专业课程之软件工程十篇

专业课程之软件工程 篇1

1 课程地位和要求

1.1 课程地位

工程地质是一门专业基础课。

我院土木工程专业开设《工程地质》课程目的在于重点介绍各类工程地质条件和问题以及工程地质分析评价方法,突出工程地质勘探等实用性内容,注意解决各类建设工程中与岩土介质有关的工程地质问题。通过该课程的学习,可使学生在了解地质材料的起源及影响其性质的因素、熟悉各种地质构造的基础上,具有各类工程项目中实际地质问题的分析和解决能力。

1.2 课程要求

1)了解地质材料的起源及影响其性质的因素;2)了解各种地质构造;3)掌握各类工程项目中实际地质问题的分析和解决方法。

2 课程修订的必要性

为满足土木工程专业对工程地质课程的应用性要求,首先对现已出版教材的优缺点进行总结,见表1。

结合自身在《工程地质》课程教学、实训过程中的具体实践,现针对该门课程从教材选定、课程内容、讲授方式、课时量、理论与实践课时的分配比例方面进行修订,以便更好地服务于该课程设置目的。

3 教材选定

3.1 我院土木工程本科课程教材选取范围

现出版的土木工程本科课程应用性教材有以下两大类:

1)21世纪全国应用型本科土木建筑系列实用规划教材;2)普通高等院校土木专业“十一五”规划精品教材。

经过初步优缺点的评比,此次修订所比较的教材具体确定为:

1)何培玲等主编的《工程地质》,由北京大学出版社2006年1月1日出版的21世纪全国应用型本科土木建筑系列实用规划教材;2)戴文亭主编的《土木工程地质》,由华中科技大学出版社2008年3月出版的普通高等院校土木专业“十一五”规划精品教材等。

3.2 现用教材选用

经过上述两个土木工程地质课程的教材比较,此次选用何培玲等主编的《工程地质》教材是出于以下因素考虑:1)专业基础知识方面:该教材与其他同类教材在内容编排上基本一致,但该教材在内容表述上更易学生理解。2)课程应用性方面:工程地质问题分析与处理及预防是学生未来工作实践所必需的能力,该教材通过对滑坡、崩塌、泥石流等多个工程地质工程实例问题进行了全面详尽地分析,并总结出处理方法和预防措施。比其他同类教材的案例分析所涉及的方面广,能更好地反映出工程实际情况。

4 教材内容选取

4.1 选取原则

该教材在专业基础知识方面编排的内容非常丰富,编排了一定比例的岩土专业所需的地质概念和相关内容,从土木工程专业人才培养目标出发,依据下述原则对于该教材各个章节的内容进行取舍。1)标定出对于土木工程专业所需的地质概念和相关内容,在授课中进行详细讲解;2)将教材中岩土专业所需的地质概念和相关内容进行弱化,在授课中仅做简单介绍。

4.2 具体修订

具体修订见表2。

5 课程讲授方式

1)我院现行的讲授方式:目前,我院《工程地质》课程的讲授方式基本为纯课堂理论灌输,附带有部分图片观摩。

2)拟修订的讲授方式:土木工程(本)专业开设的《工程地质》课程应属于一门实用、实践课。理论学习为工程实用与工程实践铺垫知识基础,应用是目的。因此讲授方式宜修订为理论与实践并重,理论紧密联系实习、实训。

6 课时量中理论课时与实践课时的分配比例

1)我院现行“人才培养方案”中理论与实践课时及分配比例。理论课时:16课时;实践课时:0课时。

2)拟修订“人才培养方案”中与《工程地质》课程相关的内容。a.拟修订的课时量:总课时量修订为32课时。其中:理论课时增加4课时;增加野外实习实训一天(8课时)和内业4实训课时。b.拟修订的理论与实践课时之分配比例:理论课时:20课时;野外实习课时:8课时;内业实训课时:4课时。c.修订理由:工程地质学是研究与工程规划、设计、施工和运用有关的地质问题的学科,需要进行理论讲解的相关内容较多,以及为便于学生在课堂上消化老师所讲授的知识内容,增加理论课时到20课时。

另外,作为地质学与工程学的边缘学科,该课程是一门应用地质学。它广泛应用于各类工程,工程地质学的特点是始终与工程实践紧密联系。因此,增加学生野外实习一天以及为野外实习准备所需的内业实训4课时,见表3。

摘要：结合土木工程专业《工程地质》的课程地位和课程要求,分析了课程修订的必要性,结合土木工程本科课程教材选取范围进行了教材选定,具体阐述了教材内容选取,课程讲授方式以及理论课时与实践课时的分配比例,以期合理有效地实现对该课程的应用型教学改革。

关键词：土木工程,工程地质,课程改革,教材,讲授方式,课时

参考文献

专业课程之软件工程 篇2

关键词：高职,“教学做”一体化,软件技术,专业课程

近年来, 国内外有很多职业院校在积极探索基于项目的“教学做”一体化教学法在课堂上的应用, 部分国家和地区的高职教育采用了PBL模式 (基于项目的学习) , 如德国的“双元制”、日本的“综合学习”课程、法国的“多元化途径”和“综合实践活动”课程等, 所有这些都代表了世界课程改革的潮流。我国的一些职业院校, 如南宁职业技术学院、株洲职业技术学院等也对“教学做”一体化教学模式进了研究探索。

以往高职院校软件技术专业课程的教学多采用多媒体教室教学与上机实践交替进行的教学模式。这种传统教学方式沿袭先理论、后实践的方法, 实践与理论是在两个不同的空间和时间完成的。根据学习过程中记忆效果与感受类型之间的关系, 传统的理论+实验教学的效率较低。因此, 在传统的教学模式下, 学生的创新思维、解决问题等高阶能力不能得到充分的发展。一个优秀的高职学生应该在全面掌握知识的同时, 拥有将学到的知识运用到工作中去的能力。如果不能将知识运用到实践中, 即使各门功课成绩很优异, 仍然是一个失败者。实践能力对于学生自身综合能力的发展是非常重要的, 有利于其日后独立解决工作中的难题。发展高阶能力的有效方法是课程内容与教学方式整合, 使学习者投入到需要运用高阶能力的学习活动中。

笔者拟以软件技术专业高年级专业课《高级.net开发技术》为例, 从内容选取、教学设计、考核方式三方面探讨“教学做”一体化教学模式在软件技术专业课程中的运用, 旨在使学生的学习与实际工作达到“零距离”对接, 增强动手实践能力, 克服眼高手低的弊端。

“教学做”一体化教学内容的选取

Web应用程序的开发项目繁杂、知识浩瀚, 即使花费一个人的毕生精力也难以企及全面。要在有限的一个学期里, 既让学生学习到实用技能, 又能使技能难易程度符合学生的实际, 课程技能内容的选取就显得格外重要。应根据课程培养目标, 对应岗位工作任务, 确定完成相应工作任务所应具备的技能, 逐条针对每项技能确定要获得这些技能学习者应当知道的内容, 即知识内容及其要求。为了实现本课程的教学目的, 在选取教学技能内容时, 应围绕课程设计的四大原则:以就业为导向;以实用技能为核心;以企业实际项目为主线;以动手能力为突破点。通过广泛深入调查“珠三角”地区软件企业用人状况和技术需求, 回访往届毕业生, 收集“珠三角”地区多家企业的招聘信息, 与校外实训基地进行深度合作, 对掌握的一手数据进行详细分析并经过多次专家研讨后, 笔者根据真实项目“网上书店”, 精选了以下6项主要技能: (1) 搭建三层架构; (2) 创建和发布Web Service; (3) 使用ASP.NET AJAX核心组件实现无刷新和局部更新效果; (4) 掌握Ajax Control Toolkit内常用控件的使用; (5) 掌握基本的缓存技术, 用缓存技术改善应用程序的性能; (6) 利用Microsoft Visual Studio 2010 Team Edition for Software Testers进行Web测试和负载测试。

