形成良好的班风十篇

形成良好的班风 篇1

良好班风的形成, 首先要树立共同的理想和目标。不管班级的历史和现状如何, 都要正确看待班级的优势和劣势, 优势可以增强班集体的信心, 劣势要求要面对现实。俗话说:“一个人重要的不是所处的位置, 而是所朝的方向”, 教育每个学生坦白地面对自己和班级的不足, 同时以优秀的事迹引导和启发全体同学前进。“只要功夫深, 铁棒磨成针”, 让学生明白一切事物都是发展变化的, 不好的必将变成好的。“梅花香自苦寒来, 宝剑锋从磨砺出”, 带领全体同学付出坚苦的努力, 一定会赢来丰硕的回报。失败和成功都属于过去, 重要的是如何把握好今天, 设计好未来。我班在开学之初就以学习和常规两方面和同学们一道制定了奋斗目标, 学习方面在原来的第九名的基础上上升一名, 常规方面由原来的第九名冲进前五名。时刻以目标激励和要求全体同学, 在实现目标中提升班级形象。

良好班风的形成, 要在各项竞赛活动中成就集体荣誉感。认真组织和策划几次集体竞赛活动, 并在竞赛活动中获得好的成绩, 这不但能证明班集体的能力和活力, 更能促进全体同学用心呵护来之不易的战斗成果。一个国家强大了, 我们会充满无限的爱国情怀, 一个班级强大了, 同学们也会深深地爱着自己的班级。我班在一年的学习生活中, 在我和班委的精心组织和带领下, 创造了诗歌朗诵比赛第一名、科技活动月地理拼图比赛第一名、学月常规评比第一名等荣誉, 这是班级之前从未有过的成绩, 全体同学欣喜若狂, 脸上挂满了慧心的笑容, 自豪地说:我们班真棒!在活动总结会上, 我大张旗鼓地宣讲本班取得的成绩, 肯定同学们的能力和努力, 增强奋斗的信心。班级取得的荣誉越多, 同学们的自信心就越强, 就越愿意去创造优异的成绩, 维护班集体形象, 形成上进合力, 塑造良好班风。

良好班风的形成, 要以爱和尊重为前提, 大力实施表扬和批评, 增强全体同学的学习兴趣和自信心。不管学习好坏、条件优劣、对班级贡献大小, 全体同学一视同仁, 尊重每一位学生, 对每一位学生表现出的优点给予大力表扬, 对每一位学生犯下的错误进行同等的批评和指正。“好孩子都是夸出来的”, 特别是形为习惯和学习“双差”的学生, 要从心底里看得起他们、重视他们、鼓励他们, 人人平等在他们身上显示得淋漓尽致, 表扬和激励在他们的身上显得尤为重要, 提高他们的学习兴趣和自信心, 既能促进自身发展, 也为“双优”学生提供了良好的学习环境, 提升了整体班风。我班每个半期和期末都要进行总结表彰, 颁发奖状和奖品, 学习上即评出了一、二、三等奖, 更多地评出了学习进步奖, 使那些“后进生”只要有微小的进步, 就要让他们看到希望, 得到内心的安慰和鼓励, 同时, 既评出了优秀班干部、优秀科代表和优秀室长等奖项, 更多地让“同学们”自己找到自己的优点进行表彰, 他们提出了巨大改变奖、热爱运动奖、乐于助人奖、文明守纪奖、优秀室员奖、回答问题积极奖和积极参加活动奖等奖项, 既提高了他们学习表现的兴趣, 又增强了他们努力学习的信心, 使整个班级朝着健康向上的方向发展。

良好班风的形成, 要充分发挥班干部的主动性, 努力建设和管理班集体。首先通过学生上台自荐、主动竞选、民主选举产生一批思想积极、乐于为集体服务的同学当选班干部, 不主动参与竞选者绝不提名当选, 这样为班干部具有主人翁意识奠定了良好的基础。从当选者中选出一名特别出众、特别能赢得同学信任的同学担任班长, 由他带领全体班委共同管理班级。每周结束由班长组织全体班委召开班委会, 总结出一周的成绩或优点 (至少五点) , 同时找出本周的缺点和不足 (可以少些) , 并商讨出改进措施和方法, 在下一周的班会课上作总结。实践证明了, 凡是总结到令人敬佩和祝贺的成绩或优点时, 同学们会自发地抱以热烈的掌声, 凡是被指出缺点和不足的同学 (一般不点名批评) , 他会很不好意思地反醒自己, 其他同学也会偷偷地观察他的表情。一段时间下来, 几个主要的班委决定召开一次阶段性的总结会, 回顾这段时间存在的不足, 把这些问题加上改进措施稍加修改, 纳入班规之中, 发挥了班委的主动管理作用, 营造了一种提倡先进、鄙视落后的良好风气和氛围。

除此之外, 良好班风的形成还离不开班主任和科任老师的以身垂范。“一个小小的行为会影响学生的一生”, 老师的良好习惯和优秀的人格魅力必将会影响全体学生, 良好班风的形成离不开老师和同学们的共同努力。

形成良好的班风 篇2

班主任作为班级的管理者,以学生作为工作对象,工作本身既是科学,又是艺术。说班主任工作是科学,是因为这一教育实践活动是有规律可循的,只有很好地认识和掌握这些规律,并且按照这些规律办事,才能取得成功,否则就要碰壁,就要失败,就要受挫折;说班主任工作是艺术,是因为这种教育实践活动本身是一种创造性劳动,没有一个固定不变的模式,必须从实际出发,系统全面地掌握德育教育方法与班主任工作理论,具体问题具体分析,必须根据对象的不同特点采用多种灵活的方法,全面有效地履行班主任的责任,从而形成班集体建设与管理的能力和技巧,才能收到预期的效果。

