考场技巧谈十篇

考场技巧谈 篇1

题目是文章的眼睛,文章成功与否与题目关系很大。

首先,联系材料选角度。就是在拟题时,对话题材料和提示语进行分析后,选一个较好的角度,使话题由大变小,由虚变实,由抽象变具体。

其次,结合文体特点进行拟题。话题作文虽说淡化文体,但绝不是不要文体。因此,拟题必须考虑文章的体裁以及个人的擅长。

再次,题目的表现形式要独具匠心,这样才能给阅卷老师耳目一新的感觉。标题可采取以下几种表现形式:

1. 巧用修辞,熠熠生辉

考生在标题中灵活运用各种修辞,使标题生动形象吸引读者。如《大自然的语言》,既把大自然人格化,又以语言比喻物候现象,形象生动,引人入胜。

2. 引用俗语,推陈出新

考生把歌曲、影视剧、名言警句、成语俗语等适当修改作为题目,可收到推陈出新,出奇制胜的效果。如以“挫折”为话题,可拟题为《挫折,恨你没商量》,《挫折,痛并快乐着》,等等。

3. 反弹琵琶,出其不意

克服思维定势,逆向思维,便会拟出让阅卷老师怦然心动的好标题。如《100分,我恨你》,《真想做个差生》,《致命的母爱》,看去违背常理,实则“新”寓“奇”中,与众不同,易于引起阅卷老师注意。

二、要写好开头

一个人,形体不管怎样,若有个好容貌,往往会给人一个好的第一印象,作文也是如此。好的开头或开门见山,或警语激人,或比喻形象,或排比有力,都能吸引读者引起阅读的兴趣。

三、主体部分有精彩的句子或片段

写一篇文章不可能平均用力,总有一些关键性的句子,也总有一些最能发挥自己写作特长的地方。为了增强文章的表达效果,写这些地方时就要集中精力,着力用笔,求得最佳效果。苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久,千里共婵娟”是历来传颂的名句。文章有了精彩的片段句子,会给文章增色不少,读者读至此往往拍案叫绝,大声喝彩。

四、结尾巧用点化技巧

作文的结尾是留给读者总印象的关键之处,因此要多下功夫。结尾的点化有以下几法:

1. 由叙生情。

如果说渗透于叙事中的感情是暗流潜水,那么,结尾处的抒情则是由此汇成的巨大波浪。因此,由事生情,达到了事、情、理的和谐,同时又画龙点睛,深化主题。

2. 由此及彼。

言在此而意在彼,这是立意的拓展、升华,须靠点化的魔杖。如一考生在一篇题为《耳朵“挑食”》的文章中,运用比拟法写耳朵“吃软不吃硬”,“吃肥不吃瘦”,“吃麻不吃辣”等三大变化,然后这样结尾:“如果耳朵变得更加会‘挑食’,恐怕真话要销声匿迹了!”原来,作者言在“耳”,而意在社会现象——对媚上欺下,见钱眼开,独断专行等不良风气的针砭和对真话日渐失落的忧虑。这种由此及彼,由小到大的笔法显示出作者敏锐的洞察力和高度的社会责任感。

3. 呼应开头。

这样的结尾既点了题,又唤起读者对全文的总体回顾,给读者留下完整的印象。

总之,学生在考场作文时,能着力写好以上几处,用上“巧劲”,文章定会出彩,定会大有收获。

考场技巧谈 篇2

原因何在?部分原因是教师的“不教”,准确地说,不是“不教”,而是“以写代教”,无目的性地布置作文题给学生,让学生自主完成,随意批阅后,几乎不作讲评,如此往复,就算是作文教学了。更有怪论者,认为作文再怎么教学生还是原有水平,“教与不教一个样”。其实主要是教师教不到“点”上。

一、寻找根源,罗列问题

歌德说:“你要我指点四周风景,首先你要爬上屋顶。”当我们置身某个事件当中时,往往很难看清楚事物的本质,只有投身到实践调查中去寻找错误存在,才能给出正确的解决方法。

学生枯燥乏味的作文是考场作文的一大问题,很少有让阅卷老师眼睛一亮的文章。作文教学长期被忽视,考场作文因缺乏教师对学生的及时回馈,才会出现学生“完成任务”的恶性循环现象。由此,教师应明确告诉学生:“不应该那么写!”这是鲁迅先生的《不应该那么写》一文中引用前苏联惠列赛耶夫的主张:“应该这么写,必须从大作家的完成了的作品去领会。那么,不应该那么写这一面,恐怕最好是从那同一作品的未定稿本去学习了。在这里,简直好像艺术家在对我们用实物教授。恰如他指着每一行,直接对我们这样说——‘你看——哪,这是应该删去的。这要缩短,这要改作,因为不自然了。在这里,还得加些渲染,使形象更加显豁些。’”教师应抓住学生每次习作的契机,明确考生在考场作文中应避免的问题,学生才会逐渐了解考场作文该怎么写。

笔者以学生当堂写作《触动心灵的瞬间》为调查题,要求学生用40分钟左右的时间完成此习作,教师课后批改并归类出学生习作中存在的问题。习作中普遍存在的问题有:口语、网络用语随意出现,如“我靠”“给力”“杯具”等;转述型语句描写通篇存在,语言啰嗦表达不清,语言纯对话或用语不规范等现象普遍;材料东拉西扯拼成一文,事例雷同率高,材料老掉牙,不切实际;虎头蛇尾;过度解释题目,开头知事,为什么写等明示性开头,使文章缺乏内涵,无法引起阅卷者的阅读兴趣;内容上不道明任何事由,心情莫名受挫,故事虚无飘渺,令读者不明所以,重心偏离,无实质性内容的文章也较普遍。

读文字如同看风景,赏心悦目与索然无味会直接影响看的人的眼睛和心情。语言味儿浓的作文令人眼睛一亮,继而想要慢慢咀嚼,细细品尝。作为教师应让学生明确并避免考场作文中不恰当的语言表述现象,通过大作家的未定稿与定稿的比较,来探究语言写作技巧,结合课堂所学的写作技巧来修改语言片段,并尝试着运用于考场作文,力求在考场作文中改变语言风格,进而提升学生对考场作文的应变能力。