“教学做”一体化教学的教学设计

要将企业真实项目“网上书店”的开发过程和工作任务贯穿于整个教学过程, 将学习任务精心设计为6个项目, 精心设计学习情境, 科学整合学习情境中的学习任务与工作任务, 使学生的学习与实际工作保持一致性, 如表1所示。整体教学设计使用任务驱动法:教师主要是提出具体任务和要求, 并对如何完成这一任务作一些方法上的阐述。在教师引导后, 留给学生充足的操作时间, 让学生大胆尝试, 使他们在尝试中体会、感受和领悟, 教师巡视指导, 及时纠正错误, 最后教师对操作步骤进行复述, 特别提醒容易出错的步骤和环节, 讲解一些共同的难点和重点, 并触类旁通地给出大量应用实例, 集思广益, 开拓思路, 鼓励创新, 使学生进一步巩固所掌握的知识, 同时在得到启发后作一些调整和创新。要引导学习能力差的学生或操作有疏漏的学生通过教师的总结和回顾, 跟上教师的教学进度, 全面掌握知识点, 达到教师的教学要求。通过这样一个“引→试→做→看→创新”的过程, 学生学习知识也经历了“不会→会→熟练→巩固→提高”的过程。如此可以充分挖掘不同层次学生的潜力, 贯彻因材施教的教学原则。

教———清晰引入任务, 用举例、图解和示范等方法。提出任务, 引导, 纠错, 复述, 提醒, 总结, 鼓励, 因材施教, 引入教学情境, 引导学生投入学习过程;让学生通过行动学会处理问题, 以参与者和观察者的身份一起进入一个真实的学习情境之中。

学———学生就教学内容进行思考、操作和探询。使用吸引注意的技巧 (挑战性问题、视觉刺激) 鼓励学生主动探究和解决问题;通过“不会→会→熟练→巩固→提高”的过程, 充分挖掘不同层次学生的潜力。

做———用自己独特的想法解释、延伸和评论材料, 接受挑战, 解决问题。大胆尝试, 在使用中体会、感受和领悟。

在《高级.net开发技术》课程的一个学习情境中, “教学做”一体化的过程如图1所示。

教师问题导入 (教) ———服务器响应速度慢、网络速度不理想、复杂的数据库请求都会影响用户的感受, 除了通过提升服务器性能加以解决, 可不可以考虑在客户端想办法?

学生分析 (学) ———客户端可以用AJAX来创建交互式网页应用, 给缓慢的Web应用体验着色, 使之像桌面应用一样。

大胆尝试 (做) ———可以使用XMLHttpRequest进行异步数据查询、检索, 也可以使用Asp.net AJAX的核心组件和工具包。

“教学做”一体化教学的考核方式

要改革考试制度, 将考核与教学过程相结合, 使教学考核标准与行业考核标准贴近。通过真实项目背景介绍、客户需求分析、系统功能说明进而要求学生进行模块功能定义及数据库定义, 实现真实项目的开发。要以真实项目的功能实现为“教学做”一体化的项目任务, 进而分解项目任务, 组建学生团队, 指定项目组长, 制定开发计划, 要求任务、职责划分明确, 进行项目开发和过程监控, 项目管理, 工作日志、周报、小组会议记录, 项目验收。所有这些项目可在真实企业仿真工作环境———软件技术与工程中心环境中进行, 在项目仿真实训中, 培养学生对完成企业工作任务的胜任能力, 包括体验企业文化、遵守企业管理制度、适应企业作息制度、遵守操作规范、增强沟通合作能力等。

课程考核可分为理论考试、实训考核及企业实习考核三种形式。理论考核占总评的20%;实训考核占总评的40%:按学习情境 (作业项目) 、实训等教学过程考核标准要求进行过程考核, 评价要素:设计规划占30%、编码占30%、测试占10%、文档编写占15%、项目答辩占15%;企业实习考核占总评的40%:按实习企业员工职业能力考核和职业素质 (态度、作风等) 要求考核, 由企业和指导教师提供实习考核成绩, 评价要素:工作任务占50% (工作量占15%, 工作质量占20%, 工作进度占15%) , 工作态度占15%, 团队合作占20%, 规章制度占15% (工作总结计划5%, 备份源程序5%, 工作纪律5%) 。

我院软件技术专业是国家骨干高职院校重点建设专业, 软件技术的专业课程教学都采用“教学做”一体化的方式, 通过不断探索与实践, 教学模式已经基本成型, 教学效果良好, 深受学生好评。

参考文献

[1]徐益.基于项目的信息素质教育课程教学模式探索[J].图书馆工作与研究, 2007, (5) .

[2]陈守刚.基于ILD框架的项目学习活动的设计研究[D].北京:北京师范大学, 2005.

[3]张承芬.教育心理学[M].济南:山东教育出版社, 2006.

[4]中国高等职业院校计算机教育改革课题研究组.中国高职院校计算机教育课程体系2007[M].北京:中国铁道出版社, 2007.

专业课程之软件工程 篇3

关键词：项目教学法 卓越工程师 地方性应用型本科院校 课程模块化

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）10（a）-0177-02

截止2010年，我国开设工科专业的本科高校占本科高校总数的90%，高等工程教育的本科在校生达到371万人，研究生47万人。推进“卓越工程师”培养计划既是贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》的重大改革项目，也能培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展和企业需求的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家和人才强国战略服务。

“卓越工程师”培养计划是一个系统工程，牵涉到课程设置、教学方案、双语教学、工科青年教师培养、校企合作、培养模式、培养层次与类型等关键性问题。目前，我国共有61所高校开始试点实行该计划，然而对于如何培养高等工程技术人才还没有可借鉴和模仿的培养标准和体系。研究如何根据高校自身类型以及地方特色、产业需求、培养模式及目标等来开展“卓越工程师”计划，具有非常重要的意义。

1　存在问题

美国在20世纪90年代进行了工程教育“回归工程”改革，致力于培养具有创新能力和领袖素质的高水平工程技术人才。富兰克林·W·欧林工学院（Franklin. W. Olin College of Engineering）被称为“一个前所未有的”工学院，它的教育项目及独辟蹊径的卓越工程师培养之道被认为是“美国高等教育界近几十年来最大胆的试验”[1]。

美国和英国等部分西方国家都实行了注册工程师制度[2][3]。注册工程师制度在西方几十年的发展过程中起到了积极的作用，并根据当前工程市场的发展不断修正和完善。欧洲一体化之后，各高校教育部加强了与工业界的紧密结合，通过加强校级合作、学生交流等促进工程人才培养的国际化；日本的高教发展重点集中在与国家经济发展有密切关系的理工科教育；韩国、印度等国把实行产学合作、培养创新型工程技术人才作为工程教育改革的重点。

通过比较分析国外工程师培养模式，我国在高等工程教育方面还存在如下问题：①重理论、轻实践，学生在学习两年理论的东西之后，还没有真正接触过任何真实的东西，培养模式单一；②缺少产业界的参与、行业的引导和支持，缺少能与国际接轨的注册工程师制度和法律保障；③毕业生缺乏工程实践能力和创新意识，专业面狭窄、知识陈旧。

2　项目教学

厦门理工学院定位于地方性应用型亲产业本科高校，我校车辆工程作为国家级特色专业和教育部卓越工程师教育培养计划实施专业，践行学校提出的“知行合一，工学结合”的人才培养模式。在工程师培养实施过程中，采取项目教学法先进理念重点培养学生的实践能力、创新能力、独立工作能力和团队协作能力相结合的综合素质。下面主要阐述车辆工程专业在项目教学方面进行的探索和实践。