对于一个班级来说,班风建设是其建设的重要方面,因而在班集体建设中必须重视班风建设。

班风指班级成员共同具有的思想行为,它既具有一般的社会规范的普遍性,又是班级的独特作风。班风建设是班集体建设的重要组成部分,在班集体建设过程中,往往要创建优良的作风和舆论规范学生的思想言行等,增加积极因素,消除消极因素,从而逐渐形成良好的班集体。良好的班风是班主任、任课老师、全体学生辛勤劳动的成功体现,是智慧的结晶,更是学习的重要保障。

班风建设依赖于班主任的领导,班主任自身修养决定他的领导风格,班主任的工作态度、学识水平、个性气质、业余爱好、思想观念等与班风息息相关。班主任对本职工作有责任感,爱学生,是其能被班集体接纳的前提。班主任不仅要具备令人信服的学识和对学生的责任感,还应具备良好的个性。幽默开朗的班主任不仅具有冷静的洞察力和爱心,而且具有充分的才智和完善的人格,热爱生活,善于自我调节,能使学生乐观上进。

良好的班风来自于班主任的民主作风。民主型的班主任被学生看成是班级的一员,学生的良师益友。他们不仅是做人的典范、治学的表率和严格的师长,而且是学生的知心朋友,与同学们建立起一种民主和平等的关系,从而形成良好的班级心理气氛。班级心理气氛融洽、活泼、欢乐,学生有一种愉悦、友爱、信任、自豪的情绪体验。这种积极的情绪体验,使学生精神振奋、思维活跃,积极参加学习等各项活动,充满朝气与自信,增强克服困难的勇气。当班级遇到挫折时,成员相互勉励,齐心协力渡难关。积极的情绪体验,使学生有强烈的归属感、自豪感、荣誉感,这又构成一种心理上的内在奖励,并促使他们积极为班级服务,珍惜班级的荣誉,重视集体的价值。良好的心境强化了学生的正确行为,提高了心理健康水平,对班风的优化、班集体的形成产生了促进作用。

纪律教育是班风建设中必不可少的一部分,也是班主任十分重视的方面之一。纪律教育在班级建设中发挥强大的作用。第一,保证班级教育、教学工作的正常进行,保证教育、教学质量。第二,保证班级建设的顺利进行,使全体成员与集体步调一致,保证集体成员之间关系的和谐,促使集体舆论健康发展。第三,促进学生道德良心的形成。第四,促进学生的自制力、独立性、自觉性等良好个性品质的形成发展。第五,保证学生情绪稳定和行为控制,有节奏地生活。第六,只有经过纪律生活的锻炼与纪律教育,学生才能逐步适应社会生活要求,遵守社会行为准则,促进个性社会化的发展。第七,自觉守纪本身就是学生重要的良好道德品质。优秀的班主任往往根据学生的纪律心理的发展过程的特点改进和加强学生的纪律教育。通过常规教育、正面教育和评比、批评与自我批评等多种手段引导学生自觉守纪。

学风是班风在学生学习中的表现。良好的学风对于提高教和学的质量具有重要的影响,是建设一个积极向上的班集体的重要手段。在学风建设中,班主任需不厌其烦对学生进行课堂常规教育,同时,抓好课堂纪律,建立健全制度,并进行严肃要求、严格训练,使学生在课堂中有章可循。

制定纪律时以尊重学生人格为前提,以培养维护课堂纪律的集体舆论为目的,使学生能在维护课堂纪律的集体舆论压力的感染下,自我调控课堂中的情绪和行为,自觉适应课堂纪律、制度的制约。

优秀的班主任在培养班级良好学风的过程中,都十分注意利用学生渴望合群而自觉从众的心理,加强班级骨干的培养,表扬严明纪律者。对触犯课堂纪律的学生,热情帮助,正面教育。以此培养和强化学生自觉遵守课堂纪律的意向和行为,促进班级良好学风的形成。

学风建设中应遵循责任感,坦诚、公正、平等和相互尊重的原则。良好的班风首先源于优良的学风,在优良学风的影响下,学生逐渐形成勤奋好学、刻苦钻研的品质,积极主动地汲取知识,掌握技能,这正是素质教育所要求的。

如何形成良好的班风 篇3

爱学生是教育者最崇高的品德之一。只有热爱自己的学生才能细致耐心的去塑造每一位学生。融洽和谐的班级学生会感到温暖，相互配合，相互理解的班级氛围学生会感到没有压力，积极向上的稳固的班风就会形成。爱心是教育的灵魂，只有向学生倾注爱心才能包容学生的过错，学生才能喜欢你。

二、加强班级管理

班主任一定要加强自己的班级管理，让自己的班级有严格的纪律和浓厚的学习兴趣以良好的班风。在班级里的骨干力量成立一个优秀的班级干部队伍，利用他们的职权加强班级管理，增强其他学生的纪律观、自觉性。经常的与班委会的成员沟通，树立他们的权威性、典型性，然后带动其他学生，形成你追我赶的班级风气。

三、强化榜样意识

榜样的力量是无穷的。我经常利用课余时间给学生讲一些历史伟人，民族英雄的先进事迹，教育学生心中有榜样，榜样的思想、品德感化他们。别说，很多学生之前没有什么理想、目标，但通过我的教育后，他们心中有了理想、有了目标，以后的学习生活中经常性的关心社会、国家、民族，特别是班级的风气越来越好了，所以榜样的力量真的很重要。

