇的形式和意义的关系。如果教师能随时把这种方法用于现实生活里发生的事情, 注重它的实用性, 可能会得到事半功倍的效果。例如有关汶川大地震的新闻, 我们听了以下句子, 对里面的生词就不难理解:China has mobilized 130, 000 army and paramilitary troops to the disaster area, but the quake buckled roads and triggered mountain landslides, meaning that…。虽然句子中的mobilize和buckle学生可能没见过, 但是对这些句子发生的语境非常熟悉, 能引起强烈的兴趣, 也就很容易猜测出它们的含义。在这次地震过后, 全世界对中国政府“动员”抗震救灾的力量给予了好评, 我们可以对mobilize有一个全新的认识。而且我们都知道, 在地震中, 由于山体滑坡造成道路不通, 因而也很容易猜出buckled roads是“阻挡道路”的意思。感兴趣的东西总会在大脑里留下深刻印象, 因此认识记忆就很方便。在课堂教学中, 可以要求学生对这样的句子进行复述, 谈论他们感兴趣的话题或者讲述新闻来丰富学生的词汇量。
2.3 运用联想法进行词汇教学
联想是英语词汇教学较为有效的策略。毫无联系的词, 一个一个记忆起来很困难。但是在教学中如果加上一定的联想, 使它们联系起来, 不仅可以帮助学生扩大短时间的记忆容量, 而且记忆起来也较容易。我们可以从构词法、词性讲解、形近词、同义词、反义词、部分与整体联想、搭配联想等方面入手, 充分展开英语词汇教学。同根词, 如;able-enable-disable-unable-ability, reside-residence-resident-residential, respect-respectable-respectful等;形近词, 如:respect-aspect-suspect-expect, acquire-inquire-require, altitude-attitude-latitude-magnitude, sure-ensure-assure-insure-reassure等;搭配联想, 如:tired of-tired from-tired out, set about-set apart-set aside-set back-set down-set forth-set off-set out-set out to-set up.等;近义词, 如:immense-huge-enormous-giant-vast, price-costcharge-expense-fee-value-worth, sole-single-only-unique, 等;反义词, 如:scatter-accumulate, abstract-concrete, approve-disapprove等;科目, 如:rock mechanics-hydrology-geology, mathematics-electronics-physics等。
2.4 运用构词法适当拓展词形、词性
英语单词有时自身就是一个完整的系统。一个词根, 加上前缀或后缀就可以表达不同词性的意义。
这样无形中大大增加了学生的词汇量, 使词汇的积累做到事半功倍的效果。如在教strength这个词时, 告诉学生strength的动词形式是strengthen, threat (名词) →threaten (动词) 。又如, 在教careful这个词时, 告诉学生careful的名词形式是care, 常用短语有take (good) care of, 而carefully是副词。careless则是careful的反义词, 而carelessness则是careless的名词形式, 所以学生在学习careful这个单词时, 同时也学会了一系列与它相关的词, 而且记起来不会有吃力的感觉。
3 结语
英语词汇教学的目的是帮助学生更好地去掌握和熟练运用一定数量的词汇, 有效扩大词汇量。教师通过词汇教学, 使学生真正掌握词汇、语法、篇章和词汇的文化内涵, 这样, 学生既能学会语言的某些特定用法, 又能丰富词汇量, 提高英语综合应用能力。
参考文献
[1]祁文慧.词汇习得理论与独立学院大学英语词汇教学策略[J].江苏广播电视大学学报, 2010 (, 3) .[1]祁文慧.词汇习得理论与独立学院大学英语词汇教学策略[J].江苏广播电视大学学报, 2010 (, 3) .