2.1　课程模块化设计

项目教学法通过完成一个完整的“项目”工作来进行教学活动的开展，学生根据“项目任务”要求，运用所学知识和技能，采用团队协同合作的方法，最终完成项目任务并以成果的形式予以展现。

要达成一个完整“项目”不仅要求学生具备精湛的工程基础和专业知识，还应该能够对工程的社会作用有广泛的理解，能创造性地提出解决世界工程问题的新办法，使自己的梦想变成现实的创业精神和能力。

根据学生的能力和知识结构组成需要着重强调三个方面。

1）深入理解并掌握工程分析和设计的原理；

2）宽广的人文社会学科背景知识；

3）能够促进其设计在工商业变成现实的智慧、活力以及奉献精神。因此，对车辆工程专业课程进行模块化设计，合理分布学位学分值，使跨学科思维的工程师培养理念落实在教学实践中去。图1为课程模块三角。

2.2 创新管理

1）朋辈导师制：专门选聘在学业规划、科技创新、就业与创业等方面具备突出优势的高年级学生担任朋辈导师，同时要求他们对所擅长的领域进行深入研究，能够解答低年级学生所面临的困惑，成为某一领域专业化的“导师”。主要开展两方面指导：①在新生入学教育中提供一个团队精神素质拓展活动项目，以提高学生的团队意识和奉献意识。该项活动已由单纯的依靠出外学习发展为自己研发项目的层次。②专门聘请有经验的老师和同学对创业和创新有兴趣的学生进行“一对一”全过程指导，提高学生创新创业能力。

2）双导师制：产学研紧密结合，培养指导实行“双导师制”，包括企业导师和学校导师，已从厦门金龙集团等汽车企业聘请18位专家作为企业导师。双方导师围绕企业生产中的重大技术课题培养学生，企业导师参与本科生培养计划制定、课程教学、实践教学、论文指导、论文答辩等培养的全部过程。目前已实施双导师制的学生有2008级车辆工程专业本科生和2012级车辆工程专业硕士学位研究生。

3）培养方案改革：根据卓越工程师教育培养计划，与企业相关专家一起制定2012级车辆工程专业（卓越班）的本科培养方案，并于今年开始实施“三学期制”。其中，第三个学期主要用来培养学生的实践能力、创新能力。

2.3 创新基地

1）车辆检测与试验中心：2010年与厦门金龙汽车集团共同组建，总投资800万元，占地面积500m2。该中心主要是针对车辆工程及相关专业学生进行项目教学用，可进行客车、轿车、工程车辆（20t以下）综合性能检测（排放、车速、底盘测功、制动、转向、侧滑、灯光等），以及发动机试验、零部件试验。

2）厦门理工学院赛车俱乐部：我校的Amoy车队代表中国两次参加了国际大学生方程式（FSAE）汽车大赛。FSAE大赛是一项考察和培养学生的知识水平、创新能力、实践能力和团队精神的赛事，通过大赛的锻炼，学生能够在设计、制造、成本控制、商业营销、沟通与协调能力等方面得到全面提升。

3 项目评审及教师激励

3.1　项目评审

设定汽车企业现实设计需求，结合大一、大二、大三、大四不同年级学生已有的知识储备，完成研发项目分级设计，以满足不同级别学生的“项目”需求，将对项目进行时间节点管理、人员工作安排管理、完成任务量管理、完成质量监管和项目过程监管。在项目完成之后，组织企业导师和学校导师就项目的组织实施、完成结果程度进行考核评审，评估项目组中学生作用，对大四学生则考核其是否达到了毕业水准。因此，对“项目任务”在实施过程中的各项评价指标、加权系数和分值的设计尤其重要。

3.2 教师激励

根据项目教学的要求，提出项目教学教师具备的基本素质要求，针对不同级别项目，教师需具备的设计能力、创新能力、知识经历等，为更好提高项目教学教师的工作积极性，构建委托—代理理论、激励理论下的教师激励机制[4]。在良好激励制度下，我校每年选派一批青年教师前往企业进行实践活动，参与企业实际生产、设计、制造、研发等工作，为项目的教与学不断提供项目来源。

4 结语

本文以厦门理工学院车辆工程专业为例，介绍了地方性应用型亲产业本科院校采用项目教学先进理念科学培养卓越工程师的具体实施措施。通过实践表明：项目教学不但培养了学生的实践能力、创新能力、团队协作能力等综合素质，而且还提高了教师的业务水平，促进了车辆工程学科快速良好的发展。

参考文献

[1]　李曼丽.独辟蹊径的卓越工程师培养之道[J].大学教育科学，2010，2：91-96.

[2]　What are Chartered Engineers， Incorporated Engineers or Engineering Technicians？http：//www.engc.org.uk，2012-08-01.

[3]　Report of Engineering Licensure Qualifications Task Force.http：//www.ncees.org/licensure/licensure_for_engineers，2012-07-22.

专业课程之软件工程 篇4

1、南京大学

2、清华大学

3、复旦大学

4、武汉大学

5、浙江大学

6、上海交通大学

7、中国科学技术大学

8、中山大学

9、华中科技大学

10、哈尔滨工业大学

11、陕西师范大学

12、吉林大学

13、东北师范大学

14、北京师范大学

1、南京大学

2、清华大学

3、复旦大学

4、武汉大学

5、浙江大学

6、上海交通大学

7、中国科学技术大学

8、中山大学

9、华中科技大学

10、哈尔滨工业大学

11、陕西师范大学

12、吉林大学

13、东北师范大学

14、北京师范大学

其他院校该专业较强的有：

专业课程之软件工程 篇5

中职学生是一个独特的群体, 他们正处于价值观形成的时期, 对事物的认知有着自己独特的见解。

1 中职学校学生特点

在对哈尔滨市医药工程学校学生进行教学活动过程中, 总结出中职学校学生的特点如下:

( 1) 观察能力和动手能力强

( 2) 思想活跃, 但学习兴趣不高。

(3) 价值观念多元化, 理想信念淡化。

(4) 交际能力与实践能力较强。

( 5) 自我意识强, 具有不同程度的逆反心理, 社会性情感表现冷漠。

( 6) 学生基础薄弱, 自信心不足, 上课注意力容易分散。

2 钢结构在我国的历史及发展方向

钢结构是当今社会建筑物和构筑物中较为普遍的结构形式。我国使用铁为主要材料作为承重结构的历史悠久。早在公元前246 ~ 前219 年, 劳动人民就已经学会用铁这种材料在建筑中承重, 而西方国家从17 世纪才开始采用这种材料。在我国, 善良智慧的先人最初就利用铁链来修建悬桥, 著名的贵州的盘江桥和云南的元江桥等都是我国铁体承重结构的典型代表。虽然我国在铁结构方面的成就较早, 但是受2000 多年封建制度的禁锢, 科技并未得到长足的发展, 截至19 世纪末, 我国才着手发展钢结构。建国初期, 钢结构得到了极大的发展, 在质与量上远超过去。在制造、施工和安装等方面水平都提升了, 中国人民能够设计和施工各种复杂的建筑物, 目前已建造许多大规模、大跨度的钢结构高层建筑及道路桥梁等, 如我国的中央电视台总部大楼、首都体育馆 ( 鸟巢) 的钢网架等。

