杭州天地实验小学

杭州天地实验小学 篇1

1 校园文化的相关属性

1.1 校园文化的定义

在王邦虎教授的《校园文化论》一书中曾指出, 当前对校园文化较为流行的界定和阐释有文化氛围说、课外活动说、第二课堂说、意识形态说、文化要素复合说等一系列相关的说法。总体来讲以上的相关说法都是在试图从某一个角度或者是某个侧面揭示出校园文化的基本属性, 但是不管哪种校园文化的定义都存一定的纰漏之处, 要么强调了校园文化的一个方面而忽略了其他方面;要么忽略了校园文化本身的校园特色。因此综合以上学说, 我们从学科方面出发得出:校园文化应该是以中小学的校园为地理环境、以当地的社会文化为背景, 以学校的管理者以及全体师生员工组成的校园人为主体, 在学校的教育、生活、学习、管理的过程中逐渐形成相对稳定、高度成熟的文化。当然, 校园文化除此类共性之外, 它应该具有丰富的内涵, 扎根本校园土壤, 具有浓郁的个性色彩, 以显示其旺盛的生命力。[1]

1.2 校园文化的内容

校园文化作为社会文化的一种, 它的身上既有社会文化的影子即:与政治制度、社会经济、及其社会主义文化相适应, 又有本身的特殊性即:学校是人类文化几种传播的地方, 它始终站在社会文化发展的前沿位置。从文化内容的角度讲校园文化可以分为:学校的物质文化、精神文化以及制度文化。

物质文化指的是校园教学科研设施、工作、学习、生活场所和校园环境;精神文化是校园文化的灵魂, 它包括学校的历史传统、人文精神和办学风格;制度文化包括学校的教学、科研、校风、学风、生活模式和管理制度等[2];另外, 校园文化也可从文化实施主体方面划分为:校长文化、教师文化、学生文化, 此种划分, 不在该文讨论范围之内, 故在此不做过多赘述。

1.3 建设校园文化的意义

校园文化是校园生活不可分割的重要组成部分, 能够带来学科教育不具有的特殊作用。一个学生从走进学校开始, 几乎每一天都会生活在校园文化这个大氛围之中, 不管在课内, 还是在课外;不管是个体的活动, 还是集体的活动, 校园文化一直都在无声无息地影响着学生, 伴随他们成长。

1.4 杭州天地实验小学的校园文化及办学理念

杭州天地实验小学作为杭州市上城区新建学校, 在建立之初, 就为学校打下坚实的校园文化理念根基。下面, 从文化内容的三个方面分别进行阐述:

物质文化方面:在学校的基础设施方面校园整体占地面积46.8亩, 建筑面积37 220 m2, 设计规模36个班。建筑主体采取了三楼一统的功能设计, 因而学校整体显得大气开放而充满生机。

精神文化方面:学校坚守“教育为未来生活做准备”的教育信念, 以“让儿童自由生长”为教育的核心价值, 使儿童获得身体、意志、思想的自立, 达到人格、心理、智力、精神的完善。

制度文化方面:学校以“打造全国第一所满足孩子体验式学习的校园”为目标, 通过“培育学习共同体、研发天地新课程”与“建设润泽新校园”三大工程, 为学生开拓广阔的选择学习和个性发展空间, 使学校在成为学习最佳场所的同时, 更成为集生活、娱乐、探究、成长的新型儿童社区。

2 高尔夫运动的发展现状、特点及其教育价值

2.1 高尔夫运动的发展现状

2.1.1 高尔夫进校园的发展现状

2007年, 中国髙尔夫协会与汇丰集团合作, 为中国青少年高尔夫运动走入校园成立了“中高协——汇丰全网青少年髙尔夫校园计划”。通过在中小学校展高尔夫球课程, 让更多的孩子在校园里、课内外了解和学习高尔夫知识。目前校园高尔夫推广计划已在深圳、北京、上海、云南、安徽、长沙等省市内开展。“校园计划”也成为国家体育总局在青少年推广高尔夫运动的组成部分之一。2012年, 国内有20所中小学开设高尔夫课程, 其中北京6所, 上海4所。[3]

2.1.2 高尔夫进驻杭州天地实验小学

2014年8月, 杭州天地实验小学和YMG (Young Masters Golf) 高尔夫公益中国行计划正式签约, 启动“高尔夫进校园”计划。至此, 天地实验小学成为YMG课程全国第一家合作学校, 也是杭州第一所真正把高尔夫运动引入课程的学校。