二、探究名篇,领会技巧

教材是一个范本,许多词句优美的名家名篇都值得世人反复品味和学习。事实上,教师为了赶“进度”,往往把课堂上设计好的问题解答完,即结束对该作品的探究学习。对语言产生的效果往往忽略了引导,教材语言让学生“可望而不可即”。其实,大作家的文章也并非一气呵成,可以选用大作家的未定稿与学生所学的课文经典语段比较,来指导学生的写作技能,从而提高学生考场作文的发挥能力,让学生有自信能应对考场作文。

技巧一:用具体来丰富抽象

文章的内容要借助语言这个载体来传达给读者,靠语言来打动人心,没有具体描写的语言就算不上好的文章。杜甫有“语不惊人死不休”的主张,作为中学生,限于阅历,要在语言的运用上达到一丝不苟、一字不易的境界是不现实的,但是,也要用“具体描写”的标准去努力要求自己。比较《背影》的原稿和课文的不同之处:

原稿:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,艰难地穿过铁道。

课文:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

从以上比较可见,大作家朱自清行文时也曾将父亲“爬月台的不容易”简单地写成“艰难”,“艰难”虽是“困苦、困难”的意思,但是读者并不容易感受到“父亲的艰难”。学生平时训练时并未注意这类问题,常常带着快速写完的心境,匆匆将情节的细描用抽象含糊的一两个词来表达,却渲染不了要表达的心情,从而失去了语言本身的魅力。

从课文的经典语段去感受父亲的“背影”,不用道“难”却触动了每位读者内心最深处的酸痛,后文的“泪”才会“很快地流下来了”。背影折射的正是父亲一辈子的不容易,水到渠成地令这个经典的“背影”镌刻于每位读者的心灵深处,不可抹去。

通过比较,学生即会明白那种司空见惯的白话、套话、空话、大话或“决心书”式的表态语言应剔除,在遣词造句上要力求具体生动。

技巧二:用情感来写活直白

文学即人学,文学离不开情,情的抒发也离不开文学。文学是人类智慧的结晶,这结晶乃是人的情感逐渐升华后喷射出来的火光。情感能激发读者与作家的“共鸣”。试看《风筝》原文和课文片段的比较:

原稿:我便生气,踏碎了风轮,拆了竹丝,将纸也撕了。我的兄弟哭着出去了,悄然的在廊下坐着,以后怎样,我那时没有理会,都不知道了。

课文:我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了。论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里。后来他怎样,我不知道,也没有留心。

用情感的投入来写活原本直白的文字,大作家鲁迅修改后的文章令读者看到了一位威严强势冷酷无情的兄长“精神虐杀”天真烂漫胆怯至极的小兄弟的虐心画面。作为兄长,严格管束弟弟,原是为弟弟有出息,现在反思起来,当年为落后观念所支配,自己的行径实在是“精神虐杀”的行为。我们可以看出鲁迅童年时代长幼之间很不平等的封建秩序。“论长幼,论力气,他是都敌不过我的”,可见作为兄长的粗暴行径是以暴力为基础的。此处情感从自身的表现入手,鲁迅把自己写得很粗暴,字里行间深含自我谴责的意味。

技巧三:用景物来代替心情

“一切景语即情语”,也就是说景物描写与人物心情密切相关,融情于景,景随情移。一般来说,美丽的景物表达人物高兴愉快的心情,反之,则表达人物悲伤的心情。《社戏》中“我”的心情从无船去看戏,急得要哭,又因热心的小伙伴们提议陪“我”去看戏,而变为失而复得的喜悦与急迫。此处以我们学生的常用写法与课文片段进行比较:

学生表述:船已经开得很快,但我还是觉得太慢,我很开心有戏看。

《社戏》课文片段:两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢。

“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了”一句写出了船行之快,“但我却还以为船慢”极写了“我”看戏的心情十分急切。心情用景物描写来代替,令读者对看社戏的难忘更有同感。穿插在记叙文中的景物描写往往起到烘托、渲染和衬托的作用,有意使用,坚持不懈,必定能够在写作上增加亮点,甚至妙笔生花。

三、运用所学,小试练笔

传统的作文教学中,写作很多时候是流于形式,并没有发挥它应有的功能。针对上述写作技巧的指导,用名篇赏析提点了以上三个考场作文技巧后,教师应把握训练时机,设计作业。作业是学生巩固所学知识,形成能力,成长进步的有效手段,应通过实战练习将学过的知识融会贯通,做到举一反三。

第一步,当场运用技巧训练,练习纸设计为能在实物投影投放的格子纸,任意选择其中一个技巧进行演练,学生对这种训练方式很容易接受。第二步,再次出示《触动心灵的瞬间》习作,运用任何一项技巧来修改学生自己的习作,学生学了技巧就知道了该怎么写,也乐于写,从而达到理想的效果。第三步,教师选择写完的练习,放在实物投影处进行现场展示,通过文字再现的方式,请其他学生点评,寻求相比于原文的进步之处,最后由教师明确常见误区和需要改进的地方,通过简短有效的面批,给予进一步的修改意见。

由此可知,通过对熟悉的课本经典语段的技巧学习,学生脑中已经有了写作方向和写作灵感,再利用“趁热打铁”的效应进行训练,学生的考场作文必定会收到事半功倍的效果。

四、明晰思路,信心倍增

美国心理学家威廉·詹姆斯曾深刻地指出:“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。”作为教师,不能一味埋怨学生的不足,应多听听学生的心声,走进学生内心的困惑,从他们的困惑中去寻求方法,解决问题,真实有效地为学生找回一些写作自信。作为教师,也应积极给予学生更有效的指导,而不是“纸上谈兵”,教师与学生都应该有探究精神,确定有效的目标,坚持不懈地训练写作,多阅读优美的文章,让学生相信自己能够写好作文,在写作的海洋里尽情畅游。如此,就一定能在考场作文中取得佳绩。

考场技巧谈 篇3

1.正确处理紧张心理。考试时出现紧张心理在所难免，并且只有在适度的紧张下才能产生考试时所需要的高度精神集中和智慧力量，从而发挥出最佳水平。对于紧张一定要有个正确认识。然而，有的考生对紧张情绪过分恐惧，对紧张产生了紧张，从而造成恶性循环，以致严重影响了水平的发挥。对此应该怎么办呢？