由于钢结构具有重量轻、塑性韧性好等优点, 现为国内外普遍采用的结构形式, 如轻钢结构的楼面由组合梁或钢架、连接件、支撑等组成, 这类楼面可承受的荷载是316 ~ 365 千克/平方米。轻钢结构大幅度减轻了结构的自重, 重量仅为普通混凝土楼板结构的1 /4 到1 /6, 但结构高度比普通混凝土板高100 ~ 120 毫米。2001 年以后, 我国出台了钢结构建筑方面的相关规定, 这使钢结构住宅产业化生产有了很大的进展, 进而加大了我国钢结构的应用范围。与砖混结构、混凝土结构相比, 钢结构所具备的特点使其在建筑应用上具有特殊的优势。近期, 我国将大力发展钢结构建筑。由此可见, 钢结构建筑市场前景十分广阔。这就要求同学们努力学习专业知识, 牢固掌握专业技能, 为我国钢结构工程的发展贡献力量。

3 教学策略及教学措施

3. 1 引工程实例入课堂

工程实例是使工科类课程教学充满活力的教学资源。在实施课堂的案例教学过程中, 引入案例, 能够直观展现教学内容, 将理论联系实际, 让枯燥的书本理论生动起来。一定数量的工程实例能进一步诠释课堂上讲解的内容, 介绍最新的钢结构实际工程图片及最新的各类钢结构建筑, 以激发学生自主学习的兴趣和强烈的民族自尊心与自豪感。

在后续开展教学阶段, 将理论教学与工程实例教学相结合。这可以提高学生学习的乐趣, 有利于培养学生在实习和工作中及时更新知识的好习惯。

在引入典型工程实例的同时, 还要带领学生进行工程事故分析。在事故分析中论证理论研究, 在典型事故发生原因的剖析中, 利用力学的手段, 将剖析的结果带入课堂教学, 可以较大程度地加深学生对理论知识的掌握程度。

3. 2 在传统授课方式的基础上充分运用多媒体

多媒体教学是以计算机为载体, 向学生直观展现图片、视频、文字等信息的授课方式。这种授课方式可以直观、标准地向学生展现授课信息, 能节省时间, 是当前我们常用的教学方式。但在钢结构这门课程中要适度运用, 原因是在钢结构的教学中涉及很多力学分析的内容, 这一内容运用传统的授课方式效果更好。

在授课过程中, 钢结构构件的设计过程和钢结构发展简介等内容用多媒体演示效果较好, 因为课堂上教师需要向学生讲授大量的知识内容, 所以, 在上课过程中需要展现丰富多彩的工程实例图片和工程实况录像。在施工焊缝的工艺流程内容中运用丰富的直观图片、动画演示以及实际工程录像资料, 让学生在学习的过程中如临现场, 这能引起学生学习的兴趣。多媒体这种授课方式能抓住学生的眼球, 吸引学生的注意力, 可以极大地提高学生学习的效率和质量。

在对构件的力学分析内容中, 运用传统的教学方法由浅入深地讲解, 让学生分层次地掌握课堂知识。通过老师的讲解, 学生逐步了解基本构件的受力情况, 从外力到内力, 最终决定结构的稳定性。这种逐步深入、环环相扣的讲解, 可以使学生紧跟教师的思路, 增强学生学习的逻辑性, 加深对知识的掌握, 取得良好的教学效果, 更有效地完成教学目标。

3. 3将钢结构专业设计软件的实用内容介绍给学生

目前专业的设计和绘图软件已经普遍应用于我国的钢结构行业, 然而校园里的学生接触不到这类软件, 一旦学生离校, 短时间内根本无法适应, 影响工作的积极性。挑选当前国内最实用的最常用的钢结构设计软件介绍给学生, 让学生初步了解钢结构设计软件, 为走上工作岗位做好铺垫。

3. 4 通过认识实习观摩校园及周边的建筑物

除传统的课堂教学外, 笔者特意增加了钢结构认识实习的教学环节, 能极大增强学生的感观认识。通过观察学习, 可以将书本内容进行扩充, 带给学生最直观的认识。对于这部分的内容, 学生的热情很高, 效果极佳。

此外, 在教学过程中, 我注重兼顾学生文化水平与理解程度, 在教学内容较难理解时, 适当放慢教学进度, 加大课堂讨论的分量, 让他们充分理解教学内容。让部分自觉性不强的学生尽量坐在教室前排, 以督促和关照他们更好地学习。将学生划分为小组, 以小组合作方式, 促进学生对知识的掌握与理解, 充分发挥学生的主观能动性。在课堂训练中, 关注学生的作业, 发现问题及时纠正和引导。

4 结语

几年来, 在《钢结构》课程的教学探索中, 笔者秉承“够用为主, 注重实用”的原则, 为本校的教学工作贡献了自己的力量。学生实践能力和专业技能水平的提高, 为将来实习就业打下了坚实的基础, 本校的建筑工程施工专业学生得到企业及用人单位的认可和一致好评。

参考文献

[1]夏建中.普通高校建筑工程施工专业实践教学改革探讨[J].浙江科技大学学报, 2005, 17 (3) :223-256.

专业之道卓越之选 篇6

广海·大沙绿色皮革科研创新产业基地的水电资源丰富,园区自行建造日供水5万吨的水厂,专门解决工业区的用水(目前,市价生活用水为2.55元/吨,而工业区自用水为1.66元/吨),此外,园区将成为台山直供电试点,电力供应保障充足,不会受停电影响(其他工业区用电0.8～0.9元/度,直供电0.5-0.6元/度),大大减少了企业的投资成本。与此同时,广海·大沙绿色皮革科研创新产业基地的基础设施很完善,工业园区分为厂区、生活区等功能小区,区内主干道、消防通道等实行科学规划,园区内投资企业自行负责一级污水处理,排放标准按国家标准之“制革及皮毛加工工业污染物排放标准”执行,排入设置二级污水处理厂的城镇排水系统的制革及毛革加工企业处理厂内,按以下排放指标中预处理标准的规定执行。排放指标为:pH:6～9;色度≤100;CODcr≤500;BOD5≤250;悬浮物≤200;氨氮≤150;动植物油≤20;硫化物≤2;总铬≤2;六价铬≤0.2;排放于园区内日处理5万吨的污水处理厂,由浙江山水环境工程公司与德国HRDROSPHERE环保公司共同设计、建设并参与运营管理,为进驻企业提供专业标准服务。企业一级污水处理系统,也可委托上述公司参与设计、施工和建造。

为了促进广海经济的发展,广海·大沙绿色皮革科研创新产业基地制定了多项优惠政策。该基地的国有土地使用权出让,土地为工业用地,使用年限为50年。由于该基地融入珠三角经济开发区内,享受沿海经济开发区的各项优惠政策。对生产性投资企业,经营期在10年以上的,从开始获利的年度起,第一年和第二年免收企业所得税,第三年至第五年减半征收企业所得税。此外,大沙环保皮革生产基地恪守“诚信引资、诚意让利”的承诺,对在其辖区内开办企业的所有投资者以诚相待,并承诺以优质、高效的服务,使所有投资者都能“进来了,扎根了,做大了,做强了”。基地将以“一站式”服务贯穿企业从项目立项至企业运营的全过程。其间,招商办将派出专人对入驻企业实施“勤、快、妥、帖”的服务。即,勤——经常联络、沟通,急您所急,知您所需;快——及时、高效、快捷的处理您之所急、所需;妥——稳健、妥帖的办理您交办的事宜;帖——为您实行“一人一企”的管家式贴身服务。此外,基地还将成立服务中心,为入驻企业办理报关、签证、邮政快递、机票、车船票等各类服务。企业只需按以下流程进驻基地即可:投资商进驻园区→办理土地登记→工商登记→厂房设计、建造一水电安装→投产启动。

广海·大沙绿色皮革科研创新产业基地至规划立项起,就得到了广东省、江门市、台山市环保局的大力支持,作为皮革制品专业园区,政府将严格把关、严格控制。通过实地考察、检测,最终将工业区确认为省级皮革生产基地。