四、表扬的力量是保障

班主任一方面要关心学生、爱护学生、了解学生、体贴学生、理解学生，知道他的困难、了解他的错误；另一方面也要对学生的成绩、优点、进步给予学生及时的表扬和鼓励。给学生自信，让学生知道自己除了有缺点外，还有很多的优点，在班级里是可以立足的，只要发扬其优点，改掉其缺点。老师和同学是一定会喜欢他的。

五、与家长多沟通

老师与家长多沟通是一定会产生教育合力的。要想使家长了解学生，班主任老师一定要与学生家长多沟通，建立统一战线，多进行家访，针对学生要有目的反映在班级的情况，肯定学生的长处，指出不足，最后建议家长与教师的教育措施。

如何形成良好的班风 篇4

班风就是一个班集体的全体成员在共同的学习、工作、生活、人际关系处理、道德修养中所形成的或所流行的风气，是全体成员精神风貌的具体体现。它具体表现为对班集体荣誉的关心程度、对集体成员关系处理好坏、对学习的重视程度和学习习惯好坏、班上学习氛围是否浓厚、守纪情况的好坏、勤于实践的习惯是否养成、清洁扫除和保持情况是否良好。良好班风的能营造一种朝气蓬勃、催人向上的氛围，对学生是一种无形的动力。具有良好班风的班级，有着勤奋学习的风气，有着政治上积极要求进步的风气，有着讲礼貌守纪律的风气，有着互相关心、团结友爱、关心集体的风气。学生置身于这样的环境之中，良好的班风犹如“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，对其思想、道德、情感都会产生潜移默化的变革结果。因此，良好的大学班风对校园文明、校园和谐的建设有着重要的促进作用。本文就高校班主任如何抓好班风建设提出了一些粗浅看法和措施。

一、确定班集体的目标

一个没有目标的班集体就像一艘没有航向的航船，只可能漫无目的地航行，因此，确定班集体的目标就成为了大学班主任抓好班风建设工作的重点。只有大学班集体的目标确定下来，班集体的发展方向才能确定，整个班集体才会沿着这个目标不断前进。班主任可以根据所带班级的具体情况，为班级制定一个合理的中、长远目标和短期目标。中、长远目标可以为学期目标、学年目标，短期目标可以是日目标、周目标、月目标，短期目标与长远目标要求一致，并为之服务。同时，结合大学班集体和大学生个人的发展特点，制定出集体目标和个人目标。此外，大学班主任还可以从项目上为班级建立思想道德目标、学习成绩目标、纪律目标、健康目标、卫生目标、学科知识或活动竞赛目标等等，从而保证大学班集体的各项活动有条不紊的开展，使之形成一个积极向上，健康和谐的整体。

二、制定相应的班规和奖罚条例

为了进一步规范班集体成员的行为，使班集体全体成员都向着制定好的班集体目标奋斗，因此，班主任就必须采取相应的措施，结合道德规范、校规校纪、系上有关规定、《大学生守则》和班级的具体情况，制定相应的班规和与班规配套的奖罚条例，明确班集体成员应该做什么不该做什么，明确对违反班规的同学该如何奖励如何惩处。

三、围绕目标，制定计划，开展相应的活动

确定了班级目标就要为实现目标而工作，不能够凭自己的喜好或一时心血来潮想起什么就做什么，一定要围绕目标开展相应的活动。活动应有大小、有长期和短期之分。大活动可以划分为一些小活动来开展，长期活动可以划分为很多个短期活动来开展，这样就能够有序地、有层次地、一步一步向总目标迈进。

四、班主任以身作则，做好表率作用

班主任是从事班级管理的组织者，对大学生健康人格的形成起着至关重要的作用，班主任是个什么样子，班主任所带的班就是个什么样子。要教育好自己的学生，使学生有良好的学习态度、学习习惯、思想品德等，班主任的言传身教对他们有着至关重要的决定因素。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话充分体现了教师的思想、信念、道德、态度、仪表以及行为等，在班级管理和教育教学过程中，对大学生的世界观、人生观、价值观有着潜移默化的积极影响和教育作用。因此，班主任在班级建设中，首先不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力、渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，才能使得自己在学生中树立威信，才能使学生理解你、支持你、尊重你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”，这样才能在教育中取得“随风潜入夜，润物细无声”的效果；其次，要不断提高自己的知识水平。学识丰富，兴趣广泛，修养良好的班主任很适合求知强烈、思想活跃的大学生的心理需求，很能够引起学生的敬佩与爱戴，容易成为学生的良好引路人。这些都将成为形成良好班风的有利条件。

充分发挥班集体党员模范带头作用

现在各高校学生党员的数量都在逐渐增加，比例在逐渐提高，因此，采用在班上建立党小组和设立党员监督责任岗，在班风建设过程中也很重要。作为班主任，一方面要积极发挥大学生党员的先进性、积极性，用党员的实际行动影响班上其他的学生，协助班主任加强对其他学生的教育引导，帮助他们树立起正确的世界观、人生观和价值观，积极向上。另一方面，班主任要与学生党员共同探讨，确定出党员责任区、学生党员帮扶对象等，从而为良好班风的形成提供有利保障。

六、组织学生加强学习

在班风建设的整个过程中必须随时组织学生加强法律法规及相关规定、时事政治、先进人物的学习，积极宣传学校的规定要求，班上的目标、措施、开展的活动、活动中涌现的正反面典型。宣传形式可以有多样化，如动员会、总结会、辩论会、评论会、民主生活会等。通过组织学生加强学习的方式，可以进一步提高学生们的学习热情和辨别是非的能力。