临场产生紧张心理后，可对其采取不理不睬的态度，坚持阅读题目和思考问题，不久怯场心理就会被大脑的思维活动所抑制，进而逐渐进入最佳答题状态。若心理素质较差，几经努力仍不能奏效，此时可不急于答题，可以做几遍深呼吸，强行调整过快的心律，迫使心律趋于稳定，以生理的放松来获取心理的放松，然后再找几个简单会做的题目来做，以初战告捷的成果来进一步恢复稳定的心理，逐步进入正常状态。

2.按照先做容易题后做难题的顺序来做。一般说来，容易的题目和中等难度的题目约占80%左右的比例。因此，试题到手后，应先浏览一遍，容易的先做，难做的在草纸上先记下题号，（不可在试题上做记号）。一道题目如做两三分钟仍理不出头绪的，可以先跳过去，等大部分题目做完了再回过头来做。这时候心理稳定，较易发挥，问题往往便迎刃而解。如思考一番还是做不出，就应考虑放弃了。放弃也是很重要的。千万不可因一道题目做不出而心烦意乱，进而影响整个考试。这是不明智的，也是得不偿失的。有时决定放弃了，却反而由于没有了思想负担而解出难题。

3.考试中答题要注意。审题要认真，看清题目的要求。有经验的教师往往要求学生读题三遍才能答题，这不是没有道理的。答题的字迹要工整，卷面要整洁，格式要规范。做题时不可随意联想平时做过的题目，防止先入为主，草率从事，造成不应有的失误。答完后要认真检查，做到时间多，系统检查，时间少，重点检查。发现了问题更改也要慎重。

4.要正确对待填空题、选择题和计算题。近几年的试题中，填空题、选择题也往往需要经过计算才能得出结果，这类题目实际上是一道小计算题。这类题目评卷时只看结果，且分值较低。而计算题则不仅分值高，评卷又是重过程，轻结果，大部分分数在过程之中，最后结果正确与否往往只有一分。学生一定要权衡好这里面的得与失。

另外，计算的草纸不可随意乱写，使用时要写清题号，按着顺序书写，以利于检查时节省时间，提高效率。

5.考完一门后，无论好坏都不要再考虑，更不要和同学对答案。因为考完的科目已成既定事实，想再多也没用，所以不如不想，集中精力考好后面几门才要紧。万一有一门考砸了，也千万不可丧失信心。因为一门考砸不等于门门考砸。只要后面几门认真考好，应该说仍还是有希望的。

保持清醒的头脑，调整出良好的竞技状态，运用好临场技巧，多取三分五分应该不是什么问题。

谈自考考场应试技巧五大绝招 篇4

1、如何利用逻辑答题

答：如果是选择题，答对是很有可能的，因为一般的选择题都有逻辑，我们可以按照逻辑排除，可以大大增加正确率，比如大学语文有这样一道题

先秦时期提出“贤者与民并耕而食，饔飧而治”观点的是( )。

a 儒家

b 农家

c 法家

d 道家

答案：b

这道题很典型，“并耕”两个字会很容易让人联想到农学，即使把这道题给从没看过这本书的人，多半也能答对。而自考一般的题目会稍微复杂一点，但一般会有两个干扰项，一看就知道不是，最后两个选项让你犹豫，这时候可以参考一下干扰项涉及的知识点，选择一个，也至少有50%的把握。

2、如何利用短期记忆

答：对于不太好背的题目，可以利用短期记忆的方法，自考规定迟到半个小时之后才不许入场，如果你够沉着，可以在考场外拿着总结好的几页纸一直背到发卷子，然后再进入考场，拿到卷子马上翻后面的答题，看看有没有“老大难”，如果没有就放心了，如果有，就赶紧趁热打铁，当你写完答案，一看至少有5分入手的时候，该是一种什么感觉啊!当然理工类的也可以一样的，把一些难记的公式和三角函数值之类在进场前最后背一遍，然后进去就马上写在草稿纸上备查，用不到就算了，如果刚好考到，岂不是白捡来的分儿嘛。

3、文字题是否回答的越多越好?

答：不是，如果是自己明确回答的题目，应该尽量简练，每一个要点要另起一行，让阅卷人能很容易分辨，他们都是按要点给分，只要不丢点就是满分。如果是遇到不会的题目，就要尽量多答了，自考阅卷规定，只要是回答了正确的要点就是满分，多答不扣分。

4、忘记了要点怎么办?

答：如果遇到一些要点很多的题目，比如6个要点，而你忘记了其中的1、2个，但你清楚地记得是6个要点，这时候怎么办?很简单，把第二点换一种说法，写上去做为最后一点，自考阅卷人一眼看过去，写得都没有错误，6个要点又齐，往往会给你满分，这不就赚到了吗。

5、看到题目很眼熟，想不起答案，怎么办?

答：其实这是自考新生很常见的问题，看十道题背不下来，还不如只把五道题背好，伤其十指，不如短其一指，你只需要60分，所以只要抓住出题频率最高的重点章，好好背熟就可以了，而且一定注意要背问题，否则就会出现题目和答案对不上的问题，不知道应该回答那个，如果感觉有两道题都相关，就是分不清该答那道，千万不要自己去蒙一道回答，而是把两道都回答上，甚至把相关内容都答上，因为自考的阅卷原则是，多写不扣分，正确就给分。所以只要你的答案包含正确的全部要点，即时5个要点写成了11个要点，也还是满分的。

例谈小升初考场作文的扣题 篇5

一、预先立题:一词立骨, 先入为主

1. 标题扣题

俗言道“题好一半文。”题目是文章的眼睛。在标题中嵌入话题, 不但一目了然, 造就先入为主的声势, 而且也会使阅读者在阅读文章过程中不自觉的受到吸引, 将文章扣到话题上, 这样在阅读者眼中, 就不会出现偏离话题的现象了。拟作文题时, 可以将话题或材料的主题词置于其中, 以彰显立意, 统领全文。请看小考作文话题:

在生活中我们时时演绎着爱的故事, 有父母之爱, 有同学老师的爱, 有对灾区人民的爱……或许是不经意的一句话, 或许是细腻的一个动作, 或许是让人回味的一个眼神……无不让我们感受到浓浓的“爱”。你的记忆中一定也有一些让你觉得特别温暖、特别感动、特别幸福的事, 选择其中的人或事写一篇文章, 题目自拟, 语言要通顺流畅, 把你感受最深的地方写具体写生动。

A同学将作文标题拟为《流年匆匆, 母爱相随》。母爱, 这一永恒的话题被小作者定格于文题, 彰显了对母亲的思念, 更凸显了母爱的魅力, 统领全文。B同学的标题是《有爱, 就有幸福》, 小作者将话题中的关键词“爱”、“幸福”嵌入题中, 一语中的, 点化了主题。

2. 题记扣题

题记犹如锦上添花, 或是阐释题目内涵, 或是映衬主旨精神, 或是昭示文章走向, 或是标志整体内容……恰当地运用题记扣题, 不仅可增添文采, 激发兴趣, 更可吸引读者、先声夺人。请看A同学的题记:

让我们记住和母亲共同走过的岁月, 记住爱, 记住时光。题记

(正文为作者由校返家, 忆起被母爱过的镜头:幼时被母搂抱——考试失利母亲安慰、为我拭去泪水——上学母亲为我推车、叮咛——思绪回到现实, 向家飞奔) 题记既概括全文, 又引领读者。

二、开篇破题:首句标目, 行文线索

1. 段首标明中心句扣题

或是概括全文大意, 或是揭示文章中心, 或是点明阅读的“路标”, 阅卷老师立马能抓住大意, 顺势而读。

如A同学:《流年匆匆, 母爱相随》的开头段:

天空依旧蔚蓝, 河水依旧清澈。踏着绿色的羊肠小道, 我已经按捺不住满溢的思念之情, 加快了脚步……哦, 我日夜想念的慈母, 一定在焦急地倚门而望……

母爱, 又何止会在短暂的分别后凸显。当记忆中的涓涓细流静静的淌过, 我发现, 原来它一直与我相随。

B同学:《有爱, 就有幸福》的开头:

幸福, 或许是瞬间顿悟的一种感觉, 或许是记忆中的许多往事, 或许是日常生活中简单的几句问候, 或许是月光下全家人在一起惬意的小憩……幸福总是甜蜜的, 对每一个人来说, 生活的每一天都是幸福的, 关键看你能否捕捉它。

A同学的开头扣上了文题和主旨, 牵引着读者顺势而读。B同学的开头是对标题的具体阐释和剖析, 昭示了下文的内容, 紧扣主题。

2. 小标题扣题

寥寥数语, 层次分明, 提纲挈领, 点明逻辑关系。一看之下, 便粗知文意, 让人怦然心动, 爱不释手。

例如:《有爱, 就有幸福》

小标题一:无籽西瓜 (小时候妈妈让我吃剔籽西瓜, 上学后我将西瓜剔掉籽端给家人吃, 全家人都被感动)

小标题二:do re mi (月光下幼年的我被搂在妈妈的怀里拍着小手唱着)

小标题三:妈妈爱吃鱼头

小作者捕捉了生活中的平凡琐事, 聚焦了家人间的酽酽亲情, 读来感人至深。三个小标题简单明了, 新颖别致, 更是将文章的感情层层推进, 直到水到渠成地总结出“有爱, 就有幸福”的中心, 回扣题目。

三、文中含题:反复铺陈, 环环相扣

在行文过程中, 利用反复、排比和过渡, 醒目扣题, 彼此呼应, 环环相扣, 层层推进, 牢牢切题, 强调主旨, 形成一唱三叹的韵律美, 产生形散神聚的严谨美, 从而对视觉和心理都产生较大冲击。

例如在《流年匆匆, 母爱相随》一文中:

“小时候, 母爱是那温馨的小屋”——

“后来啊, 母爱是那双拭泪的手”——

“而现在, 母爱是那幸福的叮咛”——

母爱, 这一永恒的话题, 被小作者用诗一样的语言演绎得淋漓尽致。“小时候”、后来啊”、“而现在”三个片段深受余光中《乡愁》的启发, 把母爱深情的分别寄托在“温馨的小屋”、“拭泪的手”、“幸福的叮咛”中。小作者间断地运用三个具反复、排比于一体的句子, 既作过渡句, 又作下段中心句, 牢牢地把全文融为一个整体, 又步步深入, 处处扣题。

四、豹尾应题:首尾圆合, 妙手回春

结尾可归纳、可概括、可深化、可卒章显志, 但最重要的还是扣题。

A同学的开头:

天空依旧蔚蓝, 河水依旧清澈。踏着绿色的羊肠小道, 我已经按捺不住满溢的思念之情, 加快了脚步……, 哦, 我日夜想念的慈母, 一定在焦急地倚门而望……

结尾:思绪从记忆回到现实, 猛然发现, 我离家更近了!离母亲更近了!我不由得加快步伐, 想一下子飞到家中, 偎依着母亲, 继续让那爱包围着我, 永随着我……

结尾呼应开头, 对母亲的思念更凸显母爱的魅力, 深化了主题。

考场叙事文的快速成篇技巧 篇6

在现实生活中，事情每天都在发生，有国家大事，有市井轶闻；有激烈争斗的，有温情缠绵的；有惊天动地的，有默默无闻的……在考场上，快速地叙事，不仅要能快速地说出事情的来龙去脉，更要能写出事情的意义，能把事情写得生动、曲折、引人入胜。因此，要快速记事，叙述的过程要清晰，详略要得当，技巧要精到，把事情写得一波三折，跌宕起伏，引人眼球。

在多年的作文教学经验积累中，笔者以为以下技巧实用有效。

一、以小见大，从小事情中发掘深刻主题

许多考生常常在选择事情上举棋不定，左右为难。大家总是想选择那些意义重大的，生动曲折的事情来写。这类事情当然是写作的好题材，可是这类事情往往是我们很难经历、并不熟悉的。硬要写这类事，往往是仅凭道听途说，贸然下笔，结果只能是胡编乱造，文不对路。学生的经历简单而有限，所以应抓住自己生活中的平凡小事写才好。