四川大学和台山兆亿皮革制品有限公司联合构建产学研结合示范基地,致力于制革固体废弃物的资源化循环利用开发研究,该项目已取得阶段性成果,并已通过了中国轻工业联合会组织的科技成果鉴定。鉴定结论认为:该项目用制革生产中回收的牛毛、灰碱皮渣等固体废弃物开发的毛蛋白填料新产品,其工艺路线具有创新性,技术水平先进,新产品已实现规模化生产,产品性能稳定。该项目完成从制革污染物料、制革生产原料的闭合式制革清洁生产的循环,显著降低制革COD、硫化物和总氮的排放,有利于制革废水的综合处理,环境效应、经济效益和社会效益显著。鉴定委员会专家一致认为,该项目整体技术具有国际领先水平,推广应用前景和示范作用良好,建议加强工程化示范,加快该技术在制革行业内的推广应用。目前该项目在广海·大沙绿色皮革科研创新产业基地已开始大力推行。

冬季工程施工之浅见 篇7

关键词：冬季施工,混凝土工程,砌体工程,路堤

近年来,随着我国冬季施工技术的成熟与发展,使得冬季施工已成为必然的施工过程。冬季施工由于其寒冷的气候条件,会直接影响到正常施工条件下的工程质量,从而影响工程进度。为保证冬季施工的顺利进行,在冬季来临前必须做好必要的前期准备工作,编制切实可行的冬季施工方案。

1 冬季施工的特点

1)冬季施工由于施工条件及环境不利,是工程质量事故的多发季节,尤以混凝土工程居多。2)质量事故出现的隐蔽性、滞后性。即工程是冬天干的,大多数质量问题在春季才开始暴露出来,因而给事故处理带来很大的难度,轻者进行修补,重者重来,不仅给工程带来损失,而且影响工程的使用寿命。3)冬季施工的计划性和准备工作时间性强。这是由于准备工作的时间短,技术要求复杂。往往有一些质量事故的发生都是由于这一环节跟不上,仓促施工造成的。

2 冬季施工准备

1)当工地昼夜平均气温低于5 ℃或最低气温低于-3 ℃时,混凝土工程按冬季施工办理。2)开工前与当地气象部门签订服务合同,及时掌握天气预报的气象变化趋势及动态,以利于安排施工,做好预防准备工作。3)根据工程施工的具体情况,确定冬季施工需要采取防护的具体工程项目或工程内容,制定相应的冬季施工防护措施并对物资和机械做好储备和保养工作。4)施工机械加强冬季保养,对加水、加油润滑部件勤检查,勤更换,防止冻裂设备。5)检查职工住房及仓库是否达到过冬条件,及时按照冬季施工保护措施做过冬篷,准备好加温及烤火器件。当采取煤炉和暖棚施工时,做好防火、防煤气中毒措施,棚内必须有通风口,保证通风良好,并准备好各种抢救设备。6)在进入冬季前施工现场提前作好防寒保暖工作,对人行道路、脚手架上跳板和作业采取防滑措施。7)做好相关人员的培训工作。

3 混凝土工程冬季施工

3.1 保证措施

冬季条件下灌注的混凝土,在遭受冻结之前,采用普通硅酸盐水泥配制的同其临界抗冻强度不低于设计标号的30%。在充水冻融条件下使用的同开始受冻时的强度不低于设计标号的70%。

3.2 混凝土的配制、拌和、运输

冬季施工应选用较小的水灰比和较低的坍落度,以减少拌合用水量。在钢筋混凝土中禁止蚕蛹氯盐类防冻剂,以防止氯盐锈蚀钢筋。

拌合设备进行防寒处理,设置在温度低于10 ℃暖棚内,拌制混凝土前及拌制完成后用热水冲洗拌合机滚筒,拌制混凝土时,砂石骨料的温度保持在0 ℃以上,拌合用水温度不低于5 ℃,必要时,先将拌合用水加热。当加热水不能满足拌合温度时,可再将骨料均匀加热。

水的加热温度不宜高于80 ℃;当骨料不加热时,水可加热至80 ℃。此时要先投入骨料和已加热的水进行搅拌均匀,再加水泥,以免水泥与热水直接接触。

当加热水不能满足要求时,可将骨料均匀加热,其加热温度不应高于60 ℃。片石混凝土掺用的片石可预热。

水泥不能直接加热,可以在使用前转入暖棚内预热。

混凝土的运输过程要快装快卸,不得中途转运或受阻,运送中要覆盖保温防寒。

骨料不得带有冰块和冻块以及易冻裂的物质,严格控制混凝土的配合比和坍落度,由骨料带入的水分以及外加剂溶液中的水分均应从拌合水中扣除。

拌制掺用外加剂的混凝土时,当外加剂为粉剂时,可按要求直接撒在水泥上面和水泥同时投入。当外加剂为液体,使用前按要求配制成规定溶液,然后根据使用要求,用规定浓度溶液再配制成施工溶液。各溶液分别放置于有明显标志的容器内,不得混淆。

冬季施工运输混凝土拌合物时,要尽量缩短运输距离,选择最佳运输路线,缩短运输时间。对长距离的运输,采用混凝土输送车,容量根据混凝土施工用量和浇筑时间选择。距离较小时采用敞开式运输车,但必须加盖隔热材料。

尽量减少装卸次数并合理组织装入、运输和卸出混凝土工作。

3.3 混凝土的浇筑

混凝土浇筑前,清除干净模板和钢筋上的冰雪和污垢,当环境气温低于-10 ℃时,采用暖棚法将直径大于25 mm的钢筋加热至正温。混凝土的灌注温度,在任何情况下均不低于5 ℃,细薄截面混凝土结构的灌注温度不宜低于10 ℃,混凝土分层连续灌注,中途不间断,每层灌注厚度不大于20 cm,并采用机械振捣。

3.4 混凝土的养生

1)暖棚法养护。在结构物周围用钢管搭设大棚,用彩胶布包裹密封,大棚搭设必须牢固、不透风,上覆盖草帘或篷布。采用燃煤取暖炉加热,必须将炉的排气管引出棚外,将烟气排到棚外,以防止煤气中毒和防止氧化碳浓度过高加速混凝土的碳化。暖棚内底部温度低于5 ℃时应采取增加煤炉的办法。混凝土养护期间,安排专人对煤炉进行检查,添加燃煤,保持棚内温度。暖棚内应有一定的湿度(由试验室测定),当湿度不够时,要向混凝土面及模板洒水或覆盖润湿草袋。2)混凝土掺加防冻剂的养护。混凝土外露表面采用彩胶布加草袋进行覆盖,在负温度情况下不得浇水养护。混凝土养护初期的温度不得低于防冻剂规定的温度,当达不到规定的温度且混凝土强度小于3.5 MPa时要采取保温措施,使混凝土温度不低于防冻剂规定的温度。