七、力争专业课教师的有力配合各专业课教师与班主任的融洽配合在班风建设中也有着重要的作用，一般来说专业课教师配合不好的班，班风一定不会很好。因此，作为班主任要力争得到专业课教师的有力配合，经常地、及时地与各专业课教师进行沟通，及时掌握班级全体成员的学习、生活和思想状态，在班风建设过程中形成同各专业课教师与班主任齐抓共管的工作格局。

总之，班风建设不是一蹴而就的事情，它贯穿于班集体存在的始终。因此，班主任要抓好班风建设不仅要在思想上重视班风的建设，还必须脚踏实地，一步一个脚印地干；同时还要在大学生思想政治工作中，结合大学生中出现的新特点、新情况、新问题，勤思考、多调研，才能更好地担负起教书育人的重任。要想不付出辛勤的劳动就获得好的收成是不现实的。

浅谈如何树立良好的班风 篇5

一、确立目标, 取得共识

班风一旦形成, 就会影响到每一个班级成员的言行, 它与班级成员的成长休戚相关。良好的班风并不是盲目自发地形成的, 它既来自于班主任的培养、教育, 又来自于学生自身的建设, 必须通过班主任的引导, 班级成员的认同方能形成。目标是行为的先导, 有明确的目标, 才会有有效的行动。要树立良好的班风, 首先要有明确的方向, 也就是目标, 只有确立了明确的目标, 班级成员才会有共同的方向, 才有可能在教育与自我教育中形成良好的班风。有经验的班主任在接受一个新的班级后, 在建设优良班风方面, 首先是有意识、有目的地组织学生讨论, 确立班风的构成要素, 为良好班风的最终形成奠定基础。最终促使良好的班风逐步形成。

二、严格要求, 反复实践

良好的班风不是一时一事所能形成的, 而是要经过师生长期的努力、大量的积累, 才能逐渐发展到质的变化。班主任要引导学生制定严格必要的规章制度, 如勤奋学习、遵守纪律、讲究卫生、爱护公物等, 并认真执行、经常检查、及时总结、进行评比。还要根据班级的实际情况, 在班级成员中积极倡导有益行为或活动。并使之经常化, 使学生把精力和时间主要用在有益的事情上。如尊老爱幼、植树造林等, 只有从严治班, 良好的班风才能逐渐树立, 并得到巩固。

三、压邪扶正, 树立榜样

良好的班风未形成前, 歪风邪气盛行的情况是会时常发生的。班主任对这种情况不能姑息迁就, 要采取主动、适当的方法及时纠正不良风气。对好思想、好行为要给予表扬, 扩大其积极作用, 对错误 (下转94页) (上接93页) 的行为及时纠正。班主任可以通过说服教育并配合必要行政措施, 把班级成员引向正道;同时要善于给予有效的教育;与此同时要鼓励表扬先进, 为学生树立榜样, 使正确的言行由点到面, 由少数学生逐步扩大到班级成员之中。先进的榜样应在学生身边, 看得见、摸得着, 有很现实的感染力, 容易被大家所接受, 也便于全体成员学习和模仿。除此之外, 还要尽可能联系现实中宣传的先进人物的感人事迹, 推动良好班风的形成, “榜样的力量是无穷的”, 班级成员一旦将榜样内化为自己的思想, 就会将学习的榜样付诸实际行动, 从而使良好的班风得以形成和巩固。

四、以身作则, 熏陶感染

用真诚和信任建设良好班风的探讨 篇6

开学第一天在对同学们做自我介绍时,我用真诚打动学生,让大家真正认识我和信任我,把自己的身份定位为同学们的良师益友和和蔼可亲的大哥哥。当我发现班上的同学来自各个小学,彼此比较陌生,缺少沟通,尤其是男女生之间界限分明,互不理睬时,我就合理地编排了座位,便于他们互相学习和帮助;大扫除分组时,也是男女生比例恰当,让他们都能体现出自己的作用,互相取长补短。同时又利用班会课的时间,在课前开设了一个一分钟的小演讲,每节课一个同学,人人都有参与的机会,而演讲的第一个内容,就是自我介绍。这样既锻炼了学生的语言和表达能力,又促进了学生之间相互了解和认识。我要求大家以诚相待,说出真正的自己来,让大家都来认识自己。有的同学比较羞涩,不敢上前演讲,我就在旁边启发鼓励他,多说说自己的优点和特长;有的同学大胆活泼,常常妙语连珠,给课堂增添了不少欢乐的气氛。就这样几个星期之后,大家在一起有说有笑,互相帮助,很快就融合在了一起,刚开学时那个僵局终于打破了。