1.写小事要小中见大，见微知著。

生活中的琐碎小事，往往能折射出时代的风云，揭示出深刻的意义。正如郁达夫说的：“一粒沙里秀世界，半瓣花上说人情。”生活中的小事，我们熟悉，有感受，写起来容易进入角色；因为事小，不庞杂，能很快理清头绪，顺畅落笔。当然，要把顺手拈来的小事变成有意义的好作文，要选好角度，深入发掘，做到小中见大，由点及面，见微如著。如考生作文《我发现枕头里有个世界》这样写小事：

我从小有落枕的毛病，早晨起来常歪着脖子喊疼，母亲常心疼地为我揉捏，有时竟然落了泪。

母亲决定自己为我做枕头。棉花是最如意的材料，可是太软了不行，太硬了不行，母亲就一把把地挑过去，感觉适中才放进袋。两天后，我感激地接过妈妈做的新枕头，它那么轻，却又那么重。把头放上去，花枕的中间正好凹进去，将我的头包在里面，棉籽轻轻按摩着我的头部，就像静静的深夜，躺在海边的沙地上，看满天繁星，呼吸清新空气，舒畅极了，呼吸之间全是妈妈的一瓣心香。

妈妈做枕头这么一件家常小事，被考生用特写镜头放大了，从而反映了人世间最伟大的主题——母爱。

2.写小事要寻找联系，有序安排。

我们有时在一篇习作中要写几件性质相似或相反的小事，就得注意所选几件小事意义上的内在关联和先后安排。以舒婷的《书渴》为例。在这篇文章中，作家通过对几件读书小事的回忆，表达出对美好精神的追求。一件事是在“我”小学三年级时，奶奶反对我读书，藏了“我”刚借到的《古丽雅的道路》这本书。此后若干年，我终未能谅解奶奶。二件事是文革期间，无书可读，好不容易找来《茶花女》，与妹妹不睡觉轮流读，读得泪流满面。三件事是在下乡期间，常独自在灯下一口气看书到半夜。四件事是“我”至今仍痴迷读书，百事不管，看到脖僵眼酸不释卷。

这四件事，写的侧重点不同：第一件事通过奶奶与“我”的矛盾，表现不让女子读书的封建观念；第二件事写文化大革命对文化的摧残；第三件事通过下乡时“我”读书的情景，隐含了对极左的知识青年上山下乡的批评；第四件事写“我”如今更爱读书。四件事意义不同，但都表现了“我”对读书的痴迷和执着。所以按时间顺序写这四件事，不仅能使读者对作者读书的情感产生深刻印象，而且还展示了从封建意识，专制极左到开放文化的文明演化进程。

二、尺水兴波，把寻常小事写得引人入胜

“文似看山不喜平。”《诗概》中说：“短至绝句，亦未尝无尺水兴波之法”。是说文章无论长短，都要写得变化多姿，曲折引人。运用尺水兴波法有以下方法：

1.进进退退，在小事的发展变化中行文。

所谓进退，即在一进一退的表达中，形成曲折，产生变化，将内容次第展开。如阿累先生在《一面》中，写他在内山书店因钱不够，鲁迅先生优惠卖书并送书给他的事，作者用了进退法：先写“我”看见书架上鲁迅先生写的《毁灭》，很想买。这是一进；由于书的定价为“一块四”，而“我”身上“只剩一块多钱”，只好打消买书念头，不买了。这是一退；这时店里出来个“老人”，从架上取出一本《铁流》向我推荐。这又是一进；“我”看《铁流》定价“一块八”，只得谢绝。这又是一退；然后，写那位“老人”竟然赠书并降价卖书给“我”，“我”喜出望外。这是一进，并将情节推向高潮。在这进进退退中，小事被写得波澜迭起，引人入胜。

2.起起落落，在情感的起伏变化中行文。

所谓起落，是指情感的起伏，矛盾的冲突，使行文跌宕曲折。郁达夫的《一个人在途上》写得催人泪下，肝肠俱裂，便是用此法。习作开篇就发出哀叹：“连一个五岁的儿子都抓不住！”接着，一连写了三个料想不到：自己离家谋生被逐，病倒沪上，刚养出趣的龙儿又遭凶吉；写接到龙儿病报，奔回家来，看见门上白纸条，见到衰病的妻子，夜晚与妻子相拥痛哭。但作者没有继续写这种痛苦，而是回忆龙儿“肥满可爱”“处处叫人喜欢”……这种“乐”越写，就越使作者思念龙儿，越是感到心中的伤悲。接下来的叙事几乎都是在这情感的一落一起的变化中展开的。这种情感的一落一起，避免了文路节律的单调，使行文波澜起伏，将那种凄切哀婉、缠绵悱恻的情绪表现得淋漓尽致。

3.迂迂回回，在情节的曲折推进中行文。

所谓迂回，是指绕着弯子说事情，给人扑朔迷离、曲径通幽之感。迂回的方法很多：比如在叙事中不断设置悬念，引起读者的好奇；比如在叙述中忽然顿住，宕开一笔，后又接着叙述；比如先着意渲染，然后再言归正传，等等。方法林林总总，目的如出一辙：曲折行文，激发读者的期待心理。如许地山的《落花生》，情节简单，却饶有趣味，波折迭起。在写爹爹对我们的教诲时，先是写爹爹问“爱不爱吃花生”，然后又要“我们”说出花生的好处，“我们”回答后，作者才写出爹爹高人一筹的见地：“花生不像苹果、桃子，把果实悬在枝上，令人一望而生羡慕之心；它只是把果子埋在地底，等到成熟，才容人来挖……”等我们都点头称是后，爹爹才将文旨点明：做有用的人，不要做伟大、体面的人。在迂回前进中，小事情变得曲折引人，意味深长。

三、跳跃连接，详略有致地推进叙事节奏。

跳跃连接法，即指在叙述的过程中，不是绵密地连续不间断地叙述，而是像三级跳远似的跳跃连接，略去许多不必要的过程叙述，从而达到快速推进叙事节奏的目的。

1.跳跃连接法要注意大跳小跳相结合。

大跳是就作品总体而言。我们以余秋雨的《藏书忧》一文为例。从该文总体来看，是按照作者的情思走向来跳跃连接的。全文共四个部分，至少有三次跳跃：先从家有藏书跳到怕人借书的担忧上，接着跳到对于“我”死后藏书如何处置的忧虑上，然后再跳到个性化的文化承传的思考上。以上是从一个问题跳到另一个问题的思考上，这是属于大跳。