3.5 混凝土拆模

冬季混凝土拆模强度应满足一定要求:满足混凝土正常温度下拆模强度的要求,并同时满足抗冻要求的规定。

混凝土与环境的温差不得大于15 ℃,当温度差在10 ℃以上,但低于15 ℃时,拆除模板后立即在混凝土表面采取覆盖措施,如覆盖草袋及彩胶布。

4 砌体工程冬季施工

1)砌体工程防冻要求:砂浆强度未达到设计强度的70%前,不得使其受冻。2)砂浆配制及砌筑。采取以下措施保证砂浆正温砌筑:砂浆原材料加热、暖棚内拌制砂浆、掺盐法、就近工点拌制、减少积存、避免倒运。砂浆原材料加热;同混凝土原材料加热,通过热工计算,采用暖棚法时保证砂浆砌筑温度不低于5 ℃。砂浆在暖棚内机械拌制,环境温度不低于5 ℃,搅拌时间不少于2 min。当砂浆用量较少时,可在暖棚内人工拌制,必须严格按配合比过称计量,翻拌次数较常温增加2次～3次。砂浆随拌随用,中途不倒运,每次拌制砂浆尽量在30 min内用完,当在运输或储存过程中发生离析、泌水现象时,砌筑前要重新拌和。已凝结或冻结的砂浆一律不得再使用。暖棚设在每个工点,兼作砌体养生用,保证短距离运输砂浆(距离一般不超过20 m),可以避免积存,无需倒运。砌体所用的石料,砂预先清除冰雪冻块,并且根据工程进展,提前运入棚内。石料表面与砂浆的温差不高于20 ℃。3)砌体养护。所施工砌体随砌筑随覆盖养护,一般情况下采用覆盖草袋及彩胶布养护混凝土和砌体。对有条件的框架挡墙可采用暖棚法养护,即砌体在暖棚内进行砌筑施工。其施工同混凝土暖棚法施工。冬季施工砌体除按规定制作标准养护的试件外,再根据建筑物养护、拆模和承受荷载的需要,制作施工检查试件,借以查明强度的发展情况。检测试件的养护应与建筑物相同。

5 路堤填筑施工

1)低温的界定:昼夜平均气温在0 ℃以下,且连续15 d,均应按低温施工办理。

低温施工的路堤必须在冻结前处理完毕,处理方法除满足路基一般施工规定外,还要清理干净冰雪、疏干积水,坑洼处用与地基同类型的未冻土填平压实。处理好的地基随即覆盖不使冻结。

2)路堤填筑。

填料要求:低温填筑路堤用料,一般采用A类填料。

填筑压实:填土厚度,冬期路基施工按横断面全宽分层平铺,分层填筑厚度按正常温度施工的厚度减薄20%～25%,并不得铺成斜层,已铺土层未压实前不中断施工;路堤填筑每侧超宽填10 cm～50 cm并压实,待冬期过后修整边坡时削去多余部分并夯拍密实。

施工地段的积雪,施工前进行清除干净。

施工中遇大雪或其他原因中途停工时,整平填层及边坡并加覆盖;继续施工前,清除干净表面冰雪。

填筑路堤要随挖、随运、随填、随压实,已铺土层未压实前,不得中断施工,保证挖、运、填、压的周转时间小于土的冻结时间。

对取土场宜一次连续挖至设计标高,挖土前清除干净表面积雪,对取土场、路堤边坡外露土层采用草袋进行覆盖。低温施工的路基坡面及边坡整修工作在来年解冻后进行。

为了保证工程质量,保证冬季施工的顺利进行,就要进一步提高对搞好冬季施工重要意义的认识,加强领导,加强管理,确保冬季施工工程质量,结合项目特点,围绕各自施工生产需要,合理利用和提高冬季施工技术水平,不断促进冬季施工技术的发展。

参考文献

[1]JTJ 041-2002,公路桥涵施工技术规范[S].

[2]JTG F10-2006,公路路基施工技术规范[S].

[3]JC 474-2008,砂浆、混凝土防水剂[S].

[4]JGJ 104-97,建筑工程冬季施工规程[S].

合力锻造软件之城 篇8

但是，和很多事情同理，一个产业的崛起绝不是一时为之，也不是种力量促成而是综合力量交汇的结果。济南软件产业得到济南各方面的重视，其成长之快亦得益于一个良好的环境。

再说印度。印度软件业成长为世界软件市场的支生力军，除了得益于政府的倾力扶持外，上乘的质量，低廉的价格，严格的管理和训练有素的廉价人才也在很大程度上提高了印度软件业的竞争力。也就是说，软件产业是一个智力产业，其发展首先得益于人才。

而济南R＆D(即ResearchandDeveIopment，研发)密集，智力资源充足。济南市经信委有关人士介绍，济南列中国城市科技竞争力第8位，R&D和智力资源居山东省之首。全市拥有科研机构130余家企业技术中心119家，工程技术研究中心34家，各类科技人员40余万人。各类高等院校59所，在校本专科大学生55万人，拥有在校大学生是全国平均水平的4倍。拥有国家示范性软件学院1所，职业院校10所。社会培训机构60余家，每年培养相关技术人才2万余人。

很多软件企业在接受采访时表示，济南能够在软件产业上有今日之成就，其首要原因即是人才优势。问题的关键还在于，这些人才跳槽率低，比较稳定。很多人把此归因于山东独特的文化特征。济南经信委主任王宏志如此描述：“山东是孔孟文化的发祥地，齐鲁文化造就了山东人的淳朴民风，诚实守信尊重人才，企业忠诚度高，人员稳定性好，员工平均流失率低于5％，大大低于全国平均水平。”

当然，在济南创业和生活的成本较低，这和大城市相比显然是个很强的竞争力。济南生产及消费成本较全国同类城市低10％至20％。相比国内大城市，从事技术开发的人才工资成本平均低30％－50％左右房租低50％以上。

当然，多年来，济南致力于打造发展软件产业的良好环境。这不得不提到济南软件的核心孵化器——齐鲁软件园。

齐鲁软件园是济南软件服务业发展的产业集聚核心园区，建设规模居全国11个国家级软件产业基地前列，入园企业800余家，占到全市软件企业数量的一半以上。许多软件企业在这里迈出了创业的第步，包括已经搬出软件园的部分企业，

齐鲁软件园高效整合产学研资源，为他们提供了一个全方位的服务平台。

在齐鲁软件园机房中心，110多台高效能服务器忙碌运行。这些服务器向园区内所有入驻企业以及整个山东省的软件企业免费提供服务。整个软件园共购置有600多台服务器，每年的维护费用就在1000万元左右。

“一台高效能服务器价值数百万元，对创业期间的中小软件企业来说不是个小数目。况且，一个企业并不是天天要用服务器，即使有实力的大型软件企业自购也将造成巨大的资源浪费。我们购置后，向企业提供服务，可谓举多得。”齐鲁软件园相关负责人说。

目前，齐鲁软件园已经成立了CIIC(国家信息通信国际创新园)通信企业联盟齐鲁软件园电力联盟，齐鲁软件园交通联盟、齐鲁软件园国际合作联盟四个企业协作组织。当其他企业有研发合作需求时，协作平台召集成员企业同商议，推选最对口最有实力开展合作项目的一个或几个企业联合承担研发项目。这样，中小软件企业也有了走向国际市场的机会。

微软解决方案实验室等便是软件园常设研发机构，长年承担园内企业与这些国际知名软件厂商合作开展的研发项目。

与其他产业不同，软件服务业的从业人员大多是高科技人才，一个稳定的研发团队是个企业实现可持续发展的关键。联合中国工程院建立的山东信息通信技术研究院就坐落在齐鲁软件园内。研究院包括高效能服务器与存储技术国家重点实验室

国家电网公司电力机器人技术实验室等8家重要研发机构，可以对园区内企业提供强大的智力支持。

正是得益于产业功能园区的全方位服务，一批批中小软件企业在济南创业成长，相互协作，产生了强大的集聚效应，形成了“小企业，大产业”的独特格局。

当然，济南市从更高的层面培育发展软件产业的良好环境。

在济南，只要有利于软件业发展，无论环境营造还是政策服务都日益优化。济南市出台了《关于创建中国软件名城的意见》

《济南市创建中国软件名城若干政策》等文件，将软件产业发展专项资金规模提高至1亿元，成立了以市长为主任市有关部门负责人为成员的推进委员会，在县(市)区设立了扶持软件服务业发展的专项资金：推出了包括创业启动资金，软件百强十强奖励，贷款贴息，外包和动漫企业“双软认定”等优惠政策。创造性地出台了《关于促进知识产权质押融资工作的指导意见》，通过创建知识产权质押融资风险多方分担机制。