二、在周记本上与同学们谈心,做他们的良师益友

作为班主任,就需更多地了解自己的学生,除了翻阅同学们的个人档案,熟记每个学生的家庭背景、学习成绩、个人专长和性格特征之外,我更注重的是去了解学生的内心世界。为了更多地知道当今的孩子心里到底在想些什么,我采取了写周记的方法。一个星期让学生写一篇周记,每篇周记围绕一个主题,形式不限,让孩子们畅所欲言,痛痛快快地说出自己对班级、同学、老师、家庭、社会、父母等的看法。有时还结合学校里开展的活动,让学生谈感想、说体会,从中把握住学生的思想动态和心理变化,对好的想法大加赞赏,对不良的思维及时教育制止。在每一篇周记后面,我都要写上批语,而不是一个泛泛的“好”字或“阅”字。因为一个充满真情和鼓励的批语会是一种无形的力量,去促使孩子们摆脱困境,蓬勃向上。我的真诚相待换来了孩子们的真心,大家纷纷在周记上倾诉心事和对这个世界的认识,许多不愿让父母同学知道的秘密都尽情记载在这小小的周记本上。我也尽自己最大的努力来帮助他们,找每个同学谈心,听他们倾诉心声,为他们指明方向,排忧解难;为他们的欢乐而欢乐,为他们的忧愁而烦恼。周记本成了每个学生的秘密,每次发下去的时候,他们都躲在一边急着去翻看老师为他们写下的批语,这小小的周记本成了师生之间心灵沟通的桥梁。

三、加强班干部的培养

在真诚地对待学生的同时,充分信任他们的工作能力,加强对班干部的培养,也是打造良好班风的关键。在刚开学的时候,我指定了几个责任心强,有一定的管理能力,能够以身作则的同学担任班干部。在工作中,我发现有的班干比较内向羞涩,不敢大胆地进行班级管理,有的班干则态度强硬,不注重管理方法。于是,我先是站在旁边为他们鼓劲,加油,充分信任他们一定会管理好班级,让他们充满自信。然后对他们为班级付出的精力、心血给予赞赏、表扬,充分肯定他们付出的努力和取得的成绩。同时教给他们一些灵活实用的管理方法,让他们克服某些胆怯或急躁的心理,充分运用一些管理的艺术,踏实有效地做好工作。实行班级管理责任到人制度(即班长管理各小组长,各小组长管理各组员,班委各司其职)和班干值周制(即每一个班干轮流值周,全权管理班级事务:在每周二的班会上自己总结上一周的班级情况),并结合学校实行的班级学生值日制度,加强群众的监督作用,共同做好学生的自我管理和双向管理。就这样,一支强有力的班干队伍形成了,学生的管理能力也都得到了提高。而且不少学生都自告奋勇地去承担班级的一些工作,在这些工作中锻炼自己的各方面能力。其余同学在他们的带动下,全身心地投入到集体中去,各抒己见,各展才能,为建设良好的班集体出谋献策。

四、努力增强班级的凝聚力

建设起好的班风,必须要有一个团结向上的集体,必须增强班级的凝聚力。平时,我常给同学们灌输一个“家”的观念。我常说:“我们初二(7)班是一个40人的大家庭,我是你们的大哥哥,是这个家的家长,40个同学就是家庭的成员,都是这个家的一分子,都像兄弟姐妹一样,一家人要和和睦睦,互相关心,互相帮助。有困难一起解决,有欢乐共同分享,要共同进步,班荣我荣。”于是,班级的凝聚力就是在这个“家”的基础上形成的。同时,我还特别重视培养学生们的集体荣誉感。班级在学校评比中获得了奖项,我一定会好好表扬全班同学,共同庆祝胜利,并总结得失,多鼓励他们继续努力。于是,在学习上,大家争先恐后,互相请教,互相帮助,形成了浓厚的学习气氛,考试成绩多次名列年级前茅。在运动会上,大家积极参与,共同协作,有比赛的同学奋勇争先,没项目的同学就摇旗呐喊助威,为运动员端茶送水,做好后勤工作,取得了团体总分全校第一名的好成绩。在以后的各类活动中,我们班都多次获得了学校的表扬和奖励。就这样,一个团结友爱、蓬勃向上、充满朝气和斗志的良好班集体形成了。

在多年的教育实践中,我深深地知道,作为一名教师,保持一颗爱心、童心和赤子之心是多么重要。只有对孩子们付出全部的真诚和爱心,才能够和他们一起携手创建良好的班风。

摘要：班集体的发展取决于一个良好的班风。因此,班级管理离不开班风的确立,而班风的确立离不开真诚和信任。

浅论良好班风的培养 篇7

一、 加强道德法规教育

好的习惯总是不容易被同学们接受，好习惯的养成对同学们来说总是一个艰难的过程，没有老师严格的要求很难形成，没有同学们自身艰辛的努力很难成功。但习惯的养成，对于人的性格、命运都起着重要作用，它对于一个良好班风的形成也起着至关重要的作用。

给学生自主权和知情权。民主意识从学生开始培养，班级事务让学生作主，班级干部由大家选举，让所有的学生都能够明确自己是班级的主人。公开班级的一切事务，让大家生活在一个公平和谐的集体中是舆论监督作用得到发挥的首要条件，只有大家都意识到自己的主人翁身份，班级的舆论才能从根本上起到作用。

通过组织各种活动，进一步巩固正确舆论的形成。班上的主题班会、班委会会议、团员会议、墙报、演讲比赛、体育比赛等都是班级舆论形成中可供利用的活动形式。笔者在管理中充分利用主题班会来讨论班级成员共同关心的话题，反映健康思想和情趣，表扬班级中涌现出的先进，鼓励后进，形成你追我赶的良好风气，利用学生的从众心理发挥集体舆论的促进作用和约束作用。

二、培养优秀的班干部队伍

带好一个班级使之形成一个奋发向上，团结友爱的集体，仅靠班主任一个人的力量是办不到的，必须要有较强凝聚力和组织能力的班委，他们是团结全班同学共同进步，贯彻执行班主任意图的桥梁和纽带。正确选拔和培养班干部是加强班级管理的关键。在选拔时，要重视他们的品行和能力，观察他们在各种场所的表现，班干部必须能吃苦耐劳，勇于奉献；要大公无私有正义感，发挥表率作用。工作中班主任要给予他们热心地帮助与指导，特别是在工作方式方法方面。在班级中要树立班干部的威信，调动全班同学支持和配合班干部的工作。