小跳是就作品各部分而言。仍以《藏书忧》一文为例。该文一开头就形象地记述了搬家尽是书的场面，然后就跳到走进“我”的书房那种逼人身心的文化气息的描写上；接着又跳到对一位外国旅游公司经理学“我”的样子也张罗起一个书房的描述上；最后再跳到“我”搬家数次，书房依然如故，“我”坐拥书城，享受人生大安详的自乐心情的描述上。这里是一个生活场面跳到另一个生活场面。经过这些场面的描述，很快烘托出家有藏书的重大的生命意义。

2.跳跃连接法关键是要找到“落脚点”。

所谓“落脚点”，就是我们要重点展开描述的部分。对于跳跃过程，则应快笔带过；有的略写，如必要的过渡句；有的干脆不写，以另起一行，或空行形式来连接。这样就加快了叙事的速度。如贾平凹的《小巷》，写的是小巷中一群瞎子办起了盲人按摩所为百姓治病的故事。该文采用跳跃连接法，有三处“落脚点”：一是这条小巷中住着一群瞎子，白天黑夜不点灯，他们没光明，也被人遗忘；二是今年春上巷口挂上盲人诊所招牌后，人们纷纷前来就诊，往里走满腹疑虑，往外走满心欢喜；三是小巷病房里的灯白天黑夜都亮着，人们疑惑不解，于是便引出了与瞎子的一番关于光明和黑暗的充满哲理的对话。作者只对三处“落脚点”展开笔墨，进行了形象的描写，对跳跃过程，则略写或不写，经过如此跳跃，快速地完成了对整个故事的叙述。

[作者通联：江苏射阳外国语学校]

考场作文小技巧 篇7

首先我有必要说说老师批改考场作文的模式，十秒左右阅卷，十秒能看些什么?先看看开头结尾是否呼应是否切合主题，看看是否有文采，是否新颖，然后稍稍看看中间是否符合主旨，是否有可读性，然后就给这张试卷打分。

其次我粗略的总结了老师对我说过的评分标准：内容符合题意30分，主题明确35分，首尾呼应有文采37分，内容充实，有一些亮点38分，内容健康，积极向上有独到的观点40分，有文采，主旨富含正能量或事物描写的很细腻，观点出彩的45。(PS：50的作文中有5分是老师的印象分，也就是说45-50的差距在于能否打动老师)，那么我们能怎样应对考场作文，取得高分?

①多写，可以是随性创作，可以是简短的几百字甚至几十字的心情感悟。如果有时间可以考虑两天写一篇，然后每周利用一点时间反复修改写的作文，力求做到曹雪芹对待《红楼梦》那样，增删五次，批阅十载。

②多看，看看一些名家的作品，在此我特别推荐两本书，《汪国真诗集》《李清照诗集》首先这两本书是金典名作，可以带给我们心灵的启迪，前进的方向，不放弃的坚守的勇气，其次这两本里的创作感情与考场作文的出题思路有异曲同工之妙，多看能保证你在写作时永不停下来过度思考。

③多抄多背，多摘抄一些自己觉得好的，有文采的句子，然后闲适时多拿出来读一读，遇到金典的势必要背下来，因为日后定有用处。(PS：本人小背万字摘抄，写作文直接下笔，遇到容易走题的时候巧妙套用句子，不仅不失分，反而显得有些文采，二十分钟一篇作文，分数绝对不低)

④多感悟，作文考察的就是我们对于生活的感悟，常怀一颗感恩之心细细咀嚼生活中发生的一些简单却又深味的事情。

⑤学会有自己的观点，力求的是避免千篇 一律的写一样的文章，尽量选择标新立异走自己的道路，发表自己的观点，不要怕失败，因为怕失败你就永远写不好作文

⑥要有自信，自信是成功的前提，曾经我也对于作文没有自信，但是不断的写不断的反思还是让我近乎“走向成功”，你要清楚，现在的失败并没有多少人会耻笑你，如果有也不用害怕，走自己的路努力奋斗日后一定“回报”他们

⑦写作文前可以有两个选择。一：列不超过十分钟的`提纲，因为如果列提纲时间超过十分钟不仅浪费时间，而且会使我们变得焦躁，紧迫，那么结果可想而知。二：直接如题，边写边构思，不要怕走题因为走不到哪里去。

⑧遇到半命题作文，首先不要忙着填题目，直接写作文，等到写好作文后阅读几遍再明确主题最后完善题目。(PS：好处：可以避免走题，可以更好的发挥水平，因为没有局限)

⑨应有良好的心态，如果写作文写到一半突然思绪全无，千万不要焦躁，停下几分钟反复阅读已经写下来的部分，你一定会找到继续写下去的感觉。

⑩应学会在开头，结尾做文章。因为开头结尾照应，且有文章就能轻松取得几分，学会在中间内容处巧设悬念，给阅卷老师保留一份神秘感，最少也能给你个内容充实的分数

最后：不要给自己留太多写作文的时间，但也不能太少。控制在20-50分钟，因为人只有在紧迫的时候才能充分发掘出自己的潜能。

浅谈日常作文与考场作文的修改 篇8

关键词：日常作文；考场作文；修改

中图分类号：G633.34 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0161-02

作文始终是中学生关注的问题，随着高考压力的增大，迅速提高写作水平已成为高中生心中最强烈的愿望。然而好文章往往不是一挥而就的，需要反复推敲，斟酌字句，所以学会修改作文是十分关键的。作文修改，不仅要掌握日常作文的修改，更要重视考场作文的修改。日常作文有充裕的时间构思和修改，加强对日常作文的修改，能迅速有效地提高写作水平，以下是几种常见的修改方法。

1.对比法。可以采取横向对比和纵向对比的方法。可以与课本上学过的范文比较，可以与课外阅读的文章进行比较，也可以和班上同学较好的习作进行比较，还可以和自己过去写过的文章进行比较，在比较中找差距，进而改好自己的作文。