针对高层次人才和企业进步进行专项奖励，对带项目，带资金在济南落户的企业给予50－300万创业启动资金，对领军人才给30－100万安家费用，办公用租房两免三减半；对软件外包骨干企业年收入超过6万元以上的高层管理人员按照个人上缴所得税地方留成部分给予补贴；对CMMI和IS027001等国际认证给予补贴；对“济南软件10强企业”和进入“全国软件百强”的企业给予奖励；对软件外包企业上市给予奖励，对软件产品出口按增量给予奖励，对软件外包人才培训给予补贴；支持软件企业用知识产权质押贷款；贷款贴息：把软件外包和动漫游戏企业纳入“双软”认定范围，支持软件研发公共支撑平台建设等等。在济南基本形成了基础设施建设，重点项目扶持、招商引资，人才保障，拓展融资渠道和政府采购应用等较为完备的产业政策支撑体系。

此外，CMMI(软件成熟度模型测试)认证是软件外包企业走向国际市场的通行证。为帮助企业增强竞争力，济南市制定了补贴政策，对通过此认证的企业给以25万－50万元的补贴。济南市经信委透露，经信委派人上门收集企业的认证申请情况，然后统一帮助他们代理申请认证，大大降低了企业的认证申请成本。

但济南并没有就此却步。济南市经信息委主任王宏志指出，与其他城市相比，近年来我们虽然在优化软件产业发展环境，出台扶持政策上做了大量工作，但力度上还有差距：在执行国家政策上缺少灵活性。“十一五”以来，大连，南京和杭州等实力相当的城市在政策倾斜上已经超过济南；厦门、沈阳。武汉等基础相对较弱的城市，发展明显提速，大有赶超之势。

专业课程之软件工程 篇9

掌握价值工程的基本原理及其工作步骤

价值工程的概念★★★

1、价值工程中，确定产品价值高的标准是成本低、功能的量化值大。

2、价值工程中，价值、功能、成本之间的关系式为V=F/C3、价值工程中，寿命周期成本是：设计成本+生产成本+使用维护成本。生产企业与顾客对寿命周期定义有所不同。

4、价值工程的价值是研究对象所具有的功能与获得该功能的全部费用的比值。

5、价值工程是分析功能与成本之间关系的管理技术。

6、价值工程中涉及到的基本要素是价值、功能、寿命周期成本。

7、价值工程的目标是以最低/建设工程教育网/的寿命周期成本，使产品具备他所必需具备的功能。

8、价值工程的“工程”一词的概念为为实现提高价值的目标，所进行的一系列分析研究的活动。

9、在建设工程项目中，采用价值工程提高建设工程项目经济效果的关键环节为规划阶段和设计阶段。

10、一个产品从研制开始，经过设计、生产、销售、使用、维护全过程活动，价值工程的活动侧重于研制、设计阶段。

银行保函办理手续：

1、申请人需填写开立保函申请书并签章。

2、提交保函的背景资料。

3、提供相关的保函格式并加盖公章。

4、提供企业近期财务报表和其它有关证明文件。

5、落实银行接受的担保，包括缴纳保证金、质押、抵押或第三者信用担保等。

6、由银行审核申请人资信情况、履约能力、项目可行性、保函条款及担保、质押或抵押情况后，可对外开出保函。

银行保函包括以下主要内容：担保人、被担保人(承包商)、受益人(业主等)的名称与地址;开立保函的依据;担保的最高限额和使用货币;担保的责任;要求付款的条件;有效期限等。

施工企业与工程项目有关的银行保函主要包括投标保函、借款保函、履约保函、预付款保函、付款保函和对外承包工程保函等。

1、投标保函是指银行应投标人申请向招标人作出的保证承诺，保证在投标人报价的有效期内投标人将遵守其诺言，不撤标、不改标，不更改原报价条件，并且在其一旦中标后，将按照招标文件的规定在一定时间内与招标人签订合同。

2、借款保函是指银行按照借款人的要求，向贷款银行所作出的一种旨在保证借款人按照借款合约的规定按期向贷款方归还所借款项本息的付款保证承诺。

3、履约保函是指银行按照供货方或工程承包商的要求而向买方或业主作出的一种履约保证承诺。

4、预付款保函又称定金保函是指银行应工程承包商申请向业主开具的，担保承包商按合同规定偿还业主预付工程款的保证承诺。

5、付款保函是指银行按照买方或业主的申请，向卖方或承包方所出具的一种旨在保证货款支付或承包工程进度款支付的付款保证承诺。

6、对外承包工程保函是指由国家出资设立“对外承包工程保函风险专项资金”，以解决施工企业在承揽对外承包工程项目时开具投标、履约和预付款保函的担保问题。对外承包工程保函风险专项资金项下的保函业务由国家出资为符合条件的施工企业提供反担保，企业申请开立保函时不必全额缴纳保证金、或获得中国银行的授信，从而大大简化了开立保函业务的手续，减少资金占用，节约成本，提高效率，并增强我国企业在国际市场中的竞争力。

其他货币资金

其他货币资金是指施工企业除现金和银行存款以外的其他各种货币资金，如外埠存款、银行汇票存款、银行本票存款、信用卡存款、信用证保证金存款、存出投资款等。

1、外埠存款是指企业到外地进行临时或零星采购时，汇往采购地银行开立采购专户 的款项。这项存款是为采购结算而准备的资金，已具有专门用途且处于待支付或待结算状态。

2、银行汇票存款是指企业为取得银行汇票按照规定存入银行的款项。这种款项一经存入银行即具有了专门的用途，企业不可以再将其用于其他方面。

3、银行本票存款是指企业为取得银行本票按照规定存入银行的款项。这种款项一经存入银行就有了专门的用途，企业不可以再将其用于其他方面。

4、信用卡存款是指企业为取得信用卡按照规定存入银行的款项。

5、信用证保证金存款是指企业为取得信用证按规定存入银行的保证金。

6、存出投资款是指企业已存入证券公司但尚未进行短期投资的现金。清查盘点控制

为保证货币资金的安全完整，在实施以上四项控制的基础上，还必须实施必要的清查盘点程序。具体要求是：对库存现金的收付款业务，出纳人员每日营业终了要清点现金，并与现金日记账余额进行核对，会计主管人员还应进行定期与不定期的复核性清查盘点;对银行存款的收付款业务，由出纳人员随时与银行进行对账，由会计主管人员每月进行一次复核性核对。

定期轮岗控制

与货币资金管理相关的人员应定期进行岗位轮换，一是为了防止某些人在一个岗位上时间过长而产生渎职倾向，二是为了便于在轮岗的人员交接过程中，及时发现可能存在的问题。

银行结算方式

企业在经营过程中经常与各方面发生往来结算业务，这些结算业务，除少量按现金管理办法规定可以用现金支付以外，大部分都需要通过银行转账结算方式办理收付款项。所谓转账结算，是指企业与各方面的经济往来款项，不采用现金收付，而是按照规定的结算方式，通过银行将款项直接从付款单位账户转账划拨给收款单位账户的一种货币清算行为，也称非现金结算。根据现行银行结算办法的规定，国内银行结算方式主要有以下几种。

1、支票结算方式。支票是指出票人签发的，委托办理支票存款业务的银行或者其他金融机构在见票时无条件支付确定的金额给收款人或者持票人的票据。凡同城各单位之间的商品交易、劳务供应和其他款项的结算，以及单位和个人在同一票据交换区域的各种款项结算，都可以采用这种结算方式。