三、密切关注学生学习的点滴

关爱学生，是形成良好班风的基础班风的形成不能仅靠制度约束，还需要学生的配合、支持。常言道:爱人者人恒爱之。我认为，用心关爱学生使学生信任，学生就会配合，就会主动与我们交流沟通，建言献策，形成亦师亦友的关系。要做到这一点，必须从日常小事做起，以父母之爱，关心学生一辈子，以自己的实际行动来感染学生。如学生有困难，主动帮助，使他感到温暖;学生成绩差了，不要批评，应帮他们总结教训，及时补救;学生情绪波动时，多交流、多疏导。虽然是小事，但是爱心所在，只有这样，才能赢得学生的信任、配合、支持，才能顺利开展工作，才能形成良好班风。所以，关爱学生，是形成良好班风的基础。

四、树立榜样，以身作则

教师在学生中的地位和影响是相当大的。他的一言一行，一笑一颦都会给学生留下深刻的影响，甚至终生难忘，故教师要加强自身修养，养成良好的行为习惯，以自己崇高的人格影响每个学生。最令我头疼的事情就是天气一旦冷下来，学生就会贪睡，这样子就造成了大片大片的学生迟到。為此我无论天气好坏，每天提前10分钟一定到达教室，对迟到的学生，我都会找他谈话，了解迟到的原因，帮他们分析找出克服办法。这样一天、两天、三天……迟到的学生越来越少，一段时间以后，学生都养成了按时到校的好习惯。故作为班主任要经常用学生的日常行为规范约束自己，这样才能影响和感染学生，树立长久威信，有助于形成良好班风。

五、师爱传导，学会欣赏、赞美学生

成长中的学生需要师长的关心与鼓励。因此，作为一名合格的教师，应该不失时机地对学生进行鼓励，学会赞美学生。当班主任多年来，无论接什么样的班，遇到多么差的学生，我都注意发现他们身上的闪光点，让他们都能获得老师的称赞。优秀生我能称赞他，后进生我也能找到他的优点。我觉得培养学生的积极性，转化后进生，必须以表扬为主。赞美学生，老师可以采用口头表扬，也可以采用对学生进行正确的评价。及时的表扬，热情的鼓励，则能激发学生的求知欲，调动其积极性，一个老师善于表扬，就意味着他赢得了教育上的主动权。

营造良好的班风 篇8

---营造良好的班风

隆盛中心校

杨华林

作为一名青年教师，同时作为一个班主任，我想要说的是：“当一名班主任很辛苦，但当一名班主任也很快乐！”班主任工作是千头万绪的,但我认为营造良好的班风又是班集建设的重要一环。一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。

要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患可以从下面几个方面着手：

第一，班主任应放下师道尊严的臭架子。

要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。

比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

第二，班主任做个标准的天平。

平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。

另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

第三，协调各科平衡，平等对等科任教师。

班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。

第四，班主任身教言传，热爱这个家。

现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。

比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班有一些同学，如：李含，张小妹，但建军等会经常主动为班级挂好窗帘，帮老师整理好讲桌。即使班主任不在的时候，班上都是规规距距，爽心悦目的。特别是有些同学犯了 2

错误，会主动跑来向我认错，如：李佳佳，邓艳等。我会表扬他们，因为他们已知道并勇于承认，自然不会再犯类似的错误。

第五、增强管理意识使班级更上一个台阶。

1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3、开好班会。

第六、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高。

班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：

1、要细心，洞察一切，先做后说： 首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦，一直到擦干净为止，再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。

3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。

第七、捕捉闪光点——鼓励上进。

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。

班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。以上是我对班主任工作的一点见解，有不妥之处，请各位老师多提宝贵意见。

刍议中职教育如何建立良好的班风 篇9

关键词：中职教育;班风建立;做法体会

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）02-0049-02

收稿日期：2015-01-16

作者简介：甘永健（1962-），男，信宜市职业技术学校讲师。研究方向：中职教育班风建设。（广东 信宜/525300）

良好的班风是指整个班积极向上、奋发进取、好人好事不断涌现，不良倾向受到集体舆论遏制的风尚。它是充分调动学生积极性，使之较好地与教学活动相结合的重要条件，是教师完成教育教学任务，提高教学质量的根本保证。正因为如此，在中职教育中，笔者一直以来都非常重视良好班风的建设。下面我就这方面的实践，谈谈自己的体会。

一、帮助学生树立自信心

中职生在义务教育阶段，经历了太多的冷眼和挫折，普遍是中考的失败者，导致他们对学习失去了信心。俗话说：哀莫大于心死。确实，如果不设法让他们重拾信心，重获自信，要他们勤学、守纪、积极、进取是不可能的。良好班风的形成也失去了根基。那么，如何使学生重获信心？

首先要关爱学生。中职生是学生中的“弱势群体”，关爱就显得更为重要。苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始就结束了。” 因此，对自信心缺失的中职生，必须对他们倾注爱心，尊重人格，给予赏识，才能点燃中职生积极进取、渴望成功的希望之火，才能唤醒他们的自信心。