2.扩充法。对文章中不清楚不明确的地方多问几个是什么、为什么、怎么办，然后用恰当的语言补充或阐述。这样会使文章内容更具体，重点更突出，语言更明确生动。

3.压缩法。压缩其实就是取其精华，去其糟粕。具体有两种：一是适当删削，如记叙文中应该略写的内容，就应该一笔带过，删掉多余的语言。二是准确概括，对于记叙文中不必要的细节描写和琐细的叙述，需要进行合理的压缩概括。

4.讨论交流法。可将成稿与同学、老师及家长一起讨论，无论是文章的立意，还是遣词造句、标点符号，都可以让更多人充分发表见解，然后取长补短，发现问题，进行修改。

5.代入分析法。在修改作文时，同一处可能有多种不同的修改方法，当难以取舍时，可以逐一代入，进行反复的比较研究与认真的分析，最终找出最为理想的修改方法。

以上是针对日常作文的几种常见修改方法，考场作文也有其相应的修改方法。

1.整体入手，着眼全篇。先整体浏览，检验文章中心是否明确，选材是否恰当；然后再考虑文章的谋篇布局：结构是否紧凑，布局详略是否得当，过渡与衔接是否自然等。只有这样，才能统观全局，整体上权衡得失，局部修改有依据，进而迅速、有效的提高作文水平。

2.给文章绘一双美丽的“眼睛”。题者，“额头”也，目者，“眼睛”也。好的题目可以吸引读者阅读兴趣，引人入胜。所以拟一个好题目，对于一篇文章来说至关重要。修改文章时，可以采用引用法、化用法或巧用修辞等方法拟几个好题目，然后与原题进行比较，从中选取最佳的一个。例如：以“父爱”为话题写一篇不少于800字的文章。A、《我的父亲》B、《伟大的父爱》C、《牵手》D、《父亲，我想对你说……》。显然C的题目好，既设置了悬念，同时又运用了引用的手法，能够激发读者的阅读兴趣。

3.扮靓开头，精彩收尾。考场作文尤其要注意开头结尾的章法。首先，开头或开门见山，落笔扣题；或引用经典，彰显底蕴；或排比反复创造旋律；或巧设悬念，曲径通幽。这样会给阅卷者眼前一亮的感觉。

【例文解剖】以“常规”为话题的作文开头：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝；晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄；你难道没有眼前一亮的感觉吗？对，这就是打破常规。从古到今，我们言秋必称其“肃杀”，我们眼中的萧索已经掩盖了秋日真正蕴含的丰韵美与成熟美。是的，春，妩媚多姿；夏，风华正茂；但为什么一定要把秋日的夕阳看作风烛残年呢？（《打破常规》）。

另外，好的结尾会起到事半功倍的效果。结尾或呼应开头，或议论作结，或含蓄表现，或点明话题。一般结尾常见的毛病：（1）画蛇添足。添上一些无关紧要的东西。（2）公式化。空喊口号。在修改时，必须把最有价值的，最利于表达中心的内容留下来，做到言简意赅，一语中的。

【例文解剖】一篇以“笑对人生”为话题的作文结尾：人生苦短，韶华已逝，何必让那一件件愁事侵扰自己？能够笑对困难，需要一份勇气；能够笑对失败，需要一份锐气；能够笑对成功，需要一份淡泊；能够笑对人生，则需要一份智慧。能够笑对人生，就是一种至高的境界。（排比句式揭示哲理，升华主题，既深刻又有文采）

4.巨细无遗，面面俱到。一般来说，主要关注这几个方面：字数是否符合要求；是否有漏字、多字以及错别字；标点是否有误（标点的位置是否恰当；标点符号书写是否正确）；格式是否符合要求（标题位置是否正确、分段后首句是否空格，应用文的格式是否正确等）；是否有语病。

5.讲究外在美，多就少改。文章尽可能少修改，如果非改不可，那么一定要使用规范的修改符号，还要顾及卷面效果，尽可能给人以眉目清楚之感。考场作文的修改不像日常练笔那样随意，要精而当，不仅要改到文章的要害处，还要注意保持卷面的美观，从而让阅卷人赏心悦目，一见倾心。

【例文解剖】话题：买镜。敢于直面自己的缺点是智者的闪光。智者们明白，缺点是无法掩盖的，缺点只有克服与完善，“纸包不住火”。缺点总有一天会被发现，与其被敌人发现，给你以至（致）命的打击，不如自己发现，加以完善，做到无懈可击。隐藏在暗处的缺点像是一颗时刻威胁你生命安全的定时炸弹，你不知它会什么时候爆炸，智者会先排斥其干扰，然后开始幸福生活。敢于直面自己的缺点是成功者必备的素质。“知己知彼，方能百战百胜。”一个人要想取得成功，必须首先了解自己，不仅要了解自己的优点，而且（要）了解自己的缺点。从某种意义上说，了解自己的缺点比了解自己的优点更为重要。因为事情成败（功）与否往往取决于一个人的缺点，成功者擅于发现自己的缺点并加以改正，使之不为自己拖后腿，甚至使缺点变为优点，为自己的最终获胜增添砝码，成功者异于他人的一个重要原因，我想与此应该不无关系吧!

可见，从全篇入手，进行细致的检查，精心的修改，文章自然就修改成功了。

高考英语考场技巧点拨 篇9

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[/HTML]高考英语考场技巧点拨

河南省商水县第一高中李翠红

一、听力部分

2005年英语考试大纲虽然对听力部分的要求是：考生应能听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话，理解主旨要义，获取事实性的具体信息，对所听内容作出简单推断，理解说话者的意图、观点或态度。在应对听力考试上，考生应注意：

1.放松心情，沉着应战：今年高考英语科考试设在6月8日下午，夏日天气炎热，容易疲倦，考生中午最好午休一会，以保持旺盛精力。进入考场后，先闭目做三次深呼吸，使心情尽快平静放松，以免听到录音时，脑中出现一片空白。

2.抢时间预习，提前预测答案：录音开头有一段汉语，考生没有必要去听，而要抓住这个时机，尽快预习下面的试题，同时，根据提供的内容信息预测答案。

3.勇于放弃，不要耿耿于怀：在听的过程中，如果某个题没听清，选不出答案，这时要勇于舍弃，接着听下一个题，不要对没听清的上一题耿耿于怀，紧抓不放，否则，下一题也会受到影响。

