幼师英语教学之发微

幼师英语教学之发微 篇1

【关键词】幼师 英语 字母 音标 特长

幼师英语课程是幼儿师范学校学生的必修课之一。课程是在九年义务教育的基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成幼儿英语的应用能力，运用英语交际的能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力：引导学生了解、认识幼儿英语教学方法，培养正确的情感、态度和价值观。初步掌握一些科学性、趣味性、多样性的幼儿英语教学方法；同时也培养学生良好的语音面貌，为能成功的开展未来的幼儿英语教学工作，打下坚实的基础。为了实现这一目标，作为工作在一线的幼师英语老师，在通过对学生多年的了解并进行了多种实践的基础上，谈谈我对幼师英语教学的几点看法。

首先，应再次规范26个英语字母的读、写

有的老师可能会说，这还要复习吗？包括同学们，让他们读、写26个字母的时候，都说：“老师，这谁不会，太简单了。”事实的结果是：都能按顺序背诵和默写字母，但真正能按正确的笔顺和规格书写的却少之又少。有的学生还把字母”Cc”读成xi。我们知道：字母是语音、词汇的基础，因而也是整个英语教学的基础。英语26个字母是记录语言的文字符号，是英语文字的最小书写单位，英语利用这26个字母拼写一切的词。英语26个字母的名称音中包含了英语48个音素中的24个音素，占全部英语音素的一半。字母教学是一项重要的教学内容，是培养学生英语素质的奠基工程。教学中，字母的教学意义重大，它是英语学习的开端，对于激发学生的学习积极性、智力开发，培养良好的听说读写的学习习惯，为学生进一步学习音标、单词、句子、课文，提高学生语言能力，为学生终身学习打下良好的基础都具有重要的意义。我认为作为未来的幼儿英语教师，他们更应该准确无误的掌握26个字母。我们也有责任给他们补上这一课。

其次，要把好英语语音关

从音标到句子，我们都要逐一把关。因为大多数的幼师学生英语基础都比较差，尤其是音标更不好。所以在教学中，我要求学生动手制作了48张国际音标小卡片，同桌、同组或者更多的同学在一起用这些小卡片“做游戏”，练习单词的拼读、拼写。在玩中学、在学中用，学生们掌握了拼读、识记的基本知识。为了提高学生对英语的学习兴趣，并充分调动他们的学习积极性，我们应坚持使用许多老师都使用的“音标——字母——单词”三者同步教学法，不仅有益于培养学生养成良好的发音习惯，培养学生的语感和兴趣，使学生得到规范有序的语音训练，提高学习英语的积极性，从而初步具备综合运用英语的能力；这对培养学生的自学能力，激发学生的潜在智能，提高学生整体素质有着深远的意义。

第三，课堂英语教学应与幼师生的特长相结合

因为幼师学生大多活泼好动，兴趣广泛，唱歌、跳舞、画画、弹琴，样样都会，音乐欣赏水平也相对较高，表现能力和欲望也比较强这些特点，在英语教学过程中，我们要利用各种有效手段，让课堂气氛活跃起来，让学生进行多种学习的尝试，来增强学习英语的兴趣。学生一旦产生了学习兴趣，就会积极主动地，心情愉快地学习。因此我经常精选一些词曲优美、发音清晰、旋律流畅、歌词浅显易懂、内容健康、深受学生喜爱的英语歌曲和充满童趣、朗朗上口的英语童谣，不但能培养学生的正确发音和节奏，也可以帮助学生学习、巩固语法与增加词汇量，更重要的是能提高英语学习的兴趣，让学生在拍拍手，说说童谣，唱唱歌，做做游戏中不知不觉地促进英语学习。例如：我校的幼师英语教材中穿插了许多生动明快的儿歌，教师可以在教学中把儿歌的内容用动作或表情表现出来。也可以让学生戴上各种头饰，模拟自扮动物的声音和动作，边说边表演。学生通过模仿熊猫走路，小兔跳跃，猴子顽皮等动作完成了游戏，在愉悦的活动不知不觉地学到了知识。同时也给她们将来的幼儿园教学积累了很好的经验。

此外，还可以结合幼师学生所学的专业理论课——《幼儿园活动教程》即幼儿园教学法的学习，让学生以分组的形式模拟幼儿园的英语课堂。通过教学尝试与师生的评价，可以使学生发现自身的不足，不但有利于加深对所学专业的认识，而且还能提高他们学习英语的兴趣和运用英语的能力。例如，笔者上了一堂英语教研课，研究方向是将英语教学与幼师学生的特点相结合。这堂课利用简单易学的英语儿歌、鲜明可爱的卡通图画、生动有趣的故事表演，充分地展示了幼师专业学生的声乐水平、简笔画技能和表演能力，将英语学习与学生的特点巧妙地融合起来，整堂课学生们兴趣盎然，教师们津津乐道。可见，只要把英语教学过程与幼师特点进行有效结合，就能大大提高教学效果。同时，也做到了学以至用，充分体现了幼儿园的教学特点。兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有学习。因此，培养学生学习英语的兴趣，对学英语起着重要的推动作用。

第四、改革英语课程的评价标准

对我们幼师来说，用一纸试卷定学科成绩的评价方式大大地限制了学生的英语学习。因此，可以尝试将听说测试与笔试相结合，或大胆改革评价标准，以提高学生的兴趣。比如有一学期我将期评成绩分成以下几个部分：出勤纪律（10分），课堂表现（40分），作业（10分），期末考试（40分）。一个学期后，课堂气氛比以前活跃了，学生的学习兴趣提高了，英语听说能力也明显提高。