其次要挖掘闪光点。每个人身上都有“闪光点”，中职生也不例外。我班有个学生，基础较差，纪律散漫，无心向学。但他有一个优点：在班中人缘好，有一定威信。笔者便对他说：“你能力强，我想任命你做纪律委员，帮我管管纪律。” 他有些惊讶，担忧地说：“老师，我自己都管不好自己，我行吗？”笔者肯定地对他说：“你行，我信任你。” 他思考了一会后，接受任务。事实证明，得到了别人认可的他，一改往日得过且过的态度，上课认真了，学习进步了，信心增强了，他在塑造自我的同时，也为班级纪律建设作出了自己的贡献。

三要多赞扬、少批评。赞扬是人类的精神粮食。俗话说：“好孩子是夸出来的。” 多赞扬，少批评，对个人自信心的培养往往会收到事倍功半的效果。可是在传统观念中，人们常把中职生当成“差生” 。这严重损害了他们的自尊心和人格，对自信心的培养产生极其不利的影响。“人非圣贤，熟能无过” ，对自信心缺失的中职生，只采取批评处分的方式是不能奏效的，多赞扬显得更为重要。教师要从不同的角度去了解学生的特长、优点，肯定和赞扬，学生在赞扬声中自信心自然就会得到增强。不是好孩子需要赞扬，而是赞扬使他们变得更好，也不是坏孩子不需要批评，而是过多的批评使他们变得更坏。

自信是学生前进的动力，是良好班风形成的基础，中职生只有找回自信，勤学守纪，积极向上的班风、班貌才会形成。

二、帮助学生确立明确的奋斗目标

“思想是行动的指南”，作为中职学生，有一部分人来校的目的不明确。如果没有明确的奋斗目标，即使没有违纪，也是得过且过，在班中形成一种懒散，不求上进的风气。这对良好班风的形成产生极为不良的影响。因此，班主任必须要帮助他们确立明确的奋斗目标，使他们变被动为主动，变压力为动力，以促进良好班风的形成。近年来，笔者每接手一个班，都根据不同时期、结合形势、结合实际，利用主题班会或个别谈心等方式，对学生提出不同的要求，帮助学生确立明确的奋斗目标，通过上台表决心，出专题墙报等公开形式营造积极向上的氛围。对个别人则通过耐心、细致的谈心，帮助其树立正确的人生观，确立明确的奋斗目标。例如，我班学生关强，父母都是机关干部，又是独生子，由于家庭的宠爱，形成懒散、厌学的习惯，经常旷缺课，出入游戏机室，学习目的不明确。笔者了解情况后，多次找他耐心教育。从形势的发展、就业的严峻，说明知识技术的重要，使他认识到自己必须学好文化知识，掌握一技之长，才有前途、才有出路，从而确立了明确的奋斗目标。从此以后，他变得勤奋好学、积极工作。他的转变，使班风也有了明显的好转。

目标的确立，要与学生的实际相结合。对于中职生来说，目标不能定得过高。每一个目标的确立都应该是让学生“跳一跳就能把苹果摘到。”为原则，让学生获得成功的喜悦。学生在成功的喜悦中积极向上的精神面貌就会得到增强。

三、培养良好的集体舆论

良好的集体舆论是指班集体对正气、正义的倡导，对错误思想、不良现象遏制的意见和言论。良好的集体舆论的形成能助长健康的和进步的因素，促使学生自觉抵制消极的和错误的影响。对良好班风的建立有着极其重要的作用。那么如何培养良好的集体舆论？

（一）指明方向

“无规矩不成方圆。”每个学期笔者都根据学校的要求，组织班干部制订出本班的奋斗目标、努力方向、班规公约，如《争取文明班公约》、《竞赛奖励制度》、《纪律扣分制度》、《卫生扣分制度》等，统一思想和言行。围绕目标制度对学生作出正确指导，使学生有章可循，有据可依，对其学习、生活中的言行，给予中肯的评价，引导他们形成正确的认识、公正的舆论。

（二）重视教育

认识的形成，重在教育。要培养良好的集体舆论，班主任必须时时处处开展教育工作。可以利用板报、班会、团队活动，组织学生对班内出现的问题现象展开讨论，辨别是非，增强学生的识别、判断能力，以形成正确的集体舆论。例如，我班有一名负责管理自修纪律的班干，他每天都把违纪学生的情况向我汇报，从而引起一些人的不满，背地里骂他“走狗”。对骂人的学生，笔者没有批评他们，而是在班会上向大家提出二个问题：一是这个班干这样做的目的是什么？二是他没这样做的结果会怎样？经过讨论，大家形成了正确的共识，而且骂人的同学还主动上台检讨了自己的错误。

（三）恰当运用表扬与批评

表扬是对成绩的公开赞美。批评是对错误言行的否定。对于中职生来说，多表扬是必要的，但恰当的批评也是必要的。班主任可以通过恰当的表扬与批评帮助学生明辨是非，形成正确的集体舆论。因为学生都有较强的好胜心和自尊心，当某种言行受到老师的表扬时，就会竞相效仿，当某种言行受到老师的批评时就会自觉抵制，所以恰当及时的表扬与批评可以树立正气，遏止错误，有利于正确舆论的形成。有一次自习课，一个学生把用完的稿纸捏成球丢到地上，笔者对她说：“听同学说，你搞清洁很积极，要是丢纸屑不太积极就更好了。”大家听后都笑了。她不好意思地立即捡了起来。在班主任工作中，笔者常常运用恰当的表扬与批评来建立良好的班风。笔者表扬过勤奋好学的高燕，拾金不昧的邓冰;也批评过懒散、厌学的关强，打架违纪的余斌;都收到了较好的效果。对班中正确舆论的形成，不良风气的抵制起到了较好的作用。