二、填空题

填空题是今年的考试大纲中出现的新题型，这种题型倾向于在特定的语境中考查考生对语法、词汇的识记与理解以及运用能力，因此考生不但应掌握语法知识和词的用法，还应掌握一定的解题方法和技巧。

采用排除法、成分分析法、对比法、信息暗示法、交际法等来做题，可取得事半功倍的效果。其中排除法和成分分析法利用率最高，并且两种方法通常是结合在一起的，下面我们就为大家介绍一下这两种方法的使用：在读题后，从四个选项中把选项本身就错误的选项先排除掉，再从剩余的选项中选出最佳答案。例如，如果某题是考查定语从句的引导词，就先查找定语从句缺少什么成分，如果缺少主语、宾语、或者表语，就从关系代词that,which或as中选择其中一个。如果定语从句缺少状语，就从关系副词when,where或why中选出一个最佳答案来。再如考查非谓语形式的试题，可先从语态上判断是主动关系还是被动关系，确定后再确定用非谓语的一般式还是完成式。若非谓语的动作与谓语的动作同时发生，就选非谓语的一般式;若非谓语的动作发生在谓语动作之前，就选非谓语的完成式。

三、完形填空

高考完形填空题是集知识型和能力型为一体的综合型试题，它不仅测试学生的词语辨析、词的用法及搭配、语法和单句理解的.能力，还考查考生语篇理解和综合运用语言的能力。答题时要注意：

1.通读全文，了解大意：可先快速通读全文，了解文章大意，抓住主题和关键词，了解了大意，就能避免解题时的断章取义或盲目性。

2.把握开篇，上下求索：善于从文章开头的几句话中把握文章的背景、主题和结构。开头句往往不挖空，就是为了揭示文章的背景知识或主题思想，要仔细阅读，为后面的阅读扫清障碍。

3.左顾右盼，前呼后应：有些选项填上后，只与空前内容照应，或只与空后内容照应，这样是不行的，答案必须与空的前后都照应，有时甚至还要与上下句照应，才是最佳答案。

4整体把握，定位准确：把空填完后，还要再复查一遍，从整体上把握所选为最佳答案。

四、阅读理解

阅读理解题在整个试卷中分值最高，难度最大。体裁多种多样，包括日常生活、广告通知、新闻报道、自然环保等。常见命题形式有：具体事实细节题、词意猜测题、主旨大意题、和推理判断题。下面就解题技巧和方法作一详细介绍：

阅读理解的做题方法与完形填空不同，不能先通读全文，那样太浪费时间。而且第一遍阅读时盲目性大，读后印象不深，读题后还要再读文章才能选出答案。正确方法是：读题――读文章――选出最佳答案。这样阅读有目标，有方向性，针对性强，能在短时间内选出最佳答案。而且也能节约不少时间，与题无关的句子甚至段落就不需细读了。遇到考查细节的题，依照题干里的关键字词，回到文章里再去搜寻，一般答案就在关键字词所在的本句或上下句里。若是考查主题，抓住前两段或最后一段，主题位于第一段的可能性更大。若是考查标题，也要先找准主题，对主题进行分析、概括、总结并提炼，才能得出标题，或拿四个选项与主题句进行对照，哪一个接近主题句，哪个选项就可作为最佳标题。

五、短文改错

短文改错是近几年得分较低、区分度较高的一种题型。成绩优秀者解答起来得心应手，而成绩一般者望而生畏。以下就解题方法作一指导：

1.先通读全文：因为短文改错题既设得有词法、句法的错误，也有行文逻辑方面的错误,后者必须在通读全文的情况下才能查找出来。

2.分句阅读，逐行找错：有时一个长句要跨三四行，这时必需理清句子结够，才能查出错误并进一步改正。若只见树木，不见森林，局部去看一行，很难查出错误所在。

3.先易后难：纠错要从最简单，最熟悉的项目入手，先从语法的角度入手，再从逻辑方面考虑，最后推敲难题。

4.检查核对注意方法：浏览改后的全文，看全篇是否语意通顺，注意无错行一般是一行。要按照绝对规范的要求去答题。

5.答题口诀：短文改错要做好，常见类型应记牢。名词爱考“数”与“格”，冠词在前“错”、“多”、“少”。动词时态和语态，非谓搭配莫错了。连、代、形、副错一样，多是故意来混淆。介词多半考搭配，多、漏、误用想周到。句法涉及到“一致”，从句多考关系词，词法句法均未错，逻辑推理去寻找。

2013年中考数学考场技巧 篇10

2013-05-22 16:09来源： 高分网

一、提前进入“角色”，放松精神，控制好情绪，调整好心态。

考前按清单带齐一切用具，适度兴奋，稳定情绪，从容进场。深呼吸，慢吐气，回忆点有趣的事情。坚信：我行，我将创造奇迹。

二、做题中的注意事项：题难大家难，题易要仔细。中考题大部分都是基础题，“容易题，容易错”，要做到不失分或少失分。审题时要看全看准条件和要求，切不可盲目地用过去的思维和习惯去想当然地解答，要严防因疏忽大意造成错漏。遇到难题一时做不出来时，不必紧张，先做个记号，留到最后做。要知道，难题大家难。做难题时要注意回忆一下基础知识、老师在课堂上的分析和解题方法，不要轻易放弃，尽力而为，能答多少就答多少，因为是按步骤给分，这样总能得到一部分的分，每分必争。切忌开始就挑难题做，以为这样可以多得分，其结果往往是既花了不少时间又没做出来，结果耗时费力不得分，得不偿失。中考答题一些平时会做考试时却总也想不起来的情况。这时不宜持久战，暂时不会做的题冥思苦想既浪费时间，也容易引起心理惊慌，不妨将心态放平，先把此题暂时放一放，先做别的题目，有时遗忘的内容会在后面做有关题目时又“再现”出来，这样不仅能顺利攻克，还节约时间。若是回过头来仍然想不起来，也不必着急，可以想一想与遗忘内容相近的知识或有联系的事情，通过联想，使问题得以解决。