2.2 高尔夫运动的特点

高尔夫运动不仅仅是一种运动, 也是一种娱乐, 更是一种文化。除了具备增进身心健康, 锻炼身体等特点之外, 它还具备其它运动不具备的特点, 而正是这些特点让高尔夫运动具有独特的魅力。总结起来有以下特点:有强烈的人与自然相结合特点;有极强的可参与性;具有丰富的文化内涵;具有很强的经济与文化发展的包容性;有挑战自我、享受终生的特点;有很强的终身体育意识。

3 结论与分析

根据辩证唯物主义, 物质决定意识, 意识反作用于物质。高尔夫运动进驻校园之后对校园文化产生了积极的推动作用, 进一步加深了学生对于高尔夫运动的认识。根据校园文化的文化内容及高尔夫球运动的自身文化特点, 结合杭州天地实验小学实行高尔夫球课程一年来的进展得出以下结论。

3.1 高尔夫球运动对校园物质文化的影响

结合学校的实际情况, 学校在专门区域内为学生修建果岭及练习区, 并配备了模拟球场, 学院内活力十足, 校园整体也更显大气开放, 充满生机。为“为儿童自由生长”这一理念提供了坚实的物质基础。

3.2 高尔夫球运动对校园制度文化的影响

课程开始之初, 杭州天地实验小学明确课程的指导思想是在中小学生中推广和普及高尔夫文化和高尔夫运动, 着重在于学生同学对高尔夫运动有全面的了解和认识, 因为没有哪项运动像高尔夫运动这样将礼貌规范作为高尔夫球规则的。高尔夫球进入校园后, 以学校的“让我们谈谈”口号为契机, 注重“公平竞争、自立自强、严格律己”优秀品质培养, 同时兼顾了教师与学生之间的平等地位, 推动学校制度文化的建立发展。

3.3 高尔夫球运动对校园精神文化的影响

高尔夫的精神文化有助于培养和发展人的礼仪意识和人文素养, 高尔夫精神凝聚了欧洲中世纪 (贵族绅士文化) 的精髓。在整个参与过程中时刻注重人的人性、道德、信念等品质的体现, 尤其是他的文化信仰和中国的儒家、道家等思想有很多相近之处, 对青少年的道德素质、人文素质、人生理想都具有积极地影响。

参考文献

[1]王大忠.中小学校园文化建设中存在的问题及对策研究[D].沈阳师范大学, 2006.

[2]张华.浅议校园文化与社区文化的互动[J].黑龙江高教研究, 2003 (6) :101-102.

杭州天地实验小学 篇2

新校区2014年建成后招生

校长王雷英介绍，新校区由三幢楼组成。主教学楼位于东南侧，共有36个标准教室，每间72平方米。教学楼中还有图书馆、观摩教室及六个个别辅导室。

综合体验馆位于校园的东北侧，分为专用教室区和体验中心两个区块。专用教室用来上音乐、美术、科学、信息技术等课程。体验中心内有10个主题式体验场馆、1个圆形演艺中心、1个圆形露台，可以满足孩子全方位体验式学习的需求。

西北侧是由师生餐厅、综合训练馆、乒乓球馆等组成的运动生活馆。

杭州天地实验小学创办于1997年，是杭城开办较早的国有民办小学之一。2010年初，学校从国有民办转为公办。2010年和2011年学校停止招生，今年恢复招生，一年级在衢江路的临时校区过渡。新校区将于2014年建成后招生。

未来将新建改扩建

14所中小学幼儿园

上城区教育局透露，以后的望江、近江、新城单元将有一批新的优质学校。目前，这三个单元区块有中学2所、九年一贯制学校1所、小学6所、幼儿园7所。

已开工仍在建设的学校，除了天地实验小学新校区，还有北京师范大学杭州附属中学、胜利幼儿园新城园区。

这三个单元另有规划中学3所，分别为新建一所九年一贯制学校、改扩造清泰实验学校、移交江滨职高作为复兴单元配套中学；规划小学2所，分别为新建木材厂地块小学、改扩建始版桥小学；规划幼儿园9所，分别为新建望南R22-05、R22-03地块配套幼儿园、望北R22-08、R22-

12、R22-

17、R22-18地块配套幼儿园、近江R22-B02地块配套幼儿园和新城B-05、D-07地块配套幼儿园。