四、合理调动学生的竞争意识

好胜心强是学生的一个共同心理特征。这既是缺点，也是优点。如果引导得当，把“好胜心”转化为竞争力，使人与人之间，组与组之间，舍与舍之间，班与班之间，比思想、比行动、比成绩、比学风、班风，这将是一股巨大的动力。 不但能督促学生奋发向上、积极进取，而且集体主义精神也会得到充分的体现，对良好班风的建立有较好的促进作用。上个学期，学校对文明班的评选提出了更高的要求，笔者就抓住这个有利时机，鼓励学生再次夺取文明班的光荣称号。于是班委马上制订出具体的计划和要求，并作了总动员，接着全班同学立即投入到“夺标”的行动之中。结果本学期我班在学习、纪律、卫生清洁、好人好事等各方面都取得了较好的成绩，整个班集体形成了一种“后进赶先进，先进更先进”的良好风气。

五、充分发挥班干的作用

培养良好的班风，单靠班主任的力量是不够的，还要充分发挥班干的作用。因为班干与同学朝夕相处，对班中及同学的情况了解得最为确切、及时，同时学校的要求，班中的规章，也是通过班干来实施的。因此，充分发挥班干的主观能动作用，就能及时准确地了解班中的情况，有的放矢地开展工作，迅速纠正不良现象和不良倾向，就能顺利实施各项规章制度，完满完成学校布置的各项任务，从而形成团结进取的班集体。因此，作为班主任，班委会一建立，笔者就一方面加强对班干的教育、指导，给他们出点子、想办法;另一方面放手让他们干，树立他们的威信，使他们对班中的问题敢提、敢管、敢干，以其自身的良好形象去影响和带动周围的同学，充分发挥其骨干及核心作用。所以，笔者做班主任，班中的各项规章制度都放手让班干去实施，并从他们那里及时了解到班中的情况，制订出可行的对策，取得了较好的效果，使良好的班风得以逐渐形成。

参考文献：

[1]杨梅瑞.中职学校班级管理方法浅析[J].今日科苑，2008（14）.

[2]李雯雯.从班主任工作看和谐班风建设[J].科教文汇，2011（4）.

[3]蒋文斌.浅谈职业中学班主任工作的方法[J].职教通讯，2007（5）.

[4]任达高.班主任如何建设一个良好的班集体[J].科教文汇，2008（3）.

塑造班风学风 培养良好习惯 篇10

关键词：中学生；习惯培养；学风塑造

一、民主管理，塑造班风

在班级工作中，班干部发挥的作用是举足轻重的。一支能力强、以身作则的班干部队伍能起到榜样作用，带动全班同学积极向上。因此，我在班级设立了班长、学习班长、纪律班长、劳动班长四名班长。

1.定期召开干部会

在平常工作中，注重树立他们的威信，每周一早读课召集四位班长开会，分别汇报各块的工作及班级存在的问题，由四位班长商定上周课堂表现最差的1～2名学生。

2.及时召开反思会

由班长宣布上周需反思的学生名单，这些学生需写事件的经过、吸取的教训，抄10条名言警句，并由四位班长签字，方能进班上课。

3.认真召开督办会

我班座位是一组、四组单排。上课喜欢讲话的学生就单座。这些学生名单也是由四位班长提供，每周一“周激励会”局部调整座位。

这样，四位班长的威信树立起来了，在四位班长的管理下，班级的各项活动能顺利开展，良好的班风得以形成。

二、加强监督，形成习惯

1.共同制订管理办法

拟订班级管理方案，帮助学生合理安排学习任务，规范约束学生的学习习惯。每天晚上在黑板上明确早读任务，并检查背诵情况，晚自习下后检查英语单词记忆情况。

2.教给学生学习方法

让学生养成上课做笔记的习惯，语文写周记的习惯，外语大声朗读，书写规范的习惯，数学独立思考的习惯，作业独立完成的习惯。

3.树立标兵，影响学生

通过“周激励会”的学习标兵发言，介绍他们的学习方法，并采用“兵教兵”“一帮一”的方法，促进后进生学习，形成你追我赶的学习氛围。

三、搭建平台，营造学风

塑造良好的班风学风，应该从最后一名学生抓起，不放弃任何一个学生。以“辅导课”“迎门清”监测为平台，营造学风，增加学科合格人数。

1.抓辅导，落实基础知识

根据平时的学习和学生的志愿，将学生分成了数学辅导组、英语辅导组、语文辅导组。每周一、三、五下午第二节课是老师集中辅导时间。简单的题目，增加了学生的学习兴趣，课上有学生朗读英语，有学生踊跃的提问，落后生也体会到了解题成功的喜悦。这大大激发了学生的学习热情。

2.迎门清，增加合格人数

每周日晚的“迎门清”检测，学习热情增长，各科合格人数逐步增加。教师提前一周布置“迎门清”检测的内容，让学生明确检测内容，督促学生利用早读记英语单词，晚自习检测英语单词，不会写的同学抄写单词。利用“周激励会”公布本班“迎门清”检测优胜学生名单，并在学生个人成长展示牌张贴五角星和进步之星。促进了班级“比学习，比星星”之风。

养成良好的学习习惯是提高学生学习成绩的前提条件。从落实学生的基础知识入手，让每一个学生天天看到自己的进步，这样激发学生的学习兴趣，逐步提高学生成绩。

参考文献：

马丽芳.营造和谐班风，树立良好学风[J].职业圈，2007（24）.

（作者单位 湖北省仙桃市胡场一中）