2、银行汇票结算方式。银行汇票是指出票银行签发的，由其在见票时按照实际结算金额无条件支付给收款人或者持票人的票据。单位和个人的各种款项结算，均可使用银行汇票。

3、银行本票结算方式。银行本票是指银行签发的，承诺自己在见票时无条件支付确定的金额给收款人或者持票人的票据。单位和个人在同一票据交换区域需要支付各种款项，均可以使用银行本票。

4、商业汇票结算方式。商业汇票是指出票人签发的，委托付款人在指定日

期无条件支付确定的金额给收款人或者持票人的票据。在银行开立存款账户的法人以及其他组织之间，必须具有真实的交易关系和债权债务关系，才能使用商业汇票。商业汇票按其承兑人不同分为商业承兑汇票和银行承兑汇票两种。

5、委托收款结算方式。委托收款是指收款人委托银行向付款人收取款项的结算方式。这种结算方式不受金额起点的限制，只要收款人凭已承兑的商业汇票、债券、存单等付款人债务证明即可办理款项的结算，它既可用于同城结算，又可用于异地结算。

6、汇兑结算方式。汇兑是指汇款人委托银行将款项支付给收款人的结算方式。汇兑结算方式划拨款项简便、灵活，单位和个人的各种款项结算均可以使用这种结算方式。

7、信用卡结算方式。信用卡是指商业银行向个人和单位发行的，凭其向特约单位购物、消费和向银行存取现金，且具有消费信用的特制载体卡片。

8、托收承付结算方式。托收承付是指根据购销合同由收款人发货后委托银行向异地付款人收取款项，由付款人向银行承认付款的结算方式。办理托收承付结算的款项，必须是商品交易，以及因商品交易而产生的劳务供应的款项。代销、寄销、赊销商品的款项，不得办理托收承付结算。

银行保函业务

银行保函业务是指银行根据客户的申请而开立的具有担保性质的书面承诺文件，若申请人未按规定履行自己的义务，给受益人造成了经济上的损失，则银行承担向受益人进行经济赔偿的责任。银行保函大多属于“见索即付”(无条件保函)，是不可撤销的文件。施工企业在国际工程承包中，当事人一方为避免因对方违约而造成损失，往往要求对方通过银行提供经济担保。

银行保函特点

1、银行信用作为保证，易于为客户接受。

2、保函是依据商务合同开出的，但又不依附于商务合同，是具有独立法律效力的法律文件。当受益人在保函项下合理索赔时，担保行就必须承担付款责任，而不论申请人是否同意付款，也不管合同履行的实际事实。即保函是独立的承诺并且基本上是单证化的交易业务。

英语专业法语课程教学之浅谈 篇10

一、法语教学中的语言迁移因素

英语专业学生法语的学习受几个方面影响,这种影响即就是语言学习和应用中的迁移现象。迁移现象里既有客观因素,又有主观因素。客观因素就是法语内容本身以及学习者自身所具备的客观学习条件。这种条件会受到先前习得语言水平的影响,并且不同年龄学习者这种影响是不一样的。根据自然语言习得客观规律,语言迁移中有母语以及所学目标语之间的共性和差异,如果目标语学习与母语的共性越多语言会产生正迁移,差异大于共性可能出现负迁移。那么已掌握的母语对所学目标语产生积极的作用,这种现象叫做正迁移;反之对目标语产生负面以及消极影响则称为负迁移。因为在目标语的习得过程中一定会受到母语和英语思维模式的影响。英语专业的学生在法语的学习过程当中,这种迁移现象是不可避免的。影响学生法语学习的因素:

学习动机是内部积极性、动力以及外部诱因结合而成的心理状态。尤其是语言学习的过程更是内外因共同作用的结果。法语学习也是一个慢慢积累的过程,需要不懈地努力。英语专业的学生在考研的压力下内在是希望能学好法语的,但是最终学生的法语学习情况却参差不齐,影响学生法语学习的因素有诸多方面,但最主要的首先是记忆和遗忘。好多同学会努力地记忆所学知识,但是语言学习当中的遗忘是学生最头疼的事情。这主要是因为经常不用,没有学习语境,还有就是受英语学习的干扰所致。其次是法语学习的兴趣,初学一门新的语言,人的意识还处于感性阶段,这就需要教师想方设法地激发学生的学习兴趣。比如通过多媒体手段调动学生学习法语的热情和积极性。学生可以通过观看法国电影、法语纪录片来了解法国历史以及文化。最后就是语言学习的习惯。任何语言的学习都是日积月累的过程,只有培养坚持不懈的学习习惯才会掌握好一门新的语言。

二、法语教学中的文化阐释

文化是一种语言的真实反映。中法两国的文化差异也很大。就颜色而言“rouge”(红色)在中国代表喜庆、光荣。但是法国人在一定背景下表示着恐怖、专横。法国人把二楼说成一楼。对数字法国人的表达会更加不同。71这个数字,法国人说“soixante et onze”成为60+11。在法国要去朋友家做客,比预定的时间要迟上一刻钟,让主人有充分的准备时间。法国人在社交中,有时会贴面来代替相互间的问候。“吻手礼”也是社交礼仪,但是嘴不能碰触到女士的手。法国人送花时不能是双数,男人更不能给已婚女子送玫瑰花。“13”这个数字以及“星期五”都在法国文化中也是不吉利的象征。法国大餐在全世界也是首屈一指,久负盛名。欧洲一流大饭店的厨师大半是法国人。这些佳肴被世人称为法式大餐,并且每一次可达200道菜。蜗牛和青蛙腿是法国人的最爱,也是宴请朋友的美味佳肴。鹅肝在法系菜肴中是最名贵的菜肴之一。法国人的葡萄酒也是闻名于世,不同的红酒搭配不同的菜和肉。吃鱼饮白葡萄酒,吃红色的肉一定要配红酒。了解有关法国的文化常识也是十分必要的。

三、法语教学中教师的主体性作用

在法语教学过程中,刚开始学习学生的热情还是很高涨。但随着知识点的增加,学习动力和热情开始逐渐下降,由于二外教学中以应试为目的,教师注重讲授语法和词汇方面的基础知识,这样会造成课程内容的单调和乏味。法语课程课时量的限制也是学生动力减退的原因之一。所以教师的主体性作用在语言学习中举足轻重。

拓展专业英语与二外法语的对比教学模式。因为二外教学是针对英语专业学生,教师应采用对比教学法,将法语知识与英语进行对比,找出共性和不同。在有限的课堂教学时间之外,教师应当利用好一些电子平台提高学生的兴趣和积极性。微信平台是目前可以随时随地开展教学的一种手段,教师将学习内容通过音频、视频等方式进行发布。这样学生们首先会避免课堂上的一些外在或内在因素,可以在这个平台上讨论,将所学的知识课下有效进行了延伸和拓展。教师在教学中实现分层教学。想提高口语和听力的学生,可以借助多媒体手段注重培养听说能力。教师可以把班级进行分层,找出共性来共同培养,就不同个体的需求再依据不同内容进行重点培养。这样会有效地提高教学效率。

四、结语

英语专业学生在学习法语时,由于受语言迁移的影响常常会受到英语的干扰。尤其体现在语音、词汇、语法等方面。但是学生还是会对法国文化有浓厚的兴趣,所以这也是学生学习法语的内在动力。其实语言本身是接触和了解另一种民族文化的过程。在法语学习过程中,影响法语学习的因素诸多,教师一定要考虑到这些因素还要注重法语教学过程中文化的阐释。

参考文献

[1]何田,孟继有.英语学习背景知识[M].外语教学与研究出版社,1984,2.

[2]李志清.新大学法语1(第二版)[M].北京:高等教育出版社,2011.